《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入
1、出示詞語
①月亮、云彩
②小朋友、丁大勇、李小文
③暗、明快、慢
④穿行、果然
2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》
指讀、齊讀
二、新授
1、一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
①自讀
②指答
③出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
指讀
為什么月亮?xí)粫?huì)兒暗，一會(huì)兒明？
指名答
（教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”）
小結(jié)：月亮一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，這時(shí)候天就暗；一會(huì)兒又從云彩里跑出來，這時(shí)候天就明。
穿行
月亮這種一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，一會(huì)兒又從云彩里跑出來的情形就叫
④小朋友，你們覺得怎么樣呀？（神奇）
指導(dǎo)讀詞
⑤詞語讀得真不錯(cuò)！如果把它放在句子中，你能讀好嗎？
出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
評(píng)價(jià)
⑥多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個(gè)詞語來說明它的變化呢！
那就是一會(huì)兒一會(huì)兒
那你能用一會(huì)兒一會(huì)兒來說句話嗎？
出示：
小紅一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒。
媽媽一會(huì)兒，一會(huì)兒抹桌子。
小鳥一會(huì)兒，一會(huì)兒。
一會(huì)兒，一會(huì)兒。
2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢？
請(qǐng)你們自讀課文的第二小節(jié)
①丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇說這話的時(shí)候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號(hào)呢！）
指導(dǎo)讀出這種語氣。
②可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
大伙一開始會(huì)相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺(tái)表演，并說一說。）
③為了讓大家相信，李小文是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
果然
④結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞
小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個(gè)時(shí)候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學(xué)后……
聽高年級(jí)的同學(xué)說今天要去看電影，到了中午……
⑤如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說）
小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動(dòng)，李小文能找到一個(gè)不動(dòng)的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動(dòng)腦筋。
三、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字。
明、朋
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字有什么共同點(diǎn)。
（左右結(jié)構(gòu)都有月）
4、注意觀察在田字格中的位置。
5、師范寫
6、生描紅
7、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
月亮和云彩
跑得快的是云彩
不是月亮
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本語文第二冊(cè)《月亮和云彩》（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過觀看視頻，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、通過啟發(fā)式、討論式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學(xué)生書空）指導(dǎo)讀好課題。
2、復(fù)習(xí)詞語：
a、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準(zhǔn)課文帶來的詞語嗎？
b、認(rèn)讀詞語。（多媒體逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生開火車讀，齊讀）（表揚(yáng)：真響亮；真好聽；多美呀；）
c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）
二、學(xué)文感悟
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，口頭填空
時(shí)間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個(gè)（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：1、他們玩的時(shí)候看見了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內(nèi)容）
3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動(dòng)的很快的黑黑的云，月亮也動(dòng)了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）
4、練習(xí)用句式一會(huì)兒~——一會(huì)兒練習(xí)說話
5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯(cuò)，那我們?cè)倏纯次闹惺遣皇敲鑼懙母鼫?zhǔn)確，更簡(jiǎn)單明了。出示填空：他們看見，一會(huì)兒，一會(huì)兒。
6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動(dòng)作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）、“一會(huì)兒”“明”、“暗”（提問：為什么一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗？指出這是一對(duì)反義詞，指名學(xué)生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。
8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。
過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、剛才同學(xué)們說的不錯(cuò)，那我們看看文中的兩個(gè)小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出語氣）
2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學(xué)生自由討論。？
3、那李小文想了什么方法證明他的看法。
4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會(huì)“果然”一詞的意思。
5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？有學(xué)生能夠問出：為什么到樹杈那里看就是月亮不動(dòng)云在動(dòng)的呢？對(duì)于這個(gè)問題，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動(dòng)的，而們?cè)谕笸恕?/p>
6、總結(jié)提升
（1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？
（2）如果李小文來到我們中間，你想對(duì)李小文說什么？
（3）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會(huì)生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動(dòng)腦的孩子。
三學(xué)寫生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、討論字體分別是獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
3、討論書寫注意點(diǎn)
4、師范寫
5、學(xué)生描紅
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語卡片.課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4.教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6.反饋圖畫生字新詞的情況。
7.學(xué)生自由讀拼音.認(rèn)讀生字。
8.指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再強(qiáng)調(diào)。
9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。
10.游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2.學(xué)生自由反饋.
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。
(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
（6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺(tái)表演，并說一說。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。
4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。.
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快。”
(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字，積累詞語
1.出示含有生字的五角星卡片.學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2.大家齊讀生字。
3.用生字口頭組詞。
4.教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5.用這些詞說句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考
3.教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！
2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1.教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。
3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首“禾”并指導(dǎo)書寫。
（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說說變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書寫。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
月亮和云彩
慢 快
動(dòng)腦筋 多觀察
作業(yè)布置：
1. 讀一讀，試著寫一寫。
例：跑得快
走得 得 得 得
2. 在括號(hào)里添上合適的詞語。
幾（ ）小朋友 一（ ）辦法
幾（ ）云彩 一（ ）大樹
一（ ）電視 一（ ）飛機(jī)
3.背誦自己喜歡的段落。
《月亮和云彩》課后反思
上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭(zhēng)議。
爭(zhēng)議之一：月亮不動(dòng)，動(dòng)的是云彩。理由，課文就是這么寫的，而且平時(shí)觀察也能得出這個(gè)結(jié)論。
爭(zhēng)議之二：月亮?xí)⻊?dòng)，它和太陽一樣，從東邊升起，從西邊落下。
孩子們各自據(jù)理力爭(zhēng)，但也有困惑的，似乎雙方說得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動(dòng)課來幫助孩子們解決這個(gè)問題。
1.讀兒歌：
太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2.請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演太陽、地球、月亮，演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3.從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。
可以說，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡(jiǎn)單的球借助燈光來演示。
得出結(jié)論：月亮確實(shí)會(huì)動(dòng)，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)樗鼈冊(cè)谶\(yùn)行的過程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。
興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來一架電子鐘，請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動(dòng)未動(dòng)。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動(dòng)的，只不過它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀察一會(huì)兒是看不見它在動(dòng)的，因此，課文中李小文說月亮不動(dòng)云彩動(dòng)是對(duì)的。
過后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開始他們會(huì)認(rèn)為是“月亮走得快呢?”
雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開始是以飄動(dòng)的云彩作為參照物，而后來卻是以靜止的樹杈作為參照物的，來判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車上看行人、樹木的感受，甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開了。
在這堂活動(dòng)課中，學(xué)生摸索到了天文及物理的一點(diǎn)粗淺的知識(shí)：(1)太陽系、地月系天體的運(yùn)行情況。(2)日食、月食發(fā)生的原因及現(xiàn)象。(3)什么是參照物。(4）什么是絕對(duì)靜止和相對(duì)靜止。
解決這些問題并不是一堂語文課的主要任務(wù)，但教師應(yīng)該在學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容心存疑慮時(shí)，幫助解決這些問題。更重要的是，這些內(nèi)容是學(xué)科之間相互融合貫通的因素，它起著橋梁和紐帶作用，它能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索科學(xué)奧秘的興趣，能夠培養(yǎng)他們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。這是新課程對(duì)學(xué)生和教師的要求。也許，正是這樣的一堂語文實(shí)踐活動(dòng)課，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
總之：1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。
2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)?ldquo;興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。
3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請(qǐng)大家指點(diǎn)。
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)校
年級(jí)
一
班級(jí)
教師
科目
語文
課題
18.月亮和云彩
教材分析：
課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
問題及設(shè)計(jì)意圖
反思重構(gòu)
情景導(dǎo)入
出示書上的圖，一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？
出示課題
看圖想象
齊讀課題
充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。
目標(biāo)一
1、提出要求，學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況
想象課文講了一件什么事？
自由讀文，標(biāo)出自然段，將生字多讀幾遍
同桌互讀
開火車讀生字和詞語卡片
用一、兩個(gè)詞語說句子。
將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)
目標(biāo)三
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。
2、練習(xí)用“一會(huì)兒------一會(huì)兒-------”說話。
3、看書上的插圖，想象他們會(huì)說些什么？
4、到底誰說的對(duì)？李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？
小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
練習(xí)說話
生各抒己見。
畫出對(duì)話，分角色讀
將體會(huì)建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
回家仔細(xì)觀察，看看月亮和云彩到底誰跑得快？
課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
問題及設(shè)計(jì)意圖
反思重構(gòu)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？
2、那么李小文說得對(duì)嗎
指名回答
學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。
目標(biāo)一
1、出示生字卡片
說說怎樣記住這些生字？
2、指導(dǎo)書寫，師范寫，巡視指導(dǎo)
3、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說一句完整話。
4、生字寶寶回到了課文中去，請(qǐng)大家再讀一讀課文。
5、積累詞語。
指名讀、“開火車”讀、賽讀。
交流識(shí)字方法
說話練習(xí)
有感情地齊讀課文，積累詞語。
利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。
學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)
總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。
學(xué)生回答
板書設(shè)計(jì)
18.月亮和云彩
丁大勇 月亮跑得快
李小文 云彩跑得快
會(huì)觀察 勤動(dòng)腦
教后記
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【課前交流】
師：黎老師和小朋友們認(rèn)識(shí)才不久，咱們互相再了解一下，告訴老師你們都有什么本領(lǐng)呀？
生：我愛畫畫。
師：那你的畫一定很美！
生：我愛唱歌。
師：是呀，唱歌讓人心情多開心！
生：我愛看書。
師：那你的課外知識(shí)一定很豐富！
生：我會(huì)彈古箏。
師：是嗎？真了不起！黎老師真羨慕你！一（1）班的小朋友們真是各有各的本領(lǐng)！黎老師和剛才一位小朋友一樣，也喜歡畫畫呢，今天老師就要給你們露一手，想看看嗎？
生：想。師隨即畫月亮、云彩。
師：知道黎老師畫得是什么嗎？
生：月亮、云彩。
師：說說看，黎老師畫得怎么樣？
生：好看，很漂亮！
師：聽了你們的夸獎(jiǎng)，黎老師真開心。
【板書課題】
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，名字就叫（師指圖生說）隨即師板書課題（月亮和云彩）
師：小朋友們，課題里面就有一個(gè)生字寶寶，讓我們先跟它打聲招呼吧。（點(diǎn)擊課件出示亮）
師：誰來讀？（指名生讀）讓我們一起讀。（齊讀）
師：讀這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？
生：它是后鼻音。
師：你觀察很仔細(xì)！還有誰補(bǔ)充？
生：它有一個(gè)介母。
師：你說得非常正確！還有誰想提醒？
生：它還是一個(gè)邊音。
師：哎呀，你是學(xué)習(xí)的有心人，黎老師還要提醒大家注意，亮和月組成詞的時(shí)候讀輕聲，（師給亮注音）誰再來讀課題？
生：讀課題
師：你真了不起？因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)了彩在這里也讀輕聲，（師給彩注上輕聲音節(jié)）小朋友們，讀輕聲音節(jié)詞的時(shí)候，前面一個(gè)字讀重一些，長(zhǎng)一些，后面一個(gè)字讀輕一些，短一些，聽黎老師來讀。
師：誰來讀？還有誰想讀？一起讀！
【一讀課文】。
師：那課文中是怎樣寫月亮和云彩的呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開語文書104頁，聽老師來讀課文，黎老師可要提醒你們注意坐姿，把書捧起來，并且微微向前傾斜，身體坐正，腳放平，（環(huán)顧全班）這就對(duì)了，下面老師開始讀了，注意一定要聽準(zhǔn)老師的讀音。師開始范讀課文
師：小朋友們，你們想讀嗎？（生：想）
師：好，讓我們先聽聽星星老師對(duì)你們第一遍讀課文提出了什么要求？（點(diǎn)擊課件出示一讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音；）
師：大家聽明白了嗎？老師還要提醒大家，讀課文之前先標(biāo)自然段，再自由地讀一讀課文，遇到難讀的字一定要多讀幾遍？下面開始吧。
生讀課文，師巡視，并順勢(shì)對(duì)讀書姿勢(shì)不正確的同學(xué)予以指導(dǎo)。
【檢查自學(xué)效果】。
師：生字都會(huì)讀了嗎？（生：會(huì)）
師：看，這是我們課文中的生字詞，能讀好嗎？別急先自由地讀一讀，練一練。（點(diǎn)擊課件出示生字詞，一類字和二類字標(biāo)上拼音）
穿行小朋友明
很快李小文暗
院子丁大勇果然
1、帶拼音讀
師：誰來讀第一行。指名生讀。
師：讀得真好，大家掌聲送給他。
師：這里的友，當(dāng)它專指小孩子的時(shí)候讀第三聲，請(qǐng)大家跟老師讀。（師領(lǐng)讀）
師：誰來讀第二行。指名生讀。
師：你的聲音真響亮，我們同樣把掌聲送給他。
師：最后一行誰來讀。指名生讀。
師：小朋友們，他有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，你們聽出來了嗎？
生：他把果然的然讀錯(cuò)了。
師：你聽得很認(rèn)真，你們聽出來了嗎？
師：請(qǐng)你再讀一遍。（指名剛才讀錯(cuò)的小朋友讀，該生還是讀錯(cuò)）
師：不要緊，聽老師讀。（反復(fù)指導(dǎo)，該生依然讀錯(cuò)）
師：不著急，我們先和其他小朋友一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，下課后，老師幫助你讀好這個(gè)詞，你一定會(huì)讀好的。
師：聽了剛才幾位小朋友的朗讀，你們覺得哪些字音需要提醒大家注意的？
生：朋、勇、丁都是后鼻音。
生：院是一個(gè)翹舌音。
生：穿是一個(gè)前鼻音。
師：，黎老師發(fā)現(xiàn)一（1）班的小朋友漢語拼音學(xué)得非常扎實(shí)！誰來做小老師帶著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀）
師：這位老師怎么樣？（生：好）那還猶豫什么呢？掌聲在哪里？
師：讓我們一起讀。
2、去拼音讀
師：現(xiàn)在字音寶寶回家了？你還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件出示去拼音的生字詞。）
生：讀第一行。
師：你是一位識(shí)字高手!下一行誰讀？
生：讀第二行。
師：你也是一位識(shí)字大王。最后一行誰來？
生：讀第三行。
師：你也了不起！其他小朋友也想讀，好，讓我們一讀。
師：一（1）班的小朋友識(shí)字能力真強(qiáng)！
3、做游戲
師：小朋友們，喜歡做游戲嗎？我們一起來，（點(diǎn)擊課件出示游戲）瞧，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空里，等你的小手來摘回，想把這些小星星帶回家嗎？（生：想）小星星可說了，要想把我?guī)Щ丶遥强梢饝?yīng)我的要求，在每個(gè)小星星背后都藏有一個(gè)字寶寶，你要是能把這個(gè)字寶寶讀準(zhǔn)確了，小星星就可以跟你回家了，你們聽明白了嗎？
師：游戲正式開始，誰先來？
生：積極參與識(shí)字游戲。
師：這顆小星星你可以帶回家了。下面誰來？
游戲結(jié)束，沒有機(jī)會(huì)參加游戲的小朋友很失望。
師：看，老師這還有好多小星星，想要嗎？（生：想）只要你有精彩表現(xiàn)，小星星一樣愿意跟你回家。黎老師發(fā)現(xiàn)，在做這個(gè)游戲的時(shí)候，黎老師只把要求講了一遍，可我們小朋友卻能夠聽得清清楚楚，并能夠牢牢地記住，這是你們的一個(gè)最好的習(xí)慣，那就是樂于傾聽，掌聲送給自己吧！
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入
1、出示詞語
①月亮、云彩
②小朋友、丁大勇、李小文
③暗、明 快、慢
④穿行、果然
2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》
指讀、齊讀
二、新授
1、一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
①自讀
②指答
③出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
指讀
為什么月亮?xí)粫?huì)兒暗，一會(huì)兒明？
指名答
（教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”）
小結(jié)：月亮一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，這時(shí)候天就暗；一會(huì)兒又從云彩里跑出來，這時(shí)候天就明。
穿行
月亮這種一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，一會(huì)兒又從云彩里跑出來的情形就叫
④小朋友，你們覺得怎么樣呀？（神奇）
指導(dǎo)讀詞
⑤詞語讀得真不錯(cuò)！如果把它放在句子中，你能讀好嗎？
出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
評(píng)價(jià)
⑥多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個(gè)詞語來說明它的變化呢！
那就是一會(huì)兒 一會(huì)兒
那你能用一會(huì)兒 一會(huì)兒 來說句話嗎？
出示：
小紅一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒（ ）。
媽媽一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒抹桌子。
小鳥一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。
（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。
2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢？
請(qǐng)你們自讀課文的第二小節(jié)
①丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇說這話的時(shí)候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號(hào)呢！）
指導(dǎo)讀出這種語氣。
②可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
大伙一開始會(huì)相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺(tái)表演，并說一說。）
③為了讓大家相信，李小文是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
果然
④結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫 讀詞
小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個(gè)時(shí)候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學(xué)后……
聽高年級(jí)的同學(xué)說今天要去看電影，到了中午……
⑤如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說）
小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動(dòng)，李小文能找到一個(gè)不動(dòng)的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動(dòng)腦筋。
三、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字。
明、朋
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字有什么共同點(diǎn)。
（左右結(jié)構(gòu) 都有月 ）
4、注意觀察在田字格中的位置。
5、師范寫
6、生描紅
7、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
月亮和云彩
跑得快的是云彩
不是月亮
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
（1） 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾 ”，積累“云彩”等詞語。
（2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3） 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
2、過程與方法
（1） 畫一畫，圈一圈，認(rèn)讀文中二類字，摘星星、云彩游戲鞏固二類字認(rèn)讀。
（2） 演一演，看一看理解文中判斷事物運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語卡片.多媒體課件
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，在晴朗的天空中，太陽公公照耀大地累了，躲到西山后睡覺了，誰來值晚上的班呢？哦！原來月亮婆婆從東方升起來繼續(xù)為我們照亮前進(jìn)的路。可當(dāng)?shù)诙煸缟咸柟鰜頃r(shí)，月亮婆婆哪去了呢？（從西方落下）
2、在月亮婆婆從東升到西落的整晚中，還有許多的調(diào)皮的云彩弟弟伴隨著，他們之間又發(fā)生了什么故事呢？今天我就一起來讀一讀《月亮和云彩》。
3、板書課題，齊讀課題。指導(dǎo)讀好 “亮” “彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽并思考：課文主要講了一件什么事？
2、出示屏幕，指名反饋。（幾個(gè)小朋友在院子里玩，發(fā)現(xiàn)月亮在云彩里穿行。）
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈畫出課文中的生字、新詞，借助拼音認(rèn)讀兩遍。
4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
（1）屏幕出示生字，自由認(rèn)讀。
亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 確實(shí)
（2）指名認(rèn)讀。
（3）開火車認(rèn)讀生字卡片。
5、游戲：給生字寶寶排排隊(duì)吧！檢查熟讀生字新詞的情況。
6、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。思考：幾個(gè)小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么？
三、圖文結(jié)合，理解課文
1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了的什么呢？
2.學(xué)生自由反饋.
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
四、品讀，理解。
句子1：月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。
(1)你見過月亮在云彩里穿行嗎？是什么樣的.
(2)教具演示，幫助理解“穿行”和“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的理解。
(4)屏幕顯示，請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說句子。
小貓釣魚時(shí)，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒（ ）。
下課時(shí)，我一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。
（ ）時(shí)，（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。
句子2：大勇說：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
教師導(dǎo)讀：是呀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：“月亮在云彩里跑的真快”。可是小文卻有不同的看法，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。” 他們誰說得對(duì)呢？
（1） 分組討論。
（2） 反饋，說出你的理由。
（3） 分角色讀一讀。
句子3：他讓大家站在一棵大樹下，從樹杈間看月亮。
教師導(dǎo)讀：大家不相信李小文的話，李小文是怎樣做的呢？
①自由讀第四段，用____畫出來。
②指名讀一讀，齊讀。(教師出示圖片：大樹。)
③為什么站在大樹下從樹杈間看?(用一個(gè)不動(dòng)的食物來參照看，就能比出同時(shí)動(dòng)的事物誰快、誰慢。)
④看動(dòng)畫
句子4：只見一朵朵云彩很快跑過去了，月亮卻走得很慢。
教師導(dǎo)讀：這樣看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）指名回答。出示大屏幕。
（2）找出句子中的反義詞，讀一讀。
（3）指導(dǎo)朗讀
句子5：“李小文說得對(duì)，云彩確實(shí)比月亮跑得快。”
（1）引導(dǎo)理解“確實(shí)”，用“確實(shí)“說一句話。
（2）指導(dǎo)朗讀。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、這屆可我們通過讀課文，知道了站在一棵大樹下就能判斷出云彩比月亮跑得快，李小文真是太會(huì)想辦法了！你能夸夸他嗎?
2、只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考才能解決發(fā)現(xiàn)的難題，唐我們?cè)僮x讀課文吧！齊讀課文。
3、你還能用什么辦法來判斷云彩比月亮跑得快嗎？(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)
4、在太空中還有很多的奧秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去了解，推薦大家閱讀：同步讀本《月亮大還是星星大》《月亮姑娘》
科普讀物《十萬個(gè)為什么》
五、板書設(shè)計(jì)： 月亮和云彩
快
？
仔細(xì)觀察
認(rèn)真思考
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
核心提示：設(shè)計(jì)思路：1.利用聽歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生興趣結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。2.利用課件演示“從樹杈間觀察月亮和云彩”，讓學(xué)生更直觀地了解小文的觀察方法。3.利用發(fā)散性提問拓展思維，鼓
設(shè)計(jì)思路：
1.利用聽歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生興趣結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2.利用課件演示“從樹杈間觀察月亮和云彩”，讓學(xué)生更直觀地了解小文的觀察方法。
3.利用發(fā)散性提問拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地用自己的方法去觀察月亮和云彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”10個(gè)生字；會(huì)寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個(gè)字；學(xué)習(xí)新部首“禾”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
重難點(diǎn)分析：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課件 月亮和云彩的圖卡
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題
1.課件出示夜空?qǐng)D，播放音樂《小小的船》（展示課件）
問：喜歡夜空嗎？為什么？
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
亮：“月亮”中“亮”字讀輕聲。書寫“亮”字。
和：偏旁是“禾字旁”，注意書寫時(shí)，“禾”的第五筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
二、認(rèn)讀生字，疏通課文
（一）教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
（二）檢查聽讀情況：這些詞語你會(huì)讀嗎？
1. 課件出示：云彩穿行 相信 確實(shí) 樹杈（課件展示）
2. 正音：“彩”是平舌音；“穿、實(shí)、樹、杈”都是翹舌音；“行”是后鼻音。
出示詞卡，開火車讀。
3. 說話練習(xí)：你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎？
三、隨文識(shí)字，理解課文
（一）出示課文插圖
觀察：圖中的小朋友在干什么？
學(xué)習(xí)“朋”字：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)“月”字排排坐就是“朋”字。）
學(xué)生隨老師書寫“朋”字。
課文哪個(gè)自然段寫了“朋”字呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1. 指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的？ （月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。）
問：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎？
2. 想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？ 學(xué)生暢談想象，感受意境。
3. 課件出示月亮和云彩圖：用這兩張圖演示“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”。
學(xué)生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的意思。
4. 說話練習(xí)：一會(huì)兒 ，一會(huì)兒。 學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。 集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
（一）問：課文講了一件什么事？（一天晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快。）
（二）指名分段讀課文。
二、隨文識(shí)字，理解課文
（一）課件出示月亮穿行動(dòng)畫（課件展示）教師：看到這樣的情景，小朋友們都有自己的看法。他們的看法是什么呢？
（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段
出示兩個(gè)句子：
a.張大勇說：“ 在云彩里跑得真快！”
b.李小文說：“跑得快的是 ，不是 。” 指名讀句子，完成填空。
學(xué)習(xí)“得、文、快”字：怎么記住這些字？
學(xué)生反饋記字方法。
得：“彳”和“亻”有什么不一樣？書寫的時(shí)候左窄右寬。
文：書寫時(shí)“橫”要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
快：“快”的反義詞是什么？（慢）它們有什么共同點(diǎn)？（都是“忄”旁）。寫的時(shí)候注意是左窄右寬。
問：他們說的話有什么不同？
（張大勇認(rèn)為是月亮跑得快，李小文認(rèn)為是云彩跑得快。） 指名讀a、b句。
說話練習(xí)：你能用b句中帶點(diǎn)的詞語說句話嗎？ 學(xué)生說句子，教師適時(shí)指導(dǎo)。 分組讀第2自然段和第3自然段。
過渡：一開始大家贊同誰的說法？（大家相信張大勇的話。）后來呢？（大家覺得小文說得對(duì)。）這是為什么呢？
（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段
1. 自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？
2. 反饋交流，動(dòng)畫輔助理解課件：從樹杈間看月亮和云彩的動(dòng)畫。
問：樹杈起什么作用？ （這個(gè)參照物是固定不動(dòng)的，可以檢測(cè)什么在動(dòng)，什么跟它一樣，也不動(dòng)。）
你看到了什么？ （看到云彩跑得快，月亮走得很慢。）
學(xué)生說看到的畫面，理解小文的話。
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好？你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。）
3. 齊讀課文第4自然段。
學(xué)習(xí)“相”字：“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
三、拓展延伸，發(fā)散思維
（一）問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）
（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2.正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3.同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4.指名讀生字詞，檢查讀音。
5.自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。
6.指名分段讀課文，正音。
7.再讀課文，說說課文主要寫一件什么事。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、綱讀感悟
1.自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請(qǐng)畫出來。
2.小組討論交流讀懂的問題。
3.自選讀，并說一說，你讀懂了什么？
4.指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5.質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累
四、總結(jié)全文
1.你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2.這篇課文告訴我們什么？
五、布置作業(yè)
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材說明
本課寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。課文一共有五個(gè)自然段。第一自然段寫小朋友在晚上玩時(shí)發(fā)現(xiàn)月亮在云彩中穿行；第二自然段寫張大勇認(rèn)為是月亮在云彩中跑得快；第三自然段寫李小文認(rèn)為是云彩跑得快；第四自然段寫李小文為了使大家相信，他讓大家在大樹的樹杈間看月亮；第五自然段寫通過觀察，大家都認(rèn)為李小文說的是對(duì)的。整篇課文語言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀。
課文里的插圖，分別對(duì)應(yīng)了課文第四自然段和第五自然段的內(nèi)容，形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。
課文后面安排了認(rèn)讀生字表、會(huì)寫字表，提出了朗讀、背誦的要求。課后的“李小文說的話對(duì)嗎?請(qǐng)你試一試，用李小文的辦法看看月亮和云彩。”這一問題，啟發(fā)學(xué)生像文中的小朋友一樣，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。“詞語花籃”里的詞語要求學(xué)生會(huì)讀。在會(huì)寫字教材中，安排新學(xué)一個(gè)部首“禾字旁”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”10個(gè)生字；會(huì)寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“禾字旁”。
2正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖和多媒體課件。
（二）識(shí)字寫字
1生字的呈現(xiàn)
（1）出示課題后，讀詞語“月亮”和“云彩”，認(rèn)讀生字“亮”和“彩”。注意輕聲的讀法。
（2）結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“明暗”“張大勇”“李小文”“相信”“卻”“真快”“跑得快”“確實(shí)”等詞語。認(rèn)讀“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”等生字。
2生字的識(shí)記
（1）本課中要注意讀準(zhǔn)平舌音“彩”，翹舌音“張”。前鼻音“暗、文”，后鼻音“亮、張、相”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法。
如，熟字加部首：木——相長(zhǎng)——張去——卻
熟字換部首：明——暗
3生字的鞏固
（1）采用“開火車”讀詞語、讀生字的方式，鞏固識(shí)記生字。
（2）用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識(shí)記生字。
（3）利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在空花朵上，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。
4寫字指導(dǎo)
“文、相、亮”三個(gè)字要求既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫，可在認(rèn)讀時(shí)指導(dǎo)書寫，“文”字共四畫，筆順是“點(diǎn)、橫、撇、捺”；“相”字共九畫，筆順是“橫、豎、撇、點(diǎn)、豎、橫折、橫、橫、橫，注意“木”字旁第四畫是點(diǎn)而不是捺；“亮”字由九畫寫成，筆順為“點(diǎn)、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、橫鉤、撇、橫折彎鉤”，注意不要把橫鉤寫成橫折。“得、快、和、朋”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，“得”字共十一筆，第十畫豎鉤要出頭；“快”字共七畫，最后一筆是捺；“朋”字共八畫，左右兩部分一致；“和”字共八畫，“禾字旁”第五畫是點(diǎn)不是捺；在書寫“得”“快”“和”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意，部首所占的位置要稍微窄一些。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)
1學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。老師可根據(jù)學(xué)生朗讀中存在的問題，以范讀的方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，將小朋友們開始爭(zhēng)論的語氣和后來相信了肯定的語氣讀出來。
3可分角色朗讀，體驗(yàn)課文中的小朋友對(duì)大自然的好奇與探討。
4學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
（四）感悟、理解
課文中的小朋友善于觀察身邊的事物，從發(fā)現(xiàn)月亮在云彩中穿行，以及他們之間的爭(zhēng)論，到后來根據(jù)事實(shí)得出結(jié)論都可以感受到。在朗讀中，老師要指導(dǎo)學(xué)生從開始“不相信”李小文的話，到后來大家都說“李小文是對(duì)的”的認(rèn)識(shí)的變化中，反復(fù)體會(huì)這種變化；并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)并讀出語感。
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課題 月亮和云彩 計(jì)劃課時(shí) 2 教 材 分 析 課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。 2、正確流利有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件、卡片 教學(xué) 方法 （含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)） 閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，所以我非常重視閱讀教材與生活的溝通。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。我通過引入新朋友、聯(lián)系學(xué)過的課文、引導(dǎo)看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見。
郭橋中心學(xué)校 尹小梅教案背景：1、教材版本：語文s版一年級(jí)下冊(cè)2、學(xué)生：小學(xué)一年級(jí)3、學(xué)科：語文4、課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 第一課時(shí)
一、引入新課
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。 三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
二、朗讀感悟 三、鞏固生字指導(dǎo)寫字 四、總結(jié)全文 1、今天老師給大家?guī)韮晌徊坏L(zhǎng)得帥而且非常聰明的新朋友，（課件1：出示兩個(gè)男孩圖片并分別署名“張大勇”、“李小文”）。學(xué)習(xí)生字“張”、“李”、“文”。并指導(dǎo)書寫“文”。 2、在《春雨的色彩》一課中我們知道一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的?”而今天這兩位新朋友也在爭(zhēng)論一個(gè)問題：“月亮和云彩誰跑得快？” 3、師板書課題《月亮和云彩》 師：指導(dǎo)輕聲的讀法。并學(xué)習(xí)“亮”、“彩”。 （一）師出示課件（文中插圖） 1、學(xué)生獨(dú)立看圖， 2、自由朗讀 3、老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽生字的讀音。 4、同桌互讀生字詞 5、指名讀生字詞檢查讀音。 6、自由讀課文 7、同桌互讀課后生字教師相機(jī)板書生字：暗、相、卻、確、實(shí) 8、檢查識(shí)字情況：師出示課后認(rèn)讀的生字（生字卡片） ①指名認(rèn)讀生字和詞語 ②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”安全到站。 9、指名分段讀課文， 師：你能像他那樣讀嗎？ 三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、自由讀課文：想象課文主要寫一件什么事。 1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？ 2、那么李小文說得對(duì)嗎？我們學(xué)習(xí)了課文就會(huì)直到的。 1、學(xué)習(xí)第一自然段，（課件出示月亮在云彩里穿行的圖片和句子：他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗.） 師：剛才老師聽見有位同學(xué)把這句話里的兒話音讀的特別好，能讀給大家聽一聽嗎? （4）、學(xué)習(xí)反義詞：明---暗 （5）、（課件出示句子）“只見一朵朵云彩很快跑過去了月亮確走得很慢。” 師：這句話中也有一組反義詞看誰能發(fā)現(xiàn)。 （6）、請(qǐng)大家再讀一讀這句話，它里面還藏著一組數(shù)量詞，看誰先找到。 教師板書： 一朵云彩 像這樣的數(shù)量詞第四自然段還有兩個(gè)呢。老師知道這根本難不到大家快來找一找。 2、學(xué)習(xí)第二自然段 （1）張大勇說什么？ （2）（課件出示句子）“月亮在云彩里跑得真快！” （3）那李小文同意張大勇的話嗎？我們來朗讀第三自然段。 （4）、同學(xué)們你們相信李小文說的話嗎？ 3、學(xué)習(xí)第四自然段 那其他同學(xué)是怎么說的呢？ 4、分角色讀課文。 （1）卡片出示課后生字 （2）學(xué)生觀察田字格生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁部首“禾”部。 師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。 學(xué)生觀察課件圖片認(rèn)識(shí)這兩位新朋友并學(xué)習(xí)生字：“張”、“李”、“文”。其中“張”、“李”采用合在一起成新字的方法學(xué)習(xí)，“文”結(jié)合語文課本學(xué)習(xí)并練習(xí)書寫“文”。 生：齊讀課題。 “亮”與“高”區(qū)別識(shí)記并練習(xí)書寫；“彩”與“采”、“菜”采用加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。 1、學(xué)生獨(dú)立看圖，想一想他們正在看什么，他們會(huì)說些什么？ 2、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 4、同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。 6、自由讀課文，要求讀通順，讀流利。 7、同桌互讀課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。） 同桌交流以上生字的識(shí)記方法。 集體交流： “暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法學(xué)習(xí)。 “卻”、“實(shí)”采用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)。 “確” 采用編順口溜的方法：石頭砸在牛角上。 其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。 指名回答：課文寫了一件什么事？ （1）、指一名同學(xué)讀 （2）、全班齊讀。 （1）、指這名同學(xué)讀 （2）、全班齊讀。 （3）、練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。 讓學(xué)生在這句話中找一找。（快——慢） 指名說出這組數(shù)量詞。 同桌合作在第四自然段中找出那些數(shù)量詞。 全班齊讀第二自然段用橫線畫出張大勇的話。 全班齊讀第三自然段。 （1）指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？ （2）大家不相信李小文的話時(shí)李小文是怎么做的，用波浪線畫出李小文的辦法。 齊讀課文最后一句話。（3）誰能把這一段讀給大家聽一聽. （4）最后大家相不相信李小文 生：齊聲回答 ：相信 （5）練習(xí)用“相信”說一句話。 （6）練習(xí)用“確實(shí)”說一句話。 開火車認(rèn)讀并口頭組詞。 （3）學(xué)生獨(dú)立書寫 在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)完了課后一半的生字。 通過自由讀、師范讀同桌讀等形式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。 讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)這些生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 老師用有激勵(lì)性的語言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的思維一直跟著老師的教學(xué)思路。 將體會(huì)建立在多種形式地讀中，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。
作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、說說下面的生字能組哪些詞。 采 （ ） 想（ ） 卻（ ） 亮（ ） 菜 （ ） 相（ ） 確（ ） 高（ ） 彩 （ ） 2、寫出下列詞的反義詞。 暗----（ ） 快----（ ） 錯(cuò)----（ ） 3、把你在本課中新學(xué)會(huì)的幾個(gè)詞寫在詞語花籃中。 4實(shí)踐活動(dòng)
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？ 板 書 設(shè) 計(jì) 15、月亮和云彩 一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗 明——暗 云彩很快跑過去了月亮確走得很慢 快——慢 云彩穿行樹杈 ——云彩確實(shí)比月亮泡得快 一朵云彩 一個(gè)辦法 一棵大樹 暗、相、卻、確、實(shí) 教 學(xué) 反 思 美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。”整堂課我重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以介紹新朋友激情導(dǎo)入，朗讀教學(xué)中采用多種讀書形式，并利用教師的引讀和評(píng)價(jià)語激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與讀書活動(dòng)。多媒體的使用也較合理，利用生動(dòng)的動(dòng)畫畫面突破教學(xué)難點(diǎn)。 知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練比較到位，練習(xí)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情境，鋪好臺(tái)階，便于學(xué)生思考，并注重學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)完了課后一半的生字。 本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。不足之處在于朗讀指導(dǎo)不夠到位。有些長(zhǎng)句在學(xué)生讀不好的情況下，沒有及時(shí)采取有效策略，如分解長(zhǎng)句練讀，抓中心讀等等。此外學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)還不夠，如何更好地組織好低年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？有待日后研究。 教案資源 小男孩照片
《月亮和云彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為“緯”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
課型：新授課
教法：講授法 討論法 自學(xué)法 練習(xí)法
教具：掛圖 小黑板 電教平臺(tái)
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 引入新課
1、同學(xué)們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每欤�是云彩跑得快嗎？
2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個(gè)小朋友為 了這個(gè)問題爭(zhēng)論起來，到底是誰？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？
三、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個(gè)字的。
2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。
3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)
四、同步練習(xí)
a) 讀拼音寫漢字。
yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ
語（ ） （ ） （ ）
fǎnɡ fā hé pínɡ kuài lè
（ ） （ ） （ ）
b) 填空：
得：第五筆是（ ），共（ ）筆，組詞（ ）。
快：筆順是（ ），共（ ）畫。
和：部首是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。
c) 組詞：
目（ ） 禾（ ） 亮（ ） 去（ ）
相（ ） 和（ ） 幾（ ） 法（ ）
小 結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
后 記：
朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文，自學(xué)生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快，還學(xué)得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。
肖麗英 ：通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果
胡梅影：學(xué)生通過識(shí)記生字，自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個(gè)字？激發(fā)學(xué)生的積極性。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？
二、細(xì)讀感悟
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。
小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。
2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)？請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這 一小節(jié)，你明白了什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。
5、想想誰的話對(duì)，他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實(shí)自己說的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)。
7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié)：
1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。
五：同步訓(xùn)練：
1、 用“一會(huì)兒﹍﹍一會(huì)兒﹍﹍”寫一句話。
2、 按課文內(nèi)容填空。
（1）他們看見（ ）在云彩里（ ），一會(huì)兒（ ），一會(huì)明。
（2）大家看了一會(huì)兒，只見（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮卻（ ）很慢。大家說：“（ ）是（ ）的，（ ）確實(shí)地（ ）跑的（ ）”。
小 結(jié)： 同學(xué)們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時(shí)，多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。
板 書： 15月亮和云彩
月亮 跑 得 慢
小文：云彩 跑 得 快
后 記：
學(xué)生通過細(xì)讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對(duì)話，知道小朋友們認(rèn)真觀察，從而來證實(shí)自己說的正確。懂得向李小文學(xué)習(xí)，看問題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。
通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)生也能用一句話去贊揚(yáng)李小文。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生通過細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，分角色朗讀對(duì)話，使學(xué)生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學(xué)生知道遇事要多動(dòng)腦思考，仔細(xì)觀察。