《ie üe er 》教學設計（精選12篇）

《ie üe er 》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　學會復韻母ie  üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整齊認讀音節ye yue.

　　能正確拼讀聲母與復韻母ie  üe組成的音節。

　　認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

　　教學重點:ie  üe er的發音、聲母與ve組成音節的拼讀以及認字。

　　教學難點:er的發音

　　教學準備：課件 、生字卡片、拼音卡片

　　課時安排：

　　第一課時：認讀復韻母ieüe，兩個整體認讀音節ye yue.結合教學“ie  üe”的音節，認識“家、飛、機”三個生字。

　　第二課時：復習復韻母ie  üe，教學特殊韻母er，學習兒歌及“有、兒、河“等生字。

　　教學基本程序:

　　第一課時

　　一、情境導入，復習鞏固

　　1、小朋友，剛才這一組組畫面好看嗎？想知道這是哪兒嗎？這就是美麗的海南島。這些畫面是老師在海南島拍的。你們想親眼目睹海南的風光嗎？那老師作導游帶小朋友一起去好嗎？海南離我們比較遠那我們乘什么去呢？看它來了，認識嗎？（出示飛機）能不能拼一拼？你，我他合在一起就是？（出示家）

　　2、跟老師一起說“大家一起乘飛機”（進行句子練習）

　　今天和我們同去的還有我們的老朋友，（出示課件ai─ei─ui─ao─ou─iu）誰來和他們打個招呼？它們有一個共同的名字叫什么？復韻母讀的時候有什么特點？（我們一起熱情地和它們打個招呼吧！

　　3、小朋友們真能干，真有禮貌。現在我們一起乘上飛機，出發了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學習 ie ue

　　看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美啊？你在美麗的海南島看見了什么？

　　1、ie：

　　我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）

　　⑴　嘗試發音：

　　誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？

　　⑵　學會發音：

　　你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　　能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀

　　⑶　多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

　　還有誰會讀？（指名讀）

　　我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

　　⑷　四聲練習：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？一起說標調歌

　　（哪位小老師領著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）(出示卡片)

　　⑸　拼讀音節：

　　很喜歡交朋友,我們來幫他找朋友吧?請一生做ie把p l n j t 分發給小朋友?(找朋友的游戲開始)

　　⑹　整體認讀音節：

　　真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會給他找朋友。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的。“e 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我帶去。”這時候，這個音節變成什么音節？指名說小朋友真聰明，整體認讀音節 ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀

　　ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節，ye 本身就是音節，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？　　

　　2、üe：

　　海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）

　　⑴　引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。

　　你能自己學一學 üe 嗎？生自學 üe。

　　⑵　反饋：

　　嘗試發音，發音方法

　　你學會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

　　讀得真準確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？

　　練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　　⑶　四聲練習：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　⑷　不帶調音節：

　　真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領讀。n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue 你有沒有什么需要提醒大家注意的？我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　整體認讀音節：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認讀音節要來考大家了。板書：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè（指名說）

　　三、書寫

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學了拼音。現在我們準備做飛機回來了, 司機叔叔說，我們把剛剛學過的兩個復韻母寫好了才能乘飛機。寫時要注意些什么？（出示課件）

　　四、總結

　　好，那我們登機了，（播放音樂）下飛機，小朋友今天表現的真好,老師要獎勵大家，送一首兒歌給你們

　　海南的風景美如畫,椰子樹高又大,月兒彎彎藍天掛,,大家不要忘記它.(出示拼音課件)

　　五.作業

　　打開作業本25面，看第二題，同位之間互相讀讀。看看有什么不同？（區別相近的復韻母）

　　第二課時

　　一、復習

　　上節課我們又交了兩個復韻母朋友他們是？同時我們還認識了三個生字寶寶（出示卡片）小朋友跟它們打聲招呼吧。昨天我們從海南島回來了，相信海南的美景已經留在每個小朋友的心中。讓我們用一句話來贊贊美麗的海南好嗎？

　　二、情境導入

　　1、小嘴巴真會說，老師要獎勵大家，今天老師要帶小朋友去一位老爺爺的家里。老爺爺是一位音樂家，他很喜歡創作音樂，聽（播放鋼琴曲“讀書郎”）好聽嗎？你們是用什么來聽這美妙的音樂的？今天我們學的第一個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關的。這個韻母很特別，跟我們學過的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

　　2、　練讀：

　　請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！　

　　3、別韻母：

　　er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰呢？

　　三、情景中學習生字。

　　1、隨著一陣悠揚的音樂我們已經到了老爺爺家門口了。敲敲門（播放敲門聲），跳出一個生字寶寶“入”這是誰呀？會讀嗎？原來門要考考我們如果我們認識了“入”這個字我們才能進入老爺爺家。

　　門開了，我們看見什么了？出示書上的一副插圖）

　　老爺爺家院子里（出示“有”）相應出示含“有”的句子練習說話。

　　爺爺家有----和------

　　我家有-------。

　　2、小朋友真能干，讓我們放松一下，做做課間操吧（播放音樂）

　　3.老爺爺家門前有什么呀？（出示課件）相機教學生字“兒”“河”并組詞。

　　4、快到中午了，我們與老爺爺告別吧，準備回學校了。學習“校”生字。

　　說句子：

　　1、爺爺家們前有-----和-----把（花兒和小河）送到句子中。

　　2、大家一起回---------把（學校）送到句子中。

　　3.今天，我們玩的真----把（有趣）送到句子中。

　　4、下面請小朋友把書打開，看誰能準確地把這首兒歌讀下來。

　　四、書寫

　　今天我們學習了韻母er，小朋友能不能把它寫在拼音本里，寫時我們要注意些什么呢？

　　五、小結

　　讓我們閉上眼睛回憶一下，我們這節課都學了什么？

《ie üe er 》教學設計 篇2

　　之二

　　成都市高新實驗小學 聶金蓮（610041）

　　教學目標 ：

　　1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母，以及兩個整體認讀音節，讀準音，認清形，熟練拼讀音節。

　　2、 能根據圖畫正確認讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

　　3、 繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。

　　教學準備：

　　1、帶音節字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節的音節卡。

　　2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”，有兩棵大樹及適量花草。

　　3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節。

　　教學過程 ：

　　一、 創設情境，復習導入  

　　1、 談話導入  ：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）

　　2、 生摘氣球

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。

　　3、 給“氣球”分類

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？

　　二、 學習ie üe er

　　1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

　　總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

　　2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準備怎么記住它？拼音節，認識“寫”字。給它找朋友。

　　3、 想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。

　　4、 總結方法：在前四項后加一個“想一想”。（即想哪些字中含有這個韻母。）

　　5、 由“ie”的四聲引到整體認讀音節“ye”。（復習韻母改音節的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認讀音節“yè”，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。

　　6、 學生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學習韻母üe，匯報學習情況。出示“xué學”字卡，你有什么發現？為什么會這樣？評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎章。提示：我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。

　　7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友。

　　所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。

　　三、 學習三個音節詞

　　師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

　　（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）

　　（1） 出示三個雙音節詞，拼對一個就出示一只鳥兒。

　　（2） 指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節。

　　（3） 知道這是三種益鳥，現在已經很少見到了，我們要愛護鳥類。

　　師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現在，你想對它們說些什么呢？

　　四、 學習整體認讀音節及漢字

　　師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來摘“聰明果”吧！

　　（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然后找到自己的音節朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）

　　五、 談話結束：

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內容。

《ie üe er 》教學設計 篇3

　　《ie  üe  er》教學設計（二課時）

　　教材分析：

　　本課安排了三幅十分形象圖:樹葉;月亮;耳朵.兩個復韻母：ie、üe，以及一個特殊韻母：er和兩個整體認讀音節ye；yue的學習。

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教具準備：課件、實物投影、拼音卡片

　　教學時間：2 課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　2、我們學過哪些整體認讀音節？

　　3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　二、提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　三、教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　2、教學ie的發音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　五、鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戲。

　　六、指導書寫。

　　1、書空。2、練習

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

　　2、找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3、拼讀音節。

　　二、拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　三、教學特殊韻母er。

　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　四、鞏固練習。

　　1、比一比，讀一讀。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　五、看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　七、識記生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、作業

　　1、背誦兒歌。

　　2、用生字練習說句子。（自選）

　　板書：

　　復韻母   ie  üe

　　特殊韻母   er

　　整體認讀音節   ye  yue

《ie üe er 》教學設計 篇4

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　二、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　三、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　附：板書設計：

　　教學反思：

《ie üe er 》教學設計 篇5

　　【教學目標】：

　　1、在情境中學會復韻母ie 、üe，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。

　　【教學重點】：ie、üe的發音及書寫。

　　【教學難點】：認識整體認讀音節ye、yue，學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。

　　【教學準備】：課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學過程】：

　　（第一課時）

　　一、 情境導入，復習鞏固。

　　1、 創設情境： 小朋友，今天老師帶大家去美麗的地方玩一玩，想去嗎？

　　2、看！你知道這是哪里嗎？快讀讀它的名字吧。 出示音節詞“hǎi dǎo”指明認讀

　　二、情境引路，學習ie 、üe，整體認讀音節ye、yue

　　(一)  學習ie

　　1、 你在美麗的海島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　　2、 自主探究：把椰子樹的椰發成輕聲，就是這個字母的讀音，你能把他的名字喊出來嗎？

　　3、誰也來喊喊？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

　　4、記住新朋友ie的樣子了嗎？你用什么方法記住的？

　　5、除了用椰子的椰的讀音來幫助我們記住ie的讀音，你還有什么方法來記ie的讀音？

　　（強調口型滑動的方法）

　　6、比較ie和ei的發音。先讀一讀，再說一說它們發音方法有什么不同。

　　教師擺口型，請大家猜一猜是哪個讀音。

　　自己再讀一讀，體會體會。

　　(二)  學習整體認讀音節ye

　　1、過渡：小ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　　2、講故事：

　　小ie的爺爺住在農村，爸爸媽媽很忙，好長時間沒有帶小ie看爺爺去了，小ie很想爺爺，過年了，小ie脫下了身上快小得穿不下的舊衣服，穿上了新買的大衣服去看爺爺。當他站在爺爺面前，爺爺竟然不認識他了。

　　3、小朋友們，爺爺不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

　　4、誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie——ye

　　兒歌：小ie單獨走，大y來帶頭，脫下小i穿大y，就是整體認讀音節ye。(教具演示)

　　5、爺爺終于認出了ye，他高興地說：“小ye，你長這么高了！爺爺給你買了四頂漂亮的帽子，來戴戴看。”

　　誰來給小ye帶上？（指名給ye加四聲）

　　6、看，帶上帽子的小ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）抽讀。

　　強調整體認讀。

　　7、看圖讀音節詞，鞏固ye的四聲。

　　yē zi      yéye     yě wài     shù yè

　　（三）學習üe和整體認讀音節yue

　　1、過渡： 告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海島迷人的景色（播放課件：美麗的南沙群島，富饒的西沙群島，風景秀麗的海南島，祖國的寶島——中國臺灣島）。說說你的感受。（海島真美呀！我們的祖國真美呀！）

　　2、不知不覺，天色暗了，看，什么出來了。

　　3、自主探究：把月亮的月發成輕聲，就是這個字母的讀音，你能把他的名字喊出來嗎？

　　4、誰也來喊喊？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

　　5、記住新朋友üe的樣子了嗎？你用什么方法記住的？

　　6、除了用月亮的月的讀音來幫助我們記住üe的音，你還有什么方法來記üe的讀音？

　　（口型滑動的方法）

　　（四）學習整體認讀音節yue

　　1、咦，誰在哭呀？原來是小üe，小üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）是誰呀？只見y對üe說：“小üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。

　　2、y和üe手拉著手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　　3、小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　　4、哦，原來，他們來到了整體認讀音節小區里呀！呀，小區里已經住了哪些音節啦？（認讀）他們都有一個共同的名字，叫——

　　5、兒歌：小üe單獨走，大y來帶頭，擦掉眼淚加大y，就是整體認讀音節yue。（教具演示）

　　6、yue有四頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上聲調，復習標調兒歌）

　　5、認讀yue的四聲。

　　三、趣味游戲，復習鞏固

　　1、游戲，猜一猜。（一個學生到黑板上指今天學的ie 、üe、 ye、yue其中一個，另一個學生先背對黑板，等第一個學生指完后來猜，他可能指的是哪個字母或音節。其他同學在底下當小裁判，指錯了就說：no，no ，不是……，指對了就說：yes，yes，就是……）

　　2、游戲：開火車（認讀8個復韻母）。

　　3、游戲：送信（辨析8個復韻母）。

　　4、游戲：幫復韻母找家。（請8個復韻母按從前到后的順序排排隊。）

　　5、讀語境歌。小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（自讀語境歌：中qiū yè， yuè兒明， mā mɑ 講gù shi， hái兒靜靜聽。 ）      

　　你能在語境歌里找到今天所學的字母和音節嗎？（yè， yuè）

　　四、練習書寫ie üe

　　1、下面請同學們做幾下深呼吸。活動活動手指，準備寫字。先描書上的2個，再描習字冊上的，描1個，仿寫1個，寫完注意自我對照。再仿寫1個。教師巡視。

　　2、注意兩個單韻母之間要靠得緊。

　　五、總結：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海島，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海島之旅到此結束。

《ie üe er 》教學設計 篇6

　　學科：語文            授課年級：一年             設計人：裴昕

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第一冊第三單元《ie、üe、er》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　1.學會復韻母ie、üe、er及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

　　3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　學習者分析

　　本課是學生在本冊中接觸到的復韻母，因此，學習方法的指導十分必要。所以，我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養學生的能力，又為往后的教學打下基礎。 

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學習ie、üe、er，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能準確拼讀由與聲母組成的音節，繼續練習帶調音節的拼讀方法。

　　3、教育學生要勇敢頑強。

　　過程與方法：

　　通過反復地讀、想象、學會拼音。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過學、讀復韻母培養學生們對語文的興趣并培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

　　教學重點及解決措施

　　重點：掌握三個復韻母的發音。反復練習。

　　教學難點及解決措施

　　難點：解決措施：反復讀、練、想象、交流

　　媒體內容與形式

　　多媒體 實物投影儀  字母卡片

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　揭題，激疑導入

　　一、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音

　　師：同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間?

　　生一：圖上畫的是夜晚。

　　師：是什么節日的夜晚呢?你從哪里看出來的?

　　生一：圖上畫的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

　　師：看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?

　　師：媽媽和這位小朋友在干什么?

　　生一：媽媽在給小朋友講故事。

　　生二：這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。

　　師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　看圖，思考，說圖意。

　　4

　　培養學生的觀察能力

　　學讀發音

　　學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue 師：(出示ie。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。師：注意看老師口形。(示范。)請一行同學“開火車”念。

　　師：(出示üe。)這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試?

　　師：注意看老師口形。(示范。)請另一行同學“開火車”讀。

　　師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie、üe有關。你們想聽嗎?

　　師：請聽第一個小故事，《小i變身記》：ie這個復韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。誰會讀這個音節?

　　師：(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰會讀?說說你在哪里聽過這個讀音?

　　師：好，請聽第二個故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。üe對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀?”它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢?同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。誰會讀?

　　師：(出示一面畫有圖，一面寫著音節詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請同學們自己練習讀讀這些音節詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。

　　師：(出示一面畫有圖，一面寫著音節詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請同學們自己練習讀讀這些音節詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。

　　三、課間休息

　　教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱，同時做做動作。

　　學生看圖照出發音規律

　　練習朗讀語境歌

　　學生練習發音。

　　生：(自由練習讀。)

　　想!(充滿期待地看著老師。)

　　學生說出發音要領

　　生一：椰，椰子的椰。

　　生二：爺，爺爺的爺。

　　生三：野，田野的野。原野的野。

　　生四：葉，樹葉的葉。作業的業。

　　學生練發音。

　　生：(讀。)yue —— yue。

　　生：(“開火車”讀。)

　　學生嘗試標調。

　　學生練讀

　　標調練習

　　6

　　培養學生自主學習的能力

　　培養學生的觀察能力

　　與生活實際相結合

　　通過觀察圖畫自己找出發音規律

　　在學習發音的同時，使學生接受從小要愛護花草樹木的教育。

　　學寫聲母

　　師：(出示ie。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

　　練習書寫ie、üe、er

　　師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸。活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視。

　　1、觀察筆順，書空。

　　2、在書上描紅。

　　3、在四線三格里練寫聲母。

　　能在四線三格里書寫四個字母。

　　綜合學習活 動

　　1、練習背誦語境歌。

　　2、練讀四個聲母。

　　1、匯報

　　2、練寫生字

　　8

　　鼓勵學生自主識字寫字

　　第二課時

　　教學目

　　的要求

　　基礎

　　能準確讀由ie、üe、er與聲母組成的音節。

　　發展

　　會正確拼讀音節。

　　教學重

　　點難點

　　認識音節，學習“兩拼法”，能準確讀由ie、üe、er與聲母組成的音節。

　　學法設計

　　練習法  游戲法

　　學習準備

　　字母卡   多媒體課件

　　教學過程

　　板塊

　　學習內容

　　教師活動

　　學生活動

　　知識拓展

　　設計意圖

　　一

　　復習檢查

　　1.出示復韻母ie、üe、er，學生練習標調。

　　2.學生認讀ie、üe、er的四聲。

　　一、利用掛圖或實物，復習鞏固本課音節

　　師：(出示“布鞋”圖。)這是什么? 師：(出示音節詞bù xié。)誰會讀? 師：這個xié是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。

　　師：(出示“皮靴”圖。)這是什么?

　　師：(出示一組音節j—üe--jue、q—üe--que、x一üe-- xue。)請大家自己練習讀讀。

　　師：我們一起來復習一下：j、q、x，見到ü，ü上兩點就去掉。請同學“開火車”讀一讀這些音節。

　　(同樣方法練習讀音節：nüe、lüe。)

　　搶讀字母

　　生一：一雙布鞋。

　　生一：bù—— xié

　　“開火車”讀一讀這些音節。

　　各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!

　　基本掌握了發音。

　　二

　　學習拼讀

　　1、板書本課三個韻母與聲母組成的音節。

　　2、范讀，指導運用前面所學兩拼法的要領。

　　3、用實物投影出示21頁的圖畫指導學生說圖意。

　　1、試讀老師板書的音節2、跟讀拼音，反復練習。

　　3、看圖，思考說圖意，練習拼讀帶調的音節和有音節組成的詞語。

　　拼讀是學習漢語拼音的重點。

　　基本掌握三拼的方法

　　綜合學習活 動

　　1、       打亂順序自由拼讀。

　　2、       同桌互相糾正，小組學習拼讀。

　　3、       排火車拼讀。

　　板書

　　ie、üe、er

　　j—üe--jue、q—üe--que、x一üe-- xue

《ie üe er 》教學設計 篇7

　　教材分析:

　　本課安排了三幅十分形象圖:樹葉;月亮;耳朵.兩個復韻母:ie.ve,以及一個特殊韻母:er和兩個整體認讀音節ye;yue的學習。

　　教學目標：

　　1.學習三個復韻母ie {e er及四聲，讀準音，認清形。通過學習復韻母的發音方法培養學生初步的探究能力。

　　2.初步掌握復韻母的發音方法。

　　3.熟練拼讀音節。通過拼讀音節提高學生的拼讀能力。

　　教學重點、難點：

　　初步掌握復韻母的發音方法。熟練拼讀音節。

　　教學建議：

　　1、利用熟字"寫、學"引導學生體會前兩個復韻母：ie、ve的發音。在教學發音時，不宜用拼讀的方法掌握ie和ve的讀音，可直接認讀記。

　　2、利用插圖使學生掌握這三個復韻母的讀音。

　　3、er是個特殊的韻母，一般在音節的韻母后面形成兒化韻。  

　　精品教案：       

　　（一）

　　教具準備：　　課件、實物投影、拼音卡片

　　教學過程：　　

　　一、復習引入

　　出示課件：今天，我們要到郊外去看看，同學們，你們看到什么了？我們試著用漢語拼音拼拼。（分步用鼠標鍵入拼音）

　　ie <wbr>üe <wbr>er教學設計（2）

　　二、學習新知

　　（一）學習"ie、ve"

　　1.打開書看圖，用以前學習復韻母的方法自學ie、ve

　　自學反饋：

　　（1）說說圖上畫的是什么？（出示書上的兩幅圖）

　　（2）借助圖畫試著發音。

　　（3）想一想這個拼音怎樣記？

　　例：記憶ie:  i小弟e大哥，倆人一起耶耶耶。記憶ve:小魚和白鵝一起講月亮的故事。

　　2.小組討論：

　　（1）結合自己記拼音的方法說說ie、ve怎樣發音。

　　（2）讀出四聲：iē ié iě iè

　　3.小老師教讀"ie、ve"的發音及四聲。（教師相機指導）

　　4.教師出示：ie、ei，引導學生比較異同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一樣，所以發音也不一樣。)

　　練習：試著拼拼下面這幾個詞，你能分清ie和ei的讀音嗎？

　　fēi  jī   qiè kāi     běi  jīng   pí  xié

　　飛  機     切  開     北   京     皮  鞋

　　5.讀音節"xue、xie"

　　自由讀--指名讀--齊讀

　　（二）認讀整體音節ye、yue

　　1.出示圖，同學們，還是這兩幅圖，不過，圖下的拼音可變了，誰會讀？

　　ie <wbr>üe <wbr>er教學設計（2）

　　2.引導學生歸納總結：ye＝ie   yue＝ve他們的發音一樣。只是i被y代替了，v被yu代替了。

　　3.引導思考："ye、yue"和"ie、ve"誰能給"葉、月"兩個漢字注音？

　　（引導學生主動參與思、試、議等語文實踐活動，可以培養自主探究精神。）

　　4.讀音節"ye、yue"指名讀--齊讀

　　(三)認讀er

　　1.出示"耳朵圖"

　　2.學生自己試讀er的發音。

　　指名讀--同桌互讀

　　3.出示

　　ér、 ěr、  èr

　　兒   耳   二

　　指名讀--齊讀--搶讀

　　4.交流"er"的記法。

　　（四）游戲鞏固：小小播音員

　　兩人一組比賽，看誰發音準：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue

　　要求：

　　1.一人先讀，另一人聽。

　　2.教師舉一張卡片，請同學大聲讀出來。

　　（五）鞏固練習

　　1.課件出示：美麗的森林中有許多鳥，你知道它們的名字嗎？（依次出示小鳥，小鳥身上帶有拼音）

　　má què   zhuō mù niǎo   xǐ què   kǒng què

　　學生自由拼--小老師帶讀

　　2.出示圖片，這朵花多美呀！它是什么顏色的？請你拼出來。

　　xuě bái

　　出示樹葉的圖片，這是什么？請你拼出來。

　　shù yè

　　3.游戲：智慧鑰匙開開開

　　（1）擺聲母卡和"ie、ve、er"（學生先擺出聲母卡片，一邊擺一邊讀；再擺"ie、ve、er"的卡片，一邊擺一邊讀）

　　（2）、聲母卡是萬能鑰匙，看看它們都能和那些韻母相拼。（自由練習）

　　bie  pie  die  jie  qie  xie  que  xue  yue

　　（3）指名說，教師隨機出示相應的卡片，最后請小老師帶讀。

　　4.游戲：給五官找家

　　p38畫一畫，連一連。

　　方法：教師出示"眉毛圖"，                

　　（學生拼對后，教師把帶有拼音的紙條去掉，請拼對的同學把眉毛貼在臉上，以此類推。）

　　（二）   ie ue er課堂教學實錄

　　(一)檢查復習，溫故導入：

　　師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師

　　看看同學們把他們忘了沒有?(ai  ei  ui  ao  ou  iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。 )

　　師：(出示白  每  水  老  頭  九)，誰能給生字組詞或說一句話?

　　生：(略)

　　［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］

　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　(二)知新探究，合作學習。

　　1.學習復韻母ie：

　　1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)

　　生：是葉子。

　　生：是一片葉子。

　　生：是一片綠葉等。

　　［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］

　　師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀 ，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)

　　師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.

　　［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒 歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］

　　師：(課件展示，在ie的下面出示生字"xiě"寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相 機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。

　　［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］

　　師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學 們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰愿意拼 一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)

　　2.學習復韻母ǎe：

　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎 彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。

　　［學生充分發揮自己的想象力。］

　　師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。

　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。

　　［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達到最好的學習 效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于üe的兒歌內容更加 豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］

　　師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔， 在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們 會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］

　　師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?

　　生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.

　　師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好.

　　［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］

　　3學習復韻母er

　　師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?

　　生：聽聲音。

　　生：聽故事。

　　生：聽老師講課等。

　　師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。

　　［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］

　　師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?

　　生：(略)

　　師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節 ，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)

　　4同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一 起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉 起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快 地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)

　　［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發學生學習的積極性.］

　　5課音休息：

　　放一段《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。

　　6師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學生回答，教師 相機出現音節，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。)

　　師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?

　　生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。

　　生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵學生主動 學習，了解更多知識。)

　　［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。］ 

　　(三)總結升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師 相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室 找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!

《ie üe er 》教學設計 篇8

　　教學要求：

　　1、學會2個復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節ye yue和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和ie、üe組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學重難點：學會2個復韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。

　　能正確認讀復韻母ie üe組成的音節。

　　教學準備：課文插圖、字母卡片

　　教學課時：三課時

　　第一課時

　　教學要求：學會2個復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節ye yue和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學過程：

　　一、復習

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內容。

　　1、引導看情境圖。

　　圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們在干什么？

　　2、聽語境歌。

　　中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　3、相機出示：ie ye üe yue er

　　三、教學復韻母ie 和音節ye

　　1、教學復韻母ie

　　（1） ie的發音

　　板書復韻母ie。告訴學生ie 的讀音和夜晚的“夜”相近。

　　教師范讀ie，師：講述發音要領，學生自由練讀，指名試讀。

　　（2） ie的四聲練習

　　ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應標在哪個字母上？為什么？

　　出示：iē ié iě iè 指名練讀，全體讀。

　　2、教學整體認讀音節ye

　　（1） 講故事

　　（2） 出示：ye

　　ye是整體認讀音節，不要拼。領讀、指名讀、集體讀。

　　（3） ye的四聲

　　出示：yē yé yě yè 指名認讀

　　（4） 用ye的四聲組詞

　　四、教學復韻母 üe、整體認讀音節 yue

　　1、教學復韻母 üe

　　（1） üe的讀音

　　指名根據ie的讀法試讀üe，學生自由練讀，指名讀。

　　（2） üe的四聲

　　在黑板上出示4個üe ，指名加上四聲聲調，并說出理由。練讀這四個聲調。

　　2、教學整體認讀音節 yue

　　講述大y遇到小ü，ü上兩點要去掉。出示yue，領讀，指名讀。

　　3、比較：ie—ye üe—yue

　　五、鞏固練習

　　1、指名讀書上的內容。

　　2、開火車讀

　　六、作業

　　1、抄寫復韻母：ie üe

　　2、抄寫音節：ye yue

　　第二課時

　　教學要求：學會特殊韻母er，教學üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點省寫的規則。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片ie ye üe yue。

　　2、認讀ju qu xu，說說這3個音節的韻母是什么。

　　二、 教學特殊韻母er。

　　1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

　　2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。

　　3、出示er，教師講述讀的方法。

　　4、板書er的四聲，自由練讀。

　　5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

　　三、 教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省略的規則。

　　1、n l與üe相拼。

　　（1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、

　　（2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。

　　（3）出示另一個，方法同上。

　　（4）比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

　　（1）抽讀卡片j q x。、

　　（2）出示

　　（3）學生在本子上自由練習填空。

　　（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。

　　（6）自由拼讀音節。

　　（7）指名拼讀音節。

　　四、鞏固練習

　　1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。

　　2、合成音節。

　　五、作業

　　1、讀書上內容。

　　2、抄寫韻母er。

　　第三課時

　　教學要求：能正確認讀由聲母和ie、üe組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　一、復習檢查。

　　1、指讀音節。（略）

　　2、抽讀聲韻母卡片。

　　二、看圖讀拼音詞。

　　1、出示圖，說說圖意。

　　2、出示音節，點名分析聲韻母，練習拼讀。

　　3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

　　三、看圖讀拼音兒歌。

　　1、出示拼音兒歌。（略）

　　2、學生自由練習拼讀。

　　3、按要求找音節，找出三拼音節、翹舌音。

　　4、找出后多讀幾遍。、

　　5、指名說說小立立怎樣愛學習。

　　四、 作業。

　　1、讀課文。

　　2、抄寫音節。

《ie üe er 》教學設計 篇9

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業 ，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5. 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　附：板書設計 ：

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示P35頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　附：板書設計 ◆

《ie üe er 》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母，以及兩個整體認讀音節，讀準音，認清形，熟練拼讀音節。

　　2、 能根據圖畫正確認讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

　　3、 繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。

　　教學準備：

　　1、帶音節字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節的音節卡。

　　2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”，有兩棵大樹及適量花草。

　　3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，復習導入

　　1、 談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）

　　2、 生摘氣球

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。

　　3、 給“氣球”分類

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？

　　二、 學習ie üe er

　　1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

　　總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

　　2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準備怎么記住它？拼音節，認識“寫”字。給它找朋友。

　　3、 想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。

　　4、 總結方法：在前四項后加一個“想一想”。（即想哪些字中含有這個韻母。）

　　5、 由“ie”的四聲引到整體認讀音節“ye”。（復習韻母改音節的兒歌：遇到i、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認讀音節“yè”，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。

　　6、 學生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學習韻母üe，匯報學習情況。出示“xué學”字卡，你有什么發現？為什么會這樣？評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎章。提示：我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。

　　7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友。

　　所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。

　　三、 學習三個音節詞

　　師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

　　（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）

　　（1） 出示三個雙音節詞，拼對一個就出示一只鳥兒。

　　（2） 指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節。

　　（3） 知道這是三種益鳥，現在已經很少見到了，我們要愛護鳥類。

　　師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現在，你想對它們說些什么呢？

　　四、 學習整體認讀音節及漢字

　　師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來摘“聰明果”吧！

　　（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然后找到自己的音節朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）

　　五、 談話結束：

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內容。

《ie üe er 》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye  yue。

　　2、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。

　　3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

　　教學內容：

　　本節課首先學習復韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入：

　　1、同學們，這兩天的時間我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是暫時較慢的孩子）。

　　2、將六個復韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、這節課我們再來學習三個復韻母，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學，有信心嗎？

　　二、合作探究，學習新知：

　　（一）、學習ie üe  er

　　1、（出示三幅圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

　　2、同桌交流，說說自己看到的圖片。

　　3、全班交流，要求孩子說話完整，表達清晰流暢。

　　4、表揚孩子善于觀察的好習慣：孩子們，只要你有一雙善于發現的眼睛，什么問題都難不倒你！

　　5、（出示三個復韻母ie üe  er）那個孩子愿意將韻母與圖片對應起來？（請學生到講臺上貼圖，孩子們定會興趣高漲）

　　6、全班同學當評委，剛才那個同學貼的對嗎？為什么這樣貼，你發現了什么？【肯定孩子們的獨特發言，讓每個孩子的個性得到張揚。】

　　7、復韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個同學能有好辦法讀準他們，記住他們？

　　8、學生活動：

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。

　　生：先讀ü再慢慢地讀出e就發出üe的音了。

　　生：一只耳朵 er  er  er 。

　　……

　　【學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力，鼓勵孩子的發言。】

　　9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！

　　（二）學習整體認讀音節ye  yue

　　1、老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。請聽：

　　一天，媽媽帶孩子們去游樂園玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出去吧。”說著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了——yue，你看他們來了。跟他們打招呼吧！

　　（教師出示卡片ye 、yue ，學生：hello, ye、  yue）老師相機板書

　　2、反復練讀整體認讀音節ye  yue，并與復韻母相聯系。

　　（三）音節拼讀練習

　　1、同學們，ie  üe的好朋友來了！（出示卡片n 、l）看他們好朋友拼在一起了：

　　你發現什么了？

　　2、引導學生回憶口訣：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。

　　3、哪個同學能到講臺上當小老師教大家拼讀？

　　【把拼讀任務教給孩子們，生生互動，氣氛活躍】

　　4、多種形式反復練讀：男女生賽讀，開小火車讀，同桌接讀等等。

　　（四）孤獨的拼音寶寶er

　　1、同學們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼音寶寶”，因為它一直是獨自成音節，不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！

　　2、多種形式練讀er的四個聲調，并組詞。

　　三、卡片賽讀，鞏固提高

　　1、老師現在變成魔術師啦！大手一展開就能變出一張卡片，看看那個同學反應最快，認得準，讀的棒，老師就把魔術卡片送給他！

　　2、面向全體學生，照顧個別差異。

　　四、總結升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或圖書角的圖中去找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課時，咱們比一比!

《ie üe er 》教學設計 篇12

　　教學要求：

　　1、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發音，會拼讀音節。

　　能區分韻母和音節。

　　教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：12、ie üe er

　　n—üe→nüe j—üe→( jue )

　　l—üe→lüe q—üe→( que )

　　x—üe→( xue )

　　bù xié pí xuē

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　4、看情境圖，說說圖的內容。

　　5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。

　　三、教學復韻母ie和音節ye

　　1、教學復韻母ie。

　　(1)ie 的發音。

　　①范讀，講述發音要領。

　　②學生自由練讀，指名試讀。

　　（2）ie的四聲練習。

　　①怎樣給ie標調，為什么。

　　②指名練讀，集體讀。

　　2、教學整體認讀音節ye。

　　（1）講故事。

　　（2）出示：ye，它是整體認讀音節，不要拼。

　　領讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

　　（3）出示ye的四聲。指名認讀。

　　（4）用ye的四聲組詞。

　　四、教學復韻母üe和整體認讀音節yue。

　　1、教學復韻母üe。

　　（1）教學復韻母üe的讀音。

　　根據ie的讀法試讀üe。

　　（2）教學復韻母üe的四聲。

　　指名加聲調，說說理由。

　　練讀復韻母üe的四聲。

　　2、教學整體認讀音節yue。

　　（1）故事講解üe站到y的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

　　（2）出示yue。領讀，指名讀。

　　3、比較：ie—ye üe—yue

　　要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節，不能搞錯。

　　五、鞏固練習

　　1、指讀書上的內容。

　　2、開火車讀ie ye üe yue

　　六、作業

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片ie üe ye yue

　　3、認讀ju qu xu，說說這三個音節的韻母是什么。

　　二、教學特殊韻母er

　　1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

　　2、告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像。

　　3、出示：er

　　老師讀，講解發音方法。

　　4、板書er的四聲，自由練讀。

　　5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

　　三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規則。

　　1、n l與üe相拼。

　　（！）抽讀l 和n，讀準邊音和鼻音。

　　（2）出示：n—üe→nüe

　　學生自由練拼，指名拼讀。

　　（3）出示：l—üe→lüe

　　教法同上。

　　（4）比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

　　（1）抽讀卡片j q x。

　　（2）出示：j—üe→( )

　　q—üe→( )

　　x—üe→( )

　　(3)學生在本子上自由練習填空。

　　（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節。

　　（5）自由練拼，指名拼讀。

　　四、鞏固練習

　　1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

　　2、合成音節。

　　j—üe→( ) q—üe→( )

　　n—üe→( ) l—üe→( )

　　五、作業

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀韻母卡片：ie üe er

　　2、抽讀音節卡片：ye yue er

　　3、說說er是什么韻母。

　　二、看圖讀拼音詞

　　1、出示：布鞋和皮靴圖。

　　指名說說圖意。

　　2、出示：x—ié→xié

　　說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

　　出示bù xié，指名連讀拼音詞。

　　3、出示：x—üē→xuē

　　說說音節x后是什么韻母。

　　練習拼讀。

　　出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

　　三、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　2、學生自由拼讀音節。

　　3、按要求找音節。

　　（1）找出三拼音節。

　　（2）找出聲母是翹舌音的音節。

　　4、找出后多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說說小立立怎樣愛學習。

　　三、作業