《春雨的色彩》快樂練習：強化練習（精選16篇）

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇1

　　【課業設計】

　　一、春雨會落在哪塊田字格里呢？你會連出來嗎？

　　二、把你認為寫得好的字下面畫上“☆”

　　【思維拓展】

　　一、你能照著我的樣子說一說嗎？

　　淋　淋雨→雨滴→滴水→水珠

　　顏　　　→　　→　　→

　　灑　　　→　　→　　→

　　二、你能把這段話說完整嗎？試試看

　　【挑戰奧賽】

　　你能學著小燕子的樣子說一說嗎？

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇2

　　活動目標:

　　1.通過欣賞和朗誦散文詩《春雨的色彩》,感受春天的美麗.

　　2.培養幼兒欣賞能力,引導幼兒進行擴散思維.

　　3.識字:鴿,燕子,麻雀,黃鶯.

　　活動準備:

　　春天的景色圖,錄音機,歌曲《春天在哪里》錄音磁帶,《春雨的色彩》錄音磁帶及字條,相關字卡.

　　活動過程:

　　一,開始:

　　教師引導:小朋友,現在是什么季節 (春天)春天的景色真美,咱們一塊去找春天好嗎 聽音樂《春天在哪里》拍手入坐.

　　二,過程:

　　1,出示春天景色圖:

　　(1)小朋友,你們找到春天了嗎 (找到了)從什么地方看出春天來到了 (引導幼兒發揮想象力,自由回答)

　　(2)放小鳥叫聲錄音:

　　咦,是誰在說話 (小鳥)都有什么鳥呢 (邊引導幼兒回答邊出示字卡:白鴿,燕子,麻雀,黃鶯)

　　(3)他們在說什么呢 (幼兒聯想,引導幼兒擴散思維)

　　(4)你們想知道小鳥們到底在說什么嗎 今天老師請你們欣賞一首非常好聽的散文詩,名字叫《春雨的色彩》,出示字條,認讀二遍.

　　2,欣賞錄音《春雨的色彩》,然后教師提問:

　　(1)這首散文詩好聽嗎

　　(2)這首散文詩叫什么名字

　　3,老師示范朗讀,注意語音語調.然后提問:

　　(1)小鳥們說話的聲音一樣嗎

　　小白鴿,小燕子,麻雀,黃鶯是怎么說話的 請幾名幼兒說,全體學.

　　(2)請幾名幼兒帶小鳥的頭飾扮小鳥,根據散文詩內容進行情境表演.

　　4,游戲:

　　(1)找朋友

　　游戲玩法:老師說:"白鴿,白鴿在哪里 "小朋友找到相應字卡后說:"白鴿白鴿在這里."同時舉起來.

　　(2)送字寶寶回家

　　教師引導:小朋友,小鳥還想和你們玩一個捉迷藏的游戲,你們想玩嗎 請小朋友閉上眼睛(老師拿掉大范例上相應字卡,藏在別處).

　　咦,哪只小鳥不見了 請小朋友找一找它們到哪去了,找到后把它們送回家.

　　小朋友,這些字寶寶你們認識了嗎 (認識了)這首散文詩你們學會了嗎 咱們用最好聽的聲音,配上最好聽的音樂,把這首最好聽的散文詩朗讀一遍,好嗎

　　5,配樂跟讀或朗讀.

　　三,小結:

　　今天,小朋友真能干,認識了這么多字寶寶,又學會了一首好聽的散文詩,叫什么名字 出示字條.知道春雨是什么顏色的了嗎 (幼兒說一遍,春雨是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅).

　　好,春天的景色真美,咱們繼續去找春天吧!聽音樂《春天在哪里》拍手走出活動室.

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇3

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字；正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀，聯系上下文，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，體會春天的美麗。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　培養學生良好的閱讀習慣，關注學生個體差異，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　【教學重點、難點】

　　1、通過學習課文，感悟美好的春光。

　　2、讓學生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機，在閱讀中提高學生對春天的相關認識，激發孩子們的熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。

　　3、通過“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。

　　【課前準備】《春雨沙沙》的歌曲，字詞卡片，搜集有關描寫春天、春雨的詞語、詩歌和文章。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、以童歌導入，激發興趣

　　1、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細雨。

　　2、激qing導入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天啊！快讓我們一起走進春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！

　　這一步設計是讓學生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地，萬物欣欣向榮的美好春光，培養學生感受春天的美，熱愛美的情感，為領會課文的內容作鋪墊，調動學生學習的興趣。

　　二、初讀課文

　　請同學們把書打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書不僅激發了他們讀書的興趣，也促進他們的個性化讀書。鼓勵學生發展個性，用自己最有效的方法初讀課文。）

　　1、借助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。

　　2、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。

　　3、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語。（在讀熟的基礎上，更換語境認讀。進一步鞏固生字音。）

　　用學生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學的力量，解決困難，從而增強合作意識，進一步鞏固已有的讀書方法，使學生慢慢養成良好的讀書習慣。讓學生想讀、會讀、對讀課文感興趣。

　　三、理解課文，朗讀課文

　　（指名讀課文，其他同學認真聽。）

　　1、再讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）

　　2、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵學生提出問題，解決問題。）

　　3、帶著學生提出的問題講解課文：

　　⑴　再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？是誰在爭論？他們在爭論什么？

　　⑵　重點理解“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”

　　⑶　匯報交流討論結果：

　　（學生邊匯報教師邊引導學生感知春天的美麗。在這一環節的設計中，充分調動了學生學習的興趣，激發求知欲，利用問題引導學生思考，幫助學生理解課文。）

　　⑷　丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問題要問春雨。冬冬說：“春雨春雨，請問你愿意灑落到什么地方？”丁丁說：“春雨春雨，請問你為什么總下不大？” 你能像他們一樣也去問問春雨嗎？

　　這一環節的設計，是為了激發孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養他們的勤學好問。

　　四、悟讀課文，感受春天的美

　　有感情的朗讀課文，感悟課文語言的美。根據學生的朗讀情況，教師加以點撥，使學生讀出春雨的潤物無聲。

　　學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過多種形式的讀課文，充分調動學生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學情境中，學生成了真正意義上的學習主人，為課堂注入新的活力。

　　五、拓展延伸

　　學習了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節，聰明的你一定會有許多驚喜的發現，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來。可以寫成日記，可以用你的彩筆畫下來。我們一起來比賽，好么？

　　這一環節的設計，是為了培養學生的有了想說的、想畫的及時寫下來、畫下來的習慣。可以是一句話，可以是一張畫，只要是孩子們自己真實的情感體驗，即“我手寫我心”。培養他們良好的學習習慣。

　　第二課時

　　一、讀課文，再次整體感悟課文內容

　　二、識字寫字

　　1、用多種形式認讀二類字：

　　指名讀、領讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學生在生字的多次復現中鞏固字音。）

　　2、分析字形，指導生字書寫：

　　⑴　認讀生字。（也用多種方式。）

　　⑵　記憶寫字形、指導書寫。（指名說說你最喜歡哪個字，你為什么喜歡它？引導學生說出和我們學過的某個字相象或自己在生活中早就認識……）

　　⑶　師領著書空。（復習筆畫名稱和筆順。）

　　⑷　口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學會運用。）

　　⑸　在田字格小黑板上范寫，指導學生仿寫。

　　⑹　學生自己練寫。（師要個別指導，尤其對學困生，要手把手的教，使其養成良好的書寫習慣。

　　三、課后作業

　　1、繼續收集有關描寫春天的詩或文章。

　　2、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化的行為。”本課設計側重品讀課文、發展想象力、拓展語文空間等方面培養學生的語文素養。讓學生在讀的過程中，自由地、充分地與文本對話，讀出自己的理解，讀出自己的體驗。使孩子們在讀中打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程。 

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇4

　　一、概述

　　1、學科：語文。

　　2、課題的來源：我執教的是小學語文教材第二冊第二課《春雨的色彩》。

　　3、課時：共兩課時。我指教的是第二課時。

　　二、教學目標分析：

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　　1、教學目標分析：本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細如絲，柔如水，美如畫。文章文采生動適合學生朗讀與積累更能通過文本使孩子對春雨有更深層次的了解。在此之前學生對春雨已經有了大概的認識而且也特別的喜歡春天通過這節課的學習孩子能進一步了解春天對春天對大自然產生內心的熱愛之情。達到陶冶情操的目的。但學生對春雨給大地帶來的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對這種情況我便設計了如下的教學目標。我想通過這一教學目標能使孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。從而使學生在學知識的同時受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學生的語言思維乃至其表演的技巧合作的意識也將會有大的發展與完善。

　　2、具體的教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味，有一定的語感。

　　2、了解春天景物的特征，培養學生的想象力、語言表達能力、群體合作能力、以及孩子口語交流即興寫作等能力。

　　3、自主的學習文章能讀懂很多問題提出疑問解決疑問，能利用網絡資源解決實際問題。和增加知識面。

　　4、借助拼音準確朗讀5——6篇拓展閱讀。并能主動積累一些詞匯或句子。有主動積累的意識與能力。

　　過程與方法：

　　學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。

　　情感、態度、價值觀:

　　通過學習課文內容，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　三、教材分析：

　　本課是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以童話的形式展現在學生面前。語言優美，內容淺顯，通過群鳥在一起爭論一個共同的問題：“春雨到底是什么顏色的？”讓學生感悟到春雨給大地帶來的變化，感受到課文蘊藏的道理和情趣，學會想象，學會欣賞；讓學生在讀中悟情審美，積淀語感，鼓勵學生留心觀察身邊的美，從而更加熱愛春天，熱愛大自然。

　　四、學生分析：

　　班內學生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。經過了一個多星期的訓練孩子們已經掌握了一定的識字方法，絕大多數學生識字速度較快，而且識字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學習。

　　五、設計理念：

　　1、學生是學習和活動的主體，教師是學生活動的組織者、參與者、是學生生命的引路人。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。在充分自主閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級學生年齡的特點，學生可以根據自己的喜好與個性特點選擇適合自己的方式表達自己的情感。讓學生自己創作語言和動作以及自己動手來書寫、描繪自己眼中的春天來體會和感悟春天的美麗與對大自然的熱愛之情。從而達到輕松學習語文的快樂。

　　2、朗讀是學生學習和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動學生多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學生對美的認識。激發學生愛美的情感。

　　3、現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。因此結合本課的實際情況，課前要求學生利用網絡搜集有關春雨的信息和課堂上通過課件讓學生感悟春雨的美麗。

　　六、教學資源：

　　多媒體課件、錄音機、磁帶、學生自做的小動物頭飾等。

　　七、教學流程：

　　（一）歌曲播放、引入新課

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，充分調動學生學習興趣我設計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進行板書：春雨的色彩。

　　1、課件出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　2、課件出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

　　3、課件出示課文第二自然段，重點的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的。”引導學生理解“到底”是什么意思？ （設計意圖：一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產生表達的沖動。拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預期的效果。）

　　（二）情景感悟，對話朗讀。

　　品讀課文，學習3—5自然段。

　　1、 以小組為單位，采用讀—畫—說的學習方式。

　　（教師提出明確的要求）

　　學生一小組為單位合作學習。

　　（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。

　　（2） 畫：用——畫出寫春雨顏色的詞。

　　（3） 說：說一說小動物為什么這樣說。

　　2、 學生匯報交流

　　3、 分角色朗讀（配樂）

　　（設計意圖：

　　合作學習可以營造一種寬松、自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發，相互補充。這一還節，使學生在有限的時間內，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的遺漏。）

　　三、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

　　1、進入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進入課文進行爭論。

　　2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（2）認識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創設情景演一演。

　　在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設計意圖：通過游戲活動，可以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達。）

　　四、實踐活動，感悟春天的美好

　　師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。

　　學生通過課上的學習，在課下繼續欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

　　五、拓展閱讀：

　　1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學生主動匯報自己學會積累的詞匯。

　　2、孩子自由學習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調動學生的學習閱讀興趣。

　　六、打寫小練筆

　　孩子們學了本節課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導孩子書寫《你眼中的春天》也可根據實際情況寫自己學了本節課對春天的感悟與體會。

　　八、教學反思：

　　朗讀，也是小學生理解課文內容的途徑。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發的朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。

　　我在教學《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結合起來，讓學生語言環境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結合起來引導把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一個句子更容易讓學生接受。

　　另外學生的閱讀與打寫還要加強。不同學生對課文的掌握，閱讀能力的再現與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發展爭取在課堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實現跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關注每一個孩子的學習成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇5

　　教學要求：

　　1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3.有主動積累詞語的意識。

　　教學過程 ：

　　（一）討論揭題，引入新課

　　1.我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

　　討論：

　　（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

　　認識生字“線”，組詞。

　　（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3.出示課文最后一段，朗讀質疑。

　　讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

　　認：“歡”字，換偏旁記字。

　　問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

　　提示：

　　（1）“大家”指的是誰？

　　（2）大家爭論什么問題呢？

　　4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

　　（1）從句中找到以上問題的答案。

　　（2）識字：

　　音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

　　趣題底顏有趣問題到底顏色

　　形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

　　提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

　　換偏旁：底—低加偏旁：是—題

　　（二）情景感悟，對話朗讀

　　1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

　　2.分角色朗讀，討論：

　　（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

　　（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

　　（3）認識生字：淋灑滴油

　　你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

　　（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

　　“……花……了，……花也……了。”

　　（5）分角色朗讀對話。

　　（6）創設情境演一演。

　　（三）實踐活動

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識“線”、“論”等11個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　創設情境、朗讀感悟、合作學習、角色體驗。

　　情感態度與價值觀：

　　了解春天景物的特點，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　教學重點：識字，朗讀，感悟春天的色彩。

　　教學難點：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）

　　教學過程：

　　一、體驗生活，引入課題。

　　同學們，陽春三月春回大地的時候，你們還記得以前學過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關圖片，學生回答。）

　　今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。

　　（板書課題，全班齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。

　　三、開展游戲，學習字詞。

　　1、出示帶拼音的生字，學生通過自己的方式，識記生字。（多媒體逐個出示生字）

　　2、學生自由讀生字，各小組在組長的帶領下分組讀。

　　3、去掉拼音來認讀。

　　（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。（學生認讀）

　　4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

　　四、創設情境，朗讀感悟。

　　1、自由大聲讀課文。

　　要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）

　　3、瞧！田野里飛來一群小鳥（展示畫面1:三只小鳥在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）這一群小鳥在爭論一個什么樣的問題呢？

　　4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

　　5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導讀出爭論的語氣。

　　6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。

　　五、小組合作，角色表演。

　　1、自主找朋友練習表演。

　　2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。

　　六、啟發想象，引導探索。

　　1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學生回答)

　　小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會告訴你們的。（展示畫面5）

　　2、有感情朗讀全文。

　　七、課外拓展，積累詞語。

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準備參加我們班里的“小小詞語”展示臺吧！

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇7

　　各位老師:

　　我說的內容是《春雨的色彩》，是人教版語文第二冊的課文，我想從以下幾方面來說。

　　一、    基本理念：

　　新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其它學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現上面理念的一個好例子。

　　二、    教材分析：

　　俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨立見解，激發學生探究大自然的奧秘。

　　本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象.

　　本文重點是對春雨進行感悟：

　　1、對春雨本身的感悟。

　　2、了解春雨給大地帶來的變化。

　　難點是體會課文中蘊含的情趣。

　　通過以上分析，我確定教學目標如下：

　　1、學會本課的生字，理解詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　針對以上的目標，我確定用兩課時來完成。

　　我這里選的是第二課時。這課時要學的是1—6自然段，為此我制定了2個子目標：（1）會正確朗讀課文。（2）了解春雨給大地帶來的變化，欣賞一些有關春雨的圖片，并能自己說出春雨的樣子。

　　三、    教學方法：

　　在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現象，是“偉大的事業，人的命運決定于教育。”無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

　　(一)以題統文法設計。

　　講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統攝全文，使講讀精要，條理清楚，環節緊湊，學生理會深切。

　　(二)誦讀法設計。

　　“讀書百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

　　(三)直觀法設計。

　　根據課文內容，借助現代媒體課件，向學生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片，春雨的聲音來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

　　(四)表演法設計。

　　在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。

　　(五)文本擴展法設計。

　　課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

　　四、    教學基本流程：

　　（一）討論揭題，引入新課

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（樣子、速度、聲音），同時出現課件（春雨和夏天的雨）。再進行板書：春雨。

　　1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

　　3、出示課文第二自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。

　　（二）情景感悟，對話朗讀。

　　1、播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

　　2、分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創設情景演一演。

　　在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）

　　好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發查找資料的愿望。所以布置作業時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業。

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇8

　　學習目標

　　1.會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　3.培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　學習重難點：

　　1、掌握生字詞

　　2、有感情的朗讀課文，感悟春雨的情趣美。

　　課前準備：

　　1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

　　2.課件（或者掛圖、投影片）

　　（1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯   

　　第一課時

　　一、音樂導入，激發興趣　　

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

　　3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

　　4、配樂朗讀《春雨的色彩》

　　二、初讀課文，認識生字(出示預習學案，并提出要求)

　　1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

　　4、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　（自讀課文，要求做到正確、流利。自學時教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。）

　　三、檢查預習情況：

　　1、課件出示生字，請會讀的同學展示讀。

　　2、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）

　　3、重點領讀課文，正音。

　　（1）、“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”

　　（2）、.結合正音完成課后“讀讀說說”。

　　滴：雨滴  水滴  點滴

　　歡：歡樂  歡笑  歡喜  歡迎

　　題：題目  數學題  問題  課題  解題

　　4、分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

　　5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　整體感知課文內容。

　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

　　四、課堂小結：

　　通過這節課的學習，我們已經過了生字關。記憶生字時，要用自己喜歡的方式。朗讀課文，要注意停頓、有感情。

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、精讀課文，理解積累（出示導學案，小組交流，討論）

　　1、小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

　　2、小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

　　3、小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

　　4、根據自己的理解，說說春雨是什么顏色的？

　　課內探究：

　　1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。

　　2、討論交流，指導朗讀

　　小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”  b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

　　3、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

　　（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

　　（2）學生自由練讀。

　　（3）小組內表演。

　　（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

　　（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺配樂表演讀，學生評價

　　4、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

　　請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

　　5、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

　　三、指導寫字，擴展思維

　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

　　2、范寫臨摹　

　　3、重點指導綠的筆畫

　　4、對照

　　四、課堂檢測：

　　1、拼一拼，寫一寫：

　　nǐ  men       hōng   huā     lǜ  cǎo        cǎo   dǐ

　　(         )     (          )    (       )      (         )

　　2、我會比一比，再組詞。

　　門（    ）    早（    ）   有（    ）

　　們（    ）    草（    ）   友（    ）

　　明（    ）      萬（     ）   節（    ）

　　朋（    ）      方（     ）   爺（    ）

　　3、我會連線找朋友。

　　雷     樹     雨     玩     蘇  

　　梢     滴     雨     醒     耍  

　　4、根據課文內容填空。

　　小燕子說：“春雨是（  ）色的。” 麻雀說：“春雨是（ ）色的。”

　　小黃鶯說：“春雨是（  ）色的。”我們說：“春雨是（ ）色的。”

　　五、課外拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

　　板書設計:

　　2、春雨的色彩

　　小燕子(圖片)　　落、淋　　綠色

　　小麻雀(圖片)　　灑、滴　　紅色

　　小黃鶯(圖片) 　 落、落　　黃色

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇9

　　【預設目標】

　　1、熟記線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡11個生字，讀準字音。

　　2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受；培養主動積累詞語的意識。

　　3、感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　【課前準備】

　　1、一個課件。

　　2、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；學生準備好課文紙、筆。

　　3、課前與學生交流：

　　⑴　接讀的手勢，什么是直接對讀。

　　⑵　師停學生接讀。

　　⑶　生讀后可以再舉手。

　　⑷　組織紀律用的一些方法。

　　4、第一課時內容：學生讀熟課文，學會11個生字；搜集春天會開什么花的資料，師檢查、稍做補充。

　　春天開的花：

　　白色的：白玉蘭、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白蘭花、白丁香

　　紅色的：桃花、杜鵑花、玫瑰花、月季、紅牡丹、紅櫻花、紅茶花、紅郁金香、仙客來、長春花、四季秋海棠

　　黃色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黃玫瑰、天堂鳥、水仙花、君子蘭

　　紫色的：硬枝老鴨嘴、紫藤花、紫竹梅

　　藍色的：六倍利、蝴蝶蘭

　　【課前交流】

　　創設師生間的平等關系，激發學生學習的興趣。

　　師：小朋友，喜歡看動畫片嗎？想不想來當一回小演員。那我先來瞧瞧大家有沒有這種天份，我說口令你們做動作。

　　（師：搖頭、點頭、搖手、皺眉、睡覺、哈哈大笑、著急）

　　（生：做各種動作）

　　師：真了不起！你們這么有天份。我就偷偷告訴你們一個秘密吧！那就是要想演好，就得讀好！有了這個秘訣，有沒有信心把這節課學到的知識演好？

　　【教學過程】

　　一、聲聲入耳，營造美境

　　1、小朋友，這節課我們繼續來學習──（生：《春雨的色彩》）

　　（課件出示春景圖及課題）老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！（課件播放春雨的聲音，要輕柔點）

　　師：你聽到了什么聲音？（生答）（課件出示：沙沙沙……）

　　一起來！

　　（齊讀，師評：下暴雨嗎？輕點兒！再輕點兒！再柔點兒！）

　　師：真美！瞧這兒（指生看圖）春雨像什么呢？

　　（課件出示春雨，要密、細）（指名說）

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，細細的，柔柔的，多美呀！我們一起來美美地讀讀第一段。

　　（齊讀）

　　2、設置疑問，引導讀書：

　　師：真美！真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。

　　（課件出示：三只小鳥飛到田野上）它們嘰嘰喳喳的叫著，在說些什么呢？

　　拿好課文紙，邊看課文邊聽老師讀第三到第五段。覺得有趣的地方就用筆劃一劃。

　　二、品讀詞句，感悟春雨的美

　　1、師范讀第三至第五段：

　　師：剛才你聽明白了什么？

　　（指名生說）

　　師小結：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段，用筆把它劃出來。

　　（生自讀課文3～5段）

　　2、品讀爭論，感悟春雨的活潑美：

　　⑴　學習第3段：

　　師：我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

　　（指名讀）

　　師：你們看，看到什么了？

　　（課件：燕子在草地上飛，草綠了，柳枝也綠了的圖。）

　　（指名說。你真會觀察！你真能說！你看得真仔細！你的落字、淋字用得真好！）

　　師小結：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：（課件出示這段內容）。

　　小朋友自己把小燕子的話讀一讀。

　　（自由練讀）

　　這么美的句子，誰愿意來讀讀。

　　（指名讀，師評：好！讀得真美！誰能超過他？不好：綠色是多么柔和的顏色，該怎么讀呢？如果加上動作一定會更精彩！小組讀）

　　我也來當一回小燕子，行嗎？

　　（師范讀）

　　現在大家都是小燕子，一起來看著畫面說一說。

　　（生齊讀）

　　⑵　學習第4段：

　　師：可麻雀卻認為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？

　　（課件：麻雀看見桃花紅了，杜鵑花也紅了）。

　　（指名說，師評基本同上）

　　師小結：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：（指生讀。）（課件出示這段內容）。

　　大家快去讀讀麻雀說的話。

　　（自由練讀）

　　誰覺得自己是班上讀得最好的，站起來讀一讀。

　　（指名讀，師：確實不錯！不對讀得多自信！有人敢向他挑站嗎？真出色！如果能加上動作和表情一定會更棒！瞧，咱們班出現一位小小辯論家了！）

　　（指導朗讀）

　　（組織語言：這回這個小組的表現特別好，老師獎勵你們一次讀書的機會。瞧，他們為呆會兒的表演又練習了一次，別的小朋友可要加把勁了。）

　　⑶　學習第5段：

　　師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？別急別急，小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（自由練讀、學生賽讀）

　　師小結：（點按出現：一只黃鶯飛在田野上，看見油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：（生讀）（出示這段內容）。

　　（齊讀）

　　⑷　小鳥們說得各有道理，你最喜歡誰？快去讀讀它說的話。（自由練讀）

　　⑸　看到你們讀得這么起勁，我也想讀讀，能再給我一次機會嗎？那我現在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？

　　（師生合作讀）

　　師：我們三人讀得怎么樣？誰也想向我們三人一樣來讀讀、演演。

　　（指名三人上以演讀）

　　師：真不錯，那我們班讀得最好的小朋友在哪里呢？能不能向我推薦一下。

　　（指名三人上臺演讀、學生分角色朗讀）

　　師：真了不起，不愧是咱們最出色的。想不想也來演演？

　　（全班學生從語言、語氣、手勢、表情等方面分角色演讀）

　　三、拓展爭論，習得語言表達的經驗

　　1、在游戲中，習得語言表達的經驗：

　　師：小朋友真了不起，把課文讀得這么美！春雨的本領真大，給大地披上了五顏六色的衣服。為了獎勵你們，我們現在來玩一個游戲，題目就叫我猜我猜我猜猜。

　　我先開始，你們猜猜，在我的心里，春雨是什么顏色的？（師：不對！也不對！不對，不對！想知道嗎？你們看，春雨是紫色的，春雨落在紫藤花上，紫藤花變紫了；春雨落在紫竹梅上，紫竹梅也變紫了。）

　　想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛好好準備一下。（生猜，師答）（指名說，說、猜，師見機表揚，提高學生興趣；再同桌互猜達到高潮）

　　師總：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，為我們帶來五彩繽紛的世界。

　　2、引讀第6段：

　　師： 春雨聽了大家的爭論，下得（生讀）。

　　聽，春雨快樂的唱起歌來了。

　　（師領，生唱《小雨沙沙沙》）

　　四、實踐活動

　　師：今天，小朋友表現真好！把老師也帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。 　　

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇10

　　《春雨的色彩》是新課標人教實驗版小學語文第二冊第一單元的一篇很美的童話，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

　　［片斷一］

　　師：同學們，冬天過去了，春天向我們走來了，春雨沙沙沙地下著，草綠起來了，樹枝發芽了，鮮花也綻放了，春天美不美？我知道大家都很喜歡春天，所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫，想看看嗎？

　　出示課件：春雨圖。

　　師：老師想給春雨涂上顏色，但是拿不定主意，你們能幫幫老師嗎？誰來說一說。

　　生1：給春雨涂上綠色

　　生2：涂上黃色

　　生3：涂上紅色

　　生4：不要涂顏色

　　師：同學們的辦法不僅多而且好，到底給春雨涂什么顏色，待我們學完課文《春雨的色彩》（板書課題）后再來找到答案。

　　［片斷二］

　　師：春雨有顏色嗎？為什么？請同學們用自己喜歡的方式（接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀）來讀課文3-5自然段，讀后分小組對照課文插圖討論。

　　學生分角色讀課文后小組討論。

　　師：找到答案了嗎？自由說一說。

　　生1：小燕子看到了春雨下到綠色的草地上，就說春雨是綠色的。

　　生2：麻雀看到春雨灑在桃樹上，因為桃花紅了，所以說春雨是紅色的。

　　生3：小黃鶯看到了春雨落在油菜地里，菜花黃了就說春雨是黃色的。

　　師：同學們說得真好，大家都知道春雨的顏色了吧？

　　生4：我覺得他們說的都不對，因為春雨本身是沒有顏色的，要說春雨有顏色指的是春雨灑到植物上，各種植物所起的變化，它帶給我們的是一個五彩繽紛、萬紫千紅的世界。

　　［反思］

　　一、創設情境 揭示課題

　　莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上激發學生的學習興趣，調動學生的積極性是教師的職責所在。根據學生對動畫片感興趣的特點，我利用一幅春雨圖質疑（老師想給春雨涂上顏色，請學生幫忙）讓學生展開想像，暢所欲言，將學生引入情境，課題順理成章地被揭示出來。

　　二、朗讀感悟 體會情趣

　　有感情地朗讀是小學生理解課文的途徑之一。在教學《春雨的色彩》一課時，我針對學生的特點，采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式，讓學生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化，引導學生邊讀邊體會春雨的形象，體會大自然的神奇，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。

　　三、合作學習　啟迪思維

　　教師在課堂上要盡可能地把時間和空間還給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，如小組討論春雨的顏色。在寬松愉悅的學習環境下，學生有了心理自由，心靈得以放飛，他們才敢想，敢說、敢做。在教師適當的引導下學生才會發揮創造性，創造出屬于自己的多彩的語文世界。

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇11

　　我今天說課的內容——第二課《春雨的色彩》。

　　一、教材分析

　　課文以學生喜愛的童話故事形式出現，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。

　　三、教學目標

　　1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

　　3.培養主動積累詞語的意識。

　　4.感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　基于以上分析，教學中我會借助多媒體課件，通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動，加強學生對課文的理解；倡導“自主、合作、探究”的學習方式，努力溝通語文與其他學科之間的聯系。

　　為達成本節課預定的教學目標，突破教學重點，我主要采取了以下教學法：　　1、談話法：在活動得導入環節我運用與孩子進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。　　

　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。　　

　　3、情景渲染法：將學生置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化學生對春雨的色彩的感受。　　

　　針對這篇課文的特點，我著重讓學生通過兩個途徑學習：　　

　　1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發現自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。　　

　　2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓學生自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。　　

　　3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現自我的機會,在安排學生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓學生學會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力.　　這篇課文的教學時間是2課時。

　　下面我說一下這篇課文教學基本流程是：

　　一、在導入部分，我為學生準備了一段春雨的聲音，讓學生模仿雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經驗，把輕快的音樂融入課堂，以激發學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）

　　二、在整體感知課文時，我先問孩子，在你心中春雨是什么顏色的？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創造出優美的情境，讓學生初步感受春雨的美。）

　　三、在學生自由讀課文環節，先提出讀書要求，再讓學生自由讀課文，接著同桌互相檢查。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導，另一方面有學生的互相幫助，互相評價。

　　四、讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞幻燈片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側重于后進生，盡量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎）

　　五、品讀課文環節，我根據課文內容，借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美。

　　處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應該怎樣讀呢？（要引導學生讀得輕一點，慢一點）通過多種形式的讀，來體驗春雨的特點。接著出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？鼓勵學生大膽地提問。比如：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

　　（在這里，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最后一自然段后質疑，這樣更能提高學生學習的興趣）

　　接著引出了課文的第二部分，首先看小鳥的圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領全文。接著讓學生帶頭飾練習表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學生從心理上更親近課文，提高興趣，讓學生更放松、更充分的體驗課文。

　　表演完之后為學生指導朗讀，讓學生分較色朗讀，，配合多媒體將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，是朗讀成為享受。　　

　　六、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。

　　1.我提出：小動物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢？。這樣，一方面打開學生思路，一方面從課文中學習、練習語言表達。

　　七、擴展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩

　　這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到小動物眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。體現從文本到生活，再到拓展的文本。

　　這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇12

　　【內容簡析】

　　春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

　　【設計思路】

　　春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

　　【教學目標】

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　【教學課時】兩課時。

　　第一課時

　　一、音樂導入，激發興趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》。

　　2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

　　3、放音樂：

　　雨聲 、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

　　4、配樂朗讀《春雨的色彩》。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

　　4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：

　　⑴　一群人在雨中（淋）

　　⑵　灑水車（灑）

　　⑶　小水珠落下（滴）

　　7、出詞給學生讀。

　　三、讀通課文，感知內容

　　1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　2、朗讀比賽，師生評價。

　　3、感知內容，相互交流：

　　你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

　　4、課外延伸：

　　自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

　　2、討論交流，指導朗讀：

　　調整方案：

　　方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

　　3、小組內討論：

　　⑴　如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”。

　　⑵　怎樣表現春雨小鳥和大自然。

　　4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

　　5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。

　　6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

　　7、指導積累：

　　同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

　　8、課堂練習讀讀說說：

　　滴　雨滴　水滴──

　　歡　歡樂　歡笑──

　　題　題目　數學題──

　　線　紡線　棉線──

　　三、指導寫字，擴展思維

　　1、出示田字格中的生字：

　　觀察今天的生字有什么特點。

　　2、范寫：

　　臨摹。

　　3、重點指導綠的筆畫。

　　4、對照。

　　5、拓展：

　　春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇13

　　【篇一】

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.同學們，我們把春天的雨叫什么?

　　板書：春雨

　　2.根據你的觀察說一說：春雨是什么顏色的呢?

　　3.那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補充課題：春雨(的色彩)

　　二、朗讀課文，自學生字

　　1.師范讀，初步了解課文內容。

　　2.學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。

　　3.指名分節朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?

　　4.自主識字交流：在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。

　　5.檢查識字情況。

　　三、創設情景，理解課文

　　1.學習第一自然段。

　　(1)同桌互讀、指名讀。

　　(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。

　　(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙

　　2.出示最后一自然段

　　(1)小組讀，集體讀。

　　(2)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

　　3.邊演邊講，理解對話。

　　(1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。

　　(2)它們是怎么說的?畫出它們說的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。

　　(3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

　　(4)從哪兒可以看出他們在爭論問題?

　　(5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)

　　(6)小組內分角色讀3──5自然段。

　　(7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

　　(8)發揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據是什么?(練習說話)

　　(9)創設情境演一演。

　　【篇二】

　　一、調動想象，激趣導入

　　1.播放《春雨沙沙》VCD

　　(仔細觀察、認真聽，說一說你的感受)(板書：春雨)

　　伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

　　春雨就像一個魔術師，它能給萬物換上不同的顏色，想不想知道這個秘密?(板書課題)現在我們學習課文《春雨的色彩》。

　　二、感知課文，自學生字

　　1.師范讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)

　　2.學生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)

　　3.用自己喜歡的方式自學生字。(借助預習筆記)

　　4.匯報自學情況：

　　同結構：趣題

　　同偏旁：砍—軟—歡

　　換偏旁：低—底錢—線

　　舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油

　　形聲字：淋底趣顏

　　三、游戲檢測自學情況

　　1.轉盤轉一轉，你有新發現：(組字、組詞、說句子)

　　由林少西氵可同青先

　　2.把合適的字貼在句子的括號里。

　　①春雨像一條條細。(錢、線)

　　②春天到了，蒲公英花了。(紅、綠、黃)

　　③春雨聽了大家的爭，下得更了。(快、歡)

　　④小明把水在地上。(扔、灑)

　　⑤這道數學真有。(提、題、趣、取)

　　⑥你的水彩筆色真多呀!(艷、顏)

　　⑦大樹下有一只小羊。(低、底)

　　四、再讀課文

　　春雨柔柔的，細細的，滑滑的，讓我們再次到文中去感受吧!

　　1.生有感情地朗讀課文。

　　2.指名分段讀課文。

　　五、寫字指導

　　1.生字歸類：

　　左右結構：你們紅綠(右窄右寬)

　　上下結構：花草(上短下長)

　　2.師范寫“綠、草”

　　綠：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的“錄”下面是“點、提、撇、捺”。

　　草：“艸”要寫得寬一些，“曰”要寫扁，最后一筆是“懸針豎”。

　　3.生先描紅然后再寫，師巡視給予個別指導。

　　4.挑選美觀的字用“大屏幕”展示。

　　六、課后作業

　　1.把《春雨的色彩》讀給父母聽。

　　2.向父母介紹你學會的生字。

　　【篇三】

　　教學目標

　　1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學重點

　　通過朗讀理解課文內容，感受春雨給大自然帶來的變化。

　　教學難點

　　培養學生主動積累詞語的意識。

　　德育目標

　　理解課文內容，激發學生熱愛春天的思想感情。

　　美育目標

　　激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

　　教具準備

　　圖片、生字卡

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　隨堂筆記

　　1、借助拼音自瀆課文；

　　2、在課文中勾畫生字；

　　3、自瀆生字詞。

　　1、評價

　　2、自由讀

　　3、同桌互讀，互相評價。

　　1、指名讀，其他同學評價。

　　1、讀自己喜歡的段落，說說為什么？

　　2、小組討論

　　3、推舉代表發表意見。

　　4、互相補充

　　激趣

　　了解課文大意

　　培養朗讀能力

　　感悟課文

　　教學過程

　　第一課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　隨堂筆記

　　1、借助拼音自瀆課文；

　　2、在課文中勾畫生字；

　　3、自瀆生字詞。

　　1、評價

　　2、自由讀

　　3、同桌互讀，互相評價。

　　2、指名讀，其他同學評價。

　　1、讀自己喜歡的段落，說說為什么？

　　2、小組討論

　　3、推舉代表發表意見。

　　4、互相補充

　　激趣

　　了解課文大意

　　培養朗讀能力

　　感悟課文

　　練習設計

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇14

　　知識目標: 1正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3了解春天里景物的特征。

　　情感目標: 激發學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：　

　　1、重點：能正確、流利地朗讀課文。在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天，對大自然的喜愛之情。

　　2、難點：“顏”的認識和“輕、黃”字的書寫。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》交待要求。邊聽邊想歌曲中描繪的是什么季節的雨？

　　2、激qing導入：讓我們走進春雨，去感受五彩繽紛的春天。

　　3、 板書課題：春雨的色彩

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學生自由讀課文，注意讀準字音。

　　三、開展游戲活動，學習字詞。

　　1出示帶拼音的詞語。

　　(自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀)

　　2、出示本課17個生字，各個小組輪流讀。

　　3、識字小擂臺。

　　選一名“識字小博士”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。

　　4、游戲猜字　　

　　a 我們稱呼女同學為小女孩還可以稱呼為什么？(姑娘)

　　b 畫一座小房子。(屋)

　　c 教室里有幾個人正你一言我一語的干什么？（爭論）

　　5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

　　四、比一比，賽一賽。

　　小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。

　　五、指導寫字。　

　　1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。　　　2、學生示范寫，評議。

　　3、師重點給學生范寫“輕、黃”字。　　

　　4、學生練習寫字。

　　5、展示學生作品，點評。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、任意選擇生字；分小組互相組詞。

　　3、創設情境，導入新課

　　動畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。師：春雨，春雨，沙沙下，看，一群小鳥飛來了；他們飛到屋檐下躲雨（課件:小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個有趣的問題呢？

　　4、板書：春雨的色彩

　　二、讀好3---5自然段，感受春雨的美

　　（一）、請同學說說“爭論”什么意思？（師隨機指導）都有哪些小鳥在爭論？讓我們到書中找找答案（請幾位同學分節配樂讀課文，讀后進行鼓勵性評價）。

　　（二）、你喜歡哪只小鳥？請在書中找到小鳥的話，自己讀一讀。（生自由讀）

　　（三）、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動作的詞，能找出來嗎？用“_____”劃出來。

　　（四）導讀與交流。

　　1、小燕子認為春雨是什么顏色的？（指名說，并板書小燕子     綠色的）

　　2、小燕子為什么這么說？

　　3、讀好句子：你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了。

　　看課件，說說看見了什么？

　　如果你是小草，你會怎么說？你同意小燕子的觀點嗎？請你們站起來齊讀一下。

　　4、春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？

　　5、引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀     紅色的）

　　6、說說麻雀為什么這么認為？麻雀還會看見什么？指名讀，小組讀，齊讀。

　　7、引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯 黃色的）

　　8、說說小黃鶯為什么這么認為？小黃鶯還會看見什么？

　　9、指導朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）

　　10、小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈.，請你感受當時小鳥的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作來朗讀。

　　11、聽了他們的爭論，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？

　　三、想象說話，激發對春雨，大自然的愛

　　小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發表自己的意見（屏幕上出現學生熟悉的小動物：蝴蝶、小魚、大雁等）。請小朋友選擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。提示：可以按下面的句式說。　

　　句式：（      ）說：“春雨是（    ）色的，春雨落在（         ），（   ）。”

　　四、學習第六自然段

　　聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它會怎么做？

　　1、放音樂，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

　　2 、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？

　　3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

　　4、“沙沙沙”好像在說些什么?（生發揮想象，自由發言）

　　五、小結：小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

　　六、你想問春雨姐姐什么問題？

　　七、選擇性課外作業：

　　1、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

　　2、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

　　板書設計 

　　小燕子     綠色的

　　春雨的色彩   

　　小麻雀     紅色的

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇15

　　學習目標

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　教學準備

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡。

　　教學流程

　　一、聯系生活，激趣導入。

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　　①自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。

　　③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

　　3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）

　　①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

　　②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　二、創設情景，感悟對話。

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

　　①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

　　a、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

　　b、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

　　2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

　　①四人小組合作學習

　　②組代表匯報討論結果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

　　①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

　　②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

　　③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

　　你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

　　5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。

　　6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

　　（課件出示全文）

　　三、游戲活動，鞏固識字。

　　1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

　　2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？

　　滴雨滴水滴——

　　歡歡樂歡笑——

　　題題目數學題——

　　綠綠樹綠草——

　　四、指導觀察，學會寫字

　　1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　3、學生試寫，利用投景了評議。

　　4、學生書寫，展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐。

　　1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

　　2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。）

　　教學反思：

　　《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"

　　課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎？"老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。　　

　　課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。　

　　《春雨的色彩》這篇文章內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。春雨的色彩在讀完全文后，利用課后的問題，引導學生感悟 “春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生感受春天的美麗，春雨的美好。不能把這個問題的答案作為教學的目的或重點。在朗讀時，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。我除了制作課件引導學生邊看邊讀邊想像文中小動物的對話外，還激發和引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發表自己的獨特見解，并通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。

　　我在組織學生識字時，針對學生年齡特點，將讀句、識字、解詞有機結合起來，讓學生在語言環境中識字，看圖片識字。課堂實踐反映出：一年級學生這樣識字學習效果很好。   現在雖然是春天，但春天的特征還不是很明顯，學生對春雨的觀察和了解也甚少。我想這節課如果能適機的帶領學生到室外去親身觀察體驗一下春雨的特點，相信學生的學習興趣會更高，效果會更好。 分角色朗讀，給學生充分的準備時間，讓他們選擇自己喜歡的角色，如果允許學生創造性的發揮，效果可能會更好。

《春雨的色彩》快樂練習：強化練習 篇16

　　一、情境導入

　　同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們為春雨的色彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。

　　二、感悟課文內容

　　1、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：

　　⑴　請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

　　⑵　請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

　　請同學讀，讀后評價。

　　⑶　聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

　　學生練習朗讀。指名讀。

　　2、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義：

　　⑴　咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

　　⑵　你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

　　學生讀，教師板書：

　　小白鴿無色的

　　小燕子綠色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　⑶　請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　⑷　請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　⑸　小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

　　⑹　請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　⑺　再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　⑻　請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

　　⑼　聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

　　⑽　誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

　　（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。

　　3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：

　　屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

　　請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

　　4、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

　　⑴　放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

　　⑵　請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

　　⑶　體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

　　⑷　理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

　　（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

　　三、選擇性作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

　　3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。