《秋姑娘的信》教案設計（通用13篇）

《秋姑娘的信》教案設計 篇1

　　教學要求

　　1 、能夠上學生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2 、鞏固復習漢語拼音，學會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。

　　3、在朗讀的過程中，認識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關心的道理。

　　教學重點、難點

　　1、指導學生識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　

　　2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　3、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物的越冬情形。激勵關愛自然，關心伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、秋姑娘可美了，而且她一來，把我們的大自然也變的美美的，想看看這美景嗎？

　　課件：（請同學們看一組秋天的景色圖片。）

　　你瞧，田野里稻子金黃金黃的，果園里，蘋果又大又紅，一個個柿子像紅燈籠，還有這黃黃的梨，仿佛在向我們點頭微笑。多么美麗的畫面啊，這都是秋姑娘帶來的。

　　你們看秋姑娘還給老師寫信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎？只要你們認真聽講，積極發言，秋姑娘一定會給你寫信的。

　　（出示課前準備好的楓葉貼圖，將孩子引入情境，激發孩子的興趣）

　　那么現在就讓我們一起走進這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。

　　在上節課里，我們已經學習了本課的生字寶寶，現在，老師為這些生字找到了他們的好朋友，誰來試著認認這些生字的新朋友和老朋友？認準了，他們也會跟你交朋友哦！

　　（交朋友，是低年級孩子最喜聞樂見的方式，師由此既鞏固了上一課所學。又激發起學生的認讀的興趣）

　　2、出示詞語：（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　秋姑娘  好朋友  寫信

　　摘下  片片  小心

　　生病  食物 

　　山村  裹上

　　二、學習課文

　　（一）自讀課文

　　下面，請小朋友們打開書大聲朗讀。邊讀邊想：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？ 秋姑娘在信上寫了什么呢？你最喜歡秋姑娘寫給誰的信，找出你最喜歡的信可以多讀幾遍，等下請你讀給大家聽。好不好？

　　（二）交流：

　　第一封：寫給南去的大雁

　　1.教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬，一路上，肯定會遇到各種各樣的危險，會遇到哪些危險呢？（指名說）

　　2.你們為大雁想得真多呀！你們出過遠門嗎？臨走時，你的爸爸媽媽會吩咐什么？

　　3、秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢？　

　　4、師小結：燕子、杜鵑也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，因為它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！那就讓你來當一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名讀）

　　5、齊讀：請關心大雁的同學們一起來把這封信讀給大雁聽聽。（指導讀出關心的語氣）

　　看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。它們會對秋姑娘說些什么呢？

　　第二封：寫給冬眠的青蛙

　　“冬眠”      誰來讀讀這個詞？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）

　　1、指圖看，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。

　　2、你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

　　3、老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？是啊，爸爸媽媽怕我們會（著涼生病），可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，所以，秋姑娘寫了一封信給它，叮囑它要蓋好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母親，現在，我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關心一下它，讀出關心，（齊讀）

　　想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想，怎么說？

　　4、小結：有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。

　　第三封：給小松鼠

　　1、請該生讀出第四自然段，并說出信的內容。

　　（同學們看這句話中，有這個“快”字，為什么要小松鼠快呀？）

　　2、哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

　　3、秋姑娘這么關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（生：關心。）

　　4、指導朗讀，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。（女生齊讀）

　　第四封：給山村孩子的信

　　1、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

　　2、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

　　3、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。

　　4、指導朗讀（男生齊讀）

　　師小結：秋姑娘多細心呀，連山村的小樹苗她也想到了，同學們看秋姑娘對朋友好嗎？所以，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣，好好關心自己的朋友。那樣你才會有更多的好朋友。

　　5、秋姑娘對朋友這么關心，要寫的信太多啦，同學們可以從哪個詞看出來嗎？（全被）

　　6、引讀第六、七自然段。（指名讀，齊讀。）

　　小結：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。

　　三、拓展延伸，指導背誦

　　1、說一說

　　哪位同學可以試著不看課本，按原文填空：

　　秋姑娘的信，一封寫給__________  ；  一封寫給___________  ；

　　一封寫給___________  ； 再一封寫給____________ ；

　　2、練一練

　　下面請同學們學秋姑娘的樣子，給你的朋友，（可以是動物，植物，可以是身邊的朋友）寫一封信：

　　我想寫一封信給_______________，告訴她_______________

　　3、背一背

　　a、依次看圖以及課件提示，分小節試著背誦課文。

　　b、學生自由練習背誦，學生看圖試背誦全文。

　　四、指導寫字

　　出示:  好     友

　　指名讀，教學筆畫“ㄑ”

　　1、根據筆順提示書空。

　　2、教師范寫生字，學生仔細觀察。

　　好：左窄右寬。第一筆是撇點，第三筆為提，右不出頭。

　　友：左上包圍結構。

　　3、生描紅、仿寫，完成《硬筆習字冊》

　　五、板書設計：  

　　7、秋姑娘的信

　　大雁（貼圖）            多加小心（寫在楓葉上）

　　青蛙（貼圖）            蓋好被子（寫在楓葉上）

　　松鼠（貼圖）            準備食品（寫在楓葉上）

　　孩子（貼圖）            裹上“冬衣” （寫在楓葉上）

《秋姑娘的信》教案設計 篇2

　　太倉市實驗小學 邱明娟

　　教學目標 ：

　　1、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

　　3、懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　教學重、難點：

　　學會本課生字新詞，理解課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

　　2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）

　　3、出示詞語：好朋友

　　讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。

　　__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友們。

　　要求：能在讀中體會“們”的用法。

　　4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

　　二、學習第二段（第二至第五自然段）

　　1、輕聲自由讀課文兩遍

　　要求：把句子讀通順后，數一數課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）

　　2、第一封寫給了誰？

　　3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　（1）讀一讀，填一填：

　　一封寫給，讓它們。

　　（2）為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

　　（3）指導朗讀

　　秋姑娘對好朋友非常體貼和關心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

　　（4）小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優勝者賽讀。

　　（5）學生評議，指出不足與進步。

　　（6）齊讀這一段。

　　過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

　　4、自學第三至第五自然段。

　　要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

　　（1）四人小組討論。

　　（2）交流討論結果。

　　秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

　　（3）出示填空：秋姑娘對說，叫它。

　　要求：任選其一練習說話。

　　（4）、指導朗讀

　　要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

　　（5）、教師范讀，學生模仿。

　　（6）、誰能向老師挑戰，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

　　（7）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

　　（8）、嘗試背誦。

　　過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

　　三、學習第三段（第六至第七自然段）

　　1、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

　　2、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

　　3、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

　　要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

　　4、同桌一問一答，各練習一次。

　　5、老師問，學生答。

　　要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

　　6、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

　　7、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

　　8、學生交流。

　　9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

　　（學生述說各種生物的過冬準備。）

　　四、朗讀、背誦課文

　　1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

　　信上寫了什么呢？

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

　　3、指導背誦，出示關鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準備好；再寫一封 山村孩子 裹上。

　　4、嘗試背誦全文。

　　5、師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。

　　2、分析字形。

　　心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

　　生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

　　村：第四筆是點，不是捺。

　　全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

　　3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　4、學生照筆順提示在書上描紅。

　　六、作業 

　　1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

　　設計意圖：

　　新版蘇教版實驗教材內容新穎活潑，有助于學生創新能力的培養與實踐。在本課的教學中，教師充分運用新教材的這一優勢，在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學生的思維空間，培養學生的想象力，收到了較好的教學效果。

《秋姑娘的信》教案設計 篇3

　　《秋姑娘的信》教學設計

　　《秋姑娘的信》教學設計及評析

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2.學會14個生字，其中5個只識不寫。

　　3.讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

　　（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)

　　二、賞讀課文

　　1.指名讀第一句，出示課件動畫

　　師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

　　（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機；c、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

　　師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　　（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

　　3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

　　5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫字

　　1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

　　2.仔細看，你發現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

　　4.后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給

　　同桌聽。

　　師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

　　（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

　　（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

　　同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開

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《秋姑娘的信》教案設計 篇4

　　《秋姑娘的信》這篇課文主要講的是冬天快到了，秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對小動物的關心和體貼。教學時我創設情境，幫助感悟，這種方法比較適合低年級小朋友，例如：在學習寫給大雁的信這一段中，我設計了提問：“飛到南方去的路途可遠了，想想看，大雁會遇到什么危險呢？”從而引出“路上多加小心”，這樣讓學生真實地體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現出來，“大雁在我們眼前，讓我們來輕輕地叮囑他們”，學生理解了課文，朗讀自然就到位了。

　　教要教的有效那就要教要交給學生學習的方法，這是我課堂教學設計追求的一種理念。在備課時發現課文最后出現了一個一問一答的句式，其實這樣的句式學生朗讀更需要指導，那么怎樣順其自然的指導學生讀好這兩個句子呢？于是我就大膽嘗試把兩個句子提到最前面先進行教學。利用多媒體課件展示漂亮的楓葉忽然變成光禿禿的樹干，對比效果非常明顯，根據學生現有的生活經驗和一般的思維方式學生第一個呈現出的問題便是楓葉哪里去了？課堂教學當中故不出所料，學生睜眼的第一反應就是一個“啊”字，這當然就是感到驚異了，順勢接下來問你們“啊”什么呢？順其自然的完成了一問一答兩句的教學。其實在這一教學環節當中借助學生的生活經驗，創設一個小的情景，較好的完成這一教學環節，這樣的教學環節真實自然也是扎實有效的。整個課堂教學過程中，生字的教學指導學生利用加偏旁的方法識字、利用形聲字的特點識記生字、利用想象字意的方法識字、利用聽讀識字等多種方法識字，這不僅僅是教學生字，更是一種識字方法的教學。由此可見在課堂上學生的整個教學環節設計扎實有效，學生能力的提高也是實實在在，因此課堂是扎實的。

《秋姑娘的信》教案設計 篇5

　　《秋姑娘的信》教學反思

　　《秋姑娘的信》這篇課文主要講的是冬天快到了，秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對小動物的關心和體貼。

　　在教案設計上我想了很多種方法，最后選擇用創設情境，幫助感悟，我覺得可能這種方法比較適合低年級小朋友，例如：在寫給大雁的信這一段中，我設計，老師提問：“飛到南方去的路途可遠了，想想看，大雁會遇到什么危險呢？”小朋友答案眾多，有會遇到獵人用槍打他們，會撞到飛機，撞到高樓……從而引出“路上多加小心”，這樣讓學生真實的體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現出來。

　　在教學中，本人以圖畫激趣，圖文結合，在讀通讀順的情況下，讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”，在教案設計時我打亂課文原來的順序，先學習課文最后兩小節，利用紅楓圖先給學生觀察。提問：從圖上看，這是什么季節？然后再出示光禿禿的樹干圖，讓學生質疑，引出“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”在讀中導思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘寫了信。”讓學生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學的第一步。在學習四封信時，讓學生選擇自己喜歡的那封信來讀一讀，讓他們讀得興趣更濃，同時對于讀得好的學生進行表揚，讓他們更加愿意去讀，使學生始終在一種愉悅興奮的狀態之下積極的參與學習過程。

　　在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學生明白簡單的科學道理），這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發了學生探究自然科學的欲望。

　　在最后“拓展延伸，鞏固深化”的環節中，我進行了這樣一個設計：小朋友們，秋姑娘寫了一封封的信，她很累了，想請我們班的小朋友幫助她寫。課件出示還寫一封給___________? 這一拓展練習十分有益，學生活躍了思維，豐富了想像。

　　宿遷市實驗小學

　　劉南竹

　　《秋姑娘的信》教學反思

　　昨天，我執教了一節課，題目是《秋姑娘的信》，課上得不成功，上完課后，我就感覺上得不好。黃曉靜校長對我的課進行了細致的點評，提出了許多非常寶貴的意見，每一點都說到了實處，讓我受益匪淺。下面就針對我上的課再結合黃校長的點評談談我的感受。

　　《秋姑娘的信》是一篇思想美、情感美、意境美、人性美的課文。本課的教學重點是讀背和識字寫字，難點是讓學生了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。對于一年級學生來說，會有感情的朗讀課文和正確認讀書寫生字是他們在知識能力方面達到的基本要求。因此在教學中，我把讀和寫當作重點，目的是想通過多種形式的讀讓學生真正領悟課文的語言美，但由于個人教學水平的原因，在執教中沒能很好地組織和體現。

　　以下是我在認真反思自己上課后的深刻剖析：

　　1 、沒有吃透文本

　　在這節課的教學中，沒能讓學生充分去讀，展開地讀，去真正領悟語言美，意境美。對文本沒有進行深入挖掘，導致這課總體感覺華而不實，不切實際。

　　2、選材不當

　　《秋姑娘的信》是一年級第一冊語文書中靠后的課文，學生剛結束拼音教學，還沒有進入到課文教學中，因此這課在有感情的朗讀課文和拓展生成上，沒有辦法做到，整節課的教學目標無法真正落實到實處。

　　3、教學過程設計不當

　　當我選定這篇課文后，在第一課時的教學中，我只是帶學生認識了生字，初步感知了課文。在第二課時的教學中，我為了讓學生能很好的融入氛圍，所以沒有嚴格按照第二課時的標準去進行教學，設計了導入—初讀—精讀—拓展—背誦—寫字，因此顯得結構不緊湊。

　　4、教學方法不當。

　　在教學中，沒能充分地調動學生的積極性，沒有真正讓學生成為課堂的主人。我較多的代替了學生的回答，讓他們自主得出結論的機會少，不利于學生真正了解課文。

　　以上是我的幾點反思，黃校長給我的建議讓我真正認識到了自己在教學上存在的差距，同時也給我上了一堂非常深刻的課，通過這次點評，我才真正明白：一個人要想取得一點成績，就必須時刻保持一顆上進的心，不斷學習，不斷進取，絕不能滿足于現狀，否則只會停滯不前。

　　真的非常感謝黃校長，希望以后有機會能經常得到黃校長的指導，歡迎黃校長能再次蒞臨我校指導！

　　《秋姑娘的信》教學反思

　　《秋姑娘的信》這篇課文主要講的是冬天快到了，秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對小動物的關心和體貼。

　　一、讀通讀順，啟發思考，引導提問理解

　　俗話說“萬事開頭難”，一年級的學生剛剛進入閱讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閱讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在第一課時教學時，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，在第二課時再學生再練讀全文，采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體，根據他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在讀中質疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。

　　二、激發興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣

　　在教案設計上我想了很多種方法，最后選擇創設情境，幫助感悟，我覺得可能這種方法比較適合低年級小朋友，例如：在寫給大雁的信這一段中，我設計，老師提問：“飛到南方去的路途可遠了，想想看，大雁會遇到什么危險呢？”小朋友答案眾多，有會遇到獵人用槍打他們，會撞到飛機，撞到高樓……從而引出“路上多加小心”，這樣讓學生真實的體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現出來。《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創新提高。這就是在閱讀目標方面強調的“情感態度”。在教學中，本人以圖畫激趣，圖文結合，在讀通讀順的情況下，讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”，在教案設計是我打亂課文原來的順序，先學習課文最后兩小節，利用一個復合投影片，制作出一棵楓樹，以小魔術的形式，去除楓葉，留下了光禿禿的樹干，讓學生質疑，引出“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”在讀中導思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘寫了信。”讓學生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學的第一步。在學習四封信時，讓學生選擇自己喜歡的那封信來讀一讀，讓他們讀得興趣更濃，同時對于讀得好的學生進行表揚，讓他們更加愿意去讀。

　　三、結合內容進行品德教育

　　由于有前面反復的品讀作基礎，可愛的秋姑娘關心朋友的品質已深深打動了小朋友的心。我及時抓住這一點，引導學生學習關心自己的朋友和親人“你想關心關心你的朋友和親人嗎？你想告訴他們什么？”學生自然而然地想到去關心自己的同學、老師、親人……這樣把對學生思想品德的熏陶悄然融入了說話寫話的訓練之中。在這一過程中教師沒有作一個旁觀者，而是同學生一起參與學習活動，并把關心的對象選擇為學生，喚起了學生內心愉悅的情感體驗，使學生始終在一種愉悅興奮的狀態之下積極的參與學習活動，并把關心的對象選擇為學生，喚起了學生內心愉悅的情感體驗，使學生始終在一種愉悅興奮的狀態之下積極的參與學習過程

《秋姑娘的信》教案設計 篇6

　　教學設想：

　　《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充溢童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發同學熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

　　根據新課程規范提倡的新理念和本年級教材、同學的特點，我將這節課的教學定位在激發同學的閱讀興趣，在此基礎上引導同學理解語言、積累語言、運用語言上。

　　《規范》指出：“閱讀教學要讓同學喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節課中，我將課文內容重新組合，采用變序教學法，讓同學在猜、想、讀的過程體驗中，發生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗勝利帶來的喜悅。

　　根據新課程規范要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高同學語感的重要途徑。根據這一要求，我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓同學自讀課文，看看自身最愛讀哪封信。在分段學習時，指導同學在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使同學參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　新大綱指出，小學語文教學要指導同學正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充分”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規范同學的語言，目的是使同學將消極語言轉化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后，讓同學看著圖，用上“一封寫給。”的句式，讓同學把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的同學主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自身的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。

　　新課程提出同學是學習和發展的主體，因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于同學形成自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在同學學完兩封信后，讓同學根據不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓同學在小組交流中互相啟發讀懂了什么。目的是讓同學在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗勝利帶來的愉悅，從而激發同學的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同同學采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒同學學習的熱情。

　　教學過程：

　　一、設置懸念，激發興趣

　　1、（出示實物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發現了什么？你會怎么問呢？

　　出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

　　4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

　　過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

　　【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，發生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行閱讀。】

　　二、自我質疑，揭示課題

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

　　3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

　　5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

　　6、讀了這句話，你還想知道什么？

　　【同學的自我質疑是調動同學主動參與學習的良策。】

　　過渡揭題：這節課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

　　三、品讀結合，積累語言

　　1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

　　2、同學回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖（提示同學把話說完整）

　　3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（同學自由讀課文）

　　4、出示詞語，檢查同學讀的情況。

　　大雁小心青蛙被子著涼生病

　　松鼠準備充分食品山村裹

　　5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據同學的回答，隨機教學第二至五自然段）

　　學習第二自然段

　　1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘讓它們。

　　2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

　　3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

　　4、你覺得秋姑娘怎么樣？

　　5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

　　學習第三自然段

　　1、指名讀，同學自我評價，相互評價讀得怎么樣。

　　【“評價”不再是老師的專利，同學在自評與互評中明白了自身的優缺點，發展了語言能力。】

　　2、交流讀懂的與不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

　　師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

　　【概念是思維的基礎，教給同學正確的概念是雙學的基礎要求。結合同學的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，同學易懂。】

　　3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它。

　　4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀

　　過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。

　　反饋第四自然段

　　1、指名讀，用自身的話說說讀懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

　　板書：準備食品

　　3、理解：充分

　　想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充分

　　4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。

　　反饋第五自然段

　　1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

　　2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。

　　質疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

　　3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。

　　四、指導背誦，內化積累

　　1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。

　　2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

　　3、加上動作，進行配樂扮演。

　　【“熟讀成誦”是促進同學積累語言，并使之內化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料，增加見識，同時可以全方位地積淀語感經驗。】

　　五、拓展說話，內化語言

　　1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。

　　2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。

　　3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

　　六、齊讀全文，升華情感

　　這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

　　七、學習生字，指導寫字

　　1、認讀生字。

　　2、說說用什么方法記住這些字？

　　【在識字教學中，引導同學大膽嘗試探究，激發同學主動識字的興趣。】

　　3、指導“讀帖”。

　　4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。

　　和板書：

　　秋姑娘的信

　　（圖）大雁 南去

　　（圖）松鼠 要冬眠

　　（圖）青蛙 準備食品

　　（圖）山村小朋友 給小樹裹“冬衣”

　　一封寫給（誰），（怎么樣）。

《秋姑娘的信》教案設計 篇7

　　俗話說“萬事開頭難”，一年級的學生剛剛進入閱讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閱讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在學習《秋姑娘的信》這篇課文時，我事先讓學生掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學生再練讀全文，采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體，根據他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在演中質疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓學生在讀中感悟。

　　40分鐘時間對一年級的學生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節課時，我就是讓學生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內容，逐步提高閱讀能力。

《秋姑娘的信》教案設計 篇8

　　教材分析

　　《秋姑娘的信》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。

　　課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關懷與體貼。

　　教學重點：識字、寫字；朗讀并背誦課文。

　　教學難點：楓葉的特點，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。

　　學生分析

　　一年級的小學生記憶力強，注意力不持久，但想象力豐富。引導學生反復誦讀，可以充分發揮學生豐富的想象，調動學生學習積極性，使學生既學到知識，又發展能力。

　　教學目標

　　1、從全面提高學生的語文素養出發，復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，讓學生感受到閱讀的樂趣，培養學生的語感。教給學生一種最基本的閱讀方法，即反復誦讀。

　　2、培養學生自主探究的學習方式。尊重學生的獨特體驗。發展學生思維能力，激發想象力和創造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　一、 營造氛圍， 激趣導入

　　“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們去郊外走一走，大家愿意嗎”？

　　二、復習導入

　　1.去之前,秋姑娘給我們留下了一個任務,有信心完成嗎?

　　（1）這些詞語寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車開起來。(多媒體展示生字)

　　（2）這兒還有些難讀的詞組呢，誰能讀?(指名讀，齊讀)

　　2.大家讀的真不錯!現在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）

　　秋天到了，楓樹葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫信了。

　　3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?

　　指名說，

　　誰能說好這句話(出示句式： “秋姑娘給___  ____  ____ 和____ 寫了信。” )

　　（多媒體展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）

　　三、歸謬激疑，探究學文

　　1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對好朋友說了些什么呢？請你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。

　　（3）過渡：那我們首先來看看秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

　　2、學習第二自然段

　　（1）出示課文第二段，誰愿意來為大家讀一讀這封秋姑娘寫給大雁的信？指名讀第二自然段。

　　（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過冬）

　　（3）還有哪些小鳥也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）

　　（4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講，遇到獵人，掉隊了，撞上飛機了，）　（5）指導朗讀。

　　原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關心關心大雁。（指名讀）

　　過渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　2學習第三自然段

　　（1）、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

　　（2）、交流讀懂的與不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

　　師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

　　（3）、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：

　　秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它。

　　（4）、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

　　3、學習第四段

　　（1）、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

　　（2）、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

　　板書：準備食物

　　（3）、理解：充足

　　想想小松鼠會準備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

　　（4）、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

　　4學習第五自然段

　　（1）、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

　　（2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”，說一說，小樹穿的冬衣是什么？

　　質疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

　　（3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

　　5、選擇喜歡的段落感情朗讀。

　　（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語）

　　四、感情朗讀，整體回歸

　　1、換位朗讀：你現在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀來表現對朋友的關切之情，關愛之心呢？自由讀，指讀。

　　2、 朗讀2―5小節：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。

　　五、拓展延伸

　　1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會給哪些朋友寫信呢？

　　2、學生自由發言。

　　3、在信里她還會說些什么呢？請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。

　　多媒體出示“秋姑娘還會給（   ）寫信，告訴他（   ）”

　　4、學生練說，交流。

　　5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關懷，她寫呀，寫呀……（出示課文6、7自然段）

　　6、生齊讀（讀出驚喜的語氣）。

　　7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）

　　七、總結升華：

　　1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）

　　2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書，再把課文美美的讀一讀

　　八作業、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，想請你們幫她給好朋友們寫信。

　　秋姑娘的信

　　（圖）大雁　　　南去

　　（圖）松鼠　　　要冬眠

　　（圖）青蛙　　　準備食品

　　（圖）山村孩子　給小樹裹“冬衣”

　　一封寫給（誰），（怎么樣）。

《秋姑娘的信》教案設計 篇9

　　片段一

　　師：多媒體演示第二自然段圖文： “一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。”

　　師：這封信是秋姑娘寫給誰的。

　　生：是秋姑娘寫給大雁的。

　　指導讀好“南去的大雁”這個詞。

　　師：秋天到了，大雁要飛過千山萬水去遙遠的南方過冬；春天再飛回北方。像大雁這樣的鳥叫候鳥。

　　師：你知道還有什么鳥也是候鳥呀？

　　生：我知道燕子是候鳥（多媒體出示相應的燕子圖）。

　　生：我知道天鵝也是候鳥（多媒體出示相應的天鵝圖）。

　　師：秋姑娘寫信對大雁說什么呀？

　　生：秋姑娘讓大雁路上多加小心。

　　師：秋姑娘對大雁這么關心，你會讀好這句話嗎？

　　學生練習讀。指導讀好“多加小心”

　　師：如果你是秋姑娘會對大雁怎么說呢？

　　生：大雁，你們在飛到南方去的路上要多加小心。

　　師：秋姑娘還可能說什么呢?

　　生：大雁呀，你一路上要注意安全。白天要當心獵人，夜晚睡覺的時候要小心狼來偷襲。

　　生：大雁呀，如果下大雨，你們要躲雨呀!

　　生：大雁大雁，你們看到飛機要趕快躲開。

　　……

　　師：秋姑娘對大雁可真關心呀，讓我們用朗讀把秋姑娘的關心表現出來吧！

　　片段二

　　師：秋姑娘還會給誰寫信呢？

　　學生交流。

　　生：秋姑娘還會給南去的小燕子寫信，讓它們路上要多加小心。

　　生：秋姑娘還會給冬眠的小刺猬寫信，讓它蓋好被子，不要著涼。

　　生：秋姑娘還會給小螞蟻寫信，讓它們快準備好過冬的糧食。 …… 師：秋姑娘的朋友還有很多很多，她寫呀寫呀，寫了許多許多的信，她把信送到田野里，田野里傳來了豐收的喜訊。請看：（多媒體出示田野圖）

　　師：田野里什么成熟了。

　　生：稻子黃了，棉花白了，高粱紅了，大豆熟了……

　　師：秋姑娘把信送到果園里，果樹高興地捧出了累累碩果。（多媒體出示果園圖）

　　生：果園里的蘋果，梨，柿子、還有葡萄都熟了。

　　師：秋姑娘也還給我們寄來了信，猜猜看，秋姑娘在信中寫了些什么？

　　生：秋姑娘說：“天冷了，小朋友要多穿衣服，不要著涼。”

　　生：秋姑娘讓我們好好學習。

　　生：秋姑娘讓我們積極鍛煉身體。

　　……

　　教后反思：

　　在學習第二自然段時，我設計了這樣一個環節，讓學生想一想 飛到南方去的路途可遠了，大雁會遇到什么危險呢？小朋友答案眾多，有會遇到獵人用槍打他們，會撞到飛機，撞到高樓……從而引出“路上多加小心”，這樣讓學生真實的體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現出來。

　　語文學習是綜合性學習，它應該從封閉的課堂教學中走出來，走向生活，走向自然……在第二個片段中，我根據課文內容，運用多媒體演示，引導學生聯系平時的生活經驗和觀察積累進行說話訓練，在培養學生語言能力的同時進一步拓寬了學生的視野，培養了他們的想象能力和創造能力，使學生進一步了解了秋天的特征。多媒體所顯示的絢麗多姿的秋天美景更激發了學生熱愛大自然的情感，增強了他們觀察大自然的興趣。

《秋姑娘的信》教案設計 篇10

　　【教材分析】

　　《秋姑娘的信》選自蘇教小學語文第一冊中的課文。它短小優美，描寫秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信的事，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課時的教學重點是有感情地讀、背課文，并進行恰當地語言訓練和思維訓練。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：理解由生字組成的詞語，了解秋去冬來的季節變化特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。

　　3、情感目標：激勵關愛自然，關愛伙伴，培養互相關心的人文品格。

　　【教學重難點】

　　1、理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、關愛自然，關愛伙伴的人文精神陶冶。

　　【教學方法】

　　閱讀法、講授法、對話法

　　【教學準備】

　　黑板、貼卡和PPT

　　【課時安排】

　　兩課時，此為第二課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　上節課我們學習了第7課《秋姑娘的信》（邊說邊板書課題）同學們，書寫要橫平豎直，遇到左右結構的字要寫的`緊湊。信是我們要求認讀的字，請大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（PPT 1）

　　秋姑娘摘下什么寫信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準備一些楓葉，想送給讀準字音的小朋友，讓我們趕緊開著火車迎接她吧！（PPT 2我會讀：

　　qiū gū niang zhāi xia fēng yè

　　秋姑娘摘下楓葉

　　hǎo péng you guǒ shɑng shí wù

　　好朋友裹上食物

　　xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）

　　小心生病山村孩子

　　我的火車往哪開？

　　生：往這開（師糾音）

　　同學們讀的既響亮又準確，讓我們一起來讀讀（師領讀生跟讀）

　　讓我們隨著課文動畫回憶一下，秋姑娘都給誰寫了信？

　　生：大雁、青蛙、松樹和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（PPT3）

　　生：好朋友們

　　好和友是本課學過的字，伸出手指，我們一起寫寫吧！（生書空，師范寫）

　　讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！

　　二、品味語言

　　請同學們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽？

　　1、生：大雁（PPT4）誰知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？

　　生：飛往溫暖的南方過冬你從哪里知道的？你懂得知識真多！老師再補充一點，其實燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，在冬天到來之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥，它們一路上會遇到哪些危險和困難？生：獵人、掉隊、大風、老鷹這一路上可真是危險多多，困難重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關愛、關心）誰能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評這位秋姑娘可真會關心大雁。聽了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評委評一評？生：多加小心要重讀。你聽的真仔細，這么細微的地方你都注意到了！讓我們豎起書，一起為大雁送去關心，齊讀。

　　2、哪位好朋友也收到秋姑娘的關心？生：青蛙（PPT5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺前，你的家人會跟你說什么？生：快睡覺，蓋好被子。請你讀一讀。是呀！秋姑娘也細心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個冬天，它一定能做個甜甜的夢。

　　3、還有誰收到秋姑娘的信？生：小松鼠（PPT6）為什么松鼠要在秋天準備過冬的食物？生：冬天沒食物。如果她來不及準備充足的食物，它會怎樣過冬？

　　生：凍，餓

　　又冷又餓，誰來幫忙快點提醒貪玩的松鼠？

　　生讀，讀的真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽，給了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？

　　生：很多

　　讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。

　　4、看，山村的孩子也當起了郵遞員，他把秋姑娘的關心傳給了誰？生：小樹苗（PPT7）山村孩子收到信后干了什么？

　　生：裹上冬衣

　　請同學們看這幅圖，小樹苗的冬衣是什么？

　　生：稻草和麻繩

　　你看的真認真。為了讓小樹苗安全過冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。

　　秋姑娘寫著寫著，突然抬頭一看，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（PPT8）哈！（生接）（PPT9）讓我們男女生合作讀讀，女生問，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關心）讓我們一起寫寫“心”生書空，師范寫。

　　請同學們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。

　　（師生合作，試背課文）

　　三、拓展說話

　　如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫信？信上寫些什么呢？（PPT10）

　　四、作業：請同學們有感情地背誦課文給家人聽。

　　【板書設計】

　　7秋姑娘的信

　　（貼大雁圖）

　　關朋（貼青蛙圖）

　　（貼松鼠圖）

《秋姑娘的信》教案設計 篇11

　　《秋姑娘的信》教學反思：

　　《秋姑娘的信》這篇課文主要講的是冬天快到了，秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對小動物的關心和體貼。教學時我創設情境，幫助感悟，這種方法比較適合低年級小朋友，例如：在學習寫給大雁的信這一段中，我設計了提問：“飛到南方去的路途可遠了，想想看，大雁會遇到什么危險呢？”小朋友答案眾多，有會遇到獵人用槍打他們，會撞到飛機，遭遇暴風雨的侵襲……從而引出“路上多加小心”，這樣讓學生真實地體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現出來，“大雁在我們眼前，讓我們來輕輕地叮囑他們”，“大雁飛遠了一點了”——用大聲的喊話式再次叮囑，“大雁飛得看不見了”——在心里祝福式地叮囑。學生理解了課文，朗讀自然就到位了。

　　《秋姑娘的信》教后反思：

　　俗話說“萬事開頭難”，一年級的學生剛剛進入閱讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閱讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在學習《秋姑娘的信》這篇課文時，我事先讓學生掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學生再練讀全文，采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體，根據他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在演中質疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓學生在讀中感悟。

　　40分鐘時間對一年級的學生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節課時，我就是讓學生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內容，逐步提高閱讀能力。

　　《秋姑娘的信》教學反思

　　王贈娟

　　《秋姑娘的信》是蘇教版小學語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂,文質兼美,充滿童趣和蘊含自然常識的課文.講的是秋姑娘給大雁,青蛙,松鼠和山村孩子寫信,展現了一幅秋葉飄落,大雁南飛,青蛙冬眠,松鼠儲食,小樹穿"冬衣"的秋景圖.同時使人感到秋姑娘對大雁,青蛙,松鼠,小樹的關懷和體貼,由此激發學生熱愛大自然,珍惜友誼的情感.教學中我讓孩子們帶著"秋姑娘給她的好朋友都寫了什么 "這個問題去讀書,讓他們讀準,讀通課文,在讀的過程中去尋找答案.接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流,并且我要求學生用"我喜歡讀秋姑娘寫給 -----的信"的句式來交流,旨在培養學生說完整通順的話.

　　在這堂課中我創設了多種讀的途徑,進行朗讀訓練.首先讓學生自讀課文,看看自己最愛讀哪封信.在分段學習時,指導學生在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關心.同時通過范讀,齊讀,自由讀,指名讀,分組讀,男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使學生參與到讀中來,收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果.同時,我根據學生已有的知識儲備,拓展內容,開發課程資源,為孩子展示潛質潛能和語言實踐打開廣闊的空間,使課堂教學更為自主,更為開放.

　　文本給我們提供的信息是有限的,作為語文課程的實踐者和操作者,我們不僅要"重文本",而且要"超文本". 根據學生交流的內容,我利用媒體出示秋姑娘給大雁的信,讓孩子自讀,不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈,而且躍出文本,讓孩子初步感受書信的基本格式,有機地拓寬知識面.接著,我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙,松鼠,山村孩子說些什么,為孩子搭建一個語言實踐的舞臺,給孩子創設一個發揮潛在智能的機會.

　　讀完全文,我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說些什么 "這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性,是對他們課外知識的一種補充,也是為了滿足孩子無限的求知欲,更好地激發他們探求知識的欲望.

　　雖然順利完成了教學任務,但是整節課下來還是有些不盡人意之處.如秋姑娘寫的四封信主要內容板書的設計,如果在講完二,三,四,五自然段后一塊兒板書效果會更好,更能加深學生印象,更能突出秋姑娘對好朋友的關心.也由于一年級學生剛入學兩個多月,剛接觸課文,學生不太會聽課,再加上年齡太小,課外書讀得少, 知識面不夠寬,回答問題有偏離現象,朗讀時有唱讀,拖長腔現象,我雖然竭力指導朗讀,但因為時間緊張,還是不太令人滿意.總之,在今后的課堂教學中我會總結經驗,吸取教訓.

　　《秋姑娘的信》教學反思

　　《秋姑娘的信》這篇課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁,青蛙,松鼠,山村孩子寫信,展現了一幅楓葉飄落,大雁南飛,青蛙準備冬眠,松鼠儲食,小樹即將穿"冬衣"的秋景圖,同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關懷與體貼.在教學中,我以板畫激趣,圖文結合,在讀通讀懂的情況下,以演導讀,讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗,"走進文本",在演中質疑,讀中導思,"感悟文本"演后自讀,拓展延伸,讓學生在輕松,活躍的氣氛中閱讀.根據他們的抽象思維差,好奇愛動等特點,以演為線索,邊演邊讀,學會提問,學會思考,學會理解,在演,問,說中,緊緊抓住讀訓練這條主線不放.把秋姑娘給好朋友的一封封信進行動作展示,學生旁白, 并適當進行有機組合表演,在演中讀,在讀中演,喜歡哪一封信,就自己多讀幾遍.讀熟了,找自己喜歡的伙伴,邊演邊讀,再適當評價,"活學樂背",學習有韻味的讀,有感情的讀,在朗朗的書聲中,反復朗讀成頌,在讀中理解課文內容,逐步提高閱讀能力.

《秋姑娘的信》教案設計 篇12

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、小朋友，上次老師帶領你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？

　　2、朋友說得真好。在這美好的季節里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——（出示課題）秋姑娘的信。

　　二、學習第一自然段

　　1、老師范讀。

　　2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？

　　3、指名讀。（評）

　　聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

　　4、齊讀。

　　5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎？

　　（1）根據回答，板書：誰？寫了什么？為什么要寫？

　　（2）過渡：小朋友問得真好！讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

　　三.學習第二——五自然段

　　（一）探究問題：寫給誰？

　　1、多媒體出示課文錄音。

　　2、根據學生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。

　　3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。

　　4、讀課文，同桌討論。

　　（二）探究問題：寫了什么？為什么寫？

　　△扶學其中一段。

　　現在你最想讀秋姑娘給誰的信？

　　舉例：我想讀大雁的信。

　　快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送“信”）

　　1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心啊！

　　2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？

　　（因為天空中有老鷹、飛機……）

　　3、看，秋姑娘多關心大雁啊？我們讀這封信的時候可要讀好啊！

　　4、范讀。

　　5、指名讀。（評）

　　6、讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心。——齊讀第二自然段。

　　7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢？

　　過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊！現在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎？快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的？給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說。

　　△交流：

　　1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？

　　生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。

　　還有誰寫給青蛙的？誰跟它們寫得不一樣？

　　我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

　　2、還有誰寫給其他好朋友的？

　　生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。

　　還有誰也是寫給松鼠的？

　　讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。

　　3、有誰寫給山村孩子了？

　　生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。

　　還有誰寫給山村孩子的？

　　讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

　　（注：這里的順序可隨機調整）

《秋姑娘的信》教案設計 篇13

　　教學內容：蘇教版語文一年級

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生聯系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　4、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

　　教學重點、難點：　　　　指導學生讀準、讀好課文。

　　資源利用：　　　　有關課件、詞卡等

　　課時：二課時

　　教學過程：

　　一、激qing入境

　　1、出示一片楓葉

　　師：小朋友們，知道這是什么嗎？

　　師：這是老師剛剛收到的信。

　　2、指導讀準：“信”

　　3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么？（生質疑）

　　4、[多媒體出示]秋姑娘圖

　　指導讀準：“秋姑娘”

　　5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢？咱們一起看課文。

　　<板書課題> 秋姑娘的信

　　生齊讀課題。

　　聽老師讀課文。要求找出秋姑娘還給誰寫了信。

　　二、初讀感知

　　1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信。

　　2、交流，相機指導讀準：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

　　三、創設情境，自主探究

　　1、師：小朋友們，大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。

　　[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）

　　2、指名讀。相機指導讀準：“小心”及整個句子。

　　齊讀。

　　師：秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？

　　3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽？

　　說的時候，應帶著什么樣的表情？

　　[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。

　　師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀！它們一定會一路順風的。

　　4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

　　配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么？”

　　師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　　（生以小小組為單位，自學三、四、五小節，師巡回指導。）

　　5、交流匯報。

　　（1）重點指導讀準：“生病”、“食品”、“裹上”

　　（2）讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

　　（3）指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　　（4）相機討論：

　　秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病？

　　秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品？

　　讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢？

　　6、激qing想象

　　（1）小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢？寫些什么呢？小小組里說一說。

　　（2）全班交流。

　　7、秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　——（“哈，全被秋姑娘寫了信！”）

　　[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　哈，全被秋姑娘寫了信！

　　（1）自由練讀。

　　（2）指名讀，評議。

　　（3）齊讀。

　　四、指導寫字

　　出示：好

　　教學筆畫

　　1. 根據筆順提示書空。

　　2. 教師范寫生字，學生仔細觀察。

　　五、作業

　　今天我們學習了秋姑娘的信，是用楓葉寫的。感興趣的小朋友課后或者回家后可以采集幾種落葉。說說它的形狀和顏色。