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松鼠和松果教學設計

松鼠和松果教學設計

教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。在讀中認識本課要學的生字,能夠讀準“松鼠”“聰明活潑”“摘松果”“栽松樹”四個詞語。
2、在讀中感悟文章的情趣,能夠讀出小松鼠的聰明活潑,讀明白小松鼠埋松果是為了吃到更多的松果,孩子們能夠感悟到保護環境的重要作用。并展開想象的翅膀,畫出松樹成林的畫面,能復述這個故事。
3、學寫“主意”“以后”四個生字,會認、讀、寫、用。
教學設計意圖:
一年級的學生,剛剛在校園里生活4個多月,從秩序的遵守到知識的傳授再到習慣的培養有很多事情要做,而語文教學中又兼顧認識生字、讀懂課文、讀出感情、掌握語文知識等任務,在我們日常的教學當中,往往一節語文課要上到三課時,任務完成的也不是很好。由此我反思,是不是我把課堂教學設計的太復雜了?是不是兼顧的太多了,面面俱到而又面面不到,怎么樣能去繁取精,凸顯重點是我設計本節課的初衷,而老師簡簡單單教語文、學生輕輕松松學語文則是我追求的境界;谶@樣的認識,我簡化了教學目標,精簡了課堂問題,設計了以下幾個教學環節。
教學流程:
一、謎語導入——了解松鼠和松果的特點,進入新課。(3分鐘)
1.同學們,老師知道你們最愛猜謎語了,我們猜一個謎語好不好?(好)認真聽、看誰能最快說出答案:
“尖尖尾巴像老鼠,一身絨毛尾巴粗,愛吃松果愛上樹,愛在森林里面住。”學生搶答(松鼠)
2.對了(老師舉卡片“松鼠”)!跟老師讀——松鼠,你讀、你讀、你再讀!松鼠的“鼠”是翹舌音,大家一起讀!(教師板貼“松鼠”)
你怎么知道是松鼠呢?(指名兩個好孩子),是啊,從謎語中我們還知道松鼠愛吃——“松果”(完成板貼?可展示松塔)。我們這節課就來學習松鼠和松果的故事,(板書“和”)
設計目的:通過謎語激發情趣,同時了解松鼠和松果的特點,知道二者的關系,讀準字音,樹立認真聽話、勤于思考的意識,進入新課。
二、初讀課文——了解文章大致內容,知道課文寫的是一件什么事。(15分鐘)
1.那么,松鼠和松果發生了怎樣的故事呢?請同學們打開書到42頁,認認真真讀一遍課文,圈出下列生字,(投影出示)把字音讀準,邊讀邊想,課文寫了松鼠和松果的什么事?讀完之后馬上做好。
學生自由讀課文。
2、好,這么多同學都坐好了,老師想請一個同學讀一個自然段,你拿小鉛筆幫老師數一數,我應該叫幾名同學呀?(學生拿鉛筆給每個自然段標序號,并回答要叫6個同學)
3、好,哪六個同學讀課文呢?(老師指名六人)其它同學認真聽,聽一聽他們的字音讀得準不準,開始吧!(節奏要快)
4、真不錯!聲音響亮,連我們今天要認識的生字都讀準了,你們能像他們六個一樣嗎?(能)好,下面我們就來試一試這些生字詞。(指投影片上的生字詞用投影片1的生字詞,學生快速讀,讀的時候強調“活潑”的讀音,追問怎么記住“眨”的)。
5、太棒了,一個比一個聲音響亮,還運用了以前識字的好方法,老師回家啊也像你們一樣,認認真真讀了一遍課文,可是有兩個詞語怎么也讀不準,你能幫幫我嗎?

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