《秋姑娘的信》說課材料（精選14篇）
《秋姑娘的信》說課材料 篇1
今天我要說的是蘇教版第一冊語文教材中第7篇課文《秋姑娘的信》。這篇課文，圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“好、生”等六個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫9個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（ㄑ、）。
2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)“楓葉”、“冬眠”、小樹裹“冬衣”缺乏感性認(rèn)識(shí)，要在語言文字中把握秋天的特點(diǎn)，有一定困難，因此體會(huì)秋天的特點(diǎn)，懂得朋友之間要相互關(guān)心是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“好、友”等六個(gè)生字。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)： （第二課時(shí)）
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“好朋友、小心、生病”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對(duì)秋姑娘的信的內(nèi)容的了解，然后通過教師形象生動(dòng)的導(dǎo)入語和歡樂的音樂渲染，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，進(jìn)一步了解秋姑娘給誰寫了信？信的內(nèi)容是什么？她為什么要給這些小動(dòng)物寫信？
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，自主探究
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，“還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？” 然后用問題“秋姑娘給這四個(gè)好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興趣吧。我們來讀讀這四封信。”自讀課文，邊讀邊想。
（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀。你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽。再告訴他信中寫了什么。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段 “熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
第一封信寫給大雁，告訴它——
學(xué)生試讀“南去的大雁”。（課件演示：第二段文字。）學(xué)生讀后簡單作一評(píng)價(jià)：老師看到了他眼中的大雁飛得好高呀！“路那樣遠(yuǎn)，天氣又變化無常，你一定要多加小心。”秋姑娘對(duì)她的朋友多么關(guān)心呀！
引導(dǎo)學(xué)生讀出大雁飛行的遙遠(yuǎn)、艱難以及秋姑娘對(duì)朋友真誠的關(guān)愛。小朋友們想不想看看大雁南去的畫面？告訴學(xué)生：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。你覺得秋姑娘怎么樣?你要是大雁，你想對(duì)秋姑娘說寫什么？學(xué)生應(yīng)該會(huì)知道秋姑娘是細(xì)心，關(guān)心大雁，表示對(duì)秋姑娘的感謝。為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。
指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。指名讀，伺機(jī)指導(dǎo)朗讀。秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，它們用力扇動(dòng)著翅膀向前飛著。在遙遠(yuǎn)的旅途中，一定會(huì)有好多困難和危險(xiǎn)，可要多加小心呀！讓我們一起看著屏幕，把秋姑娘的信讀給大雁聽。再讓學(xué)生一齊誦讀一遍。要求背誦。
第二封信寫給——（指名回答）青蛙
（課件演示：課文第三段。）老師注意指導(dǎo)讀正確，啟發(fā)學(xué)生簡單作一評(píng)價(jià)。你有不懂的地方嗎？理解“冬眠”：冬天，天氣寒冷，小動(dòng)物們很難找到食物，為了適應(yīng)這種生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小動(dòng)物就采取冬眠的方式，一個(gè)冬天幾乎不吃不動(dòng)，就像睡著了一樣，等到第二年春天才醒來，再走出洞外活動(dòng)。瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……) 概念是思維的基礎(chǔ)，教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語，較直觀形象，學(xué)生易懂。
小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要“冬眠”。秋姑娘對(duì)小青蛙多關(guān)心呀。自己再讀讀這段話。誰能把這段話背下來？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能客觀、正確地看待問題。此處設(shè)計(jì)在于求異。聯(lián)系生活，表達(dá)出自己的情感。青蛙接到信，會(huì)對(duì)秋姑娘說什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會(huì)蓋好被子，安心睡覺的。）指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀 ——男女生比賽讀。
再寫一封給——（指名讀）松鼠
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天。齊讀：充足。秋姑娘對(duì)好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。啟發(fā)學(xué)生想象“貪玩”的小松鼠的形像。秋姑娘對(duì)好朋友多了解呀，她勸貪玩的松鼠要準(zhǔn)備好足夠吃的食品，別只顧著玩，到了冬天，餓肚子就麻煩了。指名讀，齊讀。指導(dǎo)背誦。老師引導(dǎo)學(xué)生讀正確，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。這段該怎么讀呢？誰來做小老師，教教大家？松鼠真可愛，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來嗎？
最后一封信是給——山村孩子
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“冬衣”，并理解給小樹裹“冬衣”。到冬天了，記著給小樹裹上“冬衣”，省得把小樹凍壞。我們一起來背誦，要想象眼前出現(xiàn)的畫面。秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細(xì)心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會(huì)怎么做？（小朋友趕快給小樹穿上“冬衣”）看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來讀。誰不用看書就會(huì)把秋姑娘的信念給大家聽？
學(xué)習(xí)第一自然段
認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊想，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？（過渡）秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫信。小朋友都會(huì)讀了，老師也想讀，行嗎？請小朋友看著書，認(rèn)真聽。“秋姑娘摘下一片楓葉，給她的好朋友寫信。”小朋友，你對(duì)老師讀得有意見嗎？“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六、七段。
是呀，葉子都到哪兒去了呢? 秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢? 秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會(huì)想到誰，會(huì)給他寫信，叮囑他安全過冬呢？（蛇、兔子、黑熊……）用“一封寫給(誰)，(怎么樣)。”的句式說一說。小組練說——指名說，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。我們來讀讀這段話。秋姑娘還給誰寫了信？齊讀第七自然段。齊讀全文，升華情感。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
七學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖，用“一封寫給(誰)，怎么樣。”的句式，讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)合起來，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語言。
第三環(huán)節(jié)：作業(yè)拓展，實(shí)踐體驗(yàn)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、采集落葉觀察，并動(dòng)手做一做樹葉標(biāo)本。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、畫一幅與“秋“有關(guān)的畫。4、跟父母一起去秋游，感受秋的特點(diǎn)。5、寫一封信給你最關(guān)心的人。
四、識(shí)寫生字，探究入微
出示“全、村、生”三字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
秋姑娘的信
大雁 南去
松鼠 要冬眠
青蛙 準(zhǔn)備食品
山村孩子 給 小樹 裹“冬衣”
以上說課材料僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成, 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。
《秋姑娘的信》說課材料 篇2
一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。
二、精讀訓(xùn)練
1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰？
2、點(diǎn)名讀第一自然段。出示：好朋友點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音。“友”在詞語中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。
（1）明白信里說的話嗎？
（2）啟發(fā)：你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走大人們吩咐什么？
（3）小結(jié)。
（4）指導(dǎo)朗讀。試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛護(hù)。點(diǎn)名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。自由試讀，男女生賽讀。
（2）指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對(duì)圖上的小松鼠說話。點(diǎn)名讀，男生讀，注意語速應(yīng)稍快。
（3）指導(dǎo)讀第五自然段。看圖，這兩個(gè)小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。
6、引讀第六、七自然段。
（1）同桌一問一答，師生問答。
（2）小結(jié)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、依次看圖聽課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。
3、師生看圖聽配樂試背全文。
四、指導(dǎo)寫字出示：好朋
友點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
五、布置作業(yè)
采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。
《秋姑娘的信》說課材料 篇3
重慶師大初等教育學(xué)院附小 李俊淑
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)漢字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀和背誦課文，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：
課件制作、地球儀
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)：讀熟課文，通過朗讀理解課文第二——七自然段，并練習(xí)背誦和說話。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖，創(chuàng)設(shè)情景引入課文：
1、師：秋高氣爽的日子當(dāng)然很美！但是，隨著時(shí)間一天天地過去，嚴(yán)寒的冬天就快到來了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動(dòng)物朋友、植物朋友們安然過冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛的信。
2、那么，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請小朋友們認(rèn)真聽老師讀讀，等會(huì)兒請聽得仔細(xì)的孩子來告訴大家。
3、教師表情背誦課文。
4、學(xué)生說出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的畫面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）
二、讀懂課文，體會(huì)感情：
（一）、說說你最想知道秋姑娘寫給誰的信？（小朋友自由發(fā)言）
（二）、認(rèn)真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什么？（學(xué)生自由讀文）
（三）、學(xué)生匯報(bào)讀書情況，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況隨機(jī)出示畫面并進(jìn)行點(diǎn)撥學(xué)習(xí)：
1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信
（1）、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。
（2）、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀？（課件出示：路上多加小心）
（3）、隨文理解“南去”和“小心”的意思。
師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多么遙遠(yuǎn)的路程啊！你們想一想，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難？（學(xué)生想象并發(fā)表自己的意見）
師小結(jié)：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∵�有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險(xiǎn)多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心！讓我們一起提醒大雁吧。
（4）、齊讀第二自然段。（注意點(diǎn)撥讀出“關(guān)心”的語氣）
2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。
（1）、請?jiān)撋x出第四自然段，并說出信的內(nèi)容。（課件點(diǎn)出：快準(zhǔn)備好充足的食品）
（2）、師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來的時(shí)候可就要餓肚子了。
（3）、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準(zhǔn)備什么食品好呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準(zhǔn)備食品）
師小結(jié)：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！
（4）、指導(dǎo)讀好第四自然段，重點(diǎn)突出“充足”二字。
3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。
（1）、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）
（2）、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）
（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時(shí)候保暖呢。
（4）、指導(dǎo)朗讀第五自然段。
4、學(xué)習(xí)秋姑娘寫給青蛙的信。
（1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動(dòng)起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢？（睡覺）它是在睡懶覺嗎？
（2）、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學(xué)生說出小青蛙不是睡懶覺，而是在冬眠。
（3）、師：我不明白什么叫“冬眠”，誰能介紹介紹？
（4）、師小結(jié)：孩子們真能干！幫老師解決了難題！謝謝！
（5）、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香啊！這洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來時(shí)，它的肚子呀一定餓極了，所以它會(huì)到田野里去吃好多好多的蟲子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。
（四）、小結(jié)第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她關(guān)心動(dòng)物朋友，關(guān)心植物朋友。動(dòng)物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円矐?yīng)該關(guān)心它們。誰來讀讀第二段到第五段。
（五）、拓展課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說話。
1、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男拧Ｕl來說說你覺得秋姑娘會(huì)給圣誕爺爺寫什么？
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！秋姑娘一定會(huì)這樣寫的，她會(huì)提醒圣誕爺爺準(zhǔn)備很多禮物來送給可愛的孩子們的！
2、師：秋姑娘還會(huì)給哪些朋友寫信呢？會(huì)寫什么呢？請孩子們四人小組討論討論，等會(huì)兒來向大家交流。
4、生交流。
三、課件出示光禿禿的楓樹圖，指導(dǎo)讀好最后兩個(gè)自然段。
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生：哈，全被秋姑娘寫了信！
（師隨機(jī)板書問號(hào)和感嘆號(hào)，并指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）
四、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文，揭示中心：
師：這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信，告訴我們動(dòng)物植物怎么準(zhǔn)備過冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識(shí)非常廣博，小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識(shí)！
(本教案在《當(dāng)代重慶教育論文大系》里獲得一等獎(jiǎng)。)
《秋姑娘的信》說課材料 篇4
作者：諸萍
教學(xué)設(shè)想：
《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓學(xué)生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo) ，我分三步進(jìn)行：1、對(duì)課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范學(xué)生的語言，目的是使學(xué)生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖，用上“一封寫給。”的句式，讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給的句式說一說。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們在想象、思維、表達(dá)的過程中，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)完兩封信后，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)過程 ：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示實(shí)物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問呢？
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
【課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。】
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
6、讀了這句話，你還想知道什么？
【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策。】
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合，積累語言
1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹
5、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘讓它們。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去
3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
【“評(píng)價(jià)”不再是老師的專利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力。】
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
【概念是思維的基礎(chǔ)，教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語，較直觀形象，學(xué)生易懂。】
3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它。
4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？
2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書：準(zhǔn)備食品
3、理解：充足
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足
4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會(huì)怎么說？
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累
1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂表演。
【“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。】
五、拓展說話，內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。
2、小組練說——指名說，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字？
【在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。】
3、指導(dǎo)“讀帖”。
4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
附板書：
秋姑娘的信
（圖）大雁 南去
（圖）松鼠 要冬眠
（圖）青蛙 準(zhǔn)備食品
（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”
一封寫給（誰），（怎么樣）。
《秋姑娘的信》說課材料 篇5
秋思在窗外飄飛——《秋姑娘的信》教學(xué)反思
鎮(zhèn)江市姚橋中心小學(xué) 陳書梅
當(dāng)秋天踩著落葉詩意地走進(jìn)我的視野時(shí)，課文里也開始秋意飄飛。
南方的四季并不分明，可是—入秋，陽光的顏色都變了——變得金黃金黃，十分悅目，恩……像個(gè)和善的老頭兒。在上班時(shí)，我時(shí)常閉上眼細(xì)心地聆聽秋葉“唰啦啦”飄落的聲音。沒想到這一習(xí)慣竟不知不覺被學(xué)生學(xué)了去……
是這么回事——
【案例一】“楓葉信”飄進(jìn)了課堂
（出示課件動(dòng)畫）
師：“大家看!秋天來了，天氣越來越?jīng)隽耍镲L(fēng)輕輕地吹，冬天很快就要來了，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘開始擔(dān)心起來：不知那些好朋友有沒有做好過冬的準(zhǔn)備。有了，就用火紅的楓葉給他們寫信吧！”
教師拿出自制的“楓葉信”，微笑著發(fā)給孩子們。
師：“信可真多呀!能讀出來嗎?”孩子們十分地驚喜，他們模仿著課文的角色，美滋滋地大聲朗讀起來。(指名讀——齊讀)
2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀信)
生：“親愛的大雁，南去的路上，你們要多加小心哪！你們的好朋友秋姑娘。”
生：“親愛的青蛙，冬眠的時(shí)候，蓋好被子別著涼生病了，你們的好朋友秋姑娘。”
……
（孩子們互換著楓葉信，臉上寫滿了興奮，忘情地誦讀著。）
師：（教師配上音樂）把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
教師運(yùn)用詩意的教學(xué)語言、詩意的課件畫面和富有詩意的“楓葉信”巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與“秋姑娘”的心靈相會(huì)。孩子們想像地翅膀在優(yōu)美的旋律中飛升著，輕聲地吟誦著，都不由自主地做起了動(dòng)作來，那純真的表情，夸張地動(dòng)作，那動(dòng)人的聲調(diào)，真切地讓人感受到“詩意”的魅力。
【案例二】“楓葉信”飛到了窗外
師：（優(yōu)美的音樂再次在響起，畫面上的楓葉飄呀飄）“樹上的楓葉全都讓秋姑娘給她的朋友寫了信。小朋友，如果你是秋姑娘，你還會(huì)給哪些朋友寫信？在信中又會(huì)說什么呢？”
生：“親愛的小燕子，天氣涼了，別在北方貪玩了，快飛回南方吧，路上要多加小心！”
生：“親愛的花姐姐、花妹妹們，北風(fēng)把你們的花朵都吹落了，別傷心，明年春天還會(huì)長出來的。”
生：“親愛的警察叔叔們，你們在外值勤，站崗，要多穿點(diǎn)衣服，可別著涼生病了！”
師：小朋友說得多好呀，你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人。
師：回家后呀，咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動(dòng)物、植物冬眠的資料，然后在爸爸媽媽的幫助下，給這些可愛的動(dòng)物，植物們寫封信。
孩子們的心靈是蘊(yùn)藏豐富的礦藏，但他們自己很難憑空發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和發(fā)展，必須在教學(xué)中依據(jù)具體的媒介和具體的情境，才能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
【案例三】“楓葉信”走進(jìn)了心靈
師：“大家快把課前采集的樹葉拿出來吧！”（孩子樂了，各色各樣的秋葉從書包里飛出來：楓樹葉、桐樹葉、枇杷樹葉……）
師：“秋姑娘的心靈可美了，也可會(huì)想象了，她不僅要把一片片美麗的楓葉當(dāng)作信紙，還把所有的樹葉都變成她的禮物，送給她所有的朋友。想一想，她會(huì)把樹葉變成哪些禮物送給她的哪些朋友呢？”
生：“秋葉是秋姑娘放飛的美麗的蝴蝶，她要送給天下所有的女孩子，讓她們更美麗。”
生：“秋姑娘要把秋葉變成一個(gè)個(gè)圣誕老人，給天下所有的窮孩子送去祝福的禮物。”
生：“秋葉是秋姑娘從天上帶來的小天使，她要給天下所有的病人，讓她們都健康。”
老師布置的作業(yè)也很有詩意：做一個(gè)秋葉的標(biāo)本，寫一首秋葉的小詩，畫一張秋葉的畫，用秋葉設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾品。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時(shí)，讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境，讀出了形，讀出了神，讀出了情。學(xué)生真切地領(lǐng)會(huì)了課文的真諦，并與“秋姑娘”的美好的心靈在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會(huì)、相融了，他們在詩意而美好的心靈世界里體驗(yàn)著，想象著，創(chuàng)造著，發(fā)展著。
【反思】
這節(jié)課，兒童的智慧就“指向了心靈看到的地方”——“秋姑娘的詩意心靈”，并且還在“秋姑娘”的詩意心靈里徜徉著，“生活”著。兒童是天生的幻想家和詩人，兒童是喜歡幻想，喜歡詩和詩意的。
一、語言激qing：微微風(fēng)簇浪，散作滿河星
激qing，是課堂的標(biāo)識(shí)。感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融……語文課堂要使課堂處處閃現(xiàn)著智慧，處處充滿著靈氣，處處涌動(dòng)著激qing。這是個(gè)性的魅力！眾多名師的課堂，時(shí)時(shí)處處讓我們感受他的“情”。真情、親情、友情……都化為激qing，教師的激qing，學(xué)生的激qing，課堂的激qing！因此，語文課應(yīng)該激qing蕩漾，個(gè)性飛揚(yáng)。教師要做個(gè)有情人，會(huì)歌，會(huì)笑，會(huì)贊，會(huì)泣。通過潛心備課，進(jìn)入課文所描述的情境，心隨著作者一起跳動(dòng)，這樣才能以動(dòng)情的語言，豐富的表情，傳達(dá)作者的情思，感染學(xué)生，從而創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，學(xué)生的情感才會(huì)迸發(fā)，才會(huì)詩興大發(fā)。
二、形象傳情：解落三秋葉，能開二月花
詩意的課堂是需要被點(diǎn)燃、被激活的。在這堂課的教學(xué)中，我通過自制的“楓葉信”，打開了孩子們思維的閘門，孩子們寫了許許多多內(nèi)容各異的“楓葉信”，是我始料未及的。聽著孩子們脫口而出有感而發(fā)的話語，欣賞著孩子們自己創(chuàng)作的小詩，我分明感受到了那燦爛的童心，那飛揚(yáng)的詩心! 學(xué)生之所以在課堂上能夠“詩意”的棲息，之所以能夠說的美如“詩”，我想，關(guān)鍵緣于一個(gè)“情”字。因?yàn)檎Z文教育心理學(xué)告訴我們，情感對(duì)于一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能，所以只有充滿“情意”的語文課堂，只有充滿詩意的教學(xué)語言，才有學(xué)生在語文課堂上的“詩意”棲息。
三、誦讀悟情：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
濃郁的詩意境界，為孩子們營造了盡情想像的空間。他們的這些想像多么豐富美麗，多么超凡聰慧！一個(gè)個(gè)簡直就像小詩人！通過繪聲繪色的誦讀，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了課文的真諦，并與“秋姑娘”的美好心靈在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會(huì)、相融了，他們的心靈也和“秋姑娘”的心靈變得一樣詩意、一樣美好。他們在這詩意而美好的心靈世界里徜徉著、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。這才是真正直達(dá)學(xué)生心靈的、充滿人文精神的教學(xué)。
語文是歌，
一曲禮贊生命的歌；
語文是詩，
一首韻味無窮的詩；
語文是畫，
一幅五彩斑斕的畫；
……
詩意的課堂，語文的棲息地。詩意的語文課，如同高山流水，春雨纏綿。詩意的語文課，情景交融，自然流放。詩意的語文課，師生融洽，興趣盎然。詩意的語文教師，充滿著自信與關(guān)愛。詩意的語文教師，才華橫溢，運(yùn)籌帷幄。詩意的語文教師，語言優(yōu)美，風(fēng)趣幽默。我想：低年級(jí)的語文課只要洋溢著詩的情感，詩的意韻和創(chuàng)新的火花，就能融通、打動(dòng)孩子的童心，就能成為孩子可以信賴、渴望擁有的“快樂老家”。愿我們都做一個(gè)詩意的語文教師，用智慧去點(diǎn)燃詩意的語文課。
《秋姑娘的信》說課材料 篇6
教學(xué)過程:
一,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1,(出示楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎 閉上眼睛(出示光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么 你會(huì)怎么問呢
出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了
2,自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
3,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀."咦"要讀出好奇,驚異的語氣和問句的讀法.
4,范讀——自由讀——指名讀——齊讀.
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢 我們來讀讀這段話.
二,自我質(zhì)疑,揭示課題
1,出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.
自由讀.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍.
2,指名讀,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià).
3,再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么
4,反饋交流:"片片楓葉"說明秋姑娘寫的信很多:"好朋友們"是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰.
5,指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩.指名讀——同桌互讀,相互評(píng)價(jià).
6,讀了這句話,你還想知道什么
過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》.板書課題:秋姑娘的信
三,品讀結(jié)合,積累語言
1,自由讀課文,想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢
2,師:秋姑娘在信上寫了什么呢 請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍.(學(xué)生自由讀課文)
3,出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況.
4,小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢 (根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1,指名讀,說說你讀懂了什么 提供句式:秋天到了,大雁要,秋姑娘讓它們.
2,還有哪兒不懂的可以問一問.相機(jī)板書:南去
3,師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心.
4,你覺得秋姑娘怎么樣
5,指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心,體貼的語氣.指名讀——范讀——指名讀——齊讀.
學(xué)習(xí)第三自然段
1,指名讀,學(xué)生自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣.
2,交流讀懂的與不懂的地方.
理解:冬眠
冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的 (刺猬,蛇,癩蛤蟆,蚯蚓……)
師:小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要"冬眠".齊讀:冬眠
3,師:你能用這樣的話說說嗎 出示句式:秋天到了,青蛙要,秋姑娘讓它.
4,指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣.指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
反饋第四自然段
1,指名讀,用自己的話說說讀懂了什么
2,交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
板書:準(zhǔn)備食品
3,理解:充足
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢 (松子,松果,花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了.齊讀:充足
4,指導(dǎo)朗讀:把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來.指名讀——引讀——小組比賽讀.
反饋第五自然段
1,讀一讀,交流.板書:給小樹裹上"冬衣"
2,山村孩子為什么給小樹裹"冬衣".
3,比賽讀——用自己喜歡的方式讀.
四,拓展說話,內(nèi)化語言
1,秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢 用"一封寫給(誰),(怎么樣)."的句式說一說.
2,小組練說——指名說.
3,是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了.齊讀第七自然段.
六,齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征.能正確,流利,有感情地朗讀課文
2,能力目標(biāo):在理解字,詞,句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象,語言表達(dá),創(chuàng)新等能力.
3,情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理.
教學(xué)重難點(diǎn):
理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確,流利,有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理.
《秋姑娘的信》說課材料 篇7
《秋姑娘的信》是蘇教版語文第一冊第七課的課文，是一篇圖文并茂，文質(zhì)兼美，充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。全文共分7個(gè)自然段，寫了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)出了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。以秋姑娘的信為線索，讓人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。下面我就具體說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我們將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)讀課文中的生字詞。學(xué)寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字“好”“村”，認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”。2、激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解秋姑娘的信寫給了哪些人，感受大自然的美好。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的語言積累。
在導(dǎo)入新課時(shí)，先出示一封以楓葉圖為背景的秋姑娘寫給老師的信，讓學(xué)生認(rèn)讀“信”，然后出現(xiàn)秋姑娘的畫面，讓學(xué)生跟秋姑娘打招呼。這樣的導(dǎo)入，著力營造了時(shí)空氛圍，讓學(xué)生感受秋的美麗，秋的情趣，同時(shí)活化了人物形象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，扎進(jìn)童話的世界，激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)的欲望。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要。朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我們在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是提出要求讓學(xué)生自讀課文；認(rèn)讀生詞后，讓學(xué)生再次自讀；檢查學(xué)生朗讀時(shí)，通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、男女生讀、合作讀等多種形式貫穿始終。目的是激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而達(dá)到正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
新大綱指出，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就是要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們在本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在拓展說話中強(qiáng)化積累。如：開始時(shí)對(duì)秋姑娘打招呼；檢查四封信的朗讀情況時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)“我想讀秋姑娘寫給誰的信”的句式；最后出示的填空：“秋姑娘給 、 、 和 寫了信。”也是對(duì)學(xué)生的一種說話訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，目的是希望他們在思維、表達(dá)的過程中，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，促使他們更積極地投入到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，所以在最后我留了大約10分鐘左右的時(shí)間來教學(xué)“好”和“村”這兩個(gè)生字。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，鼓勵(lì)他們用自己的方法記住生字。學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)想出識(shí)字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
《秋姑娘的信》說課材料 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，“生、村、全”。
3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀。初步認(rèn)識(shí)秋天的特征，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
三、教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖，課件，生字卡
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了第7課，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課，齊讀課題。
2.秋天到了，秋姑娘給小朋友們送來了片片楓葉，每片楓葉上都有一個(gè)詞語，誰能讀準(zhǔn)詞語摘下這片片楓葉。
（1）指名領(lǐng)讀，齊讀。
（2）瞧小朋友把片片楓葉都摘下了。
（出示秋姑娘圖）秋姑娘也在忙著摘楓葉，他在給好朋友們寫信呢！
二、精讀訓(xùn)練
第一段
出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
1、自由讀。
2、誰來給大家讀一讀？讀了這句話你知道了什么？
指名說，她摘下的楓葉多不多？從那個(gè)詞語可以看出來。（片片）
3、你能讀好這個(gè)詞語嗎？要讀出什么樣的感覺？齊讀。
4、誰再來讀讀著句話。齊讀。
過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。
(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
5、信里寫了些什么呢?你們一定很想知道吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書自己讀)
一邊讀一想，你最喜歡讀寫給誰的信，為什么？
a一封寫給南去的大雁，讓他們路上多加小心。
誰也喜歡這一句？讀一讀。
讀了這一句，你知道了什么？
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們要多加小心。（板書：多加小心）
孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多么遙遠(yuǎn)的路程啊！你們想一想，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難？
(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了；b、小心撞上了飛機(jī)；c、小心被獵人打中)
原來，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）
(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
聽了秋姑娘的話，大雁們排著整齊的隊(duì)伍到南方去了，在路上，他們肯定會(huì)倍加小心。你知道像大雁這樣到南方去過冬的還有些什么鳥。（出示資料）
師小結(jié)：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∵�有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險(xiǎn)多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心！讓我們一起提醒大雁吧。
b一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
指名讀。
什么叫“冬眠”。 冬天，天氣寒冷，小動(dòng)物們很難找到食物，為了適應(yīng)這種生活，一些小動(dòng)物就采取冬眠的方式，一個(gè)冬天幾乎不吃不動(dòng)，就像睡著了一樣，等到第二年春天才醒來，再走出洞外活動(dòng)。師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香啊！蓋被子了嗎？
秋姑娘對(duì)小青蛙多關(guān)心呀。讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。自己再讀讀這段話。
誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）
指名說一說還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。像青蛙、刺猬、蛇等
指導(dǎo)朗讀。c一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食物。
你知道了什么?
師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來的時(shí)候可就要餓肚子了。
秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準(zhǔn)備什么食品好呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準(zhǔn)備食品）
師小結(jié)：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！
指導(dǎo)讀好第四自然段，重點(diǎn)突出“充足”二字。
d再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。
一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。
（1）、指名讀說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）
（2）、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）
（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。
除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時(shí)候保暖呢。
（4）、指導(dǎo)朗讀第五自然段。
關(guān)心的讀一讀。
6秋姑娘多善良啊！她關(guān)心動(dòng)物朋友，關(guān)心植物朋友。動(dòng)物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円矐?yīng)該關(guān)心它們。讓我們一起來讀讀這四封信。（配樂）
7師：秋姑娘還會(huì)給哪些朋友寫信呢？會(huì)寫什么呢？生交流。
三、課件出示光禿禿的楓樹圖，指導(dǎo)讀好最后兩個(gè)自然段。
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生：哈，全被秋姑娘寫了信！
讓我們再來美美的讀一讀秋姑娘的信。師領(lǐng)讀。（配樂）
三、寫字
1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“生、村、全”)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
3.仔細(xì)看，觀察結(jié)構(gòu)。
3.先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè)。
“寸”的一點(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。
打開習(xí)字冊20頁，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)。
6.評(píng)議寫字的情況。
《秋姑娘的信》說課材料 篇9
教材分析
《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)上冊第7課。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。
學(xué)生分析
一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
一、 營造氛圍， 激趣導(dǎo)入
“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔撸蠹以敢鈫帷保?/p>
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.去之前,秋姑娘給我們留下了一個(gè)任務(wù),有信心完成嗎?
（1）這些詞語寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車開起來。(多媒體展示生字)
（2）這兒還有些難讀的詞組呢，誰能讀?(指名讀，齊讀)
2.大家讀的真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）
秋天到了，楓樹葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準(zhǔn)備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫信了。
3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?
指名說，
誰能說好這句話(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫了信。” )
（多媒體展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）
三、歸謬激疑，探究學(xué)文
1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對(duì)好朋友說了些什么呢？請你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。
（3）過渡：那我們首先來看看秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）出示課文第二段，誰愿意來為大家讀一讀這封秋姑娘寫給大雁的信？指名讀第二自然段。
（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過冬）
（3）還有哪些小鳥也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）
（4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講，遇到獵人，掉隊(duì)了，撞上飛機(jī)了，） （5）指導(dǎo)朗讀。
原來，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）
過渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
2學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
（2）、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
（3）、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：
秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它。
（4）、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
3、學(xué)習(xí)第四段
（1）、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？
（2）、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書：準(zhǔn)備食物
（3）、理解：充足
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足
（4）、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
4學(xué)習(xí)第五自然段
（1）、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
（2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”，說一說，小樹穿的冬衣是什么？
質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會(huì)怎么說？
（3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
5、選擇喜歡的段落感情朗讀。
（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語）
四、感情朗讀，整體回歸
1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？自由讀，指讀。
2、 朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。
五、拓展延伸
1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會(huì)給哪些朋友寫信呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、在信里她還會(huì)說些什么呢？請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。
多媒體出示“秋姑娘還會(huì)給（ ）寫信，告訴他（ ）”
4、學(xué)生練說，交流。
5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷，她寫呀，寫呀……（出示課文6、7自然段）
6、生齊讀（讀出驚喜的語氣）。
7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）
七、總結(jié)升華：
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）
2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書，再把課文美美的讀一讀
八作業(yè)、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，想請你們幫她給好朋友們寫信。
秋姑娘的信
（圖）大雁 南去
（圖）松鼠 要冬眠
（圖）青蛙 準(zhǔn)備食品
（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”
一封寫給（誰），（怎么樣）。
《秋姑娘的信》說課材料 篇10
教學(xué)要求：
1.理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3.懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小楓葉若干（獎(jiǎng)品）、動(dòng)物圖片（板書用）、大楓葉（寫信）頭飾
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
秋天，天那么高、那么藍(lán)，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她要來看一看小朋友上節(jié)課學(xué)得怎么樣，現(xiàn)在就來考考小朋友：
1、認(rèn)讀帶拼音詞語，同桌開火車認(rèn)讀。（出示）
2、去拼音后指名領(lǐng)讀詞語。（出示）
小朋友讀得真不錯(cuò)！
二、精讀訓(xùn)練
（一）指名讀課文
1、小朋友，秋天，楓葉紅了，真美！但當(dāng)秋姑娘想到冬天即將來臨，又不禁擔(dān)心起來，不知那些好朋友有沒有做好過冬的準(zhǔn)備，所以秋姑娘正忙著干什么呢？讀一讀第一節(jié)就明白了。（出示第一節(jié)齊讀）
2、過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里又寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。自由讀第二到第五節(jié)。
3、秋姑娘有哪些好朋友？出示圖回答，(板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)
再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）也是秋姑娘的好朋友。
（二）教學(xué)第二—第五節(jié)
秋姑娘的信中又寫了些什么呢？
1、教學(xué)第二節(jié)
（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（齊讀）
（2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心
指著大雁南去的動(dòng)畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?
（3）如果你是大雁，你接到信了，會(huì)怎么想？（秋姑娘多關(guān)心我呀！）
（4）指導(dǎo)朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘像大姐姐一般的溫和、親切的語氣。指名讀。
（5）說話練習(xí)。師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說：“秋天快要過去了，冬天就會(huì)來到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。
2、教學(xué)第三節(jié)
秋姑娘給青蛙寫了什么信？
（1）出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。（女生讀）
秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子（引導(dǎo)學(xué)生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一個(gè)冬天！）這就叫“冬眠”。
（2）小朋友，我們聯(lián)系自己想一想，爸爸媽媽為什么常常在夜里給你蓋好被子呢？（怕著涼生病）誰能用一個(gè)其他的詞來代替“別”？
（3）你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀) (老師和喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
3、教學(xué)第四節(jié)
（1）出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。男生讀
小松鼠在哪兒過冬？他愛玩嗎？（看圖）他會(huì)忘記做什么事？（準(zhǔn)備糧食）到了冬天食物很難找，所以秋姑娘要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的食物呢。板書：準(zhǔn)備食品 如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（指著松鼠采松果圖）小松鼠行動(dòng)起來了，那什么是“充足”？
（2）指導(dǎo)朗讀。指名讀。指名表演。
4、教學(xué)第五節(jié)
（1） 出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。（自由讀）
秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天光禿禿的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什
么嗎?(怕小樹凍壞)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀—喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
（2）出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。
（3）朗讀課文第二到第五節(jié)。秋姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。
三、拓展訓(xùn)練
，《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)七
1、猜猜看，秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢，說給小組同學(xué)聽聽，選一條寫在老師發(fā)的楓葉上。出示楓葉圖，配樂。
2、學(xué)生交流。上臺(tái)貼楓葉，選代表再說一說。
3、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的.信后，你會(huì)怎么做？（做好各種準(zhǔn)備）
四、學(xué)習(xí)第六至第七節(jié)
1、秋姑娘就這樣寫呀寫呀，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好這一句嗎? 出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？自己試試，讀好語氣詞“咦”。
2、樹上的楓葉都到哪兒去了呢？出示：哈，全被秋姑娘寫了信！讀好“哈”
3、打開書，指名兩位學(xué)生分別讀6、7節(jié)，一問一答。
4、同桌一問一答，各練習(xí)一次。
5、老師問，學(xué)生答。要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。
五、指導(dǎo)背誦課文（機(jī)動(dòng)）
1、下面老師要考考小朋友，看你有沒有記住這篇課文。
2、引讀：秋姑娘摘下片片楓葉給……一封……一封……一封……再寫一封……咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？……
3、指名背誦。學(xué)生試背。師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動(dòng)作。
六、作業(yè)
1、秋姑娘不但人長的美，而且關(guān)心朋友，照顧朋友，有一顆愛心。你們喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們與她道個(gè)別吧！
2、秋姑娘見我們一（3）班的小朋友這么懂事可愛，十分喜愛你們，臨走時(shí)特意給你們留了一封信，讓我們一起來看看吧！（出示：親愛的小朋友：你們喜歡大自然嗎？請你采集幾種落葉，并說說他們的形狀和顏色。你們的朋友----秋姑娘。）
板書設(shè)計(jì)：
7 秋姑娘的信
大雁 （貼圖）
多加小心
青蛙 （貼圖）
蓋好被子
松鼠 （貼圖）
準(zhǔn)備食品
《秋姑娘的信》說課材料 篇11
河南省鄭州市金水區(qū)教研室 馮宇
教材分析
《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)上冊第7課。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。
學(xué)生分析
一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想像力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入 新課。
1.請小朋友看黑板（師板書：信）能給它找個(gè)朋友嗎？
2.再看黑板（師板書：秋姑娘的信），你想知道什么呢？
3.今天，老師就和小朋友一起來學(xué)習(xí)第7課。
（課件演示：出現(xiàn)課題。）
【美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，作為題目背景出現(xiàn)，使題目更加醒目，給學(xué)生以視覺上的享受。】
二、學(xué)生自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，做到正確、爭取流利。
三、范讀課文。
認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊想，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
（過渡）秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫信。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。
2.請每個(gè)小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。
3.小朋友都會(huì)讀了，老師也想讀，行嗎？請小朋友看著書，認(rèn)真聽。“秋姑娘摘下一片楓葉，給她的好朋友寫信。”小朋友，你對(duì)老師讀得有意見嗎？
（課件演示：課文第一段。）引導(dǎo)學(xué)生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫信時(shí)高興的心情。
【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同，進(jìn)而體會(huì)出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時(shí)高興的心情。此處設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的敏感。語感的訓(xùn)練應(yīng)在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而不是靠教師對(duì)語法知識(shí)的講解。】
4.看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據(jù)每個(gè)小朋友眼前出現(xiàn)的秋姑娘寫信的畫面，我們把這段朗誦一遍。
【想像畫面來朗誦，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。】
（過渡）秋姑娘的信寫給誰了？寫的什么內(nèi)容呢？
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至五段。
1.自己讀讀課文，看看秋姑娘的信寫給誰了？小朋友可以看著屏幕讀，不認(rèn)識(shí)的字也可以看著書上的拼音讀。（引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序回答。）
依次為：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
2.第一封信寫給大雁，告訴它——
學(xué)生試讀“南去的大雁”。（課件演示：第二段文字。）學(xué)生讀后簡單作一評(píng)價(jià)：老師看到了他眼中的大雁飛得好高呀！（若學(xué)生讀得不理想，做手勢“南去的大雁——這么低”。）“路那樣遠(yuǎn)，天氣又變化無常，你一定要多加小心。”秋姑娘對(duì)她的朋友多么關(guān)心呀！
引導(dǎo)學(xué)生讀出大雁飛行的遙遠(yuǎn)、艱難以及秋姑娘對(duì)朋友真誠的關(guān)愛。小朋友們想不想看看大雁南去的畫面？
（課件演示：“大雁南飛圖”。）
【動(dòng)畫效果使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)大雁旅途的遙遠(yuǎn)與艱險(xiǎn)，也就深層感受秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心和體貼。】
秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，它們用力扇動(dòng)著翅膀向前飛著。在遙遠(yuǎn)的旅途中，一定會(huì)有好多困難和危險(xiǎn)，可要多加小心呀！讓我們一起看著屏幕，把秋姑娘的信讀給大雁聽。（生一齊誦讀一遍。）
3.第二封信寫給——（指名讀）
（課件演示：課文第三段。）
老師注意指導(dǎo)讀正確，啟發(fā)學(xué)生簡單作一評(píng)價(jià)。你有不懂的地方嗎？
理解“冬眠”：冬天，天氣寒冷，小動(dòng)物們很難找到食物，為了適應(yīng)這種生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小動(dòng)物就采取冬眠的方式，一個(gè)冬天幾乎不吃不動(dòng)，就像睡著了一樣，等到第二年春天才醒來，再走出洞外活動(dòng)。
秋姑娘對(duì)小青蛙多關(guān)心呀。自己再讀讀這段話。誰能把這段話背下來？
4.接著秋姑娘給誰寫信？（課件演示：課文第四段。）
自己認(rèn)真讀書，你看到了什么？（啟發(fā)學(xué)生想像“貪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘對(duì)好朋友多了解呀，她勸貪玩的松鼠要準(zhǔn)備好足夠吃的食品，別只顧著玩，到了冬天餓肚子就麻煩了。（指名讀，齊讀。指導(dǎo)背誦。）
5.再寫一封給——（指名讀）老師引導(dǎo)學(xué)生讀正確，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。這段該怎么讀呢？誰來做小老師，教教大家？
（課件演示：課文第五段。）
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“冬衣”，并理解給小樹裹“冬衣”。到冬天了，記著給小樹裹上“冬衣”，省得把小樹凍壞。我們一起來背誦，要想像眼前出現(xiàn)的畫面。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六、七段。
秋姑娘還給誰寫了信？
1.齊讀第六、七段。
（課件演示：第六、七段課文。）
男生問，女生答；女生問，男生答。
【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能客觀、正確地看待問題。此處設(shè)計(jì)在于求異。聯(lián)系生活，表達(dá)出自己的情感。】
2.小朋友們都笑了，大家說說秋姑娘還給誰寫了信？信上寫些什么？
七、引讀背誦。
（課件演示：全文。）
引讀全文。
秋姑娘的信
秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
一封寫給（南去的大雁，讓他們路上多加小心）。
一封寫給（要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病）。
一封寫給（貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品）。
再寫一封給（山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”）。
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（哈，全被秋姑娘寫了信！）
看圖背誦課文。
八、認(rèn)讀生字。
課文讀懂了，我們把生字從課文中抽出來，看大家還認(rèn)識(shí)嗎？
看老師手中帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀。
（課件演示：無拼音的生字）認(rèn)讀。說說你是怎樣記住的？
下節(jié)我們學(xué)寫字。
九、課后作業(yè) 。
師：回去后，請同學(xué)們把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
課后反思
這節(jié)課后，我感觸最深的是第三個(gè)環(huán)節(jié)的處理，即范讀課文部分。要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊想：在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？在備課時(shí)考慮到學(xué)生剛接觸課文，只要簡單回答，或者照書上原句說說，沒想到學(xué)生的想像力非常豐富。有兩個(gè)學(xué)生的回答給我留下了深刻的印象。
一個(gè)學(xué)生說：“我看見一幅很忙的畫。一群大雁忙著往南飛，邊飛邊說，天要冷了，趕快飛吧，不然來不及了！許許多多的小松鼠忙著摘松果，它們說，要是到了冬天下起大雪，就找不著吃的東西了。還有小螞蟻和別的小動(dòng)物都在忙著準(zhǔn)備過冬的食物呢！”另一個(gè)學(xué)生說：“我看見一個(gè)小男孩兒抬著頭，皺著眉，看著一棵高大的楓樹，好奇地說：‘咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？’后來，他低下頭想了想說，‘我知道了，全被秋姑娘寫了信！’”我驚訝地感覺，孩子的思維和想像能力的確不可低估。課后，我仔細(xì)想了想，如果把范讀課文這一環(huán)節(jié)放在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，孩子已經(jīng)熟讀了課文，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真聽聽老師聲情并茂地朗讀，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的想像力，還能加強(qiáng)學(xué)生與教師朗讀的對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。
關(guān)于這節(jié)課還有一點(diǎn)感受，即誦讀實(shí)踐是學(xué)生的閱讀能力、語感培養(yǎng)、語言積累得以實(shí)現(xiàn)的佳徑。學(xué)生在閱讀中獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受到語言的感染力。
《秋姑娘的信》說課材料 篇12
蘇教版小語第一冊《秋姑娘的信》講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。如何激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感呢？我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。
一、媒體激趣，引“信”
色彩與圖像對(duì)一年級(jí)的孩子有強(qiáng)烈的吸引力。教學(xué)時(shí)媒體先出示這樣一幅動(dòng)畫：美麗飄逸的秋姑娘在天上飛，一路飛過，有排隊(duì)南飛的大雁，地下冬眠的青蛙，儲(chǔ)備食品的松鼠，風(fēng)中挺立的小樹，火紅的楓葉，金黃的稻子，雪白的棉花，這組成了一幅多彩的圖畫。我讓學(xué)生看圖、說圖，感受大自然的美好。接著再看片片楓葉，告訴學(xué)生：小朋友，秋姑娘和你們一樣喜愛這美麗的楓葉，她就用楓葉來寫信，（點(diǎn)擊片片落下的楓葉）看！這就是秋姑娘寫的信，她寫給誰，都寫了些什么？這樣一引“信”學(xué)生閱讀的興趣一下就激發(fā)起來了。
二、整體感知，找“信”
先讓學(xué)生看動(dòng)畫聽配樂示范讀，再借助拼音嘗試自由讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出秋姑娘寫的信，完成填空：秋姑娘給 、 、 、 寫信。學(xué)生通過聽讀，自由讀，完成填空，對(duì)課文有了整體感知，找到了“信”。
三、深化感悟，讀“信”
教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解課文大意后，我設(shè)計(jì)了一些開放性的要求，如“你最喜歡讀秋姑娘寫給誰的信？”“你能讀好哪封信？”“你想和誰一起讀？”“你想和誰賽一賽？”引導(dǎo)學(xué)生自由選擇朗讀內(nèi)容，自由選擇朗讀對(duì)象，對(duì)課文中的“精華”反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心，初步感受大自然的美好。
最后兩個(gè)自然段，介紹了秋姑娘寫信之多，并表達(dá)了贊美之情。我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把歡愉的心情表達(dá)出來。
四、發(fā)展思維，說“信”
小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)就是要發(fā)展兒童的語言，只有重視創(chuàng)造思維的發(fā)展，兒童說話、作文，才能文思流暢，語言生動(dòng)。
在教學(xué)中老師要挖掘文中的“空白處”進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。教學(xué)課文最后兩段時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)：書上寫樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信！而課文中只寫了四封信，你們想想看，秋姑娘還會(huì)給誰寫信，會(huì)寫些什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生定會(huì)打開思維的閘門，充滿深情的語言從一張張可愛的小嘴里飛出來。以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言。
五、重視實(shí)踐，寫“信”
在改革語文教學(xué)的過程中，語文練習(xí)設(shè)計(jì)也必須在加強(qiáng)實(shí)踐性上作出積極的回應(yīng)，改變“死做題”的做法。
本課我設(shè)計(jì)了實(shí)踐性作業(yè)：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。”采集落葉可由教師帶領(lǐng)，也可由學(xué)生自行組織，然后在班上交流。最后在一張白紙上畫一種自己喜歡的樹葉的形狀，在里面寫一段話送給自己的好朋友,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。這樣的作業(yè)，能讓學(xué)生在美中學(xué)，在趣中學(xué)，在做中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。
《秋姑娘的信》說課材料 篇13
第一課時(shí)
●教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，按筆順寫美觀。
2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
●教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、自制楓葉若干。
●教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、揭示課題。
1.（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書：信）
2.這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）
3.秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）
4.只要你們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫信的。
5.那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）
二、感知課文
（一）整體感知
1.是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽課文錄音。）
2.瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。
要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。
3.檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）
4.生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）
要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）
（二）教學(xué)第一自然段
1.出示：好朋友
指名讀。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲。
2.自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）
3.指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。
4.讀好整個(gè)自然段。
（三）教學(xué)第二—第五自然段
1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。
2.學(xué)生讀自己喜歡的信。
指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）
3.第二自然段
誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？
學(xué)生評(píng)價(jià)。
我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說：“秋天快要過去了，冬天就會(huì)來到，你路上要多加小心啊！”
生：謝謝你，秋姑娘。
4.學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會(huì)說些什么？
5.照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
6.愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。
7.姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。
三、教學(xué)生字
（一）教寫“秋”
1.讀“秋”。你是怎么記住它的？
2.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？
3.齊書空，描紅。
（二）教寫“心”
1.讀“心”
2.教學(xué)新筆畫“臥鉤”
3.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？
4.齊書空，描紅。
（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”
（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。
《秋姑娘的信》說課材料 篇14
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入新課:
師：小朋友們，知道這是什么嗎？
師：這是老師剛剛收到的信。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“信”xìn
師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問號(hào)，說吧，你們想知道些什么？（生質(zhì)疑，師指出秋姑娘）指導(dǎo)讀準(zhǔn)：qiūgūniang“秋姑娘”的“娘”讀輕聲。
板書課題：秋姑娘的信。指導(dǎo)讀課題
2、明確目標(biāo)：小朋友們，目標(biāo)是盞指明燈，照亮我們前行的方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真聽呦。
a：初讀課文，整體感知，訓(xùn)練自學(xué)能力。
b:再讀課文，解決疑問，理解課文內(nèi)容。
c：學(xué)會(huì)寫好、秋
3、預(yù)期效果
齊讀課題，讀了課題后你想知道些什么呢？
過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文，從文中尋找答案。老師相信，你們能行，你們是最棒的。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：初讀課文，整體感知，訓(xùn)練自學(xué)能力。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
（1）請大家輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍；
（2）把要求學(xué)會(huì)的字用圓圈畫出來，要求認(rèn)識(shí)的字下面標(biāo)上三角形，然后讀準(zhǔn)音。
（3）給課文標(biāo)出自然段序號(hào),說說你知道了什么？
2、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)讀書困難的學(xué)生，并提醒學(xué)生注意讀書姿勢。
3、展示交流：
（學(xué)生說說知道的內(nèi)容）
a:過渡：同學(xué)們真了不起，讀一遍書，就有這么多收獲。相信在后面的學(xué)習(xí)中，大家的收獲會(huì)更多。現(xiàn)在老師最關(guān)心的是同學(xué)們生字有沒有掌握，課文有沒有讀通順呢。下面老師可要考考大家了，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？
第一關(guān)：出示帶拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”
（1）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）你讀得這么好？有哪幾個(gè)字需要提醒一下小朋友注意一下它的讀音？
（3）指名讀，齊讀。
第二關(guān)：出示帶拼音生詞：摘下、片片楓葉、好朋友、裹上、小心、山村、全是
（1）指名讀，師生評(píng)價(jià)。
（2）“好朋友”這個(gè)詞你再讀讀，咱們班有沒有你的好朋友，把他們叫起來和你一起讀讀。
（3）“片片楓葉”是一片嗎？兩片嗎？是很多很多片，誰能用你的朗讀讓老師感到楓葉很多？
（4）“摘下”你能做個(gè)動(dòng)作嗎？“摘下”“片片楓葉”這兩個(gè)詞還能連著讀呢,誰來試試？
第三關(guān)：出示不帶拼音生詞，隨機(jī)出示。
（1）指名讀
（2）開火車讀。
b:檢查課文朗讀
（1）同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，詞語讀得真好，把它放到課文中，相信你一定讀得更流利！再讀課文。
（2）讀完以后，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？課文共有幾個(gè)自然段？分自然段點(diǎn)名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。
任務(wù)二：再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
小朋友，你們看，秋天到了，樹上的楓葉都紅了（出示楓葉圖），美嗎？可是，閉上眼睛，（出示沒有樹葉的樹干圖）睜開小眼睛，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問？
出示“咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？”指名讀。誰來告訴老師？
呀！這個(gè)小秘密被你發(fā)現(xiàn)啦！真了不起！你心里覺得怎么樣？那誰來開心地讀讀這句話？出示“哈，全被秋姑娘寫了信！”請小朋友們再讀課文，用“——”畫出秋姑娘一共寫了幾封信？寫給誰？信的內(nèi)容是什么？
2、自主學(xué)習(xí):
(學(xué)生按自主學(xué)習(xí)的模式展開)
3、展示交流:
1.秋姑娘的好朋友都有些誰呢？一共寫了幾封？（生答略）
a.第一封信寫給大雁，告訴它——
誰跟老師比賽讀這一段？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
(扮演角色表演,老師是秋姑娘，任意一個(gè)孩子是大雁)
引導(dǎo)學(xué)生讀出大雁飛行的遙遠(yuǎn)、艱難以及秋姑娘對(duì)朋友真誠的關(guān)愛。
秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，它們用力扇動(dòng)著翅膀向前飛著。在遙遠(yuǎn)的旅途中，一定會(huì)有好多困難和危險(xiǎn)，可要多加小心呀！讓我們一起把秋姑娘的信讀給大雁聽。
b.第二封信寫給誰？
（老師注意指導(dǎo)讀正確，啟發(fā)學(xué)生簡單作一評(píng)價(jià)。）
你有不懂的地方嗎？
理解“冬眠”：冬天，天氣寒冷，小動(dòng)物們很難找到食物，為了適應(yīng)這種生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小動(dòng)物就采取冬眠的方式，一個(gè)冬天幾乎不吃不動(dòng)，就像睡著了一樣，等到第二年春天才醒來，再走出洞外活動(dòng)。
秋姑娘對(duì)小青蛙多關(guān)心呀。自己再讀讀這段話。
c.接著秋姑娘給誰寫信？
自己認(rèn)真讀書，你看到了什么？（啟發(fā)學(xué)生想像“貪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘對(duì)好朋友多了解呀，她勸貪玩的松鼠要準(zhǔn)備好足夠吃的食品，別只顧著玩，到了冬天餓肚子就麻煩了。（指名讀，齊讀。）
d.再寫一封給——（指名讀）老師引導(dǎo)學(xué)生讀正確，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。這段該怎么讀呢？誰來做小老師，教教大家？引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“冬衣”，并理解給小樹裹“冬衣”。到冬天了，記著給小樹裹上“冬衣”，省得把小樹凍壞。
2.秋姑娘還給誰寫了信？（發(fā)散思維）
a.齊讀第六、七段。
任務(wù)三：識(shí)字、寫字。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
師：秋姑娘見小朋友這么聰明，可愛，十分喜歡大家。特意寫了一封信給你們。讓我們一起看看吧！
親愛的小朋友:
聽說你們很喜愛識(shí)字，寫字，都想成為認(rèn)字高手和寫字明星呢！課文里的好、村、這兩個(gè)字，你們一定能寫的又勻稱又美觀，對(duì)么？
秋姑娘
2011年秋天
小朋友們，聽了秋姑娘的信，是不是想躍躍欲試，寫這兩個(gè)字呢?別著急先觀察字形特點(diǎn)，再觀察在田字格里的占位情況。
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流
a:師:我們先來認(rèn)識(shí)一種新筆畫“撇點(diǎn)”接著學(xué)習(xí)“好”“村”
(音節(jié)，筆順，共幾畫，組詞，說話，結(jié)構(gòu)，記字辦法)
b:描紅，仿寫
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測：1.秋姑娘摘下片片楓葉給寫信。2.聽寫生字
2、結(jié)果反饋：舉手反饋
3、反思總結(jié)：
小朋友們，在這短短的40分鐘，老師看到了你們的努力，那么，在努力的背后一定有不少收獲。你能把自己的收獲說出來和大家一起分享嗎？（學(xué)生說自己的收獲）