《北風和小魚》教學隨筆（精選12篇）

《北風和小魚》教學隨筆 篇1

　　《北風和小魚》教學隨筆

　　北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。這是一年級上冊《北風和小魚》中的最后一節。引導孩子們理解本句，上半句好懂，下半句，“哪里知道”這樣的句式孩子并不懂，于是我們一起來讀“它哪里知道……”其實是“不知道”，于是討論：那北風怎么會不知道呢？因為鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了，北風看不見小魚了，它以為……可是事實并非如此，于是我們再來比較讀這句，改為女生讀它不知道……男生讀它哪里知道……讓孩子們在對比中明白這樣的句式所蘊含的意思。我們再自己說說相關的句式，當然這對一年級的孩子來說難了點，不過他們跟著我說還是不錯的。我說“上課正在做小動作，他哪里知道老師正盯著他呢？”孩子們大笑，接著說：“上課做小動作，他不知道老師正盯著他呢。”在大家的笑聲中，那孩子趕緊坐正了，小眼睛也盯上了我。我又說：“小朋友改正了錯誤，他哪里知道老師看在眼里，喜在心里。”于是孩子又說：“小朋友改正了錯誤，他不知道老師看在眼里，喜在心里。”……

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　　在不斷地句式練習中孩子們不僅有了學習興趣，而且不知不覺中也初步了解了這種反問句的特點和意思。同時我還想讓孩子們逐步明白說話、寫話，可以以自己身邊的人、事為主，要學會睜大眼睛觀察我們身邊的世界，不要想當然。

《北風和小魚》教學隨筆 篇2

　　《北風和小魚》

　　棗師附小：谷立明

　　一、談話導入：

　　1、猜謎語指導寫字。

　　2、板書課題

　　二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）

　　1、自由讀。

　　2、指名讀、齊讀。

　　三、第1自然段

　　1、請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）

　　2、“呼呼地吹”：孩子們，你們看北風是怎么吹的，文中用了一個詞是——“呼呼”，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。

　　讀第1句

　　3、青草的變化

　　（1）北風吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？

　　句式訓練：北風呼呼地吹，吹向 ----的草地，變成了---- 的草地。

　　表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。

　　（2）北風的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀

　　4、梧桐樹的變化

　　北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示

　　你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀

　　5、鳥兒的變化

　　快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）

　　指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩啊？

　　這只怕冷的小鳥你來讀一讀。

　　你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）

　　6、體會北風的寒冷

　　小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風怎么樣啊？

　　我們再一起來讀讀北風的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風太可怕了）

　　四、第2自然段

　　過渡：我這北風可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。

　　1、指名讀

　　北風的心情怎么樣？得意地說什么？

　　2、讀書指導：誰來讀讀北風的得意？指名讀，評價讀，

　　五、第3自然段

　　過渡：是不是大家都怕它呢？

　　1、自由讀讀第3自然段

　　2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？

　　指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）

　　3、朗讀指導：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評價讀

　　這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀

　　六、第4自然段

　　過渡：北風這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風怎么樣？指名讀

　　1、生字“氣”

　　橫折斜鉤不是橫折彎鉤。

　　書空、描紅、組詞

　　“氣極了”是什么意思？（非常生氣）

　　2、體會“猛吹”：“猛”的字音要讀得重一些，說明北風真的很生氣。為什么這么猛？ （想凍死小魚）

　　3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看

　　(播放第四自然段的動畫)

　　師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——

　　生：飄落在樓房上。

　　生：飄落在草地上。

　　生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

　　師：你真，是個小詩人!—會兒，樹上白了——

　　生：房子上白了。

　　生：草地上也白了。

　　生：田野上也白了。

　　師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——

　　生：鵝毛大雪。

　　(師板書：鵝毛大雪)

　　師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。

　　七、第5自然段

　　1、理解“非常得意”

　　（1）北風用盡力氣，河水都結冰了，你知道北風心里想些什么嗎？

　　（2）大家發現了嗎？課文中出現了兩個得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了“非常”，板書：非常得意）多了個非常，說明什么？

　　對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧！

　　2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）

　　喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？

　　3、快樂的小魚，現在你想對北風說什么呢？

　　其實呀，河水結冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現象。

　　4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。

　　八、小結

　　1、這么勇敢的小魚我很喜歡。

　　我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強、勇敢。

　　師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

　　生：梅花不怕冷。

　　生：菊花不怕冷。

　　師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

　　生：松樹不怕冷。

　　生：北極熊、企鵝都不怕。

　　師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

　　(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)

　　師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——

　　生：我們就不怕!

　　師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——

　　生：我們就不怕!

　　2、今天我們認識了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？

　　在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。

《北風和小魚》教學隨筆 篇3

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續學習11課——（指板書）“北風和小魚”。

　　2、上課之前老師要先和小朋友玩一個游戲，想玩的小朋友豎起耳朵仔細聽。看，讀讀拼音和詞語（手指）你能給這些詞語找到家嗎？（生練讀）

　　誰來試試？老師請你到臺上來，讀一讀再指一指。

　　讀“鵝毛大雪”（你讀的真好，我仿佛看到雪下的很大。）

　　讀”躲進了窩””浮出水面”輕音變色。這個輕音詞語可要讀好，跟老師讀。

　　3、我們一起把這些詞語讀一讀。

　　二、精讀課文1-2段

　　1、秋天是一個美麗的季節，（出示）瞧，你在圖上看到了什么？（按順序指圖不要亂）

　　（圖片下對應提供句式：____的草地 _____的梧桐樹____的鳥兒）

　　s1：綠色/綠油油的草地（有別的詞嗎？你的詞語真多，我們跟他一起讀）還看到了？指第二個填空。

　　s2：高大/挺拔的梧桐樹（這梧桐樹長得多挺拔像小朋友的坐姿一樣。讀：高大的梧桐樹）手指第三個填空。還看到了？

　　s3：鳥兒在樹林里飛來飛去。（真是快樂啊，說的真好，一起讀“快樂的鳥兒”）

　　秋天有——手指（綠油油的草地 高大的梧桐樹快樂的鳥兒）

　　2、可正當小鳥嘰嘰喳喳地聊著這秋天的美景時，忽然聽到——放音樂（配呼呼的北風）誰來了？ （北風）拖動畫

　　師加上表情動作讀“北風呼呼地吹著”。

　　它讓“草地”“梧桐樹”“鳥兒”發生了什么變化？請你讀讀課文第一小節找一找。（生自讀后交流）

　　3、誰來說？（切換成大圖）

　　s1：青草變了顏色

　　t：變成了？（舉手動作）

　　s2：黃色。

　　t：你真會想象。切換圖片。追問：你能讀出這種變化嗎？

　　s讀：讀的好——我們學著他的樣子一起讀。

　　讀的不好——如果聲音再響一點就更棒了，誰再來試？

　　讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？

　　4、這是青草的變化（切梧桐樹圖）

　　s1：梧桐樹落了葉。

　　t：（拖樹葉）再想象一下？葉子最后？

　　s：葉子都掉光了。

　　t：（切圖）你看北風多厲害，誰能讀出來？

　　s讀：讀的好——你的朗讀讓我們感受到了北風的強大，真了不起。男生一起試試？

　　讀的不好——讀的不錯，可北風再強烈些就更好了，你再來試一試？男生一起試試？

　　讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？男生一起試試？

　　5、（出圖）鳥兒呢？

　　s1：鳥兒躲進了窩（切圖）

　　t：北風呼呼一吹，鳥兒——（師做發抖動作）

　　s2：鳥兒凍的發抖。

　　t：你試著把這句話讀好。

　　s讀：讀的好——真有感情，女生一起來讀。

　　讀的不好——輕聲音節你注意了嗎？跟老師讀一讀（范讀），你再讀一次？女生一起來讀。

　　讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？女生一起來讀。

　　[師引讀，回到三圖畫面]小朋友拿好書。師：北風呼呼地吹著。它向草地吹了吹——。它向梧桐樹吹了吹——。它向鳥兒吹一吹，鳥兒——

　　6、看到大家都這么怕他，難怪北風那么得意。它正得意地笑呢！（畫大笑表情）他說了什么呀？（出示北風的話“哈哈，大家都怕我。”）

　　s1：讀。有點得意。（請下一人讀）

　　s2：讀。北風就是這樣得意的。我們一起試試。（生齊讀：哈哈，大家都怕我。）

　　板書：都怕我

　　三、精讀課文3-5小節

　　1、真的是大家都怕它嗎？（不是）誰不怕？（小魚）

　　2、你們預習的真好。是的，小魚的確不怕北風。現在請大家仔細讀一讀課文3-5小節，你從哪里看出小魚不怕北風？它是怎么說的，又是怎么做的？（生自由讀）

　　誰來說？

　　s1：我們就不怕。板書：就不怕

　　t：真是條勇敢的小魚，讀小魚的話我們更要聲音大一點。你再來試試？（你的進步真大）

　　出示：“我們就不怕。”那小魚說這句話時是什么樣子的？

　　s2：鼓起圓圓的眼睛。

　　t：它還有一個動作——浮出水面。老師要請一條勇敢的小魚把第3小節完整地讀一讀。

　　s讀：讀的好——讀的真好，你可真勇敢。

　　讀的不好——不錯，小魚能再勇敢一點說就更好了。

　　讀錯——（走到身邊）不要急，慢慢讀一定能讀好的。

　　讓我們一起來做勇敢的小魚。讀到“浮出水面”時我們就一起站起來讀。把書拿好（準備讀書）“小魚聽了，浮出水面（師手勢提示起立），鼓起圓圓的眼睛說——”

　　3、小魚不怕北風，又是怎么做的？

　　s：躲在水底捉迷藏

　　小魚在水底捉迷藏的時候，外面的世界又怎樣？請小朋友一邊看屏幕一邊聽老師讀。

　　[師配樂加動畫讀]北風氣極了，猛吹一口氣。鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　誰能學著老師的樣子先自己練一練？呆會老師還會幫你配上動畫和音樂。

　　t：誰來試試？

　　s讀：[師幫助配動畫]

　　讀的太好了。讓我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。

　　[拖透視鏡]誰來讀課文第5小節？

　　s讀：讀的好——真好，小魚就是這么快樂地在捉迷藏。

　　讀的不好——捉迷藏時小朋友可開心了，讀得要輕快一點，你再試一次。

　　讀錯——（走到身邊）不要急，想像你捉迷藏時的開心，一定能讀好的。

　　t：如果你是這條小魚，你會對北風說些什么，還會對你的同伴說些什么？

　　指導：1北風，我們不怕你，我們一樣在水底捉迷藏，玩游戲。（我們很勇敢）2我們不能像北風一樣驕傲，要謙虛。（你真是個懂事的孩子）3對小朋友們說像小魚學習，像它一樣勇敢地面對困難。（真了不起，你一定能克服將來遇到的困難）4就算是冬天下雪，我們也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找樂趣）

　　t：小結：冬天雖然寒冷，但我們也要像勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到快樂，享受著北風帶給我們的無限樂趣。[拖出小朋友在冬天玩的圖片]

　　四、學習生字

　　1、這兩條快樂的小魚還給我們送來了兩個生字寶寶

　　2、我們從最簡單的“口”來學，你可別小看它，要寫好它可不容易。（指白板字）寫橫折時，橫要斜一點，折往里收一點，就能寫好這個字。手拿出來跟老師一起寫（師范寫）。一筆豎，二筆橫折，橫往上斜、折往里收，三筆封口。

　　3、口還可以作為一個字的一部分呢。出示知。 “矢”這個字，你還認識嗎？

　　s：在認一認里學過。（你的記性真好）

　　t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？

　　s：捺變成了點。（你真會觀察）

　　當“矢”和口在一起，它就把自己的捺腳收一收，變成了一點。

　　我們一起寫一寫它的筆順。[播動畫]

　　看老師在黑板上寫這個字，一筆短撇，，二筆短橫，三筆長橫，靠左起筆往上斜，四筆點。右邊中間寫好口。

　　請小朋友在語文書上按筆順描紅。

　　聽課老師意見及建議：

　　1、課的一開始要說清這是第二課時，讓聽課的老師明白。可加入“昨天我們已經學過了這篇課文，認識到了文中的生字……”

　　2、第一部分復習詞語部分，課件上拼音和詞語背景太花，將拼音重新設計成小房子，領著詞語回家。

　　3、課件要更多地體現文本性，圖與字的比例失調，將字的顏色變得更醒目，字號變大，圖相應調小。

　　4、課件演示兩張圖片的前后對比時，教師的操作太快，要慢一點，一邊操作一邊加入語言說明。

　　5、小魚的話“我們就不怕”讀時學生不能一步到位的讀好，可將“就不怕”三個字在第二次讀時放大，即使老師不多說什么，學生一看變大的字也能明白從而讀好。

　　6、學生讀書時，教師的聲音要小，不能變成老師引著孩子讀。

　　7、雖然是白板操作上課，但也要盡可能地減少上課時的走動，走動太多給人沉不住的感覺。

　　8、比較“知”的左半部分和“矢”時，引用白板聚光燈功能，使孩子的注意焦點更加集中。

《北風和小魚》教學隨筆 篇4

　　一、教材分析：《北風和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著，與北風勇于斗爭，不怕寒冷的小故事。

　　二、教學重難點：了解大自然在秋天發生變化的景象。

　　三、 教學過程：

　　（一）、導入新課

　　1、出示“風”字，認讀。

　　2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）

　　3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。

　　（二）、初讀課文，學習字詞（略）

　　（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）

　　（三）、學習第一自然段

　　1 、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？

　　2、讀第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？

　　4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

　　（四）、作業設計。

　　選擇填空：

　　鳥兒      梧桐樹     青草

　　1、北風向草地吹一吹，（    ）變了顏色。它向梧桐樹吹一吹，（     ）落了葉。它向鳥兒吹一吹，（    ）躲進了窩。

　　捉迷藏    北風      小魚

　　2、（    ）看不見（    ）了，非常得意，他哪里知道，小魚正在水里（      ）呢。

《北風和小魚》教學隨筆 篇5

　　一 趣味導入

　　1. 師：小朋友們，今天我們繼續學習《北風和小魚》。

　　（出示：11《北風和小魚》”。手指課題）

　　2.復習檢查

　　師：瞧，呼呼的北風 給我們吹來了一些詞語，（全部出示）

　　認識嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指明讀、齊讀）

　　二.整體感知

　　1、 師：小朋友們，詞語讀得那么好，課文你有信心讀好嗎？（有）打開課文。課文一共有幾段？（5段）

　　好！請五個小朋友分別來讀一讀!

　　（指名讀）

　　（評價：這幾個小朋友正確而流利。。。）

　　2.師：讀的好極了，聽了他們的朗讀，你覺得北風怎么樣呀？

　　（得意   厲害   很壞   很笨）

　　師：哎呀  你一下子就抓住了課文中一個關鍵的詞語！你很會思考！

　　（老師板書：“得意”）

　　師：哎！~你有過得意的時候嗎？（生1我得100分得時候得意生2我被老師表揚的時候得意）

　　師：誰來“得意”地讀？

　　（指名一人讀）（一齊讀）

　　3  師：課文中的北風有兩次“得意”呢！

　　請小朋友----出示：在課文中找出，兩個  寫北風 “得意”的句子，劃下來，讀一讀）

　　聽清楚老師要求了嗎？

　　誰來把你畫出的兩個句子讀給大家聽（一個）

　　交流并出示:[幻燈出示]

　　北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.。

　　（一齊讀）

　　過渡：小朋友,北風怎么會這么得意呀？

　　(生：因為小魚。。。。)

　　師：對呀！北風以為小魚害怕它呢，它特別的得意，那還有誰也害怕北風呢？讀一讀課文的第一自然段，找找答案！

　　（自由讀）

　　三  深入文本

　　（出示齊讀）

　　1、學習第一自然段：

　　師：還有誰害怕北風的？你找到答案了嗎？

　　自由匯報：

　　匯報(1)：我讀出來了青草很怕北風）

　　相機出示：（北風向。。。。。。）

　　誰來讀?

　　(指名讀)

　　評議：你讀的真像一棵害怕北風的小草呀！

　　評議：你這顆小草不怎么害怕北風，還有誰更害怕？

　　評議：你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢

　　師：小草呀小草，你原來是什么顏色呀？（原來是綠色）

　　現在你被北風一吹，變成什么顏色看了呢？（變成了黃色了）

　　（點擊課件：變了顏色 ）

　　師：瞧！（出示圖片）

　　小草多害怕北風呀！原來碧綠碧綠的葉子都變枯黃了！誰再來讀？（指名一個）

　　（齊讀）

　　(匯報2)還有誰也很害怕北風呢？（還有梧桐樹）

　　你從馬兒讀出梧桐樹也害怕了呢？）

　　（葉子都落了）（點擊課件）

　　師：是呀！瞧！嚇得梧桐樹直哆嗦呢！原來的枝繁葉茂現在變得只剩下光禿禿的樹枝了！

　　（出示：它向梧桐樹吹一吹。。。。。）

　　評議：你可真是一棵害怕北風的梧桐樹呀！（點擊：落了葉）葉子都落啦！還有誰想讀?

　　評議：多么寒冷的北風呀！吹的你發抖呢！

　　（一齊讀）

　　還有誰也害怕北風呢？

　　（鳥兒）

　　師：鳥兒嚇得都---（出示圖）你看到鳥兒們都---（進了窩）

　　師：看！小鳥被北風吹的趕緊飛回了家，誰來做做這些小鳥？

　　（出示句子）

　　評議：(指名兩個學生讀)你們倆緊緊的挨在一起，多么害怕呀！

　　評議：小鳥小鳥，面對那么寒冷強大的北風，你想對它說什么呀？

　　（指名一個學生說）

　　是呀！北風好厲害呀！連小鳥都趕快躲回了家！（點擊課件：躲）

　　小鳥們，快躲進窩里吧！一齊讀！

　　（一起讀）

　　（4）師：盡管大家都是那么害怕，

　　可是，北風吹的還是那么猛烈呀！，你聽（出示北風呼嘯的聲音）

　　師：聽到這樣呼呼的風聲，你感到。。。。。。（很冷  很害怕）

　　（出示：北風呼呼地吹著）

　　（指名讀）

　　評議：老師覺得還不夠冷

　　評議：老師覺得有點冷了

　　評價：是呀！好冷好冷呀，多讓大家害怕呀！

　　拿起書，讀第一段

　　（一齊讀）

　　（5）師：是呀，北風可真----（厲害）呀！（板書）

　　青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，還有很多動物、植物也怕它呢。

　　你想一想，還有哪些動物和植物也會害怕北風呢？

　　（小貓）

　　師：小貓嚇的怎么樣？想一想。。。（小貓嚇得發抖。。。）

　　及時反饋

　　師：還有哪些植物也害怕北風呢？

　　那就請你用課文中這樣的句子來說一說！

　　（北風還向。。。。。）

　　生1：北風向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。

　　生2：北風向青蛙吹一吹，青蛙就躲進窩冬眠了。

　　生3：北風向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！

　　生4：北風向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。

　　（有感情的說）

　　評價：你的小嘴巴真會說

　　你很愛思考

　　你說的真棒呀！

《北風和小魚》教學隨筆 篇6

　　談談低年級課文“讀”的教學

　　——

　　廣西柳州市教科所  黃耀光

　　蘇教版一年級語文教材的課文《北風和小魚》是一篇小童話，說的是北風自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風斗爭，使北風無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學時，應該圍繞“讀”來做文章。

　　1.教師范讀。教師的范讀，可以一下子就把學生吸引住，帶著學生走進課文的情境中，激發起學生想學習的興趣。另外，老師范讀，學生就能對全文有一個比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時也降低了學生讀準字音的難度(讀準字音對一二年級的小學生確實是有一定難度的)，使學生能比較容易地進入自主學習狀態。

　　2.學生自讀。讓學生自讀課文，要求按拼音讀準字音，在課文中找出生字，正好音，多讀幾遍，力求達到把課文讀通順。這不僅培養了學生的自學能力，也體現了“標準”讓學生與文本進行“對話”的精神。

　　3.反復熟讀。把課文讀通順只是讀文的開始，重要的是把課文讀熟。因為朗讀是識字的有效途徑，反復地讀文，能提高生字的復現率，有利于對識字的強化和鞏固；因為熟讀有利于語感的形成，提高學生語言的敏感性，增加詞匯的積累量，這是閱讀教學的重頭戲。要想熟讀成誦，就必須反復地讀。但我們不提倡機械的反復讀，因為這樣做會大大降低學生讀書的興趣，嚴重壓制他們身心的發展。

　　本課的反復熟讀可以有哪些辦法呢?

　　(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎上，選擇重點處進行比較讀。如課文第二小節和第五小節都有“得意”一詞，但表達的程度是有區別的。老師引導學生把有關的句子放到具體的語言環境中，聯系前后小節去讀，要求他們讀出北風為什么得意，此時得意的口氣應該怎么讀，然后比一比北風兩次得意不同的內涵。通過比較讀，學生就能逐步悟出前面的“得意”是因為別人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北風以為它把敢于反對它的小魚凍死了(實際上小魚在冰凍下面玩耍呢)，表現了北風一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節“小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：‘我們就不怕。”’我們可以請同學以單個的身份對北風說話。同學們在老師的激勵下會接二連三地站起來讀：“我就不怕!”老師抓準機會創設情境：“同學們不就是敢跟北風斗爭的小魚嗎?大家一起游出水面會怎么對北風說?”(同學們全體起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過比較讀，學生既讀懂了課文句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯系，更有意思的是這樣做能巧妙地組織開放式的課堂教學，學生在玩耍中既學到了知識，又不知不覺地受到思想教育，達到了一石三鳥的效果。

　　(2)角色對讀。課文有不可一世的北風，有屈服于寒冷的青草、樹葉、小鳥，有不怕寒冷敢于跟北風抗爭的小魚。由學生自由組合，選擇角色，把握角色，進人情景對話般地讀。讓學生聯系生活經驗，體驗一下角色，朗讀語氣很容易從學生嘴巴流出，反過來讀的語氣又幫助學生更好地理解角色。

　　(3)感情演讀。有了角色對讀的基礎，大家都處于非常興奮的狀態之中。此時，可以順水推舟問：“大家想不想演一演呀?”還是自由組合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以讀好課文為前提，演時用上書中的詞語。如果比一比哪組演讀最好，課堂效果當然會更好。

　　4.遷移編讀。經過“教師范讀”、“學生自讀”、“反復熟讀”，學生已經把課文讀了個透。我們認真鉆研教材，不難發現低年級教材有構段相似的特點，這正是遷移學習的最好切入點。課文第一小節寫北風吹一吹，小草變黃了，樹葉落了，小鳥躲起來了。讓學生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進行語言重組訓練。學生結合平時生活的經驗聯想開去，編出一個個具有兒童情趣的而且是規范的句子。老師讓學生把這些句子串聯起來，粘貼到課文上。再讓學生連起來讀，此時，學生讀的課文里有了自己“創作”的文字，對學生來說這是何等的自豪!想一想學生此時讀書的熱情會有多么高!又如，課文的結尾處“北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”此時寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風的兇惡所嚇倒。引導學生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，給大家評一評，再粘貼到課文里讀一讀，這樣的編讀，極大地豐富了課文內容，調動起學生極大的學習積極性，更可貴的是對學生思維和語言的發展有極大的推動作用。

《北風和小魚》教學隨筆 篇7

　　《北風和小魚》評課稿

　　蘇教版小學語文第一冊《北風和小魚》是一篇精彩的童話寓言故事，在讀準生字、讀通課文的基礎上，沈老師主要采用“讀、悟、演、再讀”的步驟進行教學。               

　　一、利用各種手段手段進行讀中感悟。

　　在這節課中，沈老師采用了多種手段，指導學生進行讀中感悟。比如：放北風的聲音，引導學生思考：“你聽到了什么？有什么感受？”學生能在說的基礎上，感受到北風的可怕，從而更好地朗讀第一小節。畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。再比如，沈老師采用了簡單的貼圖的形式，增加了師生間的互動，使課堂熱鬧但不喧嘩。在引領學生讀課文的過程中，沈老師運用多媒體出示相應的畫面，符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

　　二、發揮想像，進行角色表演。

　　讓兒童扮演文中的角色是誘發其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。沈老師在指導學生讀好第二、三自然段中北風和小魚的對話，和孩子們一起扮演文中的北風和小魚。在演的基礎上讀，帶上動作讀。加深學生對文本的認識。的確，我們可以看到，教學效果非常好，學生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對課文的理解表現得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。

　　三、發揮評價作用，激發學生“讀”、“演”的興趣。

　　我經常聽沈老師的課，也經常有這樣一個奇妙的想法，多想自己變小，變成沈老師的學生，聽她賦予童趣的語言。沈老師的課堂評價語文很貼近孩子，“你的朗讀讓我感覺青草變黃了。”“聽了你的朗讀，老師仿佛感受到梧桐樹葉正一片一片地落下來。”“加上動作，注意表情，你會讀得更棒”……老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

　　感謝沈老師給我們帶來這樣精彩的一節課。

　　【評課】孫蕾老師《北風和小魚》賴宏霞

　　這堂課的一大亮點就是在授課快結束時，當老師問到“北風和小魚”你更喜歡誰？時，大部分孩子都說喜歡小魚的勇敢，突然有一位孩子說到：“我喜歡北風。”這時老師并沒有將他置之不理，而是親切的叫他起來，問他為什么？孩子說：“因為很多事物都怕他”。老師恍然大悟地說：“哦，原來你喜歡它的強大，對吧？”孩子點點頭。教師接著引導：“可是北風仗著自己的強大到處欺負這些事物，它的這種行為對么？”這時孩子心服口服的搖頭說：“不對“。是啊，北風強大是好的，可仗著自己的強大到處欺負這些事物這是不對的。任何事物都應一分為二的去看待。這里教者引導較到位，尊重了孩子的個性體驗。

　　《北風和小魚》評課記錄

　　優點：1、教者有豐富的體態語言、互動較好。

　　2、注意了拓展延伸。

　　3、注重了學生的朗讀訓練，朗讀形式多樣化。

　　4、培養了學生的想象能力，注重了學生的思維訓練。

　　5、現代化的教學手段促進了學生對內容的理解。

　　6、有關鍵詞句貫穿全文，如：能抓住兩次“得意”進行展開教學。

　　建議：1、教學開始字詞要適當復習。

　　2、課堂上對于學生的表揚要適當減少，浪費時間。

　　《北風和小魚》教學片斷

　　（齊讀課文第一自然段）

　　師：北風又向小青蛙吹一吹，小青蛙怎么樣？它向花朵吹一吹，花朵怎么樣？

　　生：北風向小青蛙吹一吹，小青蛙躲進了泥洞。

　　生：它向花朵吹一吹，花朵都謝了。

　　師：想一下，北風還會向誰吹一吹，誰又會怎么樣呢？

　　出示：它向（ ）吹一吹，（ ）。

　　生：它向螞蟻吹一吹，螞蟻躲進樹洞里。

　　生：它向大雁吹一吹，大雁飛到南方去了。

　　生：它向小蛇吹一吹，小蛇躲進了泥洞里。

　　生：它向蟲子吹一吹，蟲子躲進了草叢里。

　　生：它向梅花吹一吹，梅花開放了。

　　……

　　教學反思

　　俗話說：“話有三說，巧說為妙。”孩子學習語言是從模仿開始的，要提高一年級學生的說話能力，教師在教學中也因注意這方面的訓練，讓學生多讀課文，在讀中悟出法，而后進行說話說話時就“有法可依”。在教學本課第一自然段時，我讓學生說一說“北風還會向誰吹一吹，誰又會怎么樣呢？”學生的發言精彩紛呈，學生有話可講，并想一吐為快。這樣的訓練既加深了學生對課文內容的理解，拓展了思維，又培養了學生的口語交際能力。在閱讀教學中，教師要做有心人，要善于發現教材中“說”的素材，把握“說”的時機，創設說的氛圍，培養學生“說”的能力。

　　評課摘要

　　在教學中，教者能從實際出發，充分而適宜地運用教學設備。并通過生動的語言描述，讓學生身臨其境。教學中對學生的言語訓練作了拓展，開拓了學生的思維。但教師在課堂中應關注每一個學生。另外，朗讀課文形式比較單一，應采用多種形式進行賽讀，更多地照顧到學生的興趣。

《北風和小魚》教學隨筆 篇8

　　教學目標：通過對重點語句的理解，能從中體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　師生主要活動：

　　一、復習檢查

　　1.認讀生字詞。

　　2.指名朗讀課文。

　　二、繼續精讀訓練

　　1.學習課文第一自然段。

　　聽課文錄音。

　　（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　　（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　　（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

　　2.學習第二自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

　　（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

　　3.學習第三自然段。

　　（1）你怎么知道小雨不怕呢？

　　（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

　　（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

　　4.學習第四自然段。

　　氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？

　　北風想干什么？

　　過渡：那小魚凍死了嗎？

　　5.學習第五自然段。

　　（1）北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？比較詞語：得意——非常得意

　　（2）小魚真的被凍死了嗎？它們都到哪里去了呢？

　　（3）齊讀第五自然段。

　　（4）小魚在水底玩得這樣開心，北風知道嗎？從哪個詞語中看出來的？（指導理解“哪里知道”——根本不知道）（由此體會北風的自以為是和愚蠢）

　　（5）讀到這里，你覺得小魚怕北風嗎？（不怕）（真的不怕）

　　小魚為何不怕？（它自己有辦法來對付北風）

　　（1）除了小魚不怕北風，還有誰也不怕北風呢？（松樹、蠟梅花，我們小朋友）具體指導學生說說他們怎么不怕北風的。

　　三、總結。

　　1.北風和小魚，你喜歡誰呢？為什么“

　　2.總結全文，這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小魚卻不怕它。我們也要做這樣勇敢的孩子，在這個寒冷的冬天，用自己的好辦法來抵御寒風的襲擊，使我們更健康地成長。

　　四、朗讀背誦。

　　1.反復練習朗讀。

　　2.分段試背。

　　3.有感情地背誦。

　　主要設計意圖：

　　1.通過朗讀感悟北風自以為是的驕傲心態以及小魚勇敢的精神狀態。

　　2.運用多媒體手段快捷學習文中有一定難度的句子，指導學生在中的重點句子中體會、品味。

　　3.引導學生展開豐富的想象，體會文中人物的內心世界與情感，由此培養學生的語言文字的感受能力與表達能力。

　　課后主要感想：

　　這個童話故事所揭示的寓意并不很難懂，關鍵是要引導學生能從北風和小魚的語言和行為表現中感受人物的內心世界，想象它們各自的神情，在逐步理解課文內容的過程中真正明白文章所蘊涵的道理。抓住重點詞語和句子，指導學生反復朗讀體悟，學生從中逐漸明白自以為是的具體表現，明白這樣做是不受人歡迎、不令人喜歡的。在學習過程中，學生感情朗讀不錯，從中可以看出學生自己的感悟，尤其是“得意”“非常得意”“猛吹一口氣”，突出了北風的狂妄，在朗讀與表演中學生的表現令人滿意，顯示了這一教學設計的效果。最后的說話練習意在培養學生的勇敢精神，但是學生由于年齡小，對周圍事物缺乏綜合的認識，比如冬天什么花不怕冷，學生知道的就不多，極個別能說出蠟梅，植物倒還知道一些，如青松、冬青樹等。由此可見，生活與學習語文密不可分，要在生活中學習，這也是語文的一大特性啊。

　　整堂課教師學生都充滿激情，學生學習很投入，注重語言訓練，效果比較好。

《北風和小魚》教學隨筆 篇9

　　《北風和小魚》教學設計二

　　第二課時

　　禮嘉中心小學陳嫦云

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

　　2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。

　　（教學要求確定是正確的，敘述是清楚的。）

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、復習生字、詞語。

　　2、指名學生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。

　　二、講讀第1、2自然段。

　　過渡：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風）小朋友，你聽了這呼呼的西北風感覺怎么樣？

　　（利用多媒體創設情景，引入教學是有創意的。）

　　（一）講讀第1自然段。

　　過渡：北風呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？

　　1、指名讀課文第1自然段。

　　2、交流。

　　（1）北風一吹，小草怎么樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。

　　（2）北風一吹，梧桐樹怎么樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。

　　（3）北風一吹，鳥兒怎樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。

　　（4）填空。（多媒體出示）

　　北風一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風多厲害啊！

　　3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學生試著給動畫配音。

　　（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學思路，層次很清楚，訓練很扎實。）

　　（二）講讀第2自然段。

　　過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　1、指名讀第2自然段。

　　2、指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。

　　（講讀第2自然段，控制了節奏。）

　　（三）小結。齊讀1-2自然段。

　　（第1—2兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應該作一個小結。）

　　三、講讀第3——5自然段。

　　過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？

　　（這個過渡語，敘述比較全面。）

　　1、講讀第3自然段。

　　指導朗讀，要求讀出小魚跟北風較量的語氣。

　　2、講讀第4—5自然段。

　　過渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風作斗爭），北風聽了氣極了，它怎么做了？

　　（1）北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）

　　（2）在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？

　　（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？

　　（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　（第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風的狂妄和小魚的機靈。這樣，才能使教學的要求在教學過程中得到落實。）

　　3、小結。

　　北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風其實是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。

　　四、讀一讀，演一演。

　　1、指導分角色朗讀課文2——3自然段。

　　2、選擇自己喜歡的角色演一演。

　　（教學時間許可，讓學生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內容。）

　　五、啟發想象，體會寓意。

　　1、讀了課文以后，看了同學的表演，你想對北風、小魚說點什么呢？

　　2、現在北風呼呼地吹向你，你會怎么做？

　　六、作業。

　　1、朗讀課文，練習背誦。

　　2、填空。

　　北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。

　　3、當河面結冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）

　　（整個教學過程，是根據童話故事來安排的，既注意了故事的情節，又創設了情境。在閱讀教學過程中，教師既注意朗讀的訓練，又注意了理解和表達的訓練。根據學生和課文的特點，啟發學生想象，并布置探究性學習的作業練習。）

　　（簡評徐偉健）

　　武進教育

《北風和小魚》教學隨筆 篇10

　　設計理念：

　　在本節課設計時，我努力嘗試著將“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，在教學中給學生初步滲透“課本劇”的表演，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習、自主表演，去努力再現情境。利用學生的已有生活經驗，讓學生讀出語言的形象，在讀中感悟，在演中體會，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情。  

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可妄自尊大。

　　3、初步培養學生會演“課本劇”，能進入角色，理解角色。

　　教學重難點：在閱讀中滲透“課本劇”的表演

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1.小朋友們，這節課讓我們繼續學習《北風和小魚》，齊讀課題。

　　2.老師給小朋友們帶來了一些詞語，你們還認識嗎？誰敢從頭至尾讀給我們聽聽？

　　出示: 呼呼地吹著    顏色    梧桐樹    躲進了窩 

　　得意    浮出水面    圓圓的眼睛    氣極了 

　　猛吹一口氣    結冰   捉迷藏

　　師：誰還敢來？伺機表揚。

　　引出：得意（板書）

　　3.你真是個謙虛的孩子，可我們今天的故事中有一個人卻很得意，他是誰？

　　生：北風（貼北風圖）

　　二、精讀課文：

　　讓我們一起打開課本，快去找一找寫北風得意的句子，用鉛筆小尺劃下來吧！

　　(學生自由讀、找)

　　師：誰來讀讀自己找到的句子?

　　生：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”

　　生：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　（一）北風第一次得意

　　1.北風前后得意兩次，分別是為了什么？讓我們一起來討論吧！小朋友們看，誰再來把北風第一次得意的句子讀讀？（幻燈出示）

　　生讀。相機指導，評價。

　　學生齊讀。師：最后請允許老師當敘述者，小朋友們來扮演北風，讓我們一起合作演一演好嗎？

　　2.現在老師有疑問了，想問問你們了，你們是因為什么而這么得意的呀？

　　生：因為大家都怕我呀！

　　師：大家指的是誰呀？（青草、梧桐樹、鳥兒）

　　師：你從哪看出來的，讀出來吧！

　　3.聽，誰來了？（北風）

　　師：寒冷的冬天到了，北風就呼呼地刮起來了，你瞧，它吹得多用勁呀，腮幫子都鼓起來了！這呼呼的北風給你什么樣的感覺呀？（生答）

　　師：是呀，青草、梧桐樹、鳥兒都和你們一樣害怕北風。讓我們伴著這呼呼的北風，讀出它們對北風的害怕吧！

　　4.課本劇表演：

　　過渡：正因為大家都怕它，因此北風才會這么得意，讓我們一起來演一演吧！

　　表演一、二自然段。5個角色：青草、梧桐樹、鳥兒、小魚、北風、敘述者

　　（二）北風第二次得意

　　1.師：我們再來看看北風的第二次得意。（出示） 誰再來讀讀

　　師：為什么會出現北風的第二次得意呢？

　　生：因為當北風第一次得意后小魚站了出來。過渡：大家都怕北風，可是偏偏有一個小動物不怕，誰？（小魚）我們來看小魚是怎么說怎么做的？

　　2.出示句子:小魚聽了,浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說:“我們就不怕。”（指名讀）

　　3.你覺得小魚怎么樣？（勇敢、不服氣）板書：勇敢

　　4.指導朗讀：誰能把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？（點評：你是條機靈的小魚。你是條勇敢的小魚）

　　師：是啊，小魚竟敢和威力無比的北風作對，可真夠勇敢的，想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們表示一下對北風的不滿。

　　5.表演：全班小朋友當敘述者，3條小魚一起表演。

　　6.如果你是北風，聽了小魚的話，心里會有什么感受？（生自由說）

　　出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　生讀，指導讀出北風氣極的感覺。（相機點評：北風似乎有點靦腆……）

　　7.師：正因為河水都結冰了，所以才會有北風的第二次得意。（出示，齊讀）它以為小魚怎么樣了？（凍死了）

　　8.課本劇表演：（3-5自然段）

　　9.師：學到這里，課文結束了，可是老師還覺得不過癮，這個故事太有趣了，我真想再聽一遍，你們愿意用你最好聽的聲音讀給老師聽嗎？（齊讀）

　　三、總結

　　小朋友們，昨天北風也來到咱們這了，北風也給我們帶來了一場大雪，說說你的感受？在雪中你都做了些什么？（引導學生感受北風僅是一種自然現象，我們應該象小魚那樣勇敢的面對它，適應它，享受它）

　　你想對北風和小魚分別說些什么呢？那你喜歡和誰做朋友？說說你的理由吧！

　　四、教學生字

　　和   氣

　　1.出示卡片“和”，誰來喊喊這個“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）

　　2.觀察筆順，結構。指名說字的筆順。

　　3.指名說字的結構。師邊范寫邊分析字形，學生跟著書空。（“和”的第一筆是短撇，第四筆是長撇，第五筆“捺”要改成“點”，右邊的“口”要注意下面要收縮，呈倒梯形。）

　　4.齊讀“和”

　　5.“和”老師給它找了一個好朋友，你們想知道它是誰嗎？你看它來了，出示“氣”。

　　6.用同樣的方法學習“氣”。

　　7、齊讀“和氣” ，“和氣”是多么好的朋友啊，我們能把它寫好嗎？生寫《習字冊》。（強調寫字姿勢）

　　8、評價、反饋。

　　板書設計：   11 北風和小魚

　　北風←——小魚

　　得意      勇敢

《北風和小魚》教學隨筆 篇11

　　《北風和小魚》第二課時教學設計

　　【教學目標】：

　　1、養成良好的書寫習慣，正確書寫生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得做人要謙虛，不可妄自尊大。

　　【設計理念】本課是一篇童話，在教學一年級小朋友的過程中，要避免教學上的形式化，要以生動、活潑的方式使小朋友感受到童話的樂趣，并從中學到童話給予的寓意。一年級的語文學習是以讀為主，因此在設計時，我不斷地采用各種讀法，在讀中求學，讀中感悟。

　　【教學過程】

　　一.復習導入

　　師：小朋友們，今天我們繼續走進那個美麗的童話世界，一起來學習——

　　齊讀課題：《北風和小魚》。

　　1、復習生字詞。

　　師：我們先來復習一下上節課所學的生字詞。

　　出示生字詞：

　　yán sè     wú tónɡ shù      duǒ         dé  yì

　　顏  色     梧 桐  樹        躲         得  意  

　　fú chū        yuán yuán de yǎn jinɡ

　　浮  出        圓  圓  的 眼  睛

　　yì kǒu qì     é máo dà xuě     jié bīnɡ

　　一 口氣      鵝 毛 大 雪       結  冰   

　　hé miàn       zhī dào          zhuō mícánɡ

　　河 面         知  道             捉 迷 藏

　　（1）帶拼音讀，豎開火車。齊讀。

　　（2）去拼音讀。橫開火車。

　　（4）齊讀。

　　2、朗讀全文。

　　（1）指名分小節朗讀。

　　師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!

　　二、精讀

　　1、精讀第一自然段：

　　（1）播放北風吹的聲音

　　我們很少聽到北風的聲音。今天我把北風帶來了，想不想聽聽它的聲音?

　　生：想!

　　播放北風的聲音，營造狂風大作的情境。

　　師：聽！誰來了？(北風)

　　師：你覺得北風吹得怎么樣？（很使勁，呼呼地吹）

　　（出示句子：北風呼呼地吹。）

　　師：把風聲帶到句子中去，誰能讀好它？

　　生1讀（小北風你吹得還不夠使勁，誰能讀的更好？）

　　生2讀（你讓我身上覺得有些寒冷了。）

　　生3讀（真冷啊）

　　師：我們一起讀。

　　（2）師：北風呼呼地吹來，它吹向了哪些事物，又讓它們身上又發生了什么變化？

　　層次一：讀正確。

　　請小朋友自己大聲讀一讀課文。（出示第一自然段文字）

　　指名三個學生分別讀3句，讀兩組，注意正音。

　　指名一個學生連起來讀。

　　層次二：理解文本。

　　師：北風吹向了誰？

　　生：青草、梧桐樹、鳥兒。（板書）

　　師：他們身上發生了什么變化？

　　（學生回答）

　　板書：變了顏色   落了葉   躲進了窩

　　師：誰來讀一讀這三句話。注意它們的變化。

　　層次三：體會感情。

　　師：出示掛圖指導看圖

　　：你看，原來青青的小草，北風呼呼一吹，生：小草就枯黃了。師：原來枝葉繁茂的梧桐樹，北風呼呼一吹，生：梧桐樹落葉了。師：原來無憂無慮地在林間玩耍的鳥兒們，北風呼呼一吹，生：都躲進了窩。看來，大家都——（教師延長聲音，暗示學生接上）怕北風。（板書：大家  怕）

　　師：北風可真厲害！誰來讀？

　　（將要講的內容放在對學生的點評中，這一部分指名比較好的兩個學生讀。點評句簡單，到位。如：你的朗讀，老師感覺到了小鳥很怕冷，很快地躲進了窩。說這話時，老師的身態跟上。）

　　齊讀。

　　2、精讀第二自然段

　　師：面對北風，青草，梧桐樹和小鳥都害怕了。看看這時的北風。那這時北風會怎樣想呢?

　　生：a：北風會想它好歷害啊!  b：北風會想它很了不起。

　　師：北風想到自己很了不起，這時它的表情，它的樣子是怎樣的?

　　——請同桌之間互相商量商量，互相演演看。

　　師：這個樣子就叫——得意。

　　出示第三節文字。

　　指名2人讀。

　　師：北風可得意了！（得意加著重號）北風得意地想什么呢？

　　師：誰還愿意做得意的北風？生1讀。（如不到位，要用范讀引導。如果到位，則用簡單的一句話肯定。）

　　誰來做做北風得意的樣子，把它的動作加進去了讀讀。生2讀。

　　你剛才把手舉得老高，你也來試試。生3讀。

　　師：我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　3、精讀第三自然段

　　（1）過渡：北風真厲害，大家都怕它。但是真的是這樣嗎?有沒有誰是不怕它的？

　　(小魚)（板書：小魚）

　　（2）師：（出示第三節課文）請同學們自己讀讀第三自然段，你是從哪里看出小魚不怕它的。

　　（3）學生交流3個。

　　（4）看圖說說小魚勇敢的樣子

　　（5）誰能把這一段讀一讀，讀出小魚的勇敢？

　　生1讀。（我聽出來了，你不怕北風）

　　生2讀（你堅定的語氣，讓我看到了你的勇敢）

　　生3讀（你也是條不怕寒冷的小魚）

　　（6）愿意做勇敢的小魚的同學站起來，一起讀。

　　4、第4自然段：

　　（1）過渡：小小的魚兒居然不怕北風，北風氣極了。

　　出示第四小節。

　　指名讀2人。

　　（2）出示：

　　a.北風氣極了。

　　b.北風生氣了。

　　比一比，這兩句話有什么不一樣？

　　師：想想看，北風氣極了，會是什么樣子？（氣紅了臉，眼睛都瞪大了，眉毛都揚了起來……）

　　師：誰來讀？出示句子：北風氣極了，猛吹一口氣。

　　指名一生讀。

　　（3）出示：

　　a.北風氣極了，猛吹一口氣。

　　b.北風氣極了，吹一口氣。

　　師：讀一讀，這兩句話有什么不一樣？

　　師：誰來讀出北風猛吹一口氣的樣子來。

　　（聽聽北風氣極了發出的聲音播放大北風的聲音）

　　（4）師：這時，天更冷了，天上飄落下什么?

　　生：大雪。

　　師：這雪好大啊，像鵝毛一樣大，我們就叫它——

　　生：鵝毛大雪。

　　就這樣，雪花像鵝毛一樣，飄呀飄呀，飄到了水面上，河面結冰了。飄到了樹林里，樹林一片銀白。飄到了我們的操場上。真冷呀，小朋友們趕緊搓搓手，暖和一下。

　　5、第5自然段：

　　第一版塊：

　　過渡：那這時我們的小魚在做什么呢？快讀讀第5自然段。

　　出示第五小節。指名讀。

　　師：北風看不見小魚了，小魚在做什么呢？

　　生：捉迷藏。

　　師：真快樂。你猜小魚還會做什么呢？（做游戲，睡覺……）

　　師：你覺得這是一群怎樣的小魚？

　　出示訓練詞語：

　　（       ）的小魚

　　師：（板書：勇敢 快樂）小魚還是那么自由自在。誰愿意做勇敢快樂的小魚，讀一讀這一節。（指名2人）

　　第二版塊：

　　師：那北風它知道這一切嗎？（不知道）

　　師：你從課文的那些地方看出來北風并不知道小魚的世界？（非常得意、哪里知道）

　　加著重號：非常得意   哪里知道

　　師：讀到這里，你有什么話想對非常得意的北風說嗎？（指名2~3人說）

　　學生自由說。（這個問題，就暗含學生對主旨的理解）

　　師：女生起立，來試著讀北風的句子，可以加上你自己的動作。男生讀小魚的部分。

　　三、拓展

　　在我們的生活中，你還知道哪些東西也是不怕北風的？

　　先自己說。

　　出示：青松，梅花、冬運的小朋友

　　師：《青松》大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。

　　《梅花》墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　還有我們在冰天雪地里跳繩、踢毽、堆雪人、打雪仗的可愛的小朋友們。

　　總結：同學們，看著青松，梅花在北風中堅挺的身影，看著你們這些不怕冷快樂的孩子們，我們仿佛也聽到了他們在說：——（齊讀：我們就不怕

　　三、教學生字

　　1、出示生字“氣”。

　　（1）現請小朋友自己觀察“氣”字在書本田字格的位置。

　　（2）書空“氣”字的筆順。

　　（3）教師范寫。

　　（4）學生在習字冊上描紅、書寫。教師巡視指導。

　　（5）詞語開花：生氣、口氣、天氣

　　2、出示生字“毛”。

　　（1）“毛”和我們學過的哪一個生字很像？（手）像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。

　　（2）請小朋友自己觀察“毛”字在書本田字格的位置。

　　（3）書空“毛”的筆順。

　　（4）教師范寫。

　　（5）學生在習字冊上描紅、書寫。教師巡視指導。

　　（6）詞語開花：牛毛、羊毛、毛巾、毛毛蟲

　　板書：

　　11、  北風和小魚

　　青草       變               

　　梧桐樹     落    怕

　　鳥兒       躲            

　　小魚          浮 鼓  就不怕 

　　（快樂 、勇敢）

《北風和小魚》教學隨筆 篇12

　　《北風和小魚》教學設計一

　　教學目標:

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學具準備及輔助活動:

　　1、 實物投影儀。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　2、 圖片、生字卡片。

　　主要板書計劃:

　　作業設計安排:

　　課內:描紅、臨寫。

　　課外:朗讀、背誦。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、 導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

　　二、 初讀指導

　　1、 自學課文。

　　（1） 一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2） 二讀課文，要求給自然段標好節號。

　　2、 檢查自學效果。

　　（1） 檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2） 出示字詞：（略）

　　（3）點名讀，相機正音。

　　3、 各自輕聲朗讀課文。

　　4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　5、 理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

　　（1） 有些動植物怕北風，北風很得意。

　　（2） 北風自以為是，但小雨不怕它。

　　三、 指導寫字

　　1、 出示并認讀生字。

　　2、 記憶字形，指導。

　　3、 范寫，提醒注意。

　　4、 學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

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　　第二課時

　　一、 復習檢查

　　1、 認讀生字詞。

　　2、 指名朗讀課文。

　　二、 繼續精讀訓練

　　1、 學習課文第一自然段。聽課文錄音。

　　（1） 問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　　（2） 它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　　（3） 指導朗讀。你覺得北風怎樣？

　　2、 學習第二自然段。

　　（1） 指名讀。

　　（2） 北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

　　（3） 過渡：真的大家都怕北風嗎？

　　3、 學習第三自然段。

　　（1） 你怎么知道小雨不怕呢？

　　（2） 怎樣讀？（堅定、勇敢）

　　（3） 過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

　　4、 學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？北風想干什么？

　　過渡：那小雨凍死了嗎？

　　5、 學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

　　三、 總結。

　　北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

　　四、 朗讀背誦。

　　1、 反復練習朗讀。

　　2、 分段試背。

　　3、 有感情地背誦。