ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：一年 設(shè)計(jì)人：裴昕
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元《ie、üe、er》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe、er及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書(shū)寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
學(xué)習(xí)者分析
本課是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的復(fù)韻母，因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)ie、üe、er，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀由與聲母組成的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
3、教育學(xué)生要勇敢頑強(qiáng)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)地讀、想象、學(xué)會(huì)拼音。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)、讀復(fù)韻母培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：掌握三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音。反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、交流
媒體內(nèi)容與形式
多媒體 實(shí)物投影儀 字母卡片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
揭題，激疑導(dǎo)入
一、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師：同學(xué)們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間?
生一：圖上畫(huà)的是夜晚。
師：是什么節(jié)日的夜晚呢?你從哪里看出來(lái)的?
生一：圖上畫(huà)的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師：看得仔細(xì)。普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?
師：媽媽和這位小朋友在干什么?
生一：媽媽在給小朋友講故事。
生二：這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專心。
師：說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
看圖，思考，說(shuō)圖意。
4
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
學(xué)讀發(fā)音
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue 師：(出示ie。)這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。師：注意看老師口形。(示范。)請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。
師：(出示üe。)這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試?
師：注意看老師口形。(示范。)請(qǐng)另一行同學(xué)“開(kāi)火車”讀。
師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。這兩個(gè)小故事和ie、üe有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎?
師：請(qǐng)聽(tīng)第一個(gè)小故事，《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對(duì)i說(shuō)：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
師：(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音?
師：好，請(qǐng)聽(tīng)第二個(gè)故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。üe對(duì)ü和e說(shuō)：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們?cè)趺崔k呀?”它也想成為音節(jié)。可是ü沒(méi)辦法變啊，怎么辦呢?同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢?對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)：“別急別急，我來(lái)幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀?
師：(出示一面畫(huà)有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹(shù)葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。
師：(出示一面畫(huà)有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹(shù)葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。
三、課間休息
教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱，同時(shí)做做動(dòng)作。
學(xué)生看圖照出發(fā)音規(guī)律
練習(xí)朗讀語(yǔ)境歌
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
生：(自由練習(xí)讀。)
想!(充滿期待地看著老師。)
學(xué)生說(shuō)出發(fā)音要領(lǐng)
生一：椰，椰子的椰。
生二：爺，爺爺?shù)臓敗?/p>
生三：野，田野的野。原野的野。
生四：葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
學(xué)生練發(fā)音。
生：(讀。)yue —— yue。
生：(“開(kāi)火車”讀。)
學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。
學(xué)生練讀
標(biāo)調(diào)練習(xí)
6
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
與生活實(shí)際相結(jié)合
通過(guò)觀察圖畫(huà)自己找出發(fā)音規(guī)律
在學(xué)習(xí)發(fā)音的同時(shí)，使學(xué)生接受從小要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的教育。
學(xué)寫聲母
師：(出示ie。)這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。
練習(xí)書(shū)寫ie、üe、er
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸。活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。教師巡視。
1、觀察筆順，書(shū)空。
2、在書(shū)上描紅。
3、在四線三格里練寫聲母。
能在四線三格里書(shū)寫四個(gè)字母。
綜合學(xué)習(xí)活 動(dòng)
1、練習(xí)背誦語(yǔ)境歌。
2、練讀四個(gè)聲母。
1、匯報(bào)
2、練寫生字
8
鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字寫字
第二課時(shí)
教學(xué)目
的要求
基礎(chǔ)
能準(zhǔn)確讀由ie、üe、er與聲母組成的音節(jié)。
發(fā)展
會(huì)正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重
點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確讀由ie、üe、er與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)法設(shè)計(jì)
練習(xí)法 游戲法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
字母卡 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
板塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
知識(shí)拓展
設(shè)計(jì)意圖
一
復(fù)習(xí)檢查
1.出示復(fù)韻母ie、üe、er，學(xué)生練習(xí)標(biāo)調(diào)。
2.學(xué)生認(rèn)讀ie、üe、er的四聲。
一、利用掛圖或?qū)嵨铮瑥?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)
師：(出示“布鞋”圖。)這是什么? 師：(出示音節(jié)詞bù xié。)誰(shuí)會(huì)讀? 師：這個(gè)xié是怎么讀出來(lái)的?你再帶大家讀一讀。
師：(出示“皮靴”圖。)這是什么?
師：(出示一組音節(jié)j—üe--jue、q—üe--que、x一üe-- xue。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀讀。
師：我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下：j、q、x，見(jiàn)到ü，ü上兩點(diǎn)就去掉。請(qǐng)同學(xué)“開(kāi)火車”讀一讀這些音節(jié)。
(同樣方法練習(xí)讀音節(jié)：nüe、lüe。)
搶讀字母
生一：一雙布鞋。
生一：bù—— xié
“開(kāi)火車”讀一讀這些音節(jié)。
各小組到語(yǔ)文書(shū)中或?qū)W校圖書(shū)室里找找?guī)в羞@幾個(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看哪個(gè)小組學(xué)得最多，咱們比一比!
基本掌握了發(fā)音。
二
學(xué)習(xí)拼讀
1、板書(shū)本課三個(gè)韻母與聲母組成的音節(jié)。
2、范讀，指導(dǎo)運(yùn)用前面所學(xué)兩拼法的要領(lǐng)。
3、用實(shí)物投影出示21頁(yè)的圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。
1、試讀老師板書(shū)的音節(jié)2、跟讀拼音，反復(fù)練習(xí)。
3、看圖，思考說(shuō)圖意，練習(xí)拼讀帶調(diào)的音節(jié)和有音節(jié)組成的詞語(yǔ)。
拼讀是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)。
基本掌握三拼的方法
綜合學(xué)習(xí)活 動(dòng)
1、 打亂順序自由拼讀。
2、 同桌互相糾正，小組學(xué)習(xí)拼讀。
3、 排火車拼讀。
板書(shū)
ie、üe、er
j—üe--jue、q—üe--que、x一üe-- xue
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之一
南安市露江小學(xué) 黃文琴
一、導(dǎo)入
1、游戲：“開(kāi)火車”，復(fù)習(xí)“ai ei ui ao ou iu”
2、說(shuō)說(shuō)有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母，并拼讀，比一比誰(shuí)說(shuō)得最多。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ie üe er”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
（1）、出示一片葉子，讓學(xué)生說(shuō)幾句話。
（2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來(lái)了一位新的復(fù)韻母小朋友（出示“ie”）誰(shuí)會(huì)讀？（學(xué)生試讀，指名讀，讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。）
（3）、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察ie，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音？
（4）、出示“寫”，學(xué)生認(rèn)讀。出示音節(jié)“xie”，學(xué)生嘗試拼讀，全班齊讀。
（5）、師：今天老師給大家?guī)?lái)了許多魚(yú)寶寶，它們看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真，想把自己遇到的難題向你們請(qǐng)教。（出示剪成魚(yú)形狀，并寫上要拼讀音節(jié)的卡片）誰(shuí)能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
（1）、師：小魚(yú)解決了難題，心里很高興，它送給大家一個(gè)漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說(shuō)說(shuō)月亮像什么？
（2）、師：漂亮的月亮給我們帶來(lái)了第二位復(fù)韻母小朋友——üe，請(qǐng)大家跟我讀！（教師范讀，學(xué)生跟讀）
（3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學(xué)！
（4）、師：老師這兒有幾個(gè)音節(jié)，我們男生和女生來(lái)個(gè)比賽吧！比一比誰(shuí)最厲害！（男女生分別齊讀）
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
（1）、師：同學(xué)們學(xué)得真棒，我們休息一下，來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：左一片，右一片，隔座山、看不見(jiàn)，說(shuō)句話、全聽(tīng)見(jiàn)。（學(xué)生猜謎）
（2）師：同學(xué)們摸一摸你們的耳朵，說(shuō)說(shuō)耳朵能幫我們做什么？
（3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？
（4）師：er是個(gè)很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節(jié)。我們來(lái)讀讀它的四年聲。（學(xué)生邊做手勢(shì)做讀）能不能用er的四聲組組詞或說(shuō)說(shuō)話。
三、鞏固練習(xí)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友，現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字！（齊讀ie
üe er)
2、師：我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來(lái)，高高舉起，并讀出來(lái)好嗎？
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認(rèn)識(shí)了許多的朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了，你們知道是什么鳥(niǎo)嗎？
只要你們拼出這幾個(gè)音節(jié)就知道了（出示音節(jié)）比一比哪一組的本領(lǐng)最大！（學(xué)生嘗試拼讀，小組競(jìng)賽讀）
四、觀察四線格中的復(fù)韻母及書(shū)寫
1、師：ie üe er三位復(fù)韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧！（觀察復(fù)韻母在四線格中位置，說(shuō)一說(shuō)）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫ie üe er時(shí)要注意什么？教師總結(jié)。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）
教材分析：
本課安排了三幅十分形象圖:樹(shù)葉;月亮;耳朵.兩個(gè)復(fù)韻母：ie、üe，以及一個(gè)特殊韻母：er和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye；yue的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫，會(huì)讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
二、提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
3、板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、書(shū)空。2、練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）
2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
三、教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習(xí)。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
五、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
七、識(shí)記生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
八、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、用生字練習(xí)說(shuō)句子。（自選）
板書(shū)：
復(fù)韻母 ie üe
特殊韻母 er
整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、üe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
【教學(xué)重點(diǎn)】：ie、üe的發(fā)音及書(shū)寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件，拼音卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】：
（第一課時(shí)）
一、 情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、 創(chuàng)設(shè)情境： 小朋友，今天老師帶大家去美麗的地方玩一玩，想去嗎？
2、看！你知道這是哪里嗎？快讀讀它的名字吧。 出示音節(jié)詞“hǎi dǎo”指明認(rèn)讀
二、情境引路，學(xué)習(xí)ie 、üe，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
(一) 學(xué)習(xí)ie
1、 你在美麗的海島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
2、 自主探究：把椰子樹(shù)的椰發(fā)成輕聲，就是這個(gè)字母的讀音，你能把他的名字喊出來(lái)嗎？
3、誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）來(lái)，小火車開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車讀----齊讀）
4、記住新朋友ie的樣子了嗎？你用什么方法記住的？
5、除了用椰子的椰的讀音來(lái)幫助我們記住ie的讀音，你還有什么方法來(lái)記ie的讀音？
（強(qiáng)調(diào)口型滑動(dòng)的方法）
6、比較ie和ei的發(fā)音。先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)音方法有什么不同。
教師擺口型，請(qǐng)大家猜一猜是哪個(gè)讀音。
自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
(二) 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、過(guò)渡：小ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
2、講故事：
小ie的爺爺住在農(nóng)村，爸爸媽媽很忙，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有帶小ie看爺爺去了，小ie很想爺爺，過(guò)年了，小ie脫下了身上快小得穿不下的舊衣服，穿上了新買的大衣服去看爺爺。當(dāng)他站在爺爺面前，爺爺竟然不認(rèn)識(shí)他了。
3、小朋友們，爺爺不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
兒歌：小ie單獨(dú)走，大y來(lái)帶頭，脫下小i穿大y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye。(教具演示)
5、爺爺終于認(rèn)出了ye，他高興地說(shuō)：“小ye，你長(zhǎng)這么高了！爺爺給你買了四頂漂亮的帽子，來(lái)戴戴看。”
誰(shuí)來(lái)給小ye帶上？（指名給ye加四聲）
6、看，帶上帽子的小ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）抽讀。
強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀。
7、看圖讀音節(jié)詞，鞏固ye的四聲。
yē zi yéye yě wài shù yè
（三）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、過(guò)渡： 告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海島迷人的景色（播放課件：美麗的南沙群島，富饒的西沙群島，風(fēng)景秀麗的海南島，祖國(guó)的寶島——中國(guó)臺(tái)灣島）。說(shuō)說(shuō)你的感受。（海島真美呀！我們的祖國(guó)真美呀！）
2、不知不覺(jué)，天色暗了，看，什么出來(lái)了。
3、自主探究：把月亮的月發(fā)成輕聲，就是這個(gè)字母的讀音，你能把他的名字喊出來(lái)嗎？
4、誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）來(lái)，小火車開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車讀----齊讀）
5、記住新朋友üe的樣子了嗎？你用什么方法記住的？
6、除了用月亮的月的讀音來(lái)幫助我們記住üe的音，你還有什么方法來(lái)記üe的讀音？
（口型滑動(dòng)的方法）
（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、咦，誰(shuí)在哭呀？原來(lái)是小üe，小üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊幔靠墒牵覀円彩浅鰜?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)：“小üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
2、y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
3、小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
4、哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！呀，小區(qū)里已經(jīng)住了哪些音節(jié)啦？（認(rèn)讀）他們都有一個(gè)共同的名字，叫——
5、兒歌：小üe單獨(dú)走，大y來(lái)帶頭，擦掉眼淚加大y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yue。（教具演示）
6、yue有四頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌）
5、認(rèn)讀yue的四聲。
三、趣味游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲，猜一猜。（一個(gè)學(xué)生到黑板上指今天學(xué)的ie 、üe、 ye、yue其中一個(gè)，另一個(gè)學(xué)生先背對(duì)黑板，等第一個(gè)學(xué)生指完后來(lái)猜，他可能指的是哪個(gè)字母或音節(jié)。其他同學(xué)在底下當(dāng)小裁判，指錯(cuò)了就說(shuō)：no，no ，不是……，指對(duì)了就說(shuō)：yes，yes，就是……）
2、游戲：開(kāi)火車（認(rèn)讀8個(gè)復(fù)韻母）。
3、游戲：送信（辨析8個(gè)復(fù)韻母）。
4、游戲：幫復(fù)韻母找家。（請(qǐng)8個(gè)復(fù)韻母按從前到后的順序排排隊(duì)。）
5、讀語(yǔ)境歌。小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（自讀語(yǔ)境歌：中qiū yè， yuè兒明， mā mɑ 講gù shi， hái兒靜靜聽(tīng)。 ）
你能在語(yǔ)境歌里找到今天所學(xué)的字母和音節(jié)嗎？（yè， yuè）
四、練習(xí)書(shū)寫ie üe
1、下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸。活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書(shū)上的2個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描1個(gè)，仿寫1個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫1個(gè)。教師巡視。
2、注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊。
五、總結(jié)：
今天大家的收獲可真不小，去了海島，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海島之旅到此結(jié)束。
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母，以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫(huà)正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“拼音樂(lè)園”，有兩棵大樹(shù)及適量花草。
3、三只鳥(niǎo)兒：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘?dú)馇?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，這個(gè)氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類
請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么？
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫(huà)著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)“寫”字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學(xué)生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法：在前四項(xiàng)后加一個(gè)“想一想”。（即想哪些字中含有這個(gè)韻母。）
5、 由“ie”的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到i、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問(wèn)：我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認(rèn)讀音節(jié)“yè”，還可以組成詞語(yǔ)朋友：樹(shù)葉、葉子。
6、 學(xué)生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。出示“xué學(xué)”字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)這樣？評(píng)出“亮眼睛娃娃”。送給一個(gè)笑臉娃娃獎(jiǎng)?wù)隆Ｌ崾荆何覀儼嘀苎┑?ldquo;雪”也是這樣拼成的。
7、 學(xué)習(xí)第三個(gè)韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學(xué)習(xí)三個(gè)音節(jié)詞
師：闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè)吧！（林中鳥(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲）
（1） 出示三個(gè)雙音節(jié)詞，拼對(duì)一個(gè)就出示一只鳥(niǎo)兒。
（2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評(píng)價(jià)教的情況。注意三拼音節(jié)。
（3） 知道這是三種益鳥(niǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到了，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對(duì)我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥(niǎo)能幫大樹(shù)捉蟲(chóng)，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲(chóng)，它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。現(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？
四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字
師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來(lái)摘“聰明果”吧！
（樹(shù)上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對(duì)了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結(jié)束：
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｔ谄匆魳?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，可輕聲讀讀書(shū)上內(nèi)容。
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。
能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、字母卡片
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
3、相機(jī)出示：ie ye üe yue er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie 和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie
（1） ie的發(fā)音
板書(shū)復(fù)韻母ie。告訴學(xué)生ie 的讀音和夜晚的“夜”相近。
教師范讀ie，師：講述發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生自由練讀，指名試讀。
（2） ie的四聲練習(xí)
ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？
出示：iē ié iě iè 指名練讀，全體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
（1） 講故事
（2） 出示：ye
ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
（3） ye的四聲
出示：yē yé yě yè 指名認(rèn)讀
（4） 用ye的四聲組詞
四、教學(xué)復(fù)韻母 üe、整體認(rèn)讀音節(jié) yue
1、教學(xué)復(fù)韻母 üe
（1） üe的讀音
指名根據(jù)ie的讀法試讀üe，學(xué)生自由練讀，指名讀。
（2） üe的四聲
在黑板上出示4個(gè)üe ，指名加上四聲聲調(diào)，并說(shuō)出理由。練讀這四個(gè)聲調(diào)。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yue
講述大y遇到小ü，ü上兩點(diǎn)要去掉。出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
3、比較：ie—ye üe—yue
五、鞏固練習(xí)
1、指名讀書(shū)上的內(nèi)容。
2、開(kāi)火車讀
六、作業(yè)
1、抄寫復(fù)韻母：ie üe
2、抄寫音節(jié)：ye yue
第二課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)特殊韻母er，教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie ye üe yue。
2、認(rèn)讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節(jié)的韻母是什么。
二、 教學(xué)特殊韻母er。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。
2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語(yǔ)音有點(diǎn)像。
3、出示er，教師講述讀的方法。
4、板書(shū)er的四聲，自由練讀。
5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊的韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、 教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
（1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、
（2）出示，學(xué)生自由練讀，點(diǎn)名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。
（3）出示另一個(gè)，方法同上。
（4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
（1）抽讀卡片j q x。、
（2）出示
（3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
（5）指名到黑板上來(lái)填。填好說(shuō)出理由。并糾正。
（6）自由拼讀音節(jié)。
（7）指名拼讀音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，看誰(shuí)拿得快。
2、合成音節(jié)。
五、作業(yè)
1、讀書(shū)上內(nèi)容。
2、抄寫韻母er。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀音節(jié)。（略）
2、抽讀聲韻母卡片。
二、看圖讀拼音詞。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
2、出示音節(jié)，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
3、出示另一個(gè)拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。
三、看圖讀拼音兒歌。
1、出示拼音兒歌。（略）
2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。
4、找出后多讀幾遍。、
5、指名說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。
四、 作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫音節(jié)。
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。
能區(qū)分韻母和音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃：12、ie üe er
n—üe→nüe j—üe→( jue )
l—üe→lüe q—üe→( que )
x—üe→( xue )
bù xié pí xuē
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
4、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
5、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ie ye üe yue er。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie。
(1)ie 的發(fā)音。
①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。
②學(xué)生自由練讀，指名試讀。
（2）ie的四聲練習(xí)。
①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。
②指名練讀，集體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
（1）講故事。
（2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。
領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，集體讀。
（3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。
（4）用ye的四聲組詞。
四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、教學(xué)復(fù)韻母üe。
（1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。
根據(jù)ie的讀法試讀üe。
（2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。
指名加聲調(diào)，說(shuō)說(shuō)理由。
練讀復(fù)韻母üe的四聲。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。
（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。
3、比較：ie—ye üe—yue
要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀書(shū)上的內(nèi)容。
2、開(kāi)火車讀ie ye üe yue
六、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue
3、認(rèn)讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么。
二、教學(xué)特殊韻母er
1、指名說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）
2、告訴學(xué)生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像。
3、出示：er
老師讀，講解發(fā)音方法。
4、板書(shū)er的四聲，自由練讀。
5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
（！）抽讀l 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。
（2）出示：n—üe→nüe
學(xué)生自由練拼，指名拼讀。
（3）出示：l—üe→lüe
教法同上。
（4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
（1）抽讀卡片j q x。
（2）出示：j—üe→( )
q—üe→( )
x—üe→( )
(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
（4）指名到黑板上填。填好后說(shuō)說(shuō)理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。
（5）自由練拼，指名拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，拿得快。
2、合成音節(jié)。
j—üe→( ) q—üe→( )
n—üe→( ) l—üe→( )
五、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀韻母卡片：ie üe er
2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er
3、說(shuō)說(shuō)er是什么韻母。
二、看圖讀拼音詞
1、出示：布鞋和皮靴圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
2、出示：x—ié→xié
說(shuō)說(shuō)聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。
出示bù xié，指名連讀拼音詞。
3、出示：x—üē→xuē
說(shuō)說(shuō)音節(jié)x后是什么韻母。
練習(xí)拼讀。
出示pí xuē，指名連讀拼音詞。
三、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
（1）找出三拼音節(jié)。
（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、找出后多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。
三、作業(yè)
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
小學(xué)語(yǔ)文北師大版第一冊(cè)
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)
成都市高新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聶金蓮
設(shè)計(jì)理念：
一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音要差不多兩個(gè)月時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，是“授之以魚(yú)”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過(guò)媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“看插圖---讀準(zhǔn)音---記清形---拼音節(jié)---想漢字”的步驟，在生動(dòng)、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ie üe er，讀準(zhǔn)音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫(huà)正確拼讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入 ：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂(lè)園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘?dú)馇?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)老師就點(diǎn)擊哪個(gè)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，才會(huì)有掌聲送給你喲。
（這一環(huán)節(jié)通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂(lè)園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習(xí)。）
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、 出示第一幅圖：
看一看：圖上畫(huà)著什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀：ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來(lái)的。）
記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，椰樹(shù)椰樹(shù)ie、ie、ie。）
拼一拼：聲母哥哥x來(lái)了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎？它的字寶寶朋友是 “寫”，你以前認(rèn)識(shí)它嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？
想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母“ie”？課件顯示：“niè 聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、 孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)嗎？
（1） 同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。
（2） 抽小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（我們是這樣學(xué)的：我們看見(jiàn)圖上畫(huà)了一道彎彎的月兒，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來(lái)就是“學(xué)”，這是“學(xué)習(xí)”的“學(xué)”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請(qǐng)大家跟我讀：雪、薛。）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。
（3） 小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
（4） 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上兩點(diǎn)去掉了）為什么會(huì)這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來(lái)了。）
4、 自學(xué)第三個(gè)韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時(shí)，是由e加翹舌動(dòng)作發(fā)出來(lái)的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。反復(fù)練讀，比賽組詞。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力；同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本上的生字，而且認(rèn)識(shí)了班上老師、同學(xué)的名字，既增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。）
三、 學(xué)習(xí)三組音節(jié)詞
師：闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè)吧！（林中鳥(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
1、 依次出現(xiàn)三只鳥(niǎo)兒的名片：má què、zhuó mù niao、xǐquè，哪個(gè)小巧嘴試著來(lái)拼一拼？拼對(duì)了它就可以停在“拼音樂(lè)園”的大樹(shù)上了。
2、這三只鳥(niǎo)兒長(zhǎng)得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)和音節(jié)詞對(duì)應(yīng)的鳥(niǎo)兒）同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)小老師教一教。
3、你在剛才的學(xué)習(xí)中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niao是三拼音節(jié)，拼讀是時(shí)要快速連讀成音。）
4、師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對(duì)人類有什么好處嗎？現(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？
（把音節(jié)詞當(dāng)成鳥(niǎo)兒的名片，讓孩子在新奇快樂(lè)中學(xué)會(huì)拼讀，認(rèn)識(shí)了三種鳥(niǎo)兒，交流平日積累的知識(shí)，將拼音與說(shuō)話結(jié)合，既滲透了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性。）
四、 玩玩游戲，輕松鞏固
師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧 。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話呢？（點(diǎn)擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)�游戲輕松輕松吧！”
1、 游戲名稱：打靶
2、 游戲規(guī)則：分小組比賽，快速開(kāi)火車，讀準(zhǔn)課件中的復(fù)韻母、音節(jié)或漢字一個(gè)，計(jì)100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號(hào)。
3、 宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。
（創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。）
五、 談話結(jié)束：
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｔ谄匆魳?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
（通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。）
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析:
本課安排了三幅十分形象圖:樹(shù)葉;月亮;耳朵.兩個(gè)復(fù)韻母:ie.ve,以及一個(gè)特殊韻母:er和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye;yue的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ie {e er及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
2.初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3.熟練拼讀音節(jié)。通過(guò)拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。熟練拼讀音節(jié)。
教學(xué)建議：
1、利用熟字"寫、學(xué)"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前兩個(gè)復(fù)韻母：ie、ve的發(fā)音。在教學(xué)發(fā)音時(shí)，不宜用拼讀的方法掌握ie和ve的讀音，可直接認(rèn)讀記。
2、利用插圖使學(xué)生掌握這三個(gè)復(fù)韻母的讀音。
3、er是個(gè)特殊的韻母，一般在音節(jié)的韻母后面形成兒化韻。
精品教案：
（一）
教具準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
出示課件：今天，我們要到郊外去看看，同學(xué)們，你們看到什么了？我們?cè)囍脻h語(yǔ)拼音拼拼。（分步用鼠標(biāo)鍵入拼音）
ie <wbr>üe <wbr>er教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
二、學(xué)習(xí)新知
（一）學(xué)習(xí)"ie、ve"
1.打開(kāi)書(shū)看圖，用以前學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法自學(xué)ie、ve
自學(xué)反饋：
（1）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（出示書(shū)上的兩幅圖）
（2）借助圖畫(huà)試著發(fā)音。
（3）想一想這個(gè)拼音怎樣記？
例：記憶ie: i小弟e大哥，倆人一起耶耶耶。記憶ve:小魚(yú)和白鵝一起講月亮的故事。
2.小組討論：
（1）結(jié)合自己記拼音的方法說(shuō)說(shuō)ie、ve怎樣發(fā)音。
（2）讀出四聲：iē ié iě iè
3.小老師教讀"ie、ve"的發(fā)音及四聲。（教師相機(jī)指導(dǎo)）
4.教師出示：ie、ei，引導(dǎo)學(xué)生比較異同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一樣，所以發(fā)音也不一樣。)
練習(xí)：試著拼拼下面這幾個(gè)詞，你能分清ie和ei的讀音嗎？
fēi jī qiè kāi běi jīng pí xié
飛 機(jī) 切 開(kāi) 北 京 皮 鞋
5.讀音節(jié)"xue、xie"
自由讀--指名讀--齊讀
（二）認(rèn)讀整體音節(jié)ye、yue
1.出示圖，同學(xué)們，還是這兩幅圖，不過(guò)，圖下的拼音可變了，誰(shuí)會(huì)讀？
ie <wbr>üe <wbr>er教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：ye＝ie yue＝ve他們的發(fā)音一樣。只是i被y代替了，v被yu代替了。
3.引導(dǎo)思考："ye、yue"和"ie、ve"誰(shuí)能給"葉、月"兩個(gè)漢字注音？
（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思、試、議等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)自主探究精神。）
4.讀音節(jié)"ye、yue"指名讀--齊讀
(三)認(rèn)讀er
1.出示"耳朵圖"
2.學(xué)生自己試讀er的發(fā)音。
指名讀--同桌互讀
3.出示
ér、 ěr、 èr
兒 耳 二
指名讀--齊讀--搶讀
4.交流"er"的記法。
（四）游戲鞏固：小小播音員
兩人一組比賽，看誰(shuí)發(fā)音準(zhǔn)：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue
要求：
1.一人先讀，另一人聽(tīng)。
2.教師舉一張卡片，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)。
（五）鞏固練習(xí)
1.課件出示：美麗的森林中有許多鳥(niǎo)，你知道它們的名字嗎？（依次出示小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)身上帶有拼音）
má què zhuō mù niǎo xǐ què kǒng què
學(xué)生自由拼--小老師帶讀
2.出示圖片，這朵花多美呀！它是什么顏色的？請(qǐng)你拼出來(lái)。
xuě bái
出示樹(shù)葉的圖片，這是什么？請(qǐng)你拼出來(lái)。
shù yè
3.游戲：智慧鑰匙開(kāi)開(kāi)開(kāi)
（1）擺聲母卡和"ie、ve、er"（學(xué)生先擺出聲母卡片，一邊擺一邊讀；再擺"ie、ve、er"的卡片，一邊擺一邊讀）
（2）、聲母卡是萬(wàn)能鑰匙，看看它們都能和那些韻母相拼。（自由練習(xí)）
bie pie die jie qie xie que xue yue
（3）指名說(shuō)，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的卡片，最后請(qǐng)小老師帶讀。
4.游戲：給五官找家
p38畫(huà)一畫(huà)，連一連。
方法：教師出示"眉毛圖"，
（學(xué)生拼對(duì)后，教師把帶有拼音的紙條去掉，請(qǐng)拼對(duì)的同學(xué)把眉毛貼在臉上，以此類推。）
（二） ie ue er課堂教學(xué)實(shí)錄
(一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友，老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒(méi)有?(ai ei ui ao ou iu，開(kāi)火車讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀。 )
師：(出示白 每 水 老 頭 九)，誰(shuí)能給生字組詞或說(shuō)一句話?
生：(略)
［有好多學(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說(shuō)兩句話，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機(jī)滲透口語(yǔ)訓(xùn)練。］
師：同學(xué)們，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。
(二)知新探究，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：
1)師：同學(xué)們，這幅圖畫(huà)的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
［這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合］
師：(課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友，誰(shuí)會(huì)讀?(多指名讀 ，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音?
生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
［學(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒 歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達(dá)到了高潮.］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字"xiě"寫)誰(shuí)能拼一拼這個(gè)生字?(學(xué)生回答，教師相 機(jī)出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號(hào)，全班齊讀拼音)。
［這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。］
師：同學(xué)們快看，誰(shuí)跑來(lái)了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來(lái)一只小狗。)小狗看見(jiàn)同學(xué) 們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰(shuí)愿意拼 一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎 彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。
［學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］
師：今天我們認(rèn)識(shí)的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個(gè)小組的辦法最好。
［學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以看誰(shuí)的辦法最好來(lái)激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí) 效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個(gè)小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加 豐富，對(duì)把兒歌說(shuō)的又對(duì)又長(zhǎng)的小組，給予鼓勵(lì).］
師：這時(shí)，草地上又跑來(lái)了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來(lái)一只小兔， 在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰(shuí)來(lái)拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開(kāi)心，他們 會(huì)說(shuō)些什么呢?同位互相說(shuō)一說(shuō)。［學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力］
師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點(diǎn)沒(méi)有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去.
師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過(guò)的知識(shí)你們掌握的也很好.
［鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。］
3學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽(tīng)聲音。
生：聽(tīng)故事。
生：聽(tīng)老師講課等。
師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽(tīng)老師講課。
［這一激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，滲透了對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰(shuí)愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調(diào)號(hào)的er。)因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié) ，我們一起來(lái)拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別高興，再來(lái)讀一讀。下面，老師和你們一 起做一個(gè)游戲填空的游戲，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的是什么，就把卡片取出來(lái)，高高地舉 起。咱們比一比、賽一賽，看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快 地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。)
［這個(gè)小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.］
5課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂(lè)扭一扭、跳一跳。
6師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了。( 實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥(niǎo)，一只喜鵲飛下來(lái))看!你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生回答，教師 相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。)
師：你們最喜歡那些鳥(niǎo)?為什么呢?
生：我最喜歡老鷹，因?yàn)樗w得很高。
生：我最喜歡啄木鳥(niǎo)，以為它能捉害蟲(chóng)。(教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生課外知識(shí)豐富，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)，了解更多知識(shí)。)
［使學(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語(yǔ)訓(xùn)練上升到了一個(gè)新的高度。］
(三)總結(jié)升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師 相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書(shū)中或?qū)W校圖書(shū)室 找?guī)в芯艂�(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課，咱們比一比!
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
3、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課首先學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹(shù)、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這兩天的時(shí)間我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(lái)（指名背，特別是暫時(shí)較慢的孩子）。
2、將六個(gè)復(fù)韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺(tái)按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。
3、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)，有信心嗎？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：
（一）、學(xué)習(xí)ie üe er
1、（出示三幅圖片）孩子們，請(qǐng)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己看到的圖片。
3、全班交流，要求孩子說(shuō)話完整，表達(dá)清晰流暢。
4、表?yè)P(yáng)孩子善于觀察的好習(xí)慣：孩子們，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，什么問(wèn)題都難不倒你！
5、（出示三個(gè)復(fù)韻母ie üe er）那個(gè)孩子愿意將韻母與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)？（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上貼圖，孩子們定會(huì)興趣高漲）
6、全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，剛才那個(gè)同學(xué)貼的對(duì)嗎？為什么這樣貼，你發(fā)現(xiàn)了什么？【肯定孩子們的獨(dú)特發(fā)言，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)。】
7、復(fù)韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個(gè)同學(xué)能有好辦法讀準(zhǔn)他們，記住他們？
8、學(xué)生活動(dòng)：
生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。
生：先讀ü再慢慢地讀出e就發(fā)出üe的音了。
生：一只耳朵 er er er 。
……
【學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子的發(fā)言。】
9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開(kāi)小火車檢查，哪列做的最端正就請(qǐng)哪列火車開(kāi)起來(lái)！
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
1、老師給大家講個(gè)故事，讓大家輕松一下。請(qǐng)聽(tīng)：
一天，媽媽帶孩子們?nèi)ビ螛?lè)園玩，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說(shuō)：“別哭了，我也帶你出去吧。”說(shuō)著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來(lái)了——yue，你看他們來(lái)了。跟他們打招呼吧！
（教師出示卡片ye 、yue ，學(xué)生：hello, ye、 yue）老師相機(jī)板書(shū)
2、反復(fù)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，并與復(fù)韻母相聯(lián)系。
（三）音節(jié)拼讀練習(xí)
1、同學(xué)們，ie üe的好朋友來(lái)了！（出示卡片n 、l）看他們好朋友拼在一起了：
你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶口訣：小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。
3、哪個(gè)同學(xué)能到講臺(tái)上當(dāng)小老師教大家拼讀？
【把拼讀任務(wù)教給孩子們，生生互動(dòng)，氣氛活躍】
4、多種形式反復(fù)練讀：男女生賽讀，開(kāi)小火車讀，同桌接讀等等。
（四）孤獨(dú)的拼音寶寶er
1、同學(xué)們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨(dú)特的一員，它是“孤獨(dú)的拼音寶寶”，因?yàn)樗恢笔仟?dú)自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。不過(guò)它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！
2、多種形式練讀er的四個(gè)聲調(diào)，并組詞。
三、卡片賽讀，鞏固提高
1、老師現(xiàn)在變成魔術(shù)師啦！大手一展開(kāi)就能變出一張卡片，看看那個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，認(rèn)得準(zhǔn)，讀的棒，老師就把魔術(shù)卡片送給他！
2、面向全體學(xué)生，照顧個(gè)別差異。
四、總結(jié)升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書(shū)中或圖書(shū)角的圖中去找?guī)в芯艂�(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，咱們比一比!
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
之二
成都市高新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聶金蓮（610041）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母，以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫(huà)正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“拼音樂(lè)園”，有兩棵大樹(shù)及適量花草。
3、三只鳥(niǎo)兒：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入 ：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘?dú)馇?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，這個(gè)氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類
請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么？
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫(huà)著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)“寫”字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學(xué)生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法：在前四項(xiàng)后加一個(gè)“想一想”。（即想哪些字中含有這個(gè)韻母。）
5、 由“ie”的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問(wèn)：我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認(rèn)讀音節(jié)“yè”，還可以組成詞語(yǔ)朋友：樹(shù)葉、葉子。
6、 學(xué)生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。出示“xué學(xué)”字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)這樣？評(píng)出“亮眼睛娃娃”。送給一個(gè)笑臉娃娃獎(jiǎng)?wù)隆Ｌ崾荆何覀儼嘀苎┑摹把币彩沁@樣拼成的。
7、 學(xué)習(xí)第三個(gè)韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學(xué)習(xí)三個(gè)音節(jié)詞
師：闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè)吧！（林中鳥(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲）
（1） 出示三個(gè)雙音節(jié)詞，拼對(duì)一個(gè)就出示一只鳥(niǎo)兒。
（2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評(píng)價(jià)教的情況。注意三拼音節(jié)。
（3） 知道這是三種益鳥(niǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到了，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對(duì)我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥(niǎo)能幫大樹(shù)捉蟲(chóng)，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲(chóng)，它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。現(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？
四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字
師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來(lái)摘“聰明果”吧！
（樹(shù)上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對(duì)了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結(jié)束：
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｔ谄匆魳?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，可輕聲讀讀書(shū)上內(nèi)容。
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課復(fù)韻母ie、 üe,特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、 yue及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確美觀的書(shū)寫。
2、能夠熟練、正確的讀準(zhǔn)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.本課要學(xué)會(huì)的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)j q x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)： er不能與聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,小黑板,字母卡片。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備活動(dòng):
師:請(qǐng)你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請(qǐng)你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請(qǐng)你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請(qǐng)你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.復(fù)習(xí)單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰(shuí)啊?(單韻母)
我們一起來(lái)唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動(dòng)作)
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母
開(kāi)火車讀(ai iu ei ui ao ou )
二導(dǎo)入新課：
1.朋友,前不久我們剛剛度過(guò)了一個(gè)中秋佳節(jié),老師這里畫(huà)的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖,你們仔細(xì)觀察這幅圖,告訴老師,你們看到了什么?
2.指名回答.
3.有沒(méi)有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實(shí)這里還藏了三個(gè)拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個(gè)韻母就是我們漢語(yǔ)拼音12課的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們！
三、教學(xué)ie和ye：
1.師范讀三遍,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)音.
2.指名讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰(shuí)來(lái)來(lái)幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌.
4.指名標(biāo)聲調(diào).
5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領(lǐng)讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節(jié))
8.小朋友讀的還不過(guò)癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做游戲鞏固復(fù)習(xí)(找朋友游戲 ,猜字游戲).
9.學(xué)習(xí)布鞋的音節(jié)
老師這有一幅漂亮的圖畫(huà),畫(huà)的什么啊?(布鞋)
學(xué)習(xí)音節(jié)詞,
練習(xí)說(shuō)話,布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時(shí)最愛(ài)穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學(xué)ye
（1）今天我們不僅學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ie,還學(xué)會(huì)了ie和聲母的拼讀,組詞,說(shuō)話,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,給你們講個(gè)故事.在秋高氣爽的一個(gè)早上,ie到公園散步,走著走著,累了,就在一張長(zhǎng)凳上休息,這時(shí)y來(lái)了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開(kāi)火車讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認(rèn)識(shí)他么?(指名讀)
給ye的四聲找朋友
4.教學(xué)音節(jié)詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學(xué)üe, yue，er。
1、出示課件，提問(wèn)：在圖中你看見(jiàn)了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并跟讀。
3、指名讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認(rèn)識(shí)他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue，方法同上。
7、學(xué)習(xí)特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。
er的發(fā)音，借助手勢(shì)（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車讀、比賽讀）
8、學(xué)習(xí)音節(jié)xǐ què ěr jī
五、 指導(dǎo)書(shū)寫
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線格)
2.師示范寫,生觀察.描紅,臨寫.(寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
3.今天門我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在書(shū)上43頁(yè),找一找我們學(xué)的內(nèi)容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了這么本領(lǐng),高興嗎?那我們把掌聲送給自己!