《秋姑娘的信》教案分析（精選17篇）

《秋姑娘的信》教案分析 篇1

　　教學目標:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識兩種筆畫。

　　3.解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品質。

　　教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、     揭示課題

　　1.談話。

　　2.揭示課題，板書，點名讀，齊讀。小結。

　　二、     初讀指導

　　1.看圖聽課文朗讀錄音。

　　2.交流，相機出示下列詞語，讀一讀。（略）

　　3.信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準字音，標出各自然段的序號。

　　4.檢查自讀情況。

　　1）  同桌試讀，互相幫助。

　　2）    點名分節讀自然段，相機正音。

　　3）    小黑板出示詞語。開火車讀，強調讀準前后鼻音。

　　三、     指導識記和書寫生字

　　1.指名讀。

　　2.看課文后筆順提示，集體書空，教學筆畫臥鉤。

　　3.教師范寫生字，引導學生觀察字的結構比例、筆畫安排。

　　第二課時

　　一、     復習檢查

　　認讀生字卡片，口頭組詞。復習筆畫臥鉤。

　　二、     精讀訓練

　　1、 聽課文朗讀錄音。

　　說說秋姑娘的好朋友都有誰？

　　2、點名讀第一自然段。

　　出示：好朋友

　　點名讀，注意讀準字音。“友”在詞語中讀輕聲，單獨讀第三聲。

　　3、 秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。

　　4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。

　　1）    明白信里說的話嗎？啟發：你們出過遠門嗎？臨走大人們吩咐什么？

　　2）    小結。

　　3）    指導朗讀。

　　試讀，體會秋姑娘對大雁的關心和愛護。

　　點名讀。

　　5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？

　　1）   點名讀第三自然段。

　　點名讀，了解什么叫“冬眠”。聯系生活，激發情感，練習朗讀。

　　自由試讀，男女生賽讀。

　　2）    指導讀第四自然段。

　　自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。

　　指名對圖上的小松鼠說話。

　　點名讀，男生讀，注意語速應稍快。

　　3）指導讀第五自然段。

　　看圖，這兩個小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？

　　指名讀，女生讀。

　　6、 引讀第六、七自然段。

　　1）    同桌一問一答，師生問答。

　　2）    小結。

　　三、    指導背誦課文

　　1、 依次看圖聽課文錄音。

　　2、 學生自由練習背誦。

　　3、 師生看圖聽配樂試背全文。

　　四、     指導寫字

　　出示：好   朋   友

　　點名讀，教學筆畫撇點。

　　根據筆順提示書空。教師范寫生字，學生仔細觀察。

　　五、     布置作業

　　采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

　　主要板書計劃:

　　7 秋姑娘的信

　　大雁圖   多加小心

　　青蛙圖   蓋好被子

　　松鼠圖   準備食品

　　孩子圖   保護小樹

《秋姑娘的信》教案分析 篇2

　　一、復習詞語

　　1.小朋友，這節課，我們繼續學習《秋姑娘的信》。昨天，我們學習了文中的生字新詞，初步讀通了課文。現在，老師要考考你。請睜大眼睛看屏幕，誰能把這些詞語讀得又準確又響亮？

　　2.這么多同學爭取讀，老師有點為難了，請誰呢？那我們就開火車吧。誰來開火車？）

　　開火車讀：好朋友生病寫信小心

　　秋姑娘食品裹上

　　二、聽說訓練：

　　復習完了詞語。老師還要考考你的耳朵，來做小錄音機。準備好了嗎？

　　1.秋姑娘給她的好朋友們寫信。

　　2.秋姑娘摘下片片楓葉給她的好朋友們寫信。

　　小朋友的耳朵真靈，小錄音機做得不錯。都加一顆星！

　　三、賞析課文：

　　1.初步了解課文：

　　（1）小朋友，秋天到了，天氣一天比一天涼了。秋姑娘非常關心、牽掛她的好朋友們，不知道他們是否做好了過冬的準備。于是，她摘下一片又一片的楓葉，給好朋友們寫信。

　　（2）那秋姑娘給哪些好朋友寫信了呢？她在信中又說了些什么呢？讓我們快快打開課本，輕輕讀一讀課文，從文中找一找。

　　（3）討論：（生說，師貼板書）

　　南去的大雁 路上小心

　　冬眠的青蛙 蓋好被子

　　貪玩的松鼠 備足食品

　　山村的孩子 給樹裹衣

　　（4）秋姑娘是個多么熱情善良、關心他人的好姑娘呀！課文哪幾小節寫了這幾封信的內容？

　　（5）你能把這四小節讀好嗎？請你高聲讀一讀，把自己最喜歡的一小節多讀幾遍。

　　學生自由讀第二、三、四、五小節

　　（6）你最喜歡哪一小節？請你大聲地讀給大家聽好嗎？

　　請幾個學生讀自己喜歡的那一小節。

　　（7）這么多同學想讀，那四個小組各讀一節。

　　2、發信、讀信，滲透知識

　　（1）大家讀得真好！小朋友，看！秋姑娘寫給好朋友的信飄呀飄呀，飄到老師這里來啦，想看看嗎？（出示信）誰來抽一張？

　　一封學生抽的信

　　這封信是秋姑娘寫給誰的？寫了些什么？快讀一讀！

　　讓抽信的同學讀，齊讀

　　（2）秋姑娘寫的信飄呀飄呀，也飄到我們小朋友的身邊來了！

　　快找找看，在哪兒呀？ （學生從課桌里抽出信）

　　快讀一讀，你收到的信上寫了些什么？

　　學生讀信

　　（3）告訴老師，你收到了秋姑娘寫給誰的信？信上是什么內容？

　　指名讀信。

　　還有好多同學想來讀信，那這樣吧，把秋姑娘寫的信，給你的四人小小組里的小伙伴讀一讀。比一比，看誰讀得最好。

　　（4）把信放好。小朋友，你們看：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。

　　a.秋姑娘為什么要提醒南飛的大雁路上小心？

　　點擊南去的大雁：

　　大雁是候鳥，每年冬天，它們在南方過冬。因此，秋天一到，它們就排著人字形的隊伍或一字形的隊伍，在領頭雁的的帶領下向著溫暖的南方飛去。這一路上，它們既不能掉隊、還要小心撞上飛機呀，被獵人打中呀，歷經千辛萬苦，克服重重困難。所以，好心的秋姑娘要提醒大雁們在南去的路上要----多加小心。）

　　b.咦，小青蛙怎么在睡懶覺？ 我不明白什么叫“冬眠”，誰能介紹介紹？

　　你們真聰明！幫老師解決了難題！謝謝！ 我知道了，秋姑娘為什么要提醒冬眠的青蛙蓋好被子？師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香啊！這洞的下面就是它的床，上面的土就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來才會出洞尋找食物讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。

　　c.秋姑娘為什么要提醒松鼠準備充足的食品？

　　理解“充足”（動作演示）

　　松鼠、螞蟻等是備糧過冬的動物，如果不準備充足的食物，冬天就會挨餓受凍。

　　e.秋姑娘為什么要提醒山村的孩子要給小數裹上冬衣？

　　點擊山村的孩子：

　　看，小樹正在深秋的寒風中瑟瑟發抖呢？是誰來幫助它們的？

　　是呀，多虧善良的秋姑娘及時給山村孩子送來信，孩子們趕來給小樹裹上厚厚的“冬衣”。瞧，小樹挺直了腰桿，在寒風中搖擺著身子，在感謝秋姑娘和孩子們呢。

　　3、再讀課文二——五節

　　小朋友，秋姑娘太善良了！她關心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣也是我們人類的朋友，我們也應該關心它們。你能像秋姑娘關心她的好朋友一樣，也用關愛的語氣把課文2----5小節讀嗎？

　　a)學生自讀課文，誰想第一個讀？

　　指名讀課文。

　　（要是能讓天上的大雁、地上的青蛙、樹上的松鼠都聽到就更好了，讀響亮）

　　b)請一生配樂讀

　　（點擊：配樂朗讀）

　　c)指導讀最后兩小節

　　“咦”同桌的同學對望一眼再讀，很奇怪的感覺

　　“哈”拍一下手再讀

　　練習讀，一起讀

　　（4）配樂齊讀課文。（看畫面）

　　四、拓展說話

　　1、樹上的楓葉全讓秋姑娘給好朋友寫了信。她還會給哪些好朋友寫信呢？信里又會提醒些什么？（看課件自由練說）

　　出示圖：親愛的

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　　2、小朋友，秋姑娘真的會寫信嗎？其實呀，她是在傳送秋的信息。所以，秋風起了，當我們看到那一片片的落葉，就知道秋天來臨了。老師送給小朋友一個成語：（出示）一葉知秋。（齊讀兩遍）

　　五、寫字：

　　1、我們今天還要學寫兩個生字的：好村

　　2、“好”左右結構，組詞造句

　　3、村”左右結構翹舌前鼻音節

　　4、兩個字的相同點：左右結構寫的時候左窄右寬

　　看老師怎么寫

　　2、指導寫字。（書上描紅）

　　六. 作業

　　星期天回家，收集幾片落葉，在自己最喜歡的落葉上貼上小紙條，給好朋友們寫上一兩句關心或祝福的話。

《秋姑娘的信》教案分析 篇3

　　讀“真”信　悟真情——《秋姑娘的信》教學片斷

　　教學目標：

　　1.通過創設“讀信”的情境，讓學生理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　2.有感情地朗讀這幾個自然段。

　　教學過程：

　　1.自由讀文，整體感知。

　　學生自由讀第2～5自然段，思考問題：秋姑娘給哪些好朋友寫信了，信上都寫了些什么?

　　2.創設情境，遷移想象。

　　(1) 小朋友想親眼看看秋姑娘寫給大雁的信嗎?

　　投影畫面：一只大雁銜著一張楓葉形信紙。信紙上寫著：

　　大雁哥哥：

　　你們好!你們要飛到南方去過冬了。路上可要多加小心啊!

　　秋姑娘

　　(2) 出示分別貼有青蛙、松鼠、孩子頭像的楓葉形信紙，設問：秋姑娘給青蛙、松鼠、山村孩子的信上又寫了些什么呢?小朋友能讀給老師聽聽嗎?

　　(3) 將楓葉形信紙分發給各學習小組，分小組討論其余三封信的內容。

　　(4) 各小組選一位代表分別戴上青蛙、松鼠、孩子的頭飾“讀信”。

　　3.感情朗讀，自我體會。

　　(1) 讀了秋姑娘的這幾封信，你想對秋姑娘說些什么?說說自己的體會。

　　(2) 讓學生把第2～5自然段讀給好朋友聽，要求朗讀時要把秋姑娘對朋友的關心表達出來。

　　(3) 請學生推薦讀得好的小朋友進行朗讀表演。

　　教學新意：

　　一年級學生還不會寫信，但他們向往著自己能寫信，會讀信。創“讀信”的情境，正是根據學生的這一心理特點而設計的，從而充分激發了學生主動參與的意識。“心向往之”，學生怎么會不全身心地投入呢?“給大雁的信”是一個范例，為學生的合理聯想提供了模仿對象。表演“讀信”則讓學生完全融入了秋的意境，這樣感情朗讀也就水到渠成了。

　　在這一教學過程中，教師幾乎沒有對課文內容進行分析講解，僅是充當了“讀信”這一語言實踐活動的開發者、組織者、欣賞者，還學生主體地位，讓們自由閱讀，自我體驗，自主創造。

　　《秋姑娘的信》片斷賞析

　　《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過現代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹及火紅的楓葉等景象一一呈現，讓學生初步感受大自然的美好，就能激發學生學習的興趣，受到事半功倍的效果。可是事實上不能做到每節課實現電教化，那如何引導低年級學生走好閱讀的第一步？說到低年級學生，注意力短暫，理解能力差,而且十分貪玩好動。不是你讓他“探究性學習”，他就“探究性學習”，那如何在傳統課堂中激發學生閱讀興趣有效的進行閱讀教學，達到“活學樂背”呢？我根據學生的身心特點，先以看圖激趣，學生在感受圖畫的色彩鮮艷時，讓他們說說是什么季節嗎？為什么？請他們按順序說說圖上都畫了些什么？培養他們的說話能力。在學生看圖說的同時隨機出示詞或詞組進行生字教學，圖文結合，使形象生動的圖片與漢字聯系起來，給學生留下深刻的印象，以圖促讀。當學生能熟練地認讀這些詞或詞組后，我邊演邊范讀，使課文的內容和感情給學生一個總的印象，接著讓學生自由練讀，同桌互讀，小組比讀，男女賽讀（當然這其間要注意評價的內容和方式）。然后分角色表演，當然教師要注意當好“導演”的作用，指導學生練習提問題，能自己解決的問題鼓勵學生自己解答。以演導思。如：請一位同學上臺演秋姑娘，動作可設計為“摘下片片楓葉”，其他學生練習提問。（如：秋姑娘你干嗎？你要給誰寫信？你的好朋友是誰？教師可引導秋天有哪些特征？）接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進行動作展示，學生旁白，并適當進行有機組合表演，學生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的伙伴，邊演邊讀，注意要互相評一評誰做得最好。全班都來演一演，讀一讀，看誰最棒。使學生“活學樂背”，激發閱讀興趣。最后以演悟讀，你讀懂了什么？你覺的還可能是給誰寫信？

　　片段展示：

　　……

　　師：誰愿意演大雁？（請了一個）

　　生：不對。

　　師：為什么？

　　生：大雁都是一隊一隊的（就請了七個）

　　師：大雁們，動身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問啊？大雁要注意聽好了，要回答大家的問題哦！（“大雁”繞著教室一圈一圈的飛起來，學生的思維也活躍起來，對話多元化）

　　生1：大雁，你們要到哪里去？

　　“大雁”：我們要到南方去。

　　生2：大雁，你們為什么要到南方去？

　　“大雁”：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

　　生3：大雁，你們要飛多長時間啊？

　　“大雁”：兩個月甚至更長的時間吧。

　　生4：大雁，你們會看見什么？

　　“大雁”：白云、飛機、村莊、田野、小河……

　　生5：大雁，你們遇到什么事？

　　“大雁”：暴風雨、飛機、獵人、饑餓……

　　……

　　師：大雁，秋姑娘在信里對你怎么說？

　　……

　　教后反思：

　　在執教《秋姑娘的信》時，本人根據低年級學生的身心特點和閱讀基礎，以演促讀，以演質疑，以演導思，以演品讀，收到很好的效果。

　　一、激發興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣

　　《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創新提高。這就是在閱讀目標方面強調的“情感態度”。在教學中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結合，在讀通讀順的情況下，以演導讀，讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”，在演中質疑，讀中導思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學的第一步。。

　　二、讀通讀順，啟發思考，引導提問理解

　　俗話說“萬事開頭難”，一年級的學生剛剛進入閱讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閱讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學生再練讀全文，采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體，根據他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在演中質疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。

　　三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

　　40分鐘時間對低年級的學生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節課時，我就是讓學生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內容，逐步提高閱讀能力。

《秋姑娘的信》教案分析 篇4

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：能讀懂課文，充分感知秋姑娘對好朋友的關心。了解秋末冬初的氣候變化，以及做好入冬的一些準備。

　　2、情感態度價值觀目標：激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　3、過程與方法目標：（1）讀寫說相結合，不斷提高學生愿讀、愿說、愿寫的興趣。（2）初步運用“讀一讀”、“想一想”、“演一演”的方法學習課文有關內容。能讀好課文，記住課文。

　　教學重點：讀好課文，記住課文，入情境理解課文。

　　教學難點：讀好課文，滲透關心朋友的情感。學習寫話。

　　教學準備：多媒體課件、字卡。

　　教學過程：

　　一、營造氛圍， 激趣導入

　　1、導入，多媒體顯示圖畫

　　“小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個招呼吧！”？（多媒體動畫展示秋天的情境圖）

　　2、學習課文第六小節，總領全文

　　（1）、這棵楓樹怎么樣？它怎么了？（媒體顯示楓葉飄落，直至楓葉全無）

　　（2）、出示:咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　指讀，齊讀。（讀好“咦”，讀出疑問的語氣）

　　（3）、美麗的楓葉究竟都到哪兒去了？請小朋友輕輕地把課本打開，把書拿好，請你大聲地讀讀課文，等你讀完課文就明白了。

　　（4）、學生自讀課文，初步感知課文內容。

　　二、感知課文，了解大意

　　1、楓葉都到哪兒去了？（多媒體“秋姑娘撒楓葉”圖）（出示文字）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　2、引讀：秋姑娘摘下—

　　3、指導讀：片片。（讀出楓葉的多、以及高興的語氣）指名讀，齊讀。

　　4、學習詞語“好朋友”。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

　　5、指導朗讀。好朋友在一起都是要互相關心的，秋姑娘也關心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？

　　6、秋姑娘可真關心她的朋友啊！她用楓葉給哪些好朋友寫了信呢？引導用下面的句式說話：

　　“秋姑娘給 、 、 、 寫了信。” （媒體出示相關內容）

　　三、細讀課文2——5節。

　　1、引導：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡讀寫給誰的信呢？你能不能把它介紹給小朋友呢？

　　2、生各自練讀介紹。

　　3、交流：（以學生為準，生介紹到哪一封信，師就組織學生學哪一封信）

　　第2～5自然段

　　秋姑娘給好朋友們寫了什么呢？你們最想讀哪封信？（出示相應自然段。）

　　第一封：寫給南去的大雁

　　（1）指名交流，相機映示圖文。

　　（2）指名讀。

　　（3）如果你是秋姑娘，你想對大雁說些什么呢？指名說說（出示信）

　　（4）討論：“它們”在這里指誰？一路上“小心”些什么？

　　（5）師小結：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠很遠的路呢，一路上當然要小心了，秋姑娘真關心大雁呀，你能學著秋姑娘的語氣來讀大雁說這些話嗎？

　　（6）指名讀，師指導，范讀，齊讀。師評價：聽了你的朗讀，老師好像看到秋姑娘那顆善良、關心好朋友的心靈）

　　（7）師：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。

　　（8）相機板貼：多加小心

　　過渡：有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？

　　第二封：寫給冬眠的青蛙

　　（1）指名交流，映示文。

　　（2）交流討論：

　　出示：冬眠 誰來讀讀這個詞？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）

　　（3）你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

　　（4）指導朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想？

　　（5）誰能讀好這種關心嗎？ （指名讀，女生讀，男生讀。）

　　（6）小結：有了秋姑娘的關照（相機板貼：蓋好被子），這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。

　　繼續交流喜歡的信：

　　第三封：寫給貪玩的松鼠

　　（1）指名介紹。

　　（2）啟發：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）

　　這樣做有什么不好呢？（會忘了冬天到了，得趕快準備過冬的食品，冬天食物難找）

　　（3）師：所以趁著冬季，得準備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。

　　出示：充足 指名讀，讀得足夠多。

　　（4）引導：收到了秋姑娘的信，小松鼠會怎么做呢？

　　（5）練習讀好信的內容，加以體會。

　　（6）小結，板貼：準備食品

　　過渡：今天的介紹比賽開展得真好，小朋友都是最棒的介紹能手，老師也癢癢的，我也想來介紹一封，猜猜看，老師最喜歡讀哪一封信？（寫給山村孩子的信）有沒有也喜歡這封信的，算了，把最后一個機會留給你吧，你來替我介紹。

　　第四封：寫給山村孩子的信

　　（1）指名介紹。

　　（2）映示兒童給小樹“保溫”圖，問：這兩個孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時，就不會給凍死了）

　　（3）師：多好的秋姑娘呀，經她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。 板貼：裹上“冬衣”

　　（4）誰把這封信也來讀好了？

　　五、拓展延伸

　　1、秋姑娘惦記著她的好朋友們，摘下了片片楓葉，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？——（生）哈，全被秋姑娘寫了信！想想，秋姑娘還給哪些好朋友寫了信，都會寫些什么內容呢？聰明的小朋友請展開想象，請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。

　　2、學生自由發言。

　　3、多媒體出示“一封寫給 ————， ————。”

　　用上面的句式說一說，也可以對圖上沒有的朋友說。

　　4、學生練說。

　　5、交流。

　　六、總結升華

　　1、秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！

　　2、學生與秋姑娘告別。

　　3、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走時特意留了一封信給你們，讓我們一起來看看吧？（出示楓葉圖并映現文字）

　　親愛的小朋友：你們熱愛大自然嗎？請采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。有興趣的話，還可以制作樹葉標本。

　　板書設計：

　　7、秋姑娘的信

　　大雁 多加小心

　　青蛙 蓋好被子

　　松鼠 準備食物

　　孩子 照顧小樹

　　教學反思：激發興趣 自主學習

　　蘇教版小語第一冊《秋姑娘的信》是一篇童話形式的科普知識短文，描寫了秋盡冬來的季節特征，告訴我們自然界的動物和植物如何準備越冬的情形。作者將秋天人格化，通過“秋姑娘”發送傳遞秋天的信息，給了我們季節變更的相關知識，自然有致，生動引人。以下談談我在這課教學中的一些做法和體會。

　　一、關于自主學習。

　　新課標強調語文學習是個性化行為，倡導建立自主、合作、探究的學習方式。讓學生自主選擇學習內容。《秋姑娘的信》第二至五自然段敘述了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。這四小節語言形式相同，如果按順序學習，勢必不能引起學生濃厚的興趣。于是，我在教學第一自然段后便設問：“秋姑娘給好朋友們都寫了什么呢？你最想讀讀寫給誰的信？”一下子就引起了學生的興奮，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重學生意愿，我先指導學習了秋姑娘寫給青蛙的信，因為喜歡，所以學生學起來尤為開心。在進行朗讀訓練時，我也采用了類似的方法，讓學生“喜歡讀哪封信的內容就讀哪封信的內容”，學生自然也就能投入地讀出自己的感受。

　　二、體現人文性。

　　新課標指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文學科蘊含了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的文化科學知識，還滲透了生動的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中，通過“秋姑娘”傳遞信息，表達了秋姑娘對好朋友的關心。教學中，我們也應當激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。對于一年級學生來說，空洞的說教他們不能完全接受，或者似懂非懂，但如果換個方式，效果就會大不相同。教學時，我依據學生的年齡特點，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信，學著秋姑娘的樣子對好朋友說說想說的話。換了個角度，學生的思維被打開了，課堂氣氛異常活躍，人人爭著做秋姑娘來關心好朋友。在不知不覺中，體會了培朋友間的關愛，培養人文品格的教育也滲透其中。

　　總之，《秋姑娘的信》課文本身有著濃郁的詩情畫意。真切的體驗，豐富的想象，愉快的合作，給課堂帶來了生氣，給學生帶來了歡樂;同時使學生在學習語言文字的過程中，感受大自然就在身邊，從而啟發學生認識到伙伴間要相互關心。

《秋姑娘的信》教案分析 篇5

　　《秋姑娘的信》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。

　　課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關懷與體貼。

　　一、教學目標

　　1.認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。

　　3.情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　二、教學重點、難點

　　理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　三、教具準備

　　幻燈片、flash動畫、字詞卡

　　四、教學過程設計與分析

　　（一）設置懸念，激發興趣

　　1、（出示幻燈）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示幻燈，葉子變沒，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發現了什么？你會怎么問呢？

　　（幻燈出示）第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

　　4、范讀——指名讀——齊讀。

　　過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

　　【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行閱讀。】

　　（二）自我質疑，揭示課題

　　1、幻燈出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　自由讀：讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀，你讀懂了什么？

　　3、反饋交流：“片片楓葉”說明什么？（說明秋姑娘寫的信很多） “好朋友們”告訴我們什么？（告訴我們秋姑娘把信寫給了誰）

　　【引導學生自己發現“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達內容的不同，進而體會出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時高興的心情。此處設計旨在培養學生對語言文字的敏感。語感的訓練應在語言實踐中進行，而不是靠教師對語法知識的講解。】

　　4、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

　　5、讀了這句話，你還想知道什么？

　　過渡揭題：這節課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

　　（三）品讀結合，積累語言

　　1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

　　2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學生把話說完整）

　　3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）

　　4、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段）

　　學習第二自然段

　　1、(出示課件)指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（  ），秋姑娘讓它們（   ）。

　　2、(出示課件)師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

　　3、你覺得秋姑娘怎么樣？

　　4、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——齊讀。

　　學習第三自然段

　　1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

　　【“評價”不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。】

　　2、交流讀懂的與不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

　　師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

　　【概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂。】

　　3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（  ），秋姑娘讓它（  ）。

　　4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

　　過渡：其余兩封信分小組學習、交流。

　　反饋第四自然段

　　1、指名讀，信上說什么？

　　板書：準備食物

　　2、理解：充足

　　(出示課件)想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。

　　齊讀：充足

　　3、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

　　反饋第五自然段

　　1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

　　2、(出示課件)觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

　　師：秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?

　　3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

　　（四）指導背誦，內化積累

　　1、出示課文插圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

　　2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

　　【“熟讀成誦”是促進學生積累語言，并使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經驗。】

　　（五）拓展說話，內化語言

　　1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。【促使學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，滿足了學生無限的求知欲，激發出他們探求知識的欲望，同時促進學生把文本語言轉化為自己的語言，豐富了學生的積累。】

　　2、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

　　3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

　　（六）齊讀全文，升華情感

　　這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

　　（七）練習設計  注重實踐

　　采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　【作業設計是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養他們熱愛自然、熱愛生活的情感。】

　　教學反思：

　　在教學時，我著重抓閱讀教學中語言文字的訓練，抓了聽、說、讀、寫等動感層面的設計，使學生在教學中積極參與，做中學、動中悟。我問學生，秋姑娘給那些好朋友寫了信？信上都說了什么呀？想知道的趕快去讀課文的第二和第五自然段，學生興趣盎然，搖晃著小腦袋津津有味地讀了起來。當他們找到答案后，都掙著舉手發言，根據學生的回答，我馬上貼出了大雁、青蛙、松鼠的圖片。接著我又問學生，在秋姑娘寫的這些信中，你最喜歡那一封呀？你能把它告訴其他小朋友嗎？學生七嘴八舌地說開了。有的說喜歡秋姑娘寫給青蛙的信；有的說喜歡秋姑娘寫給大雁的信；有的說喜歡秋姑娘寫給松鼠和山村孩子的信。學生說完后，我就讓學生把自己喜歡的信多讀一讀，孩子們興奮極了。通過讀，孩子自愿走進了課文情境，不僅內化了課文內容，而且激活了學生的生活經驗，讓他們展開了想象的翅膀。課文學完后，我問孩子們秋姑娘還會寫信給誰，學生想到給“調皮的猴子”、“熊貓”、“棕熊”、“蛇”等寫信。這項訓練促使學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，滿足了學生無限的求知欲，激發出他們探求知識的欲望，同時促進學生把文本語言轉化為自己的語言，豐富了學生的積累。

《秋姑娘的信》教案分析 篇6

　　教學要求:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,了解秋去冬來的季節變化特點,知道自然界動物和植物越冬的情形,激發學生關愛自然界,關愛伙伴,培養相互關心的人文品格,

　　教學準備:

　　1,媒體課件,課文錄音磁帶.

　　2,課前帶領學生尋找秋天.

　　3,秋姑娘,大雁,青蛙,松鼠頭飾各一個,用楓葉圖形做成的"信"每人一封.

　　教學過程:

　　一,談話導入:

　　1,小朋友,上次老師帶領你們到野外去尋找秋天,秋天在田野上,秋天在小河邊,秋天在我們小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告訴大家嗎

　　2,朋友說得真好.在這美好的季節里,秋姑娘給我們寫信來了,一起讀——(出示課題)秋姑娘的信.

　　二,學習第一自然段

　　1,老師范讀.

　　2,你們能像老師這樣讀一讀嗎

　　3,指名讀.(評)

　　聽了你的朗讀,老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉.

　　4,齊讀.

　　5,讀著讀著,你有什么問題要問大家嗎

　　(1)根據回答,板書:誰 寫了什么 為什么要寫

　　(2)過渡:小朋友問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了.

　　三.學習第二——五自然段

　　(一)探究問題:寫給誰

　　1,多媒體出示課文錄音.

　　2,根據學生的回答相機貼出圖片,并用自己的話說一說這個小動物.

　　3,姑娘在信上寫了些什么呢 先讀一讀課文,再對你的同桌說一說.

　　4,讀課文,同桌討論.

　　(二)探究問題:寫了什么 為什么寫

　　△扶學其中一段.

　　現在你最想讀秋姑娘給誰的信

　　舉例:我想讀大雁的信.

　　快準備好,秋姑娘給大雁送信來了.(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送"信")

　　1,指名讀信.如:親愛的大雁,你一路上要多加小心啊!

　　2,你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎

　　(因為天空中有老鷹,飛機……)

　　3,看,秋姑娘多關心大雁啊 我們讀這封信的時候可要讀好啊!

　　4,范讀.

　　5,指名讀.(評)

　　6,讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心.——齊讀第二自然段.

　　7,大雁收到秋姑娘的信,會說些什么呢

　　過渡:你看,大雁在路上飛得多小心啊!現在秋姑娘想請小朋友幫忙,給冬眠的青蛙,貪玩的松鼠,山村的孩子寫信,你們愿意嗎快拿出楓葉,看看秋姑娘請你給誰寫信的 給誰寫信就讀課文中的那封信,讀完后,再告訴你的同桌,你的信上寫了什么為什么要寫這封信.坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說.

　　△交流:

　　1,你們寫好了嗎 你是給哪位好朋友的

　　生:我是寫給(青蛙)的,青蛙弟弟.

　　還有誰寫給青蛙的 誰跟它們寫得不一樣

　　我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病.

　　2,還有誰寫給其他好朋友的

　　生:我是寫給(松鼠)的,松鼠妹妹.

　　還有誰也是寫給松鼠的

　　讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品.

　　3,有誰寫給山村孩子了

　　生:我是寫給山村孩子的,山村孩子們,.

　　還有誰寫給山村孩子的

　　讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣.

　　(注:這里的順序可隨機調整)

　　△朗讀課文.

　　秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關心呢 先來聽老師讀一讀這封信.

　　1,范讀.

　　你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎

　　我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘.

　　先自己試一試,你最喜歡誰,就讀球姑娘寫給誰的信.

　　2,自由讀.

　　3,指名讀.

　　如:我喜歡青蛙,我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽.還有誰也喜歡讀這封信 讓我們一起來告訴小青蛙.(教師激勵:聽了你們的朗讀,青蛙把被子裹得緊緊的呢!)

　　又如:我喜歡松鼠,我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽.

　　指名讀,同桌讀.齊讀.(教師激勵:聽了你們這么說,松鼠還正忙著采松果回家呢 )

　　再如:我喜歡山村孩子.指名讀.我還邀請了……和我一起讀.

　　齊讀.(教師激勵:山村的孩子已經行動起來了,你們看,他們正在給小樹裹上冬衣呢 秋姑娘看到了一定很高興的!)

　　過渡:秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢.咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了

　　(引讀)哈——全被秋姑娘寫了信.

　　四,學習最后兩句話.

　　1,教師范讀問句.

　　2,誰也能像老師這樣問一問.

　　3,指名讀,一齊讀.

　　4,拓展:那秋姑娘還給誰寫了信.

　　五,表演

　　學了這篇課文,你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎 我們一起來演一演.

　　六,作業

　　看了表演,你們能給秋姑娘寫封回信嗎 你想給誰寫,回家和你的父母討論討論,好嗎

《秋姑娘的信》教案分析 篇7

　　教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，認識14個生字，能正確書寫6個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀、背誦課文，讓學生感受到閱讀的樂趣，培養學生的語感。教給學生一種最基本的閱讀方法，即反復誦讀。

　　3、進行拓展練習，培養學生的想象能力。

　　4、通過本文的學習使學生能夠互相關心，同時珍惜友誼的情感。

　　教學重點：1、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。    2、會讀、會寫本課的6個生字，認識2個筆畫。

　　教學難點：通過學習，使學生認識到要關心朋友、愛護同學，并且逐步養成這樣的好品德。

　　教學流程：

　　一、設置懸念，激發興趣

　　1、（出示實物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發現了什么？你會怎么問呢？

　　出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

　　4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

　　過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

　　5、今天，老師就和小朋友一起來學習第7課。（課件演示：出現課題）

　　6、誰能來讀讀課題

　　指名讀，師正音（如讀得不理想則師范讀）：姑娘的“娘”為輕聲，單獨讀這個字為第二聲，“信”為前鼻音。

　　二、學生自讀課文。

　　師述：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。秋姑娘的信到底寫了什么呢，你們想知道嗎？其實課文已經告訴我們答案了，就讓我們一起走進課文去尋找答案吧。

　　1、播放動畫課文，學生聽。

　　2、學生自讀課文。

　　（1）輕輕地打開語文書自讀課文，自己讀課文，要求讀正確、讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好朋友寫信了。

　　（2）交流：這四位好朋友分別是誰啊？相機出示大雁  青蛙  松鼠   鄉下孩子的圖片。

　　三、指導學生學習第一段。

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

　　3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

　　5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

　　6、讀了這句話，你還想知道什么？

　　（過渡）秋姑娘的信寫給誰了？寫的什么內容呢？

　　四、引導學生學習二至五段。

　　（一）學習第二自然段

　　1、指名讀。學生讀到這一段課文時，相機出示“小心”詞卡，指導學生認讀，“心”為前鼻音，再次指名讀，男女賽讀

　　2、誰知道大雁什么要往南飛？還有什么鳥到了秋天也要南飛？

　　這一路之上大雁可能會遇到哪些危險？

　　3、是呀！大雁一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

　　4、你覺得秋姑娘怎么樣？

　　5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。（看圖，大雁記住了秋姑娘的話，你看，它們隊伍排得多整齊啊！）我們再來好好讀一讀秋姑娘給大雁的信。

　　6、秋姑娘還給誰寫了信呢？

　　（二）學習第三然段

　　1、師：寫給青蛙的信上說了什么呢？指名讀。

　　2、理解：冬眠（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！這就是“冬眠”齊讀：冬眠。

　　還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

　　3、現在天氣冷了，你睡覺時，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，這是為什么？

　　4、青蛙要睡一個冬天，這么長時間，如果不蓋好被子會生病的（出示“生病”詞卡，指導學生認讀，“病”是后鼻音）

　　5、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（    ），秋姑娘讓它（     ）。

　　6、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀。

　　秋姑娘多關心小青蛙，我們再來讀讀她寫給小青蛙的信吧。

　　（三）學習第四然段

　　1、對松鼠說了什么呢？指名讀。

　　2、理解：充足

　　想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

　　3、誰來當秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？指名讀——引讀——小組比賽讀。

　　（四）學習第五然段

　　1、秋姑娘還給誰寫了信？指名讀。

　　2、冬天到了，小朋友們都要穿上了厚厚的冬衣。在這里，小樹的“冬衣”是什么？（看圖）理解“裹上冬衣”。

　　3、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

　　質疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

　　比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

　　4、秋姑娘想得多周到呀！連山村里的小樹她都想到了。經她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。誰再來讀讀這封信？

　　（五）朗讀第2～5自然段

　　1、秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小朋友們聽一聽。

　　2、其他同學聽一聽，如果你是接到信的小動物，能不能感受到秋姑娘對你的關心呢？

　　五、引導學生學習第六、七段。

　　1、秋姑娘可能還會給誰寫信？信上會寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。

　　2、秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴老師，秋姑娘給你寫了什么呢？

　　3、秋姑娘寫呀寫呀，——

　　（課件演示：第六、七段課文。）

　　男生問，女生答；女生問，男生答。指導讀出驚奇的語氣。

　　六、引讀背誦。

　　1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

　　2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

　　3、加上動作，進行配樂表演。

　　七、學習生字，指導書寫

　　1、剛才，秋姑娘的好朋友們告訴老師，秋姑娘的信中還有幾個字他們不認識，我們一起教教他們吧。

　　出示詞語：秋姑娘   信  摘下  片片  小心  生病      

　　好朋友    山村   裹上

　　指名讀，開火車讀

　　2、（課件演示：田字格中無拼音的生字）這是我們要會寫的字，指名讀。

　　3、寫字

　　（1） 學習“好”，指名讀 “好” 字。

　　在寫這個字之前，我們先來學習一個新的筆畫：撇點，要強調 “撇”要寫直點，寫到橫中線的下面再“點”。生書空寫寫這個筆畫。

　　仔細觀察這個字，想想你能用什么方法記住這個字？（左右結構，左邊一個女，右邊一個子，就是“好”）。

　　觀察這個字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個字。

　　師范寫，生書空，學生在書上描紅。

　　（2）同樣方法學習“心”。

　　新筆畫：臥鉤，就像躺著的鉤，所以叫“臥鉤”, 起筆和落筆都要在橫中線上。第一個點是左點，在橫中線上；第二點是右點，在豎中線上，略比第一點高；第三點也是右點，和第二點平行。

　　【練習設計】

　　1、填上合適的詞。

　　（       ）的大雁       （       ）的青蛙

　　（       ）的松鼠       （       ）的食物

　　2、讀拼音寫筆畫名稱。

　　piě diǎn       wò gōu

　　(     )       (    )

　　3、看拼音寫詞語。

　　hǎo   rén　　　 yǒu   hǎo  　  xiǎo   xīn   　shān　cūn

　　(         )     (        )     (         )    (        )

　　4、根據課文內容填空。

　　秋姑娘摘下片片楓（   ），給她的（    ）朋（   ）（    ）寫信。

　　附板書：

　　秋姑娘的信

　　（圖）大雁　　　南去

　　（圖）松鼠　　　要冬眠

　　（圖）青蛙　　　準備食品

　　（圖）山村孩子　給小樹裹“冬衣”

　　一封寫給（誰），（怎么樣）。

　　【教材解讀】

　　《秋姑娘的信》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。

　　課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關懷與體貼。

　　本課的教學重點是讀背課文和識字寫字，認識兩個筆畫“臥鉤”、“撇點”。

　　【基礎知識提示】

　　1、讀準字音：“朋”、“生”、“娘”都是后鼻音；“信”、“心”是前鼻音。“村”是平舌音；“生”、“摘”是翹舌音。

　　2、寫好字：“好”、“村”是左右結構的字，要注意寫勻稱，特別是“好”的“撇點”要強調，“撇”要寫直點，寫到橫中線的下面再“點”。“心”的“臥鉤”起筆和落筆都要在橫中線上。“全”的“人字頭”要舒展，寫到橫中線。

　　【朗讀提示】

　　讀出秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關心；最后兩個自然段要把歡愉的心情讀出來，“咦”要讀出驚訝的語氣。教給學生一種閱讀的方法：想象畫面來朗誦。

　　【教學反思：】

　　《秋姑娘的信》這篇課文主要講的是冬天快到了，秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對小動物的關心和體貼。教學時我創設情境，幫助感悟，這種方法比較適合低年級小朋友，例如：在學習寫給大雁的信這一段中，我設計了提問：“飛到南方去的路途可遠了，想想看，大雁會遇到什么危險呢？”從而引出“路上多加小心”，這樣讓學生真實地體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現出來，“大雁在我們眼前，讓我們來輕輕地叮囑他們”，學生理解了課文，朗讀自然就到位了。

　　教要教的有效那就要教要交給學生學習的方法，這是我課堂教學設計追求的一種理念。在備課時發現課文最后出現了一個一問一答的句式，其實這樣的句式學生朗讀更需要指導，那么怎樣順其自然的指導學生讀好這兩個句子呢？于是我就大膽嘗試把兩個句子提到最前面先進行教學。利用多媒體課件展示漂亮的楓葉忽然變成光禿禿的樹干，對比效果非常明顯，根據學生現有的生活經驗和一般的思維方式學生第一個呈現出的問題便是楓葉哪里去了？課堂教學當中故不出所料，學生睜眼的第一反應就是一個“啊”字，這當然就是感到驚異了，順勢接下來問你們“啊”什么呢？順其自然的完成了一問一答兩句的教學。其實在這一教學環節當中借助學生的生活經驗，創設一個小的情景，較好的完成這一教學環節，這樣的教學環節真實自然也是扎實有效的。整個課堂教學過程中，生字的教學指導學生利用加偏旁的方法識字、利用形聲字的特點識記生字、利用想象字意的方法識字、利用聽讀識字等多種方法識字，這不僅僅是教學生字，更是一種識字方法的教學。由此可見在課堂上學生的整個教學環節設計扎實有效，學生能力的提高也是實實在在，因此課堂是扎實的。

《秋姑娘的信》教案分析 篇8

　　片段一

　　師：多媒體演示第二自然段圖文： “一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。”

　　師：這封信是秋姑娘寫給誰的。

　　生：是秋姑娘寫給大雁的。

　　指導讀好“南去的大雁”這個詞。

　　師：秋天到了，大雁要飛過千山萬水去遙遠的南方過冬；春天再飛回北方。像大雁這樣的鳥叫候鳥。

　　師：你知道還有什么鳥也是候鳥呀？

　　生：我知道燕子是候鳥（多媒體出示相應的燕子圖）。

　　生：我知道天鵝也是候鳥（多媒體出示相應的天鵝圖）。

　　師：秋姑娘寫信對大雁說什么呀？

　　生：秋姑娘讓大雁路上多加小心。

　　師：秋姑娘對大雁這么關心，你會讀好這句話嗎？

　　學生練習讀。指導讀好“多加小心”

　　師：如果你是秋姑娘會對大雁怎么說呢？

　　生：大雁，你們在飛到南方去的路上要多加小心。

　　師：秋姑娘還可能說什么呢?

　　生：大雁呀，你一路上要注意安全。白天要當心獵人，夜晚睡覺的時候要小心狼來偷襲。

　　生：大雁呀，如果下大雨，你們要躲雨呀!

　　生：大雁大雁，你們看到飛機要趕快躲開。

　　……

　　師：秋姑娘對大雁可真關心呀，讓我們用朗讀把秋姑娘的關心表現出來吧！

　　片段二

　　師：秋姑娘還會給誰寫信呢？

　　學生交流。

　　生：秋姑娘還會給南去的小燕子寫信，讓它們路上要多加小心。

　　生：秋姑娘還會給冬眠的小刺猬寫信，讓它蓋好被子，不要著涼。

　　生：秋姑娘還會給小螞蟻寫信，讓它們快準備好過冬的糧食。 …… 師：秋姑娘的朋友還有很多很多，她寫呀寫呀，寫了許多許多的信，她把信送到田野里，田野里傳來了豐收的喜訊。請看：（多媒體出示田野圖）

　　師：田野里什么成熟了。

　　生：稻子黃了，棉花白了，高粱紅了，大豆熟了……

　　師：秋姑娘把信送到果園里，果樹高興地捧出了累累碩果。（多媒體出示果園圖）

　　生：果園里的蘋果，梨，柿子、還有葡萄都熟了。

　　師：秋姑娘也還給我們寄來了信，猜猜看，秋姑娘在信中寫了些什么？

　　生：秋姑娘說：“天冷了，小朋友要多穿衣服，不要著涼。”

　　生：秋姑娘讓我們好好學習。

　　生：秋姑娘讓我們積極鍛煉身體。

　　……

　　教后反思：

　　在學習第二自然段時，我設計了這樣一個環節，讓學生想一想 飛到南方去的路途可遠了，大雁會遇到什么危險呢？小朋友答案眾多，有會遇到獵人用槍打他們，會撞到飛機，撞到高樓……從而引出“路上多加小心”，這樣讓學生真實的體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現出來。

　　語文學習是綜合性學習，它應該從封閉的課堂教學中走出來，走向生活，走向自然……在第二個片段中，我根據課文內容，運用多媒體演示，引導學生聯系平時的生活經驗和觀察積累進行說話訓練，在培養學生語言能力的同時進一步拓寬了學生的視野，培養了他們的想象能力和創造能力，使學生進一步了解了秋天的特征。多媒體所顯示的絢麗多姿的秋天美景更激發了學生熱愛大自然的情感，增強了他們觀察大自然的興趣。

《秋姑娘的信》教案分析 篇9

　　［教學過程］

　　一、教學要求：

　　知識與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識2個筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察、朗讀、實踐活動等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　2、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養

　　情感、價值觀：

　　懂得關愛自然、關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　二、教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養。

　　三、教學重點：進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　［教學目標］

　　1、練習正確、流利地朗讀課文；

　　2、學會生字新詞，會寫“心、生、村、全、好、朋、友”幾個字；

　　3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰寫了信。

　　［教學過程］

　　（一）揭示課題：

　　1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信

　　2、今天，我們來讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書課題，讀準“秋姑娘”。

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內容？）

　　（二）初讀課文：

　　1、看圖聽課文朗讀錄音。聽后說說知道了什么？

　　2、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？自己讀課文。

　　3、交流，相機出示：

　　大雁   青蛙   松鼠   山村孩子

　　4、秋姑娘在信上寫了些什么？自己再讀課文。

　　5、交流，指導讀好每個自然段。

　　6、指名按自然段順序讀。

　　7、檢查：小黑板出示：

　　秋姑娘 大雁  青蛙  松鼠  山村孩子 

　　寫信   小心  生病  食物  全裹上

　　開火車讀。

　　（三）指導識記和書寫生字。

　　1、指名讀：好、生、村、友、心。

　　2、看課文后筆順提示，集體書空，教學筆畫“ㄑ”。

　　3、教師范寫生字，引導學生觀察字的結構比例、筆畫安排。

　　心：注意三點的位置，特別是第一點是左點。

　　生：末筆橫較長。

　　村：左右基本等寬等高，第四筆變為點。

　　好：左窄右寬。第一筆是偏點，第三筆變為提。

　　友：左上包圍結構。

　　（四）作業：

　　每個小朋友讓家長用紙剪一張楓葉，自己想象，秋姑娘還會把信寫給誰？把信的內容寫在紙上。

　　第二課時

　　［教學目標］

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解秋去冬來季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養

　　4、懂得關愛自然、關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　［教學過程］

　　（一）復習檢查

　　1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認識嗎？出示詞語：

　　秋姑娘 大雁  青蛙  松鼠  山村  孩子 

　　寫信   小心  生病  食物  全裹上

　　2、通過上節課的學習，小朋友們，你明白了什么？或者你想知道什么？

　　（二）精讀訓練

　　1、秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰會用一句話說清楚？

　　2、秋姑娘給這四個好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興趣吧。請小朋友們仔細聽錄音，想一想你最喜歡哪一封信？呆會兒讀給你的同桌聽。再告訴他信中寫了什么。

　　3、播放錄音。

　　4、同桌交流

　　5、集體交流：你最喜歡的哪一封信？

　　（1）（我最喜歡寫給大雁的信。）（小黑板出示第二自然段）信中寫了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘會讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人啊！）（大雁大雁，路上小心別撞上飛機啊！）（大雁大雁，路上小心掉隊啊！）你覺得秋姑娘對大雁怎么樣？（很關心）秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會兒排成個“一”字，一會兒排成個“人”字，它們用力扇動著翅膀向前飛著。在遙遠的旅途中，一定會有好多困難和危險，可要多加小心呀！讓我們一起把秋姑娘的信讀給大雁聽，讀出秋姑娘對大雁很關心。如果你是大雁，收到秋姑娘的信，你會怎么樣？看，大雁記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！讓我們一起來讀讀這句話，加上動作。

　　（2）（我最喜歡寫給青蛙的信。）（小黑板出示第三自然段）信中寫了什么？（“青蛙，快蓋好被子，小心別著涼生病。”）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師表演青蛙)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)集體讀這句話，加上動作。青蛙接到信，會對秋姑娘說什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會蓋好被子，安心睡覺的。）

　　（3）（我最喜歡寫給松鼠的信。）（小黑板出示第四自然段）信中寫了什么？（“小松鼠，別貪玩，快準備好充足的食品）”）松鼠真可愛，就是有點貪玩。下面請兩名學生表演秋姑娘和松鼠的對話。集體讀這句話，加上動作。

　　（4）（我最喜歡寫給山村孩子的信。）（小黑板出示第五自然段）信中寫了什么？（“小朋友趕快給小樹穿上“冬衣””）秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?山村的孩子接到信，會怎么做？

　　5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼好朋友。［板書：畫愛心］我們把四封信連起來讀。邊讀邊加上動作。

　　6、指導背誦。

　　⑴出示關鍵詞：一封寫給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著涼生病）。一封寫給（貪玩的松鼠），快準備好（充足的食品）。再寫一封給（山村孩子），別忘了（給小樹）裹上“冬衣”。

　　⑵看圖練習背誦。

　　⑶誰不用看書就會把秋姑娘的信念給大家聽？

　　（三）拓展練習。

　　1、說話訓練：

　　⑴了解大自然的奧秘：學到現在，小朋友們看圖來說一說：（美麗）的秋姑娘、（南去）的大雁、（冬眠）的青蛙、（準備食物）的松鼠、（風中挺立）的小樹。瞧，大自然多么神奇、美妙呀！下面請小朋友仔細聽錄音，想想你聽到了大自然還有那些神奇的地方？

　　⑵聽錄音。

　　⑶指名說：（憨厚）的熊、（傻乎乎）的烏龜、（可愛）的刺猬、（團結）的螞蟻。

　　⑷如果你是秋姑娘，見到這些動物，會怎樣給他們寫信呢？學生交流。

　　⑸秋姑娘還會想到誰，會給他寫信，叮囑他安全過冬呢？昨天，老師讓小朋友們回家準備了，請大家現在拿出來說給大家聽。

　　⑹交流。(學生發言設想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

　　（四）繼續學習

　　1、過渡：小朋友們說得真不錯！秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關懷，秋姑娘寫呀，寫呀，等到冬爺爺來的時候，——咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？）小朋友們聽得出老師說這句話的時候，感到怎么樣？（很驚訝）小朋友問問你的同桌。問問聽課的老師。

　　2、哪個小朋友知道的？指名說。全被秋姑娘寫了信。（出示：全被秋姑娘寫了信。）

　　3.過渡：秋姑娘的好朋友真多呀，她不僅對大雁、青蛙、松鼠、山村孩子有愛心，對地球上的萬事萬物都有一顆愛心。你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）誰來夸夸秋姑娘？（出示：秋姑娘真           ！）請小朋友們帶著這種感情讀讀這句話。師：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信”。分小組一問一答。

　　4、小朋友們這節學得真認真！下面我們把課文連起來美美地讀一讀。先來唱一唱讀書歌：小朋友們來讀書，姿勢很重要，身正肩平，雙手書拿好，眼睛離書，要有一尺遠，聲音響亮要記牢。

　　5、集體讀課文。

　　（五）課外延伸

　　1、小朋友們，秋姑娘關心身邊所有的人，她是我們學習的榜樣。昨天的音樂課上，每個小朋友都愿意和其他所有的同學交朋友，老師很開心。今天這節課上，請大家選一個朋友，學著秋姑娘，送一句關心的話給好朋友。誰愿意先來？

　　2、邊唱找朋友的歌邊指名表演。如：“找朋友，找朋友，陳婷的朋友在哪里？快快快，讓我們瞧一瞧。”找到朋友后，雙方對話。大家再說：（好朋友，好朋友，他們真是好朋友。）［通過這項訓練，增進同學之間的友誼。］

　　（六）指導寫字：

　　1、出示卡片“全”，指名認讀。

　　2、指名說如何記住這個字。

　　3、師范寫，學生書空，說筆順。

　　4、說寫字的三步：⑴讀拼音。⑵寫拼音。⑶看清每個筆畫的位置再去寫。

　　5、學生在本上寫“全”。要求：拼音兩遍，字兩遍。

　　（七）作業：

　　回家把這課有感情地背給家長聽。

　　（八）板書設計：

　　7　秋姑娘的信

　　大雁　　　多加小心

　　青蛙　　　蓋好被子

　　松鼠　　　準備食品

　　孩子　　　裹上“冬衣”

　　［設計意圖］

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在激發學生的閱讀興趣，在此基礎上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。這節課我采取多種手段放手讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。注重培養學生學習語文的興趣，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養學生讀書的興趣，這是課堂教學成功的關鍵。另外，注意引導學生在循序漸進地閱讀中體會閱讀的方法，養成良好的讀書習慣。

　　這節課是第二課時的教學，我設計為這樣的幾個版塊。一、復習。二、學習秋姑娘如何給好朋友寫信的內容：2——5自然段。三、聽錄音，感受大自然的奇妙，練習說秋姑娘還給那些朋友寫信。四、學習6——7自然段，總結課文。五、課外延伸，讓學生找朋友，懂得關愛他人的道理。

　　我在訓練學生扎實的讀讀寫寫，說說練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，設置思維拓展訓練這個環節，以此來拓寬學生的思路，培養學生的想象能力，語言表達能力，創造性能力。

　　在課堂上，我注意教與學的互動，在教學中隨時給予學生激勵性的評價。如：你這節課表現得真出色！你的朗讀真精彩！最近你的進步真大！希望你上課上更大膽些！等等通過教師對學生的關愛之情，鼓勵之情，使學生對情的認識更上一個臺階，知道大自然對萬物有情，人對人就更應有情，實現感情的升華。

　　［教材分析］

　　《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

　　課文共有七個自然段，每段有一句話。可分為三個部分。第一部分是第一自然段，介紹了秋姑娘用楓葉寫信。第二部分是第二——五自然段，寫了秋姑娘的信中的四個內容，這四封信分別給了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。第三部分是第六——七自然段。寫出了秋姑娘信寫得多，暗示秋去冬來。

《秋姑娘的信》教案分析 篇10

　　【教材分析】

　　《秋姑娘的信》選自蘇教小學語文第一冊中的課文。它短小優美，描寫秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信的事，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課時的教學重點是有感情地讀、背課文，并進行恰當地語言訓練和思維訓練。

　　【教學目標】

　　1認知目標：理解由生字組成的詞語，了解秋去冬來的季節變化特    點。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語   言表達、創新等能力。

　　3情感目標：激勵關愛自然，關愛伙伴，培養互相關心的人文品格。

　　【教學重難點】

　　1理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2關愛自然，關愛伙伴的人文精神陶冶。

　　【教學方法】閱讀法、講授法、對話法

　　【教學準備】黑板、貼卡和ppt

　　【課時安排】兩課時，此為第二課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　上節課我們學習了第7課《秋姑娘的信》（邊說邊板書課題）同學們，書寫要橫平豎直，遇到左右結構的字要寫的緊湊。信是我們要求認讀的字，請大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（ppt 1）

　　秋姑娘摘下什么寫信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準備一些楓葉，想送給讀準字音的小朋友，讓我們趕緊開著火車迎接她吧！（ppt 2我會讀

　　qiū gū niang   zhāi  xia     fēng  yè

　　秋 姑 娘       摘  下       楓  葉

　　hǎo péng you   guǒ  shɑng    shí  wù               

　　好 朋 友       裹 上        食物

　　xiǎo  xīn    shēng  bìng     shān cūn hái zi）

　　小 心         生 病          山村孩子

　　我的火車往哪開？  生：往這開（師糾音）

　　同學們讀的既響亮又準確，讓我們一起來讀讀（師領讀生跟讀）

　　讓我們隨著課文動畫回憶一下，秋姑娘都給誰寫了信？ 生：大雁、青蛙、松樹和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（ppt 3）生：好朋友們  好和友是本課學過的字，伸出手指，我們一起寫寫吧！（生書空，師范寫）

　　讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！

　　二、品味語言

　　請同學們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽？

　　1生：大雁（ppt4）誰知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？ 生：飛往溫暖的南方過冬你從哪里知道的？你懂得知識真多！老師再補充一點，其實燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，在冬天到來之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥，它們一路上會遇到哪些危險和困難？生：獵人、掉隊、大風、老鷹這一路上可真是危險多多，困難重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關愛、關心）誰能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評這位秋姑娘可真會關心大雁。聽了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評委評一評？生：多加小心要重讀。你聽的真仔細，這么細微的地方你都注意到了！讓我們豎起書，一起為大雁送去關心，齊讀。

　　2哪位好朋友也收到秋姑娘的關心？生：青蛙（ppt5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺前，你的家人會跟你說什么？生：快睡覺，蓋好被子。請你讀一讀。是呀！秋姑娘也細心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個冬天，它一定能做個甜甜的夢。

　　3還有誰收到秋姑娘的信？生：小松鼠（ppt6）為什么松鼠要在秋天準備過冬的食物？生：冬天沒食物。如果她來不及準備充足的食物，它會怎樣過冬？生：凍，餓 又冷又餓  誰來幫忙快點提醒貪玩的松鼠？生讀 讀的真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽，給了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？生：很多 讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。

　　4 看，山村的孩子也當起了郵遞員，他把秋姑娘的關心傳給了誰？生：小樹苗（ppt7）山村孩子收到信后干了什么？生：裹上冬衣 請同學們看這幅圖，小樹苗的冬衣是什么? 生：稻草和麻繩 你看的真認真。為了讓小樹苗安全過冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。

　　秋姑娘寫著寫著，突然抬頭一看，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（ppt8）哈！（生接）（ppt9）讓我們男女生合作讀讀，女生問，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關心）讓我們一起寫寫“心”生書空，師范寫。

　　請同學們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。

　　（師生合作，試背課文）

　　三、拓展說話

　　如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫信？信上寫些什么呢？（ppt10）

　　四、作業：請同學們有感情地背誦課文給家人聽。

　　【板書設計】

　　7秋姑娘的信

　　（貼大雁圖）

　　關 朋   （貼青蛙圖） 

　　（貼松鼠圖）

　　（貼山村孩子圖）

《秋姑娘的信》教案分析 篇11

　　一、教材分析

　　我上的是國標本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。

　　二、教法說明

　　依據新課程標準的理念，在設計時我把以讀悟情的情感價值為一目標，讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關心的道理。同時，我根據學生已有的知識儲備，拓展內容，開發課程資源，為孩子展示潛質潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學更為自主、更為開放。

　　三、教學設計

　　（一）走進文本，感受人文內涵

　　文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。在朗讀、理解文質兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內涵。根據這個理念，我對第二課時進行了這樣的設計。

　　1、歸謬激疑，探究學文

　　讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流，旨在培養學生說完整通順的話。

　　2、讀信說信，語言實踐

　　根據學生交流的內容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。

　　接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創設一個發揮潛在智能的機會。

　　3、挖掘資源，豐富積累

　　在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學生明白簡單的科學道理），這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發了學生探究自然科學的欲望。

　　4、感情朗讀，整體回歸

　　在學生了解信的內容后，我設計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現出對朋友的關切之情，關愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內心美展現得淋漓盡致。

　　感情朗讀了2——5小節后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節，讓孩子的感悟與文章的內涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

　　（二）、拓展延伸，升華情感體驗

　　文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

　　1、內容延伸，探求知識

　　讀完全文，我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說些什么？”這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發他們探求知識的欲望。

　　2、作業拓展，實踐體驗

　　最后我也是以秋姑娘信的形式給學生留了一個作業，作業如下：（多媒體出示作業內容。）

　　讓學生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

《秋姑娘的信》教案分析 篇12

　　《秋姑娘的信》教學設計五

　　一、簡介

　　《秋姑娘的信》選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊。課文短小優美。講了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課時的教學重點是有感情地讀背課文，識寫生字。

　　二、學習者分析

　　本課是一年級上冊的語文課，一年級學生對于識字、閱讀都有很強的欲望，并樂于接受色彩鮮艷的畫面。學生僅入學3個多月，已具有借助拼音認讀生字的能力。他們思維活躍，想象豐富，喜歡表演，喜歡做游戲，喜歡形象化的事物，敢思敢說，并急于得到別人的肯定。

　　三、教學/學習目標

　　1、復習鞏固漢語拼音，學會本課生字“心、生、村、全”，認識1種筆畫“  ”（臥鉤）。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、在熟練朗讀課文的基礎上，理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　4、通過個人操作電腦，培養學生操作鼠標的能力。

　　四、教學理念和教學方式

　　1、學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、促進者、合作者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習中，采用多種手段努力創設多種多樣的方式和機會讓每個學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，從而營造自由寬松的課堂氣氛，創造有利于學生發展的時間和空間。

　　2、教學中充分發揮學生學習的積極性，以讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”為第一目標，整堂課在師生平等對話的過程中進行。

　　3、注重教與學的互動，在教學中隨時給予學生以激勵性的評價。讓學生獲得成功的體驗。

　　五、應用信息技術的依據或考慮

　　利用多媒體增強視面動感，充分調動學生的視覺、聽覺，使學生個個思維活躍，情緒處于高度興奮狀態，激發學生的學習興趣，也為學生提供生動逼真的學習情境：如動畫再現秋姑娘送信給各個好朋友的優美場景，使學生在立體化的教材中整體感知課文的內容；利用信息技術手段采取多種閱讀機會，為學生創設自主的學習情境。

　　教學中不局限于教師使用信息技術，還鼓勵學生運用計算機輔助學習，通過親自動手操作來鞏固課文理解。

　　六、活動過程

　　（一）活動準備階段

　　1、教師準備：認真鉆研教材,了解學生的閱讀能力,制定合適的教學目標。利用各種形象化的圖片等制作課件。

　　2、學生方面：首先在信息技術教師的幫助下，上課前對未操作電腦的的部分學生進行基本知識的培訓，使全體學生具備電腦基本操作技能。

　　（二）整個活動過程敘述

　　[揭示課題]動畫出示秋姑娘，看！誰來啦？秋姑娘還給好朋友們寫信呢！繼續學習《秋姑娘的信》她都給誰寫信了？（根據學生回答在屏幕上一一點擊出示。）

　　[激趣引導，學生練讀課文]你最喜歡寫給誰的信？用你的讀把自己的喜歡表達出來。[分段學習課文]誰愿意第一個把自己喜歡的一封信讀給大家聽？——寫給大雁的信1、指名讀這封信。2、指導讀好這封信。3、讀得真好，你來替秋姑娘送這封信。討論送信時該說些什么。4、一起來關照一下大雁。同法教學寫給青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒體理解“冬眠”、“充足”的意思。根據學生回答，點擊出冬眠的動物。[配合動畫，指導背誦]我們一起來數一下一共幫秋姑娘送了幾封信。[情境想象，遷移說話]已經送了四封信了，可秋姑娘手里還有好多信呢！她還要送給誰呢？教師及時給學生進行積極評價。[引讀最后兩段]終于把信送完了。咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？

　　[“找信”游戲認讀生字]秋姑娘還給我們小朋友送來了幾封信呢，找找看，你收到了嗎？把你找到的信讀給同桌聽聽。[學習生字]學習一個新的筆畫：“  ”（臥鉤）。自己與同桌學習每個字的筆順，并且可以組組詞。

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《秋姑娘的信》教案分析 篇13

　　《秋姑娘的信》教學設計

　　《秋姑娘的信》教學設計及評析

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2.學會14個生字，其中5個只識不寫。

　　3.讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

　　（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)

　　二、賞讀課文

　　1.指名讀第一句，出示課件動畫

　　師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

　　（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機；c、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

　　師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　　（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

　　3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

　　5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫字

　　1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

　　2.仔細看，你發現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

　　4.后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給

　　同桌聽。

　　師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

　　（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

　　（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

　　同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開

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《秋姑娘的信》教案分析 篇14

　　作者：諸萍

　　教學設想：

　　《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在激發學生的閱讀興趣，在此基礎上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。

　　《標準》指出：“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節課中，我將課文內容重新組合，采用變序教學法，讓學生在猜、想、讀的過程體驗中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

　　根據新課程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓學生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　新大綱指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標 ，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規范學生的語言，目的是使學生將消極語言轉化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后，讓學生看著圖，用上“一封寫給。”的句式，讓學生把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。

　　新課程提出學生是學習和發展的主體，因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在學生學完兩封信后，讓學生根據不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓學生在小組交流中互相啟發讀懂了什么。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗成功帶來的愉悅，從而激發學生的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同學生采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。

　　教學過程 ：

　　一、設置懸念，激發興趣

　　1、（出示實物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發現了什么？你會怎么問呢？

　　出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

　　4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

　　過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

　　【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行閱讀。】

　　二、自我質疑，揭示課題

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

　　3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

　　5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

　　6、讀了這句話，你還想知道什么？

　　【學生的自我質疑是調動學生主動參與學習的良策。】

　　過渡揭題：這節課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

　　三、品讀結合，積累語言

　　1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

　　2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學生把話說完整）

　　3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）

　　4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

　　大雁小心青蛙被子著涼生病

　　松鼠準備充足食品山村裹

　　5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段）

　　學習第二自然段

　　1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘讓它們。

　　2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

　　3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

　　4、你覺得秋姑娘怎么樣？

　　5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

　　學習第三自然段

　　1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

　　【“評價”不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。】

　　2、交流讀懂的與不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

　　師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

　　【概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂。】

　　3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它。

　　4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

　　過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。

　　反饋第四自然段

　　1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

　　板書：準備食品

　　3、理解：充足

　　想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

　　4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

　　反饋第五自然段

　　1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

　　2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

　　質疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

　　3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

　　四、指導背誦，內化積累

　　1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

　　2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

　　3、加上動作，進行配樂表演。

　　【“熟讀成誦”是促進學生積累語言，并使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經驗。】

　　五、拓展說話，內化語言

　　1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。

　　2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。

　　3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

　　六、齊讀全文，升華情感

　　這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

　　七、學習生字，指導寫字

　　1、認讀生字。

　　2、說說用什么方法記住這些字？

　　【在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣。】

　　3、指導“讀帖”。

　　4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。

　　附板書：

　　秋姑娘的信

　　（圖）大雁 南去

　　（圖）松鼠 要冬眠

　　（圖）青蛙 準備食品

　　（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”

　　一封寫給（誰），（怎么樣）。

《秋姑娘的信》教案分析 篇15

　　教學目標：

　　1.認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。

　　3.情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　教學重難點：

　　理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友，通過上節課的學習，我們知道了這是誰？（電腦出示秋姑娘圖）

　　2、你還知道了什么呢？

　　3、看來上節課小朋友學得可真認真，今天秋姑娘給大家帶來了兩份秋天的禮物，不過她要考考小朋友們，看大家能否學會三樣本領。愛學習的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？

　　4.看——第一個本領是“我會讀”。

　　出示生字“好、友、心、生、村、全”認讀并組詞，開火車認讀。

　　5.這兒還有些詞語呢，誰能讀?出示詞語：“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領讀。

　　二、精讀訓練

　　（一）指名讀課文

　　1、過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。

　　2、答第一個問題后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、也是秋姑娘的好朋友。(板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)

　　（二）教學第二—第五自然段

　　1、教學第二自然段。

　　（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　（2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心

　　出示大雁南去的動畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?

　　（3）如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？（秋姑娘多關心我呀！）

　　（4）指導朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語氣。

　　（5）說話練習。師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。

　　2、教學第三到第五自然段。

　　剛才小朋友特別認真，我想第二個本領——我會學，大家一定沒問題。（1）出示三、四、五段內容。要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘還給誰寫了信？信上寫了些什么？秋姑娘為什么要給他們寫信？讀讀第三到第五自然段。

　　（2）四人小組討論。

　　（3）交流結果。

　　a出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

　　b秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子。（引導學生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一個冬天！）

　　你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀) (學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

　　c出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。

　　請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準備好充足的事物呢？板書：準備食品如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果圖）小松鼠都行動起來了。（指名表演）

　　d出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

　　自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

　　出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。

　　e配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。

　　三、拓展訓練

　　1、猜猜看，秋姑娘還會給誰寫信呢，想好了，說給小組同學聽聽，寫在老師發的楓葉上。

　　2、小組圍在一起討論。

　　3、學生交流。

　　4、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？（做好各種準備）

　　四、學習第六至第七自然段

　　1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎? 出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語氣詞“咦”“哈”。

　　2、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

　　3、同桌一問一答，各練習一次。

　　4、老師問，學生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

　　五、指導背誦課文。

　　1、過渡：第三個本領小朋友要學嗎？看——我會背。

　　2、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？信上寫了什么呢？

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　3、指導背誦，出示關鍵詞：

　　一封寫給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著涼生病）。一封寫給（貪玩的松鼠），快準備好（充足的食品）。再寫一封給（山村孩子），別忘了（給小樹）裹上“冬衣”。咦，（樹上的楓葉）都到哪兒去了？哈，（全被）秋姑娘寫了信！4、指名背誦。學生嘗試背誦。再指名背誦，可以加上動作。

　　師生共同表演課文內容，邊背邊加入動作。

　　六、作業

　　1、同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

　　2、用得到的楓葉畫一張畫，送給你的朋友，沒有得到禮物的同學，自己去采集落葉，然后也畫一張畫，送給自己的朋友。

　　板書設計：

　　7　秋姑娘的信

　　大雁　（貼圖）　　多加小心

　　青蛙　（貼圖）　　蓋好被子

　　松鼠　（貼圖）　　準備食品

　　孩子　（貼圖）　　裹上“冬衣”

《秋姑娘的信》教案分析 篇16

　　●教學目標：

　　1.學會本課9個生字，按筆順寫美觀。

　　2.理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　●教具準備：

　　多媒體課件、自制楓葉若干。

　　●教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1.（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學生猜，板書：信）

　　2.這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

　　3.秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）

　　4.只要你們認真聽講，積極發言，秋姑娘一定會給你寫信的。

　　5.那么現在就讓我們來學《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）

　　二、感知課文

　　（一）整體感知

　　1.是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽課文錄音。）

　　2.瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

　　要求：借助拼音，讀準字音。不添字不漏字。

　　3.檢查自學情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）

　　4.生字讀準了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

　　要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據回答出示相應的動物）

　　（二）教學第一自然段

　　1.出示：好朋友

　　指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。

　　2.自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）

　　3.指導朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

　　4.讀好整個自然段。

　　（三）教學第二—第五自然段

　　1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

　　2.學生讀自己喜歡的信。

　　指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）

　　3.第二自然段

　　誰來跟老師比賽讀這小節？

　　學生評價。

　　我讀好這節有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

　　師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”

　　生：謝謝你，秋姑娘。

　　4.學著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？

　　5.照這個方法學習3、4、5自然段。

　　6.愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。

　　7.姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。

　　三、教學生字

　　（一）教寫“秋”

　　1.讀“秋”。你是怎么記住它的？

　　2.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

　　3.齊書空，描紅。

　　（二）教寫“心”

　　1.讀“心”

　　2.教學新筆畫“臥鉤”

　　3.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

　　4.齊書空，描紅。

　　（三）自學“好”、“朋”、“友”

　　（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。

《秋姑娘的信》教案分析 篇17

　　教學過程:

　　一,設置懸念,激發興趣

　　1,(出示楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎 閉上眼睛(出示光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發現了什么 你會怎么問呢

　　出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了

　　2,自由讀,注意讀準字音,讀通句子.

　　3,指名讀,相機指導朗讀."咦"要讀出好奇,驚異的語氣和問句的讀法.

　　4,范讀——自由讀——指名讀——齊讀.

　　過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢 我們來讀讀這段話.

　　二,自我質疑,揭示課題

　　1,出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.

　　自由讀.讀準字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍.

　　2,指名讀,進行自我評價與相互評價.

　　3,再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么

　　4,反饋交流:"片片楓葉"說明秋姑娘寫的信很多:"好朋友們"是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰.

　　5,指導朗讀:讀出語氣的輕緩.指名讀——同桌互讀,相互評價.

　　6,讀了這句話,你還想知道什么

　　過渡揭題:這節課,我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》.板書課題:秋姑娘的信

　　三,品讀結合,積累語言

　　1,自由讀課文,想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢

　　2,師:秋姑娘在信上寫了什么呢 請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍.(學生自由讀課文)

　　3,出示詞語,檢查學生讀的情況.

　　4,小朋友讀得很認真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢 (根據學生的回答,隨機教學第二至五自然段)

　　學習第二自然段

　　1,指名讀,說說你讀懂了什么 提供句式:秋天到了,大雁要,秋姑娘讓它們.

　　2,還有哪兒不懂的可以問一問.相機板書:南去

　　3,師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心.

　　4,你覺得秋姑娘怎么樣

　　5,指導朗讀:指導體會讀出關心,體貼的語氣.指名讀——范讀——指名讀——齊讀.

　　學習第三自然段

　　1,指名讀,學生自我評價,相互評價讀得怎么樣.

　　2,交流讀懂的與不懂的地方.

　　理解:冬眠

　　冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的 (刺猬,蛇,癩蛤蟆,蚯蚓……)

　　師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要"冬眠".齊讀:冬眠

　　3,師:你能用這樣的話說說嗎 出示句式:秋天到了,青蛙要,秋姑娘讓它.

　　4,指導朗讀:讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣.指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

　　反饋第四自然段

　　1,指名讀,用自己的話說說讀懂了什么

　　2,交流不懂的地方,小組間相互補充,教師適時點撥.

　　板書:準備食品

　　3,理解:充足

　　想想小松鼠會準備哪些食品呢 (松子,松果,花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了.齊讀:充足

　　4,指導朗讀:把體會到的用朗讀表現出來.指名讀——引讀——小組比賽讀.

　　反饋第五自然段

　　1,讀一讀,交流.板書:給小樹裹上"冬衣"

　　2,山村孩子為什么給小樹裹"冬衣".

　　3,比賽讀——用自己喜歡的方式讀.

　　四,拓展說話,內化語言

　　1,秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢 用"一封寫給(誰),(怎么樣)."的句式說一說.

　　2,小組練說——指名說.

　　3,是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了.齊讀第七自然段.

　　六,齊讀全文,升華情感

　　這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!

　　教學目標:

　　1,認知目標:理解由生字組成的詞語,體會課文內容,認識秋去冬來時的一些特征.能正確,流利,有感情地朗讀課文

　　2,能力目標:在理解字,詞,句的過程中培養學生的觀察想象,語言表達,創新等能力.

　　3,情感目標:懂得朋友之間要相互關心的道理.

　　教學重難點:

　　理解字詞句及課文內容,能正確,流利,有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關心的道理.