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小學語文蘇教版五年級下冊古詩《游園不值》

小學語文蘇教版五年級下冊古詩《游園不值》

一、復習導入
  師導:現在正是寒冷的冬天,作家雪萊說過這樣一句話“冬天已經來了,春天還會遠嗎?”。今天,老師將和大家一起,提前去觸摸春天,感受春天。(多媒體出示“春意圖”)
    請慢慢睜開眼睛,感受到春天的氣息了嗎?——春
  導:有人說,春天是動聽的歌;有人說,春天是七彩的畫;老師覺得,春天是美麗的詩……在我國古代,詩人為我們留下了許多描繪春天的詩句。你最喜歡哪首,請背出來。
  1. 指名背。
  2. 全班齊背。
  (孔子云:溫故而知新。知識的前后是有聯系的,這里所說的聯系,有橫向聯系,有縱向聯系。知識的橫向聯系,即學科間的聯系。學生掌握知識是由淺入深的,每一門學科的教材編排都有一定的梯度,前后都有一定的聯系,這就是縱向聯系。從知識層面上看,要是你忽略了這種聯系,那么學生所學就是散的,沒有形成一定的體系,就像一盤珍珠,若不串起來,就易散、易落;從方法學習上看,忽略了這種聯系,你也就忽略了對學生分析、類比、概括、綜合等方法的指導運用。)
  導:今天,我們再來學習一首描寫春天的古詩《游園不值》(板書“古詩”、出示古詩)
二、 讀
  師導:學習古詩,先要怎樣?(板書“讀”)
  1. 自由初讀古詩。
  2. 指名自選行數讀古詩。(師生共同正音)
  3. 評價朗讀情況。
  4. 齊讀古詩。
  (“語文”是“語”和“文”的結合。語文教學,“讀”是根本,要實實在在地把課文讀通。有位老師曾提出,優秀的老師只是多了一點“琢磨”,即在細微處下功夫,小語姓“小”,要把基礎打實。切記不可讓形式沖淡了內容。)
三、解
  師導:古詩會讀了,又該怎樣呢?(板書“解”)
  “猜”是一種理解方法,你能猜一猜古詩的意思嗎?
  1. 指名初解古詩。
  師導:要求甚解,就得要查閱不少資料。請大家拿出已準備的工具書,分四人小組查一查、議一議。
     2. 詳解古詩,重點理解“憐、扣”的意思。
  3. 指名理解詩意。
  4. 解題:想一想,“游園不值”到底是什么意思?強調“值”的意思。
  (“我們不能帶領孩子去周游世界,但可以教給孩子走路的方法。”學法指導,就是為了“教給孩子走路的方法”。通過查、議、說等方式,調動學生更多的感官參與,能更好、更深入地感受課文、理解課文。)
四、背
  師導:讀了那么多遍,老師相信已經有同學會背了。背,是今天學習的一個要求(板書“背”)
   1. 同桌互背。
  2. 指名試背。
  3. 全班齊背。

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