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撈月亮 篇3

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，規范書寫。

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課9個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點 ：

　　1、指導學生學會難字：猴 附  掉

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、激情引趣，導入  新課。

　　1、請學生觀察：

　　教師從講臺桌上拿一支筆，問：這個動作叫什么？（拿）

　　教師從地面上撿起一張紙，問：這個動作叫什么？（撿）

　　教師板書：“撈”，讓學生說說什么意思？

　　2、揭示學習內容：在撈后面加上兩個字：“月亮”，全班齊讀。月亮怎么能撈呢？現在

　　請同學們帶著問題走進課文。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書

　　查一查，讀準字音。

　　2) 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，跳讀）

　　撈 猴 井  掉  附 咱  倒 另  伸

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　1)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　猴子 咱們  附近 倒掛 井里 

　　2)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　另：上面是“口”，下面是“力”。

　　撈：左右結構。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。

　　猴：左右結構。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區分。

　　掉：左右結構。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。

　　附：左中右結構。中間是單人旁，右邊是“寸”。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　3)理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況：

　　1)指名讀書，大家進行評價。

　　2)想一想：課文講了一件什么事？

　　四、練習：

　　1、指導學生進行書寫：

　　1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學生進行板演，進行評價。

　　2、加偏旁變新字再組詞

　　勞——（  ）——（       ）        力——（  ）——（       ）

　　到——（  ）——（       ）        自——（  ）——（       ）

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業 ：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　板書設計 ：

　　10 

　　撈  猴  井  掉  附  咱  倒  另  伸

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、指導學生理解句子，培養理解句子的能力，進一步理解課文內容。

　　2、通過讓學生讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人

　　怎么說自己就怎么說。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、結合課文內容發散學生的思維，去大膽的續編故事，培養學生的想象能力。

　　教學重點：

　　1、看懂圖意，理解課文內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　1、通過讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎么說

　　就怎么說。

　　2、指導學生理解句子，培養學生的分析能力。

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固知識：

　　1、讓學生當小老師帶讀生字：附 咱  倒 另  伸

　　2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）

　　3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去，結果月亮好好的掛在天上。）

　　二、學習：

　　1、學生根據學習提示進行自學，教師走到學生中間與學生一起學習。

　　投影打出學習提示：

　　1)自己默讀課文，在書中標出自然段。

　　2)想一想每個自然段的意思。

　　3)與同桌同學交流自己的看法。

　　2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

　　師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里？

　　他們是怎樣的？

　　他們撈到月亮了嗎？

　　……

　　3、重點學習一至四自然段：

　　1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發言的準備。

　　2）學生間開展交流：（在交流時：先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。）

　　教師參與以下幾個地方的交流：

　　1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫？

　　2）誰跟著叫起來了？后來呢？

　　3）進行比較：猴子叫起來的這四節中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進一步加深體會。

　　板書：

　　4）指導學生朗讀：

　　a與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會：在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。

　　b 聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。

　　c師生間分角色讀書，大家進行評議。

　　4、五至七自然段：

　　1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。

　　2）在小組內交流，組長負責分工。

　　a先交流各自的問題。

　　b小組內解決問題。體現學生間的互動學習。

　　c提出共性的問題，參加全班交流。

　　（讓學生親手制作教具，使學生的思維更活躍。讓學生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個猴子在上哪個猴子在下。）

　　三、開展交流活動：

　　1、通過讀這個故事，你知道了什么？

　　2、啟發想像：

　　1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？

　　2）小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想？怎么說呢？

　　（這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）

　　四、總結：

　　井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把

　　月亮撈上來，因為井里是月亮的影子，所以結果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎么說就怎么說。

　　五、布置作業 ：

　　1、聽寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、給這篇課文續加結尾（選做）。

　　板書設計 ：

　　探究活動

　　想一想，當老猴子發現月亮仍然掛在天上的時候，大家會想些什么？說些什么？小組討論，再演一演。

撈月亮 篇4

　　然后請你給故事起一個好聽的名字。

　　出示大屏幕，講猴子撈月的故事。 

　　聽完了故事誰來給故事起個名字？（撈月亮）

　　今天我們來學習第26課撈月亮。老師板書課題。請學生讀課題。（指名讀和齊讀）

　　二、初讀課文，復習會認的字。

　　1、你覺得這個故事有趣嗎？想不想也把這個故事講給別人聽？要想把故事講好，就必須要把課文讀孰。對了，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎？老師來考考大家。

　　教師出時生字圖片，會讀的同學舉手讀，其他同學大聲齊讀。教師邊把要認得生字中要注意的地方講給同學。

　　2、開火車記生字。

　　三、   再讀課文，指導朗讀。

　　1、大家都是記字小能手，相信你們一定會把課文讀熟的。趕快來讀讀課文吧！邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子？課文文給我們介紹了四種猴子。根據學生回答教師板書：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

　　2、剛才大家大家讀課文的時候，有的同學悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽，你們想聽嗎？(找同學分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。)

　　3、把你認為有趣的地方說給小組的同學聽。

　　4、找同學說說自己認為有趣的地方。不動腦筋跟著亂叫、利用特長倒掛著撈月亮。（教師相機指導朗讀）

　　5、師根據學生的回答板書叫起來；也跟著叫起來；跟著叫起來。從而揭示猴子們遇事不動腦筋，別人怎樣說自己就跟著怎樣說。

　　四、讀了課文，你想對可愛的猴子們說些什么？

　　孩子們，聽了這個有趣的故事，你想對可愛的猴子們說些什么？

　　教育孩子們（遇事要動腦筋，才不會做出傻事）。貼紙條揭示道理。

　　五、續編故事。

　　聽了大家的話，這些猴子們會怎樣說，又會怎樣做呢？

　　小組討論，說一說。

　　六、布置作業。

　　回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

　　教學反思：

　　《撈月亮》是一篇童話故事，故事中生動有趣的“人物”不僅含有深刻地寓意，而且給人以啟迪和智慧。今天和孩子們一起學習了這篇有趣的課文，我有了很大的收獲。在這節課的教學中我力爭做到了以下幾點：

　　一、在愉快的教學氛圍中，學生樂學，并積極投入其中。

撈月亮 篇5

　　猴子撈月亮

　　活動目標：

　　1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

　　2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。

　　3、和同伴玩水中成像的游戲，激發其探索科學的興趣。

　　活動準備：

　　1、配樂故事《猴子撈月亮》。

　　2、每桌一盆水，一只手電筒。

　　活動流程：

　　1、以猜迷語的方式導入，激發幼兒興趣。

　　----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

　　2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

　　當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

　　（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

　　（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

　　3、接著欣賞故事，教師進行提問：

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）小猴子在井里發現了什么？它怎么叫的？

　　（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？

　　（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

　　（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

　　（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

　　4、分小組進行小實驗《水中成像》。

　　用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

　　6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

　　活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。

撈月亮 篇6

　　《撈月亮》是一篇童話故事，故事中生動有趣的“人物”不僅含有深刻地寓意，而且給人以啟迪和智慧。今天和孩子們一起學習了這篇有趣的課文，我有了很大的收獲。在這節課的教學中我力爭做到了以下幾點：

　　一、在愉快的教學氛圍中，學生樂學，并積極投入其中。

　　如果學生感到快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以在這節課上我力爭給孩子們創設愉快的教學氛圍，讓學生樂學積極投入學習中。課前，讓孩子們在自己的歌聲中走入課堂，用孩子們喜歡的看故事的形式揭示課題，這樣極大的激發了學生的學習興趣。在揭示課文所講得道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們在讀中自己悟出道理來。這一堂課自始至終孩子們都沉浸在歡樂中，學習興趣很高，能積極投入到學習中來。

　　二、在自主、合作、探究中讓學生成為學習的主人。

　　新課標積極倡導自主、合作、灘舊的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力，合作意識，創新意識以及實踐能力。于是我在努力在識字教學和閱讀教學中體現這一理念。

　　這節課是第二課時的教學，識字教學主要是檢查學生對生字寶寶的掌握情況。我用了開火車之以游戲形式，讓學生在游戲中識字能力進一步提高。在閱讀教學中，我大膽的把時間留給學生，鼓勵學生大膽的度，采用多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓學生在讀中悟，這樣學生成了學習的主人。在重點詞句上重點指導朗讀，讓學生在讀中領悟課文所蘊含的深刻道理。

　　我也感覺到這節課中有不足之處，在學生的朗讀指導上唑的不是很到位，在過渡型語言方面有的話不夠簡潔明了，有的語言用得不太恰當，需要進一步加強教學機制，又是對孩子的回答評價沒有及時跟上。在今后的教學中我要繼續加強自身教學基本功的練習，爭取有更大進步。

撈月亮 篇7

　　之七

　　佚名

　　教學內容：撈月亮

　　教學目標 ：

　　懂得遇事不要盲從，要多動腦的道理。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點、難點：懂得課文要說明的道理。

　　教具準備：多媒體課件大字課文

　　教學過程 ：

　　揭示課題，自主提問。

　　讀了課題后，你們想知道些什么呢？

　　學文明理。

　　初讀課文，了解內容。

　　課文主要講了一件什么事？

　　課文的哪幾個自然段講猴子們看見月亮掉在井里？哪幾個自然段講猴子們撈月亮？

　　指導學習1—4 自然段。

　　猴子們說了一句什么話？

　　這句話在課文中共出現了幾次？

　　“叫”說明了什么？

　　指導朗讀課文。

　　看動畫片：為什么它們只看天上并跟著叫呢？說明猴子們怎樣呢？

　　分組討論，自學5—7 自然段。

　　看動畫。

　　自學，分組討論。

　　快速默讀5—7 自然段。

　　用筆在課文中劃出“猴子們撈月亮”的句子。

　　寫出猴子們連接的順序。

　　（樹）→→→→→（井）

　　猴子們用什么方法撈月亮？

　　猴子們撈到月亮了嗎？為什么？

　　匯報學習結果。

　　小結內容，照應前提。

　　說理總結。

　　從《撈月亮》這篇課文中，你們知道了什么道理？

　　作業 。

撈月亮 篇8

　　之五

　　李洪春

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。

　　2、正確、流利、有感情的感情的朗讀課文。

　　3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

　　教學重點

　　學會本課生字。懂得課文說明的道理。感情的朗讀課文。

　　教學準備

　　1、生字卡片。

　　2、投影片或多媒體課件：1、猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷；

　　2、一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。

　　3、朗讀錄音帶。

　　4、猴子頭飾多個。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、談話引入學新課

　　同學們都知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，卻從井里撈月亮，

　　這是怎么回事呢？讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話故事吧。

　　二、自讀課文

　　要求：1、讀通課文。

　　2、畫出生字，讀準字音。

　　三、檢查自學情況

　　1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀。

　　2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶字形。

　　3、學生反復讀字生字。

　　4、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。

　　四、書寫生字

　　個別指導“猴”“倒”“腳”“接”。

　　五、學生練寫，教師巡回指導

　　六、課堂完成課后練習第2題。

　　第二課時

　　一、復習本課生字

　　二、朗讀課文，提出問題

　　1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師和學生共同學習。

　　2、解答小組里未解決的問題。

　　三、練習有感情的朗讀課文

　　引導學生想象猴子的神態、動作、和心情，借助插圖體會。

　　指導重點句子。月亮/好好/掛在/上呢！

　　四、擴展想象，分組交流

　　1、聽到老猴子說月亮還好好掛在天上了，下面那些倒掛的猴子有什么反應，后來他們怎么做的，怎么說的。

　　2、許多年后，那只小猴子已經成老猴子了，當它的兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎么說，怎么做。

　　3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

　　五、完成課后練習第3題、第4題。

　　六、課堂訂正。

撈月亮 篇9

　　2、知道遇事多動腦筋；

　　3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

　　2、每桌一盆水，一只手電筒。

　　二、講故事《猴子撈月亮》

　　三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：

　　“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）

　　“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

　　四、小實驗

　　用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　五、教師接著把故事講完，提問：

　　“故事的名字叫什么？”

　　“小猴子在井里發現了什么？”

　　“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

　　“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

　　“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

　　六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

　　七、布置任務，要求幼兒：

　　1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

撈月亮 篇10

　　那位撈月亮的母親或許并不知道，她撈起的并非只有一份屬于自己的美好愿望，更有一個旁觀之人的迷途之心。下面由第一范文網小編為你帶來撈月亮的母親閱讀答案，希望對你有幫助!

　　撈月亮的母親閱讀材料

　　撈月亮的人，是一位母親。

　　在那個川藏交界處的偏僻山村里，我遇到了她和她時年六歲的兒子。彼時我還只有二十出頭，心性跳脫，常常只背著簡單的行囊信馬由韁，漫無目的地四處游蕩，那座貧瘠的大山是我在天黑之后來到的地方。在一處平整的山坡，我支起隨身攜帶的帳篷，準備在野外過上一夜，就在似睡非睡之際，我聽到遠處傳來了窸窸窣窣的聲音。

　　我頓時睡意全無，連忙小心地坐起身來，慢慢拉開帳篷一角。很快，順著聲響傳來的方向，我看到一個提著水桶的女人領著一個臟兮兮的小男孩，披著漫山的月光從山下走來。

　　我屏住呼吸，這時已經接近午夜，居然還有人來山上汲水，種種靈異傳說讓我不寒而栗。女人一手提著水桶，一手牽著男孩，兩人一言不發，不疾不徐地走著，只是短短幾分鐘，便在我視野中只留下了模糊的背影。

　　好奇心最終讓我戰勝了恐懼，我走出帳篷，小心翼翼地循著他們的背影走去。遠遠地，我看到母子倆停下了腳步，那里居然有一口水井。

　　我已經確定，這只是一對普通的山村母子。于是，我大著膽子走上幾步，終于聽到了女人說出的話語。

　　“只有這個時候，井里的月亮才最大最圓，狗兒莫急，娘給你撈一個上來，回家以后放在你的床前。”女人的鄉音十分綿軟，不像山里女子所固有的潑辣。

　　“娘，月亮落在水里，是不是就被洗干凈了，不像在天上那樣模糊著讓人看不清楚了?”兒子稚嫩的聲音充滿了期待。

　　女人頓了一頓，說：“狗兒說得對，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗兒的眼睛一樣好看。”

　　聽了母親的話，小男孩笑了起來，奶聲奶氣的笑聲頓時讓幽黑沉默的大山有了勃勃生機。

　　母親用力地從井中提出水桶，然后弓著腰提起水桶，另一只手牽著小男孩，吃力地踏上了歸途。走上十幾步，瘦弱的母親就要休息一下，停下的時候，她撫摸著小男孩的頭，再看看天上與桶里的月亮，神情中竟有掩不住的憂傷。

　　我來到她們的面前。在寂靜的午夜，這對母子竟對我這個不速之客沒有絲毫的不安與恐懼。

　　我說：“大嫂，我來幫你提水吧。”

　　女人沒回答我，自顧自地說：“你是剛才路邊帳篷里的游客吧，這山上很涼，收了帳篷跟我們到家里休息吧。本想下山時再叫醒你的，沒想到你跟著我們上了山。”

　　我頓時恍然，原來，她早就發現路邊的帳篷和我了，也許只是早已司空見慣，所以沒有刻意多看幾眼罷了。

　　走近以后，

　　我才發現小男孩的眼睛似乎有些問題。女人對我說：“狗兒眼上有病，長了白瘡，你們城里人叫白內障，我正在攢錢給他治。這不，白天我上了一天工，給人紡絲線，晚上才能照管家里的田地。剛剛散了工，想起家里沒水，才在這個時候上山。”

　　或許是看到了我眼中的疑問，女人接著說：“狗兒爹去了城里打工，那里掙錢多一些，家里就只有我和狗兒了。”

　　我沒有再說話，默默地提起水桶，慢慢地跟著母子倆下了山。一路來到了女人位于半山腰處的家里。

　　這個小村落只有三四十戶人家，同樣的貧窮讓女人無法得到他人的幫助，可女人跟我說起這些時卻一如既往地平靜。她說，鄉鄰們已經幫了她很 多，不能再麻煩人家了。在家里，女人熟練地燒水給我喝，然后鋪床，哄兒子睡覺。

　　我躺在外間屋原屬于男人的床上，聽到了母子倆在睡前的交談。

　　兒子說：“娘，我想爹了，今天山上遇到的那個人好像爹啊，個子一樣的高，手一樣的有勁，可我就是看不清他的模樣。”

　　母親說：“狗兒，快睡吧，睡著了，就能見到你爹的樣子了。再過上半年，咱們就去城里找他， 治好你的眼睛。狗兒知道嗎?你的眼睛跟天上的月亮一樣好看，娘就是這條命不要了，也要把它從水里撈上來，讓你看清楚你想看的。”

　　或許是怕打擾，母子倆說話的聲音很輕很輕，我卻早已聽得淚流滿面難以自抑。

　　第二天一早，我匆匆結束了旅行，回到城市，用最快的時間聯系好醫院，然后找朋友開車來到大山接這母子倆去醫治眼患。面對她們的道謝，我竟羞愧得無地自容。

　　那位撈月亮的母親或許并不知道，她撈起的并非只有一份屬于自己的美好愿望，更有一個旁觀之人的迷途之心。只有我自己知道，當時的自己正因為一場懵懂愛情的破碎而選擇了放逐與放縱，卻忽略了這世間還有那么多更加珍貴的事物，譬如四處尋找我去向的焦慮父母，譬如被青春之霧迷失視線的純真心靈，譬如這世間那么多的溫暖與悲涼、傷痛與希望。

　　(選自20xx年第10期《小小說月刊》，有刪改)

　　撈月亮的母親閱讀題目

　　7.下列對小說有關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是(5分)

　　A.在川藏交界處的偏僻山村“我”遇到了一對母子，他們雖然貧窮，但具有的精神品質卻給“我”上了一堂生動的“人生課”。

　　B.“我”聯系了醫院，讓朋友開車接母子二人去治 病，面對他們的道歉“我”感到羞愧，原因就是我知道得太晚，沒能及時給小男孩治療眼睛。

　　C.文中人物雖然簡單，但是都具有鮮明的性格特征。這主要是因為作者在塑造人物形象時，借助了很多的手法，如肖像、語言、動作、心理等描寫。

　　D.“我”聽到遠處窸窸窣窣的聲音，看到是母子二人;在午夜，這樣的母子讓“我”“恐懼”;最后確認，他們只是普通的母子。文章情節跌宕起伏，吸引讀者。

　　E.文章標題“撈月亮的母親”含意豐富，既指為給孩子希望，母親撈月亮;也指母親的做法，把“我”的迷途之心撈起，讓“我”重新鼓起生活的勇氣。

　　8.文中的母親是一個什么樣的人?請結合文本簡要概括分析。(3分)

　　9.針對文章最后一句話，結合文本和現實對其含意進行探究。(6分)

　　撈月亮的母親閱讀答案

　　7.AE(E給3分，A給2分，D給1分，B、C不給分)本題考查對文章內容的理解和分析能力。B“我”羞愧的原因并不是“沒能及時給小男孩治療眼睛”，而是因為本是他們幫助了“我”，他們卻來感謝“我”。C并沒有心理描寫。D“跌宕起伏”稍重，可以說“曲折”。

　　8.本題考查對人物形象概括分析 的能力。

　　①深愛著自己的兒子。為兒子吃苦耐勞，她為了給兒子治病，去幫人紡絲線，晚上還要去種田。生活貧困仍給兒子希望。她給兒子撈月亮，讓兒子感受生活的美好。②不怨天尤人。因同樣的貧窮，她得不到別人的幫助，她說起這些很平靜，認為別人幫她夠多的了。③善良。她看到“我”這個不速之客并沒有不安和恐懼;并且想下山時叫“我”回她家，因為山上涼。(每點1分)

　　9.本題考查對文章內容進行探究的能力。

　　文中“我”因為愛情的破碎選擇了放逐與放縱，但忽略了自己這樣做會給親人們帶來什么樣的傷害;除了愛情，其實還有很多東西需要珍惜。(2分)在現實生活中，我們可能都會遭遇失敗或挫折，也許有些人會一蹶不振，會選擇自暴自棄，如果我們轉念想想，其實我們還有很多機會，還有很多人在關心我們，也許我們就會釋然。(2分)因此，任何的打擊或失利，都不能成

　　為我們放縱的借口，因為這個世界很美好，我們的人生會更精彩。(2分)

撈月亮 篇11

　　目標：1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；

　　2、知道遇事多動腦筋；

　　3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

　　準備：1、配樂故事錄音。

　　2、每桌一盆水，一只手電筒。

　　過程：一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。

　　“昨天是什么節日？”

　　“你是怎樣過中秋節的？”

　　“中秋節的月亮是什么樣的？”

　　二、講故事

　　三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：

　　“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）

　　“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

　　四、小實驗

　　用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　五、教師接著把故事講完，提問：

　　“故事的名字叫什么？”

　　“小猴子在井里發現了什么？”

　　“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

　　“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

　　“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

　　六、欣賞配樂故事。

　　七、布置任務，要求幼兒：

　　1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

撈月亮 篇12

　　之三

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，規范書寫。

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課9個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點 ：

　　1、指導學生學會難字：猴附掉

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、激情引趣，導入  新課。

　　1、請學生觀察：

　　教師從講臺桌上拿一支筆，問：這個動作叫什么？（拿）

　　教師從地面上撿起一張紙，問：這個動作叫什么？（撿）

　　教師板書：“撈”，讓學生說說什么意思？

　　2、揭示學習內容：在撈后面加上兩個字：“月亮”，全班齊讀。月亮怎么能撈呢？現在

　　請同學們帶著問題走進課文。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2) 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，跳讀）

　　撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　1)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　猴子咱們附近倒掛井里撈月亮

　　2)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　另：上面是“口”，下面是“力”。

　　撈：左右結構。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。

　　猴：左右結構。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區分。

　　掉：左右結構。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。

　　附：左中右結構。中間是單人旁，右邊是“寸”。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　3)理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況：

　　1)指名讀書，大家進行評價。

　　2)想一想：課文講了一件什么事？

　　（小猴子看到井里有月亮以為月亮掉到了井里，于是猴子們倒掛起來，撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見了，老猴子抬頭一看，發現月亮就在天上呢！）

　　四、練習：

　　1、指導學生進行書寫：

　　1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學生進行板演，進行評價。

　　2、加偏旁變新字再組詞

　　勞————力————

　　到————自————

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業 ：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　板書設計 ：

　　10 撈月亮

　　撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、指導學生理解句子，培養理解句子的能力，進一步理解課文內容。

　　2、通過讓學生讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎么說自己就怎么說。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、結合課文內容發散學生的思維，去大膽的續編故事，培養學生的想象能力。

　　教學重點：

　　1、看懂圖意，理解課文內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　1、通過讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎么說就怎么說。

　　2、指導學生理解句子，培養學生的分析能力。

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固知識：

　　1、讓學生當小老師帶讀生字：附咱倒另伸

　　2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）

　　3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去撈月亮，結果月亮好好的掛在天上。）

　　二、學習：

　　1、學生根據學習提示進行自學，教師走到學生中間與學生一起學習。

　　投影打出學習提示：

　　1)自己默讀課文，在書中標出自然段。

　　2)想一想每個自然段的意思。

　　3)與同桌同學交流自己的看法。

　　2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

　　師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里撈月亮？

　　他們是怎樣撈月亮的？

　　他們撈到月亮了嗎？

　　……

　　3、重點學習一至四自然段：

　　1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發言的準備。

　　2）學生間開展交流：（在交流時：先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。）

　　教師參與以下幾個地方的交流：

　　1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫？

　　2）誰跟著叫起來了？后來呢？

　　3）進行比較：猴子叫起來的這四節中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進一步加深體會。

　　板書：

　　4）指導學生朗讀：

　　a 與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會：在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。

　　b 聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。

　　c 師生間分角色讀書，大家進行評議。

　　4、五至七自然段：

　　1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。

　　2）在小組內交流，組長負責分工。

　　a先交流各自的問題。

　　b小組內解決問題。體現學生間的互動學習。

　　c提出共性的問題，參加全班交流。

　　（讓學生親手制作教具，使學生的思維更活躍。讓學生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個猴子在上哪個猴子在下。）

　　三、開展交流活動：

　　1、通過讀這個故事，你知道了什么？

　　2、啟發想像：

　　1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？

　　2）小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想？怎么說呢？

　　（這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）

　　四、總結：

　　井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把

　　月亮撈上來，因為井里是月亮的影子，所以結果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎么說就怎么說。

　　五、布置作業 ：

　　1、聽寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、給這篇課文續加結尾（選做）。