月亮的心愿 教案（通用11篇）
月亮的心愿 教案 篇1
課題月亮的心愿教學目標1、認識“簾”、“女”等14個生字。會寫“女”、“太”等6個字。2、有感情的朗讀課文。3、在父母生病的時候或有困難的時候，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重點識字、寫字，感情朗讀。教學難點感悟課文蘊涵的思想感情德育目標在父母生病的時候或有困難的時候，有體貼、照顧父母的愿望和行動。美育目標教具準備生字卡片課時安排3課時 教學過程第一課時教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記一、談話揭題二、自瀆課文、認識生字 三、朗讀感悟]1、范讀2、相機正音 3、總結 四、細讀討論問題：“月亮剛開始為什么希望明天是個好天氣，后來，月亮為什么想讓明天下雨？” 1、借助拼音自瀆課文；2、在課文中勾畫生字；3、自瀆生字詞。 1、評價2、自由讀3、同桌互讀，互相評價。4、指名讀，其他同學評價。 1、讀自己喜歡的段落，說說為什么？2、小組討論3、推舉代表發表意見。4、互相補充 激趣 了解課文大意 培養朗讀能力 感悟課文 練習設計1、有感情的朗讀課文。2、思考：你喜歡課文中的誰？為什么？ 教學過程第二課時教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記一、復習 二、學生字 1、巡視檢查 2、按序抽讀生字 3、計時讀字比賽 4、檢查生字的識記 三、鞏固生字1、把結構相同的字放在一起出示給學生。 2、出示全部生字 四、朗讀課文 1、朗讀課文 ；2、討論上節課留的問題。 1、 在課文中勾畫生字；2、 自瀆；3、 同桌互讀；4、 互相指正。 1、齊讀2、分組讀3、開火車讀 抽讀 1、學生讀2、找規律3、擴詞 快速讀→拍手讀→比賽讀 鞏固上節課的內容 自主學習 積累詞匯 練習設計 1、有感情的朗讀課文；2、制作生字卡片。 教學過程第三課時教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記一、鞏固讀生字 二、書寫生字1、范寫 2、教師巡視檢查 三、聽故事、交流課外閱讀情況。 1、序讀卡片2、打亂讀卡片3、讀自制卡片4、游戲 1、 在田字格書寫生字；2、 互相評價。 1、仔細聽；2、小組互相講自己所看的故事。 鞏固知識 練習書寫 聽說練習 練習設計 1、書寫生字；
月亮的心愿 教案 篇2
教學過程:
一,抓關鍵詞,質疑導入.
1.板書:心愿
誰會讀這個詞語 比方說,老師的心愿就是希望同學們好好學習,健康快樂的成長.那你有什么心愿呢
學生自由發言.
2.出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題,讀準"亮",輕聲,指導書寫,給它做謎語:
一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方.
3.學生質疑.讀完課題,你想知道什么呢
二,朗讀感悟
1,讓我們去課文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了.
2,用自讀自評,指名分段讀,大家評的方式讀課文.
3,生字出示
窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫生 悄悄 離開
(輕聲) 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
抽讀——評議
三,深入朗讀,感悟親情.
(一)創設情境,朗讀感悟.
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢
讓學生用完整的話說說
2.此時,月亮的心愿是什么呢
課件出示月亮說的話.指名讀
讀完后說說,你讀懂了什么.
理解詞語"自言自語".
3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來
(二)角色表演,理解體驗.
1.可是,當月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢
學生自由回答.
2.引導看圖:月亮看到了什么 媽媽和珍珍在說什么呢
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話.
4.學生表演讀
5.如果你是珍珍,會怎么樣決定
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她.
7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢
學生自由說
齊讀月亮的想法.
8.月亮為什么又希望明天下雨呢
(三)合作討論,聯系實踐.
你現在知道月亮的心愿是什么了嗎 珍珍的心愿是什么
月亮的心愿實現了嗎
齊讀課文最后一段,理解"艷陽天".
(四)配樂朗讀,升華認識.
學完了這一課,你有感受嗎
為爸爸媽媽做一首小詩."如果爸爸媽媽是……我就是……"
《月亮的心愿》教學反思
《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文.本單元是以家庭親情為主題,本課側重對學生進行關心父母,心中有他人的生活情感的體驗教育.本課故事情節富有幻想,發人深思.與學生的實際生活息息相關.因此,在讓學生認識字,詞熟讀課文之后,我決定,在這篇課文的學習中創設問題情境進行激疑:月亮為什么會改變心愿 我想抓住學生思維的熱點和疑點,讓學生快樂地參與到學習中來,與月亮對話,與太陽公公對話,與雷公公對話.并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗,不斷的感悟和品味,把書本的語言內化為自己的語言.教學中,重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行.
月亮的心愿 教案 篇3
教學目標：
1.認識“簾.女”等14個生字，會寫“女.飛”兩個生字。
2.學習課文1.2自然段，并能有感情地朗讀課文。
3.學生通過能夠理解“自言自語.商量”等詞的意思。
教學重點：14個認讀字的掌握，課文新詞的理解，文章所要表達的意思。
教學難點：月亮許下心愿時所處的情境。
教學準備：課件，生字卡片。
第一課時
一. 談話激趣，導入課題。
同學們，你們過過生日嗎？在蠟燭燃起的時候，我們都會許下一個個美好的心愿，能告訴老師你們的心愿是什么嗎？
（生答）是啊，每個人都有自己的心愿，月亮姐姐呀，她也有心愿
（出示板書：月亮的心愿）（生跟讀）
她的心愿是什么呢？小朋友們，你們想知道嗎？大家趕快到書中去找找吧！
二. 初讀課文，認識生字。
1.請小朋友們翻到第8課《月亮的心愿》，請大家自由地，大聲地朗讀課文。
要求：注意將句子讀通順，碰到不懂的生字新詞多讀幾遍，也可以問問同桌或前后桌。現在開始吧！
2.出示
zhuāng lìng bìng
裝 另 病
lián qiāo
簾 悄
bèi tài lèi
背 太 累
nǚ qì gù lí hù
女 氣 顧 離 戶
yī
醫
（1） 上面的生字寶寶哪些是你們的老朋友呢？你在以前就認識它們的。（指生讀，讀音不準的師糾正）
（2） 剩下的拼音寶寶也跟它們打一打招呼吧（師范讀——生跟讀）
（3） 小朋友們，這些拼音寶寶都自己排好了隊伍，你發現了什么秘密呢？（引導生找規律）
（4） 這些拼音寶寶，看誰在最短的時間內跟它們成為好朋友，大聲準確地叫出它們的名字（自由讀）
（5） 鞏固生字。（開火車讀）
3. 闖關鞏固生字。
（1） 小朋友們，生字寶寶今天碰到了困難，它們不小心將自己的拼音小帽子弄丟了，你們能幫忙找回它們的拼音小帽子嗎？
lián lèi hù bìng gù zhuāng
累 戶 簾 病 裝 顧
（2） 謝謝你們將生字寶寶的小帽子找回來了，但是今天生字爺爺卻又丟了他的字寶寶，能幫寶寶找到回家的路嗎？
它們呀，現在就躲在我們的書本中呢，把他們的名字喊給同桌聽， 讓他們快回家吧！
1.對讀。（同桌互指讀認讀字）
2.誰能帶字寶寶回家呢，請一個小朋友叫它們的名字，其他小朋友一起跟著喊一喊。（指生帶讀——其他學生跟讀）
三.學習課文1.2自然段，并能有感情朗讀。
剛才呀，小朋友們幫了字寶寶好多忙，都有點累了，現在讓我們一起輕松輕松，跟著月亮姐姐一起去散散步吧！
導語：夜深了，月亮姐姐出去散步了，她來到了一位小女孩的窗前，看到了什么？請小朋友們說說。
（一）出示圖片
課文中的哪個部分也跟小朋友們說的差不多呢？
夜深了，月亮透過窗簾看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包里面裝著水果和點心。
1. 學生自由讀.
2. 學生個別讀——評價——再讀
3. 集體讀。
（二）看到了為明天的郊游備好了所有的東西，月亮姐姐又在想些什么呢？
出示圖片
月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”
1.這是月亮姐姐對誰說的？（引出自言自語）
那你能學著月亮姐姐的樣子說說嗎？（個別讀——評價——再讀——同桌互聽）
2.為了讓孩子們能夠去郊游，月亮懇請太陽公公明天有個好天氣。你能試著來說說月亮姐姐跟太陽公公之間的對話嗎？（師生分角色對話）
3.小朋友們，月亮姐姐看到小女孩準備好了所有的東西，它多么希望孩子們明天可以高高興興地去郊游啊！此時月亮姐姐的心愿（出示板書：好天氣）
四.教學生字。
小朋友們真聰明，懂的了月亮姐姐的心愿，現在呀，又有2個生字寶寶蹦出來考考小朋友們了，請小朋友們幫它們搬住到田字格中這個家中去。
1.教學“女”字時，先請學生比較以前學過的“女”字旁，注意一提跟一橫的區別，及撇點的點的長度要注意。
教學“氣”字，要注意最后一筆是橫斜鉤，而不是橫折彎鉤，寫的要像張弓一樣有力。
2.教師范寫（可教學一個生字，范寫一個生字）。
3.學生書寫。（評價）
五.布置作業。
1.寫一寫 “女”“氣”每個生字寫一行。
2 .讀一讀 有感情朗讀課文1.2自然段.
月亮的心愿 教案 篇4
教學目標：
1、學習目標：1、復習鞏固生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學流程：
一、復習生字
上節課我們學習了第八課《月亮的心愿》的生字，我們一起把生字來讀一讀。
1、齊讀2、猜字謎：洞穴下面掛毛巾（簾）月亮上面是北京（背）
下面我們一起開雙列小火車，開得好的小組將得到一個紅五角星的獎勵。
二、理解課文
1、月亮，到底有什么心愿？課文哪幾自然段具體寫出來了？請同桌小朋友一起讀讀課文找一找。
2、反饋交流，課文的哪幾自然段寫出了月亮的心愿？
1）生：課文二（八）兩段寫了月亮的心愿。
師：我們先來看月亮剛開始的心愿，請你大聲的讀一讀。（出示第二自然段）請同學們自己輕輕地讀讀這一段話，你能夠讀懂什么？（我讀懂了，月亮的心愿是希望明天天晴）
2）、什么叫做“自言自語”（生答）
師：對了，自言自語就是自己跟自己說話，那怎么樣才能把這一段話讀好呢？請你試著讀一讀，（生讀）
師：誰來讀？（指名讀）叫兩三人，問問讀得好的同學為什么這樣讀？（因為月亮知道孩子們去郊游，非常高興。）讓我們一起像他一樣讀一讀。（生讀）
師：月亮有這樣的心愿，是因為，一天晚上月亮吃完晚飯出來散步，走走就來一個小朋友的窗前，看到了（有個小姑娘正甜甜的睡著，她已經做好了去郊游的準備。你們看，床邊有個背包，里面裝滿了水果和點心。）出示圖。
1）、課文哪一自然段寫這幅圖的？（：第一自然段）我們一起讀讀描寫這個小女孩的自然段，噓……她睡的這樣香甜，我們不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有個好天氣）
2、月亮這時的心愿也正是小姑娘的心愿，
2）、月亮的第二個心愿是課文的第幾段？（指名回答，并請他把這一段話大聲的讀一讀，說說這時的心愿是什么？（明天下雨）師出示第八自然段。）板書（下雨）
請同學們自己讀一讀體會一下月亮這時的心情。
指名讀。多叫幾人？問問為什么這樣讀？（生：不太高興，發愁呢）
板書：明天天晴
明天下雨？
3質疑激趣
月亮剛開始很高興說要去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來為什么又發起愁來了，想讓明天下雨呢？他的心愿怎么前后不一樣呀？
4、原來，月亮又來到另一家的窗前，你們看月亮笑瞇瞇的樣子不見了，變成了怎樣的表情？（滿臉愁容）她在愁什么呢？我們先來看一段課本劇。（表演珍珍和媽媽的對話）
表演的好嗎？（好！）課文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎？（想），那請同學們自己先讀一讀，讀得最好的同學，老師邀請他們當小演員來表演。你可以讀媽媽的話，也可以讀珍珍的話，還可以找個同學一起讀。（生讀）
1）、自己讀。
2）、指名讀。多叫幾人。（小朋友，月亮姐姐在看著我們呢，老師這兒還有幾個漂亮的小月亮，誰坐得正，讀得好，老師就把他獎給誰。（你讀的太棒了，老師為你自豪，你為什么這樣讀？因為媽媽在生病所以聲音要輕一點兒。因為珍珍很懂事，從“可是”看出珍珍很想去郊游，但為了照顧生病的媽媽只好不去了。）齊讀——喜歡讀媽媽的讀媽媽，喜歡讀珍珍的讀珍珍分角色讀——男女生
3）、表演。
5、看到這么孝敬媽媽的好孩子，怎樣使她既能照顧好生病的媽媽，又能高興的和同學們去郊游。有什么兩全其美的好辦法，所以月亮這時候的心愿是由希望明天天晴變為希望明天（下雨）
6、他們的心愿都實現了嗎？齊讀最后一段。
7、再讀讀課文，說說你喜歡課文中的誰？請你夸一夸：
“月亮，你——”
“珍珍，你——”
四、課外拓展，活動實踐
回家為自己的父母做一件事。
月亮的心愿 教案 篇5
教學目標 ：
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。
2、識字寫字。
教學過程 ：
一、導入 新新，解題激趣、引導質疑。
板書：心愿
指名讀，說說你有什么心愿？
（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）
你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）
看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，檢查正音：
1、你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
2、學生自由讀課文，小組合作檢查字音。
3、指名當小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。
4、教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。
5、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
6、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）
四、拓展
1、談談本節課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]
五、指導寫字
月亮的心愿 教案 篇6
教學目標:
1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學準備：兩幅掛圖、小黑板
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入課題
1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學習生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問的？
四、再現生字，復習鞏固
第二課時
一、復習導入
請一名學生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內容
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導朗讀對話。
4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么？
三、再現生字，書寫指導
四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
月亮的心愿 教案 篇7
一、質疑導入。
1、小朋友們，你們有什么心愿？
2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”
3、請大家齊讀課題。
二、讀文理解課文1、2自然段。
1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）
2、學生看圖。
（1）看到這幅圖，你想說些什么？
（2）課文中哪些內容描述了這幅圖？指名讀。
（3）誰愿意評價他的朗讀？
（4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會讀書的孩子，會讀書的孩子是否會認字呢？
（5）這兩段文字中出現了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認一認？
（6）想一想，此時，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）
（7）“郊游”是什么意思？
（8）小朋友們閉上眼睛想象一下郊游的情景：我們一起走出城市，穿過田野，來到森林，看看紅紅的花，摸摸綠綠的草，捧起清涼的河水，再深深地吸一口氣，哇！空氣多么新鮮！現在睜開眼睛，此刻大家心情怎樣？
（9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個心愿？
三、合作學習3——8自然段。
（一）如果老師提議現在就去郊游，小朋友們愿意去嗎？
1、很奇怪，有個叫珍珍的小朋友不想去了。這是為什么呢？現在我們來學習第二幅圖的相關內容。（出示課件）展示第二幅圖
2、學習第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的學習方法。誰能說說？
（板書：看——讀——認——想）
3、咱們用同樣的方法來學習第二幅圖。請小組合作學習
（學生合作學習。）
（二）匯報學習情況。
1、誰愿意挑戰“看”這個環節？
2、還有三次機會，誰來匯報“讀一讀”。
（1）指名讀。
（2）誰愿意評價他的朗讀。
3、大家讀得真好聽，我們來看看關于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。（出示課件）
（1）哪些話是媽媽說的？
（2）哪些話是珍珍說的？
（3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。
（4）老師也想讀讀。現在小朋友們就是珍珍，老師當你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們愿意嗎？（師生分角色讀。）
（5）你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
4、誰來把握“認”的機會？
5、多么聰明的小朋友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感動了！（師范讀第八自然段。）
6、現在，月亮的心愿是什么？
（1）指名說。（板書：照顧媽媽）
（2）你有過照顧家人的體驗嗎？
四、學習第9自然段。
1、到底結果怎樣，小朋友們去沒去郊游了呢？（出示課件）
（1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。
（2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？
（3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？
2、學了這篇課文，你覺得月亮的心愿究竟是什么？
3、現在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。
五、拓展結課：
學完這一課，你有什么收獲？
大家表現都很出色！老師希望小朋友們不斷發揚風格，把自己的優點充分展現，給父母多一點孝心、給學校多一點愛心、給伙伴多一點關心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長。
月亮的心愿 教案 篇8
教學目標：
1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時,體貼、照顧父母的愿望和舉動。
教學重點：認記生字
教學難點：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。
課前準備：掛圖、生字卡片
課時： 3課時
第一課時
課時目標：
1.初步感知課文“簾、女”等14個生字。
2.正確朗讀課文，了解課文內容。
教學過程：
（一）激趣導入，引出課題。
師：小朋友你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一個發生在夏天夜晚的童話故事！（夏夜圖課件）。誰愿意來描述一下夏天的夜晚景色？揭題《月亮的心愿》，大家讀了課題，你想知道什么？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的心愿嗎？
（二）初讀課文，了解課文內容。
⑴ 、請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找同桌同學幫助解決。
⑵、用“----------------”畫出你覺得最有愛心的句子。
⑶、下面我們來聽課文中的故事。誰愿意用幾句話把故事講給同學們聽？
（三） 初步感知，學習生字。
1.同桌 互讀，互查。
2.教師檢查讀生字
（1） 按序抽讀生字：
lián nǚbèizhuāngqìlìnggù
簾 女 背 裝 氣 另顧
bìngtàilèi yī qiāo lí hù
病太 累醫 悄 離 戶
領讀、齊讀、分組讀、開火車讀。
（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
（3）打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字
（1） 你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的
（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。
（2） 教師小結識字方法(加一加、減一減、換一換)
（四）鞏固生字
教師課前準備好課件：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。
（五）臨結束前討論:月亮姐姐的心愿是什么呢?
第二課時
師：同學們，上節課我們初讀了課文你覺得這個故事美嗎？老師也想讀讀課文大家認真聽，看老師讀得好嗎？
（一）朗讀感悟
1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。
2.學生讀課文。
（1）個人自由讀課文，自己評價。
（2）同位互相讀課文，并互相評價。
（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。
（4）教師總結
（二）細讀討論
1.同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？
2.小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”
3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
4.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？左邊的同學對右邊的同學說一說月亮笑什么呢？
5.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？右邊的同學把你知道的告訴左邊的同學。
下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？小組討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
(五）朗讀課文
朗讀全文。說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
(六) 書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。學習: 早 去 亮 注意字在田字格中的位置。
2.提醒學生寫字姿勢。
3.評一評。
師：珍珍懂事，孝心讓這夏夜更美，！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好事，讓月亮笑起來，讓星星高興在眨著眼睛，這樣夜色會更美更美。
第三課時
課時目標：
1.鞏固本課生字
2.能正確書寫“女、太、氣”三個生字。
3.在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。
教學過程：
（一）鞏固讀生字
1.按序讀卡片
2.打亂順序讀卡片
3.學生讀自制卡片
4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語
（二）書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。
（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2.學生書空。
3.學生在書上練寫，教師評價。
（三）疑讀課文
讀課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？在父母生病或有困難時你是怎么做的？
（四）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。
1.烏鴉反哺
《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2.聽故事，念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》
經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”
童謠：《大烏鴉》
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
月亮的心愿 教案 篇9
8.月亮的心愿
教學目標 :
1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學準備：兩幅掛圖、小黑板
教學時間：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、 談話激趣，導入 課題
1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、 感知性閱讀，學習生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1） 小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2） 擦拼音，請學生當小老師領讀。
（3） 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、 讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問的？
四、 再現生字，復習鞏固
第二課時
一、 復習導入
請一名學生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、 再讀課文，理解內容
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1） 用“悄悄地”說話。
（2） 月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3） 指導朗讀對話。
4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么？
三、 再現生字，書寫指導
四、 拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
月亮的心愿 教案 篇10
教學目標
1.認識“簾”，“女”等14個字，會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
課時安排：2課時
課前準備
1.鞏固字詞的課件。
2.文中的兩幅插圖。
3.《烏鴉反哺》的故事資料。
教學過程
第一課時
一、抓住字眼，談話質疑
1.看到課題你有哪些疑問?(根據學生疑問教師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會有這樣的心愿?實現心愿了嗎?)
二、初讀感知，學習生字
1.感知。
(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
2.識字。
(1)小組內組長帶領認讀生字，注意讀準翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”。
(2)組內自主交流：這些生字中哪些你已經認識了?是怎么記住的?(鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯系生活等)
(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環境中讀)。
3.書寫。
(1)重點指導“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區別：“太”寫豎撇時要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)
(2)生練習書寫，師生共同評價，交流展示。
三、精讀課文，自主探究
1.讀議。
(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?
(2)組內交流讀書收獲，教師相機點撥指導。
2.交流月亮開始的心愿：（出示圖一）
(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會有這個心愿?(找相關句子讀一讀)
(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。
(3)應怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)
(4)“明天有個好天氣”意味著什么?(引導學生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當時情景說一說)
四、課后小結，留下思考
1.教師小結孩子們如期去了嗎?我們將繼續學習第8課。
2.布置作業鞏固生字詞。
板書設計
8 月亮的心愿
↓
(圖一)明天有個好天氣
第二課時
一、復習字詞，導入新課
1.出示詞卡，讀準字音。
背包 天氣 裝著 照顧 另一家(背字是多音字，應強調)
離開 生病 太累 醫生 悄悄地
2.集體抽讀，鞏固記憶。
3.導入：月亮讓明天有個好天氣的愿望實現了嗎?這節課我們繼續學習第8課。
二、深入體會，角色朗讀
1.師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心愿發生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節課內容)打開書找一找，讀一讀。
2.細讀二──八自然段。
(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會想什么?(指導學生讀書，啟發說出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)
3.朗讀母女對話。
(1)你覺得應怎么讀?
(2)同桌練讀，互相評價。
(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)
三、精讀課文，熏陶情感
1.輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?
2.小組合作交流。
3.月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最后一自然段)
4.再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你夸一夸。
四、課外拓展，活動實踐
1.故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學生清楚烏鴉在媽媽老的時候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊!自己也應體貼照顧家人)
2.為他人再許個心愿。
板書設計
8 月亮的心愿
↓
圖1：明天有個好天氣
↓
圖2：還是下雨吧
(照顧媽媽)
月亮的心愿 教案 篇11
教案、學案一體化設計
課題
月亮的心愿
課時
1課時 設計人
教學目標設計 1、認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。
3、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4、感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。 教學方法設計 本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計 一、詩歌導入，設疑激情
1、 詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？ 對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題） 2、教學課題中的生字： 請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。 （板書課題） 師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么？ 二、初讀感知，認讀生字新詞
1、自主識字： 珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 有困難的地方可請教他人（同學、老師）。
⑶ 請給每小節標上序號。 2、交流檢查生字、新詞：
教材分析： 《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經做好了充分的準備；但是，她知道，媽媽的病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。借小姑娘珍珍為照顧生病的媽媽而放棄交游的事情，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母，體貼長輩的教育與生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每個人的主題。
設計意圖：
1、閱讀是學生個性化行為。要珍視學生在閱讀中獨特的感受和體驗，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生是閱讀主體，閱讀教學應在教師指導下的、學生自主的閱讀實踐。針對一年級學生閱讀能力不夠強的特點，我安排的思路是：初讀感受──朗讀感悟──教育升華──課外拓展。在學生讀懂課文的基礎上，在以情激趣，升華主題，引導學生關愛父母，體貼長輩。
2、教育的本質在于喚醒。教育的本質不在傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這節課就是要喚醒孩子們豐富的內心情感世界。為學生創設情境，自讀自悟，給予學生時間去充分的讀，感悟文中所蘊涵的親情。
識字教學是一年級學習語文的重點，授以魚不如授以漁，學會識字的發法才是最重要的，教學生用各種自己西化的方法來識字。
在識字這個環節里，用識字游戲“找朋友”、“你的發現”“開火車讀”“小老師領讀”“分組比賽讀”等多多種方式，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，更主要的讓學生在玩中鞏固識字。
師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。 出示小詩，齊讀）
師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？ 生回答
師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。
師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。 （板書課題）
師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么？ 生：口要寫的小而扁。 生：橫和血寶蓋一般長 生：最下面是個幾。 師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 有困難的地方可請教他人（同學、老師）。
⑶ 請給每小節標上序號。 師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。
師出示卡片。 學生開火車認讀。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計 ⑴ 生字： 老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音
⑵ 新詞：
課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。
⑶ 帶輕聲的詞：
出示以下詞語，抽讀正音，齊讀
點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3～8小節，在詞境中理解詞語
大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，月亮一開始有什么心愿？
1.月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
2.月亮為什么又希望明天下雨？
3.討論：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
四、小結設疑
師：最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。
五、學生自主指導書寫
今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！ 三、指導寫字
1、出示生字“早、去”，學生認讀。
2、觀察田字格里這兩個字： 你發現了什么？
3、老師范寫。
4、學生練習。 俊字展覽 四、實踐活動 回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
在閱讀環節我是這樣處理的：以月亮的感情變化為線索，指導學生有感情地朗讀，圍繞下面三個問題引導學生讀書。
1.月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？（看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。）
2.月亮為什么又希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了。） 3.討論：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
寫字：本課寫的字大多是獨體字，建議重點指導學生寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位。如“女”字，可借助前面學過的女字旁進行指導，但一定要通過指導書寫，讓學生了解“女”字和女字旁在書寫上的區別。“太”字可以重點指導寫好“豎撇”，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎下寫成撇。“氣”字要重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。 師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？ 師：課件出示帶生字的詞語。 生自由認讀， 當小老師帶大家讀 師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？ 師：出示詞語
生抽讀正音，齊讀
師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？ （生回答）
師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽聽好嗎？ 生讀 師：看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。 師：月亮為什么又希望明天下雨？ 生：下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了。 師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？ （生回答） 師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？ 生回答， 師板書重點詞 師：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 生：想讓孩子們高興地去郊游 生：又想去郊游又想照顧媽媽 師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？
生：幫媽媽做事 生：照顧媽媽
師：大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看！ 師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽？ 生讀 師：最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。 師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！ 師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？ 生：不好 師：不好在哪里？ （讓學生對照范字指出老師寫的不足） 師：現在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。 師：看看這位同學的字，好在哪里？ 生交流 師：今天我們學習了《月亮的心愿》你有什么收獲？ 生交流 師：回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。問問爸爸媽媽的心愿是什么？
板書設計
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了？
照顧 懂事 有孝心 愛媽媽
課后反思
這堂課雖然我的準備很充分，但是在教學的實踐過程中，有的環節沒有到位，像導入時學生說各自心愿時，還沒有充分打開學生的心扉，應該引導學生從多個方面來說自己的心愿，導致課堂氣氛還沒有充分融洽，學生的情緒不夠積極。
在課文教學中，有幾個朗讀的環節被我忽略了，如第一段的齊讀，對話的男女生表演讀，所以讀的不夠到位，不自然，課文中蘊涵的情感學生便不能很好的體會。
因為一年級學生注意力時間不夠長，所以我穿插了《小烏鴉愛媽媽》的歌曲律動，可能時間上比較靠后，好象并沒有達到預期的目標。
在這堂課中，學生所表現出來的天真與活潑以及一顆童心，讓我感動。像小朋友們說自己的心愿時紛紛說希望自己的爸爸媽媽活一百歲甚至一千歲，看得出對父母的那份深情。在即興做小詩《如果……》時，思琪說：“如果爸爸媽媽是天空，我就是天空里的一朵白云。”逍遙的“如果爸爸媽媽是大海，那我就是海洋中的一朵浪花。”孫林梓的“如果爸爸媽媽是一棵大樹，我就是樹上的一片葉子。”“如果爸爸媽媽是太空，我就是地球。”“如果爸爸媽媽是太陽和月亮，我就是小星星”……孩子們童稚的語言，勝過文豪們的千言萬語。
課堂是活的，在課堂上有許多想不到的生成和創新，這是我目前的教學中尚未重視起來的，這需要我去不斷的磨練自己的教學藝術和教學方法，多學習，多請教，讓語文課堂上充滿生機。