識字3（A、B案）

四、在生活中識字，并學會運用

請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字，趕緊動手吧!

五、師總結

其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

教學案例(二)

細河區四合路小學 馬麗燕

第一課時

一、巧用對聯 激發興趣 談話導入

1.(出示對聯)請學生初步感受對聯，并說說你在哪兒見過。

2.談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養學生寫字興趣)

二、利用圖片 感知事物 幫助識字

(一)教給學習方法

1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

2.學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3.讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。

(設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)

(二)運用方法自學

1.自學第二節(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)

2.同桌互讀，交流識字情況。

3.識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力)

(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設計意圖：利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)

三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛)

1.讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

四、寫字指導：(重點指導：和、千)

五、作業：在課后繼續搜集對子，下節課交流。

第二課時

一、借助畫面 激情朗讀 激趣導入

1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

2.談話導入：今天，我們來繼續學習這首有趣優美的對子歌。

二、自學字詞 掌握方法 小組交流

1.自學第三節

(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

2.小組交流識字方法

(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養學生的探索精神和合作精神。)

3.寫字指導

(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發現問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養。)

三、教師指導 學生練讀 讀悟結合

1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2.邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

3.當你看見眼前的景物時，你想到了什么?

四、課外延伸 鼓勵創新 探掘潛能

1.超級對對對：

(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

3.課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

板書設計