《老人與蘋果樹》教案西師版（通用4篇）

《老人與蘋果樹》教案西師版 篇1

　　教學目標：

　　1.能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

　　3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。

　　教學重難點：

　　1、認識本課生字,會寫要求寫的字。

　　2、在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。

　　教學準備：

　　教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

　　學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，直接揭題

　　1、教師板書課題。

　　2、學生借助拼音自讀課題

　　3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　4、指名讀課題。

　　5、齊讀課題。

　　6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

　　二、自學生字

　　1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　2、檢查生字的認讀情況。

　　3、教學學生無法自己拼讀的生字。

　　三、熟讀課文，感知理解。

　　1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。

　　2、再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。

　　3、學生試著讀一讀課文。

　　4、同學之間互相讀一讀。

　　5、指名讀，其他評議。

　　6、大家一起讀一讀。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學生用自己的話說一說）

　　2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖說一說）

　　3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什么呢？

　　4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）

　　5、指名反饋。

　　6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學生根據畫面的內容質疑）

　　7、教師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

　　8、指名反饋，老師出示文中的句子。

　　“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

　　9、理解上面的話。

　　（1）出示“著”，指導正確讀，區別多音字“著”。

　　（2）大家一起讀一讀這句話。

　　（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　　（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學生結合句子中的內容用自己的話說一說）

　　（5）指導有感情朗讀這幾句話。

　　10、讀文，了解老人種樹的原因。

　　（1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎么回答的？

　　（2）指名反饋。

　　（3）集體讀一讀。

　　（4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

　　（5）教師小結，大家一起讀課文最后一段。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、學生用生字組詞，復習詞語。

　　3、請小朋友們有感情地朗讀課文。

　　二、引導想象，總結全文

　　1、教師導言，引導想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？

　　2、教師：是呀，我們假設爺爺現在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？

　　3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣？（高興）

　　4、教師小結：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。

　　5、引導體會：小朋友們，學了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？

　　6、學生自由發揮，教師小結，教育學生。

　　三、指導寫字

　　1、出示今天要寫的字卡片，學生認讀，并進行組詞練習。

　　2、引導學生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時應該注意什么。

　　3、教師強調書寫的注意點和要點及寫字雙姿。

　　4、學生練習寫字，老師巡視輔導。

　　5、集體反饋，評析。動。

《老人與蘋果樹》教案西師版 篇2

　　教學要求

　　1.認識12個生字。會寫其中的8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，讓學生懂得給別人帶來快樂，同桌自己也就快樂了。教育學生要為他人著想，無私奉獻。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.初讀課文，認識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀文，理解課文內容。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　教具準備

　　生字詞卡片。

　　教學過程

　　一、板書課題，直接揭題（5）

　　1.教師板書課題。

　　2.學生借助拼音自讀課題。

　　3.出示“蘋”“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　4.指名讀課題。

　　5.齊讀課題。

　　二、自學生字（15）

　　1.出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

　　(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。

　　2.檢查生字的認讀情況。

　　(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。

　　(2)全部開火車讀。

　　(3)學生自由地說說怎樣識記這些生字。

　　(4)玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。

　　3.教學學生無法拼讀的生字。

　　(1)教師出示生字卡片，教學生跟讀。

　　(2)指名反饋讀。

　　(3)齊讀。

　　(4)學生反饋如何記住這些生字。

　　三、熟讀課文，感知理解（8）

　　1.教師播放課文錄音朗讀，學生認真聽。

　　2.再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。

　　3.學生試著讀一讀課文。

　　4.同學間互相讀一讀。

　　5.指名讀，其他評議。

　　四、再讀課文，理解內容（12）

　　1.指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么事？

　　2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個怎樣的老人？

　　3.你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什么呢？

　　4.可是這篇課文中的老人他年紀也不小了，可是他卻在干什么？

　　5.指名反饋。

　　6.這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么？

　　7.教師出示文中的句子，幫助理解。

　　8.指導感情朗讀這幾句話。

　　五、熟讀課文，整體感知（5）

　　1.學生自由讀課文。

　　2.引導學生有感情地朗讀課文。

　　3.分角色朗讀課文。

　　六、布置作業（3）

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計

　　4.老人與蘋果

　　pínɡ蘋 ɡuǒ果 wèn問 děnɡ等 jiǔ久 xiē些

　　cái才 jié結 chī吃 bié別 shí時 hòu候

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫要求會寫的8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.總結全文，讓學生懂得給人快樂，同時自己也就快樂了，教育學生要為他人著想，無私奉獻。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　教具準備

　　生字卡片。

　　教學過程

　　一、復習導入（10）

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.學生用生字組詞，復習詞語。

　　3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

　　二、引導想像，總結全文（15）

　　1.一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？

　　2.我們假設爺爺現在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？

　　3.想一想，這一位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情會怎樣？

　　4.小朋友們，學了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？

　　5.學生自由發揮，教師小結，教育學生。

　　三、指導寫字（15）

　　1.出示今天要寫字卡片，學生認讀，并進行組詞練習。

　　2.引導學生觀察其他字在田字格中的位置。說說書寫時應注意些什么。

　　3.教師強調書寫的注意點和要點及寫字姿勢。

　　4.學生練習寫字，教師巡視指導。

　　5.集體反饋，評析。

　　四、布置作業（5）

　　1.抄寫本課生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　板書設計

　　4.老人與蘋果樹

　　老人→蘋果樹→吃不著

　　別人吃

《老人與蘋果樹》教案西師版 篇3

　　教學目的：

　　一、能借助拼音自主識字,了解本課生字,正確、工整地謄寫要求會寫的字。

　　二、能正確、流利、有情感的誦讀課文，領會白叟的美妙心靈。

　　三、認識重點文句的意思，能用重點詞語口頭造句。

　　教學重難點：

　　一、了解本課生字,會寫要求寫的字。

　　二、在誦讀的基礎上，領會白叟美妙的心靈。

　　教學準備：

　　老師：本課的生字卡片、誦讀帶。

　　門生：脫手制作蘋果圖形生字卡片。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學計劃：

　　第一課時

　　教學進程：

　　1、板書課題，直接揭題

　　一、老師板書課題。

　　二、門生借助拼音自讀課題

　　三、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　四、指名讀課題。

　　五、齊讀課題。

　　六、老師設置牽掛：小朋友們，老人和蘋果樹間會產生甚么故事呢？今日咱們一起來讀課文《白叟與蘋果樹》。

　　2、自學生字

　　一、出示要求，門生自讀課文，學習生字。

　　二、搜檢生字的認讀情形。

　　三、教學門生沒法自己拼讀的生字。

　　3、熟讀課文，感知理解。

　　一、老師播放課文錄音誦讀，門生當真聆聽。

　　二、再次播放，門生隨著輕聲讀一讀。

　　三、門生試著讀一讀課文。

　　四、同硯之間相互讀一讀。

　　五、指名讀，其他評斷。

　　六、人人一塊兒讀一讀。

　　4、再讀課文，理解內容。

　　一、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的甚么故事？（盡量要求門生用自己的話說1說）

　　二、老師出示白叟的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎么樣的白叟？（門生看圖說1說）

　　三、老師：你們都有自己的爺爺奶奶，如今他們年齡年夜了，日常平凡都做些甚么呢？

　　四、老師：是呀，爺爺奶奶死了，他們費力了一生，也該好好歇息了，但是這篇課文中的白叟年齡也不小了，但是他卻在干什么呢？（出示白叟種樹的圖片）

　　五、指名反饋。

　　六、看了這幅圖，你有甚么要問的嗎？（門生依據畫面的內容質疑）

　　七、老師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎樣問他的？

　　八、指名反饋，教師出示文中的句子。

　　“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等許久許久，這些樹才會結出蘋果呢，生怕你吃不著它們的蘋果啦！”

　　九、理解上面的話。

　　（一）出示“著”，指點正確讀，區分多音字“著”。

　　（二）人人一塊兒讀一讀這句話。

　　（三）指名說一說“許久許久”以及“生怕”的意思。

　　（四）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為何呢？（門生結合句子中的內容用自己的話說1說）

　　（五）指點有情感誦讀這幾句話。

　　10、讀文，認識白叟種樹的緣故。

　　（一）指名讀課文末了一個自然段，其他同學思索：老爺爺是怎樣回答的？

　　（二）指名反饋。

　　（三）集體讀一讀。

　　（四）用自己的話說1說：老爺爺為何要種蘋果樹？

　　（五）老師小結，人人一塊兒讀課文末了一段。

　　5、熟讀課文，總體感知

　　一、門生自由讀課文。

　　二、引誘門生有情感地誦讀課文。

　　三、分角色誦讀課文。

　　第二課時

　　教學進程

　　1、溫習導入

　　一、抽讀生字卡片。

　　二、門生用生字組詞，溫習詞語。

　　三、請小朋友們有情感地誦讀課文。

　　2、引誘想象，總結全文

　　一、老師導言，引誘想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結滿了一個個又紅又年夜的蘋果。小朋友們，要是你吃到了這又紅又年夜的蘋果，會想甚么？說甚么呢？

　　二、老師：是呀，咱們假如爺爺如今就在咱們的身旁，你們想跟爺爺說甚么呢？

　　三、老師：想想這位種蘋果樹的白叟聽到人人適才說的話心境怎么樣？（雀躍）

　　四、老師小結：是呀，看到人人吃上自己種的蘋果，看到人人吃得那末高興，白叟也高興極了，他也感到高興。

　　五、引誘領會：小朋友們，學了這篇課文，看到老人為人人做的這件事，你們有甚么勞績或是感想呢？

　　六、門生自由施展，老師小結，教育門生。

　　3、指點寫字

　　一、出示今日要寫的字卡片，門生認讀，并進行組詞實習。

　　二、引誘門生察看其他生字在田字格中的位置。說說謄寫時應當注重甚么。

　　三、老師夸大謄寫的注重點和要點及寫字雙姿。

　　四、門生實習寫字，教師巡查輔導。

　　五、集體反饋，評析。

《老人與蘋果樹》教案西師版 篇4

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、認識并能運用“蘋”、“果”、“問”、“等”、“久”、“些”、“才”、“結”、“吃”、“別”、“時”、“候”12個生字。

　　2、能流利地朗讀課文，并能揣測人物心理，讀出適當的語氣。

　　3、了解課文內容，理解老人的做法，領會課文的意思。

　　過程與方法

　　1、由蘋果樹的生長周期導入課文，激發同學的學習興趣。

　　2、初讀課文，了解文意，記憶字詞。

　　3、分角色朗讀課文，進一步熟悉課文，為后面的擴充故事打好基礎。

　　4、將同學分成四組，利用大家的智慧，將課文內容加以擴充并演繹出來。

　　5、組識同學聯系實際，談讀后感，從而感受老人的精神，精神，領會文章的含義，培養良好的情感。

　　情感、態度與價值觀

　　由課文的學習培養同學無私奉獻、樂于助人的品質。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字并能運用這些字組詞。

　　2、體會人物語氣，分角色朗讀課文。

　　3、領會課文要表達的意思。

　　教學難點：

　　1、理解老人的做法。

　　2、培養無私奉獻，多為他人著想的品質。

　　教學突破：

　　讓同學發揮想像，擴充故事，進行現場扮演。通過觀察、體驗、進行分析討論，從而使同學理解課文內容，明白事理。

　　教學步驟：

　　一、新課導入

　　1、教師用布包一個蘋果，讓同學嗅一嗅，猜猜是什么？（蘋果）

　　2、小朋友們都吃過蘋果嗎？（吃過）可是有誰知道蘋果樹從小樹苗長到能結出蘋果來需要多長時間呢？

　　3、師：告訴你們，蘋果樹從苗到能結出蘋果需要三到四年的時間。假如你們現在種下一棵蘋果樹，那么要等到讀幾年級才干吃呢？（四、五年級）

　　4、有一個老人，他已經活不了多久了，可他辛辛苦苦種下了許多蘋果樹，他能吃到親手培育的蘋果嗎？老人家為什么要種那么多蘋果樹呢？

　　5、那今天我們就來學習“4、老人與蘋果樹”（課件出示課題）

　　6、師：小朋友們，你們想不想去看看這位老大爺呢？（想）可是要看這位老大爺啊，得過兩個關口，每經過一個關口，必需完成本課的一些學習任務。你們敢去闖關嗎？（敢）我知道你們很勇敢，所以預先準備了一輛汽車，（課件出示）同學們，請上車。

　　二、 讀文識字

　　1、小朋友們，第一個關口到了，你們看，牌子上寫的是什么？（認讀坡），認讀娃娃要我們做什么呢？①把生字劃出來。②自讀課文，讀準字音，讀通句子。（同學自由學習）

　　2、師：字音讀準了嗎？句子讀通沒有？請同桌互相協助糾正，讀完后老師要替認讀娃娃來檢查。

　　3、課件出示生字，讓同學認讀一遍，男女生開火車讀。師：小朋友讀時要注意“蘋”“等”是后鼻韻，“吃”“時”是翹舌音，“才”是平舌音。

　　4、同學們，生字你們都會讀了，請大家齊讀一遍課文。

　　三、 品讀韻文，感悟情感

　　1、師：小朋友，你們會讀生字，也會讀課文了，勝利地闖過了第一關。你們的表示棒極了，敢不敢闖第二關呢？（敢）好樣的。

　　2、師：你們看，我們來到了哪里？（品讀林），品讀林的主人小熊歡迎大家，小熊說：你們真能于，闖過了認讀娃娃那一關，現在請你們再仔細讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　3、課件出示，指三名同學朗讀第一自然段，說說這一段寫了誰在于什么？有一個詞說明老大爺種的蘋果樹不少，是哪個詞？（同學用“許多”說一句話）。

　　4、誰愿意讀第二自然段，想想人家問了老人哪些問題？既然大家對老大爺的做法不理解，那讀人家的問話怎么讀呢？（疑問、擔憂、驚嘆、好奇、關心······的語氣。指名同學讀第二段）

　　5、指導朗讀第三自然段，考慮：①你們現在知道老大爺為什么要種蘋果樹了嗎？②老大爺是個什么樣的人，為什么？③你喜歡老大爺嗎？

　　6、教師小結：老大爺是一個為他人著想，無私奉獻的人，他的心里充溢了陽光，所以大家都喜歡他。

　　7、小朋友們，太棒了，大家闖關勝利。你們就要見到老大爺了，激動嗎？，等會見到老大爺你們想對老大爺說些什么？（課件出示老大爺，指名同學跟老大爺說想說的話）。

　　四、 拓展學習，升華感情

　　1、師，同學們幾年后。老大爺去世了他種的蘋果又紅又大，又香又甜，（課件出示）當你們吃到他種的蘋果時，你會說些什么？

　　2、你們身邊有沒有發生過協助他人，為他人做奉獻的人或事？

　　3、齊讀課文。