39花木蘭(精選5篇)
39花木蘭 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字,理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文,認(rèn)識(shí)了四位古今中外著名的女性,她們的精神和業(yè)績(jī),在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇反映我國(guó)古代婦女豪杰的課文,題目是《花木蘭》。
二、介紹背景
我國(guó)古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期,北邊的柔然族、東北邊的庫(kù)莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來(lái)。他們經(jīng)常派兵騷擾中原,搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們,常常大量征兵,送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
三、再次認(rèn)識(shí)劇本
1.這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。(《快樂(lè)王子》都是劇本)
戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。
2.劇本有什么特點(diǎn)?
(1)空間和時(shí)間要高度集中
(2)反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
(3)劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格
3.從劇本中我們能讀懂什么?
(1)故事內(nèi)容
(2)重點(diǎn)通過(guò)人物特點(diǎn)感受
四、初讀課文,了解文章內(nèi)容
1.理解詞語(yǔ)
遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、須眉
2.讀課文想想文章寫(xiě)了一件什么事?
五、自由讀,評(píng)價(jià)人物
1.默讀課文,想想花木蘭是個(gè)怎樣的人,你是從哪里看出的,劃出相應(yīng)句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó))
2.交流
(1)全文有幾個(gè)人物?
(2)這些人物各有什么特點(diǎn)?
3.分角色朗讀課文
六、小組表演,突出人物特點(diǎn)
七.全班評(píng)價(jià)
八.課外拓展,讀木蘭詩(shī)
出示ppt:
唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶(hù)織,不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶,女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名,阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。
東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍貉,南市買(mǎi)轡頭,北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去,暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金析,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲,木蘭不用尚書(shū)郎。愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái),出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶(hù)理紅妝。小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃。出門(mén)看伙伴,伙伴皆驚惶。同行十二年,不知木蘭是女郎!
雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。
語(yǔ)文百花園三
教學(xué)目標(biāo):
1.能從實(shí)際例句中體會(huì)三種句式的不同,能夠照例子改寫(xiě)把字句、被字句。
2.掌握通過(guò)人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。
3.了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)將文章寫(xiě)具體,突出人物品質(zhì)的方法。
4.能正確流利地背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握通過(guò)人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。
2.了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)將文章寫(xiě)具體,突出人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.掌握通過(guò)人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。
2.了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)將文章寫(xiě)具體,突出人物品質(zhì)的方法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入練習(xí)
1.本單元我們學(xué)習(xí)了很多介紹人物事跡的文章,回憶一下你都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
(黃道婆……)
2.回憶一下文章介紹了黃道婆的哪些事情?
(1)來(lái)看看這三句話,它們表達(dá)的意思一樣嗎?(一樣)
(2)出示ppt:
黃道婆學(xué)會(huì)了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì)了。
一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會(huì)了。
(3)仔細(xì)讀讀它們有什么特點(diǎn)?(表達(dá)的意思一樣,但改變了句式,一句有了“把”字,一句有了“被”字。)
3.總結(jié):這樣不改變句意,帶把字的句式叫把字句,帶被字的句式叫被字句。
4.練習(xí)
(1)再來(lái)看看這句話,誰(shuí)來(lái)試著把它改成把字句、被字句。(一個(gè)意思我們可以用不同的句式來(lái)表達(dá))
(2)出示ppt:
常香玉向祖國(guó)捐獻(xiàn)了一架戰(zhàn)斗機(jī)。
5.居里夫人又做了些什么?誰(shuí)來(lái)用剛才學(xué)的三種不同的句式說(shuō)一說(shuō)?
居里夫人毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。
居里夫人把鐳的提純方法毫無(wú)保留地公布了。
鐳的提純方法被居里夫人毫無(wú)保留地公布了。
二、拓展與交流
1.啟發(fā)談話,回憶課文內(nèi)容
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過(guò)程中,我們結(jié)識(shí)好幾位巾幗英杰。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都了解了誰(shuí)的什么事跡?
2.確定交流內(nèi)容
想一想這些巾幗英杰的光輝形象和崇高精神是怎樣鮮明地表現(xiàn)出來(lái)的?
3.組織交流
先在小組里交流,再進(jìn)行全班交流。
4.評(píng)一評(píng):誰(shuí)的發(fā)言最好?為什么?
三、閱讀平臺(tái)
剛才我們回顧了很多偉大的巾幗英雄,今天我們還要了解一位女性,她雖然沒(méi)有做出什么轟轟烈烈的大事,但她的行為卻也值得贊美,這篇文章也是用主要的事件突出了人物品質(zhì),這是怎么回事呢?來(lái)讀讀短文,想想短文寫(xiě)了一件什么事?畫(huà)出文中描寫(xiě)女主人神態(tài)、語(yǔ)言的句子,想一想女主人給你留下了什么印象,為什么?
出示ppt:
自學(xué)提示:
1.想想短文寫(xiě)了一件什么事?
2.畫(huà)出文中描寫(xiě)女主人神態(tài)與語(yǔ)言的句子,寫(xiě)一寫(xiě)女主人給你留下了什么印象,為什么?
這篇短文也是通過(guò)了一件具體的事情,突出了女主人遇到危險(xiǎn)從容鎮(zhèn)定的品質(zhì)。
四、積少成多
古今中外偉大的女性還有很多很多,我們最后再來(lái)了解一位宋代杰出的愛(ài)國(guó)女詞人——李清照。
她寫(xiě)的很著名的一首詩(shī),就是《夏日絕句》來(lái)讀一讀,試著背一背。
出示ppt:
夏日絕句
(北宋)李清照
生當(dāng)作人杰,
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,
不肯過(guò)江東。
口語(yǔ)交際《個(gè)性和性別》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異,但是在任何地方都是平等的意識(shí)。
3.能夠傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異,但是在任何地方都是平等的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1.啟發(fā)談話
同學(xué)們,常說(shuō)“男生女生不一樣”。首先是說(shuō)性別不一樣,但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn),比如,在對(duì)待突發(fā)事件的膽量上,在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)心耐心上,都會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么,個(gè)性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)呢?如果把這兩種差異進(jìn)行比較,到底哪一種差異更大?或男生女生各有什么優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)呢?今天我就們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話題,根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察,來(lái)討論討論吧!
2.課前準(zhǔn)備
根據(jù)自己的體驗(yàn)和觀察,確定發(fā)言的主題,寫(xiě)出發(fā)言提綱,做好發(fā)言準(zhǔn)備。
3.討論交流
請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的觀點(diǎn),表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):
出示ppt:
1)請(qǐng)先將自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái),再舉具體事實(shí)依據(jù)。
2)要邊聽(tīng)邊思考,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),在反駁他人意見(jiàn)時(shí),要拿出自己的事實(shí)依據(jù)。
3)使用文明用語(yǔ)。
4.邊總結(jié)邊歸納(學(xué)生可能會(huì)從愛(ài)好、性格等方面進(jìn)行交流)
5.學(xué)生與老師交流觀點(diǎn)
6.總結(jié):通過(guò)剛才的討論,我們知道了,雖然男孩女孩在很多方面是有差異的,但無(wú)論做什么,每給人都是平等的,只要努力,男孩女孩在各方面都會(huì)取得很好的成績(jī),對(duì)嗎?
7.評(píng)價(jià)
在討論交流后,要評(píng)一評(píng)誰(shuí)的發(fā)言好,好在哪里。在評(píng)價(jià)別人時(shí),要注意使用文明用語(yǔ)。
39花木蘭 篇2
教學(xué)目標(biāo) 1 能借助拼音認(rèn)讀“蘭、代、巾、常、戰(zhàn)、扮、裝、善”8個(gè)生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“英勇善戰(zhàn)”意思。學(xué)習(xí)“戈”字部;在教師指導(dǎo)下,正確描寫(xiě)“戰(zhàn)、代、常、扮”。
2朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試讀出花木蘭對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情。
3 知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事,學(xué)習(xí)她孝敬長(zhǎng)輩,勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。
4 能用自己的話說(shuō)說(shuō)《花木蘭》的故事。
。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1認(rèn)識(shí)課文中的生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用音序查字法查字。
2正確朗讀課文,讀好句子中帶點(diǎn)的詞。
教具學(xué)具 錄像
教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課:
1、 出示課題“花木蘭”,提問(wèn):你知道花木蘭嗎?她是個(gè)怎樣的人?
2、 多媒體出示圖片,小結(jié):
花木蘭是我國(guó)古代的一位女英雄,我們稱(chēng)她為“巾幗英雄”。
3、 齊讀:巾幗英雄 花木蘭
4、 教學(xué)生字:代
理解“巾幗”
(二)整體感知:
1、 看錄像(配以課文錄音)
2、 自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出木蘭是一位巾幗英雄。
(1) 自由讀課文。
(2) 各抒己見(jiàn)。
(3) 根據(jù)學(xué)生瑣碎的回答,教師出示以下詞語(yǔ)“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功”。
(4) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀其中的生字“扮、裝”,用音序查字法查出這2個(gè)字的頁(yè)碼并理解這些詞語(yǔ)的意思。
(5) 指名學(xué)生連詞成句“花木蘭女扮男裝替父從軍,為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”
(6) 指導(dǎo)朗讀句子,重讀3個(gè)詞語(yǔ),讀出英雄氣概。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)3—4小節(jié)。
1、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
花木蘭為什么要替父從軍呢,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第3小節(jié)。
(1) 指名讀課文第3節(jié)。
(2) 說(shuō)說(shuō)花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍?
(3) 句式填空:
花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)椋?nbsp; )。
(4) 教學(xué)生字
(5) 指導(dǎo)朗讀:國(guó)家的戰(zhàn)情十分緊急,木蘭的心里十分著急,注意讀出一個(gè)“急”字。
(6) 引讀、指名讀、齊讀。
(7) 小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)學(xué)習(xí)第三小節(jié),我們已經(jīng)明白了花木蘭為什么要替父從軍,接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)第四節(jié),看看花木蘭又是怎樣立下了赫赫戰(zhàn)功?
2、 學(xué)習(xí)課文第4節(jié)。
(1) 齊讀課文第4節(jié)。
(2) 選詞填空:披、跨、渡、過(guò)
出示四個(gè)動(dòng)詞,學(xué)習(xí)生字“跨”,指名朗讀。
做做動(dòng)作,或用多媒體演示這些動(dòng)詞。
填空:
花木蘭告別了親人,( )戰(zhàn)袍、( )駿馬、( )黃河、( )燕山,來(lái)到前線,在多年的征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
(3)指導(dǎo)朗讀:讀出勇敢無(wú)畏的語(yǔ)氣。
引讀、競(jìng)賽讀、齊讀。
(4) 在錄像和文字的提示下背誦課文第4節(jié)。
(5) 說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的?(克服艱難險(xiǎn)阻,多年征戰(zhàn))
(四)帶讀第五小節(jié)。
1、 過(guò)渡:經(jīng)過(guò)了多年的征戰(zhàn),木蘭終于凱旋而歸,讓我們一起來(lái)朗讀第五節(jié)。
2、 學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn)”。認(rèn)識(shí)戈字旁。
3、 指導(dǎo)讀好這一節(jié),理解“原來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)是指將士們恍然大悟,學(xué)生討論用什么語(yǔ)氣讀?(贊嘆)
(五)拓展、小結(jié)。
1、 小結(jié):從古至今,花木蘭的英雄故事流傳了一代又一代,有人還將木蘭的故事寫(xiě)成一首長(zhǎng)詩(shī),大家想不想學(xué),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)片段。
2、 拓展,學(xué)習(xí)朗讀《木蘭詩(shī)》片段。
3、 今天我們學(xué)習(xí)了木蘭的故事,希望大家也能把她的故事講給身邊的人們聽(tīng),讓這位巾幗英雄的美名代代流傳。
4、 朗讀全文。
(六)指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)效果的反饋 板書(shū)設(shè)計(jì):
45 花木蘭
英勇善戰(zhàn)
花木蘭———————————巾幗英雄
女扮男裝 替父從軍
教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀,體會(huì)文中所要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):先出示四個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行選詞填空(披、跨、渡、過(guò)),學(xué)習(xí)生字“跨”,然后請(qǐng)學(xué)生做做動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生重讀這些動(dòng)詞。借助多種朗讀形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感,感悟花木蘭連年征戰(zhàn)的艱辛。
學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)說(shuō)話的語(yǔ)境,句式填空:花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)椋?nbsp; )。讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎(chǔ)上,暢所欲言,發(fā)表自己的看法。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,也訓(xùn)練了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的遷移能力。
39花木蘭 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字,理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文,認(rèn)識(shí)了四位古今中外的女性,她們的精神和業(yè)績(jī),在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇反映我國(guó)古代婦女豪杰的課文,題目是《花木蘭》。
二、介紹背景
我國(guó)古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期,北邊的柔然族、東北邊的庫(kù)莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來(lái)。他們經(jīng)常派兵騷擾中原,搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們,常常大量征兵,送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
三、再次認(rèn)識(shí)劇本
1.這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。(《快樂(lè)王子》都是劇本)
戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。
2.劇本有什么特點(diǎn)?
(1)空間和時(shí)間要高度集中
(2)反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
(3)劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格
3.從劇本中我們能讀懂什么?
(1)故事內(nèi)容
(2)重點(diǎn)通過(guò)人物特點(diǎn)感受
四、初讀課文,了解文章內(nèi)容
1.理解詞語(yǔ)
遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、須眉
2.讀課文想想文章寫(xiě)了一件什么事?
五、自由讀,評(píng)價(jià)人物
1.默讀課文,想想花木蘭是個(gè)怎樣的人,你是從哪里看出的,劃出相應(yīng)句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó))
2.交流
(1)全文有幾個(gè)人物?
(2)這些人物各有什么特點(diǎn)?
3.分角色朗讀課文
六、小組表演,突出人物特點(diǎn)
七.全班評(píng)價(jià)
八.課外拓展,讀木蘭詩(shī)
出示ppt:
唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶(hù)織,不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶,女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名,阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。
東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍貉,南市買(mǎi)轡頭,北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去,暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金析,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲,木蘭不用尚書(shū)郎。愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái),出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶(hù)理紅妝。小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃。出門(mén)看伙伴,伙伴皆驚惶。同行十二年,不知木蘭是女郎!
雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。
39花木蘭 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞民樂(lè)與管弦樂(lè)合奏《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》,對(duì)傳統(tǒng)戲曲有初步了解,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
2.通過(guò)欣賞樂(lè)曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》,能夠分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲音樂(lè)形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
欣賞樂(lè)曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》,感受樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象。 課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)歌曲《看大戲》
教師播放歌曲《看大戲》伴奏,學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)演唱。
師:上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《看大戲》,這是一首具有河南豫劇風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。今天我們首先要欣賞民樂(lè)與管弦樂(lè)合奏的器樂(lè)曲——《花木蘭》。
二、欣賞樂(lè)曲《花木蘭》
1.簡(jiǎn)介花木蘭。
2.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。
教師播放樂(lè)曲《花木蘭》音頻,在聆聽(tīng)前提出問(wèn)題:
(1)樂(lè)曲分成幾個(gè)部分?(三個(gè)部分:A B A′。)
(2)樂(lè)曲的那幾個(gè)部分的情緒分別是怎樣的?(A段昂揚(yáng)有力、B段抒情優(yōu)美、A′歡快熱烈。)
聆聽(tīng)以后,教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤醪礁惺堋?/p>
3.欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第一部分。
(1)教師出示主題A,教師彈琴,學(xué)生輕聲隨琴哼唱(可改用降E調(diào)),感受樂(lè)曲的戲曲風(fēng)格。
(2)這段音樂(lè)的情緒是怎樣的?表現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由回答:音樂(lè)情緒昂揚(yáng)、有力,表現(xiàn)了木蘭決心替父從軍的決心及在戰(zhàn)場(chǎng)英勇殺敵的颯爽英姿„„
(3)學(xué)生自選打擊樂(lè)器,為主題A伴奏。
(4)再次欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第一部分。
教師提示學(xué)生注意:主題A是由哪件民族樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)演奏的?
學(xué)生自由回答:由板胡與管弦樂(lè)隊(duì)演奏。
4.欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第二部分。
(1)教師出示主題B,教師彈琴,學(xué)生輕聲隨琴哼唱(可改用降B或A調(diào)),感受樂(lè)曲的戲曲風(fēng)格。
(2)這段音樂(lè)的情緒是怎樣的?表現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由回答:音樂(lè)情緒抒情、優(yōu)美;表現(xiàn)了木蘭及將士們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念„„
(3)學(xué)生自選打擊樂(lè)器為主題B伴奏。
5.欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第三部分。
提示學(xué)生注意:
(1)這部分音樂(lè)與前面哪個(gè)部分基本相同?(與第一部分相同,是第一部分的變化再現(xiàn),結(jié)束部分情緒更為熱烈。)
(2)樂(lè)曲第三部分表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了木蘭與將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)英勇殺敵,得勝后榮歸故里,家鄉(xiāng)父老熱烈歡迎壯士凱旋的場(chǎng)景。)
6.完整欣賞樂(lè)曲《花木蘭》,隨音樂(lè)進(jìn)行展開(kāi)想象。
三、欣賞《故鄉(xiāng)是北京》
1.歌曲的體裁導(dǎo)入:歌曲的種類(lèi)很多,有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲„„現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)這首是屬哪一類(lèi)?
再聽(tīng)一遍:作品與本課主題的聯(lián)系。
設(shè)問(wèn):為什么主人翁到過(guò)許多名城,“靜靜地想一想,我還是最?lèi)?ài)我的北京”?歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)
.復(fù)聽(tīng)歌曲:請(qǐng)大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意境。
設(shè)問(wèn):歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱;女高音獨(dú)唱更顯得親切,在歌曲中有許多拖腔,用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。
39花木蘭 篇5
教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字,積累“巾幗”“赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝順父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件
學(xué)生:搜集有關(guān)花木蘭的故事、郵票、圖片等。
教學(xué)思路:
一、詩(shī)句引入,簡(jiǎn)介背景
1、談話:同學(xué)們,花木蘭是個(gè)人名,她代父從軍的故事成了千古美談。有一句詩(shī)是這么形容她的“馬似龍,電閃雷動(dòng),槍和虹,刺破蒼穹;風(fēng)長(zhǎng)嘯,少年英雄;云長(zhǎng)歌,萬(wàn)古留名!”為什么要如此形容她呢?相信學(xué)了課文后,一切都明了。
2、學(xué)生匯報(bào)收集的相關(guān)資料
二、初讀劇本,感知內(nèi)容
教師提出學(xué)習(xí)要求
(1)這篇課文是一個(gè)短小的三幕劇本,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀劇本,思考:劇本主要講了一件什么事?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(花木蘭在外敵大舉進(jìn)犯邊關(guān),國(guó)家正緊急征兵的時(shí)候,女扮男裝代父從軍,在邊關(guān)沖鋒陷陣,立下赫赫戰(zhàn)功,并晉升為將軍的故事。)
(2)課文中的詞語(yǔ)或句子,練習(xí)說(shuō)話。
花木蘭— 一位( )
三、再讀劇本,走進(jìn)花木蘭
(一)木蘭從軍
課件出示思考題:
1、花木蘭怎么會(huì)女扮男裝,替父從軍的?
2、當(dāng)花木蘭看到緊急征兵文書(shū)上有父親的名字時(shí),她心里會(huì)怎么想?
3、指名學(xué)生輪讀第一幕,其余學(xué)生思考后回答。
4、從這一部分內(nèi)容中你認(rèn)為花木蘭是個(gè)怎樣的女子?(個(gè)性爽朗,性情善良,孝順父母)
(二)從軍中路上
1、分角色朗讀第二幕。
2、從軍路上,花木蘭與李大哥、劉大哥、張大哥相遇,花木蘭與劉大哥的對(duì)話說(shuō)明了什么?(用具體事實(shí)說(shuō)明“誰(shuí)說(shuō)女子不如男的道理)
3、你能想象她在戰(zhàn)場(chǎng)上是怎樣作戰(zhàn)的嗎?(交流后指名回答)
4、出示《花木蘭》動(dòng)畫(huà)片斷
5、戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭你覺(jué)得可用什么詞語(yǔ)形容她?(英姿颯爽、英勇機(jī)智、武藝高強(qiáng)……)
(三)木蘭回鄉(xiāng)
1、男女生賽讀第三幕
2、過(guò)渡:戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了,花木蘭回到家鄉(xiāng),重新穿上了心愛(ài)的女裝。將士們這才發(fā)現(xiàn)朝夕相處、英勇善戰(zhàn)的花將軍原來(lái)是個(gè)女子。
假如你是她身旁的一位將士,你的心情怎么樣?(吃驚、驚訝、不敢相信……)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么?
3、齊讀戰(zhàn)士甲、乙、丙、丁的話。
4、“忠孝兩全”指什么?什么叫“巾幗不讓須眉”?
5、指導(dǎo)朗讀,齊讀。
四、歸納特點(diǎn),表演鞏固
1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的《花木蘭》是一個(gè)三幕劇的劇本,請(qǐng)同學(xué)們回顧內(nèi)容,結(jié)合四年級(jí)學(xué)過(guò)的《快樂(lè)王子》討論討論,看看劇本有什么特點(diǎn)。
2、指名回答,生生補(bǔ)充。
3、教師歸納劇本特點(diǎn)。(①空間和時(shí)間高度集中②反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出③劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格)
4、學(xué)生自由結(jié)組,先取其中一幕進(jìn)行表演。
五、布置作業(yè)
1、把《花木蘭》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、讀一讀《花木辭》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
替父從軍
花木蘭 巾幗英雄
機(jī)智英勇
教案二
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字,理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,并初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文,認(rèn)識(shí)了四位古今中外的女性,她們的精神和業(yè)績(jī),在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇反映我國(guó)古代婦女豪杰的課文,題目是《花木蘭》。
二、介紹背景
我國(guó)古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期,北邊的柔然族、東北邊的庫(kù)莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來(lái)。他們經(jīng)常派兵騷擾中原,搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們,常常大量征兵,送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
三、再次認(rèn)識(shí)劇本
1.這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。(《快樂(lè)王子》都是劇本)
戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。
2.劇本有什么特點(diǎn)
(1)空間和時(shí)間要高度集中
(2)反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
(3)劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格
3.從劇本中我們能讀懂什么?
(1)故事內(nèi)容
(2)重點(diǎn)通過(guò)人物特點(diǎn)感受
四、初讀課文,了解文章內(nèi)容
1.理解詞語(yǔ)
遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、須眉
2.讀課文想想文章寫(xiě)了一件什么事?
五、自由讀,評(píng)價(jià)人物
1.默讀課文,想想花木蘭是個(gè)怎樣的人,你是從哪里看出的,劃出相應(yīng)句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó))
2.交流
(1)全文有幾個(gè)人物?
(2)這些人物各有什么特點(diǎn)?
3.分角色朗讀課文
六、小組表演,突出人物特點(diǎn)
七.全班評(píng)價(jià)
八.課外拓展,讀木蘭詩(shī)
一、說(shuō)教材
課文講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事,以及在這過(guò)程中體現(xiàn)出的這位巾幗英雄爽朗、善良以及忠孝兩全的精神。作者借著花木蘭女扮男裝,替父從軍,立下赫赫戰(zhàn)功這件事,將其忠孝兩全的精神,展現(xiàn)在了讀者眼前。
基于對(duì)教材的理解和分析,我將本課的三維目標(biāo)定位于下:
【三維目標(biāo)】:
1、知能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“沖鋒陷陣”、“出生入死”等詞。
2、方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀書(shū),抓住文中的語(yǔ)言對(duì)話,領(lǐng)會(huì)她的忠孝兩全精神。
3、情感目標(biāo):體會(huì)花木蘭孝敬父母,熱愛(ài)國(guó)家的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】:了解花木蘭替父從軍的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】::引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀書(shū),抓住文中的語(yǔ)言對(duì)話,領(lǐng)會(huì)她的忠孝兩全精神,學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見(jiàn)解。本課內(nèi)容表面上淺顯易懂,可學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言對(duì)話體現(xiàn)人物的精神品質(zhì),可能有些吃力。教學(xué)中需要引導(dǎo),以便于在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、說(shuō)教法
《課標(biāo)》總目標(biāo)的第七條表述為:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。”
因此,我將本課的教學(xué)過(guò)程概括為五步:
1、通過(guò)播放花木蘭的歌曲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引入新課
2、通過(guò)檢查預(yù)習(xí),既強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,也為學(xué)習(xí)新內(nèi)容奠定基礎(chǔ)
3、整體感知,抓課文主要內(nèi)容
4、分角色以及其他朗讀形式,體會(huì)人物特點(diǎn)
5、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法
四、說(shuō)學(xué)法
閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
“閱”就是用眼看,就是用心想,就是心腦結(jié)合的過(guò)程,是理解、揣摩的過(guò)程。只有在這樣的前提下,才稱(chēng)其為“讀”。所以,“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音,也有靜思默想的默讀。
因此,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生既有默讀整體感知,也有分角色朗讀;既有文字的欣賞,又有個(gè)性化的情感朗讀。通過(guò)主體的“閱”,學(xué)生才能將文本的語(yǔ)言“翻譯”成自己的語(yǔ)言,自己的情感,自己的思想,把別人的東西裝進(jìn)自己的“倉(cāng)庫(kù)”。
學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文來(lái)找答案,然后再感情朗讀,深入體會(huì)作者情感。
教學(xué)時(shí),注意結(jié)合本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn),“要注意作者是怎樣描寫(xiě)人物、表現(xiàn)人物精神的”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,使思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍,體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)程序
(一)、聽(tīng)《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》曲目,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
聽(tīng)一聽(tīng),想想
你知道曲目中唱得是哪位女英雄嗎?(花木蘭)
2、對(duì),今天咱們一起去了解她的故事吧。
(二)、檢查預(yù)習(xí),強(qiáng)化預(yù)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)習(xí)新課掃除障礙
1、與大家分享收集到的關(guān)于花木蘭的資料、教師介紹課文背景。
2、認(rèn)讀生字。
3、理解詞語(yǔ)。
(三)、整體感知,抓課文內(nèi)容
快速默讀課文,邊體會(huì)劇本的特點(diǎn),邊想想課文里講了花木蘭的什么故事? 1、可將三幕的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、可以從以下詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)詞語(yǔ)串連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(四)、分角色朗讀課文,體會(huì)人物特點(diǎn)
1、分角色朗讀課文。
2、評(píng)價(jià)花木蘭是個(gè)怎樣的人?指名學(xué)生寫(xiě)字黑板上。
3、你從哪兒看出的?品讀文中重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物的品質(zhì)。
4、教師小結(jié):課文通過(guò)花木蘭替父從軍的故事,體現(xiàn)她忠孝兩全的精神。
(五)、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者寫(xiě)作的方法:
1、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭孝敬父母?
2、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭熱愛(ài)國(guó)家?
3、體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處?
4、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)人物精神的?
(六)、課堂練筆:學(xué)習(xí)作者采用語(yǔ)言對(duì)話表現(xiàn)人物精神。
有兩個(gè)話題可供選擇:
1、奇跡課堂書(shū)115頁(yè)“我的練筆”。
2、看大屏幕。
3、你也可以自定話題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
女扮男裝 —爽朗善良—————
花 替父從軍 —孝敬父母—————
木 女子如男 —機(jī)智善辯—————
蘭 勞苦功高 —熱愛(ài)祖國(guó)—————
赫赫戰(zhàn)功 —勇于擔(dān)當(dāng)—————
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單又清晰,緊扣文本,通過(guò)文章中的詞來(lái)展示人物的品質(zhì)。