26找汗（通用5篇）
26找汗 篇1
一、教學(xué)目的
1.感悟課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物排汗的方式是不一樣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究自然的興趣。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物和童話故事的喜愛之情。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字，讀準(zhǔn)字音，正確書寫6個(gè)字。
2.知道不同的動(dòng)物有不同的排汗方式。
三、教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生熱愛生活，探究生活中的為什么。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感，初步感受漢字的形體美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備課上所用生字卡片或課件。
2.學(xué)生了解動(dòng)物的趣事，為學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流做好準(zhǔn)備。
3.自制小獎(jiǎng)杯圖片若干。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）接觸課文，激趣質(zhì)疑。
1.教師板書課題：找汗
2.提問：看到這個(gè)課題你想知道什么？
（誰找汗呀？為什么要找汗？到哪去找汗？結(jié)果怎樣？）
3.教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況對(duì)問題進(jìn)行歸納和梳理。
板書詞語：誰找為什么找怎么找結(jié)果怎樣
（二）初讀課文，解決字音障礙。
1.聽老師讀課文，感受課文的有趣。
2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào)，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
3.教師用卡片或投影檢查會(huì)認(rèn)字，要求讀準(zhǔn)字音。
鼻子摸摸涼快全身吐著舌頭腳掌
4.在認(rèn)識(shí)生字后，進(jìn)行初讀課文的訓(xùn)練。（意圖：將所認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去，看看學(xué)生能否認(rèn)識(shí)這些字。）
（三）讀文感悟，了解內(nèi)容。
1.從整體入手，感知課文的結(jié)構(gòu)。
（1）放課文的朗讀錄音，學(xué)生看著書，聽著錄音，心中跟著默讀。檢查自己是否讀準(zhǔn)了字音；同時(shí)用筆標(biāo)畫出自然段號(hào)。（意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，眼、耳、腦，三位一體。）
（2）一共有幾個(gè)自然段？（9個(gè)）全班一同訂正，看看是否掌握了自然段的概念。
（3）請(qǐng)9位同學(xué)分別讀課文的每一個(gè)自然段。（意圖：用讀書的方法讓學(xué)生聽清每個(gè)自然段的始末。）
2.按段落推進(jìn)，感知課文的層次。
（1）讀第1自然段。
①說一說，你讀懂了什么？
（小花貓?jiān)谡液埂Ｒ驗(yàn)樗吹饺说念^上有汗，自己的頭上沒有汗，它不知道這是為什么，所以就去找汗了。隨著問題的解答，教師在黑板上給“誰找”“為什么找”畫上“√”表示這個(gè)問題已經(jīng)解決。）
②問：小花貓都跟誰去找汗了呢？（老牛、小馬、黃狗、小豬）
（2）學(xué)習(xí)2～9自然段。
①課文的哪幾個(gè)自然段分別講了這些內(nèi)容呢？（意圖：讓學(xué)生有目的地讀文，感知段與段之間是有聯(lián)系的，但是不要講給學(xué)生，只要學(xué)生能知道幾段分別講了誰的什么事就可以了。）
②同桌兩個(gè)人為一個(gè)小組，選擇其中一次找汗的過程先讀一讀，再按下面的要求說一說。投影顯示以下內(nèi)容：
誰向誰找汗？
你知道了什么？
小花貓有什么表現(xiàn)？
③全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
按學(xué)生學(xué)習(xí)的順序逐一進(jìn)行。（教師和學(xué)生一起傾聽學(xué)生的發(fā)言。聽誰說得最清楚。）
3.再回到整體，感悟課文的結(jié)果。
（1）問：最后的結(jié)果是什么呢？
（2）填空練習(xí)：小花貓?jiān)谀抢餂]有找到自己的汗。
小花貓?jiān)谡业阶约旱暮埂?/p>
（四）朗讀課文，引發(fā)探索。
1.分角色朗讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)你了解了什么知識(shí)？（知道了老牛的汗在鼻子上；小馬的汗在身上；黃狗的汗在舌頭上；小豬和小花貓的汗在腳掌上。）
3.在動(dòng)物的身上還有許多有趣的事，你知道嗎？你是怎么知道的？（學(xué)生回答后教師要追問，更要運(yùn)用評(píng)價(jià)語言表揚(yáng)孩子說得對(duì)的地方，激勵(lì)學(xué)生課后去多問大自然幾個(gè)為什么。）
第二課時(shí)
同學(xué)們，今天的識(shí)字課我們來進(jìn)行擂臺(tái)賽，看誰字音讀得準(zhǔn)；字詞組得多；字形記得清；書寫最漂亮。做到的同學(xué)可以獲得小獎(jiǎng)杯。（出示畫有獎(jiǎng)杯的圖形）下面我們進(jìn)入第一場(chǎng)比賽。
（一）我最棒，字音讀得準(zhǔn)。
1.學(xué)生繼續(xù)自讀課文，借助拼音熟悉本課所學(xué)生字，再次在語言環(huán)境中自主識(shí)字。
2.指名讀課文，檢查學(xué)生對(duì)字音掌握情況。（主要叫那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
3.出示詞語卡片，快速讀一讀。
（二）我最好，字詞組得多。
1.用口頭組詞的方法繼續(xù)鞏固要寫字的讀音。（本課要求認(rèn)寫的6個(gè)字學(xué)生在學(xué)文時(shí)已經(jīng)基本掌握讀音，還應(yīng)該運(yùn)用組詞的方法進(jìn)行鞏固。）
如，怎（怎么）打（打開）吐（吐舌頭吐出）
全（全身）涼（涼快）舌（舌頭、口舌）
2.教師要隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，挖掘一切積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生豐富詞匯，運(yùn)用漢字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。（你組的這個(gè)詞連老師都沒有想到。好！有水平。好！有個(gè)性。）
（三）我最精，字形記得清。
1.同學(xué)們，我們知道，漢字有著不同的結(jié)構(gòu)，你能說說都有什么結(jié)構(gòu)嗎？（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等等。）
2.請(qǐng)你按字的結(jié)構(gòu)將我們本課要寫的6個(gè)字進(jìn)行分類。
教師用投影或板書出示生字：怎打全吐舌涼
3.請(qǐng)學(xué)生在小組中先進(jìn)行議論，然后再進(jìn)行歸類。
①上下結(jié)構(gòu)3個(gè)：怎全舌
②左右結(jié)構(gòu)3個(gè)：打吐涼
（意圖：運(yùn)用漢字規(guī)律啟發(fā)學(xué)生記憶字形。）
4.你還有什么好方法，是怎樣記憶字形的？請(qǐng)你發(fā)表自己的意見。
5.大家認(rèn)為在今天的學(xué)字形中誰最精明？（把獎(jiǎng)杯發(fā)給他）
（四）我最巧，書寫最漂亮。
我們低年級(jí)的小朋友一定要注意將硬筆字寫好。包括養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，把字寫規(guī)范、端正、整潔，學(xué)會(huì)感受祖國(guó)漢字的形體美。擂臺(tái)賽的最后一場(chǎng)是寫字。先聽一聽老師的提醒，你也可以說自己的看法提醒大家寫好字。
1.突出主筆的字：舌，長(zhǎng)橫。邊示范邊講解，“舌”字中間的橫要長(zhǎng)一點(diǎn)，上下筆畫要緊湊，中間的豎要短一點(diǎn)，不要把字寫的太長(zhǎng)。
2.突出結(jié)構(gòu)變化的字：在合體字中，寫字時(shí)要注意字形的變化。“怎”上邊的“乍”不能按原來的樣子寫，要變得短一點(diǎn)。下邊的“心”像一口不粘鍋，要寫得平淺一點(diǎn)。“全”上邊的“人”要寫在上半格。下邊的“王”要藏在人字的下邊。
3.突出偏旁特點(diǎn)的字：“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右寬。
另外教師應(yīng)注意，正人先正己，自己寫一筆好字，對(duì)學(xué)生是潛移默化的影響。
（五）學(xué)生練習(xí)寫字，嘗試寫字的樂趣。
教師進(jìn)行巡視，并注意表揚(yáng)學(xué)生，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
方法：給寫得漂亮規(guī)范的字打上“√”，數(shù)量超過10個(gè)的評(píng)定為“☆”，超過15個(gè)的評(píng)定為“☆☆”，超過20個(gè)的評(píng)定為“☆☆☆”。
（六）評(píng)價(jià)。
請(qǐng)大家提名評(píng)選出本節(jié)課的獎(jiǎng)杯獲得者。
26找汗 篇2
目標(biāo)導(dǎo)航
▲ 鞏固生字。學(xué)會(huì)“吐、舌、倆、原”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首“廠”。
▲ 正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
▲ 通過課文的學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物出汗的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的意識(shí)。
設(shè)計(jì)說明
語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性達(dá)到統(tǒng)一，教師針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體鋪助教學(xué)，重點(diǎn)采用創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)行課文內(nèi)容對(duì)話表演的學(xué)習(xí)方式，感悟課文的趣味。在朗讀中讓學(xué)生自主選擇角色朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)，加深對(duì)課文的理解，從課內(nèi)延伸到課外，質(zhì)疑其它小動(dòng)物的汗在哪？培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。
課堂描述
一、揭示課題，激情導(dǎo)入。
（出示課件：屏幕中出現(xiàn)課題和一只小花貓）
師：看，小花貓又和大家見面了，大家快和它打個(gè)招呼吧！這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)大家一起讀出課題。
（生齊讀課題）
師：上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題呀？
生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。
師：是呀，它怎么沒汗呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰？
（生默讀課文，并逐漸舉起了小手。）
師：誰來告訴我，小花貓為了找汗，去問了誰呢？
（生紛紛舉手，逐一答出：老牛、小馬、黃狗、小豬，老師將這些動(dòng)物圖片按順序貼到黑板上。）
師：這節(jié)課你們想和它一塊去找汗嗎？
生：想。
師：好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
師：（點(diǎn)擊課件：小河邊，出現(xiàn)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”生字擋路）小花貓走到小河邊，呀，有一群字寶寶擋住了它，誰能喊出字寶寶的名字，幫助小花貓過河？
（先指名讀，再齊讀，讀完后教師點(diǎn)擊課件，生字消失）
師：大家讀得真準(zhǔn)，聽，小花貓夸獎(jiǎng)你們呢！（播放錄音：太棒了！）
師：（點(diǎn)擊課件：花園邊出現(xiàn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”生字）小花貓走到花園邊，哎呀，又有字寶寶擋住了它，大家還能幫助它嗎？
（生紛紛舉手，迫不及待想讀。）
師：大家都是熱心腸的孩子，來，讓我們一起來讀。
（生齊讀生字，讀完后師點(diǎn)擊課件，生字消失。播放錄音：“太厲害了。”）
二、精讀2—10自然段。
師：（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會(huì)怎樣問老牛呢？
生1：老牛，您好，我怎么沒汗呢？
生2：老牛，您好，請(qǐng)問汗在哪呀？
師：哦，不知道老牛會(huì)怎樣回答，請(qǐng)大家輕輕打開課本97面，自由地讀一讀課文的第二、三兩個(gè)自然段。
（生自由讀）
師：誰知道老牛的回答？
生：汗嘛，在鼻子上。
師：你真會(huì)讀書。（點(diǎn)擊課件：出示“汗嘛，在鼻子上。”）
（師范讀第二自然段）
師：誰也想來學(xué)一學(xué)老牛說話。
生：汗嘛，在鼻子上。
師：你讀得不錯(cuò)，可有點(diǎn)像小牛的聲音。
生：汗嘛，在鼻子上。
師：你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動(dòng)作讀就更像老牛了。
生（帶上動(dòng)作讀）：汗嘛，在鼻子上。
師：你讀得特別像老牛。現(xiàn)在我就請(qǐng)大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。
師：老牛，您好，請(qǐng)問汗在哪呀？
生（齊聲帶動(dòng)作讀）：汗嘛，在鼻子上。
師（伸出大拇指作表揚(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？
生（齊聲）：多。
師：是呀，它鼻子上的汗不停地往下淌，能用一個(gè)詞語來形容老牛的鼻子嗎？
生：汗淋淋。
師：咦，你怎么知道這個(gè)詞的？
生：我從書上看到的。
師：你真會(huì)讀書，我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀這個(gè)詞。
生（齊讀）：汗淋淋。
師：（點(diǎn)擊課件：出示第二自然段）大家的聲音真好聽！誰能完整的把第二自然段讀給大家聽一聽？
（生讀。）
師：誰來說一說，他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀的語氣很像老牛。
師：他是怎樣讀的？
生：“汗嘛，在鼻子上。”
師：你讀得也像老牛呢！真不錯(cuò)，還有誰能讀一讀？
（生讀。）
師：他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得不錯(cuò)，可如果帶上動(dòng)作讀就更好了。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀。
（生帶動(dòng)作非常富有感情地朗讀）
師：你讀得真不錯(cuò)！送你一個(gè)小禮物，還有誰能像他這樣讀？
（生紛紛舉手）
師：唉呀，這么多小朋友想讀呀！好，我們一起來讀。
（生齊讀第二自然段）
師：小花貓的鼻子上有汗嗎？
生（紛紛搖頭）：沒汗。
師：咦，奇怪了，老牛說汗在鼻子上，可小花貓的鼻子上沒汗呀！（點(diǎn)擊課件：出示第二、三兩個(gè)自然段）誰能讀屏幕中下面一段話，把你體會(huì)的心情讀出來？
（生紛紛舉手，師指名讀）
師：我聽出了小花貓著急的心情。
（生讀第三自然段）
師：我聽出小花貓奇怪的心情。
（生讀第三自然段）。
師：我聽出小花貓有點(diǎn)難過了。大家讀得這么熱鬧，我也要和你們一塊讀，我想請(qǐng)大家來讀老牛的話，我來讀其它的部分，看看我們配合得怎么樣。
（學(xué)生與老師合作讀，男生和女生合作讀，全班有感情帶動(dòng)作齊讀。）
師：小花貓找汗的決心可大啦！它在老牛那兒沒找著汗，又找到了小馬。看，小馬來啦！
（出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面）
師：誰能讀一讀小馬的這兩段，大家仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？
（生個(gè)別讀，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：大家朗讀得越來越好，敢不敢和老師來比比賽？
（師生比賽讀）
師：小花貓這回又沒找著汗，可是它對(duì)不懂的問題決不放棄的，它繼續(xù)找呀找，找到黃狗和小豬，現(xiàn)在呀，喜歡黃狗的同學(xué)就讀6、7兩個(gè)自然段，喜歡小豬的同學(xué)就讀第8自然段，如果都喜歡就都讀吧。大家可以在小組里研究討論它們的語氣是怎樣的。試著給他們?cè)O(shè)計(jì)點(diǎn)動(dòng)作。
（生在小組里自由練讀，師巡視，指導(dǎo)語氣和動(dòng)作）
師：誰喜歡黃狗呀？站起來我看看。
（大部分學(xué)生站起來）
師：老師幫你們把黃狗請(qǐng)來了，你們能讀好嗎？（點(diǎn)擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。）
生：能（站著的學(xué)生齊讀第六、七兩個(gè)自然段。）
師：讀得真棒，我送給你們掌聲。坐著的同學(xué)能不能也試著讀一讀。
（坐著的同學(xué)站起來朗讀）
師：哎呀，你們沒有練習(xí)就讀得這么棒，真不錯(cuò)，表揚(yáng)你們。喜歡小豬的孩子在哪里呢？請(qǐng)站起來我看看，你們能讀好它說的話嗎？（點(diǎn)擊課件出示第8自然段。）
（生齊讀第8自然段）
師：小豬笑了，它會(huì)怎樣笑？
生：（有的同學(xué)“嘿嘿笑”，有的同學(xué)“哈哈大笑”。）
師：哦！是這樣笑啊！我也要讀一讀這一段！（師范讀八自然段）
師：大家想演小豬嗎？
生：想。
師：好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。
師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？
生（齊聲帶動(dòng)作讀）：你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上。
（點(diǎn)擊課件出示9、10自然段）
師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快讀一讀這兩個(gè)自然段，幫我找找答案吧。
（生自由讀這兩自然段，并很快舉起了小手）
師：孩子們，把你找到的答案和同伴們交流一下，并說說你是從哪句話中知道的。
（生交流答案，師巡視）
師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪呢？
生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。
師：是啊！小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！
（出示小花貓找到汗的圖片，貼到黑板上）
師：讓我們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式再來讀這篇課文，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
（有的學(xué)生自己有感情的朗讀，有的學(xué)生與同伴分角色表演朗讀，還有的學(xué)生與同伴一起讀課文）
三、課文延伸，拓展思維。
師：大家讀得可真好！我想出個(gè)小題目考考大家，看看誰最聰明。（點(diǎn)擊課件：出示課后練習(xí)第二題）
（指名回答，答對(duì)了用動(dòng)物的叫聲作表揚(yáng)）
師：大家可真聰明，看，小動(dòng)物來到了大家中間，我們一起動(dòng)手把小汗珠貼到動(dòng)物身上出汗的位置吧！
（老師將動(dòng)物圖片發(fā)給小組的同學(xué)，小組合作完成貼汗游戲，教師巡視指導(dǎo)，指幾名貼得又對(duì)又快的同學(xué)上臺(tái)去貼汗。）
師：大家都知道他們的汗在哪？有誰知道我們的汗在哪呢？
生1：在頭上。
生2：在臉上。
生3：在背上。
師：看來我們的汗在全身呢！那你還知道這些小動(dòng)物的汗在哪嗎？（點(diǎn)擊課件：出示各種動(dòng)物圖片。）
（孩子們你看我，我看你，紛紛搖頭，有幾個(gè)愛表現(xiàn)的孩子試探著舉手。）
師（驚喜的表情）：哎呀，我們班還有幾名小博士呢，連這都知道，下課以后，我們坐在一塊好好地討論交流一下。不知道的小朋友也不要緊，大自然中有很多像這樣奇怪的問題，大家能像小花貓一樣去找答案嗎？
生（齊聲）：能。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
師：老師相信你們會(huì)做得比小花貓更棒。這里有幾個(gè)字寶寶在一邊等急了，我們快把它們請(qǐng)出來吧！（點(diǎn)擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”）（生齊讀生字）
師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你能用什么好方法記住他們呢？
生：我記“吐”字，吐字就是一個(gè)口字旁加上土地的土。
師：哦！你是用偏旁加熟字的方法，真不錯(cuò)！
生：我記“倆”字，一個(gè)單立人加上“兩”就是“倆”，兩個(gè)人就讀“倆”。
師：你的辦法不錯(cuò)，還記住了讀音呢！送你一件小禮物。
生：我記“舌”，從我們以前學(xué)習(xí)的“話”字去掉言字旁就是“舌”。
師：哦，熟字去偏旁的方法，也很好。
生：我記“原”。原字是廣字頭下面一個(gè)白，一個(gè)小，我就想成廣大的草原上有一只小白羊。
師：你的方法真不錯(cuò)，可注意不是“廣字頭”，廣字頭去掉點(diǎn)是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁部首叫“廠字旁”，在這里我想給大家范寫一個(gè)字，寫之前請(qǐng)大家猜一猜，小白站在廠子里。
生：原字。
師：真聰明，原字是半包圍結(jié)構(gòu)，外面的橫、撇是它的偏旁，廠字旁，先寫廠字旁，再寫里面白字，注意白字要寫得稍微扁點(diǎn)，下邊一個(gè)小字，同樣寫得扁一些。我寫完了，你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？（師邊范寫邊解說）
生：能。（拿出生字卡片，認(rèn)真地書寫）
師：哎呀，這個(gè)女生寫字姿勢(shì)很正確，字也挺漂亮的。
（大約三分鐘，生字寫完）
師：孩子們，課文學(xué)完了，相信你們會(huì)比小花貓更會(huì)發(fā)現(xiàn)，更會(huì)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
18 小花貓找汗
小花貓找汗的圖片 小花貓發(fā)現(xiàn)汗的圖片
老牛圖片 小豬圖片
小馬圖片 黃狗圖片
課后反思
《小花貓找汗》是一篇充滿童趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神的童話故事，文本中較多的對(duì)話內(nèi)容，如果僅僅*教師的講解，枯燥乏味。我在教學(xué)時(shí)通過教師引導(dǎo)和放手讓學(xué)生自由讀等方式，讓學(xué)生充分讀，在讀中逐漸感悟課文。
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，通過創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的一個(gè)十分有效的辦法。在授課伊始，我便利用CAI課件，讓同學(xué)們從課件圖片中直觀地感受課文。結(jié)合本課的具體情況，我采用生動(dòng)的畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，配上動(dòng)物的叫聲，作用于學(xué)生的聽覺器官，從而打開了學(xué)生心靈的窗戶，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作有感情地朗讀，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，整堂課氣氛活躍，富有童趣。學(xué)生都樂意讀出自己個(gè)性化的感受，興趣盎然地和小花貓一起去找汗呢！
一年級(jí)的小學(xué)生閱讀能力比較有限，很難在一課時(shí)內(nèi)流利地朗讀課文。在教學(xué)時(shí)，我并沒有平鋪直敘，而是突出重點(diǎn)，集中精力精講課文第二三兩個(gè)自然段。示范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀，分角色朗讀，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)讀，指導(dǎo)帶動(dòng)作讀等多種讀的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握了讀書的方法。在第四、五自然段就讓學(xué)生自主朗讀，讓學(xué)生以小組為單位，研究討論讀書的方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。第六、七、八自然段就完全放開，讓學(xué)生自由讀，選擇自己喜歡的部分反復(fù)朗讀。
反思這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有些問題還需改進(jìn)。創(chuàng)設(shè)情境，表演朗讀，這既激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，也讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)用自己的語言表達(dá)出來了，這是孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)。這堂課在這方法有成功的個(gè)例，但量太少，還需不斷地發(fā)現(xiàn)和挖掘。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，需要我不斷繼續(xù)努力和探究。
26找汗 篇3
教學(xué)目的：
2、 學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
4、 通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 一個(gè)戴小花貓頭飾的學(xué)生，在自己身上找來找去。
2、 老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢？”
3、 小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢？
4、 老師：同學(xué)們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
（板書課題，齊讀課題。）
二、 學(xué)習(xí)生字，爬詞語智慧山。
1、 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。
2、 出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。
3、 開火車讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
4、 出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。（指名讀詞語，全讀對(duì)了，就爬到山頂了，插上紅旗。）
三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（38） 學(xué)生自己識(shí)記生字“奇”、“怪”。
（39） 指名生分析“奇”、“怪”的字形結(jié)構(gòu)。
（40） 仔細(xì)觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
（41） 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
（42） 師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、 通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、 通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
a) 自讀課文。
b) 同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
c) 請(qǐng)兩對(duì)同座起來朗讀，大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句。
d) 邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、 連線游戲，理解課文。
1、 出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、 請(qǐng)學(xué)生上來把“汗”貼在這些動(dòng)物身上相應(yīng)的位置。
3、 翻到課后練習(xí)二，學(xué)生在書上連線，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板連線。
4、 把連好的句子讀一讀。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
(1) 學(xué)生自己識(shí)記生字“倆”。
(2) 指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu)。
(3) 仔細(xì)觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
(4) 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
(5) 師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、 通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程：
十六、 復(fù)習(xí)
1、 多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、 有感情地朗讀課文。
十七、 教學(xué)生字
1、 出示生字認(rèn)讀。
2、 學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、 指名說記字的方法。
4、 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
十八、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 小組分角色朗讀課文。
2、 完成課后第二題，第三題。
板書設(shè)計(jì)：
18、小花貓找汗
老牛的汗在鼻子上
小馬的汗在身上
黃狗的汗在舌頭上
小豬的汗在腳掌里
小花貓的汗在哪里呢？
26找汗 篇4
一、教學(xué)目的：
1、感悟課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物排汗的方式是不一樣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，探究自然的興趣。
2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物和童話故事的喜愛之情。
3、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道不同的動(dòng)物有不同的排汗方式。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、探究生活中的為什么。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文錄音，生詞卡片，小動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生了解動(dòng)物的趣事，為學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流做好準(zhǔn)備。
四、教學(xué)過程：
(一)揭題導(dǎo)入
1、今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)好聽的童話故事。(板題：找汗)
2、學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰找汗?為什么要找汗?怎么找的?找到?jīng)]有……
(二)聽故事，整體感知
1、聽故事錄音。
2、學(xué)生匯報(bào)：聽明白了些什么?(相機(jī)板書：小動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫)
(三)初讀故事，掃清生字障礙
1、學(xué)生自由讀文，遇到學(xué)生畫上圈，借助拼音多讀幾遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、檢查自讀效果：
a、全文幾個(gè)自然段?(9個(gè))
b、你認(rèn)識(shí)了哪些生字?同桌互聽互學(xué)。
c、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞。
(四)再讀故事，理解內(nèi)容
1、指名讀第一段：了解小花貓為什么要找汗，指導(dǎo)問句的朗讀，體會(huì)小花貓覺得奇怪的心情。
2、指名讀第二段：了解老牛告訴小花貓：”汗在鼻子上。”指導(dǎo)小花貓與老牛的對(duì)話，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
3、指名讀第三段：知道小花貓?jiān)诶吓＿@兒沒找到自己的汗，指導(dǎo)體會(huì)小花貓失望、傷心的心情。
4、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文的4、5、6自然段：
a、了解小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上；
b、知道小馬當(dāng)時(shí)在涼快的地方打滾，心情愉快，而黃狗在吐著舌頭乘涼，也一定輕閑自在；
c、指導(dǎo)用不同的語氣讀出分別描寫小馬、小花貓、黃狗的段落。
5、小豬又是怎樣幫助小花貓的呢?請(qǐng)同桌小朋友一起讀讀課文最后兩段：
a、小豬是怎樣說的?(指名讀第8段)體會(huì)小豬的聰明。
b、小豬又是怎樣做的?(指名讀第9段)體會(huì)小豬的樂于助人。
c、體會(huì)小花貓找到汗之后的驚喜，指導(dǎo)讀最后一句：“原來，我們的汗藏在這兒呢!”
d、了解小花貓與小豬的汗都藏在腳掌上。
6、齊讀全文，體會(huì)各種小動(dòng)物不同的，心情和不同的語氣。
(五)演故事，升華感情，在敘述故事的基礎(chǔ)上對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造
(六)總結(jié)拓展
1、學(xué)完故事，你知道了哪些知識(shí)?
師小結(jié)：不同的動(dòng)物出汗的部位并不一樣。
2、你知道小動(dòng)物還有哪些有趣的故事嗎?講給大家聽。
總結(jié)：動(dòng)物是人類的朋友，只要小朋友熱愛他們，關(guān)心他們，善于觀察，關(guān)于善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物王國(guó)里還有許許多多有趣的事。
板書設(shè)計(jì)：略
26找汗 篇5
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物排汗的方式是不一樣的。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物和童話故事的喜愛之情，認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音宇。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)；
激發(fā)學(xué)生熱愛生活，探究生活中的為什么。
教學(xué)過程：
一、接觸課文，激趣質(zhì)疑
1、揭示課題。
2、看到課題后你想知道些什么?
二、初讀課文
1、教師范讀。
2、學(xué)生自讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀。
(2)小花貓都去問了誰?
2、成立“找汗特別行動(dòng)小組”。
(1)任務(wù)一：選任務(wù)二：讀
(2)學(xué)生討論、活動(dòng)。
(3)檢查學(xué)習(xí)情況。
教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)小花貓去向老牛、小馬、黃狗、小豬找汗的句子。
(4)任務(wù)三：演，演一演小花貓向小動(dòng)物找汗的過程。
四、鞏固練習(xí)
動(dòng)物身上的趣事你還知道哪些?