小學語文蘇教版五年級下冊古詩《游園不值》
一、復習導入
師導：現在正是寒冷的冬天，作家雪萊說過這樣一句話“冬天已經來了，春天還會遠嗎？”。今天，老師將和大家一起，提前去觸摸春天，感受春天。（多媒體出示“春意圖”）
請慢慢睜開眼睛，感受到春天的氣息了嗎？——春
導：有人說，春天是動聽的歌；有人說，春天是七彩的畫；老師覺得，春天是美麗的詩……在我國古代，詩人為我們留下了許多描繪春天的詩句。你最喜歡哪首，請背出來。
1. 指名背。
2. 全班齊背。
（孔子云：溫故而知新。知識的前后是有聯系的，這里所說的聯系，有橫向聯系，有縱向聯系。知識的橫向聯系，即學科間的聯系。學生掌握知識是由淺入深的，每一門學科的教材編排都有一定的梯度，前后都有一定的聯系，這就是縱向聯系。從知識層面上看，要是你忽略了這種聯系，那么學生所學就是散的，沒有形成一定的體系，就像一盤珍珠，若不串起來，就易散、易落；從方法學習上看，忽略了這種聯系，你也就忽略了對學生分析、類比、概括、綜合等方法的指導運用。）
導：今天，我們再來學習一首描寫春天的古詩《游園不值》（板書“古詩”、出示古詩）
二、 讀
師導：學習古詩，先要怎樣？（板書“讀”）
1. 自由初讀古詩。
2. 指名自選行數讀古詩。（師生共同正音）
3. 評價朗讀情況。
4. 齊讀古詩。
（“語文”是“語”和“文”的結合。語文教學，“讀”是根本，要實實在在地把課文讀通。有位老師曾提出，優秀的老師只是多了一點“琢磨”，即在細微處下功夫，小語姓“小”，要把基礎打實。切記不可讓形式沖淡了內容。）
三、解
師導：古詩會讀了，又該怎樣呢？（板書“解”）
“猜”是一種理解方法，你能猜一猜古詩的意思嗎？
1. 指名初解古詩。
師導：要求甚解，就得要查閱不少資料。請大家拿出已準備的工具書，分四人小組查一查、議一議。
2. 詳解古詩，重點理解“憐、扣”的意思。
3. 指名理解詩意。
4. 解題：想一想，“游園不值”到底是什么意思？強調“值”的意思。
（“我們不能帶領孩子去周游世界，但可以教給孩子走路的方法。”學法指導，就是為了“教給孩子走路的方法”。通過查、議、說等方式，調動學生更多的感官參與，能更好、更深入地感受課文、理解課文。）
四、背
師導：讀了那么多遍，老師相信已經有同學會背了。背，是今天學習的一個要求（板書“背”）
1. 同桌互背。
2. 指名試背。
3. 全班齊背。