《ie üe er》教學設計

小學語文北師大版第一冊

《ie  üe  er》教學設計

成都市高新實驗小學       聶金蓮

設計理念：

一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創設情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖---讀準音---記清形---拼音節---想漢字”的步驟，在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正體現學生的自主地位。

教學目標 ：

1、         讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ie  üe  er，讀準音，記清形，熟練拼讀音節。

2、         能根據圖畫正確拼讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

3、         繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。

教學準備：自制多媒體課件

教學過程 ：

一、    創設情境，復習導入  

1、              談話導入  ：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）

2、              生摘氣球

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。

（這一環節通過課件創設出 “拼音樂園”的情境，既激發了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學習。）

二、    學習ie  üe  er

1、              師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想

2、              出示第一幅圖：

看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）

讀一讀：ie怎么讀？能說說它的發音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發出來的。）

記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，椰樹椰樹ie、ie、ie。）

拼一拼：聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個音節來嗎？它的字寶寶朋友是 “寫”，你以前認識它嗎？是怎么認識的？

想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？課件顯示：“niè   聶”字卡，告訴老師，你發現了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）

3、           孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習嗎？

（1）              同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學習韻母üe，教師巡視指點。

（2）              抽小組匯報學習情況。（我們是這樣學的：我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來就是“學”，這是“學習”的“學”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀：雪、薛。）教師根據學生發言，出示相關姓名卡。

（3）            小組匯報后，其他同學進行補充、評價。

（4）              根據學生發言，隨機出示xué字卡，你有什么發現？（ü上兩點去掉了）為什么會這樣？教師編故事幫助學生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）

4、    自學第三個韻母er。教師友情提醒：發er時，是由e加翹舌動作發出來的。er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。

（這一環節的設計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力；同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合，使學生不僅學會課本上的生字，而且認識了班上老師、同學的名字，既增強了學生在生活中識字的積極性，又促進了師生之間、生生之間的情感交流。）

三、    學習三組音節詞

    師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧�。�林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

1、       依次出現三只鳥兒的名片：má què、zhuó mù niao、xǐquè，哪個小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。

2、這三只鳥兒長得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點擊課件，出現和音節詞對應的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節詞，還不認識的，請小老師教一教。

3、你在剛才的學習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niao是三拼音節，拼讀是時要快速連讀成音。）

4、師：小朋友，你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎？現在，你想對它們說些什么呢？

（把音節詞當成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學會拼讀，認識了三種鳥兒，交流平日積累的知識，將拼音與說話結合，既滲透了愛護動物的意識，又培養了學生的口語表達能力，加強了漢語拼音的實效性。）

四、    玩玩游戲，輕松鞏固

師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧 。咦，是誰在說話呢？（點擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩個游戲輕松輕松吧！”

1、          游戲名稱：打靶

2、          游戲規則：分小組比賽，快速開火車，讀準課件中的復韻母、音節或漢字一個，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。

3、          宣布比賽結果，激發課外練讀興趣。

（創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。）

五、    談話結束：

師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

（通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發現不足，及時彌補。）