松鼠和松果教學設計
（老師出示卡片摘松果、栽松樹，摘和栽要紅色的，指名學生讀，大家一起讀準音，還可以怎么記住他們？學生觀察字形，一個用手摘，一個栽樹木。教師表揚識字方法板貼“摘松果”“栽松樹”并小結）
其實我們在讀書的時候時時都可以識字，一定要做一個用心觀察的孩子。
6、我們一起合作把課文再讀一遍好不好？邊讀邊想，課文寫的松鼠和松果的什么事啊？
師讀：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，他高高興興地走進了大森林，摸頭一人讀一句把課文讀完。
7、誰能說說寫的是松鼠和松果的什么事？
師引：在大森林里有兩只聰明活潑的小松鼠……
設計意圖：這一部分，通過多種形式的讀，讓學生從整篇文章、整段文章中去認識生字，然后提煉出一兩個常用的方法，并通過教師的引導把易錯的生字以板貼的形式出示，適機完成板書。同時用教師引讀的方式引導學生進入童話的情境，用教師引導的方式復述課文的內容。在一年級教學中充分發(fā)揮教師的引導作用）
三、品讀課文——理解內容、書寫生字、感情朗讀。（15分鐘）
1、第一段：重點理解活潑，讀出小松鼠的活潑和自己喜歡小松鼠的心情。
同學們，在剛才的讀課文中，老師認識了一只活潑的小松鼠，你看他高高興興地走進大森林去摘松果，摘了一個又一個，上躥下跳的，這就是——活潑，它吃得那么香、那么甜，多高興啊，你覺得他高興嗎？那就帶著高興的表情，用高興的語氣來讀讀第一段吧！
學生讀
2.第二段：重點理解小松鼠的聰明，明白為什么沒有松果就沒有松樹。理解“總有一天一棵松樹也沒有了。”
在這一段中我們認識了一只活潑的小松鼠，你讀讀下一段，看看這還是一只怎樣的小松鼠。學生讀回答：這是一只聰明的小松鼠。師追問，從哪兒讀出松鼠聰明了？你讀給我們聽。（學生讀第二段）為什么說總有一天，一棵松樹也沒有了呢？（學生自由說）
是呀，這棵松樹老了，死掉了，就不會再長出新的松樹了，那棵松樹老了，也沒有新的松樹了，總有一天一棵松樹也沒有了。
小松鼠在吃松果的時候還想到了松果能長出松樹來，這真是一只聰明的小松鼠！
3、第三段：重點，寫“以后”，理解小松鼠的擔心。
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處都光禿禿的，小松鼠住哪兒呢？吃什么呢？同學們，還認識這個詞嗎？（出示以后）跟老師一起寫，指導在田字格中寫這兩個字。以后就是后來的意思，課文中的以后是多久以后呢？是很久很久以后。好一起來讀讀這一段。
小松鼠還想到了以后的事，真是挺聰明的！更聰明的是他還想到了一個好主意！
4、第四段重點：寫主意，理解為什么是一個好主意。
5、第五段重點：讀出喜悅的心情
這真的是一個好主意嗎？我們一起來讀讀第五段
四：拓展說話——表達對松鼠的贊美之情，潛移默化的進行保護環(huán)境教育，發(fā)展學生的語言。
同學們，真的像課文開頭所說，這是一只聰明活潑的小松鼠！（舉聰明活潑卡片）讀了這篇童話，你想對小松鼠說什么呢？
作業(yè)，畫一畫將來的松樹林什么樣？