《ie üe er》教學設計

之二
成都市高新實驗小學 聶金蓮（610041）


教學目標 ：
1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母，以及兩個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據圖畫正確認讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學準備：
1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”，有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學過程 ：

一、 創(chuàng)設情境，復習導入  
1、 談話導入  ：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？
二、 學習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準備怎么記住它？拼音節(jié)，認識“寫”字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結方法：在前四項后加一個“想一想”。（即想哪些字中含有這個韻母。）
5、 由“ie”的四聲引到整體認讀音節(jié)“ye”。（復習韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認讀音節(jié)“yè”，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。
6、 學生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學習韻母üe，匯報學習情況。出示“xué學”字卡，你有什么發(fā)現？為什么會這樣？評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎章。提示：我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。
7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學習三個音節(jié)詞
師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）
（1） 出示三個雙音節(jié)詞，拼對一個就出示一只鳥兒。
（2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節(jié)。
（3） 知道這是三種益鳥，現在已經很少見到了，我們要愛護鳥類。
師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現在，你想對它們說些什么呢？
四、 學習整體認讀音節(jié)及漢字
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來摘“聰明果”吧！
（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內容。