ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之二
成都市高新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聶金蓮（610041）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母，以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫(huà)正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫(xiě)、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“拼音樂(lè)園”，有兩棵大樹(shù)及適量花草。
3、三只鳥(niǎo)兒：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話(huà)導(dǎo)入 ：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘?dú)馇?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，這個(gè)氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類(lèi)
請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么？
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫(huà)著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)”字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學(xué)生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法：在前四項(xiàng)后加一個(gè)“想一想”。（即想哪些字中含有這個(gè)韻母。）
5、 由“ie”的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問(wèn)：我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認(rèn)讀音節(jié)“yè”，還可以組成詞語(yǔ)朋友：樹(shù)葉、葉子。
6、 學(xué)生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。出示“xué學(xué)”字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)這樣？評(píng)出“亮眼睛娃娃”。送給一個(gè)笑臉娃娃獎(jiǎng)?wù)�。提示：我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。
7、 學(xué)習(xí)第三個(gè)韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學(xué)習(xí)三個(gè)音節(jié)詞
師：闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè)吧！（林中鳥(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲）
�。�1） 出示三個(gè)雙音節(jié)詞，拼對(duì)一個(gè)就出示一只鳥(niǎo)兒。
（2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評(píng)價(jià)教的情況。注意三拼音節(jié)。
�。�3） 知道這是三種益鳥(niǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到了，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對(duì)我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥(niǎo)能幫大樹(shù)捉蟲(chóng)，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲(chóng)，它們是人類(lèi)的朋友。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們�，F(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？
四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字
師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來(lái)摘“聰明果”吧！
�。�(shù)上掛著蘋(píng)果，果子后面寫(xiě)著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對(duì)了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話(huà)結(jié)束：
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｔ谄匆魳?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，可輕聲讀讀書(shū)上內(nèi)容。
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。
能區(qū)分韻母和音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃：12、ie üe er
n—üe→nüe j—üe→( jue )
l—üe→lüe q—üe→( que )
x—üe→( xue )
bù xié pí xuē
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。
會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。
課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
4、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
5、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ie ye üe yue er。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie。
(1)ie 的發(fā)音。
�、俜蹲x，講述發(fā)音要領(lǐng)。
②學(xué)生自由練讀，指名試讀。
（2）ie的四聲練習(xí)。
①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。
�、谥该氉x，集體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
�。�1）講故事。
�。�2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。
領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。
�。�3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。
�。�4）用ye的四聲組詞。
四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、教學(xué)復(fù)韻母üe。
（1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。
根據(jù)ie的讀法試讀üe。
（2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。
指名加聲調(diào)，說(shuō)說(shuō)理由。
練讀復(fù)韻母üe的四聲。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
�。�1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。
（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。
3、比較：ie—ye üe—yue
要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀書(shū)上的內(nèi)容。
2、開(kāi)火車(chē)讀ie ye üe yue
六、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue
3、認(rèn)讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么。
二、教學(xué)特殊韻母er
1、指名說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）
2、告訴學(xué)生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像。
3、出示：er
老師讀，講解發(fā)音方法。
4、板書(shū)er的四聲，自由練讀。
5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
�。ǎ。┏樽xl 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。
（2）出示：n—üe→nüe
學(xué)生自由練拼，指名拼讀。
�。�3）出示：l—üe→lüe
教法同上。
（4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
�。�1）抽讀卡片j q x。
（2）出示：j—üe→( )
q—üe→( )
x—üe→( )
(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
�。�4）指名到黑板上填。填好后說(shuō)說(shuō)理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。
�。�5）自由練拼，指名拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，拿得快。
2、合成音節(jié)。
j—üe→( ) q—üe→( )
n—üe→( ) l—üe→( )
五、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀韻母卡片：ie üe er
2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er
3、說(shuō)說(shuō)er是什么韻母。
二、看圖讀拼音詞
1、出示：布鞋和皮靴圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
2、出示：x—ié→xié
說(shuō)說(shuō)聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。
出示bù xié，指名連讀拼音詞。
3、出示：x—üē→xuē
說(shuō)說(shuō)音節(jié)x后是什么韻母。
練習(xí)拼讀。
出示pí xuē，指名連讀拼音詞。
三、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
�。�1）找出三拼音節(jié)。
�。�2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、找出后多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。
三、作業(yè)
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。
能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、字母卡片
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
3、相機(jī)出示：ie ye üe yue er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie 和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie
�。�1） ie的發(fā)音
板書(shū)復(fù)韻母ie。告訴學(xué)生ie 的讀音和夜晚的“夜”相近。
教師范讀ie，師：講述發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生自由練讀，指名試讀。
�。�2） ie的四聲練習(xí)
ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？
出示：iē ié iě iè 指名練讀，全體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
�。�1） 講故事
（2） 出示：ye
ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
（3） ye的四聲
出示：yē yé yě yè 指名認(rèn)讀
�。�4） 用ye的四聲組詞
四、教學(xué)復(fù)韻母 üe、整體認(rèn)讀音節(jié) yue
1、教學(xué)復(fù)韻母 üe
�。�1） üe的讀音
指名根據(jù)ie的讀法試讀üe，學(xué)生自由練讀，指名讀。
�。�2） üe的四聲
在黑板上出示4個(gè)üe ，指名加上四聲聲調(diào)，并說(shuō)出理由。練讀這四個(gè)聲調(diào)。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yue
講述大y遇到小ü，ü上兩點(diǎn)要去掉。出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
3、比較：ie—ye üe—yue
五、鞏固練習(xí)
1、指名讀書(shū)上的內(nèi)容。
2、開(kāi)火車(chē)讀
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)復(fù)韻母：ie üe
2、抄寫(xiě)音節(jié)：ye yue
第二課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)特殊韻母er，教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie ye üe yue。
2、認(rèn)讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節(jié)的韻母是什么。
二、 教學(xué)特殊韻母er。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。
2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語(yǔ)音有點(diǎn)像。
3、出示er，教師講述讀的方法。
4、板書(shū)er的四聲，自由練讀。
5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊的韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、 教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
（1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、
�。�2）出示，學(xué)生自由練讀，點(diǎn)名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。
（3）出示另一個(gè)，方法同上。
�。�4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
�。�1）抽讀卡片j q x。、
�。�2）出示
（3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
�。�5）指名到黑板上來(lái)填。填好說(shuō)出理由。并糾正。
�。�6）自由拼讀音節(jié)。
（7）指名拼讀音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，看誰(shuí)拿得快。
2、合成音節(jié)。
五、作業(yè)
1、讀書(shū)上內(nèi)容。
2、抄寫(xiě)韻母er。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀音節(jié)。（略）
2、抽讀聲韻母卡片。
二、看圖讀拼音詞。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
2、出示音節(jié)，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
3、出示另一個(gè)拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。
三、看圖讀拼音兒歌。
1、出示拼音兒歌。（略）
2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。
4、找出后多讀幾遍。、
5、指名說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。
四、 作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫(xiě)音節(jié)。
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示i和yi、ü和yu。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2.出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3.我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
2.學(xué)習(xí)er的四聲
（1）板書(shū)：ēr ér ěr èr
�。�2）自己試著讀一讀。
�。�3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
�。�4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2.它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè) ，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5. 修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
4.啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
5.運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附：板書(shū)設(shè)計(jì) ：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示：
2.對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.出示P35頁(yè)下面的圖
指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2.出示音節(jié)
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
四、學(xué)讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。
4.請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。
5.學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀，相互糾正。
8.指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學(xué)，一人讀一人聽(tīng)，相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書(shū)設(shè)計(jì) ◆
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整齊認(rèn)讀音節(jié)ye yue.
能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn):ie üe er的發(fā)音、聲母與ve組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn):er的發(fā)音
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 、生字卡片、拼音卡片
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：認(rèn)讀復(fù)韻母ieüe，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue.結(jié)合教學(xué)“ie üe”的音節(jié)，認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)”三個(gè)生字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)復(fù)韻母ie üe，教學(xué)特殊韻母er，學(xué)習(xí)兒歌及“有、兒、河“等生字。
教學(xué)基本程序:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、小朋友，剛才這一組組畫(huà)面好看嗎？想知道這是哪兒?jiǎn)�？這就是美麗的海南島。這些畫(huà)面是老師在海南島拍的。你們想親眼目睹海南的風(fēng)光嗎？那老師作導(dǎo)游帶小朋友一起去好嗎？海南離我們比較遠(yuǎn)那我們乘什么去呢？看它來(lái)了，認(rèn)識(shí)嗎？（出示飛機(jī)）能不能拼一拼？你，我他合在一起就是？（出示家）
2、跟老師一起說(shuō)“大家一起乘飛機(jī)”（進(jìn)行句子練習(xí)）
今天和我們同去的還有我們的老朋友，（出示課件ai─ei─ui─ao─ou─iu）誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？它們有一個(gè)共同的名字叫什么？復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！
3、小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue
看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美啊？你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？
1、ie：
我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）
�、拧L試發(fā)音：
誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀
�、恰《喾N形式練讀：
你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。
還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）
我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）
⑷ 四聲練習(xí)：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？一起說(shuō)標(biāo)調(diào)歌
（哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）(出示卡片)
⑸ 拼讀音節(jié)：
很喜歡交朋友,我們來(lái)幫他找朋友吧?請(qǐng)一生做ie把p l n j t 分發(fā)給小朋友?(找朋友的游戲開(kāi)始)
⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：
真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)給他找朋友。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的。“e 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)ァ！边@時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀
ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
2、üe：
海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）
⑴ 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。
你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。
⑵ 反饋：
嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀
讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？
練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
�、恰∷穆暰毩�(xí)：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
�、取〔粠д{(diào)音節(jié)：
真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue 你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
整體認(rèn)讀音節(jié)：
üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè（指名說(shuō)）
三、書(shū)寫(xiě)
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。現(xiàn)在我們準(zhǔn)備做飛機(jī)回來(lái)了, 司機(jī)叔叔說(shuō)，我們把剛剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)復(fù)韻母寫(xiě)好了才能乘飛機(jī)。寫(xiě)時(shí)要注意些什么？（出示課件）
四、總結(jié)
好，那我們登機(jī)了，（播放音樂(lè)）下飛機(jī)，小朋友今天表現(xiàn)的真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，送一首兒歌給你們
海南的風(fēng)景美如畫(huà),椰子樹(shù)高又大,月兒彎彎藍(lán)天掛,,大家不要忘記它.(出示拼音課件)
五.作業(yè)
打開(kāi)作業(yè)本25面，看第二題，同位之間互相讀讀�？纯从惺裁床煌�？（區(qū)別相近的復(fù)韻母）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們又交了兩個(gè)復(fù)韻母朋友他們是？同時(shí)我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字寶寶（出示卡片）小朋友跟它們打聲招呼吧。昨天我們從海南島回來(lái)了，相信海南的美景已經(jīng)留在每個(gè)小朋友的心中。讓我們用一句話(huà)來(lái)贊贊美麗的海南好嗎？
二、情境導(dǎo)入
1、小嘴巴真會(huì)說(shuō)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，今天老師要帶小朋友去一位老爺爺?shù)募依�。老爺爺是一位音�?lè)家，他很喜歡創(chuàng)作音樂(lè)，聽(tīng)（播放鋼琴曲“讀書(shū)郎”）好聽(tīng)嗎？你們是用什么來(lái)聽(tīng)這美妙的音樂(lè)的？今天我們學(xué)的第一個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。
2、 練讀：
請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
3、別韻母：
er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰(shuí)呢？
三、情景中學(xué)習(xí)生字。
1、隨著一陣悠揚(yáng)的音樂(lè)我們已經(jīng)到了老爺爺家門(mén)口了。敲敲門(mén)（播放敲門(mén)聲），跳出一個(gè)生字寶寶“入”這是誰(shuí)呀？會(huì)讀嗎？原來(lái)門(mén)要考考我們?nèi)绻覀冋J(rèn)識(shí)了“入”這個(gè)字我們才能進(jìn)入老爺爺家。
門(mén)開(kāi)了，我們看見(jiàn)什么了？出示書(shū)上的一副插圖）
老爺爺家院子里（出示“有”）相應(yīng)出示含“有”的句子練習(xí)說(shuō)話(huà)。
爺爺家有----和------
我家有-------。
2、小朋友真能干，讓我們放松一下，做做課間操吧（播放音樂(lè)）
3.老爺爺家門(mén)前有什么呀？（出示課件）相機(jī)教學(xué)生字“兒”“河”并組詞。
4、快到中午了，我們與老爺爺告別吧，準(zhǔn)備回學(xué)校了。學(xué)習(xí)“�！鄙�。
說(shuō)句子：
1、爺爺家們前有-----和-----把（花兒和小河）送到句子中。
2、大家一起回---------把（學(xué)校）送到句子中。
3.今天，我們玩的真----把（有趣）送到句子中。
4、下面請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地把這首兒歌讀下來(lái)。
四、書(shū)寫(xiě)
今天我們學(xué)習(xí)了韻母er，小朋友能不能把它寫(xiě)在拼音本里，寫(xiě)時(shí)我們要注意些什么呢？
五、小結(jié)
讓我們閉上眼睛回憶一下，我們這節(jié)課都學(xué)了什么？
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母，以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫(huà)正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫(xiě)、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“拼音樂(lè)園”，有兩棵大樹(shù)及適量花草。
3、三只鳥(niǎo)兒：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話(huà)導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘?dú)馇?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，這個(gè)氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類(lèi)
請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么？
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫(huà)著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)”字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學(xué)生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法：在前四項(xiàng)后加一個(gè)“想一想”。（即想哪些字中含有這個(gè)韻母。）
5、 由“ie”的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到i、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問(wèn)：我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認(rèn)讀音節(jié)“yè”，還可以組成詞語(yǔ)朋友：樹(shù)葉、葉子。
6、 學(xué)生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。出示“xué學(xué)”字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)這樣？評(píng)出“亮眼睛娃娃”。送給一個(gè)笑臉娃娃獎(jiǎng)?wù)�。提示：我們班周雪�?ldquo;雪”也是這樣拼成的。
7、 學(xué)習(xí)第三個(gè)韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學(xué)習(xí)三個(gè)音節(jié)詞
師：闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè)吧！（林中鳥(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
�。ㄙN三張圖片：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲）
（1） 出示三個(gè)雙音節(jié)詞，拼對(duì)一個(gè)就出示一只鳥(niǎo)兒。
（2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評(píng)價(jià)教的情況。注意三拼音節(jié)。
�。�3） 知道這是三種益鳥(niǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到了，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對(duì)我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥(niǎo)能幫大樹(shù)捉蟲(chóng)，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲(chóng)，它們是人類(lèi)的朋友。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們�，F(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？
四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字
師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友�？诳柿耍靵�(lái)摘“聰明果”吧！
�。�(shù)上掛著蘋(píng)果，果子后面寫(xiě)著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對(duì)了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話(huà)結(jié)束：
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｔ谄匆魳?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，可輕聲讀讀書(shū)上內(nèi)容。
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2.出示
（1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3.我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。
�。�4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一.學(xué)習(xí)er的四聲
�。�1）板書(shū)：ēr ér ěr èr
�。�2）自己試著讀一讀。
�。�3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2.它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
4.啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
5.運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：一年 設(shè)計(jì)人：裴昕
章節(jié)名稱(chēng)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元《ie、üe、er》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe、er及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
學(xué)習(xí)者分析
本課是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的復(fù)韻母，因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)ie、üe、er，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀由與聲母組成的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
3、教育學(xué)生要勇敢頑強(qiáng)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)地讀、想象、學(xué)會(huì)拼音。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)、讀復(fù)韻母培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：掌握三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音。反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、交流
媒體內(nèi)容與形式
多媒體 實(shí)物投影儀 字母卡片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
揭題，激疑導(dǎo)入
一、看圖談話(huà)，感受ie、üe、er的讀音
師：同學(xué)們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間?
生一：圖上畫(huà)的是夜晚。
師：是什么節(jié)日的夜晚呢?你從哪里看出來(lái)的?
生一：圖上畫(huà)的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師：看得仔細(xì)。普通話(huà)也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?
師：媽媽和這位小朋友在干什么?
生一：媽媽在給小朋友講故事。
生二：這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專(zhuān)心。
師：說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
看圖，思考，說(shuō)圖意。
4
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
學(xué)讀發(fā)音
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue 師：(出示ie。)這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。師：注意看老師口形。(示范。)請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。
師：(出示üe。)這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試?
師：注意看老師口形。(示范。)請(qǐng)另一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀。
師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。這兩個(gè)小故事和ie、üe有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎?
師：請(qǐng)聽(tīng)第一個(gè)小故事，《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對(duì)i說(shuō)：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
師：(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音?
師：好，請(qǐng)聽(tīng)第二個(gè)故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。üe對(duì)ü和e說(shuō)：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們?cè)趺崔k呀?”它也想成為音節(jié)。可是ü沒(méi)辦法變啊，怎么辦呢?同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢?對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)：“別急別急，我來(lái)幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀?
師：(出示一面畫(huà)有圖，一面寫(xiě)著音節(jié)詞的卡片：樹(shù)葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。
師：(出示一面畫(huà)有圖，一面寫(xiě)著音節(jié)詞的卡片：樹(shù)葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。
三、課間休息
教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱，同時(shí)做做動(dòng)作。
學(xué)生看圖照出發(fā)音規(guī)律
練習(xí)朗讀語(yǔ)境歌
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
生：(自由練習(xí)讀。)
想!(充滿(mǎn)期待地看著老師。)
學(xué)生說(shuō)出發(fā)音要領(lǐng)
生一：椰，椰子的椰。
生二：爺，爺爺?shù)臓敗?/p>
生三：野，田野的野。原野的野。
生四：葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
學(xué)生練發(fā)音。
生：(讀。)yue —— yue。
生：(“開(kāi)火車(chē)”讀。)
學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。
學(xué)生練讀
標(biāo)調(diào)練習(xí)
6
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
與生活實(shí)際相結(jié)合
通過(guò)觀察圖畫(huà)自己找出發(fā)音規(guī)律
在學(xué)習(xí)發(fā)音的同時(shí)，使學(xué)生接受從小要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的教育。
學(xué)寫(xiě)聲母
師：(出示ie。)這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸�；顒�(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視。
1、觀察筆順，書(shū)空。
2、在書(shū)上描紅。
3、在四線三格里練寫(xiě)聲母。
能在四線三格里書(shū)寫(xiě)四個(gè)字母。
綜合學(xué)習(xí)活 動(dòng)
1、練習(xí)背誦語(yǔ)境歌。
2、練讀四個(gè)聲母。
1、匯報(bào)
2、練寫(xiě)生字
8
鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字
第二課時(shí)
教學(xué)目
的要求
基礎(chǔ)
能準(zhǔn)確讀由ie、üe、er與聲母組成的音節(jié)。
發(fā)展
會(huì)正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重
點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確讀由ie、üe、er與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)法設(shè)計(jì)
練習(xí)法 游戲法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
字母卡 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
板塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
知識(shí)拓展
設(shè)計(jì)意圖
一
復(fù)習(xí)檢查
1.出示復(fù)韻母ie、üe、er，學(xué)生練習(xí)標(biāo)調(diào)。
2.學(xué)生認(rèn)讀ie、üe、er的四聲。
一、利用掛圖或?qū)嵨�，�?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)
師：(出示“布鞋”圖。)這是什么? 師：(出示音節(jié)詞bù xié。)誰(shuí)會(huì)讀? 師：這個(gè)xié是怎么讀出來(lái)的?你再帶大家讀一讀。
師：(出示“皮靴”圖。)這是什么?
師：(出示一組音節(jié)j—üe--jue、q—üe--que、x一üe-- xue。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀讀。
師：我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下：j、q、x，見(jiàn)到ü，ü上兩點(diǎn)就去掉。請(qǐng)同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀一讀這些音節(jié)。
(同樣方法練習(xí)讀音節(jié)：nüe、lüe。)
搶讀字母
生一：一雙布鞋。
生一：bù—— xié
“開(kāi)火車(chē)”讀一讀這些音節(jié)。
各小組到語(yǔ)文書(shū)中或?qū)W校圖書(shū)室里找找?guī)в羞@幾個(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看哪個(gè)小組學(xué)得最多，咱們比一比!
基本掌握了發(fā)音。
二
學(xué)習(xí)拼讀
1、板書(shū)本課三個(gè)韻母與聲母組成的音節(jié)。
2、范讀，指導(dǎo)運(yùn)用前面所學(xué)兩拼法的要領(lǐng)。
3、用實(shí)物投影出示21頁(yè)的圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。
1、試讀老師板書(shū)的音節(jié)2、跟讀拼音，反復(fù)練習(xí)。
3、看圖，思考說(shuō)圖意，練習(xí)拼讀帶調(diào)的音節(jié)和有音節(jié)組成的詞語(yǔ)。
拼讀是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)。
基本掌握三拼的方法
綜合學(xué)習(xí)活 動(dòng)
1、 打亂順序自由拼讀。
2、 同桌互相糾正，小組學(xué)習(xí)拼讀。
3、 排火車(chē)拼讀。
板書(shū)
ie、üe、er
j—üe--jue、q—üe--que、x一üe-- xue
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、üe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
【教學(xué)重點(diǎn)】：ie、üe的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件，拼音卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、 情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、 創(chuàng)設(shè)情境： 小朋友，今天老師帶大家去美麗的地方玩一玩，想去嗎？
2、看！你知道這是哪里嗎？快讀讀它的名字吧。 出示音節(jié)詞“hǎi dǎo”指明認(rèn)讀
二、情境引路，學(xué)習(xí)ie 、üe，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
(一) 學(xué)習(xí)ie
1、 你在美麗的海島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
2、 自主探究：把椰子樹(shù)的椰發(fā)成輕聲，就是這個(gè)字母的讀音，你能把他的名字喊出來(lái)嗎？
3、誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）
4、記住新朋友ie的樣子了嗎？你用什么方法記住的？
5、除了用椰子的椰的讀音來(lái)幫助我們記住ie的讀音，你還有什么方法來(lái)記ie的讀音？
（強(qiáng)調(diào)口型滑動(dòng)的方法）
6、比較ie和ei的發(fā)音。先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)音方法有什么不同。
教師擺口型，請(qǐng)大家猜一猜是哪個(gè)讀音。
自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
(二) 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、過(guò)渡：小ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
2、講故事：
小ie的爺爺住在農(nóng)村，爸爸媽媽很忙，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有帶小ie看爺爺去了，小ie很想爺爺，過(guò)年了，小ie脫下了身上快小得穿不下的舊衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服去看爺爺。當(dāng)他站在爺爺面前，爺爺竟然不認(rèn)識(shí)他了。
3、小朋友們，爺爺不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
兒歌：小ie單獨(dú)走，大y來(lái)帶頭，脫下小i穿大y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye。(教具演示)
5、爺爺終于認(rèn)出了ye，他高興地說(shuō)：“小ye，你長(zhǎng)這么高了！爺爺給你買(mǎi)了四頂漂亮的帽子，來(lái)戴戴看�！�
誰(shuí)來(lái)給小ye帶上？（指名給ye加四聲）
6、看，帶上帽子的小ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）抽讀。
強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀。
7、看圖讀音節(jié)詞，鞏固ye的四聲。
yē zi yéye yě wài shù yè
（三）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、過(guò)渡： 告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海島迷人的景色（播放課件：美麗的南沙群島，富饒的西沙群島，風(fēng)景秀麗的海南島，祖國(guó)的寶島——中國(guó)臺(tái)灣島）。說(shuō)說(shuō)你的感受。（海島真美呀！我們的祖國(guó)真美呀�。�
2、不知不覺(jué)，天色暗了，看，什么出來(lái)了。
3、自主探究：把月亮的月發(fā)成輕聲，就是這個(gè)字母的讀音，你能把他的名字喊出來(lái)嗎？
4、誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）
5、記住新朋友üe的樣子了嗎？你用什么方法記住的？
6、除了用月亮的月的讀音來(lái)幫助我們記住üe的音，你還有什么方法來(lái)記üe的讀音？
�。ǹ谛突瑒�(dòng)的方法）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、咦，誰(shuí)在哭呀？原來(lái)是小üe，小üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊�？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)：“小üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！报筫一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
2、y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
3、小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
4、哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！呀，小區(qū)里已經(jīng)住了哪些音節(jié)啦？（認(rèn)讀）他們都有一個(gè)共同的名字，叫——
5、兒歌：小üe單獨(dú)走，大y來(lái)帶頭，擦掉眼淚加大y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yue。（教具演示）
6、yue有四頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌）
5、認(rèn)讀yue的四聲。
三、趣味游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲，猜一猜。（一個(gè)學(xué)生到黑板上指今天學(xué)的ie 、üe、 ye、yue其中一個(gè)，另一個(gè)學(xué)生先背對(duì)黑板，等第一個(gè)學(xué)生指完后來(lái)猜，他可能指的是哪個(gè)字母或音節(jié)。其他同學(xué)在底下當(dāng)小裁判，指錯(cuò)了就說(shuō)：no，no ，不是……，指對(duì)了就說(shuō)：yes，yes，就是……）
2、游戲：開(kāi)火車(chē)（認(rèn)讀8個(gè)復(fù)韻母）。
3、游戲：送信（辨析8個(gè)復(fù)韻母）。
4、游戲：幫復(fù)韻母找家。（請(qǐng)8個(gè)復(fù)韻母按從前到后的順序排排隊(duì)。）
5、讀語(yǔ)境歌。小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（自讀語(yǔ)境歌：中qiū yè， yuè兒明， mā mɑ 講gù shi， hái兒靜靜聽(tīng)。 ）
你能在語(yǔ)境歌里找到今天所學(xué)的字母和音節(jié)嗎？（yè， yuè）
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)ie üe
1、下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸�；顒�(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的2個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描1個(gè)，仿寫(xiě)1個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)1個(gè)。教師巡視。
2、注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊。
五、總結(jié)：
今天大家的收獲可真不小，去了海島，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海島之旅到此結(jié)束。
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
3、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課首先學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹(shù)、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這兩天的時(shí)間我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(lái)（指名背，特別是暫時(shí)較慢的孩子）。
2、將六個(gè)復(fù)韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺(tái)按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。
3、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)，有信心嗎？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)ie üe er
1、（出示三幅圖片）孩子們，請(qǐng)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己看到的圖片。
3、全班交流，要求孩子說(shuō)話(huà)完整，表達(dá)清晰流暢。
4、表?yè)P(yáng)孩子善于觀察的好習(xí)慣：孩子們，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，什么問(wèn)題都難不倒你！
5、（出示三個(gè)復(fù)韻母ie üe er）那個(gè)孩子愿意將韻母與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)？（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上貼圖，孩子們定會(huì)興趣高漲）
6、全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，剛才那個(gè)同學(xué)貼的對(duì)嗎？為什么這樣貼，你發(fā)現(xiàn)了什么？【肯定孩子們的獨(dú)特發(fā)言，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)�！�
7、復(fù)韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個(gè)同學(xué)能有好辦法讀準(zhǔn)他們，記住他們？
8、學(xué)生活動(dòng)：
生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫(xiě)就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。
生：先讀ü再慢慢地讀出e就發(fā)出üe的音了。
生：一只耳朵 er er er 。
……
【學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子的發(fā)言。】
9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開(kāi)小火車(chē)檢查，哪列做的最端正就請(qǐng)哪列火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
1、老師給大家講個(gè)故事，讓大家輕松一下。請(qǐng)聽(tīng)：
一天，媽媽帶孩子們?nèi)ビ螛?lè)園玩，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，心里正著急呢!他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門(mén)了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說(shuō)：“別哭了，我也帶你出去吧。”說(shuō)著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來(lái)了——yue，你看他們來(lái)了。跟他們打招呼吧！
�。ń處煶鍪究ㄆ瑈e 、yue ，學(xué)生：hello, ye、 yue）老師相機(jī)板書(shū)
2、反復(fù)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，并與復(fù)韻母相聯(lián)系。
�。ㄈ┮艄�(jié)拼讀練習(xí)
1、同學(xué)們，ie üe的好朋友來(lái)了�。ǔ鍪究ㄆ琻 、l）看他們好朋友拼在一起了：
你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶口訣：小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。
3、哪個(gè)同學(xué)能到講臺(tái)上當(dāng)小老師教大家拼讀？
【把拼讀任務(wù)教給孩子們，生生互動(dòng)，氣氛活躍】
4、多種形式反復(fù)練讀：男女生賽讀，開(kāi)小火車(chē)讀，同桌接讀等等。
（四）孤獨(dú)的拼音寶寶er
1、同學(xué)們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨(dú)特的一員，它是“孤獨(dú)的拼音寶寶”，因?yàn)樗恢笔仟?dú)自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。不過(guò)它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！
2、多種形式練讀er的四個(gè)聲調(diào)，并組詞。
三、卡片賽讀，鞏固提高
1、老師現(xiàn)在變成魔術(shù)師啦！大手一展開(kāi)就能變出一張卡片，看看那個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，認(rèn)得準(zhǔn)，讀的棒，老師就把魔術(shù)卡片送給他！
2、面向全體學(xué)生，照顧個(gè)別差異。
四、總結(jié)升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書(shū)中或圖書(shū)角的圖中去找?guī)в芯艂�(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，咱們比一比!
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析:
本課安排了三幅十分形象圖:樹(shù)葉;月亮;耳朵.兩個(gè)復(fù)韻母:ie.ve,以及一個(gè)特殊韻母:er和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye;yue的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ie {e er及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
2.初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3.熟練拼讀音節(jié)。通過(guò)拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。熟練拼讀音節(jié)。
教學(xué)建議：
1、利用熟字"寫(xiě)、學(xué)"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前兩個(gè)復(fù)韻母：ie、ve的發(fā)音。在教學(xué)發(fā)音時(shí)，不宜用拼讀的方法掌握ie和ve的讀音，可直接認(rèn)讀記。
2、利用插圖使學(xué)生掌握這三個(gè)復(fù)韻母的讀音。
3、er是個(gè)特殊的韻母，一般在音節(jié)的韻母后面形成兒化韻。
精品教案：
�。ㄒ唬�
教具準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
出示課件：今天，我們要到郊外去看看，同學(xué)們，你們看到什么了？我們?cè)囍脻h語(yǔ)拼音拼拼。（分步用鼠標(biāo)鍵入拼音）
ie <wbr>üe <wbr>er教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"ie、ve"
1.打開(kāi)書(shū)看圖，用以前學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法自學(xué)ie、ve
自學(xué)反饋：
�。�1）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（出示書(shū)上的兩幅圖）
�。�2）借助圖畫(huà)試著發(fā)音。
�。�3）想一想這個(gè)拼音怎樣記？
例：記憶ie: i小弟e大哥，倆人一起耶耶耶。記憶ve:小魚(yú)和白鵝一起講月亮的故事。
2.小組討論：
�。�1）結(jié)合自己記拼音的方法說(shuō)說(shuō)ie、ve怎樣發(fā)音。
�。�2）讀出四聲：iē ié iě iè
3.小老師教讀"ie、ve"的發(fā)音及四聲。（教師相機(jī)指導(dǎo)）
4.教師出示：ie、ei，引導(dǎo)學(xué)生比較異同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一樣，所以發(fā)音也不一樣。)
練習(xí)：試著拼拼下面這幾個(gè)詞，你能分清ie和ei的讀音嗎？
fēi jī qiè kāi běi jīng pí xié
飛 機(jī) 切 開(kāi) 北 京 皮 鞋
5.讀音節(jié)"xue、xie"
自由讀--指名讀--齊讀
�。ǘ┱J(rèn)讀整體音節(jié)ye、yue
1.出示圖，同學(xué)們，還是這兩幅圖，不過(guò)，圖下的拼音可變了，誰(shuí)會(huì)讀？
ie <wbr>üe <wbr>er教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：ye＝ie yue＝ve他們的發(fā)音一樣。只是i被y代替了，v被yu代替了。
3.引導(dǎo)思考："ye、yue"和"ie、ve"誰(shuí)能給"葉、月"兩個(gè)漢字注音？
（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思、試、議等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)自主探究精神。）
4.讀音節(jié)"ye、yue"指名讀--齊讀
(三)認(rèn)讀er
1.出示"耳朵圖"
2.學(xué)生自己試讀er的發(fā)音。
指名讀--同桌互讀
3.出示
ér、 ěr、 èr
兒 耳 二
指名讀--齊讀--搶讀
4.交流"er"的記法。
�。ㄋ模┯螒蜢柟蹋盒⌒〔ヒ魡T
兩人一組比賽，看誰(shuí)發(fā)音準(zhǔn)：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue
要求：
1.一人先讀，另一人聽(tīng)。
2.教師舉一張卡片，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1.課件出示：美麗的森林中有許多鳥(niǎo)，你知道它們的名字嗎？（依次出示小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)身上帶有拼音）
má què zhuō mù niǎo xǐ què kǒng què
學(xué)生自由拼--小老師帶讀
2.出示圖片，這朵花多美呀！它是什么顏色的？請(qǐng)你拼出來(lái)。
xuě bái
出示樹(shù)葉的圖片，這是什么？請(qǐng)你拼出來(lái)。
shù yè
3.游戲：智慧鑰匙開(kāi)開(kāi)開(kāi)
�。�1）擺聲母卡和"ie、ve、er"（學(xué)生先擺出聲母卡片，一邊擺一邊讀；再擺"ie、ve、er"的卡片，一邊擺一邊讀）
�。�2）、聲母卡是萬(wàn)能鑰匙，看看它們都能和那些韻母相拼。（自由練習(xí)）
bie pie die jie qie xie que xue yue
�。�3）指名說(shuō)，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的卡片，最后請(qǐng)小老師帶讀。
4.游戲：給五官找家
p38畫(huà)一畫(huà)，連一連。
方法：教師出示"眉毛圖"，
（學(xué)生拼對(duì)后，教師把帶有拼音的紙條去掉，請(qǐng)拼對(duì)的同學(xué)把眉毛貼在臉上，以此類(lèi)推。）
�。ǘ� ie ue er課堂教學(xué)實(shí)錄
(一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友，老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒(méi)有?(ai ei ui ao ou iu，開(kāi)火車(chē)讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀。 )
師：(出示白 每 水 老 頭 九)，誰(shuí)能給生字組詞或說(shuō)一句話(huà)?
生：(略)
�。塾泻枚鄬W(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說(shuō)兩句話(huà)，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機(jī)滲透口語(yǔ)訓(xùn)練。］
師：同學(xué)們，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。
(二)知新探究，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：
1)師：同學(xué)們，這幅圖畫(huà)的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
�。圻@樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合］
師：(課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友，誰(shuí)會(huì)讀?(多指名讀 ，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音?
生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫(xiě)就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
�。蹖W(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒 歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達(dá)到了高潮.］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字"xiě"寫(xiě))誰(shuí)能拼一拼這個(gè)生字?(學(xué)生回答，教師相 機(jī)出示課件在ie的前面寫(xiě)x,在e的上面寫(xiě)上三聲調(diào)號(hào)，全班齊讀拼音)。
�。圻@一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。］
師：同學(xué)們快看，誰(shuí)跑來(lái)了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來(lái)一只小狗。)小狗看見(jiàn)同學(xué) 們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰(shuí)愿意拼 一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎 彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。
�。蹖W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］
師：今天我們認(rèn)識(shí)的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個(gè)小組的辦法最好。
［學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以看誰(shuí)的辦法最好來(lái)激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí) 效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個(gè)小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加 豐富，對(duì)把兒歌說(shuō)的又對(duì)又長(zhǎng)的小組，給予鼓勵(lì).］
師：這時(shí)，草地上又跑來(lái)了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來(lái)一只小兔， 在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰(shuí)來(lái)拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開(kāi)心，他們 會(huì)說(shuō)些什么呢?同位互相說(shuō)一說(shuō)。［學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力］
師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點(diǎn)沒(méi)有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去.
師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過(guò)的知識(shí)你們掌握的也很好.
［鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。］
3學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽(tīng)聲音。
生：聽(tīng)故事。
生：聽(tīng)老師講課等。
師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽(tīng)老師講課。
�。圻@一激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，滲透了對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰(shuí)愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調(diào)號(hào)的er。)因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié) ，我們一起來(lái)拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別高興，再來(lái)讀一讀。下面，老師和你們一 起做一個(gè)游戲填空的游戲，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的是什么，就把卡片取出來(lái)，高高地舉 起。咱們比一比、賽一賽，看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快 地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。)
�。圻@個(gè)小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.］
5課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂(lè)扭一扭、跳一跳。
6師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了。( 實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥(niǎo)，一只喜鵲飛下來(lái))看!你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生回答，教師 相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。)
師：你們最喜歡那些鳥(niǎo)?為什么呢?
生：我最喜歡老鷹，因?yàn)樗w得很高。
生：我最喜歡啄木鳥(niǎo)，以為它能捉害蟲(chóng)。(教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生課外知識(shí)豐富，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)，了解更多知識(shí)。)
�。凼箤W(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語(yǔ)訓(xùn)練上升到了一個(gè)新的高度。］
(三)總結(jié)升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師 相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書(shū)中或?qū)W校圖書(shū)室 找?guī)в芯艂�(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課，咱們比一比!
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）
教材分析：
本課安排了三幅十分形象圖:樹(shù)葉;月亮;耳朵.兩個(gè)復(fù)韻母：ie、üe，以及一個(gè)特殊韻母：er和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye；yue的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
二、提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、書(shū)空。2、練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）
2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
三、教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習(xí)。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
五、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
七、識(shí)記生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
八、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、用生字練習(xí)說(shuō)句子。（自選）
板書(shū)：
復(fù)韻母 ie üe
特殊韻母 er
整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
小學(xué)語(yǔ)文北師大版第一冊(cè)
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)
成都市高新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聶金蓮
設(shè)計(jì)理念：
一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音要差不多兩個(gè)月時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，是“授之以魚(yú)”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過(guò)媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“看插圖---讀準(zhǔn)音---記清形---拼音節(jié)---想漢字”的步驟，在生動(dòng)、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ie üe er，讀準(zhǔn)音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫(huà)正確拼讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話(huà)導(dǎo)入 ：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂(lè)園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘?dú)馇?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)老師就點(diǎn)擊哪個(gè)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，才會(huì)有掌聲送給你喲。
（這一環(huán)節(jié)通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂(lè)園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習(xí)。）
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、 出示第一幅圖：
看一看：圖上畫(huà)著什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀：ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來(lái)的。）
記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，椰樹(shù)椰樹(shù)ie、ie、ie。）
拼一拼：聲母哥哥x來(lái)了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎？它的字寶寶朋友是 “寫(xiě)”，你以前認(rèn)識(shí)它嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？
想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母“ie”？課件顯示：“niè 聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、 孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)嗎？
（1） 同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。
（2） 抽小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（我們是這樣學(xué)的：我們看見(jiàn)圖上畫(huà)了一道彎彎的月兒，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來(lái)就是“學(xué)”，這是“學(xué)習(xí)”的“學(xué)”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請(qǐng)大家跟我讀：雪、薛。）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。
�。�3） 小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
�。�4） 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上兩點(diǎn)去掉了）為什么會(huì)這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來(lái)了。）
4、 自學(xué)第三個(gè)韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時(shí)，是由e加翹舌動(dòng)作發(fā)出來(lái)的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。反復(fù)練讀，比賽組詞。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力；同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本上的生字，而且認(rèn)識(shí)了班上老師、同學(xué)的名字，既增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。）
三、 學(xué)習(xí)三組音節(jié)詞
師：闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè)吧�。种续B(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
1、 依次出現(xiàn)三只鳥(niǎo)兒的名片：má què、zhuó mù niao、xǐquè，哪個(gè)小巧嘴試著來(lái)拼一拼？拼對(duì)了它就可以停在“拼音樂(lè)園”的大樹(shù)上了。
2、這三只鳥(niǎo)兒長(zhǎng)得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)和音節(jié)詞對(duì)應(yīng)的鳥(niǎo)兒）同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)小老師教一教。
3、你在剛才的學(xué)習(xí)中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niao是三拼音節(jié)，拼讀是時(shí)要快速連讀成音。）
4、師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對(duì)人類(lèi)有什么好處嗎？現(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？
（把音節(jié)詞當(dāng)成鳥(niǎo)兒的名片，讓孩子在新奇快樂(lè)中學(xué)會(huì)拼讀，認(rèn)識(shí)了三種鳥(niǎo)兒，交流平日積累的知識(shí)，將拼音與說(shuō)話(huà)結(jié)合，既滲透了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性。）
四、 玩玩游戲，輕松鞏固
師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧 。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？（點(diǎn)擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)�游戲輕松輕松吧！”
1、 游戲名稱(chēng)：打靶
2、 游戲規(guī)則：分小組比賽，快速開(kāi)火車(chē)，讀準(zhǔn)課件中的復(fù)韻母、音節(jié)或漢字一個(gè)，計(jì)100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱(chēng)號(hào)。
3、 宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。
（創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。）
五、 談話(huà)結(jié)束：
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊�。在拼音�?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
（通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。）
ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
之一
南安市露江小學(xué) 黃文琴
一、導(dǎo)入
1、游戲：“開(kāi)火車(chē)”，復(fù)習(xí)“ai ei ui ao ou iu”
2、說(shuō)說(shuō)有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母，并拼讀，比一比誰(shuí)說(shuō)得最多。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ie üe er”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
�。�1）、出示一片葉子，讓學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)。
�。�2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來(lái)了一位新的復(fù)韻母小朋友（出示“ie”）誰(shuí)會(huì)讀？（學(xué)生試讀，指名讀，讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。）
（3）、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察ie，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音？
�。�4）、出示“寫(xiě)”，學(xué)生認(rèn)讀。出示音節(jié)“xie”，學(xué)生嘗試拼讀，全班齊讀。
�。�5）、師：今天老師給大家?guī)?lái)了許多魚(yú)寶寶，它們看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真，想把自己遇到的難題向你們請(qǐng)教。（出示剪成魚(yú)形狀，并寫(xiě)上要拼讀音節(jié)的卡片）誰(shuí)能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
�。�1）、師：小魚(yú)解決了難題，心里很高興，它送給大家一個(gè)漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說(shuō)說(shuō)月亮像什么？
�。�2）、師：漂亮的月亮給我們帶來(lái)了第二位復(fù)韻母小朋友——üe，請(qǐng)大家跟我讀！（教師范讀，學(xué)生跟讀）
�。�3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學(xué)！
（4）、師：老師這兒有幾個(gè)音節(jié)，我們男生和女生來(lái)個(gè)比賽吧！比一比誰(shuí)最厲害�。信謩e齊讀）
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
�。�1）、師：同學(xué)們學(xué)得真棒，我們休息一下，來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：左一片，右一片，隔座山、看不見(jiàn)，說(shuō)句話(huà)、全聽(tīng)見(jiàn)。（學(xué)生猜謎）
（2）師：同學(xué)們摸一摸你們的耳朵，說(shuō)說(shuō)耳朵能幫我們做什么？
�。�3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？
（4）師：er是個(gè)很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節(jié)。我們來(lái)讀讀它的四年聲。（學(xué)生邊做手勢(shì)做讀）能不能用er的四聲組組詞或說(shuō)說(shuō)話(huà)。
三、鞏固練習(xí)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友，現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字！（齊讀ie
üe er)
2、師：我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來(lái)，高高舉起，并讀出來(lái)好嗎？
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認(rèn)識(shí)了許多的朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了，你們知道是什么鳥(niǎo)嗎？
只要你們拼出這幾個(gè)音節(jié)就知道了（出示音節(jié)）比一比哪一組的本領(lǐng)最大�。▽W(xué)生嘗試拼讀，小組競(jìng)賽讀）
四、觀察四線格中的復(fù)韻母及書(shū)寫(xiě)
1、師：ie üe er三位復(fù)韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧�。ㄓ^察復(fù)韻母在四線格中位置，說(shuō)一說(shuō)）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ie üe er時(shí)要注意什么？教師總結(jié)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。