《比尾巴》綜合資料（精選15篇）
《比尾巴》綜合資料 篇1
佚名
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁“、八、鳥”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖。
2學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(二)認(rèn)字、寫字
1認(rèn)字
本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”的平、翹舌音，認(rèn)識(shí)“短、公、鴨”這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
(2)本課有不少表示動(dòng)物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認(rèn)字。如生字“巴、把”“公、松”。在認(rèn)識(shí)基本字“巴”和“公”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解“把”的“扌”、“松”的與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)“把”和“松”。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。
以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。
2寫字
本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。
1利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)“扁”的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。
2通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思和用法。
3聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。學(xué)生在弄懂了“長(zhǎng)、短、彎、扁”等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”意思相反的詞是什么?
本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點(diǎn)詞語的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學(xué)生明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時(shí)，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對(duì)讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字，如“誰”，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長(zhǎng)”“短”“一把傘”等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后安排了一項(xiàng)“讀讀畫畫”的練習(xí)，目的是通過生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文語言的掌握，更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。
1出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。
2出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。
3請(qǐng)學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片以備獎(jiǎng)勵(lì)。
4請(qǐng)學(xué)生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動(dòng)物添畫上尾巴。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。
(二)初讀課文，整體感知
1教師范讀全文。
2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5評(píng)議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?
(出示文中六種動(dòng)物的圖片，板書動(dòng)物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的偏旁。)
(三)細(xì)讀課文，理解詞句
1指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請(qǐng)你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會(huì)回答這些問題?請(qǐng)你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對(duì)不對(duì)、好不好。
(3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
2指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請(qǐng)同座位以對(duì)讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學(xué)習(xí)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。
3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢(shì)，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2嘗試背誦。
3完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)。
(五)復(fù)習(xí)生字詞
(六)練習(xí)寫字
◆[2004
《比尾巴》綜合資料 篇2
佚名
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁“、八、鳥”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖。
2學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(二)認(rèn)字、寫字
1認(rèn)字
本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”的平、翹舌音，認(rèn)識(shí)“短、公、鴨”這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
(2)本課有不少表示動(dòng)物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認(rèn)字。如生字“巴、把”“公、松”。在認(rèn)識(shí)基本字“巴”和“公”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解“把”的“扌”、“松”的與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)“把”和“松”。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。
以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。
2寫字
本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。
1利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)“扁”的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。
2通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思和用法。
3聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。學(xué)生在弄懂了“長(zhǎng)、短、彎、扁”等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”意思相反的詞是什么?
本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點(diǎn)詞語的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學(xué)生明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時(shí)，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對(duì)讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字，如“誰”，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長(zhǎng)”“短”“一把傘”等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后安排了一項(xiàng)“讀讀畫畫”的練習(xí)，目的是通過生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文語言的掌握，更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。
1出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。
2出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。
3請(qǐng)學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片以備獎(jiǎng)勵(lì)。
4請(qǐng)學(xué)生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動(dòng)物添畫上尾巴。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。
(二)初讀課文，整體感知
1教師范讀全文。
2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5評(píng)議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?
(出示文中六種動(dòng)物的圖片，板書動(dòng)物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的偏旁。)
(三)細(xì)讀課文，理解詞句
1指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請(qǐng)你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會(huì)回答這些問題?請(qǐng)你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對(duì)不對(duì)、好不好。
(3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
2指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請(qǐng)同座位以對(duì)讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學(xué)習(xí)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。
3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢(shì)，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2嘗試背誦。
3完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)。
(五)復(fù)習(xí)生字詞
(六)練習(xí)寫字
◆[2004
《比尾巴》綜合資料 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
小動(dòng)物是小朋友的好伙伴，創(chuàng)造情境讓學(xué)生寓教于游戲之中，讓孩子和動(dòng)物在一起嬉戲。采用和諧開放的教學(xué)，以表演，演講為主要形式，培養(yǎng)小朋友們的口語表達(dá)能力，組織他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過比尾巴，讓學(xué)生了解動(dòng)物，培養(yǎng)他們的觀察力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的熱情。
2、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
3、看圖讀文理解6個(gè)詞語的意思。
4、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)、兒歌。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課題
小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？ 今天森林里的小動(dòng)物要進(jìn)行一次比賽，想去參加嗎？
看，他們都來了，是誰呀？（大屏幕出現(xiàn)6種小動(dòng)物，讓小朋友看1 分鐘，馬上關(guān)閉。）
你們看到誰來了？（指名回答）
你們記性可真好，一看就記住了。我們?cè)賮砜纯催@些可愛的小動(dòng)物。（再次放出）
讓我們和它們交個(gè)朋友吧！快和它們打個(gè)招呼。（逐一叫出這6種小動(dòng)物的名字。）
想知道它們今天要進(jìn)行什么比賽嗎？（讓學(xué)生猜一猜）
出示課題《比尾巴》，讓學(xué)生讀一讀。
好吧，讓我們一起去看看吧！
（創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。）
二、融入比賽，邊玩邊學(xué)
首先出場(chǎng)的是三位蒙面小動(dòng)物，他們只露出三條尾巴，請(qǐng)看（大屏幕出示三條尾巴）誰會(huì)說說看這些尾巴分別是怎樣的？（學(xué)習(xí)：長(zhǎng)、短、傘）
熊貓裁判請(qǐng)?jiān)u委們?yōu)槿龡l尾巴打了分，邊上的螞蟻迫不及待地問：（出示第一自然段。）
（三個(gè)問號(hào)加紅加粗）這三個(gè)是什么符號(hào) ？那么加問號(hào)的句子叫什么句？誰能干來試試怎么讀好它 ？（指名讀，評(píng)價(jià)讀、指導(dǎo)讀。）
男女生互問互答讀1、2兩段。
小螞蟻在大家的幫助下，解答了問題，他委托老師想大家致以最衷心的感謝！謝謝你們！比賽繼續(xù)進(jìn)行，看，這又出現(xiàn)了三條尾巴，（出示）
誰會(huì)用上適當(dāng)?shù)脑~來說說？（學(xué)習(xí)：彎、扁、最）
小蜻蜓飛來了，他也很想知道這些尾巴的主人是誰，你能告訴他嗎？
練讀第3、4自然段。
剛才小朋友們讀的話連起來是作家程宏明寫的一篇課文。
（充分發(fā)揮學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生說出課文，再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透培養(yǎng)寫作興趣。）
三、說說尾巴，演演他，我的收獲大
1、畫尾巴。
老師出示6種動(dòng)物的身體，請(qǐng)小朋友把相應(yīng)的動(dòng)物尾巴畫上去，畫對(duì)了，這些小動(dòng)物會(huì)以不同的方式向小朋友致謝。
2、說尾巴。
老師看圖引讀：誰的尾巴長(zhǎng)？（生：猴子的尾巴長(zhǎng)……）
3、演一演。
請(qǐng)6位小朋友頭戴頭飾分別扮演小動(dòng)物，邊演邊說各自尾巴的作用。
請(qǐng)小朋友們選擇一種自己喜歡的動(dòng)物表演表演，并向同桌介紹介紹它的尾巴。
四、拓展延伸
小朋友們，老師帶來了一段錄象，想請(qǐng)你們欣賞欣賞，好嗎？（欣賞錄象《動(dòng)物王國(guó)》）
你們收集了哪些動(dòng)物資料？請(qǐng)小朋友和你的同桌交流一下。小動(dòng)物們已經(jīng)躍躍欲試了，好吧，請(qǐng)上臺(tái)展示吧！請(qǐng)其他的小朋友睜大眼睛，豎起耳朵，找出最有威力的尾巴！
（為學(xué)生搭建施展才華的舞臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生，將講臺(tái)變成“舞臺(tái)”，用欣賞的眼光去看這一顆顆“明日之星”。）
多么偉大的尾巴，多么優(yōu)秀的口才！現(xiàn)在請(qǐng)小評(píng)委們來點(diǎn)評(píng)。
看來每個(gè)小動(dòng)物的尾巴都有自己獨(dú)到的用處，真是──（生說：各有各的本領(lǐng)！）我們和小動(dòng)物們共同生活在大自然中，關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心我們自己，保護(hù)動(dòng)物也就是保護(hù)我們自己！
（由知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)到明理，辨證地看問題，雖然學(xué)生還不能完全領(lǐng)悟，但思想的胚芽已經(jīng)在孕育了。）
五、我會(huì)寫
指導(dǎo)書寫3個(gè)生字。看誰能寫得特別漂亮。
【板書設(shè)計(jì)】
比 尾 巴
猴子圖片 長(zhǎng) 公雞圖片 彎
兔子圖片 短 鴨子圖片 扁
松鼠圖片 好象一把傘 孔雀圖片 最好看
各有的用處
《比尾巴》綜合資料 篇4
【學(xué)情分析】
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達(dá)，具有強(qiáng)烈的表演欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗
1、通過觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口頭表達(dá)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集資料、歸類整理的能力。
〖情感、態(tài)度、價(jià)值觀〗
1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，關(guān)愛生命。
2、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，樂于參與，具有合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好問句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
〖學(xué)生準(zhǔn)備〗
通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
〖教師準(zhǔn)備〗
1、多媒體課件
2、“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖。
3、生字卡片和給動(dòng)物頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)卡：“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”、“看”、“好像一把傘”。
4、幻燈片
5、田字格小黑板等。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天，森林里的動(dòng)物要舉行一次比賽，看，連牌子都掛出來了，（師出示課題）。趕快拼讀一下吧，（生讀兩次課題）。讀得好極了，聲音子清楚又響亮，簡(jiǎn)直就是的拉拉隊(duì)。
過渡：同學(xué)們，今天這場(chǎng)比賽就由我來主持，你們想不想去給動(dòng)物當(dāng)評(píng)委啊？（想去！）好，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，我們馬上出發(fā)。請(qǐng)大家閉上雙眼（播放背景音樂），想象自己長(zhǎng)出了一對(duì)美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀……到了，睜開眼睛，你看到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：富有激的導(dǎo)語，和諧動(dòng)聽的音樂，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
二、認(rèn)識(shí)本課所出示的六種動(dòng)物，初步了解它們的尾巴特點(diǎn)
1、出示課件：《情境園》（在美麗的森林里，六種動(dòng)物正在做賽前準(zhǔn)備）
師說：多美麗的森林呀，多可愛的一群動(dòng)物啊！來，我們一起向小動(dòng)物問聲好！（一起說：“小動(dòng)物們好！”）
指導(dǎo)學(xué)生觀察
師問：今天前來參賽的都有哪些動(dòng)物呀？
生答，師相機(jī)張貼動(dòng)物圖片。
師說：小評(píng)委們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎動(dòng)物模特閃亮登場(chǎng)。
2、初步了解這六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)
師說：同學(xué)們，我們既然是這次動(dòng)物比賽的小評(píng)委，那就要公平公正。請(qǐng)小評(píng)委們認(rèn)真觀察這些動(dòng)物的尾巴有哪些特點(diǎn)，然后發(fā)言。
學(xué)生觀察后發(fā)言。
師小結(jié)：剛才，小評(píng)委們觀察得很認(rèn)真，說得也很好。來，我們一起把自己鼓勵(lì)一下（“一、二、三，我真棒！”）。
過渡：小評(píng)委們，主持人要告訴你們一個(gè)好消息：一位記者也來到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，將這次比賽的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，并且發(fā)表在我們的語文書時(shí)里啦！趕快翻到83頁，我們來讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖：課件《情境園》（美麗的大自然，可愛的動(dòng)物，配上和諧的背景音樂），讓學(xué)生有親臨其境的感覺，再通過老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真評(píng)議，自然進(jìn)入到“小評(píng)委”的角色中去。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
過渡：小評(píng)委們讀得真不錯(cuò)，動(dòng)物模特聽了也非常高興，都想單獨(dú)與我們見見面，你們高興吧？（高興！）不過，動(dòng)物模特有個(gè)要求：不能讀錯(cuò)它們的名字，能做到嗎？大聲告訴主持人：“我會(huì)讀！”
2、借助圖認(rèn)識(shí)生字
出示課件：六種動(dòng)物圖片依次出現(xiàn)，圖旁出現(xiàn)帶音節(jié)的詞，并配有動(dòng)物叫聲。
過渡：讀得真好，主持人要獎(jiǎng)勵(lì)你們一下。
3、讀不帶音節(jié)的生字卡
過渡：為了再獎(jiǎng)勵(lì)你們一次，主持人請(qǐng)來了兩位播音員為我們讀這首兒歌，要認(rèn)真聽，過一會(huì)兒我們也要與他們比賽看誰讀得好。
設(shè)計(jì)意圖：借助拼音自讀課文后，再讀帶音節(jié)的生字詞，最后脫離拼音認(rèn)讀生字，這樣由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)字規(guī)律。
四、示范指導(dǎo)，學(xué)讀問句
1、出示課件：配樂朗讀。
2、學(xué)讀問句
⑴學(xué)習(xí)第一小節(jié)
出示幻燈片。問：剛才播音員在讀這些句子的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
認(rèn)識(shí)“？”，體會(huì)讀法。
生練習(xí)讀。
過渡：平時(shí)我們說話，有問就有答，誰能說說這三句問話的答句在哪一小節(jié)呢？
⑵學(xué)習(xí)第二小節(jié)
⑶自學(xué)第三、四小節(jié)
同桌合作，一人讀問句，一人讀答句。
設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式，訓(xùn)練學(xué)生讀好問句，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
五、游戲激趣，鞏固練習(xí)
1、給動(dòng)物模特頒發(fā)獎(jiǎng)牌：抽六位學(xué)生上臺(tái)先讀獎(jiǎng)項(xiàng)再貼獎(jiǎng)牌。
2、大家評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：用給動(dòng)物模特頒發(fā)獎(jiǎng)牌的方式，既能讓學(xué)生再次了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，又能鞏固本課的部分生字。
六、感情朗讀，指導(dǎo)背誦
1、男女生分讀問句和答句。
2、表演朗讀
⑴抽生上臺(tái)表演朗讀。
⑵全班學(xué)生表演讀。
3、配樂背誦
設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式來訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
七、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用
1、出示課件：讓學(xué)生看圖，依照課文的問答式，自問自答，學(xué)會(huì)提問。也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提問。
2、交流課前搜集的動(dòng)物圖片、文字（剪貼報(bào)）
⑴四人小組內(nèi)交流
⑵選幾張好的貼在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖：挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。結(jié)合課件所給的圖片或聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)提問。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口頭表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生勇于探索，樂于搜集資料，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
八、總結(jié)本課，情感升華
1、總結(jié)：本節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了許多漢字，更了不起的是會(huì)創(chuàng)作兒歌了，老師祝賀你們！
2、升華：同學(xué)們，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你們是不是更喜歡小動(dòng)物了呢？讓我們一起來保護(hù)動(dòng)物，和它們永遠(yuǎn)作朋友！
設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，激發(fā)其熱愛學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生喜歡動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，初步具有環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀課文
2、背誦課文
3、認(rèn)讀生字
二、認(rèn)識(shí)筆畫“ア”和偏旁“矢、八、鳥”，練習(xí)給12個(gè)生字口頭組詞
三、完成課后作業(yè)“讀讀畫畫”
1、出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片。
2、出示動(dòng)物尾巴的圖片（順序打亂）
3、請(qǐng)學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴，給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好，說得多，就將這個(gè)小動(dòng)物和圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式，注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性。
4、請(qǐng)學(xué)生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動(dòng)物添畫上尾巴。
四、指導(dǎo)書寫“云、公、車”3個(gè)字
1、出示有田字格的小黑板。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，并范寫。
4、學(xué)生描紅，練寫。
五、布置作業(yè)
（回到家，把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。）
《比尾巴》綜合資料 篇5
人教版語文第一冊(cè)《比尾巴》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。）
2、學(xué)習(xí)朗讀問話的句子和回答的句子。
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)（了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字，讀問句及一問一答對(duì)讀
難點(diǎn)：讀好問句
三、課前準(zhǔn)備
課件 大賽評(píng)委的掛牌、
教學(xué)過程
一、揭示課題：
師：小朋友，今天森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？趕快拼拼。
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見過它。（這也是對(duì)已學(xué)生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊(cè)中這個(gè)字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時(shí)鞏固減一減的方法非常有必要。）
出示“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師小結(jié)：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對(duì)手，可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個(gè)匕字把長(zhǎng)長(zhǎng)的腳縮了回來，讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字。
（漢字是圖畫文字，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字字形的比較發(fā)現(xiàn)，讓孩子感受漢字字形上的特殊內(nèi)涵，更受到中國(guó)文化內(nèi)涵的熏陶。）
[設(shè)計(jì)意圖]多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、齊讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法，這一設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。
1、 這樣特別的一場(chǎng)比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請(qǐng)各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲），小動(dòng)物們進(jìn)場(chǎng)了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動(dòng)畫，俏皮可愛的小動(dòng)物，無一不是小朋友們喜愛的，這里形成了一個(gè)小高潮，把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。
2、 現(xiàn)在小動(dòng)物們?cè)缫颜竞藐?duì)，等候大賽主持人宣布運(yùn)動(dòng)員名單。可是主持人剛才打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們?cè)谧男∨笥阎挟a(chǎn)生。
看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，也可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當(dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。）
指名讀。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。
正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個(gè)難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。）
去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。
學(xué)習(xí)生字。
小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個(gè)招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鴨
在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)想讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的情境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字學(xué)到方法的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。
3、寫字指導(dǎo)。
公雞老寫不好自己這個(gè)“公”字，還想請(qǐng)你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個(gè)字呢？仔細(xì)觀察田字格中的字，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫撇折。
學(xué)生書空3遍。寫“公”字的時(shí)候呀，上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個(gè)蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生看范字，感知感悟，學(xué)會(huì)會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。教師的示范指導(dǎo)同樣也非常重要，不僅要滲透寫字筆順規(guī)律，還要注意間架結(jié)構(gòu)，平衡松緊，在平時(shí)的寫字中培養(yǎng)漢字書寫的審美意識(shí)。在教師巡視打五星時(shí)，自己的字得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問句部分
1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場(chǎng)特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個(gè)問句）
誰的尾巴長(zhǎng)？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生自由拼讀句子）
3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號(hào)在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個(gè)比賽項(xiàng)目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧！（通過形象淺白的語言讓學(xué)生了解問句的形式。）
4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時(shí)不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習(xí)孩子們就能掌握了。）
5、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個(gè)生字：短、把、扁、最）這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼，你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？
指導(dǎo)把字：咦，看著這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。）
（二）學(xué)習(xí)回答部分
1、關(guān)于這幾場(chǎng)比賽，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。
請(qǐng)用“我認(rèn)為....的尾巴....” 句式說話。如果同意評(píng)委的評(píng)選結(jié)果，就掌聲通過。（這里又形成了一個(gè)小小的高潮。孩子們興致勃勃的來當(dāng)評(píng)委，評(píng)得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評(píng)委的牌子，小動(dòng)物也戴上了金牌，這對(duì)于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解了“長(zhǎng)、短、扁”等詞語的意思，學(xué)會(huì)了說話。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）
（出示第二部分句子）看，比賽結(jié)果出來了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀）
師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？如果不同意，請(qǐng)說說理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結(jié)果寫成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧。
自由讀——男女生對(duì)讀
2、聽歌鞏固 （在歌聲中結(jié)束）
還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來吧。
課后反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”
我就是本著這一理念展開教學(xué)的，首先自始自終通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，努力提高語文課堂的實(shí)效性。
《比尾巴》綜合資料 篇6
師：在沒學(xué)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）
師：同學(xué)們對(duì)音節(jié)掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：（齊）喜歡。
師：今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎？
生；（齊）想去。
師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。
（指名學(xué)生讀課題）
師：同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生自由讀課文，讀后匯報(bào)，教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱及生字。）
師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？
生：因?yàn)檫@些是生字？
生：看看這些字，你你最想先學(xué)哪個(gè)字？
生：我想先學(xué)“把”字。“把”字的左邊是（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。
師：你的方法很好，誰還有其他方法？
生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。
生：我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像，因?yàn)樗鼈兝锩娑加形舶偷摹鞍汀弊帧?/p>
生：我給“把”找個(gè)朋友，車把。
師：同學(xué)們想的辦法真棒！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字，同組同學(xué)互相交流一下，看誰記得快？
（學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥。）
師：（裝做聽小動(dòng)物說話的樣子）剛才小動(dòng)物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說：誰能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點(diǎn)再說一說呢？
（學(xué)生自由匯報(bào)）
師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？
（指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習(xí)讀一讀，誰讀的好，就請(qǐng)誰為大家表演。
（學(xué)生練讀，指名讀）
師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓樱銈儦g迎嗎？
生：（齊）歡迎。
（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢(shì)）
師：（裝做小動(dòng)物的說話）剛才，小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦！它們說，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫好嗎？
生：（興奮地）有。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）
師：這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫，也是一個(gè)新筆畫：（撇折）
師；（指導(dǎo)書空）
（師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫）
師：小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。
（把六種小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰的尾巴長(zhǎng)”時(shí)，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺(tái)，拼成一個(gè)整體，其他以此類推。）
師：請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評(píng)一評(píng)，誰的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說再見，回到課堂中來吧！
師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
生：小貓的尾巴很長(zhǎng)。
生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生：馬的尾巴也很長(zhǎng)。
生：魚的尾巴扁遍的。
師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動(dòng)物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目，或是到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
評(píng)析：
在本課教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受，、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。
《比尾巴》綜合資料 篇7
一、導(dǎo)語 ：
孩子們?nèi)?dòng)物園了嗎？看到了哪些動(dòng)物？
沒去動(dòng)物園的孩子見過動(dòng)物沒有？見過哪些動(dòng)物？
二、揭示課題：
師：森林王國(guó)中的動(dòng)物比你們說的還多，他們正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號(hào)）
師：讀的又清楚又洪亮，簡(jiǎn)直是最好的啦拉隊(duì)。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場(chǎng)“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學(xué)習(xí)問句部分：
1、 師：現(xiàn)在，我們隆重地請(qǐng)出這些參賽的模特。（請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說出動(dòng)物的名稱。音樂、掌聲）
師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。
2、 師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)）
課例：
生甲：兔子的尾巴很短。
師： 觀察得仔細(xì)。那兔子的尾巴除了短的特點(diǎn)外還有什么特點(diǎn)？
生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個(gè)小雪球。
生丙：兔子的尾巴和其它動(dòng)物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點(diǎn)兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）
3、 師：動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，那比賽的項(xiàng)目有什么呢？
（六個(gè)問題一起出現(xiàn)：誰的尾巴長(zhǎng)？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？）
師：趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。）
4、 師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時(shí)突出問句的句末語氣上揚(yáng)）
小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)在提醒我。（認(rèn)識(shí)問號(hào)）
學(xué)生試讀。
小結(jié)：我們讀這樣的問句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，像讀二聲一樣。
四、學(xué)習(xí)答句部分：
1、 師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評(píng)委，根據(jù)比賽項(xiàng)目請(qǐng)公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。（學(xué)生上臺(tái)貼“長(zhǎng)”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）
師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？如果不同意，請(qǐng)說說理由。
課例一：
生甲：我不同意給松鼠的尾巴評(píng)的“好像一把傘”的獎(jiǎng)。我覺得它的尾巴不象一把傘！
生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。
生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。
生丁；我看過《十萬個(gè)為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。
CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時(shí)的姿態(tài)，并與張開的降落傘對(duì)比，揭示出二者的相似之處。
師：明白了嗎？好一把輕巧實(shí)用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導(dǎo)朗讀該句。）
課例二：
生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？
師： 你們認(rèn)為呢？
生乙：我認(rèn)為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動(dòng)物的尾巴比這更好看呢？
生丙：我也認(rèn)為是！你們仔細(xì)看，孔雀的身體好像一個(gè)花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？
生丁；我在動(dòng)物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會(huì)閃金光，還會(huì)變出五彩繽紛的顏色來！
師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？（師指導(dǎo)朗讀該句。）
師：現(xiàn)在，你們都同意這些評(píng)選結(jié)果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？
例：師問：誰的尾巴長(zhǎng)？
生答：猴子的尾巴長(zhǎng)。（其余的句子方法相同）
2、 師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請(qǐng)檢查檢查我貼的對(duì)不對(duì).(學(xué)生讀答句部分,注意指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到課文：
師：動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場(chǎng)參加，心里非常激動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎？（學(xué)習(xí)小組合作完成）
師小結(jié)：這樣的一個(gè)部分就叫一個(gè)小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個(gè)兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)。
師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個(gè)組輪讀。注意：讀問句時(shí)句末聲音要上揚(yáng)）
六、擴(kuò)展：
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有很多動(dòng)物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。
1、 學(xué)生上臺(tái)給動(dòng)物貼尾巴。
2、 說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。
課例：
生甲：燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
生乙：小黃狗尾巴的特點(diǎn)形狀彎彎的，像一個(gè)彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”
生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長(zhǎng)出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發(fā)言略）
師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來了！
《比尾巴》綜合資料 篇8
【導(dǎo)讀】
1、內(nèi)容分析
這首極富有童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
課文語言通俗易懂，歡快活潑，課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。
2、教學(xué)思路
對(duì)于小動(dòng)物，學(xué)生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學(xué)中應(yīng)該積極抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異精神。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課以識(shí)字為基礎(chǔ)，在學(xué)會(huì)問句的讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的感情，形成熱愛觀察的愿望。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或掛圖、字詞卡片。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
一、情境的創(chuàng)設(shè)
處于第一學(xué)段的小學(xué)生，年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，在理解課文的能力方面有一定的局限性，但是，他們有更多的熱情和“初生牛犢不怕虎”的闖勁，這為他們?cè)诶首x能力的提高上儲(chǔ)備了一定的優(yōu)勢(shì)。
小學(xué)生非常喜歡競(jìng)賽，尤其是和大家一起在課堂上進(jìn)行競(jìng)賽。因此，上課伊始，利用孩子們的這一特點(diǎn)，巧妙的運(yùn)用語言和圖畫營(yíng)造出一種氛圍──小動(dòng)物要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，來請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判。果然，這一情境的創(chuàng)設(shè)引起了孩子們濃厚的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，課堂活了，孩子們樂啦，而這樣積極寬松的氛圍非常便于教學(xué)活動(dòng)的開展。
二、知識(shí)的發(fā)現(xiàn)
另外，孩子們喜愛動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物也有一定的了解，這就在一定程度上為本堂課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。比如：大多數(shù)孩子都見過公雞、鴨子、猴子、小白兔，即使不常見的小松鼠和孔雀等動(dòng)物也常在圖畫書上見到，因此對(duì)它們的尾巴感到神奇和新鮮的同時(shí)又有一定的了解。當(dāng)說到“誰的尾巴彎？”“公雞的尾巴彎”等句子時(shí)，大家都會(huì)覺得很有道理，也不會(huì)感到十分陌生。不過，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們也許會(huì)對(duì)“小松鼠的尾巴像把傘”有一點(diǎn)不理解。他們也許會(huì)覺得這里比喻不當(dāng)，這正是我們最希望出現(xiàn)的。因?yàn)樗粌H說明了我們的孩子是細(xì)心的，也是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的。的確，小松鼠的尾巴不像雨傘，但是卻有類似降落傘的功能，正是這種功能才使它適合在樹木之間穿梭跳躍。因此，教學(xué)到此處時(shí)，可以和孩子一起看松鼠跳躍的錄象，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)這里的“傘”應(yīng)該是指降落傘，而不是我們熟知的雨傘。當(dāng)孩子們通過自己的觀察找到正確的答案時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們是多么的欣喜若狂。這就在另一角度提醒孩子們，要在以后的生活中隨時(shí)進(jìn)行細(xì)心的觀察。正值孩子們極度興奮的時(shí)候，立即進(jìn)行詞語拓展練習(xí)，“日常生活中什么東西長(zhǎng)？什么東西短？‘扁’ 用在什么地方？和‘彎’相反的詞是什么？”等真是恰到好處。
三、朗讀的訓(xùn)練
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要在語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使他們樂于參與閱讀。一年級(jí)的孩子注意力不容易集中，很容易出現(xiàn)厭煩情緒，因此，朗讀氛圍的創(chuàng)設(shè)和朗讀的指導(dǎo)就顯得尤其重要。本課的問句朗讀就是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以和學(xué)生互相配合，以一問一答的形式先進(jìn)行練習(xí)，不過這時(shí)的問句的讀法，教師必須做好準(zhǔn)確的示范。具體做法是：
師生合作以“一問一答”的游戲方式，幫助記憶課文并指導(dǎo)朗讀問句。
師：誰的尾巴短？（師注意特別強(qiáng)調(diào)問句末尾詞語的升調(diào)。）
生：兔子尾巴短。
生：做游戲，兩個(gè)小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。
生：模仿此句多種形式的讀其他幾句。
師：在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。
最后，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演讀和賽讀。因?yàn)楹⒆觽冇兄嗟臒崆楹妥銐驈?qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以，此項(xiàng)活動(dòng)將使本課的教學(xué)達(dá)到一個(gè)高潮。
四、拓展練習(xí)
學(xué)習(xí)語文的目的是為了應(yīng)用語文進(jìn)行交際，因此，根據(jù)本課的特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了一項(xiàng)拓展性練習(xí)：
看著給出的尾巴，找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
用“誰的尾巴怎么樣”的句式說話。
其中，第一項(xiàng)側(cè)重鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力，第二項(xiàng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
一、趣味揭題，導(dǎo)入
師：今天，森林里的小動(dòng)物們將要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判，你們?cè)敢鈫幔磕阆胫浪麄儽仁裁磫幔看蠹铱靵砜匆豢窗桑。ㄕn件顯示小動(dòng)物會(huì)動(dòng)的尾巴。）
二、在多次讀文中識(shí)字與感悟課文
師：到底哪些動(dòng)物比尾巴，比賽的結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。第一次讀課文時(shí)，我們可以做些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的要求總結(jié)出：讀準(zhǔn)字音；用鉛筆畫出不懂的句子。）
師：誰愿意把你最喜歡的那一段讀給大家聽?
生：認(rèn)真聽讀，糾正字音，多種形式學(xué)習(xí)生字。
師：糾正讀音后再多種形式朗讀課文。
師：讀過課文之后，你能說說你讀懂了什么嗎?
師：根據(jù)學(xué)生的回答，出示相對(duì)應(yīng)的句子。
出示有關(guān)松鼠課件或掛圖資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”的“傘”其實(shí)是指降落傘。──“松鼠的尾巴好像一把傘。”
通過畫一畫、演一演、看圖片、做動(dòng)作等幫助學(xué)生理解“彎”和“扁”。──“公雞的尾巴彎。”“鴨子的尾巴扁。”
師：以“一問一答”的游戲，幫助記憶課文并指導(dǎo)朗讀問句。“誰的尾巴短？”“兔子尾巴短。”
生：做游戲，兩個(gè)小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。
生：模仿此句多種形式的讀其他幾句。
開展“比尾巴”表演賽，引導(dǎo)背誦。
三、拓展性練習(xí)
看著給出的尾巴，找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
用“誰的尾巴怎么樣”句式說話。
從課堂表現(xiàn)可以得出，本節(jié)課教學(xué)有以下幾個(gè)方面突出特點(diǎn)：
1、境創(chuàng)設(shè)貫穿全文，抓住了一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。
2、組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生關(guān)系融洽和諧，有效的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。
3、學(xué)生在識(shí)字、讀書活動(dòng)中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)多種能力得到了鍛煉。
體會(huì)：備課的同時(shí)，備學(xué)生也是非常關(guān)鍵的事情，學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂教學(xué)的有效開展和深入起著重要的作用。
【點(diǎn)評(píng)】
新課堂倡導(dǎo)學(xué)生生命活動(dòng)的充分展現(xiàn)，應(yīng)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展自我的場(chǎng)所。這也是現(xiàn)在新課堂的不懈追求。
本節(jié)課中，首先能夠抓住教材編寫上的特點(diǎn)，并及時(shí)找準(zhǔn)了課文內(nèi)容與學(xué)生興趣的契合點(diǎn)，采用圖片展示、看一看、說一說、畫一畫、演一演的辦法，活化了課堂教學(xué)。
其此，在讀文理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生模仿原文編幾句話，大膽地沖出了教材的限制，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了能力，同時(shí)也滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，是值得提倡的。
本節(jié)課可以說融趣、活、實(shí)為一體，是一節(jié)成功的課堂教學(xué)。
《比尾巴》綜合資料 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字，讀問句及一問一答對(duì)讀
難點(diǎn)：讀好問句
三、課前準(zhǔn)備
動(dòng)物卡片、生字卡片
獎(jiǎng)勵(lì)品
四、教學(xué)過程
1、比賽開幕，激趣導(dǎo)入
師：今天我們班真熱鬧，有一場(chǎng)比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請(qǐng)一位表現(xiàn)最好的小朋友。（指名請(qǐng)同學(xué)拉開字幕）
師：趕快拼一拼
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀，學(xué)習(xí)生字“尾巴”注重輕聲讀法指導(dǎo)。
2、比賽項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單問句
師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）
生：動(dòng)物
師：不過我們也要參加，看老師已經(jīng)掛上主持人的牌子，為動(dòng)物們主持這場(chǎng)比賽，咱們班的小朋友都是這場(chǎng)比賽的裁判員，老師要評(píng)出六位“裁判長(zhǎng)”（出示“裁判長(zhǎng)”的牌子）比賽之前讓我們一起學(xué)習(xí)以下“比賽項(xiàng)目”（在黑板上出示比賽項(xiàng)目）
chánɡ
誰的尾巴長(zhǎng)？
duǎn
誰的尾巴短？
bǎ sǎn
誰的尾巴好象一把 傘？”
師：到底誰的尾巴長(zhǎng)？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學(xué)生猜）
老師示范讀問句，表現(xiàn)出非常想知道答案，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)問句的作用。
師：你最想知道哪一個(gè)問題的答案，請(qǐng)你同桌之間問一問
同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。
指名學(xué)生一問一答教師指導(dǎo)、評(píng)比。
3、比賽開始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請(qǐng)出今天的動(dòng)物朋友吧。
誰帶動(dòng)物去比賽現(xiàn)場(chǎng)
師出示三張動(dòng)物圖片，生說動(dòng)物名稱及尾巴特點(diǎn)，師請(qǐng)生將動(dòng)物貼在黑板上。
請(qǐng)學(xué)生比一比，
學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)、短、一把傘”
比較“ɑn ɑnɡ”用“一把”說短語
師出示比賽結(jié)果告示
“——的尾巴長(zhǎng)。
——的尾巴短
——的尾巴好像一把傘。”
學(xué)習(xí)“猴、松鼠”兩個(gè)生字：
分析“猴”的字型
知指導(dǎo)“三問三答”的朗讀
a) 師范讀
b) 指名學(xué)生與師配合
c) 同桌對(duì)讀訓(xùn)練，師評(píng)價(jià)
說說三種動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn)
4、拓展
師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場(chǎng)，你能滿足他們的要求嗎請(qǐng)小朋友為他們?cè)O(shè)獎(jiǎng)按照以下句式說：
“誰的尾巴——？
——的尾巴——。”
評(píng)選“裁判長(zhǎng)”
板書設(shè)計(jì)
bǐ wěi ba
比 尾 巴
比賽項(xiàng)目 比賽結(jié)果
chánɡ
誰的尾巴長(zhǎng)？ ——的尾巴長(zhǎng)。
duǎn
誰的尾巴短？ ——的尾巴短
bǎ sǎn
誰的尾巴好象一把 傘？ ——的尾巴好像一把傘。
hǒuzi sōnɡshu
猴子 松 鼠 兔子
注：根據(jù)教學(xué)中的不足，此為修正過的教案。
《比尾巴》綜合資料 篇10
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的效果。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點(diǎn)。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時(shí)，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。總之，教學(xué)中，只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實(shí)，效裹還是比較顯著的。
《比尾巴》綜合資料 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
2、通過網(wǎng)絡(luò)了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、趣味揭題，認(rèn)識(shí)生字
播放課件，出示森林情境圖：在一片茂密的大森林里，頑皮的小猴正在樹上摘桃子，它把桃子扔給樹下的小兔子；松鼠撿到一個(gè)松果，高興得又蹦又跳；不遠(yuǎn)處有一座漂亮的小木屋，木屋前有位小姑娘在唱歌；公雞伸著脖子打鳴；鴨子在小河里歡快地游來游去；一只美麗的孔雀正在開屏……
1、趣味談話今天，森林里要舉行一項(xiàng)特別的比賽，邀請(qǐng)每位小朋友當(dāng)裁判。
2、讀準(zhǔn)字音點(diǎn)擊情境圖中的小動(dòng)物，學(xué)生認(rèn)讀帶拼音的詞語：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
注意正音：“猴子、兔子、鴨子”中的“子”要讀輕聲；“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音……
3、對(duì)號(hào)入座學(xué)生試讀黑板上的動(dòng)物名字，指名認(rèn)讀，并為小動(dòng)物貼上相應(yīng)的名字卡片。
4、揭題識(shí)字課件演示課題，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師板書：比尾巴(學(xué)生書寫，并讀題)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)字。(課件呈現(xiàn)“尾”字中的“毛”變紅變粗)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文學(xué)生自由地練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、練讀課文學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)學(xué)習(xí)問句的讀法。
三、細(xì)讀課文，理解詞句
1、變換形式讀學(xué)生用自己喜歡的形式朗讀課文，可以問答式對(duì)讀、同桌互讀、自選伙伴讀、邊讀邊表演等。
2、認(rèn)字游戲播放課件(一只孔雀的尾巴上寫著本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，學(xué)生自告奮勇地讀，只要讀準(zhǔn)一個(gè)字音，孔雀尾巴上的一根羽毛就變出一種漂亮的顏色，直到學(xué)生把 12個(gè)生字都認(rèn)讀完畢，一只美麗的孔雀開屏圖就出現(xiàn)在眼前)，師生做認(rèn)字游戲。
3、理解詞句播放課件，師生互動(dòng)，表演動(dòng)作，理解兩組反義詞：長(zhǎng)──短、直──彎；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系生活理解“最”的意思。
四、認(rèn)識(shí)筆畫，練習(xí)書寫
1、認(rèn)識(shí)新筆畫教師板書新筆畫，學(xué)生邊認(rèn)邊書寫。
2、寫字練習(xí)課件演示“云”和“公”的筆畫筆順，學(xué)生邊欣賞邊書寫。
3、猜字游戲師生玩猜字游戲，介紹猜字方法，區(qū)分形近字“云”和“公”。
4、練寫生字教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)；展示學(xué)生的書寫，師生共同評(píng)議。
五、拓展延伸
1、展示交流提供“展示臺(tái)”，學(xué)生自由交流展示自己課前搜集到的有關(guān)漢字、圖片資料等。
2、學(xué)編兒歌利用情境圖示范編兒歌：誰的嘴巴_______？________。
課件出示相關(guān)的提示：①燕子、蝌蚪、小壁虎比尾巴誰的尾巴______？______。②兔子、老鼠、大象比耳朵誰的耳朵_______？__________。
3、上網(wǎng)探密教師提供相關(guān)的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物、親近小動(dòng)物、探究小動(dòng)物的情感。
4、看動(dòng)畫，表演唱播放動(dòng)畫，學(xué)生認(rèn)讀歌詞；師生邊欣賞動(dòng)畫邊演唱。
《比尾巴》綜合資料 篇12
一、教材簡(jiǎn)析
本課是一篇與動(dòng)物知識(shí)有關(guān)的短文，以三問三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.在認(rèn)識(shí)動(dòng)物的活動(dòng)中會(huì)認(rèn)“猴、松、鼠”等動(dòng)物名稱，在各種形式讀中認(rèn)識(shí)“把、短”等字，在認(rèn)識(shí)字的過程中認(rèn)識(shí)“矢字旁”。
2.在比賽朗讀中讀好問句，理解語氣。
3.在活動(dòng)中激發(fā)了解動(dòng)物尾巴的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。
難點(diǎn)：讀好文中的問句。
四、課前準(zhǔn)備‘
生字卡片、教學(xué)課件、動(dòng)物圖片。
五、教學(xué)過程
（一）謎語導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：首先老師給大家一個(gè)表現(xiàn)自己聰明的機(jī)會(huì)。老師帶來幾個(gè)謎語考考大家，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？
2.課件出示謎面①：
耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。
3.師讀題
4.生答，師評(píng)價(jià)
師：你真能干，就像是一只可愛的小兔子，不過你可不能只吃菜，不吃飯哦。
5.課件出示謎面②：
腦袋聰明，手腳靈活，喜歡爬樹，最愛吃桃。
6.師讀題
7.生答，師評(píng)價(jià)
師：你真像猴子一樣聰明。
8. 課件出示謎面③：
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。
9.師讀題
10.生答，師評(píng)價(jià)
師：你們真是聰明腦袋隨身帶了。
（二）認(rèn)讀動(dòng)物名稱
1.過渡：
師：小朋友們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鰜砹四兀渴遣皇嵌己芟矚g小動(dòng)物呀？那我們就去動(dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)幾位可愛的動(dòng)物朋友。
2.出示課件：
6種動(dòng)物圖片
3.自己拼讀
師：自己邊看圖邊用拼音輕聲地和它們打打招呼。
4.（出示無插圖，有拼音的動(dòng)物名稱）小老師帶讀
師：現(xiàn)在，小動(dòng)物們不知道跑哪去了，只留下了自己的名字，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？認(rèn)識(shí)它們的小朋友誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家大聲地拼出它們地名字。
5.師評(píng)價(jià)
師：小老師當(dāng)?shù)煤馨簦瑢W(xué)生讀得也很好。
6.開火車讀
師：我們知道小動(dòng)物們都很可愛，那我們開列可愛的火車可愛地讀出它們的名字。
7.師評(píng)價(jià)
師：真是一列可愛的火車。
（三）揭示課題
1.過渡
師：剛剛我們?cè)诤托?dòng)物們打招呼的時(shí)候，小動(dòng)物們跑走了，原來它們是要去參加一場(chǎng)“動(dòng)物王國(guó)的比賽”。
2.（課件出示課題）自由拼讀
師：瞧，小熊已經(jīng)把比賽的牌子舉出來了，有拼音自己拼一拼，把它讀得更準(zhǔn)確。注意“巴”和尾交朋友時(shí)要念輕聲，讀得又輕又短。開始！
3.個(gè)別拼讀
師：誰來試試？先讀“尾巴”，再讀“比尾巴”（3個(gè)）。
4.師評(píng)價(jià)
師：讀得真準(zhǔn)確……
5.集體拼讀（板書課題）
師：學(xué)著一起來拼一次。
6.師評(píng)價(jià)
師：真是又響亮又正確。
7.識(shí)記生字“比、尾、巴”
①組詞記憶“比”：能不能再給比找找朋友？
②說話識(shí)記“尾巴”：哪些小動(dòng)物可以參加這次比賽？這些小動(dòng)物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都有一條“尾巴”（生答）。小朋友們可不能去比，因?yàn)槲覀儧]有“尾巴”（生答）。但是我們有聰明的頭腦，可以給動(dòng)物當(dāng)當(dāng)裁判。
8.鞏固齊讀
師：想當(dāng)裁判的請(qǐng)你大聲地讀出比賽牌子。
（四）初讀全文
1.過渡
師：到底有哪些小動(dòng)物參加了這次“比尾巴”比賽？請(qǐng)小朋友翻開課本83頁，請(qǐng)自己先讀一讀，難讀地地方借助拼音多讀幾次。
2.生自讀全文
3.集體交流
師：小朋友們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在你知道哪些小動(dòng)物參加了這次“比尾巴”大賽嗎？
（五）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.今天我們就先給猴子、兔子和松鼠當(dāng)一當(dāng)裁判。不過，裁判可不是輕而易舉可以當(dāng)?shù)模覀円辣荣愴?xiàng)目，而且要把比賽項(xiàng)目讀正確。瞧，這就是比賽項(xiàng)目。
2.課件出示三個(gè)問題：
誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
3自己讀
師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讀準(zhǔn)“誰、尾巴”，不會(huì)的請(qǐng)教一下同桌。
4.觀察符號(hào)，讀問句。
①師：我們先看看這三個(gè)比賽項(xiàng)目結(jié)尾都有一個(gè)共同點(diǎn)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問號(hào)，跟我讀（兩次）。這個(gè)句子叫做問句。讀問句的時(shí)候可跟以問號(hào)結(jié)尾的句子不一樣。聽老師讀一次。
②師示范讀
③提示：語調(diào)往上提。
5.個(gè)別讀（一句一句）
師：現(xiàn)在誰來問問老師？
6.小老師帶讀
師：恩，這位裁判當(dāng)?shù)米畛錾?dāng)小老師帶著其他裁判再把比賽項(xiàng)目宣布一次。
7.個(gè)別讀
師：誰能學(xué)著小老師的樣子讀出疑問的語氣?
8.認(rèn)讀生字“短、把”
師：（出示生字卡片）這三句話里有兩個(gè)生字寶寶。
①跟老師拼讀“短”
②識(shí)記“短”：“短”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁，叫做“矢字旁”（跟讀、板書“矢字旁”拼音）
③“長(zhǎng)、短”對(duì)比識(shí)記：能不能從這段話中找到一個(gè)“短”的反義詞朋友？用動(dòng)作表示它們。邊讀邊做動(dòng)作.
④開火車拼讀“把”
⑤識(shí)記“把”：“把”是什么偏旁？右邊這個(gè)字怎么這么眼熟？(尾巴的“巴”)能不能用加一加的方法記住“把”？一把除了可以說一把傘還可以和誰交朋友？
9.齊讀
師：現(xiàn)在，我們把這兩個(gè)生字寶寶送回句子中，所有的裁判一起再一次宣布比賽項(xiàng)目。注意要比剛剛讀得更好，更有疑問的語氣了。
（六）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.識(shí)記“猴、松鼠”
①過渡：比賽項(xiàng)目宣布完了，比尾巴的比賽開始了。
②師：首先掌聲歡迎第一位參賽選手。它是＿（拿出猴子圖片，生說猴子，師板書“猴子”）。喜歡猴子的裁判們大聲地喊它一聲為它加油。
③識(shí)記“猴”：猴子地猴偏旁也是我們第一次碰到，它叫“反犬旁”，跟我讀（讀兩次，師板書“反犬旁”拼音）。你還知道哪些字的偏旁是“反犬旁”的？它們都是＿（動(dòng)物）。
④師：掌聲歡迎第二位參賽選手，喜歡兔子的小裁判們大聲為他加油。（板書“兔子”）
⑤師：掌聲送給最后一位選手，它是＿（松鼠）,快給松鼠加加油！（板書“松鼠”）
⑥識(shí)記“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，跟老師拼一拼。你還知道哪些小動(dòng)物的名字里有個(gè)“鼠”字？
⑦齊讀三個(gè)動(dòng)物名：讓我們?cè)僖淮螢檫@三位選手加加油。
2.讀“猴子的尾巴長(zhǎng)”
①過渡：現(xiàn)在請(qǐng)各位裁判坐好，我們要認(rèn)真負(fù)責(zé)，安靜地觀察圖，你認(rèn)為誰的尾巴長(zhǎng)？
②個(gè)別回答（猴子的尾巴長(zhǎng)）
師：×裁判你認(rèn)為誰的尾巴長(zhǎng)？×裁判你呢？……(3個(gè))
③結(jié)果（板書“長(zhǎng)”）
師：同意猴子的尾巴長(zhǎng)的裁判舉手。所有裁判一致認(rèn)為猴子的尾巴長(zhǎng)。
④擴(kuò)展
師：猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的像什么？知道猴子的長(zhǎng)尾巴有什么作用嗎？
3.讀“兔子的尾巴短”
①師：猴子獲得了一個(gè)項(xiàng)目的冠軍，我們看看第二個(gè)比賽項(xiàng)目：誰的尾巴短？
②個(gè)別回答（兔子的尾巴短）
師：×裁判你認(rèn)為誰的尾巴短？×裁判你呢？……(3個(gè))
③結(jié)果（板書“短”）
師：同意兔子的尾巴短的裁判舉手。所有裁判一致認(rèn)為兔子的尾巴短。
4.讀“松鼠的尾巴好像一把傘”
①師：最后一個(gè)項(xiàng)目我們看看花落誰家？誰的尾巴好像一把傘？
②分組回答
師：第一大組的裁判們你們認(rèn)為“誰的尾巴好像一把傘”？第二大組？第三大組？第四大組呢？
③結(jié)果（板書“一把傘”）
師：第三個(gè)比賽項(xiàng)目的冠軍是松鼠，因?yàn)樗奈舶秃孟褚话褌恪?/p>
④擴(kuò)展
師：這是一把什么傘？（降落傘）聯(lián)系一下想象降落傘的用處，飛行員叔叔在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)時(shí)，就會(huì)背著降落傘往下跳，降落傘可以幫助飛行員叔叔平穩(wěn)、安全地到達(dá)地面。那你們想想，松鼠的尾巴對(duì)松鼠什么作用？
5.（課件出示第二節(jié)）宣布比賽結(jié)果
①過渡：經(jīng)過裁判們公正地評(píng)判，比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，哪個(gè)裁判來大聲地宣布比賽結(jié)果？
②生宣布比賽結(jié)果（個(gè)別讀3個(gè)）
③評(píng)價(jià)
師：多認(rèn)真的裁判，多仔細(xì)的裁判。……
④齊讀
（七）朗讀1、2節(jié)
1.過渡
師：動(dòng)物們的比賽結(jié)束了，但裁判們的比賽剛剛開始。
2.師生讀，一句問，一句答。
師：裁判們先跟老師比。
3.同桌加動(dòng)作讀
師：跟同桌小裁判讀一讀，根據(jù)你的理解加上動(dòng)作。
4.指名兩兩讀。
5.男女讀，三句問，三句答。
師：現(xiàn)在請(qǐng)男裁判問三個(gè)比賽項(xiàng)目，女裁判答三個(gè)比賽結(jié)果。試著邊拍手邊讀。
（八）生字鞏固
1.老師、學(xué)生合作讀生字：師讀輕，生跟讀重；師讀重，生跟讀輕。
2.開火車讀
（九）小結(jié)
師：今天的比賽圓滿成功，下一次，我們繼續(xù)為公雞、鴨子和孔雀當(dāng)裁判。
板書設(shè)計(jì)：
比尾巴
猴子長(zhǎng)
兔子短
松鼠一把傘
《比尾巴》綜合資料 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。
4.認(rèn)識(shí)問句、問號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.會(huì)讀本課生字。
2.理解重點(diǎn)詞語，朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入新課。
（一）自然界中有許多可愛的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動(dòng)物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
（二）仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)
這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
（三）領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（一）提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
（二）各自輕聲讀兒歌。
（三）檢查生字的讀音。
（五）指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
（六）討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長(zhǎng)?
1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長(zhǎng)?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問號(hào)。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
3.領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
（二）指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
（三）指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
（四）小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
（一）放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來了)
（二）第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?(出示黑板)
（三）指導(dǎo)朗讀理解。
1.“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
2.現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長(zhǎng)?師：猴子
師述：對(duì)，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長(zhǎng)，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)
4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
5.放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
6.第一小節(jié)里的第三個(gè)問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
8.指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
10.分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
（一）放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。
（二）指名同學(xué)回答。
六、識(shí)記部分生字字形。
（一）劃出生字，各自讀讀，記記字形。
（二）出示卡片學(xué)習(xí)生字。
1.的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
2.巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
3.把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
4.長(zhǎng)：范寫，長(zhǎng)有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
（一）自由讀讀，記記字音、字形。
（二）抽讀生字。
（三）做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))
《比尾巴》綜合資料 篇14
師：在沒學(xué)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）
師：同學(xué)們對(duì)音節(jié)掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：（齊）喜歡。
師：今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎？
生；（齊）想去。
師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。
（指名學(xué)生讀課題）
師：同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生自由讀課文，讀后匯報(bào)，教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱及生字。）
師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？
生：因?yàn)檫@些是生字？
生：看看這些字，你你最想先學(xué)哪個(gè)字？
生：我想先學(xué)“把”字。“把”字的左邊是（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。
師：你的方法很好，誰還有其他方法？
生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。
生：我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像，因?yàn)樗鼈兝锩娑加形舶偷摹鞍汀弊帧?/p>
生：我給“把”找個(gè)朋友，車把。
師：同學(xué)們想的辦法真棒！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字，同組同學(xué)互相交流一下，看誰記得快？
（學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥。）
師：（裝做聽小動(dòng)物說話的樣子）剛才小動(dòng)物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說：誰能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點(diǎn)再說一說呢？
（學(xué)生自由匯報(bào)）
師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？
（指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習(xí)讀一讀，誰讀的好，就請(qǐng)誰為大家表演。
（學(xué)生練讀，指名讀）
師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓樱銈儦g迎嗎？
生：（齊）歡迎。
（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢(shì)）
師：（裝做小動(dòng)物的說話）剛才，小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦！它們說，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫好嗎？
生：（興奮地）有。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）
師：這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫，也是一個(gè)新筆畫：（撇折）
師；（指導(dǎo)書空）
（師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫）
師：小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。
（把六種小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰的尾巴長(zhǎng)”時(shí)，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺(tái)，拼成一個(gè)整體，其他以此類推。）
師：請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評(píng)一評(píng)，誰的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說再見，回到課堂中來吧！
師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
生：小貓的尾巴很長(zhǎng)。
生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生：馬的尾巴也很長(zhǎng)。
生：魚的尾巴扁遍的。
師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動(dòng)物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目，或是到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
評(píng)析：
在本課教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受，、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。
《比尾巴》綜合資料 篇15
設(shè)計(jì)理念：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。全課以“讀”為主線，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，安排了“讀通——讀懂 ——讀好”的教學(xué)環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)了多種的形式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，老師還注重語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，注重課內(nèi)向課外延伸，通過“畫一畫”、“演一演”等活動(dòng)使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)條行格12個(gè)字，會(huì)寫“云”“公”“車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“〓”。
2、認(rèn)識(shí)問號(hào)，學(xué)習(xí)朗讀問句。
能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、初步了解小動(dòng)物的形體特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)條行格12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)問號(hào)，學(xué)習(xí)朗讀問句。
教具準(zhǔn)備： 生字卡生、多媒體課件、動(dòng)物圖片
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境
2、兒歌導(dǎo)入課題
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、初讀課文，獨(dú)立識(shí)字(讀準(zhǔn)字音)
2、同桌互助識(shí)字。(相互檢查識(shí)字效果，交流識(shí)字方法)
3、全班交流識(shí)字效果，學(xué)寫“云”“車”“公”。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、自讀課文，讀通課文的每句話。
2、再讀課文，認(rèn)識(shí)問號(hào)，找出問句，劃出來。
3、師問“這些問句都問了什么?”師相機(jī)板書“長(zhǎng)、短、傘、彎、扁、好看”。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，學(xué)習(xí)第一、三小節(jié)。(課件出示六個(gè)問句)
(1)重讀“誰”，讀出疑問語氣。
(2)師范讀。
(3)指名讀，生評(píng)價(jià)。(1—2名)
5、指導(dǎo)讀問句的答案，學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)。
(1)出示前三個(gè)問句，在課文中找答案，讀好第2節(jié)
(2)出示后三個(gè)問句，在課文中找答案，讀好第4節(jié)
6、師生對(duì)讀(三問三答)
7、生生對(duì)讀(三問三答)
8、師出示動(dòng)物圖片，生貼圖片，完成板書。
四、遷移運(yùn)用，拓展延伸
1、我會(huì)說。生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物的尾巴很有特點(diǎn)?
2、我會(huì)編。播放多媒體課件，讓學(xué)生感知生活中各種小動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。并根據(jù)課文形式創(chuàng)編兒歌。
3、我會(huì)畫。完成課后“讀讀畫畫”補(bǔ)畫動(dòng)物的尾巴，并展示。
4、我會(huì)讀。打節(jié)奏讀背兒歌。
5、我會(huì)唱。演唱《比尾巴》歌曲，學(xué)生可帶上自己喜歡的動(dòng)作。
五、小結(jié)
在生活中，同學(xué)們還可以上網(wǎng)查閱資料或看《人與自然》的節(jié)目，去探尋小動(dòng)物尾巴的秘密，來說給同學(xué)或老師聽。