松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【學(xué)情分析】
由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”11個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說(shuō)話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流，至少說(shuō)出四種識(shí)字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書(shū)松鼠 松果）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
（1）完整板書(shū)：松鼠和松果（齊讀課題）
（2）質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。
（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過(guò)渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來(lái)了考題。
出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀
（過(guò)渡及過(guò)程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來(lái)讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽(tīng)，讓小松鼠聽(tīng)一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說(shuō)話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）
四、學(xué)習(xí)生字。
（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”，請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
（2）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。
（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。
（4）提問(wèn)：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？
老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。
（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰(shuí)會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意” “忽” “總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。
（6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰(shuí)來(lái)幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。
（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。
（8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。”“天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我們就去春游。”“學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。”“我們有一個(gè)美化校園的好主意。”
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）
四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。
1、過(guò)渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽(tīng)，一邊糾正。
3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字“意”“總”
（1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
（2）觀察在田字格中的位置。
（3）老師范寫(xiě)。
（4）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書(shū)寫(xiě)。提高寫(xiě)字效率）
六、總結(jié)。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【德育目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。
【美育目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮瑥闹懈形蜃匀坏拿利悺?/p>
【教具準(zhǔn)備】圖片、錄像、生字卡。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫(huà)了些什么？
2、板書(shū)課題：
邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì)講一件什么事？
培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容。
三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、出示生字卡片。
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、選擇最佳的記憶方式。
4、出示詞語(yǔ)卡片。
1、小組合作用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、全班匯報(bào)，評(píng)價(jià)誰(shuí)的方法最好，最容易記。
3、自由讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀──做游戲讀。
4、擴(kuò)詞。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習(xí)的能力。
積累詞語(yǔ)。
四、朗讀課文，理解課文
1、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。
3、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。
1、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
2、說(shuō)你為什么喜歡這些句段。
3、試著再讀讀這些句段，讀出感情。
4、比賽讀，在讀中體會(huì)這篇童話語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
5、分角色朗讀課文。
6、復(fù)述課文。
使學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
對(duì)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。 二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí) 比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
1、觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、抽學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫(xiě)規(guī)范。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
畫(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)想象中的自己住的這個(gè)城市的未來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類(lèi)在向自然所取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你說(shuō)呢？
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“聰、活、潑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、更”2個(gè)字。
2、正確、順暢地朗讀課文，讀好第1自然段。
3、理解松鼠的快樂(lè)和憂傷。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、 出示謎語(yǔ)：形狀像老鼠，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。
{出示松鼠} song shu 生念
2、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的小松鼠。引出松果 song guo 生念。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于松鼠和松果的故事，【板書(shū)：10、松鼠和松果】
生讀課題。二、初讀課文，字詞教學(xué)。
1、 松鼠和松果，它們之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文讀一讀。
請(qǐng)聽(tīng)清楚葛老師的要求：
【出示要求】1、標(biāo)出自然段
2、圈出認(rèn)讀字：聰活潑忽然眨 如總 以主意
3、念準(zhǔn)字音，念不好的字詞借助拼音拼一拼，也可以舉手問(wèn)老師。
【學(xué)生自讀課文約2—3遍】5分鐘
2、【出示生字詞】聰（明） 活潑
忽然 眨（眨眼睛） 如（果） 以（后）
總 （好）主意
（1）學(xué)生自由念一念
（2）請(qǐng)個(gè)小朋友念一念（可以借助拼音）【讀一個(gè)跟讀一個(gè)】
（3）齊讀【指：聰】
你有什么好辦法記住這個(gè)字么？{學(xué)生說(shuō)一說(shuō)}
你能給他組個(gè)詞語(yǔ)么？ <你真是一個(gè)聰明的孩子>
（4）齊讀【指：活 潑】
你有什么好辦法記住這個(gè)字么？{學(xué)生說(shuō)一說(shuō)}
（5）出示句子：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。【學(xué)生念好句子】
（6）指讀：忽然
出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。
這里還有哪個(gè)字也是我們要求認(rèn)讀的字？【眨】
（7）指讀：眨 組詞：眨眨眼睛
學(xué)生做動(dòng)作：眨眨眼睛
（8）指讀：如 組詞：如果
指讀：以 組詞：以后
指讀：總
出示句子：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
【學(xué)生讀一讀：自由讀——個(gè)別讀——齊讀】
（9）指讀：主意 出示：好主意 （注意變調(diào)）
（10）【點(diǎn)藍(lán)：忽、總、意】你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 心字底
<我們做每一件事情也要用心>——一心一意
3讀準(zhǔn)輕聲字
活潑 眨眨眼睛 地方 那么
4、我們解決了字詞句，現(xiàn)在讀起課文一定更加得心應(yīng)手了，請(qǐng)小朋友們趕緊捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧，（生自讀，約2分鐘）
5、請(qǐng)6位小朋友分段讀課文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 小朋友，讀了課文，你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠呢？(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
聰明的小松鼠 關(guān)心別人的小松鼠 保護(hù)環(huán)境的小松鼠
（注意說(shuō)話的完整性）
2、【出示圖片】
看，聰明活動(dòng)的小松鼠向我們走來(lái)了。說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢？
找一找文中哪一小節(jié)是寫(xiě)這幅圖的呢？
【出示第一自然段】松鼠聰明活動(dòng)，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地/走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)/又一個(gè)。每個(gè)松果/都/那么香，那么可口。
3 請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀（要求讀準(zhǔn)、讀順）
教師邊讀邊劃出停頓。學(xué)生自由讀一讀。——齊讀。
【出示一棵大松樹(shù)長(zhǎng)滿了松果】
范讀邊做動(dòng)作：他高高興興地/走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)/又一個(gè)。【摘下一個(gè)松果】
體會(huì)、理解一個(gè)又一個(gè)松果==很多個(gè)松果
【捧著松果走到學(xué)生面前】
（1）請(qǐng)你聞一聞————好香啊！
（2） 請(qǐng)你嘗一嘗————真可口！
哦，每個(gè)松果都是那么香，那么可口！點(diǎn)紅“那么”
小松鼠們，讓我們一起提起籃子走進(jìn)大森林吧！【齊讀第一自然段】
4、小松鼠，這么香甜可口的松果我們應(yīng)該把這個(gè)消息告訴其他的小松鼠。
一只又一只的小松鼠高高興興地走進(jìn)大森林，摘下來(lái)一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都是那么香，那么可口。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
吃得津津有味的小松鼠，忽然眨眨眼睛，想起了什么？
想起了什么呢？我們將在下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。接下來(lái)我們一起來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字。
【出示以】 以 中間的一點(diǎn)在豎中線上，最后的一筆是點(diǎn)。
分析好，先一起書(shū)空一下，看老師寫(xiě)，學(xué)生描紅，再寫(xiě)一個(gè)。
【出示更】更 關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。
分析好，先一起書(shū)空一下，看老師寫(xiě)，學(xué)生描紅，再寫(xiě)一個(gè)。
和老師們說(shuō)再見(jiàn)！
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)
課題：松鼠和松果
執(zhí)教：密山市第七小學(xué)張潔
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词拢拷Y(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。
（1）回答問(wèn)題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話齊讀
（5）（出示課件3）說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了——
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
（板書(shū)：埋貼：松果）
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來(lái)了》
寫(xiě)字指導(dǎo)1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。
擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹(shù)圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》的第1課時(shí)。一起認(rèn)識(shí)了這節(jié)課的生字。現(xiàn)在老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家一起來(lái)讀詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢？
生：這篇課文一共有6個(gè)自然段。
師：老師請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，每位同學(xué)只讀1個(gè)自然段。（出示課件）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得這是一只怎樣的小松鼠呢？
生：這是一只可愛(ài)的小松鼠。
生：這是一只聰明活潑的小松鼠。
師：你們說(shuō)得太好了，老師和你們想得一樣。小松鼠啊聰明活潑，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了摘松果吃，（出示課件）同學(xué)們接著往下讀。
師：小松鼠為什么這么高興啊？用因?yàn)?-------所以來(lái)回答。
生：因?yàn)樾∷墒髮W(xué)會(huì)了摘松果的本領(lǐng)，所以他很高興。
生：因?yàn)樗晒芎贸裕运芨吲d 。
生：因?yàn)樾∷墒笳撕芏嗪芏嗨晒运芨吲d。
師：這句話中有一個(gè)詞就告訴我們小松鼠摘了很多很多的松果。
生：是一個(gè)又一個(gè)
師：對(duì)，就是它。像這樣的詞語(yǔ)通常都是用來(lái)形容數(shù)量很多的。在老師的提示下，同學(xué)們還能說(shuō)出幾個(gè)？我們一起來(lái)試一試。
師：小紅可喜歡吃糖了，她吃了（一顆又一顆）。
小明可喜歡畫(huà)畫(huà)了，他畫(huà)了（一張又一張）。
小弟弟可喜歡做小火車(chē)了，他坐了（一次又一次）。
我還想說(shuō) 小松鼠可喜歡吃松果了，他吃了（一個(gè)又一個(gè)）。
師：小松鼠為什么這么喜歡吃松果呢？你們知道嗎？
生：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
師：你們知道那么是什么意思嗎？
生：非常
師：帶進(jìn)去讀一讀。
師:你們看意思沒(méi)有變，那么和非常的意思是一樣的。
師：現(xiàn)在，我們一起用那么——那么--------造個(gè)句子吧。
師：我想說(shuō)天空很高很藍(lán) ，用那么------那么---------怎么說(shuō)？
我想說(shuō)小松鼠很聰明很可愛(ài)，用那么------那么-------怎么說(shuō)？
我想說(shuō)蘋(píng)果很香很甜，用那么-------那么-------怎么說(shuō)？
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這兩句話，看誰(shuí)能把小松鼠高興的樣子讀出來(lái)，還能把小松鼠愛(ài)吃松果的樣子讀出來(lái)。
師：小松鼠那么喜歡吃松果，老師就帶來(lái)了幾個(gè)松果給大家瞧瞧。你們看，這就是松果。可是這幾個(gè)松果是小松鼠吃剩下的殼，小松鼠愛(ài)吃的是松果里的松子，小朋友，你們了解松子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：松子是小松鼠愛(ài)吃的食物。
生：松子是松樹(shù)的種子。
生：松子是長(zhǎng)在松果里的。
師：小朋友們說(shuō)得真好，（課件出示）松子是松樹(shù)的種子，松子長(zhǎng)在松果里，剛長(zhǎng)出來(lái)的松果是綠色的，后來(lái)變成紫色，最后變成了黃色。松果成熟后，它表面的鱗片迅速?gòu)堥_(kāi)，里面的松子就一個(gè)一個(gè)地掉下來(lái)。松子落到哪里，哪里就長(zhǎng)出松樹(shù)。同學(xué)們現(xiàn)在看到的松果，它的鱗片全都張開(kāi)了，里面的松子全都落光了。
師：小朋友現(xiàn)在了解了有關(guān)松果的知識(shí)，想一想，如果小松鼠把松果全都吃光了，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？
生：沒(méi)有了松果，就長(zhǎng)不出松樹(shù)了，沒(méi)有了松樹(shù)，小松鼠就沒(méi)有了家，也就沒(méi)有松果吃了。
師：是啊，小松鼠非常聰明，它們?cè)诔运晒臅r(shí)候想到了什么？
生：讀小松鼠說(shuō)的話。（課件出示）
師：能不能給句子中的“光”字換一個(gè)字，使他的意思不變呢？
師：對(duì)了，光就是只的意思。
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
生：就會(huì)一棵松樹(shù)也沒(méi)有的。
師：課文里有一個(gè)詞就是形容一棵松樹(shù)也沒(méi)有的樣子。
生：光禿禿
師：生活中還有什么地方也是光禿禿的？
師：如果森林里一棵松樹(shù)也沒(méi)有，小松鼠想到了誰(shuí)沒(méi)有東西吃，沒(méi)有地方住呢？
生：小松鼠 小小松鼠 小小小松鼠
師：想一想省略號(hào)里還省略了誰(shuí)呢?
師：它們其實(shí)就是小松鼠的子孫后代。
師：小松鼠想得一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)，你們知道嗎，松樹(shù)很遲才結(jié)果實(shí)，有的松樹(shù)5---6年才結(jié)果實(shí)，而且結(jié)果很少，要過(guò)15-----20年果子才慢慢地結(jié)多了，有的松樹(shù)要過(guò)80------140年才結(jié)果，而且，它們并不是年年都結(jié)果子，要隔2---3年才結(jié)一次果呢。聽(tīng)了老師的介紹，小朋友有什么要說(shuō)的嗎?
生：松樹(shù)和松果的數(shù)量怎么這么少啊！
松果真是太寶貴了。
如果小松鼠只吃松果，不種松樹(shù)，很快就沒(méi)有東西吃了。
師：要想子孫后代有吃不完的松果，聰明的小松鼠啊想了一個(gè)好主意，是什么好主意呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆把它畫(huà)下來(lái)。
師：為什么說(shuō)這是個(gè)好主意呢？
學(xué)生發(fā)言。
教師總結(jié)：對(duì)，小松鼠如果為了種松樹(shù)，一個(gè)松果都不吃，那會(huì)怎樣呢？（餓死）對(duì)，這真是個(gè)吃松果和種松樹(shù)兩不誤的好辦法。
師：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，在埋松果的地方長(zhǎng)出了一棵棵高大挺拔的小松樹(shù)，小朋友們想象一下將來(lái)這里會(huì)是什么樣的呢？我們一起來(lái)看看吧！
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
生回答后教師總結(jié)：是啊，一棵棵小松樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)得又高又大，樹(shù)上長(zhǎng)滿了香甜可口的松果，小松鼠們?cè)跇?shù)上跳來(lái)跳去，它們有吃不完的松果可高興了。
師：我們一起來(lái)高興地讀讀最后一個(gè)自然段。
師：不僅小松鼠離不開(kāi)小松樹(shù)，就連我們?nèi)祟?lèi)也離不開(kāi)樹(shù)，小朋友們說(shuō)一說(shuō)樹(shù)給我們帶來(lái)什么好處呢？
師：我們要怎樣保護(hù)樹(shù)木呢？
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也很有教育意義。
［學(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
［教學(xué)目標(biāo)］1 認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)字、朗讀課文
［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)，
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)門(mén)，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書(shū)課題）
二、 初讀課文，讀通順、讀流利。
（1） 自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。
（2） 教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。
（3） 學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。
（4） 同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。
（5） 教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。
（6） 男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、 識(shí)生字。
（1） 教師出示課文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。
（2） 學(xué)生自我檢測(cè)，把不認(rèn)識(shí)的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
（3） 教師出示生字，組織學(xué)生交流識(shí)字方法。
（4） 學(xué)生寫(xiě)生字卡片，教師指導(dǎo)。
（5） 學(xué)生用卡片相互檢測(cè)，相互幫助。
四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做表?yè)P(yáng)，總結(jié)全課。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
10、松鼠和松果
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰 125003
課前透視
這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）
識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力）
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）
1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
（語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）
寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量）
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
主意：辦法。
蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)用具媒體資源：動(dòng)畫(huà)《松鼠和松果》，動(dòng)畫(huà)課件《松鼠和松果：:綜合生字》
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？
你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
板書(shū)課題：松鼠與松果
生齊讀課題。
播放動(dòng)畫(huà)《松鼠和松果》，學(xué)生整體感知課文。
二、初讀課文
1、喜歡這只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)？
自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。
2、你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、（出示詞語(yǔ)）：
聰明 活潑 忽然 眨眼睛
如果 總有 以后 主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。（去掉拼音）
5、讀句子：
（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
（3）松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？
2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎？
3、評(píng)議、朗讀。
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4、齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察。（觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對(duì)位置）“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、范寫(xiě)。（師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)；“更”最后兩筆交*的位置。）
3、仿寫(xiě)、比較。
寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評(píng)議。
以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《松鼠和松果：:綜合生字》輔助完成
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、簡(jiǎn)介第一段內(nèi)容。
2、（出示松鼠邊摘邊吃松果圖）小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎？把這份快樂(lè)帶給我吧！（學(xué)生朗讀第一段。）
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎？
為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。）
指名讀，評(píng)議，男生女生賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
學(xué)生加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？
5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。）朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。
2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？
想象說(shuō)話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。
2、范寫(xiě)，講解。
3、仿寫(xiě)，比較
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、展示評(píng)議。
以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《松鼠和松果：:綜合生字》輔助完成
五、自選練習(xí)。
△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。
△參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè)
課 題：松鼠和松果
執(zhí) 教：密山市第七小學(xué) 張潔
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
朗讀感悟 1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词拢拷Y(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。
（1） 回答問(wèn)題。
（2） 根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（3） 想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
（4） （出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話 齊讀
（5）（出示課件3） 說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起
來(lái)了——
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
（板書(shū)：埋 貼：松果）
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、 到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間 休 表演唱《春天來(lái)了》
寫(xiě)字指導(dǎo) 1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。
擴(kuò)展活動(dòng) 想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片 小松樹(shù)圖片
想主意 松鼠圖片
埋松果
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
書(shū)寫(xiě)“以、更”。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū)：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。
5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（種）
長(zhǎng) 松 樹(shù)
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。
（教師板書(shū)：松鼠）
你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了。
（教師板書(shū)：松果）
學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
⑴ 借助拼音讀正確、讀流利。
⑵ 思考：
這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀，例：
⑴ 讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
⑵ 用“如果”說(shuō)一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
4、指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文。
3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀，例如：
第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行：
老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
5、質(zhì)疑解疑：
⑴ 松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？
⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。
6、再讀課文：
把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
7、戴上頭飾表演：
松樹(shù)、松果、松鼠。
四、復(fù)述課文
1、教師出示提示：
吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)。
2、小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？
2、小組討論：
說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？
（出示校園平面示意圖）
七、布置作業(yè)
1、把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。
2、除了松樹(shù)和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
10、松鼠和松果
吃
松鼠 松果
活 成長(zhǎng)
松樹(shù)
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【課 題】人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 松鼠和松果
【授課教師】坪寨中心學(xué)校 王 建
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理
【教學(xué)方法】講授法、小組合作法、觀察法
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、課件、錄音機(jī)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū)：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文 ，感知課文內(nèi)容
師：出示課件 范讀課文
生：(想)說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
生：學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學(xué)習(xí)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意
師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ) (個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字(教師邊講解邊示范) ：“以”、“后”、“更” “主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。 、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
生;齊讀課文第一自然段
師：(課件出示插圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
問(wèn)：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示課件)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)生自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
師：大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示課件)你們看小松鼠在干什么?
師：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
生：齊讀第四自然段
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了? 自由讀課文五、六自然段。
(出示課件)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺(tái)上講故事）
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹(shù)木，更要愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫(xiě)一寫(xiě)的生字寫(xiě)一遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 松鼠和松果
松鼠 —— 吃 —— 松果
（種）
長(zhǎng) 松 樹(shù)
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。在讀中認(rèn)識(shí)本課要學(xué)的生字，能夠讀準(zhǔn)“松鼠”“聰明活潑”“摘松果”“栽松樹(shù)”四個(gè)詞語(yǔ)。
2、在讀中感悟文章的情趣，能夠讀出小松鼠的聰明活潑，讀明白小松鼠埋松果是為了吃到更多的松果，孩子們能夠感悟到保護(hù)環(huán)境的重要作用。并展開(kāi)想象的翅膀，畫(huà)出松樹(shù)成林的畫(huà)面，能復(fù)述這個(gè)故事。
3、學(xué)寫(xiě)“主意”“以后”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)、用。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
一年級(jí)的學(xué)生，剛剛在校園里生活4個(gè)多月，從秩序的遵守到知識(shí)的傳授再到習(xí)慣的培養(yǎng)有很多事情要做，而語(yǔ)文教學(xué)中又兼顧認(rèn)識(shí)生字、讀懂課文、讀出感情、掌握語(yǔ)文知識(shí)等任務(wù)，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)當(dāng)中，往往一節(jié)語(yǔ)文課要上到三課時(shí)，任務(wù)完成的也不是很好。由此我反思，是不是我把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的太復(fù)雜了？是不是兼顧的太多了，面面俱到而又面面不到，怎么樣能去繁取精，凸顯重點(diǎn)是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷，而老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文則是我追求的境界。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我簡(jiǎn)化了教學(xué)目標(biāo)，精簡(jiǎn)了課堂問(wèn)題，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入——了解松鼠和松果的特點(diǎn)，進(jìn)入新課。（3分鐘）
1.同學(xué)們，老師知道你們最?lèi)?ài)猜謎語(yǔ)了，我們猜一個(gè)謎語(yǔ)好不好？（好）認(rèn)真聽(tīng)、看誰(shuí)能最快說(shuō)出答案：
“尖尖尾巴像老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛(ài)吃松果愛(ài)上樹(shù)，愛(ài)在森林里面住。”學(xué)生搶答（松鼠）
2.對(duì)了（老師舉卡片“松鼠”）！跟老師讀——松鼠，你讀、你讀、你再讀！松鼠的“鼠”是翹舌音，大家一起讀！（教師板貼“松鼠”）
你怎么知道是松鼠呢？（指名兩個(gè)好孩子），是啊，從謎語(yǔ)中我們還知道松鼠愛(ài)吃——“松果”（完成板貼？可展示松塔）。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事，（板書(shū)“和”）
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)情趣，同時(shí)了解松鼠和松果的特點(diǎn)，知道二者的關(guān)系，讀準(zhǔn)字音，樹(shù)立認(rèn)真聽(tīng)話、勤于思考的意識(shí)，進(jìn)入新課。
二、初讀課文——了解文章大致內(nèi)容，知道課文寫(xiě)的是一件什么事。（15分鐘）
1.那么，松鼠和松果發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到42頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀一遍課文，圈出下列生字，（投影出示）把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想，課文寫(xiě)了松鼠和松果的什么事？讀完之后馬上做好。
學(xué)生自由讀課文。
2、好，這么多同學(xué)都坐好了，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，你拿小鉛筆幫老師數(shù)一數(shù)，我應(yīng)該叫幾名同學(xué)呀？（學(xué)生拿鉛筆給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)，并回答要叫6個(gè)同學(xué)）
3、好，哪六個(gè)同學(xué)讀課文呢？（老師指名六人）其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，開(kāi)始吧！（節(jié)奏要快）
4、真不錯(cuò)！聲音響亮，連我們今天要認(rèn)識(shí)的生字都讀準(zhǔn)了，你們能像他們六個(gè)一樣嗎？（能）好，下面我們就來(lái)試一試這些生字詞。（指投影片上的生字詞用投影片1的生字詞，學(xué)生快速讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“活潑”的讀音，追問(wèn)怎么記住“眨”的）。
5、太棒了，一個(gè)比一個(gè)聲音響亮，還運(yùn)用了以前識(shí)字的好方法，老師回家啊也像你們一樣，認(rèn)認(rèn)真真讀了一遍課文，可是有兩個(gè)詞語(yǔ)怎么也讀不準(zhǔn)，你能幫幫我嗎？
（老師出示卡片摘松果、栽松樹(shù)，摘和栽要紅色的，指名學(xué)生讀，大家一起讀準(zhǔn)音，還可以怎么記住他們？學(xué)生觀察字形，一個(gè)用手摘，一個(gè)栽樹(shù)木。教師表?yè)P(yáng)識(shí)字方法板貼“摘松果”“栽松樹(shù)”并小結(jié)）
其實(shí)我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候時(shí)時(shí)都可以識(shí)字，一定要做一個(gè)用心觀察的孩子。
6、我們一起合作把課文再讀一遍好不好？邊讀邊想，課文寫(xiě)的松鼠和松果的什么事啊？
師讀：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，他高高興興地走進(jìn)了大森林，摸頭一人讀一句把課文讀完。
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是松鼠和松果的什么事？
師引：在大森林里有兩只聰明活潑的小松鼠……
設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生從整篇文章、整段文章中去認(rèn)識(shí)生字，然后提煉出一兩個(gè)常用的方法，并通過(guò)教師的引導(dǎo)把易錯(cuò)的生字以板貼的形式出示，適機(jī)完成板書(shū)。同時(shí)用教師引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的情境，用教師引導(dǎo)的方式復(fù)述課文的內(nèi)容。在一年級(jí)教學(xué)中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用）
三、品讀課文——理解內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀。（15分鐘）
1、第一段：重點(diǎn)理解活潑，讀出小松鼠的活潑和自己喜歡小松鼠的心情。
同學(xué)們，在剛才的讀課文中，老師認(rèn)識(shí)了一只活潑的小松鼠，你看他高高興興地走進(jìn)大森林去摘松果，摘了一個(gè)又一個(gè)，上躥下跳的，這就是——活潑，它吃得那么香、那么甜，多高興啊，你覺(jué)得他高興嗎？那就帶著高興的表情，用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第一段吧！
學(xué)生讀
2.第二段：重點(diǎn)理解小松鼠的聰明，明白為什么沒(méi)有松果就沒(méi)有松樹(shù)。理解“總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。”
在這一段中我們認(rèn)識(shí)了一只活潑的小松鼠，你讀讀下一段，看看這還是一只怎樣的小松鼠。學(xué)生讀回答：這是一只聰明的小松鼠。師追問(wèn)，從哪兒讀出松鼠聰明了？你讀給我們聽(tīng)。（學(xué)生讀第二段）為什么說(shuō)總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
是呀，這棵松樹(shù)老了，死掉了，就不會(huì)再長(zhǎng)出新的松樹(shù)了，那棵松樹(shù)老了，也沒(méi)有新的松樹(shù)了，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
小松鼠在吃松果的時(shí)候還想到了松果能長(zhǎng)出松樹(shù)來(lái)，這真是一只聰明的小松鼠！
3、第三段：重點(diǎn)，寫(xiě)“以后”，理解小松鼠的擔(dān)心。
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處都光禿禿的，小松鼠住哪兒呢？吃什么呢？同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？（出示以后）跟老師一起寫(xiě)，指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)這兩個(gè)字。以后就是后來(lái)的意思，課文中的以后是多久以后呢？是很久很久以后。好一起來(lái)讀讀這一段。
小松鼠還想到了以后的事，真是挺聰明的！更聰明的是他還想到了一個(gè)好主意！
4、第四段重點(diǎn)：寫(xiě)主意，理解為什么是一個(gè)好主意。
5、第五段重點(diǎn)：讀出喜悅的心情
這真的是一個(gè)好主意嗎？我們一起來(lái)讀讀第五段
四：拓展說(shuō)話——表達(dá)對(duì)松鼠的贊美之情，潛移默化的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
同學(xué)們，真的像課文開(kāi)頭所說(shuō)，這是一只聰明活潑的小松鼠！（舉聰明活潑卡片）讀了這篇童話，你想對(duì)小松鼠說(shuō)什么呢？
作業(yè)，畫(huà)一畫(huà)將來(lái)的松樹(shù)林什么樣？
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，感知松鼠
1.教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2.出示課件，觀看影片介紹。
3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來(lái)說(shuō))
4.揭示課題并板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2.借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3.讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語(yǔ)；做動(dòng)作猜謎語(yǔ)；用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話)
4.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式來(lái)識(shí)字生字.
聰:小耳朵,真聰明,會(huì)聽(tīng)課,總專(zhuān)心.
意,忽,總:忽有心,意有心,在心底,總專(zhuān)心.
5.練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。
a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b.忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
c.如果如果明天天晴，我們就去春游。
d.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
e.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
3.小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
四.寫(xiě)生字
以后主
1.觀察
2.描紅
3.練習(xí)
地球只有一個(gè)！若人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
在這一課第一課時(shí)的教學(xué)中,我本著低段語(yǔ)文課的第一課時(shí)就是把課文讀通順和認(rèn)識(shí)生字這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的原則,所以我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是:1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等3個(gè)字。2、把課文讀通順,做到把字音讀準(zhǔn),不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字.
根據(jù)這樣的目標(biāo)定位,我在教學(xué)過(guò)程中,用文章中帶有生字的句子引出生字,然后再把生字放回到句子中去再認(rèn)識(shí),以加深印象.本想打破以往的教學(xué)模式,沒(méi)想到卻犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤-----教學(xué)過(guò)程顛倒了.在詞語(yǔ)搬新家這個(gè)一環(huán)節(jié)中,對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高了,可以在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)中出現(xiàn).在老師的耐心指點(diǎn)下,我知道了,上好規(guī)范的課最最重要的.
一.揭示課題
二.初讀課文
三.檢查初讀情況
1. 朗讀情況
2. 詞語(yǔ)認(rèn)讀情況
3. 生字認(rèn)讀情況
4. 課文內(nèi)容感知
四.學(xué)習(xí)第一部分
五.寫(xiě)生字
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也很有教育意義。
［學(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
［教學(xué)目標(biāo)］1 認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)字、朗讀課文
［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)，
［教學(xué)媒體］生字卡片、錄音機(jī)、投影片
［教學(xué)設(shè)想］在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)門(mén)，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書(shū)課題）
（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
（1）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
（2）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
（3）學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。
（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）
（5）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。
（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。