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39花木蘭

發(fā)布時(shí)間:2022-11-07

39花木蘭(精選5篇)

39花木蘭 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字,理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語(yǔ)。

  2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文,認(rèn)識(shí)了四位古今中外著名的女性,她們的精神和業(yè)績(jī),在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇反映我國(guó)古代婦女豪杰的課文,題目是《花木蘭》。

  二、介紹背景

  我國(guó)古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期,北邊的柔然族、東北邊的庫(kù)莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來(lái)。他們經(jīng)常派兵騷擾中原,搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們,常常大量征兵,送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。

  三、再次認(rèn)識(shí)劇本

  1.這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。(《快樂(lè)王子》都是劇本)

  戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。

  2.劇本有什么特點(diǎn)?

  (1)空間和時(shí)間要高度集中

  (2)反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

  (3)劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格

  3.從劇本中我們能讀懂什么?

  (1)故事內(nèi)容

  (2)重點(diǎn)通過(guò)人物特點(diǎn)感受

  四、初讀課文,了解文章內(nèi)容

  1.理解詞語(yǔ)

  遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、須眉

  2.讀課文想想文章寫(xiě)了一件什么事?

  五、自由讀,評(píng)價(jià)人物

  1.默讀課文,想想花木蘭是個(gè)怎樣的人,你是從哪里看出的,劃出相應(yīng)句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó))

  2.交流

  (1)全文有幾個(gè)人物?

  (2)這些人物各有什么特點(diǎn)?

  3.分角色朗讀課文

  六、小組表演,突出人物特點(diǎn)

  七.全班評(píng)價(jià)

  八.課外拓展,讀木蘭詩(shī)

  出示ppt:

  唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶(hù)織,不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶,女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名,阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。

  東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍貉,南市買(mǎi)轡頭,北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去,暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。

  萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金析,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

  歸來(lái)見(jiàn)天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲,木蘭不用尚書(shū)郎。愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。

  爺娘聞女來(lái),出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶(hù)理紅妝。小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃。出門(mén)看伙伴,伙伴皆驚惶。同行十二年,不知木蘭是女郎!

  雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。

  語(yǔ)文百花園三

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能從實(shí)際例句中體會(huì)三種句式的不同,能夠照例子改寫(xiě)把字句、被字句。

  2.掌握通過(guò)人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。

  3.了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)將文章寫(xiě)具體,突出人物品質(zhì)的方法。

  4.能正確流利地背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握通過(guò)人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。

  2.了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)將文章寫(xiě)具體,突出人物品質(zhì)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.掌握通過(guò)人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。

  2.了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)將文章寫(xiě)具體,突出人物品質(zhì)的方法。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入練習(xí)

  1.本單元我們學(xué)習(xí)了很多介紹人物事跡的文章,回憶一下你都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

  (黃道婆……)

  2.回憶一下文章介紹了黃道婆的哪些事情?

  (1)來(lái)看看這三句話,它們表達(dá)的意思一樣嗎?(一樣)

  (2)出示ppt:

  黃道婆學(xué)會(huì)了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。

  黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì)了。

  一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會(huì)了。

  (3)仔細(xì)讀讀它們有什么特點(diǎn)?(表達(dá)的意思一樣,但改變了句式,一句有了“把”字,一句有了“被”字。)

  3.總結(jié):這樣不改變句意,帶把字的句式叫把字句,帶被字的句式叫被字句。

  4.練習(xí)

  (1)再來(lái)看看這句話,誰(shuí)來(lái)試著把它改成把字句、被字句。(一個(gè)意思我們可以用不同的句式來(lái)表達(dá))

  (2)出示ppt:

  常香玉向祖國(guó)捐獻(xiàn)了一架戰(zhàn)斗機(jī)。

  5.居里夫人又做了些什么?誰(shuí)來(lái)用剛才學(xué)的三種不同的句式說(shuō)一說(shuō)?

  居里夫人毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。

  居里夫人把鐳的提純方法毫無(wú)保留地公布了。

  鐳的提純方法被居里夫人毫無(wú)保留地公布了。

  二、拓展與交流

  1.啟發(fā)談話,回憶課文內(nèi)容

  在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過(guò)程中,我們結(jié)識(shí)好幾位巾幗英杰。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都了解了誰(shuí)的什么事跡?

  2.確定交流內(nèi)容

  想一想這些巾幗英杰的光輝形象和崇高精神是怎樣鮮明地表現(xiàn)出來(lái)的?

  3.組織交流

  先在小組里交流,再進(jìn)行全班交流。

  4.評(píng)一評(píng):誰(shuí)的發(fā)言最好?為什么?

  三、閱讀平臺(tái)

  剛才我們回顧了很多偉大的巾幗英雄,今天我們還要了解一位女性,她雖然沒(méi)有做出什么轟轟烈烈的大事,但她的行為卻也值得贊美,這篇文章也是用主要的事件突出了人物品質(zhì),這是怎么回事呢?來(lái)讀讀短文,想想短文寫(xiě)了一件什么事?畫(huà)出文中描寫(xiě)女主人神態(tài)、語(yǔ)言的句子,想一想女主人給你留下了什么印象,為什么?

  出示ppt:

  自學(xué)提示:

  1.想想短文寫(xiě)了一件什么事?

  2.畫(huà)出文中描寫(xiě)女主人神態(tài)與語(yǔ)言的句子,寫(xiě)一寫(xiě)女主人給你留下了什么印象,為什么?

  這篇短文也是通過(guò)了一件具體的事情,突出了女主人遇到危險(xiǎn)從容鎮(zhèn)定的品質(zhì)。

  四、積少成多

  古今中外偉大的女性還有很多很多,我們最后再來(lái)了解一位宋代杰出的愛(ài)國(guó)女詞人——李清照。

  她寫(xiě)的很著名的一首詩(shī),就是《夏日絕句》來(lái)讀一讀,試著背一背。

  出示ppt:

  夏日絕句

  (北宋)李清照

  生當(dāng)作人杰,

  死亦為鬼雄。

  至今思項(xiàng)羽,

  不肯過(guò)江東。

  口語(yǔ)交際《個(gè)性和性別》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異,但是在任何地方都是平等的意識(shí)。

  3.能夠傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異,但是在任何地方都是平等的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.啟發(fā)談話

  同學(xué)們,常說(shuō)“男生女生不一樣”。首先是說(shuō)性別不一樣,但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn),比如,在對(duì)待突發(fā)事件的膽量上,在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)心耐心上,都會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么,個(gè)性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)呢?如果把這兩種差異進(jìn)行比較,到底哪一種差異更大?或男生女生各有什么優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)呢?今天我就們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話題,根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察,來(lái)討論討論吧!

  2.課前準(zhǔn)備

  根據(jù)自己的體驗(yàn)和觀察,確定發(fā)言的主題,寫(xiě)出發(fā)言提綱,做好發(fā)言準(zhǔn)備。

  3.討論交流

  請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的觀點(diǎn),表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):

  出示ppt:

  1)請(qǐng)先將自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái),再舉具體事實(shí)依據(jù)。

  2)要邊聽(tīng)邊思考,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),在反駁他人意見(jiàn)時(shí),要拿出自己的事實(shí)依據(jù)。

  3)使用文明用語(yǔ)。

  4.邊總結(jié)邊歸納(學(xué)生可能會(huì)從愛(ài)好、性格等方面進(jìn)行交流)

  5.學(xué)生與老師交流觀點(diǎn)

  6.總結(jié):通過(guò)剛才的討論,我們知道了,雖然男孩女孩在很多方面是有差異的,但無(wú)論做什么,每給人都是平等的,只要努力,男孩女孩在各方面都會(huì)取得很好的成績(jī),對(duì)嗎?

  7.評(píng)價(jià)

  在討論交流后,要評(píng)一評(píng)誰(shuí)的發(fā)言好,好在哪里。在評(píng)價(jià)別人時(shí),要注意使用文明用語(yǔ)。

39花木蘭 篇2

  教學(xué)目標(biāo) 1 能借助拼音認(rèn)讀“蘭、代、巾、常、戰(zhàn)、扮、裝、善”8個(gè)生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“英勇善戰(zhàn)”意思。學(xué)習(xí)“戈”字部;在教師指導(dǎo)下,正確描寫(xiě)“戰(zhàn)、代、常、扮”。

  2朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試讀出花木蘭對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情。

  3 知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事,學(xué)習(xí)她孝敬長(zhǎng)輩,勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。

  4 能用自己的話說(shuō)說(shuō)《花木蘭》的故事。

  。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1認(rèn)識(shí)課文中的生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用音序查字法查字。

  2正確朗讀課文,讀好句子中帶點(diǎn)的詞。

  教具學(xué)具 錄像

  教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課:

  1、 出示課題“花木蘭”,提問(wèn):你知道花木蘭嗎?她是個(gè)怎樣的人?

  2、 多媒體出示圖片,小結(jié):

  花木蘭是我國(guó)古代的一位女英雄,我們稱(chēng)她為“巾幗英雄”。

  3、 齊讀:巾幗英雄  花木蘭

  4、 教學(xué)生字:代

  理解“巾幗”

  (二)整體感知:

  1、 看錄像(配以課文錄音)

  2、 自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出木蘭是一位巾幗英雄。

  (1) 自由讀課文。

  (2) 各抒己見(jiàn)。

  (3) 根據(jù)學(xué)生瑣碎的回答,教師出示以下詞語(yǔ)“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功”。

  (4) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀其中的生字“扮、裝”,用音序查字法查出這2個(gè)字的頁(yè)碼并理解這些詞語(yǔ)的意思。

  (5) 指名學(xué)生連詞成句“花木蘭女扮男裝替父從軍,為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”

  (6) 指導(dǎo)朗讀句子,重讀3個(gè)詞語(yǔ),讀出英雄氣概。

  (三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)3—4小節(jié)。

  1、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

  花木蘭為什么要替父從軍呢,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第3小節(jié)。

  (1) 指名讀課文第3節(jié)。

  (2) 說(shuō)說(shuō)花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍?

  (3) 句式填空:

  花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)椋?nbsp; )。

  (4) 教學(xué)生字

  (5) 指導(dǎo)朗讀:國(guó)家的戰(zhàn)情十分緊急,木蘭的心里十分著急,注意讀出一個(gè)“急”字。

  (6) 引讀、指名讀、齊讀。

  (7) 小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)學(xué)習(xí)第三小節(jié),我們已經(jīng)明白了花木蘭為什么要替父從軍,接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)第四節(jié),看看花木蘭又是怎樣立下了赫赫戰(zhàn)功?

  2、 學(xué)習(xí)課文第4節(jié)。

  (1) 齊讀課文第4節(jié)。

  (2) 選詞填空:披、跨、渡、過(guò)

  出示四個(gè)動(dòng)詞,學(xué)習(xí)生字“跨”,指名朗讀。

  做做動(dòng)作,或用多媒體演示這些動(dòng)詞。

  填空:

  花木蘭告別了親人,(  )戰(zhàn)袍、(  )駿馬、(  )黃河、(  )燕山,來(lái)到前線,在多年的征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

  (3)指導(dǎo)朗讀:讀出勇敢無(wú)畏的語(yǔ)氣。

  引讀、競(jìng)賽讀、齊讀。

  (4) 在錄像和文字的提示下背誦課文第4節(jié)。

  (5) 說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的?(克服艱難險(xiǎn)阻,多年征戰(zhàn))

  (四)帶讀第五小節(jié)。

  1、 過(guò)渡:經(jīng)過(guò)了多年的征戰(zhàn),木蘭終于凱旋而歸,讓我們一起來(lái)朗讀第五節(jié)。

  2、 學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn)”。認(rèn)識(shí)戈字旁。

  3、 指導(dǎo)讀好這一節(jié),理解“原來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)是指將士們恍然大悟,學(xué)生討論用什么語(yǔ)氣讀?(贊嘆)

  (五)拓展、小結(jié)。

  1、 小結(jié):從古至今,花木蘭的英雄故事流傳了一代又一代,有人還將木蘭的故事寫(xiě)成一首長(zhǎng)詩(shī),大家想不想學(xué),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)片段。

  2、 拓展,學(xué)習(xí)朗讀《木蘭詩(shī)》片段。

  3、 今天我們學(xué)習(xí)了木蘭的故事,希望大家也能把她的故事講給身邊的人們聽(tīng),讓這位巾幗英雄的美名代代流傳。

  4、 朗讀全文。

  (六)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  教學(xué)效果的反饋    板書(shū)設(shè)計(jì): 

  45  花木蘭

  英勇善戰(zhàn)

  花木蘭———————————巾幗英雄

  女扮男裝  替父從軍

  教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀,體會(huì)文中所要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):先出示四個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行選詞填空(披、跨、渡、過(guò)),學(xué)習(xí)生字“跨”,然后請(qǐng)學(xué)生做做動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生重讀這些動(dòng)詞。借助多種朗讀形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感,感悟花木蘭連年征戰(zhàn)的艱辛。

  學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)說(shuō)話的語(yǔ)境,句式填空:花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)椋?nbsp; )。讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎(chǔ)上,暢所欲言,發(fā)表自己的看法。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,也訓(xùn)練了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的遷移能力。

39花木蘭 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字,理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語(yǔ)。

  2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文,認(rèn)識(shí)了四位古今中外的女性,她們的精神和業(yè)績(jī),在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇反映我國(guó)古代婦女豪杰的課文,題目是《花木蘭》。

  二、介紹背景

  我國(guó)古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期,北邊的柔然族、東北邊的庫(kù)莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來(lái)。他們經(jīng)常派兵騷擾中原,搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們,常常大量征兵,送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。

  三、再次認(rèn)識(shí)劇本

  1.這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。(《快樂(lè)王子》都是劇本)

  戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。

  2.劇本有什么特點(diǎn)?

  (1)空間和時(shí)間要高度集中

  (2)反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

  (3)劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格

  3.從劇本中我們能讀懂什么?

  (1)故事內(nèi)容

  (2)重點(diǎn)通過(guò)人物特點(diǎn)感受

  四、初讀課文,了解文章內(nèi)容

  1.理解詞語(yǔ)

  遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、須眉

  2.讀課文想想文章寫(xiě)了一件什么事?

  五、自由讀,評(píng)價(jià)人物

  1.默讀課文,想想花木蘭是個(gè)怎樣的人,你是從哪里看出的,劃出相應(yīng)句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó))

  2.交流

  (1)全文有幾個(gè)人物?

  (2)這些人物各有什么特點(diǎn)?

  3.分角色朗讀課文

  六、小組表演,突出人物特點(diǎn)

  七.全班評(píng)價(jià)

  八.課外拓展,讀木蘭詩(shī)

  出示ppt:

  唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶(hù)織,不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶,女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名,阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。

  東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍貉,南市買(mǎi)轡頭,北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去,暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。

  萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金析,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

  歸來(lái)見(jiàn)天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲,木蘭不用尚書(shū)郎。愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。

  爺娘聞女來(lái),出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶(hù)理紅妝。小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃。出門(mén)看伙伴,伙伴皆驚惶。同行十二年,不知木蘭是女郎!

  雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。

39花木蘭 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)欣賞民樂(lè)與管弦樂(lè)合奏《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》,對(duì)傳統(tǒng)戲曲有初步了解,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

  2.通過(guò)欣賞樂(lè)曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》,能夠分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲音樂(lè)形象。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  欣賞樂(lè)曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》,感受樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象。 課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)歌曲《看大戲》

  教師播放歌曲《看大戲》伴奏,學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)演唱。

  師:上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《看大戲》,這是一首具有河南豫劇風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。今天我們首先要欣賞民樂(lè)與管弦樂(lè)合奏的器樂(lè)曲——《花木蘭》。

  二、欣賞樂(lè)曲《花木蘭》

  1.簡(jiǎn)介花木蘭。

  2.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。

  教師播放樂(lè)曲《花木蘭》音頻,在聆聽(tīng)前提出問(wèn)題:

  (1)樂(lè)曲分成幾個(gè)部分?(三個(gè)部分:A B A′。)

  (2)樂(lè)曲的那幾個(gè)部分的情緒分別是怎樣的?(A段昂揚(yáng)有力、B段抒情優(yōu)美、A′歡快熱烈。)

  聆聽(tīng)以后,教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤醪礁惺堋?/p>

  3.欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第一部分。

  (1)教師出示主題A,教師彈琴,學(xué)生輕聲隨琴哼唱(可改用降E調(diào)),感受樂(lè)曲的戲曲風(fēng)格。

  (2)這段音樂(lè)的情緒是怎樣的?表現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由回答:音樂(lè)情緒昂揚(yáng)、有力,表現(xiàn)了木蘭決心替父從軍的決心及在戰(zhàn)場(chǎng)英勇殺敵的颯爽英姿„„

  (3)學(xué)生自選打擊樂(lè)器,為主題A伴奏。

  (4)再次欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第一部分。

  教師提示學(xué)生注意:主題A是由哪件民族樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)演奏的?

  學(xué)生自由回答:由板胡與管弦樂(lè)隊(duì)演奏。

  4.欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第二部分。

  (1)教師出示主題B,教師彈琴,學(xué)生輕聲隨琴哼唱(可改用降B或A調(diào)),感受樂(lè)曲的戲曲風(fēng)格。

  (2)這段音樂(lè)的情緒是怎樣的?表現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由回答:音樂(lè)情緒抒情、優(yōu)美;表現(xiàn)了木蘭及將士們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念„„

  (3)學(xué)生自選打擊樂(lè)器為主題B伴奏。

  5.欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第三部分。

  提示學(xué)生注意:

  (1)這部分音樂(lè)與前面哪個(gè)部分基本相同?(與第一部分相同,是第一部分的變化再現(xiàn),結(jié)束部分情緒更為熱烈。)

  (2)樂(lè)曲第三部分表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了木蘭與將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)英勇殺敵,得勝后榮歸故里,家鄉(xiāng)父老熱烈歡迎壯士凱旋的場(chǎng)景。)

  6.完整欣賞樂(lè)曲《花木蘭》,隨音樂(lè)進(jìn)行展開(kāi)想象。

  三、欣賞《故鄉(xiāng)是北京》

  1.歌曲的體裁導(dǎo)入:歌曲的種類(lèi)很多,有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲„„現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)這首是屬哪一類(lèi)?

  再聽(tīng)一遍:作品與本課主題的聯(lián)系。

  設(shè)問(wèn):為什么主人翁到過(guò)許多名城,“靜靜地想一想,我還是最?lèi)?ài)我的北京”?歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)

  .復(fù)聽(tīng)歌曲:請(qǐng)大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意境。

  設(shè)問(wèn):歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱;女高音獨(dú)唱更顯得親切,在歌曲中有許多拖腔,用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。

39花木蘭 篇5

  教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字,積累“巾幗”“赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝順父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:搜集有關(guān)花木蘭的故事、郵票、圖片等。

  教學(xué)思路:

  一、詩(shī)句引入,簡(jiǎn)介背景

  1、談話:同學(xué)們,花木蘭是個(gè)人名,她代父從軍的故事成了千古美談。有一句詩(shī)是這么形容她的“馬似龍,電閃雷動(dòng),槍和虹,刺破蒼穹;風(fēng)長(zhǎng)嘯,少年英雄;云長(zhǎng)歌,萬(wàn)古留名!”為什么要如此形容她呢?相信學(xué)了課文后,一切都明了。

  2、學(xué)生匯報(bào)收集的相關(guān)資料

  二、初讀劇本,感知內(nèi)容

  教師提出學(xué)習(xí)要求

  (1)這篇課文是一個(gè)短小的三幕劇本,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀劇本,思考:劇本主要講了一件什么事?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(花木蘭在外敵大舉進(jìn)犯邊關(guān),國(guó)家正緊急征兵的時(shí)候,女扮男裝代父從軍,在邊關(guān)沖鋒陷陣,立下赫赫戰(zhàn)功,并晉升為將軍的故事。)

  (2)課文中的詞語(yǔ)或句子,練習(xí)說(shuō)話。

  花木蘭— 一位( )

  三、再讀劇本,走進(jìn)花木蘭

  (一)木蘭從軍

  課件出示思考題:

  1、花木蘭怎么會(huì)女扮男裝,替父從軍的?

  2、當(dāng)花木蘭看到緊急征兵文書(shū)上有父親的名字時(shí),她心里會(huì)怎么想?

  3、指名學(xué)生輪讀第一幕,其余學(xué)生思考后回答。

  4、從這一部分內(nèi)容中你認(rèn)為花木蘭是個(gè)怎樣的女子?(個(gè)性爽朗,性情善良,孝順父母)

  (二)從軍中路上

  1、分角色朗讀第二幕。

  2、從軍路上,花木蘭與李大哥、劉大哥、張大哥相遇,花木蘭與劉大哥的對(duì)話說(shuō)明了什么?(用具體事實(shí)說(shuō)明“誰(shuí)說(shuō)女子不如男的道理)

  3、你能想象她在戰(zhàn)場(chǎng)上是怎樣作戰(zhàn)的嗎?(交流后指名回答)

  4、出示《花木蘭》動(dòng)畫(huà)片斷

  5、戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭你覺(jué)得可用什么詞語(yǔ)形容她?(英姿颯爽、英勇機(jī)智、武藝高強(qiáng)……)

  (三)木蘭回鄉(xiāng)

  1、男女生賽讀第三幕

  2、過(guò)渡:戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了,花木蘭回到家鄉(xiāng),重新穿上了心愛(ài)的女裝。將士們這才發(fā)現(xiàn)朝夕相處、英勇善戰(zhàn)的花將軍原來(lái)是個(gè)女子。

  假如你是她身旁的一位將士,你的心情怎么樣?(吃驚、驚訝、不敢相信……)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么?

  3、齊讀戰(zhàn)士甲、乙、丙、丁的話。

  4、“忠孝兩全”指什么?什么叫“巾幗不讓須眉”?

  5、指導(dǎo)朗讀,齊讀。

  四、歸納特點(diǎn),表演鞏固

  1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的《花木蘭》是一個(gè)三幕劇的劇本,請(qǐng)同學(xué)們回顧內(nèi)容,結(jié)合四年級(jí)學(xué)過(guò)的《快樂(lè)王子》討論討論,看看劇本有什么特點(diǎn)。

  2、指名回答,生生補(bǔ)充。

  3、教師歸納劇本特點(diǎn)。(①空間和時(shí)間高度集中②反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出③劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格)

  4、學(xué)生自由結(jié)組,先取其中一幕進(jìn)行表演。

  五、布置作業(yè)

  1、把《花木蘭》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、讀一讀《花木辭》

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  替父從軍

  花木蘭 巾幗英雄

  機(jī)智英勇

  教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字,理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語(yǔ)。

  2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文,認(rèn)識(shí)了四位古今中外的女性,她們的精神和業(yè)績(jī),在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇反映我國(guó)古代婦女豪杰的課文,題目是《花木蘭》。

  二、介紹背景

  我國(guó)古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期,北邊的柔然族、東北邊的庫(kù)莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來(lái)。他們經(jīng)常派兵騷擾中原,搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們,常常大量征兵,送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。

  三、再次認(rèn)識(shí)劇本

  1.這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。(《快樂(lè)王子》都是劇本)

  戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。

  2.劇本有什么特點(diǎn)

  (1)空間和時(shí)間要高度集中

  (2)反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

  (3)劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格

  3.從劇本中我們能讀懂什么?

  (1)故事內(nèi)容

  (2)重點(diǎn)通過(guò)人物特點(diǎn)感受

  四、初讀課文,了解文章內(nèi)容

  1.理解詞語(yǔ)

  遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、須眉

  2.讀課文想想文章寫(xiě)了一件什么事?

  五、自由讀,評(píng)價(jià)人物

  1.默讀課文,想想花木蘭是個(gè)怎樣的人,你是從哪里看出的,劃出相應(yīng)句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó))

  2.交流

  (1)全文有幾個(gè)人物?

  (2)這些人物各有什么特點(diǎn)?

  3.分角色朗讀課文

  六、小組表演,突出人物特點(diǎn)

  七.全班評(píng)價(jià)

  八.課外拓展,讀木蘭詩(shī)

  說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  課文講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事,以及在這過(guò)程中體現(xiàn)出的這位巾幗英雄爽朗、善良以及忠孝兩全的精神。作者借著花木蘭女扮男裝,替父從軍,立下赫赫戰(zhàn)功這件事,將其忠孝兩全的精神,展現(xiàn)在了讀者眼前。

  基于對(duì)教材的理解和分析,我將本課的三維目標(biāo)定位于下:

  【三維目標(biāo)】:

  1、知能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“沖鋒陷陣”、“出生入死”等詞。

  2、方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀書(shū),抓住文中的語(yǔ)言對(duì)話,領(lǐng)會(huì)她的忠孝兩全精神。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)花木蘭孝敬父母,熱愛(ài)國(guó)家的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:了解花木蘭替父從軍的故事。

  【教學(xué)難點(diǎn)】::引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀書(shū),抓住文中的語(yǔ)言對(duì)話,領(lǐng)會(huì)她的忠孝兩全精神,學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見(jiàn)解。本課內(nèi)容表面上淺顯易懂,可學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言對(duì)話體現(xiàn)人物的精神品質(zhì),可能有些吃力。教學(xué)中需要引導(dǎo),以便于在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  三、說(shuō)教法

  《課標(biāo)》總目標(biāo)的第七條表述為:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。”

  因此,我將本課的教學(xué)過(guò)程概括為五步:

  1、通過(guò)播放花木蘭的歌曲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引入新課

  2、通過(guò)檢查預(yù)習(xí),既強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,也為學(xué)習(xí)新內(nèi)容奠定基礎(chǔ)

  3、整體感知,抓課文主要內(nèi)容

  4、分角色以及其他朗讀形式,體會(huì)人物特點(diǎn)

  5、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法

  四、說(shuō)學(xué)法

  閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

  “閱”就是用眼看,就是用心想,就是心腦結(jié)合的過(guò)程,是理解、揣摩的過(guò)程。只有在這樣的前提下,才稱(chēng)其為“讀”。所以,“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音,也有靜思默想的默讀。

  因此,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生既有默讀整體感知,也有分角色朗讀;既有文字的欣賞,又有個(gè)性化的情感朗讀。通過(guò)主體的“閱”,學(xué)生才能將文本的語(yǔ)言“翻譯”成自己的語(yǔ)言,自己的情感,自己的思想,把別人的東西裝進(jìn)自己的“倉(cāng)庫(kù)”。

  學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文來(lái)找答案,然后再感情朗讀,深入體會(huì)作者情感。

  教學(xué)時(shí),注意結(jié)合本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn),“要注意作者是怎樣描寫(xiě)人物、表現(xiàn)人物精神的”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,使思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍,體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

  五、說(shuō)程序

  (一)、聽(tīng)《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》曲目,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  聽(tīng)一聽(tīng),想想

  你知道曲目中唱得是哪位女英雄嗎?(花木蘭)

  2、對(duì),今天咱們一起去了解她的故事吧。

  (二)、檢查預(yù)習(xí),強(qiáng)化預(yù)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)習(xí)新課掃除障礙

  1、與大家分享收集到的關(guān)于花木蘭的資料、教師介紹課文背景。

  2、認(rèn)讀生字。

  3、理解詞語(yǔ)。

  (三)、整體感知,抓課文內(nèi)容

  快速默讀課文,邊體會(huì)劇本的特點(diǎn),邊想想課文里講了花木蘭的什么故事?  1、可將三幕的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、可以從以下詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)詞語(yǔ)串連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (四)、分角色朗讀課文,體會(huì)人物特點(diǎn)

  1、分角色朗讀課文。

  2、評(píng)價(jià)花木蘭是個(gè)怎樣的人?指名學(xué)生寫(xiě)字黑板上。

  3、你從哪兒看出的?品讀文中重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物的品質(zhì)。

  4、教師小結(jié):課文通過(guò)花木蘭替父從軍的故事,體現(xiàn)她忠孝兩全的精神。

  (五)、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者寫(xiě)作的方法:

  1、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭孝敬父母?

  2、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭熱愛(ài)國(guó)家?

  3、體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處?

  4、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)人物精神的?

  (六)、課堂練筆:學(xué)習(xí)作者采用語(yǔ)言對(duì)話表現(xiàn)人物精神。

  有兩個(gè)話題可供選擇:

  1、奇跡課堂書(shū)115頁(yè)“我的練筆”。

  2、看大屏幕。

  3、你也可以自定話題。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  女扮男裝 —爽朗善良—————

  花 替父從軍 —孝敬父母—————

  木 女子如男 —機(jī)智善辯—————

  蘭 勞苦功高 —熱愛(ài)祖國(guó)—————

  赫赫戰(zhàn)功 —勇于擔(dān)當(dāng)—————

  板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單又清晰,緊扣文本,通過(guò)文章中的詞來(lái)展示人物的品質(zhì)。

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  • 這也是一種創(chuàng)新——《司馬光》(精選14篇)

    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):133這也是一種創(chuàng)新——《司馬光》[案例]一年級(jí)《司馬光》出示句子:司馬光舉起一塊大石頭,使勁砸那口缸。生讀句子。老師將“舉”字換成“拿”字,大家再讀一讀。生再讀句子。...

  • 《3、鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情,有植樹(shù)綠化的意識(shí),樂(lè)于為綠化環(huán)境而努力。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字識(shí)字,何為綠化。...

  • 蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)《家》教學(xué)案例(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)說(shuō)話。...

  • 《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)案例(精選14篇)

    《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是一篇童話,講的是小白兔與駿馬賽跑落后了,小黑兔與烏龜賽跑得了冠軍,兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比,敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)才能越來(lái)越出色,真正成為生活的強(qiáng)者,而眼光如果只盯著弱者,只會(huì)讓...

  • 上學(xué)了(精選14篇)

    教案教學(xué)目標(biāo):1.借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà),使學(xué)生了解學(xué)校生活,了解語(yǔ)文課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師和同學(xué)的教育。2.借助圖中人物對(duì)話組織同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),對(duì)學(xué)生滲透尊師和文明禮貌教育。...

  • 《燕子?jì)寢屝α恕方贪福ňx15篇)

    一、教材依據(jù)北京師范大學(xué)出版社、小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元二、設(shè)計(jì)思想本課是一篇童話故事,深入淺出地說(shuō)明了一個(gè)做事要認(rèn)真的道理。課文以對(duì)話描寫(xiě)為主,是學(xué)生體會(huì)人物感情,學(xué)習(xí)朗讀不同人物語(yǔ)氣的好材料。...

  • 《秋姑娘的信》教學(xué)案例、分析及反思(精選8篇)

    《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)第7課。課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖,同...

  • 市公開(kāi)課《放小鳥(niǎo)》(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、小朋友們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課(學(xué)生齊讀課題)今天有兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能讀好它們嗎?...

  • 2023學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期終考查試卷(精選2篇)

    2002學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期終考查試卷題項(xiàng)一、書(shū)寫(xiě)5%二、單項(xiàng)測(cè)試76%三、閱讀14%四、寫(xiě)話5%得分得分(完卷時(shí)間60分鐘)一、書(shū)寫(xiě):把下面的字抄寫(xiě)在田字格里。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
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