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《ie üe er》教學設計

《ie üe er》教學設計

教學目標:
   1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母,以及兩個整體認讀音節,讀準音,認清形,熟練拼讀音節。
   2、 能根據圖畫正確認讀雙音節詞,進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
   3、 繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課,初步培養學生自主學習的能力。
  教學準備:
   1、帶音節字卡:聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節的音節卡。
   2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”,有兩棵大樹及適量花草。
   3、三只鳥兒:麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節。
  教學過程:
  一、 創設情境,復習導入
   1、 談話導入:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球,背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)
   2、 生摘氣球
     師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過,氣球背后都有一個小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,這個氣球就送給你了。
   3、 給“氣球”分類
     請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立,說說讀時分別要注意什么?
  二、 學習ie üe er
   1、 師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續往前走嗎?可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說,你們必須認識了我們,闖過了“智力關”,才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的?
     總結方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
   2、 出示第幅圖:看:圖上畫著什么?(兩片紅紅的楓葉)怎么讀?你是怎么知道的?觀察一下,你準備怎么記住它?拼音節,認識“寫”字。給它找朋友。
   3、 想一想,我們誰的名字中含有復韻母“ie”?出示:“niè 聶”字卡,告訴學生:聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
   4、 總結方法:在前四項后加一個“想一想”。(即想哪些字中含有這個韻母。)
   5、 由“ie”的四聲引到整體認讀音節“ye”。(復習韻母改音節的兒歌:遇到i、u、ü,心里不要急,換成y、w、yu,這樣最好記。)問:我們班哪個小朋友的名字中含有這個音?出示“yè 葉”字卡,告訴孩子們,我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認讀音節“yè”,還可以組成詞語朋友:樹葉、葉子。
   6、 學生按“看、讀、記、拼、想”的方法,兩人一組學習韻母üe,匯報學習情況。出示“xué學”字卡,你有什么發現?為什么會這樣?評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎章。提示:我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。
   7、 學習第三個韻母,特別指出:er是韻母自成音節,它不喜歡跟聲母做朋友。
     所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。
  三、 學習三個音節詞
    師:闖過“智力關”,三個復韻母可高興啦,它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢?先聽一段音樂吧!(林中鳥叫聲)原來是小鳥來歡迎我們了,是什么鳥呢?要拼出它的名片了,它們才肯出來見我們呢!

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