小學語文第三冊《練習4》第三課時（精選17篇）
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇1
教 學 過 程 設 計 （第 三 課時）教學目標[認知目標]學會說簡短明白的話。[能力目標] 1、通過訓練，使學生學會買文具，培養學生的口語交際能力。2、創設情景，激發學生的表達興趣，培養學生的創新想象能力和合作意識。[情感目標]知道買東西要做到語言文明、舉止大方、講述清楚。教學重難點重點：練習買文具并掌握買文具的三點要點。難點：說話時做到簡單明白教具準備文具 人民幣若干 相應表演道具 多媒體課件 教學環節師生活動調整欄一、激趣導入 二、創設情景，嘗試練習 三、錄像設境，指導交際 四、學買文具，練習交際 1、播放購買文具的錄像片。2、提問討論：圖上小朋友在什么地方干什么？（小朋友在文具店里買文具。）3、對呀，新學期開始了，小朋友都要買文具，你們都買了什么文具呀？4、你和誰一起去買的呀？誰會自己買文具的？5、老師要看看你們是不是真的會買文具了？ 1、這兒有一家新開張的文具店，名字叫光明文化用品商店。誰愿意到這兒來買文具的？（指名上前。）2、師生情景表演。（師掛胸牌）現在老師就是售貨員了。（教師和學生共同表演買文具。教師介紹文具的用途、特點、價格等。 ）3、觀后討論：這位小顧客的表演你滿意嗎？（提示：你認為他哪些地方做得比較好？哪些地方做得你還不太滿意？說說理由。）4、小結：大家剛才提了不少意見，現在我們知道了買東西要有禮貌，舉止要大方，要把買什么說得清楚明白。（板書） 1、讓我們再來看一遍錄象，看看張小雨同學有沒有做到這三點了。2、組織討論：張小雨小朋友做得怎么樣？（通過討論強化三點要求。）3、現在你會自己買文具了嗎？過度：那我們就真的要親自去光明文化用品商店買文具了。 （一）分組練習：1、當場招聘小售貨員，誰愿意來當？（指名8人上臺來，請小售貨員掛上胸牌，分站柜臺。）提示：當好一名售貨員可得有足夠耐心，要做到“百問不厭，百挑不煩” ）2、小顧客們，你們現在想去哪兒就去哪兒買，想買什么就可以買什么。3、學生自由買文具。（教師巡視指導，適時參評。）（二）練后反饋。1、小朋友很會買東西，都買到了稱心如意的文具，誰愿意到中間來再買一次？2、請一對比較會買的學生上臺來買，作示范。剛才像他們一樣買的同學請舉手。3、誰還愿意上臺來買的？（再請幾對，適當評價。）小結：看來小朋友們都學會了買東西的本領了，老師心里真高興！（三）調換商品。1、有小朋友對剛才買的文具不滿意的嗎？那該怎么辦呢？怎樣去和售貨員說呢？ 教學環節師生活動調整欄
五、歸納總結，結束全文 親（指名上臺來調換。）2、師生表演。老師現在又是售貨員了，小朋友，你有什么事情呀？（師生共同表演。）3、小結：以后買東西盡量考慮周到，一次成功；實在要調換，那就要態度誠懇，并且理由充分。 1、今天這堂課，我們學會了怎樣買文具，知道買文具要做到三點：語言文明、舉止大方、講述清楚。如果買的文具不合心意，一定要以正當理由進行調換。2、老師希望小朋友們今后在日常生活中能多去嘗試買各種東西，在實踐中使自己的口語交際能力不斷得到提高。 板 書設 計 買文具 語言文明 舉止大方 講述清楚 教 后 反 思
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇2
之一
作者： 百元老人
教學目標 ：
1、--能讀出大寫拼音字母，會區分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發”等半包圍結構的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標 ：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學過程 ：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復習音序查字典的方法。
2、--一起查“優”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時
教學目標 ：
1、--按筆順寫好半包圍結構的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學過程 ：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結構的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
2、--理解內容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的平時表現。
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇3
教材簡析
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習4中的“學習字詞句”部分，是一項有關擬聲詞的綜合練習。
練習有三大內容：一是看圖讀詞學動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構字的巧妙。
教學設想
教材在練習設計上體現了以兒童為本的理念，板塊化的結構，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習內容，讓學生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學目標為：讓學生通過練習初步掌握一些構字規律，懂得表示發出的聲音的詞大多是口字旁。讓學生在學習過程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學設計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。
一、自主探究，領悟規律。
課程專家認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，所以在教學中應力求把握住這一點。關于擬聲詞的造字規律是本課教學的重點，但這一規律并不應該急于告訴學生，而是要讓他們經歷發現的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可采用現代教育技術全部出示在屏幕上，然后引導學生自主探究，在觀察中發現：表示發音的詞大多是口字旁，從而領悟漢字的造字規律，激發他們對漢字的熱愛。
二、合作學習，訓練說話。
自主合作學習的最大優點是：創設一個語言環境，學生間相互啟發、相互交流，既鍛煉學生的思維能力，又發展學生的口語交際能力。因此，在教學《練習4 學習字詞句》一課時，我多處采用讓學生自主合作學習方式，如師生創編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學生在這樣的一種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，由此擴大了說話的“面”與“量”，提高了訓練效益。
三、回歸生活，學科融合。
擬聲詞來源于生活，應該說學生在這方面確有生活的經驗。在教學一開始，我就讓他們先亮開嗓門學學動物的叫聲，學生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發了他們的學習興趣。之后又讓學生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現情境，讓他們感到學習并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯的，從而提高學習的興趣。
在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術、音樂學科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學生細膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學生在這時可以充分展開想像，并獲得真切的情感體驗，從而培養學習的整合能力。
讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識，應該是我們語文教學追求與探索的。
教學流程
一、引言揭題。
剛才，我們通過猜謎又學了一個字，“聰明”的“聰”。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。
【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學生對生活的回憶，展開豐富的聯想。】
二、看圖讀詞。
課件出示表示四種動物叫聲的詞。
師：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學學。（學生說時教師相機出示圖畫。）
【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學學，不僅能激發學習興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗。】
師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學生自由發言。）
（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什么？
三、句子填空。
師：動物的叫聲就像我們人類的語言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現在的心情怎樣？
師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。
（教師出示相應的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯系生活，大膽想像，自由討論，練習說話。
【這一部分內容的教學，一是讓學生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學習與生活相融。】
課間活動：動物操（結合動物的叫聲）。
四、拓展延伸。
1.師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導學生用完整的句子表達。）
2.老師出示一部分擬聲詞，學生觀察這些詞，問：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）
3.師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發現學漢字挺有意思的。
【還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，并有所發現，真正做學習的主人。】
4.教師與學生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。
【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現語文、美術、音樂的和諧整合，培養學生學習的整合能力。】
5.師生嘗試編兒歌。
【這部分的學習，有學生與學生之間的合作，又有教師與學生之間的合作，教師在這一環節中應力求發揮主導作用，讓學生創新的思維得以挖掘、閃光。】
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇4
之二
佚名
[教學要求]
1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。
[教學時間] 3課時
第一課時
一、教學第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導書寫。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。
（4）學生在自備本上練習上述幾個字。
3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。自己讀一讀練習的要求。
2、指導。
（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。
3、學生獨立做題，教師巡視輔導。
4、反饋交流。確定正確答案，將發現的問題提出來討論。
三、教學第三題
1、學生讀練習要求。
2、指導。
（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規律。
（3）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨立作業 ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業 ：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業 本上。
第二課時
一、教學第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯系語言環境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學生獨立完成作業 ，在書上填寫。
4、反饋交流。學生匯報作業 的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學第五題
1、指名讀題。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。
4、反饋交流。
三、教學第六題
1、指名讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容，教師結合重點詞語作適當點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）講清介紹的范圍：家鄉的特產、自然風光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產資源、民風民俗、民間故事……
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉。
4、反饋交流。
（1）教師對學生的表現進行評議。
（2）教師小結。
二、教學第八題
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇5
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：203
教學要求：
1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學時間：三課時。
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分
（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。
（2）誰來當小老師帶大家誰準它？
（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。
（4）小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。
（5）評議。
2、第二部分。
（1）審題明確題意。
（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。
（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。
（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。
3、第三部分。
（1）審題：指名讀。
（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？
（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎？
（4）寫一寫。
二、教學第三題：學寫鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？
3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
第二課時
一、教學第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學第一部分。
（1）指名復述《臥薪嘗膽》。
（2）自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。
（3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。
（4）小組學習：理解、交流自己的認識和發現。
（5）練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
（6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。
（7）反饋：指名試背，齊背。
（8）說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。
3、教學第二部分。
（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。
（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”
（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。
（5）練習背誦：自由背誦。
（6）反饋：指名背，齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。
(搜索課文題目關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
第三課時
一、教學第四題：說說寫寫
1、審題。
（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。
（2）學生自讀范例。
2、指導
（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。
（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。
（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
（4）指名說格式：
①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。
③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
（根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）
3、打開作業本，試寫留言條。（注意格式）
(搜索課文題目關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇6
第一課時
教學目的
1. 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。
2. 初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。
3. 把句子補充完整，朗讀句子培養語感。
教學準備
掛圖
教學過程
一、審題
二、指導
1. 出示掛圖：小雞圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？
⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。
2.出示掛圖：小鴨
⑴這是什么小動物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？
⑶出示：嘰嘰嘰
⑷指讀，齊讀詞語。
3.出示掛圖：小貓
⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？
⑵它的叫聲是什么？
⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。
4.出示掛圖：青蛙圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？
⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。
5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指讀，開火車讀。
⑵它們有什么相同的地方？
為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。
⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？
6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。
⑴誰會填一填？
⑵做做書上的其它題。
⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。
第二課時
教學目的
1. 熟背成語，積累成語。
2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3. 學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。
教具：掛圖、成語卡片
教學過程
一、教學成語
1. 審題。
2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。
3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說，評議。
5. 開火車讀成語，齊讀成語。
6. 指導背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齊背。
二、教學古詩《鵝》
1. 自己借助拼音把詩讀一讀。
2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3. 指名讀。
4. 指說說詩句的意思。
5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6. 指導背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，評議。
⑶齊背。
三、教學生字
1. 審題
2. 認清3個生字，說說書寫順序。
3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4. 教師范寫。
5. 生仿寫，師巡視指導。
第三課時
教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。
教具：掛圖
教學過程
一、審題
1. 揭題。
2. 學生借助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1.（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。
⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
⑵指名說。
⑶再次看圖，分步細說。
2.分角色扮演第1幅圖的內容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。
3. 小結。
通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習反饋
1. 依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。
2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3. 指名說，互相說。
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇7
課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時 本教時為第一 教時教學目 標1 .讀準課文中出現的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2 .學會讀懂中成藥的說明書。教 學重 點讀準課文中出現的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。教 學難 點學會讀懂中成藥的說明書。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、教學第一部分 1 .談話：通常說“人吃五谷雜糧，哪有不生病的。”同學們，我們平時生病時，都會選擇中醫還是西醫呢？（2） 是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫。但中醫、中藥作為我國的重要文化遺產之一，我們也應好好了解一番。今天，我們來初步認識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解？互相交流。 3 .中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。 5 .今天，書上也出現 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。 學生說。 學生說說對中藥的了解。 學生讀。6 .出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。 7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學第二部分 1 .閱讀第二部分中奶奶的話。 2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3 .現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？ 4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上臺表演。評比。 6 .老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說。 學生討論中藥的功效。 學生讀。 學生說說知道了什么？同桌交流。 學生表演 學生看說明書，說說怎么吃？注意什么？
課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時 本教時為第 二教時教學目 標1 .聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。 2 .正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。教 學重 點聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。教 學難 點正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、教學第二題 （一）教學第一部分。 1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準字音。 2 .你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《 永遠的白衣戰士 》 ，來理解成語的意思。 3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現了什么樣的場面？ 4 .有感情朗讀八個成語。 5 .指導背誦。 （二）教學第二部分。 1 .知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學會謙讓，少年之時應該學習的禮儀。2 .讀一讀 《 三字經》 的片段。 學生讀成語。 學生交流成語的意思。 學生說說腦中出現了什么樣的場面？ 學生讀。 學生背誦成語。 學生讀《三字經》。3 .互相討論、交流 《三字經 》 這個片段的意思。指名說 《 三字經》 的意思。 4 .有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。 5 .指導背誦。 二、教學第三題 1 .出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。 2 .這三個字有什么共同點？ 3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 . 在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。 5 .師范寫“羽”。 6 .學生描紅、仿寫，師巡視指導。 7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。三、作業：抄寫成語。 學生交流意思。 學生讀。學生背。 學生讀。 說說這三個字有什么共同特點？ 學生寫。 學生作業。
課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時 本教時為第 三教時教學目 標1 .訓練學生口頭表達能力。 2 .培養學生熱愛班級之情。教 學重 點訓練學生口頭表達能力。教 學難 點培養學生熱愛班級之情。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、激qing導入。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。二、審題。學生自讀本次口語交際要求。三、指導。1、 回顧班機取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。2、 請學生做主持人，主持討論。3、 小組討論。 學生讀要求。 學生討論。 小組討論。 4、 全班交流。在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規則？5、學生充分發表意見，主持人組織。6、教師相機點撥，啟發學生從不同角度來思考、補充。7、教師總結，學生干部在一旁記錄。四、拓展。 1、請同學們課后試著為班級整理一份班級公約。2、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上 全班交流。 學生發表意見。 學生記錄下公約內容。
課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時 本教時為第 四教時教 學目 標學寫毛筆字。教 學重 點學會寫欠字旁、頁字旁。教 學難 點學會寫欠字旁、頁字旁。教 學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動教學第五題（學寫毛筆字） 1、明確本次學寫的部首：欠字旁、頁字旁。 2、指導 （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構成？欠字旁形體有什么特點？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“頁”。 “頁”做部首，字形有什么變化？ （4）小結：“歌”與“領”都呈左右等寬之勢。 3、練習 （1）教師范寫。 （2）學生練習，反饋，發現問題再指導。 （3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。 學生討論字的構成。 說說寫左邊的“哥”有什么要求？ 討論字形變化。 學生練習書寫。
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇8
第一課時
教學要求：
1、認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。
2、誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。
教學重點：誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。
教學難點: 認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據自己在日常生活獲得的知識來回答？
（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？
2、教學第二部分
（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。
（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？
（3）試著說出他們的意思。
3、教學第三部分
（1）教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。
（2）要求學生當堂回憶生活中的俗語。
（3）指名說一說。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語學生自由認讀。
（2）全班交流，教師示范讀，指導讀準子音。
（3）同位每條詞語的大概意思。
（4）學生練習說這些詞語的意思。
（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
（6）學生練習背誦。
2、積累反饋
（1）指名讀，集體練習讀
（2）集體一齊背誦，指名背。
第二課時
教學要求：
1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2、學習寫毛筆字。
教學重點：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
教學難點: 學習寫毛筆字。
教學過程：
一、教學第三題
1、指導。
（1）指名讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3）引導學生觀察書寫格式。
（4）讓學生說出哪些字與相連的字相差大
（5）教師重點指導
2、練習
（1）學生練習描紅，教師根據描紅情況及時小結。
（2）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
二、教學第五題。學習寫毛筆字
學寫毛筆字
1、審題
明確本次學寫的字
2、指導
（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法
（3）學生初練，教師及時指導。
3、練習
4、反饋
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里
（2）指出不足進一步糾正
第三課時
教學要求：
學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
教學重點：學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
教學難點: 解釋時要態度誠懇，心平氣和，說明原委。
教學過程：
說話：學會做解釋
1、師述：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你可以適當做解釋。解釋時要態度誠懇，心平氣和，說明原委。碰到下面幾種情況，應該怎樣做解釋呢？
2、每個學生任選一條認真讀題，做好演練準備。
3、提示學生想清這樣幾個問題：
（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。
（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。
（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。
（4）解釋時還要注意態度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。
4、想好后先低聲練說。
5、同桌互說。
6、當眾演練，師生評議。
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇9
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：212
蘇教版第三冊《練習4》教學設計
教學過程:
一、開門見山，揭題導入。
小朋友們，今天我們學習《練習4》中的第一部分內容《學用字詞句》，這可是我們書上后面的知識內容，我們有信心學好嗎？再大聲點，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。
二、創設情境，學習新課。
1、圖文介紹大熊貓的生存狀況
¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認識嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛的大熊貓，同學們都非常喜歡它，你對大熊貓了解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛的竹子，整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。
可是它現在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）
師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環境遭到了破壞，現在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉過著幸福的生活呢？
¤ 有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動中來了，它把平時一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準備捐到大熊貓的家鄉，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！
2、游戲識記大寫字
¤ 你們瞧！小黑熊去動物郵局匯款了。（情境表演）
小黑熊上場，來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？
△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時最喜歡認字了，它總是走到哪兒認到哪兒，小動物們都稱它為認字大王呢！現在，你們愿意教教它嗎？看，這就是我們平時說的大寫數字。（出示課件），你們認識嗎？把認識的讀給同桌的小伙伴聽，不認識的再請教小伙伴！
誰愿意把認識的上臺來大膽地讀給大家聽聽？
①你全認識呀，真不簡單！告訴大家你怎么認識的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認字，好習慣。
②真不簡單，你能認識這地字。
③
△它們其實就是這些數字的大寫字，小朋友們再一一對照著自由讀一讀。
好的，我們來個對對碰游戲，我來指，你來認，同桌兩個人一起玩。
看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個游戲，誰愿意和我一起玩？
好！現在來打亂順序考考你們！自己先認認看，待會我們再玩開火車。（學生自由讀），準備好了嗎？火車火車就要開！（這列小火車又快又穩），棒極了！
¤ 細心的小朋友會發現，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認為難記住的字做上記號，多看幾眼喲！
¤ 我有一個好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？
拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！
¤ 學生描紅。（有些同學描得真漂亮！）
現在能記住了嗎？看來，認真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧！（記得可真牢！）
師：小黑熊，這些大寫字你都認識了嗎？那還不快去動物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）
3、創設情境，學填大寫數字。
情境表演
小黑熊來到郵局，對話：
兔阿姨，你好！
小黑熊，你好啊！
請給我一張匯款單！
好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？
兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點錢去給大熊貓家鄉的叔叔幫助大熊貓呢！
噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會感謝你的！來，阿姨指導你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會嗎？
讓我想想。
好的，你自個兒試著填吧！
¤ 小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會嗎？小組同學大聲地商量商量。商量好了嗎？
△請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。
看到小黑熊這種愛心行動，作為一名新安小學的學生你們也該行動起來！你準備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。
演示幾份匯款單，評議。
小黑熊主動說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？
嗯，好，小黑熊真聰明！
兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？
4、說填附言，加深體驗
¤ 噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。
¤ 小朋友們，小黑熊已經開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說說看。
大家把剛才說的再寫一寫吧。
演示幾份附言，評議。
小黑熊寫好了嗎？
寫好了，給您！
嗯，好的，小黑熊再見！
兔阿姨再見！
△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉，還認識這么多的大寫字，可開心了！學到這兒，軟件包們有什么收獲呢？
今天課堂上我們認識的這些大寫數字，平時生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個細心的孩子！）人民幣上就有大寫數字，我們一起來看看，認識嗎？指認十元，五十元，一百元。
△還在哪些地方見過？（出示公交車票）
三、課堂小結
看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！
課后同學們到生活中留觀察，實踐活動課上我們再交流。下課！
新安小學沈菊芹
本站（第一范文）地址www.jcsycorp.com
本文轉載自
淮安市新安小學
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇10
一、教學要求：
1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規則。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學準備：
小黑板
三、教學時間： 三教時
第一課時
一、教學要求：
學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
二、教學準備：
教學掛圖
三、教學過程：
（一）揭題
今天，我們要來學習練習4。
（二）學習字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。
2、引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對口練習：讓學生再次亮開嗓門模仿。
4、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發出聲和口有關，所以加上口字旁。
7、啟發說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動物的發聲，強調加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。
比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。
10、其余三句學生自己動手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進一步體會。
13、擴散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發令槍響了，運動員飛快地跑出去。
指導學生完成。
比較朗讀。
第二課時
一、教學要求：
朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
進行語文積累。
二、教學準備：
教學掛圖
三、教學過程：
（一）揭題
今天，我們要來學習成語和古詩。
（二）教學成語
1、復習：背誦學過的成語。
2、準確認讀。
（1）學生借助拼音自讀4條成語。
（2）教師范讀，正音。
（3）學生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關”是父母對子女的關懷是無微不至的。
“情深似海”指感情像海一樣深。
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯系親身體會，領悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）自由讀。
（3）練習背誦。
（4）檢查背誦。
（三）教學古詩《鵝》
1、激趣導入：
相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。
2、自由讀詩，讀正確、流利。
（1）借助拼音自讀。
（2）指名學生讀。
3、了解大意，領悟詩情。
（1）教師范讀，學生思考：這首詩主要寫什么？
（2）結合插圖講解詩義。
（3）圖文對照，引導學生邊讀邊做動作，領悟詩情。
（4）配樂朗誦。
4、熟讀成誦。
（1）給學生充分的時間自由練讀、練背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背。
5、鞏固積累，學生背誦學過的古詩。
第三課時
一、教學要求：
1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規則.
2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學準備：
卡片
三、教學過程：
（一）揭題
今天，我們來學習“寫好鉛筆字”和“口語交際”。
（二）學習“寫好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生認讀“元、完、競”。
（2）復習描紅和臨寫的要求。
（3）指導寫“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要*近豎中線。
教師范寫一個“元”字。
學生練習寫“元”字。
反饋矯正。
（4）指導書寫“完、競”。
指導“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導學生掌握先上后下的筆順規則。
3、練習
讓學生按要求認真練習描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生集中注意書寫，輔導時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。
4、反饋
（1）教師展示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學生。
（2）指出存在的問題，進行矯正訓練。
（三）學習“口語交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導學生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯系生活經驗，逐圖想象當時的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛生時不小心打碎一個花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學習道歉
（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導。
（2）推選代表，組內排練。
4、匯報表演，評議點撥
（1）逐圖表演道歉與接受道歉。
（2）臺下學生既當眾又當評委，要求評出優點與不足，教師相機點撥，歸納要領：道歉時行動要及時，態度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。
（3）師生共同表演，教師故意不接受學生的道歉，以彌補訓練中的不足。
（4）學生自由組合，選擇自己喜歡的內容進行表演。
5、總結反饋。
（1）總結本次口語交際訓練情況，以表揚鼓勵為主。
（2）要求學生在日常生活中學會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇11
教學目標
1、 能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話，感受雷峰為人民服務無私奉現的精神。
2、 能朗讀詞語的聲調，給多音字選擇正確的讀音；能寫出“安全、幸福、單獨、”打開等詞語的反義詞。
3、 能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。
4、 能讀懂一篇寫景的日記，并能按要求回答問題。
教學過程
1、 教學第一題
⑴、 先請學生自由朗讀這些詞語，問：這些詞語你們理解嗎？分別是什么意思？
⑵、 齊讀，加上兩個詞語：陰陽上去，非常好記。再一次強化四聲調值的朗讀。
2、 教學第二題
⑴、 學生自己書面練習，擴詞多多益善，看誰寫的最多。
⑵、 集體校對
3、 教學第三題
⑴、 說說這些詞是什么意思。
⑵、 說說與他們意思相反的什么？
4、 教學第四題
⑴、 多音字各個不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學生說說不同的讀音及用法。
⑵、 自己選擇后校對。
5、 教學第五題
⑴、 教師動情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點燃學生的心靈之火，用教師對雷鋒的崇敬之請感染學生，讓學生感受雷鋒無私奉獻的精神。
⑵、 請學生自己朗讀，語氣可以適當夸張。
⑶、 討論交流：雷鋒叔叔的這些話，你讀懂了哪一句？
⑷、 背誦這幾句話。
6、 教學第六題
⑴、 自己讀讀這幾句話，想想主要寫什么？
⑵、 反復朗讀，想想這三句話都在寫什么，哪一句可以作為這段話的總起句。
⑶、 把“菜園里的蔬菜真多！”填入文中的括號內，再讀讀這段話。用“/”給這段話分層，并標上序號，說說這段話從幾個方面把“蔬菜多”寫具體的。
7、 教學的第七題
⑴、 復習日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）
⑵、 學生自由讀這則日記，對照一下：（格式是否正確？寫的內容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？
⑶、 再讀日記，把你認為寫的最美的一段多讀讀。
⑷、 初步認識總結句。（日記寫了霧中那些景色？用“。”圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用“~~~”劃下來。
⑸、 配上錄象，邊看邊說，用上日記中所學的詞句，并說幾句描寫景物的話。
◆[2004-01-10]
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇12
之一
佚名
一、教學目標
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱
3. 能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用
5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話
二、課時：兩課時
第一課時
一、目標：完成1~4題
二、過程
1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題
2. 交流自學情況
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正
小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右
2)半包圍結構的字查外不查內
第二題
補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )
2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點撥改正
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標點
4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。
第二課時
一、目標：練習5~7題
二、過程
1.指導完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”
2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法
3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法
4) 獨立完成第4句
5) 練習說話
仿照題目的句子介紹其他地方的情況
獨立寫句
交流
2.指導完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進一步體會打比方的作用
5)說說打比方的句子
3.指導完成第7題
1)讀題，明確題目要求
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語
3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號
4)交流
5)連句成段，齊讀
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇13
之一
佚名
一、教學目標
1、能根據詞語讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽寫“千姿百態、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現”6個詞語。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子；能照樣子擴寫句子，把句子寫具體；能按課文填空，進一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法。
4、能獨立閱讀短文，理解文章內容，給短文分段。
二、課時安排2課時
三、教學設計
1、第一題
讀準多音字的讀音，了解多音字的意思。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃
2、第二題
先讓學生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫，準備好后再聽寫，最后對照課本訂正。
3、第三題
如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽光、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題
（1）一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。
（2）漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。
5、第五題
比喻：把大蘋果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。
6、第六題
（1）下課了，同學們在操場上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。
（2）我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務呢。
7、第七題
（1）閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進水里的，它是怎么得救的？喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的？
（2）交流，反饋。
（3）分段，注意表示時間的詞“有一天”，“過了幾天”
第一段：（1、2）有一天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：（3、4）過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開槍時，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇14
一、補充成語。
（ ）（ ）不分 （ ）天（ ）地
大（ ）闊（ ） （ ）天（ ）地
與日（ ）（ ） （ ）天（ ）地
變化（ ）（ ） （ ）天（ ）地
二、你對本單元的哪些生字很感興趣，把它們工整地寫下來。
三、欣欣同學總愛把“末”字寫成了“未”字，你會怎樣幫助她？
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
四、了解下面這些動物嗎？如果了解就請補充完整。
（ ）的小豬 （ ）的袋鼠 （ ）的猴子
（ ）的老虎 （ ）的驢 （ ）的小狗
五、給下面這段話加上標點。
孩子靜坐在那棵榕樹下想著 他想做風 吹過你蕭蕭的樹杈 想做你的影子 在水面上 隨著陽光而俱長 想做一只鳥 棲息在你的最高枝上 還想做那兩只鴨 在蘆葦與陰影之中間游來游去
六、閱讀短文，回答問題。
你們可以用我的房間
吉姆是一個腦子遲鈍、說話結巴的男孩。
圣誕節快要到了，他的班主任正在琢磨：“學校要出節目了，我給吉姆安排一個什么角色合適呢？”終于，老師下了決心，給吉姆一個角色，這個角色僅僅需要說一句臺詞：“這個旅店一個房間也沒有了！”
吉姆費了九牛二虎之力，才背熟了這句臺詞。他反復演習著，生怕出一點差錯。最后連老師也認可了，只要吉姆不出差錯，他會演好這個角色的。
到了演出的那天晚上，家長們神情專注地注視著舞臺：他們的孩子正在演出一場名叫《一個孩子在泊利恒誕生》的傳統故事節目。
孩子們穿著演出服，演得很出色，得到家長們的肯定。輪到吉姆了。此時，扮演瑪麗和約瑟夫的兩名演員走進小旅店，約瑟夫對吉姆懇求說：“我求求你們，我的妻子馬上要生小孩了，請給我們找個房間！”面對他們的懇求，吉姆木然地背誦那句早已背熟的臺詞：“這個旅店一個房間也沒有了！”話音剛落，他又突然脫口而出：“不過，你們可以用我的房間！”——這句肺腑之言竟出自于木訥（nè）癡呆的吉姆之口。聽了吉姆的話，老師連氣都透不過來了，他似乎認定這個戲演砸了。但在場的觀眾都被相貌癡呆的吉姆慷慨大方的好心腸打動了，每個人的眼里都噙著淚花。
這個故事演活了，這個小男孩的“妄言”道出了愛的真義。
1.給文中畫線的字換兩個意思相近的詞語。
_______________ ________________
2.聯系上下文解釋詞語。
木然：
妄言：
3.劃出文中說明演出成功的句子。
4.結合生活實際，談談你對“愛的真義”的理解。
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇15
之一
佚名
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾介紹。
8、學寫毛筆字。
二、教學重難點
1、正確地搭配動賓結構的詞組。
2、結合語言環境為帶點的詞找反義詞。
三、教學時間 35×2
第一課時
一、教學目標
教學要求1—4
二、教學過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
（1）指讀題目，進一步明確要求。
（2）師引導學生觀察字的行書特點，并練寫。
（3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。
（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。
（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。
（3）學生獨立做題，師巡視，并個別輔導。
（4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。
（5）學生自己修改答案，互查練習情況。
（8分鐘）3、正確搭配動賓結構的詞組。
（1）指名讀練習要求。
（2）指名學生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
（3）舉例分析，掌握規律。
（4）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
（5）指名學生回答、訂正。
（6）讓學生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
（1）生讀題，并指名說一說本題的要求。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）學生獨立完成作業 ，在書上填寫。
（4）指名學生匯報作業 完成的情況。
（5）讓學生說一說這三句話的意思。
（6）反復讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。
（5分鐘）5、檢測
練習冊1—3
第二課時
一、教學目標
教學要求5—8
二、教學過程
（5分鐘）1、熟記12條成語。
（1）指名讀題，弄清本題要求。
（2）生自由讀12條成語。
（3）指名讀、齊讀。
（4）請生說說這12條成語可以分成幾類。
（5）師生共同理解12條成語的意思。
（6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。
（7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢令》
（1）指名讀練習要求，了解題意。
（2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（3）啟發討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（4）教師范讀
（5）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
（6）讓學生嘗試著說說詞的大致內容。師結合重點詞語作適當點撥。
（7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎上，生練習背誦。
（9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉變化的導游詞，當眾介紹。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
師進一步明確要求：①明確寫好導游詞的方法。
②將搜集來的資料寫成導游詞。
③將準備好的導游詞當眾介紹。
（2）①講清介紹的范圍：家鄉特產、自然風光、名勝古跡、礦產資源。
②圍繞以上的幾個方面，組織討論。
③引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？
④講清導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
（3）練習：①寫導游詞
②分小組交流。
③班級交流。
（4）反饋：①教師對學生的表現評議。
②小結。
（6分鐘）4、學寫毛筆字
（1）看題圖，師簡要講解。
（2）師范寫，講清要領。
（3）生練寫，師巡視指導，評議。
（4分鐘）5、練習
練習毛筆字
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇16
教學要求：
1、培養學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。
2、通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
5、學寫毛筆字。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。
（2）通過閱讀，說出這個句子會出現兩種截然相反的意思。
（3）引導學生說出出現句子意思表述不明確的原因。（漏用標點）
（4）給句子加標點。根據加標點位置的不同，會出現兩個句意相反的句子，但兩個獨立的句子意思非常明確）
2、教學第二部分。
（1）學生讀四個句子，看看標點用得對不對。
（2）學生試著改正用錯的標點。
（3）師生共同改正。讓學生說出理由。
（4）小結。錯誤的原因：漏用、錯用或多用了標點。
3、教學第三部分。
（1）學生讀小芳的日記。了解日記的內容和意思，明確小芳寫日記時的心情和日記的語氣。
（2）學生試著改日記加標點。注意不要使句子產生句意不清或是病句的現象。
（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。
（4）拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與欣賞）
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師講清本段文字的出處與閱讀要點。
2、指導。
（1）學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？
（4）指名回答上面問題。
（5）師生歸納：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。
3、練習。
（1）根據上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。
（2）同桌練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
（1）指名朗讀。
（2）集體齊背。
（3）指名背。
第二課時
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》.
（3）引導學生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。注意對學生寫字習慣的養成教育。
（2）根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
四、教學第四題（口語交際）
1、課前準備。
（1）課前布置學生查找世界名城的資料。
（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名稱，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重地準備材料。
2、審題。
（1）復習《音樂之都維也納》。
（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。
（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
3、練習。
（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
（2）每組派代表上臺介紹。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要有條理、有選擇、有重點地敘述。
（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？哪些地方值得你學習？
4、反饋。
（1）對介紹得較好的同學進行評議。
（2）鼓勵學生課后給同學、朋友、家人介紹世界名城。注重它的雅號與城市特點之間的密切關系。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題
明確本次學寫的字：亞、赤。
2、指導。
（1）學生讀帖，小結寫好“亞、赤”的要點。
（2）教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格中的位置。
3、練習。
（1）學生仿照課本來寫，教師指導。
（2）學生再次練習，注意基本筆畫的位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
小學語文第三冊《練習4》第三課時 篇17
《練習4》教學設計之一
佚名
[教學目標 ]
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書。
8、學寫筆筆字。
[教學重點難點]
[教學具準備及輔助活動] 準備推薦的書
[主要板書計劃]
推薦原因
推薦一本好書談感受體會
[作業 設計、安排]
[課內] 習題二~五。
[課外] 練習冊
[教學過程 ]
第一課時
教學目標 ：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
一、教學第一題。
1、指導。
（1）認讀這段話。
（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習。
3、反饋。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。
（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。
（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關系。
（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯系。
3、練習。
4、課堂作業 。
三、教學第三題
（1）審題
（2）指導
A用小黑板出示上面兩行詞語
B指名認讀
C口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
D組織討論：為什么能搭配？
E你是用什么方法來確定的？
F總結方法：一搭、二讀、三選。
3、練習
（1）后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。
（2）根據自練情況，教師進行針對性輔導。
第二課時
教學目標 ：
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
一、教學第四題
1、審題
2、指導
（1）出示文中的兩句話。
（2）指讀兩句話。
（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
（4）同一組的兩個動作順序能否調換？
（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）小結：像這樣具有兩個連續動作的句子叫連動詞。
3、練習
（1）引導學生上臺做出兩個連續的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。
（2）根據臺上同學的表演寫出連動詞。
4、反饋
二、教學第五題
1、審題
2、指導
（1）自由讀成語。
（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。
（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系？
3、練習
4、反饋
（1）指名讀
（2）指背。
（3）齊背。
教后感：
教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯系，最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學第六題
1、審題
2、指導
（1）自讀三句名言。
（2）指名試讀
（3）根據學生讀的情況進行范讀和領讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習。
（1）自由讀
（2）指名讀，也可開火車讀
（3）練習背誦
3、反饋
第三課時
教學目標 ：
通過推薦一本好書,培養學生的表達能力,提高認識能力.
一、審題
1指名讀題目要求
2說說這次的要求是什么?
(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)
二指導
1同學們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
2你為什么喜歡它?(和同桌互說)
3指名說一說
4讓學生根據要求列好提綱
我最喜歡的一本書< >
原因:
我的感受,體會:
三練習
1學生列提綱
2讓學生按提綱的內容準備說一段連貫的話
3指名說說,其他學生隨時提問,讓他解答.補充
4總結