小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計（精選12篇）
小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇1
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：理解“祖國就是我們的家”的意思。
教具準備：多媒體課件、祖國風光圖片和歌曲《娃哈哈》。
教學課時：第二課時
教學過程 ：
一、激情導入
請大家坐端正，認真看老師寫課題《家》。
誰能大聲地讀課題？指名讀，齊讀。
誰能用“家”試著說一句話？（我有一個---------的家）。
是呀，提起家，我們都感到特別的幸福、快樂，這節課，就讓我們用心地朗讀兒歌，來感受家的美好，好嗎？
二、民主導學
學習任務呈現：
《家》是一首很美的兒歌，通過這節課的學習，我們不僅要努力讀好課文，還要學會“兒、土、子”三個生字，有信心嗎？
1、要想讀好課文，就要把課文中的生字詞語都認準了。瞧，這些詞語，離開了課文，你還會讀嗎？
出示：（1）白云、小鳥、魚兒、種子、我們。
自由讀，開火車讀。
大家讀得時候要特別注意，輕聲音要讀得又輕又短，跟老師讀 ：魚兒、種子、我們。齊讀。
出示： （2）藍天、樹林、小河、泥土、祖國。
誰愿意當小老師帶著大家讀一次？
2、白云、小鳥、魚兒、種子、我們的家就在這首兒歌里，大家愿意幫它們找到自己的家嗎？
好，請大家輕輕翻開書 83 頁，捧起書自己大聲讀一讀課文，找一找它們的家在哪兒。
3、學習第一行
�。�1）誰能用書上的一句話來說說，白云的家在哪兒？
課件出示：藍天是白云的家。齊讀。
�。�2）你看到的藍天是怎樣的？（生說——）
是啊，碧藍碧藍的天空中飄著朵朵潔白的云朵多美呀！假如你就是這片白云，在藍天上慢慢地飄呀飄呀，你會有什么感覺？你能帶著這樣美好的感覺把這句詩讀好嗎？指名讀，評價。
�。�3）是呀，藍天給白云帶來了無窮的快樂和溫暖。不管白云變成什么，也不管白云飄到哪里，白云永遠都生活在藍天的懷抱中，讓我們一起來讀讀——“藍天是白云的家”。
4、學習第二行
�。�1）白云的家真美,那小鳥的家在哪兒呢？在你的想象中樹林是什么樣子的？
�。�2）出示圖片（樹林是小鳥的家）：看，這么多棵樹在一起，我們就可以叫它“樹林”。一棵棵大樹為小鳥遮風擋雨，小鳥在樹林里干什么呀？你聽，他們在嘰嘰喳喳的說話呢！他們會說些什么呢？
（3）對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!你能把小鳥的快樂讀出來嗎誰來試試?
指名讀，評價。齊讀。
5、學習第三行
�。�1）出示圖片（小河是魚兒的家）：這是誰的家�。�
�。�2）同學們想想，假如小魚離開了小河，會怎樣呢?
是呀,魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!誰來讀好這一行？
指名讀，評價。
（3）把自己想象成一條可愛的小魚，再讀讀這一行，相信你會讀得更好。男聲讀一次，女生讀一次。齊讀。
�。�4）學習“兒”
師板寫“兒”，學生書空，說說還在哪兒見過“兒”字？
6、學習第四行
�。�1）我們的教室就是一片肥沃的土壤，你們就是一顆顆小種子。讓我們來做做種子發芽的動作，好嗎？“種子種子快快長，種子種子發芽了！”
�。�2）出示圖片（泥土是種子的家）：哦，原來你的成長離不開泥土這個家。誰來讀好這句。（指名讀）
�。�3）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大了。我們再一起來讀讀這一行。
�。�4）學習生字“土”、“子”
教法同“兒”
（5）你們看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫！只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這樣的美。這四行是課文的第一句話，讓我們連起來讀讀這一句。
指名讀，評價。齊讀。
7、學習五、六行
�。�1）白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，我們的家在哪兒呢？
出示圖、句子：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
�。�2）我們祖國的叫什么？
同學們看，（出示地圖）祖國的地圖像什么？
（3）播放背景《娃哈哈》音樂。播放祖國山川秀美圖。
讓我們隨著音樂一起來觀賞一組圖片：
祖國有壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，蜿蜒的長城，雄偉的天安門廣場，你覺得祖國怎么樣呀？
�。�4）是啊，祖國真美，就像剛才《娃哈哈》里唱的一樣，像個美麗的大花園。我們小朋友呢，就像祖國大花園里一朵朵可愛的花。
我們每天都生活在祖國的懷抱里，就像小鳥在樹林，魚兒在小河里一樣。讓我們一起讀課文第二句話。
�。�5）讓我們一起讀課文的第二句話。
出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
讓我們自豪地說——（重復讀）；讓我們幸福地說——（重復讀）；讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀-----（重復讀）-
8、熟讀就能成誦。同學們能把這首兒歌背出來嗎？自己先試一試。
愿意背的小朋友請站起來，讓我們一邊想象一邊來背，好嗎? 老師給你們配上音樂。
9、學做小詩人
�。�1） 這首兒歌多美呀，其實，我們也可以來當小詩人創編兒歌。
（說話練習：_____是_____的家。 ）
出示：看這幅圖，你能用“_____是_____的家”這樣的句式來說一說嗎？
還可以自己想像嗎？
10、同學們真棒，大家不僅想得好，而且還說得好，讀得好，相信我們一定也能努力把字寫好。上節課我們已經學習寫了兩個字，這節課我們一起來寫寫剩下的3個字。
指導寫字：兒、土、子
（1）出示ér,誰會讀？
兒由幾筆寫成？抬起手和老師一起書空，師范寫。（第一筆撇，第二筆豎彎鉤，注意豎彎鉤的地方要圓）生描紅。組詞。
“兒”組詞，強調：魚兒、花兒、鳥兒讀輕聲，表示兒化音。
�。�2）出示：土
師范寫：第一筆是短橫，寫在橫中線上，第二筆豎，寫在豎中線上，最后一筆橫要寫的長而平,這樣才好看。誰會加拼音？生描紅。
“土”組詞
�。�3）出示：子（zi），誰會讀？
這個字的第一筆和第二筆都不好寫，大家認真看老師寫。生書空，描紅。
“子”組詞。
三、檢測導結：
字記住了，課文記在心里了嗎？我們一起來填一填。
出示：根據課文內容填空：
藍天是（ ）的家，
�。� ）是小鳥的家，
小河是（ ）的家，
泥土是（ ）的家。
�。� ）是祖國的花朵，
�。� ）就是（ ）。
這些生字在課文里找到了自己的位置，讓我們有感情地背一背課文。指名背誦，全班背誦。
板書設計： 5、家
_____是_____的家。
ér tǔ zi
兒 土 子
教材分析：
《家》是蘇教版小學語文教材一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
教學目標 ：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 、復習鞏固漢語拼音，工整書寫“兒、土、子”三個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯系，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇2
教學目的：
1、感受家庭的溫暖和親情，萌發愛護小動物的家的意識。
2、能根據詩歌提供的線索，嘗試初步創編詩歌。
教學準備：
光碟《我愛我家》里面附有幼兒全家福相片 各種小動物圖片 大自然的背景圖
教學過程：
一、音樂欣賞,《讓愛住我家》讓幼兒感受歌曲，欣賞全家福相片。
二、 感知理解活動
1、交流：你們的家里都有誰？
2、幫小動物找家。
�。�1）、出示圖片毛毛蟲、蝴蝶、小魚、蜻蜓和大自然的背景圖。
思考：毛毛蟲的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？小魚、蜻蜓的家呢?
�。�2）幼兒送小動物回家（幼兒將小動物圖片放到樹葉，小河等標識的盒子里）
3、幼兒一起閱讀大圖書
與同伴說說：誰是誰的家？小朋友的家里有什么？
4、教師朗讀詩歌，幼兒認真傾聽。
5、幼兒觀看大圖書，師幼共同講述。
�。�1）樹葉是誰的家？花朵是誰的家？草地是誰的家？
（2）小朋友的家里有誰？她為什么愛自己的家？
（3）回家是什么感覺？你們愛自己的家嗎？
重點引導幼兒感受家庭的溫暖和親情。
6、幼兒討論：我們應該怎樣愛護小動物的家？幼兒討論，教師做正確的引導，讓幼兒產生初步愛護小動物家的意識。
三、 創造活動
1、幼兒充分想象，創編詩歌單句，教師在卡片上記錄幼兒的想法。
樹葉是誰的家？花朵是誰的家？小河和草地是誰的家？你的家里有什么？
2、師幼完整創編詩歌，幼兒朗讀創編詩歌。
四、結束，以音樂《我愛我家》做手語結束活動。
小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇3
【活動目標】
1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。
2、培養幼兒的想象力和創造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。
【活動準備】
1、制作PPT有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。
2、兒歌《家》大范例。
3、飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。
4、音樂《我愛我的家》。
【活動過程】
一、出示PPT、進入主題
1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片（天空、大樹、草地、河水、幼兒園）。
2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。
二、了解詩歌內容，學習詩歌
1、出示詩歌，一起學念詩歌。
今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。
老師邊操作圖片邊念兒歌：藍藍的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家�？鞓返挠變簣@是小朋友的家。
2、利用不同的形式朗讀詩歌，鞏固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。
3、游戲《找家》
請幼兒扮演天空、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。
三、改編兒歌
1、出示、藍天、河水、大樹的背景圖畫和各種動物，請幼兒嘗試進行改編詩歌。
2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。
四、共同的家
1、教師小結：
小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?
師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。
2、聽音樂《我愛我的家》結束本課。
小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇4
活動目標：
1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備：畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
活動過程：
一、談話引入主題
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺嗎？
教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。
師：今天我也帶來了一個關于家的詩歌，請你來仔細聽一聽。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內容
1、欣賞詩歌第一遍
師：詩歌中你聽到了那些小動物？（出示圖片）
2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內容
師：這些小動物的家在哪里（出示大背景圖），請你用好聽的話來說一說。
師：請你用是家方式，說說詩歌內容。
3、師幼共同完整朗誦詩歌
師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！
三、幼兒創編詩歌
師：藍藍的天空除了白云的家，還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合)
四 、延伸活動
師：我們學會了這么好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。
小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇5
設計說明：
本課是一首兒童詩。全詩六行兩句，通過學生熟悉的事物作比，讓學生體會到祖國哺育我們成長，激發學生熱愛祖國的情感。 在教學中首先讓學生能通過聽老師讀，體會小詩的節奏感，讀出小詩的韻味。然后通過看圖、想象、朗讀、表演、教師講述雪災中的故事等形式理解字詞，體會小詩所包含的意思。接著，通過小組合作的形式創編小詩，發展學生的思維。最后，學習本課的兩個生字，在老師的指導下能用自己的方法記住字形，觀察各筆畫在田字格中的位置，達到美觀書寫的目的。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯系，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
3、學習生字“土”、“云”，能正確美觀地書寫。
教學重點 難點：理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”這句話的含義。
教學策略：
1 .教法選擇：
a 、指導看圖，訓練觀察。
b 、啟發想象表演，訓練思維。
c 、引導賞析兒歌，培養初步的閱讀能力。
2 .學法引導：
a 、看懂圖意，并結合圖理解字詞。
b 、通過反復誦讀，體會詩歌描繪的畫面。
c 、小組合作，發揮想象，培養熱愛生活的意識。
3 .課堂組織形式：自主學習，小組合作；師生互動，生生互動。
4 .課程資源的開發和利用：利用學生原有認知（對“祖國”的了解和對生活中發生的事情的感悟），激趣生情。
5 .教具媒體組合應用：多媒體課件、掛圖、生字卡片、課文中的生詞卡片。
教學過程
一、導入
1、（課件出示：家）小朋友們，你們認識這個字嗎，它會讓你想到什么呢？
2、是�。〖沂且粋�讓人感到溫暖和快樂的地方。今天我們一起來學習一首小詩——《家》。
3、再來甜甜地讀讀課題。
[設計意圖：從孩子的生活經驗入手，回想家給自己帶來的美好感覺，從自己的小家切入課題，為課文的學習打下基礎。]
二、初讀課文
1、把課文翻到83頁，你就能看到這首優美的小詩了。請小朋友讀兩遍，做到不添字、不漏字，不認識的字多讀幾遍。
2、你們讀得真認真，這些詞語能認識它嗎？
�。ㄕn件出示）
指名讀，相機指導。
3、這些詞語會念了，考考你們句子會不會念？
�。ㄕn件出示）藍天是白云的家
4、我們在讀小詩的時候不僅要讀流利，還有注意節奏呢！聽老師來讀讀。
指名讀
5、其它三行小朋友想讀嗎？
自由讀
�。ㄕn件出示課文）
指名讀
6、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
7、小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
[設計意圖：小學低年級著重要培養孩子的良好習慣，而讀書習慣就是一個重要的語文習慣。教學中要引導學生讀好書，學會停頓和連讀，不能把美好的小詩讀得拖腔拖調。一步一步扎扎實實地指導學生能讀出詩的節奏和韻味。]
三、整體把握
你讀了書知道白云、小鳥、魚兒和種子的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀?
謝謝你們把他們送回家
[設計意圖：這一環節的設計旨在引導學生整體入手感知課文的主要內容，為下面的學習打下堅實的基礎。]
四、理解感悟，指導朗讀
1、學習第一行。
他們都回到了自己的家,咱們先去白云的家看看？
白云的家是什么樣的呀?
白云在這樣的家里生活會感覺怎樣呢？
你就是那自由自在的白云，來讀讀這句。
2、白云多么喜歡自己的家�。∧切▲B、魚兒和種子喜歡自己的家嗎？
自己讀讀下面三行，想想。
3、樹林是小鳥的家。
小鳥，你的家在哪兒？
你喜歡你的家嗎？
（課件演示）太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家��！誰來讀？
4、小河是魚兒的家
魚兒，魚兒，你的家在哪兒？
你喜歡你的家嗎？
�。ㄕn件演示）魚兒是離不開水的，離開了水，魚兒就無法生存，所以小河是魚兒的家。
4、泥土是種子的家
�。ㄕn件演示）春天來了，春姑娘喚醒了大地，（課件演示）瞧小種子也醒了，迫不及待地想鉆出來了，小朋友你們看,種子在泥土里發芽啦!咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎?
種子種子快快長，種子種子發芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快？（學生答）
你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
5、把前面4行連起來讀讀。
6、學習5、6行。
小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?
�。▽W生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，我們的祖國有巍峨的高山，有遼闊的草原，有廣袤的沙漠，有雄偉的長城，還有許多珍貴的可愛的小動物。
看了這么多圖片，你覺得我們的祖國怎么樣？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）
在我們祖國的大家庭里發生過許許多多感人的故事，有的地方的孩子沒有學上，祖國大家庭是怎么幫助他們的呢？今年冬天，我南方遭受了百年不遇的雪災天氣，祖國大家庭是怎樣幫助我們的呢？生活在祖國溫暖的大家庭里，多么幸福啊！瞧,（看課件圖）我們的小朋友笑得多么開心啊!? 就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么自由自在！ “祖國就是-------我們的家”！讓我們一起來讀!
�。ǔ鍪菊n文）配上音樂，一起讀。（全文配樂朗讀）
[設計意圖：在這個環節的教學中，充分利用多媒體畫面創設情境，去調動學生的感官，引導學生觀察、體驗，從而幫助他們體會到動物都愛自己的家，同時有效地進行朗讀訓練，同時調動學生的學習積極性和語言表達能力。在此基礎上，通過看祖國的圖片和講述關于祖國的感人故事，進一步體會祖國是我們共同的家。]
五、背誦
六、我們也來做小詩人
自然界里很多事物都有自己的家，（出示課件）讓我們也來做一回小詩人吧！
小組合作
交流
[設計意圖：以課文為憑借，創設情境，讓學生以“小詩人”的身份，大膽地表達對生活的詩性感受。在討論交流中進行語言訓練，豐富對詩歌的理解，開啟詩性思維，激發學生觀察世界、熱愛生活的意識。]
七、學習生字
1、學習“云”
“云”有幾筆？你是用什么辦法來記的？
書筆順，看演示
順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
描紅
2、學寫“土”
看筆順，說說怎么寫。
自己觀察田字格，說說怎樣才能寫好這個字？
范寫。學生書空。
描紅。
3、評價 [設計意圖：一年級寫字訓練是不能忽視的，要在課堂上指導孩子寫好字，并留給孩子一定的寫字時間，還要做到力爭有交流評價，使孩子能在課堂上得到扎實有效的寫字訓練。]
八、作業
1、小朋友，這首詩很美，課后請小朋友把這首詩朗誦給爸爸媽媽聽，或者朗誦給其他小朋友聽，好嗎？
2、把你上課做的小詩，朗誦給爸爸媽媽聽。
小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇6
一年級 第五周教案9.27—10.10 一、 周學習內容：《家》、《我的家》兩課。二、 周學習重難點：1. 生字：學習認識22個生字，學習“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱，會寫“人、八、個、口、天、土”七個生字。學習“先撇后捺”的筆順規則，繼續關注每位學生的寫字姿勢，督促其作到“三個一”。2. 積累：指導學生流利地朗讀《我的家》，背誦<<家>>。聽老師讀，〈〈給小鳥安家〉〉，激發學生愛家的樸實情感。加強口語交際的訓練。三、 周學科融合：童謠與小詩。四、 周學情分析：由教師引讀、學生跟讀、試讀，培養了學生的學習興趣，增強了學生的獨立學習的能力，搶答游戲，提高了學習氛圍。
《我的家》 課題
整 體 設 計
個 性 設 計教材分析這首小詩運用排比、比喻的修辭手法形象的告知學生，自己是祖國的一員，讓學生展開合理的想像，教育學生學會傾聽別人說話，鞏固在語言環境中識字的方法�？筛鶕鎳臉酥炯白鎳拿诌M行愛國主義教育。學法教師導法問題導入、談話、領讀、指讀學生學法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學習目標1.理解目標： 結合祖國的標志，及祖國的名字對學生進行愛國主義教育。2.積累目標：鞏固聽讀和指讀練習，指導學生熟讀成誦，背誦小詩，引導學生體會句子的意思。3.生字目標：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；繼續復習“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：滲透愛家的教育。2.細讀感悟點：從滲透愛家的教育、愛父母的教育，到愛祖國、愛大自然的教育。3.能力訓練點：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；引導學生體會句子意思熟讀、背誦小詩。4.拓展延伸點：滲透愛國、愛大自然的教育。板書設計
家
藍天——白云
樹林——小鳥
小河——魚兒
泥土——種子
我們——祖國課后反思
《家》 課題
整 體 設 計
個 性 設 計教材分析“幸福、溫暖”的語意比較抽象，可以依托指導觀察插圖、詢問學生家庭生活，幫助學生形成一個整體的認識，無須逐步講解，只須指導學生充分的讀，啟發學生聯系生活實際介紹自己的家庭，激發學生愛家的情感。學法教師導法談話、討論、聽讀、指讀學生學法跟讀、領讀、開火車、討論學習目標1.理解目標：使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀11個生字，認識新筆畫撇和捺，學寫4個生字。3.生字目標：學習“撇、捺”兩個筆畫名稱，學寫“人、八、大、個”四個字，學習先撇后捺的筆順規則，繼續復習鞏固前一單元學習的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：激發學生愛家情感。2.細讀感悟點：整體認識家的幸福與溫暖。3.能力訓練點：激發學生愛家、愛父母的純真情感。認識11個漢字，學習兩個筆順名稱，學寫4個生字。進行完整說話練習。4.拓展延伸點：教學中滲透熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛小動物的教育。板書設計
我的家
爸〈-----〉愛〈-----〉媽
快樂
人 八 個 大課后反思
小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇7
活動目標：
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。
2、幼兒樂意根據已有經驗，大膽地想象，仿編詩歌。
3、能夠認讀漢字“天空”、“樹木”、“草地”、“河水”、“花兒”。
活動準備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、幼兒已認識的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友字卡各一。
3、“天空”、“樹木”、“草地”、“河水”、“花兒” 字卡。
4、 背景音樂磁帶一盤、自制魔術盒一個。
活動過程：
一、變魔術引出復習內容
1、師：今天老師帶來一個寶盒，它的本領可大了，能變出很多東西，它在變東西時有一句咒語：“寶盒，寶盒，變變變。”我們一起說咒語，看它今天想給我們變什么。
教師帶孩子說兩遍咒語
2、師：看！它給我們變出了什么呀？（字卡）
老師抽一張讓小朋友識認，請最先認讀出字卡的小朋友來抽下一張卡片。以此類推。
總結：現在來看看寶盒都給我們變出了什么？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）
師：現在它們都要回家了。糟啦，寶盒還沒有學會把它們變回家的本領，這可怎么辦�。磕銈冊敢鈳椭鼈儐幔�
二、出示背景圖，引出詩歌
1、寶盒告訴我，它們的家就在這幅圖上，我們來看看這幅圖上都有什么呢？引導幼兒按順序觀察。（天空、樹木、草地、河水、花兒、幼兒園）分別和這些地方打個招呼，例如：天空你好！天空再見！
2、這么多的地方，哪里才是白云的家呢？（請一個小朋友說說并把它送回家。強調用一句完整的話說）如：藍藍的天空是白云的家。
3、分別請小朋友吧小羊、小魚、蝴蝶、小朋友送回家，并引導說出每句詩歌。
4、幼兒再次說詩歌。
老師記性不好，你們愿意再告訴老師一次它們的家都在哪嗎？
5、 教師小結
說的太好啦！你們剛剛說的話放在一起就是一首好聽的詩歌。你們編的這首詩歌里，你們幫白云它們做了一件什么事情��？（找家）對，它們在你們的幫助下，都找到了家，寶盒給你們編的詩歌去了一個好聽的名字叫《家》。
6、 幼兒完整朗誦詩歌
老師還想聽你們編的這首好聽的詩歌，幼兒完整朗誦詩歌，教師同時出示兒歌漢字。
三、仿編兒歌并創編動作
1、教師：寶盒聽說我們班的孩子最愛動腦筋。它讓我考考你們：藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？
2、教師總結幼兒仿編的詩歌
藍藍天的天空是天陽、飛機、月亮、星星……的家；密密的樹林是狐貍、大象、獅子……的家；……
3、寶盒說我們班的孩子都是最聰明的，讓我們學小鳥飛出教室，帶它參觀參觀我們的幼兒園吧！
四、活動結束
附詩歌：藍藍的天空是白云的家，
密密的是樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小羊的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇8
我準備的上課內容是九年義務教育課程小學語文第一冊第五課的課文《家》,這首兒童詩,主題單純,內容淺顯,富有童趣,我設計的是第一課時的教學思路及方法.根據詩的特點,結合學生的年齡,心理特點,我為本課制定了以下教學目標和教學重難點
一,教學目標:
1 ,能正確,流利,有感情地朗讀課文和背誦課文.
2 ,復習鞏固漢語拼音,學會認讀10個詞語,理解由生字組成的詞語.
3 ,通過孩子從"小家"到"大家"的感悟,體認,聯系生活經歷,初步感知"家"的概念,意義和作用,滲透 愛動物,愛自然,愛祖國的教育.
二,教學重難點:
《家》是一首兒童詩,全詩六行兩句.通過用學生熟悉的事物作比,讓學生體會為什么說"祖國就是我們的家".看懂圖意,并結合圖理解字詞,是本課的教學重點,體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點.教學中,我把引導兒童有感情地朗讀,展開想象盡情地說作為突破本課重點和難點的路徑.
三,教學過程
整節課圍繞我事先在黑板上畫的情境圖展開.我先讓學生圍繞"家"這一個詞,說出了自己對家的感受.我為了激發他們的真實體驗,讓他們想象和家人在一起的體會.這時學生們紛紛由感而發,說出"在家里很自由,很自在,很幸福,很快樂……"然后我說老師也帶來了很多美麗的家,引導學生看圖讀生字詞"藍天,樹林,小河,泥土"再把它們貼到相應的圖畫旁邊.接著以"好朋友"的身份,引出"白云,小鳥,魚兒,種子"的圖片和生字詞,讓學生再讀這些生字詞.通過小游戲"送好朋友回家"讓學生借助句式"( )是( )的家"來說一說,并把圖片貼到相應的情境圖中,讓學生對課文有了初步的認識.接著又設計了一個"做客"的環節,借助多媒體課件,讓學生進入"藍天""樹林""小河""泥土"一個個小情境中,讓學生在情境中進行說話練習,說一說白云,小鳥,魚兒,種子分別在自己的家里做些什么,來訓練學生的口頭表達能力.在情境中讓學生"變身"為"白云","小鳥","魚兒","種子",從而真實地體會到"白云,小鳥,魚兒,種子"在"家"中的感受,使學生有了真情實感后,再來有感情地朗讀課文.在這個過程中,我通送"誰讀得好就讓誰送那個好朋友回家"的方式又在情境圖中送了一些"好朋友"回家,使我們的黑板變得更加豐富多彩,同時也增加了學生朗讀的興趣和信心.在講完了課文中的第一句話后,我增加了拓展說話練習.在拓展部分,我先出示了一些詞語, 你先來讀讀這些詞語的音,然后連起來,組成一句句小詩.
夜空是星星的家,
森森是小鹿的家.
草原是馬兒的家,
大海是浪花的家.
2 ,你腦子里還藏著這樣的詩句嗎
沙灘是貝殼家.
教室是桌椅的家.
……
在這一環節中,由于有了前面的基礎,學生的發言肯定會相當踴躍.為了讓學生體會"祖國"的概念,我特地在課件中加入很多有代表性的祖國風光的圖片,讓他們體會祖國幅員的遼闊與美好,從而從心里產生一種自豪感.再通過比喻,把祖國比作大花園,把小朋友們比作大花園中的小花朵,讓他們體會祖國是我們的大"家".在本課中,我本來還為學生們準備了一首兒童歌曲《娃哈哈》,相信對于學生理解課文的第二句話一定會有幫助的.
小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇9
一、教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識多種多樣的"家"，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。
二、教學理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發興趣
我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
�。ǘ┓磸妥x文，隨文識字
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。
3、自由讀，齊讀。
4、認讀生字詞。
�。�1）認讀"藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國"等詞語。
�。�2）認讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）
�。ㄈw驗閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩句
�。�1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？
（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。
�。�3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
�。�"你了解誰的家"這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種"家"的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）
2、學習最后一行詩句
�。�1）"祖國"指什么？我們的祖國叫什么名字？誰還知道祖國的哪些知識？
�。�2）祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！
�。ㄍㄟ^學生平時的生活積累，加深對"祖國"的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
�。ㄔ陂喿x過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。）
�。ㄋ模┚涫竭w移，拓展延伸
1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）
2、小組討論，比一比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
（讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。）
�。ㄎ澹⿵土暽~，書寫生字
1、采用多種形式復習生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）
2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。
3、學習"天、土、兒"，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導書寫，注意培養寫規范的漢字并養成良好的書寫習慣。
小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇10
�、�.課外古詩背誦
【原文】
月夜 劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜①。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新造綠窗紗。
【注釋】①闌干：縱橫的樣子，夜深之象。南斗：二十八宿之一，在北斗之南，有六星。
【賞析】 這首詩抒寫對大自然物候變化的感受，清新而有情致。在月色明亮的深夜，天上的北斗七星縱橫，南斗六星閃爍。今天晚上，偏偏感覺到春氣漸暖，外邊的蟲聲透過綠窗紗傳進了屋中。詩人對自然界物候變化的感受細致入微，構思新穎別致，描寫清麗細膩。
�、�.課前準備
一、生字識記
扉(fēi)：門扇：如：柴扉。
詛(zǔ)：1.詛咒。本文取此義。2.盟誓；發誓。
刪(shān):去掉（文辭中的某些字句）。
贅(zhuì):1.多余的；無用的。如：累贅。2.男女到女家結婚并成為女家的成員。如：招贅。
二、詞語識記
激流：湍急的水流。
魔爪：比喻兇惡的勢力。
詛咒：原指祈禱鬼神降禍于所恨的人，今指咒罵。
序跋：序文和跋文。
序文：一般指寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨和經過。也有別人寫的，多介紹或評論書的內容。
跋：一般寫在書籍、文章、金石拓片等后面的短文，內容大多屬于評介、鑒定、考釋之類。
三、預習效果反饋
1.《家》是一部什么樣的小說？
2.《〈家〉的序和跋》分別表現了作者什么樣的思想？
3.“有人說過，路本沒有，因為走的人多了，便成了一條路。又有人說路是有的，正因為有了路才有許多人走。誰是誰非，我不想判斷。我還年輕，我還要活下去，我還要征服生活。”從這句話中，你悟到了作者當時什么樣的思想？
4.“我要向一個垂死的制度叫出我的‘我控訴’”這句話告訴了你什么信息？
�、�.課堂跟講
一、背記知識隨堂筆記
1.我有了生命以來，在這個世界上雖然僅僅經歷了二十幾個寒暑，但是這短短的時期也并不是白白度過的。這其間我也曾看見了不少的東西，知道了不少的事情。我的周圍是無邊的 ，但是我并不 ，并不 。我無論在什么地方總看見那一股生活的 在動蕩，在創造它自己的道路，通過 中間。
2.文學常識：
�。�1）《家》的作者是 ，現代作家，原名 ，祖籍 ，1904年生于 。
（2）巴金的激流三部曲是 、 、 ；愛情三部曲是 、
、 。
二、整體把握板書設計
�。ㄒ唬┌鍟O計
（二）段落層次
《跋》
1.第1段：交代我寫《家》的原因
2.第2段：交代了因為自己年輕，而沒有明確地給讀者指出一條路
3.第3段：交代了放棄重寫《家》的原因
4.第4、5段：表達對青春的贊美 。
�。ㄈ⿲懽魈攸c
表達方式：本文沒有曲折的故事，大篇幅的敘述是本文最突出的特點。
詞語運用：樸實的語言，不加雕琢，順手拈來，流暢自然，飽含真情。
中心表達：《序》反映了自己青年時的思想，《跋》表達了自己創作的動機。
寫作借鑒：“我手寫我口，我手寫我心”是本文最突出的特點。意思是把自己心里想的、嘴上說的，寫下來便是真情的流露。平時我們總是感覺不會寫作文，問題就在于不善于捕捉自己思想的火花，不善于從生活中挖掘素材，更不善于用筆寫自己的生活、自己的思想。本文表達自己的真情、表述自己的生活，是我們大家應該學習的。
三、重難點句子和段落詮釋
�。ㄒ唬┲仉y點句子
1.“在這里我所要展開給讀者看的乃是過去十多年生活的一幅圖畫。自然這里只有生活的一小部分，但我們已經可以看見那一股由愛與恨、歡樂與受苦所構成的生活的激流是如何地在動蕩了�！�
生活雖然是黑暗的，但作者始終是在生活的激流中搏斗的戰士。他用什么去和黑暗搏斗呢？他走上了一條當年許多進步青年所走的道路——用文學來展示生活，激勵人們前進。展開生活的圖畫，讓讀者看生活的激流如何在動蕩，這就是巴金“搏斗”的內容。
2.“我的周圍是無邊的黑暗，但是我并不孤獨，并不絕望。我無論在什么地方總看見那一股生活的激流在動蕩，在創造它自己的道路，通過亂山碎石中間�！�
把生活比作激流，生活就像激流那樣勇往直前，充滿力量；生活中有愛，有恨，有歡樂，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉滓……我們來做什么？我們“為的是來征服它�！�
（二）對《跋》中第一段的詮釋
在《跋》的第一段中，作者講到了自己的創作動機“我很早就說過，我不是為了要做作家才寫小說：是過去的生活逼著我拿起筆來�！薄拔乙蛞粋�垂死的制度叫出我的‘我控訴’。”也講到了作者的創作體驗：“我仿佛在跟一些人一塊兒受苦，跟一些人一塊兒在魔爪下面掙扎。我陪著那些可愛的年輕的生命歡笑，也陪著他們哀哭�！闭怯捎诎徒鹉慷昧松钪心切┍瘧K的結局，目睹了那些可愛的年輕生命橫遭摧殘，才使得巴金的《家》是那樣的感人，那樣的富有生活氣息。
ⅳ.當堂練習
1.巴金的《家》的“序”和“跋”分別寫了什么內容？
2.巴金把生活比作了什么？他對生活有什么態度？
小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇11
《家》教學設計三
教材簡析：
《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。
教學理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
二、反復讀文，隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。
3、自由讀，齊讀。
4、認讀生字詞。
�。�1）認讀藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。
�。�2）認讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）
三、體驗閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩句
�。�1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？
（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。
（3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
�。懔私庹l的家這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種家的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）
2、學習最后一行詩句
�。�1）祖國指什么？我們的祖國叫什么名字？誰還知道祖國的哪些知識？
�。�2）祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！
�。ㄍㄟ^學生平時的生活積累，加深對祖國的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
�。ㄔ陂喿x過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。）
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）
2、小組討論，比一比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
�。ㄗ尨蠹腋鶕约旱乃�，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。）
五、復習生詞，書寫生字
1、采用多種形式復習生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）
2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。
3、學習天、土、兒，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導書寫，注意培養寫規范的漢字并養成良好的書寫習慣。
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小學語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇12
活動目標：
1、在理解詩歌的基礎上，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、借助指偶，嘗試用“是家”的句式仿編詩歌。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
活動準備：
多媒體課件，云朵、花朵、小鳥、魚兒；天空、田野、樹林、小河等指偶。
活動過程：
一、開始部分
復習手指游戲《五門開開》、《手指歌》、《數數歌》
孩子們，讓我們的小手動起來吧？小手準備。
二、基本部分
1、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。
�。�1）今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？
（2）請小朋友來說一說，你看到了什么？我看到了（天空）。
�。�3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍藍的天空）。
�。�4）你還看到了什么？我還看到了（田野、樹林、小河、幼兒園）
2、幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯。
老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來說一說。
�。ㄋ{藍的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園）
3、剛才，我們說藍藍的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師還請來了許多朋友呢？看看是誰？（云朵、花朵、鳥兒、魚兒）
4、現在要請小朋友來給這些朋友們找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。為什么？（藍藍的天空是云朵的家）
5、完整傾聽、朗誦詩歌
（1）他們都找到了家，真是件開心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。（師念詩歌）
�。�2）師幼念詩歌
�。�3）個別、小組念兒歌
（4）幼兒念兒歌
6、根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。
�。�1）（出示藍天指偶）接下來，老師要考考你們了，藍藍的天空是云朵的家，還會是誰的家呢？還有誰在天空上？
�。�2）廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園還是誰的家呢？
（3）現在我要把小朋友說的編成一首新的詩歌，我們一起來聽一聽。
a、詩歌的最后一句講的是什么？
b、我的新詩歌已經編好了，你們想不想也來挑戰一下呢？
�。�4）老師為小朋友也準備了指偶，請你先想一想，你想把誰編到兒歌中，想好后，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍天，田野，樹林，小河指偶，等下音樂停，小朋友就要坐好。
a、幼兒自由講述，互相講述
b、個別講述
c、把指偶送回家
三、結束部分
音樂《大中國》
1、我們大家還有一個共同的家，你知道它叫什么名字嗎？中國
2、聽音樂表演《大中國》。