12、《ie üe er》教學設計

【教學目標】：
1、在情境中學會復韻母ie 、üe，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。
【教學重點】：ie、üe的發音及書寫。
【教學難點】：認識整體認讀音節ye、yue，學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。
【教學準備】：課件，拼音卡片，四線格小黑板。
【教學過程】：
（第一課時）
一、 情境導入，復習鞏固。
1、 創設情境： 小朋友，今天老師帶大家去美麗的地方玩一玩，想去嗎？
2、看！你知道這是哪里嗎？快讀讀它的名字吧。 出示音節詞“hǎi dǎo”指明認讀
二、情境引路，學習ie 、üe，整體認讀音節ye、yue
 (一)  學習ie
1、 你在美麗的海島看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、 自主探究：把椰子樹的椰發成輕聲，就是這個字母的讀音，你能把他的名字喊出來嗎？
3、誰也來喊喊？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
4、記住新朋友ie的樣子了嗎？你用什么方法記住的？
5、除了用椰子的椰的讀音來幫助我們記住ie的讀音，你還有什么方法來記ie的讀音？
（強調口型滑動的方法）
6、比較ie和ei的發音。先讀一讀，再說一說它們發音方法有什么不同。
教師擺口型，請大家猜一猜是哪個讀音。
自己再讀一讀，體會體會。
 (二)  學習整體認讀音節ye
1、過渡：小ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
2、講故事：
小ie的爺爺住在農村，爸爸媽媽很忙，好長時間沒有帶小ie看爺爺去了，小ie很想爺爺，過年了，小ie脫下了身上快小得穿不下的舊衣服，穿上了新買的大衣服去看爺爺。當他站在爺爺面前，爺爺竟然不認識他了。
3、小朋友們，爺爺不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
4、誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie——ye
兒歌：小ie單獨走，大y來帶頭，脫下小i穿大y，就是整體認讀音節ye。(教具演示)
5、爺爺終于認出了ye，他高興地說：“小ye，你長這么高了！爺爺給你買了四頂漂亮的帽子，來戴戴看。”
誰來給小ye帶上？（指名給ye加四聲）
6、看，帶上帽子的小ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）抽讀。
強調整體認讀。
7、看圖讀音節詞，鞏固ye的四聲。
yē zi      yéye     yě wài     shù yè
（三）學習üe和整體認讀音節yue
1、過渡： 告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海島迷人的景色（播放課件：美麗的南沙群島，富饒的西沙群島，風景秀麗的海南島，祖國的寶島——中國臺灣島）。說說你的感受。（海島真美呀！我們的祖國真美呀！）
2、不知不覺，天色暗了，看，什么出來了。
3、自主探究：把月亮的月發成輕聲，就是這個字母的讀音，你能把他的名字喊出來嗎？
4、誰也來喊喊？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、記住新朋友üe的樣子了嗎？你用什么方法記住的？
6、除了用月亮的月的讀音來幫助我們記住üe的音，你還有什么方法來記üe的讀音？
（口型滑動的方法）
（四）學習整體認讀音節yue
1、咦，誰在哭呀？原來是小üe，小üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）是誰呀？只見y對üe說：“小üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。