一年級語文下冊《象鼻橋》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
二、識字是首要
新教材的這種認(rèn)寫分離的編排，我想每一個教過一年級的老師，都會驚嘆一年級孩子的識字能力。對于生字，這篇選學(xué)課文不像精讀課文那樣在課后羅列出本課要學(xué)的生字，那我又是如何來確定本課要學(xué)的生字的呢？其一是我自己通讀全文，細(xì)心尋找出學(xué)生還沒有學(xué)過的生字；其二根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識地把本課的關(guān)鍵詞“熱鬧、方便、感動、慚愧、齊心合力”作了生字來展開教學(xué)。課標(biāo)中提到：一年級識字要求學(xué)生要在不同的語境中都會識字。所以在教學(xué)時，我多次出現(xiàn)那幾個生字詞，初讀課文后拎出來，學(xué)到一半時又拎出來讀、理解。讓學(xué)生不僅會讀，還體會其義。
三、語感是任務(wù)
我把培養(yǎng)學(xué)生的語感當(dāng)成是我語文課的一個重要任務(wù)。學(xué)生的朗讀水平，語感的形成這是個潛移默化的過程，在每節(jié)課中抓住一兩個點(diǎn)，有意識地訓(xùn)練，成了我每節(jié)語文課必須設(shè)計(jì)的一個環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我主要是抓住了引導(dǎo)學(xué)生讀輕聲和“可熱鬧啦！”這句感嘆句上。
上完這節(jié)課，自我感覺有在學(xué)生的參與面上還行，但在教學(xué)上，感覺點(diǎn)抓到了，但還不夠抓得實(shí)。
看來在以后上課時要改變一下，自己不能急，要再沉穩(wěn)些。