《ie üe er》教學設計（精選17篇）
《ie üe er》教學設計 篇1
第一課時
教學目的：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學重點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學過程 ：
一、復習導入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2.出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。
2.學習er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學生作業(yè) ，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5. 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4.啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
附：板書設計 ：
第二課時
教學目的：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學重點：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學過程 ：
一、復習上節(jié)課學習的內容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示：
2.對比兩組音節(jié)，你發(fā)現了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.出示P35頁下面的圖
指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2.出示音節(jié)
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
四、學讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。
4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。
5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀，相互糾正。
8.指名讀，鼓勵學生背下來。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書設計 ◆
《ie üe er》教學設計 篇2
教學目標：
1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母，以及兩個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據圖畫正確認讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學準備：
1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”，有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，復習導入
1、 談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？
二、 學習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準備怎么記住它？拼音節(jié)，認識“寫”字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結方法：在前四項后加一個“想一想”。（即想哪些字中含有這個韻母。）
5、 由“ie”的四聲引到整體認讀音節(jié)“ye”。（復習韻母改音節(jié)的兒歌：遇到i、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認讀音節(jié)“yè”，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。
6、 學生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學習韻母üe，匯報學習情況。出示“xué學”字卡，你有什么發(fā)現？為什么會這樣？評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎章。提示：我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。
7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學習三個音節(jié)詞
師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）
（1） 出示三個雙音節(jié)詞，拼對一個就出示一只鳥兒。
（2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節(jié)。
（3） 知道這是三種益鳥，現在已經很少見到了，我們要愛護鳥類。
師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現在，你想對它們說些什么呢？
四、 學習整體認讀音節(jié)及漢字
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來摘“聰明果”吧！
（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內容。
《ie üe er》教學設計 篇3
教學要求：
1、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。
能區(qū)分韻母和音節(jié)。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：12、ie üe er
n—üe→nüe j—üe→( jue )
l—üe→lüe q—üe→( que )
x—üe→( xue )
bù xié pí xuē
作業(yè)設計、安排：
課內：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
第一課時
一、復習
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
4、看情境圖，說說圖的內容。
5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。
三、教學復韻母ie和音節(jié)ye
1、教學復韻母ie。
(1)ie 的發(fā)音。
①范讀，講述發(fā)音要領。
②學生自由練讀，指名試讀。
（2）ie的四聲練習。
①怎樣給ie標調，為什么。
②指名練讀，集體讀。
2、教學整體認讀音節(jié)ye。
（1）講故事。
（2）出示：ye，它是整體認讀音節(jié)，不要拼。
領讀，指名讀，開火車讀，集體讀。
（3）出示ye的四聲。指名認讀。
（4）用ye的四聲組詞。
四、教學復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。
1、教學復韻母üe。
（1）教學復韻母üe的讀音。
根據ie的讀法試讀üe。
（2）教學復韻母üe的四聲。
指名加聲調，說說理由。
練讀復韻母üe的四聲。
2、教學整體認讀音節(jié)yue。
（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。
（2）出示yue。領讀，指名讀。
3、比較：ie—ye üe—yue
要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。
五、鞏固練習
1、指讀書上的內容。
2、開火車讀ie ye üe yue
六、作業(yè)
第二課時
一、復習檢查
1、認讀卡片ie üe ye yue
3、認讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。
二、教學特殊韻母er
1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）
2、告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像。
3、出示：er
老師讀，講解發(fā)音方法。
4、板書er的四聲，自由練讀。
5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
（！）抽讀l 和n，讀準邊音和鼻音。
（2）出示：n—üe→nüe
學生自由練拼，指名拼讀。
（3）出示：l—üe→lüe
教法同上。
（4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
（1）抽讀卡片j q x。
（2）出示：j—üe→( )
q—üe→( )
x—üe→( )
(3)學生在本子上自由練習填空。
（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。
（5）自由練拼，指名拼讀。
四、鞏固練習
1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。
2、合成音節(jié)。
j—üe→( ) q—üe→( )
n—üe→( ) l—üe→( )
五、作業(yè)
第三課時
一、復習檢查
1、抽讀韻母卡片：ie üe er
2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er
3、說說er是什么韻母。
二、看圖讀拼音詞
1、出示：布鞋和皮靴圖。
指名說說圖意。
2、出示：x—ié→xié
說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。
出示bù xié，指名連讀拼音詞。
3、出示：x—üē→xuē
說說音節(jié)x后是什么韻母。
練習拼讀。
出示pí xuē，指名連讀拼音詞。
三、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
2、學生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
（1）找出三拼音節(jié)。
（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、找出后多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小立立怎樣愛學習。
三、作業(yè)
《ie üe er》教學設計 篇4
第一課時
教學目的：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學重點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學過程：
一、復習導入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2.出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發(fā)音方法。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。
第二課時
教學目的：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學重點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學過程：
一.學習er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
二、指導書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4.啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
附：板書設計：
教學反思：
《ie üe er》教學設計 篇5
教學目標：
1、學會本課復韻母ie、 üe,特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye、 yue及其四聲,能夠讀準音,認清形,并能正確美觀的書寫。
2、能夠熟練、正確的讀準聲母和復韻母組成的音節(jié)。
3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學重點：
1.本課要學會的字母及整體認讀音節(jié)。
2.重點復習j q x與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
教學難點： er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
教學準備：課件,小黑板,字母卡片。
教學課時： 2課時
教學過程：
第一課時
一、課前準備活動:
師:請你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.復習單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰啊?(單韻母)
我們一起來唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動作)
2.復習復韻母
開火車讀(ai iu ei ui ao ou )
二導入新課：
1.朋友,前不久我們剛剛度過了一個中秋佳節(jié),老師這里畫的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖,你們仔細觀察這幅圖,告訴老師,你們看到了什么?
2.指名回答.
3.有沒有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實這里還藏了三個拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個韻母就是我們漢語拼音12課的學習內容, 下面我們就一起來認識他們！
三、教學ie和ye：
1.師范讀三遍,要求學生認真聽老師發(fā)音.
2.指名讀,小老師領讀,開火車讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰來來幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復習一下標調歌.
4.指名標聲調.
5.學生自學ie的四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節(jié))
8.小朋友讀的還不過癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做游戲鞏固復習(找朋友游戲 ,猜字游戲).
9.學習布鞋的音節(jié)
老師這有一幅漂亮的圖畫,畫的什么啊?(布鞋)
學習音節(jié)詞,
練習說話,布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時最愛穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學ye
（1）今天我們不僅學會了復韻母ie,還學會了ie和聲母的拼讀,組詞,說話,老師為了獎勵你們,給你們講個故事.在秋高氣爽的一個早上,ie到公園散步,走著走著,累了,就在一張長凳上休息,這時y來了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認讀音節(jié)ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開火車讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認識他么?(指名讀)
給ye的四聲找朋友
4.教學音節(jié)詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學üe, yue，er。
1、出示課件，提問：在圖中你看見了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學生仔細聽并跟讀。
3、指名讀、開火車讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認識他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6、學習整體認讀音節(jié)yue，方法同上。
7、學習特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
er的發(fā)音，借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。（指名讀、開火車讀、比賽讀）
8、學習音節(jié)xǐ què ěr jī
五、 指導書寫
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線格)
2.師示范寫,生觀察.描紅,臨寫.(寫字時強調寫字姿勢)
3.今天門我們學習的內容就在書上43頁,找一找我們學的內容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學習了這么本領,高興嗎?那我們把掌聲送給自己!
《ie üe er》教學設計 篇6
之二
成都市高新實驗小學 聶金蓮（610041）
教學目標 ：
1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母，以及兩個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據圖畫正確認讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學準備：
1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”，有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學過程 ：
一、 創(chuàng)設情境，復習導入
1、 談話導入 ：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？
二、 學習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準備怎么記住它？拼音節(jié)，認識“寫”字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結方法：在前四項后加一個“想一想”。（即想哪些字中含有這個韻母。）
5、 由“ie”的四聲引到整體認讀音節(jié)“ye”。（復習韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認讀音節(jié)“yè”，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。
6、 學生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學習韻母üe，匯報學習情況。出示“xué學”字卡，你有什么發(fā)現？為什么會這樣？評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎章。提示：我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。
7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學習三個音節(jié)詞
師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）
（1） 出示三個雙音節(jié)詞，拼對一個就出示一只鳥兒。
（2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節(jié)。
（3） 知道這是三種益鳥，現在已經很少見到了，我們要愛護鳥類。
師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現在，你想對它們說些什么呢？
四、 學習整體認讀音節(jié)及漢字
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來摘“聰明果”吧！
（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內容。
《ie üe er》教學設計 篇7
小學語文北師大版第一冊
《ie üe er》教學設計
成都市高新實驗小學 聶金蓮
設計理念：
一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖---讀準音---記清形---拼音節(jié)---想漢字”的步驟，在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正體現學生的自主地位。
教學目標 ：
1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ie üe er，讀準音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學準備：自制多媒體課件
教學過程 ：
一、 創(chuàng)設情境，復習導入
1、 談話導入 ：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。
（這一環(huán)節(jié)通過課件創(chuàng)設出“拼音樂園”的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學習。）
二、 學習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、 出示第一幅圖：
看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來的。）
記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，椰樹椰樹ie、ie、ie。）
拼一拼：聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個音節(jié)來嗎？它的字寶寶朋友是 “寫”，你以前認識它嗎？是怎么認識的？
想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？課件顯示：“niè 聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、 孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習嗎？
（1） 同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學習韻母üe，教師巡視指點。
（2） 抽小組匯報學習情況。（我們是這樣學的：我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來就是“學”，這是“學習”的“學”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀：雪、薛。）教師根據學生發(fā)言，出示相關姓名卡。
（3） 小組匯報后，其他同學進行補充、評價。
（4） 根據學生發(fā)言，隨機出示xué字卡，你有什么發(fā)現？（ü上兩點去掉了）為什么會這樣？教師編故事幫助學生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）
4、 自學第三個韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時，是由e加翹舌動作發(fā)出來的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。
（這一環(huán)節(jié)的設計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力；同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合，使學生不僅學會課本上的生字，而且認識了班上老師、同學的名字，既增強了學生在生活中識字的積極性，又促進了師生之間、生生之間的情感交流。）
三、 學習三組音節(jié)詞
師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
1、 依次出現三只鳥兒的名片：má què、zhuó mù niao、xǐquè，哪個小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。
2、這三只鳥兒長得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點擊課件，出現和音節(jié)詞對應的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認識的，請小老師教一教。
3、你在剛才的學習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niao是三拼音節(jié)，拼讀是時要快速連讀成音。）
4、師：小朋友，你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎？現在，你想對它們說些什么呢？
（把音節(jié)詞當成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學會拼讀，認識了三種鳥兒，交流平日積累的知識，將拼音與說話結合，既滲透了愛護動物的意識，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力，加強了漢語拼音的實效性。）
四、 玩玩游戲，輕松鞏固
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧 。咦，是誰在說話呢？（點擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)�游戲輕松輕松吧！”
1、 游戲名稱：打靶
2、 游戲規(guī)則：分小組比賽，快速開火車，讀準課件中的復韻母、音節(jié)或漢字一個，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。
3、 宣布比賽結果，激發(fā)課外練讀興趣。
（創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。）
五、 談話結束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。
（通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現不足，及時彌補。）
《ie üe er》教學設計 篇8
之一
南安市露江小學 黃文琴
一、導入
1、游戲：“開火車”，復習“ai ei ui ao ou iu”
2、說說有哪些字的音節(jié)有這些復韻母，并拼讀，比一比誰說得最多。
二、學習復韻母“ie üe er”
1、學習復韻母ie
（1）、出示一片葉子，讓學生說幾句話。
（2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復韻母小朋友（出示“ie”）誰會讀？（學生試讀，指名讀，讓讀得好的同學帶全班齊讀。）
（3）、師：請同學們仔細觀察ie，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？
（4）、出示“寫”，學生認讀。出示音節(jié)“xie”，學生嘗試拼讀，全班齊讀。
（5）、師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多魚寶寶，它們看見同學們學習得認真，想把自己遇到的難題向你們請教。（出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節(jié)的卡片）誰能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）
2、學習復韻母üe
（1）、師：小魚解決了難題，心里很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說說月亮像什么？
（2）、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位復韻母小朋友——üe，請大家跟我讀！（教師范讀，學生跟讀）
（3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學！
（4）、師：老師這兒有幾個音節(jié)，我們男生和女生來個比賽吧！比一比誰最厲害！（男女生分別齊讀）
3、學習復韻母er
（1）、師：同學們學得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。（學生猜謎）
（2）師：同學們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什么？
（3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動動腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？
（4）師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節(jié)。我們來讀讀它的四年聲。（學生邊做手勢做讀）能不能用er的四聲組組詞或說說話。
三、鞏固練習
師：今天我們認識了三位新朋友，現在我們一起喊出它們的名字！（齊讀ie
üe er)
2、師：我們來玩一個“找朋友”的游戲。請你們仔細聽一聽，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來，高高舉起，并讀出來好嗎？
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什么鳥嗎？
只要你們拼出這幾個音節(jié)就知道了（出示音節(jié)）比一比哪一組的本領最大！（學生嘗試拼讀，小組競賽讀）
四、觀察四線格中的復韻母及書寫
1、師：ie üe er三位復韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧！（觀察復韻母在四線格中位置，說一說）
2、讓學生說說寫ie üe er時要注意什么？教師總結。
3、教師范寫，學生練習。
《ie üe er》教學設計 篇9
教學目標：
1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye yue。
2、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節(jié)。
3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學內容：
本節(jié)課首先學習復韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節(jié)ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入：
1、同學們，這兩天的時間我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是暫時較慢的孩子）。
2、將六個復韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、這節(jié)課我們再來學習三個復韻母，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學，有信心嗎？
二、合作探究，學習新知：
（一）、學習ie üe er
1、（出示三幅圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
2、同桌交流，說說自己看到的圖片。
3、全班交流，要求孩子說話完整，表達清晰流暢。
4、表揚孩子善于觀察的好習慣：孩子們，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，什么問題都難不倒你！
5、（出示三個復韻母ie üe er）那個孩子愿意將韻母與圖片對應起來？（請學生到講臺上貼圖，孩子們定會興趣高漲）
6、全班同學當評委，剛才那個同學貼的對嗎？為什么這樣貼，你發(fā)現了什么？【肯定孩子們的獨特發(fā)言，讓每個孩子的個性得到張揚。】
7、復韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個同學能有好辦法讀準他們，記住他們？
8、學生活動：
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。
生：先讀ü再慢慢地讀出e就發(fā)出üe的音了。
生：一只耳朵 er er er 。
……
【學生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達能力，鼓勵孩子的發(fā)言。】
9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！
（二）學習整體認讀音節(jié)ye yue
1、老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。請聽：
一天，媽媽帶孩子們去游樂園玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出去吧。”說著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了——yue，你看他們來了。跟他們打招呼吧！
（教師出示卡片ye 、yue ，學生：hello, ye、 yue）老師相機板書
2、反復練讀整體認讀音節(jié)ye yue，并與復韻母相聯(lián)系。
（三）音節(jié)拼讀練習
1、同學們，ie üe的好朋友來了！（出示卡片n 、l）看他們好朋友拼在一起了：
你發(fā)現什么了？
2、引導學生回憶口訣：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。
3、哪個同學能到講臺上當小老師教大家拼讀？
【把拼讀任務教給孩子們，生生互動，氣氛活躍】
4、多種形式反復練讀：男女生賽讀，開小火車讀，同桌接讀等等。
（四）孤獨的拼音寶寶er
1、同學們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼音寶寶”，因為它一直是獨自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！
2、多種形式練讀er的四個聲調，并組詞。
三、卡片賽讀，鞏固提高
1、老師現在變成魔術師啦！大手一展開就能變出一張卡片，看看那個同學反應最快，認得準，讀的棒，老師就把魔術卡片送給他！
2、面向全體學生，照顧個別差異。
四、總結升華，拓展延伸：
今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或圖書角的圖中去找?guī)в芯艂�復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課時，咱們比一比!
《ie üe er》教學設計 篇10
教學目標：
學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整齊認讀音節(jié)ye yue.
能正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)。
認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學重點:ie üe er的發(fā)音、聲母與ve組成音節(jié)的拼讀以及認字。
教學難點:er的發(fā)音
教學準備：課件 、生字卡片、拼音卡片
課時安排：
第一課時：認讀復韻母ieüe，兩個整體認讀音節(jié)ye yue.結合教學“ie üe”的音節(jié)，認識“家、飛、機”三個生字。
第二課時：復習復韻母ie üe，教學特殊韻母er，學習兒歌及“有、兒、河“等生字。
教學基本程序:
第一課時
一、情境導入，復習鞏固
1、小朋友，剛才這一組組畫面好看嗎？想知道這是哪兒嗎？這就是美麗的海南島。這些畫面是老師在海南島拍的。你們想親眼目睹海南的風光嗎？那老師作導游帶小朋友一起去好嗎？海南離我們比較遠那我們乘什么去呢？看它來了，認識嗎？（出示飛機）能不能拼一拼？你，我他合在一起就是？（出示家）
2、跟老師一起說“大家一起乘飛機”（進行句子練習）
今天和我們同去的還有我們的老朋友，（出示課件ai─ei─ui─ao─ou─iu）誰來和他們打個招呼？它們有一個共同的名字叫什么？復韻母讀的時候有什么特點？（我們一起熱情地和它們打個招呼吧！
3、小朋友們真能干，真有禮貌。現在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學習 ie ue
看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美啊？你在美麗的海南島看見了什么？
1、ie：
我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）
⑴ 嘗試發(fā)音：
誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？
⑵ 學會發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀
⑶ 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。
還有誰會讀？（指名讀）
我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）
⑷ 四聲練習：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？一起說標調歌
（哪位小老師領著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）(出示卡片)
⑸ 拼讀音節(jié)：
很喜歡交朋友,我們來幫他找朋友吧?請一生做ie把p l n j t 分發(fā)給小朋友?(找朋友的游戲開始)
⑹ 整體認讀音節(jié)：
真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會給他找朋友。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的。“e 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)ァ！边@時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說小朋友真聰明，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀
ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
2、üe：
海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）
⑴ 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。
你能自己學一學 üe 嗎？生自學 üe。
⑵ 反饋：
嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀
讀得真準確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？
練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
⑶ 四聲練習：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
⑷ 不帶調音節(jié)：
真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領讀。n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue 你有沒有什么需要提醒大家注意的？我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
整體認讀音節(jié)：
üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè（指名說）
三、書寫
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學了拼音。現在我們準備做飛機回來了, 司機叔叔說，我們把剛剛學過的兩個復韻母寫好了才能乘飛機。寫時要注意些什么？（出示課件）
四、總結
好，那我們登機了，（播放音樂）下飛機，小朋友今天表現的真好,老師要獎勵大家，送一首兒歌給你們
海南的風景美如畫,椰子樹高又大,月兒彎彎藍天掛,,大家不要忘記它.(出示拼音課件)
五.作業(yè)
打開作業(yè)本25面，看第二題，同位之間互相讀讀。看看有什么不同？（區(qū)別相近的復韻母）
第二課時
一、復習
上節(jié)課我們又交了兩個復韻母朋友他們是？同時我們還認識了三個生字寶寶（出示卡片）小朋友跟它們打聲招呼吧。昨天我們從海南島回來了，相信海南的美景已經留在每個小朋友的心中。讓我們用一句話來贊贊美麗的海南好嗎？
二、情境導入
1、小嘴巴真會說，老師要獎勵大家，今天老師要帶小朋友去一位老爺爺的家里。老爺爺是一位音樂家，他很喜歡創(chuàng)作音樂，聽（播放鋼琴曲“讀書郎”）好聽嗎？你們是用什么來聽這美妙的音樂的？今天我們學的第一個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關的。這個韻母很特別，跟我們學過的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。
2、 練讀：
請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
3、別韻母：
er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰呢？
三、情景中學習生字。
1、隨著一陣悠揚的音樂我們已經到了老爺爺家門口了。敲敲門（播放敲門聲），跳出一個生字寶寶“入”這是誰呀？會讀嗎？原來門要考考我們如果我們認識了“入”這個字我們才能進入老爺爺家。
門開了，我們看見什么了？出示書上的一副插圖）
老爺爺家院子里（出示“有”）相應出示含“有”的句子練習說話。
爺爺家有----和------
我家有-------。
2、小朋友真能干，讓我們放松一下，做做課間操吧（播放音樂）
3.老爺爺家門前有什么呀？（出示課件）相機教學生字“兒”“河”并組詞。
4、快到中午了，我們與老爺爺告別吧，準備回學校了。學習“校”生字。
說句子：
1、爺爺家們前有-----和-----把（花兒和小河）送到句子中。
2、大家一起回---------把（學校）送到句子中。
3.今天，我們玩的真----把（有趣）送到句子中。
4、下面請小朋友把書打開，看誰能準確地把這首兒歌讀下來。
四、書寫
今天我們學習了韻母er，小朋友能不能把它寫在拼音本里，寫時我們要注意些什么呢？
五、小結
讓我們閉上眼睛回憶一下，我們這節(jié)課都學了什么？
《ie üe er》教學設計 篇11
【教學目標】：
1、在情境中學會復韻母ie 、üe，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
【教學重點】：ie、üe的發(fā)音及書寫。
【教學難點】：認識整體認讀音節(jié)ye、yue，學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
【教學準備】：課件，拼音卡片，四線格小黑板。
【教學過程】：
（第一課時）
一、 情境導入，復習鞏固。
1、 創(chuàng)設情境： 小朋友，今天老師帶大家去美麗的地方玩一玩，想去嗎？
2、看！你知道這是哪里嗎？快讀讀它的名字吧。 出示音節(jié)詞“hǎi dǎo”指明認讀
二、情境引路，學習ie 、üe，整體認讀音節(jié)ye、yue
(一) 學習ie
1、 你在美麗的海島看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、 自主探究：把椰子樹的椰發(fā)成輕聲，就是這個字母的讀音，你能把他的名字喊出來嗎？
3、誰也來喊喊？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
4、記住新朋友ie的樣子了嗎？你用什么方法記住的？
5、除了用椰子的椰的讀音來幫助我們記住ie的讀音，你還有什么方法來記ie的讀音？
（強調口型滑動的方法）
6、比較ie和ei的發(fā)音。先讀一讀，再說一說它們發(fā)音方法有什么不同。
教師擺口型，請大家猜一猜是哪個讀音。
自己再讀一讀，體會體會。
(二) 學習整體認讀音節(jié)ye
1、過渡：小ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
2、講故事：
小ie的爺爺住在農村，爸爸媽媽很忙，好長時間沒有帶小ie看爺爺去了，小ie很想爺爺，過年了，小ie脫下了身上快小得穿不下的舊衣服，穿上了新買的大衣服去看爺爺。當他站在爺爺面前，爺爺竟然不認識他了。
3、小朋友們，爺爺不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
4、誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
兒歌：小ie單獨走，大y來帶頭，脫下小i穿大y，就是整體認讀音節(jié)ye。(教具演示)
5、爺爺終于認出了ye，他高興地說：“小ye，你長這么高了！爺爺給你買了四頂漂亮的帽子，來戴戴看。”
誰來給小ye帶上？（指名給ye加四聲）
6、看，帶上帽子的小ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）抽讀。
強調整體認讀。
7、看圖讀音節(jié)詞，鞏固ye的四聲。
yē zi yéye yě wài shù yè
（三）學習üe和整體認讀音節(jié)yue
1、過渡： 告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海島迷人的景色（播放課件：美麗的南沙群島，富饒的西沙群島，風景秀麗的海南島，祖國的寶島——中國臺灣島）。說說你的感受。（海島真美呀！我們的祖國真美呀！）
2、不知不覺，天色暗了，看，什么出來了。
3、自主探究：把月亮的月發(fā)成輕聲，就是這個字母的讀音，你能把他的名字喊出來嗎？
4、誰也來喊喊？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、記住新朋友üe的樣子了嗎？你用什么方法記住的？
6、除了用月亮的月的讀音來幫助我們記住üe的音，你還有什么方法來記üe的讀音？
（口型滑動的方法）
（四）學習整體認讀音節(jié)yue
1、咦，誰在哭呀？原來是小üe，小üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）是誰呀？只見y對üe說：“小üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
2、y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
3、小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
4、哦，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀！呀，小區(qū)里已經住了哪些音節(jié)啦？（認讀）他們都有一個共同的名字，叫——
5、兒歌：小üe單獨走，大y來帶頭，擦掉眼淚加大y，就是整體認讀音節(jié)yue。（教具演示）
6、yue有四頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上聲調，復習標調兒歌）
5、認讀yue的四聲。
三、趣味游戲，復習鞏固
1、游戲，猜一猜。（一個學生到黑板上指今天學的ie 、üe、 ye、yue其中一個，另一個學生先背對黑板，等第一個學生指完后來猜，他可能指的是哪個字母或音節(jié)。其他同學在底下當小裁判，指錯了就說：no，no ，不是……，指對了就說：yes，yes，就是……）
2、游戲：開火車（認讀8個復韻母）。
3、游戲：送信（辨析8個復韻母）。
4、游戲：幫復韻母找家。（請8個復韻母按從前到后的順序排排隊。）
5、讀語境歌。小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（自讀語境歌：中qiū yè， yuè兒明， mā mɑ 講gù shi， hái兒靜靜聽。 ）
你能在語境歌里找到今天所學的字母和音節(jié)嗎？（yè， yuè）
四、練習書寫ie üe
1、下面請同學們做幾下深呼吸。活動活動手指，準備寫字。先描書上的2個，再描習字冊上的，描1個，仿寫1個，寫完注意自我對照。再仿寫1個。教師巡視。
2、注意兩個單韻母之間要靠得緊。
五、總結：
今天大家的收獲可真不小，去了海島，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海島之旅到此結束。
《ie üe er》教學設計 篇12
教材分析:
本課安排了三幅十分形象圖:樹葉;月亮;耳朵.兩個復韻母:ie.ve,以及一個特殊韻母:er和兩個整體認讀音節(jié)ye;yue的學習。
教學目標：
1.學習三個復韻母ie {e er及四聲，讀準音，認清形。通過學習復韻母的發(fā)音方法培養(yǎng)學生初步的探究能力。
2.初步掌握復韻母的發(fā)音方法。
3.熟練拼讀音節(jié)。通過拼讀音節(jié)提高學生的拼讀能力。
教學重點、難點：
初步掌握復韻母的發(fā)音方法。熟練拼讀音節(jié)。
教學建議：
1、利用熟字"寫、學"引導學生體會前兩個復韻母：ie、ve的發(fā)音。在教學發(fā)音時，不宜用拼讀的方法掌握ie和ve的讀音，可直接認讀記。
2、利用插圖使學生掌握這三個復韻母的讀音。
3、er是個特殊的韻母，一般在音節(jié)的韻母后面形成兒化韻。
精品教案：
（一）
教具準備： 課件、實物投影、拼音卡片
教學過程：
一、復習引入
出示課件：今天，我們要到郊外去看看，同學們，你們看到什么了？我們試著用漢語拼音拼拼。（分步用鼠標鍵入拼音）
ie <wbr>üe <wbr>er教學設計（2）
二、學習新知
（一）學習"ie、ve"
1.打開書看圖，用以前學習復韻母的方法自學ie、ve
自學反饋：
（1）說說圖上畫的是什么？（出示書上的兩幅圖）
（2）借助圖畫試著發(fā)音。
（3）想一想這個拼音怎樣記？
例：記憶ie: i小弟e大哥，倆人一起耶耶耶。記憶ve:小魚和白鵝一起講月亮的故事。
2.小組討論：
（1）結合自己記拼音的方法說說ie、ve怎樣發(fā)音。
（2）讀出四聲：iē ié iě iè
3.小老師教讀"ie、ve"的發(fā)音及四聲。（教師相機指導）
4.教師出示：ie、ei，引導學生比較異同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一樣，所以發(fā)音也不一樣。)
練習：試著拼拼下面這幾個詞，你能分清ie和ei的讀音嗎？
fēi jī qiè kāi běi jīng pí xié
飛 機 切 開 北 京 皮 鞋
5.讀音節(jié)"xue、xie"
自由讀--指名讀--齊讀
（二）認讀整體音節(jié)ye、yue
1.出示圖，同學們，還是這兩幅圖，不過，圖下的拼音可變了，誰會讀？
ie <wbr>üe <wbr>er教學設計（2）
2.引導學生歸納總結：ye＝ie yue＝ve他們的發(fā)音一樣。只是i被y代替了，v被yu代替了。
3.引導思考："ye、yue"和"ie、ve"誰能給"葉、月"兩個漢字注音？
（引導學生主動參與思、試、議等語文實踐活動，可以培養(yǎng)自主探究精神。）
4.讀音節(jié)"ye、yue"指名讀--齊讀
(三)認讀er
1.出示"耳朵圖"
2.學生自己試讀er的發(fā)音。
指名讀--同桌互讀
3.出示
ér、 ěr、 èr
兒 耳 二
指名讀--齊讀--搶讀
4.交流"er"的記法。
（四）游戲鞏固：小小播音員
兩人一組比賽，看誰發(fā)音準：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue
要求：
1.一人先讀，另一人聽。
2.教師舉一張卡片，請同學大聲讀出來。
（五）鞏固練習
1.課件出示：美麗的森林中有許多鳥，你知道它們的名字嗎？（依次出示小鳥，小鳥身上帶有拼音）
má què zhuō mù niǎo xǐ què kǒng què
學生自由拼--小老師帶讀
2.出示圖片，這朵花多美呀！它是什么顏色的？請你拼出來。
xuě bái
出示樹葉的圖片，這是什么？請你拼出來。
shù yè
3.游戲：智慧鑰匙開開開
（1）擺聲母卡和"ie、ve、er"（學生先擺出聲母卡片，一邊擺一邊讀；再擺"ie、ve、er"的卡片，一邊擺一邊讀）
（2）、聲母卡是萬能鑰匙，看看它們都能和那些韻母相拼。（自由練習）
bie pie die jie qie xie que xue yue
（3）指名說，教師隨機出示相應的卡片，最后請小老師帶讀。
4.游戲：給五官找家
p38畫一畫，連一連。
方法：教師出示"眉毛圖"，
（學生拼對后，教師把帶有拼音的紙條去掉，請拼對的同學把眉毛貼在臉上，以此類推。）
（二） ie ue er課堂教學實錄
(一)檢查復習，溫故導入：
師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師
看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。 )
師：(出示白 每 水 老 頭 九)，誰能給生字組詞或說一句話?
生：(略)
［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］
師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。
(二)知新探究，合作學習。
1.學習復韻母ie：
1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］
師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀 ，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)
師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒 歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字"xiě"寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相 機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。
［這一教學環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］
師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學 們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼 一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學習復韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎 彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
［學生充分發(fā)揮自己的想象力。］
師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。
［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識，從而達到最好的學習 效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于üe的兒歌內容更加 豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］
師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔， 在小兔下面出現要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們 會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］
師：小朋友們仔細觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好.
［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］
3學習復韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。
［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規(guī)教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié) ，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)
4同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一 起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉 起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快 地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)
［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發(fā)學生學習的積極性.］
5課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學生回答，教師 相機出現音節(jié)，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。)
師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?
生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。
生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵學生主動 學習，了解更多知識。)
［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。］
(三)總結升華，拓展延伸：
今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師 相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室 找?guī)в芯艂�復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!
《ie üe er》教學設計 篇13
學科：語文 授課年級：一年 設計人：裴昕
章節(jié)名稱
蘇教版小學語文第一冊第三單元《ie、üe、er》
計劃學時
2
學習內容分析
1.學會復韻母ie、üe、er及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學生發(fā)現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
學習者分析
本課是學生在本冊中接觸到的復韻母，因此，學習方法的指導十分必要。所以，我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養(yǎng)學生的能力，又為往后的教學打下基礎。
教學目標
知識與技能
1、學習ie、üe、er，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能準確拼讀由與聲母組成的音節(jié)，繼續(xù)練習帶調音節(jié)的拼讀方法。
3、教育學生要勇敢頑強。
過程與方法：
通過反復地讀、想象、學會拼音。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學、讀復韻母培養(yǎng)學生們對語文的興趣并培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。
教學重點及解決措施
重點：掌握三個復韻母的發(fā)音。反復練習。
教學難點及解決措施
難點：解決措施：反復讀、練、想象、交流
媒體內容與形式
多媒體 實物投影儀 字母卡片
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
揭題，激疑導入
一、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師：同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間?
生一：圖上畫的是夜晚。
師：是什么節(jié)日的夜晚呢?你從哪里看出來的?
生一：圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師：看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?
師：媽媽和這位小朋友在干什么?
生一：媽媽在給小朋友講故事。
生二：這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。
師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
看圖，思考，說圖意。
4
培養(yǎng)學生的觀察能力
學讀發(fā)音
學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue 師：(出示ie。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。師：注意看老師口形。(示范。)請一行同學“開火車”念。
師：(出示üe。)這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試?
師：注意看老師口形。(示范。)請另一行同學“開火車”讀。
師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie、üe有關。你們想聽嗎?
師：請聽第一個小故事，《小i變身記》：ie這個復韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)?
師：(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰會讀?說說你在哪里聽過這個讀音?
師：好，請聽第二個故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節(jié)，可急壞了。üe對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節(jié)了，我們怎么辦呀?”它也想成為音節(jié)。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢?同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節(jié)了。誰會讀?
師：(出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請同學們自己練習讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。
師：(出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請同學們自己練習讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。
三、課間休息
教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱，同時做做動作。
學生看圖照出發(fā)音規(guī)律
練習朗讀語境歌
學生練習發(fā)音。
生：(自由練習讀。)
想!(充滿期待地看著老師。)
學生說出發(fā)音要領
生一：椰，椰子的椰。
生二：爺，爺爺的爺。
生三：野，田野的野。原野的野。
生四：葉，樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
學生練發(fā)音。
生：(讀。)yue —— yue。
生：(“開火車”讀。)
學生嘗試標調。
學生練讀
標調練習
6
培養(yǎng)學生自主學習的能力
培養(yǎng)學生的觀察能力
與生活實際相結合
通過觀察圖畫自己找出發(fā)音規(guī)律
在學習發(fā)音的同時，使學生接受從小要愛護花草樹木的教育。
學寫聲母
師：(出示ie。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。
練習書寫ie、üe、er
師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸。活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視。
1、觀察筆順，書空。
2、在書上描紅。
3、在四線三格里練寫聲母。
能在四線三格里書寫四個字母。
綜合學習活 動
1、練習背誦語境歌。
2、練讀四個聲母。
1、匯報
2、練寫生字
8
鼓勵學生自主識字寫字
第二課時
教學目
的要求
基礎
能準確讀由ie、üe、er與聲母組成的音節(jié)。
發(fā)展
會正確拼讀音節(jié)。
教學重
點難點
認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確讀由ie、üe、er與聲母組成的音節(jié)。
學法設計
練習法 游戲法
學習準備
字母卡 多媒體課件
教學過程
板塊
學習內容
教師活動
學生活動
知識拓展
設計意圖
一
復習檢查
1.出示復韻母ie、üe、er，學生練習標調。
2.學生認讀ie、üe、er的四聲。
一、利用掛圖或實物，復習鞏固本課音節(jié)
師：(出示“布鞋”圖。)這是什么? 師：(出示音節(jié)詞bù xié。)誰會讀? 師：這個xié是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。
師：(出示“皮靴”圖。)這是什么?
師：(出示一組音節(jié)j—üe--jue、q—üe--que、x一üe-- xue。)請大家自己練習讀讀。
師：我們一起來復習一下：j、q、x，見到ü，ü上兩點就去掉。請同學“開火車”讀一讀這些音節(jié)。
(同樣方法練習讀音節(jié)：nüe、lüe。)
搶讀字母
生一：一雙布鞋。
生一：bù—— xié
“開火車”讀一讀這些音節(jié)。
各小組到語文書中或學校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!
基本掌握了發(fā)音。
二
學習拼讀
1、板書本課三個韻母與聲母組成的音節(jié)。
2、范讀，指導運用前面所學兩拼法的要領。
3、用實物投影出示21頁的圖畫指導學生說圖意。
1、試讀老師板書的音節(jié)2、跟讀拼音，反復練習。
3、看圖，思考說圖意，練習拼讀帶調的音節(jié)和有音節(jié)組成的詞語。
拼讀是學習漢語拼音的重點。
基本掌握三拼的方法
綜合學習活 動
1、 打亂順序自由拼讀。
2、 同桌互相糾正，小組學習拼讀。
3、 排火車拼讀。
板書
ie、üe、er
j—üe--jue、q—üe--que、x一üe-- xue
《ie üe er》教學設計 篇14
《ie üe er》教學設計（二課時）
教材分析：
本課安排了三幅十分形象圖:樹葉;月亮;耳朵.兩個復韻母：ie、üe，以及一個特殊韻母：er和兩個整體認讀音節(jié)ye；yue的學習。
教學目標：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點：使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教具準備：課件、實物投影、拼音卡片
教學時間：2 課時
教學過程：
第一課時
一、復習檢查，導入新課。
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？
3、指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
二、提出教學任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導書寫。
1、書空。2、練習
第二課時
一、復習檢查。
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2、找整體認讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
二、拼讀üe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
五、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
七、識記生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、用生字練習說句子。（自選）
板書：
復韻母 ie üe
特殊韻母 er
整體認讀音節(jié) ye yue
《ie üe er》教學設計 篇15
教學要求：
1、學會2個復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學重難點：學會2個復韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。
能正確認讀復韻母ie üe組成的音節(jié)。
教學準備：課文插圖、字母卡片
教學課時：三課時
第一課時
教學要求：學會2個復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學過程：
一、復習
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內容。
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們在干什么？
2、聽語境歌。
中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、相機出示：ie ye üe yue er
三、教學復韻母ie 和音節(jié)ye
1、教學復韻母ie
（1） ie的發(fā)音
板書復韻母ie。告訴學生ie 的讀音和夜晚的“夜”相近。
教師范讀ie，師：講述發(fā)音要領，學生自由練讀，指名試讀。
（2） ie的四聲練習
ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應標在哪個字母上？為什么？
出示：iē ié iě iè 指名練讀，全體讀。
2、教學整體認讀音節(jié)ye
（1） 講故事
（2） 出示：ye
ye是整體認讀音節(jié)，不要拼。領讀、指名讀、集體讀。
（3） ye的四聲
出示：yē yé yě yè 指名認讀
（4） 用ye的四聲組詞
四、教學復韻母 üe、整體認讀音節(jié) yue
1、教學復韻母 üe
（1） üe的讀音
指名根據ie的讀法試讀üe，學生自由練讀，指名讀。
（2） üe的四聲
在黑板上出示4個üe ，指名加上四聲聲調，并說出理由。練讀這四個聲調。
2、教學整體認讀音節(jié) yue
講述大y遇到小ü，ü上兩點要去掉。出示yue，領讀，指名讀。
3、比較：ie—ye üe—yue
五、鞏固練習
1、指名讀書上的內容。
2、開火車讀
六、作業(yè)
1、抄寫復韻母：ie üe
2、抄寫音節(jié)：ye yue
第二課時
教學要求：學會特殊韻母er，教學üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點省寫的規(guī)則。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀卡片ie ye üe yue。
2、認讀ju qu xu，說說這3個音節(jié)的韻母是什么。
二、 教學特殊韻母er。
1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。
2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。
3、出示er，教師講述讀的方法。
4、板書er的四聲，自由練讀。
5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、 教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省略的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
（1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、
（2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。
（3）出示另一個，方法同上。
（4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
（1）抽讀卡片j q x。、
（2）出示
（3）學生在本子上自由練習填空。
（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。
（6）自由拼讀音節(jié)。
（7）指名拼讀音節(jié)。
四、鞏固練習
1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。
2、合成音節(jié)。
五、作業(yè)
1、讀書上內容。
2、抄寫韻母er。
第三課時
教學要求：能正確認讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
一、復習檢查。
1、指讀音節(jié)。（略）
2、抽讀聲韻母卡片。
二、看圖讀拼音詞。
1、出示圖，說說圖意。
2、出示音節(jié)，點名分析聲韻母，練習拼讀。
3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。
三、看圖讀拼音兒歌。
1、出示拼音兒歌。（略）
2、學生自由練習拼讀。
3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。
4、找出后多讀幾遍。、
5、指名說說小立立怎樣愛學習。
四、 作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫音節(jié)。
《ie üe er》教學設計 篇16
一、激發(fā)情趣，引入教學
出示課件：月夜椰林圖。
小朋友，老師曾經到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出復韻母ie和üe。
二、學習韻母和整體認讀音節(jié)
1、ie的教學。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形，糾正學生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？
ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？
2、üe、er的教學。（方法同上）
小朋友們根據字音，字形自己編的兒歌：
（1）關于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約。”“月，月，月，月亮的月。”“樂，樂，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越。”
（2）關于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
（3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認讀音節(jié)。
（1）學生嘗試。因為學生已經有了整體認讀章節(jié)yi、wu、yu的學習經驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎，經過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節(jié)學生容易寫成yie，教師要著重指導。
（2）師小結：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省去。
（3）練習書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學生試著拼一拼。
2、你發(fā)現了什么？復習ü上兩點省寫的規(guī)則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。
1、分小組“參觀”爺爺的院子，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“參觀”的經過，檢查拼讀。
◆[2005
《ie üe er》教學設計 篇17
一、 教育要點：
1、 學會復韻母ie üe，認清形，讀準音。
2、 能看圖拼讀ie üe的音節(jié)。
3、 認識整體認讀音節(jié)ye yue，讀準音，認清形。
4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、 教學重點、難點：
1、 重點：學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue的讀音、字形、四聲。
2、 難點：整體認讀音節(jié)ye yue的識記，ie和ei的區(qū)分(放在第二課時)，üe在音節(jié)拼讀時的變化。
三、 教學準備：
課件、音節(jié)卡片、游戲模版
四、 教學過程 ：
1、 復習準備：
● 認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發(fā)音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）
● 這是前兩節(jié)課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）
● 教師小結：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復韻母和整體認讀音節(jié)了，比比誰學得快、學得好。
2、 教學復韻母ie
● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言，并及時糾正語病。指導讀好樹葉這個詞。
● 葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確，為讀好ie üe作準備。
● 那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學生能說出ê的話由學生說規(guī)律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。
● ie 的四聲誰會讀，標調在哪里？為什么？
3、 教學整體認讀音節(jié)ye
● ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現了什么？
● 練習ye的四聲。讓學生用一用。
參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、 教學ie的拼讀
● 看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié
● 翻翻聲母卡片拼讀
● 開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、 課中操
師：請你跟我比一比
生：比什么
師：誰的眼睛轉得快
生：我的眼睛轉得快
師：誰的手爬得高……
6、 教學復韻母üe
● 看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學的第二個復韻母üe
● üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê
● 指名讀，開火車讀。
● 練習四聲，想想標調標在什么上，為什么。
7、 教學整體認讀音節(jié)yue
● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節(jié)，不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示：ü——yu
üe——（ ）
反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.
為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）
● 練習四聲
8、 教學üe的拼讀
● 出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue 自由練，指名認讀。
● 比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現什么了。復習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。
9、 復習鞏固
● 開火車認讀ie üe ye yue，師說名稱，學生取卡片。
● 踢足球游戲，音節(jié)詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺
10、 書寫練習：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。