《稱象》第二課時教學設計
【課時目標】
了解稱象的辦法，能正確評價方法的優劣，重點理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。
能進行拓展想像，想出更優的稱象方法。
【課前準備】
玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水；課件。
【教學過程】
一、 復習導入
1、齊讀詞語，強調易錯的生字：
官員 秤桿 微笑 稱象 一堵墻 宰割 下沉 搬運 砍樹 （稱 秤）（微）
2、齊讀1、2段，指名說說為什么要稱象。
二、 學習第3、4自然段：
1、自由朗讀第3、4自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？出示表格；指名反饋，填表。
2、集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？
讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的辦法后，截然不同的態度：
曹操聽了直搖頭。
曹操邊聽邊點頭微笑。
3、學習曹沖的辦法：
⑴ 指名朗讀第四自然段，指名反饋。
⑵ 歸納步驟：
趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重
⑶ 實驗演示；
⑷ 朗讀體驗；
⑸ 嘗試復述：指名復述――評議――同桌復述
三、學習第5自然段：
1、指名朗讀，了解稱象的結果；
2、評價曹沖，體會“曹沖才7歲。”
四、拓展延伸：
根據當時的條件與環境，你覺得還可以采用什么更妥當的方法來稱象？
五、課堂作業：