《ie üe er》教學設計
小學語文北師大版第一冊
《ie üe er》教學設計
成都市高新實驗小學 聶金蓮
設計理念:
一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習,是“授之以魚”,還是“授之以漁”?答案顯然是后者。通過媒體創設情境,引導學生積極參與小組學習活動,通過“看插圖---讀準音---記清形---拼音節---想漢字”的步驟,在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音,掌握一定的學習方法,真正體現學生的自主地位。
教學目標 :
1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ie üe er,讀準音,記清形,熟練拼讀音節。
2、 能根據圖畫正確拼讀雙音節詞,進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課,初步培養學生自主學習的能力。
教學準備:自制多媒體課件
教學過程 :
一、 創設情境,復習導入
1、 談話導入 :小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(課件顯示:拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球,背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)
2、 生摘氣球
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個老師就點擊哪個,不過,氣球背后都有一個小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,才會有掌聲送給你喲。
(這一環節通過課件創設出 “拼音樂園”的情境,既激發了學生的學習興趣,又復習了前面學過的漢語拼音知識,使其輕松愉快地投入下面的學習。)
二、 學習ie üe er
1、 師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續往前走嗎?可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說,你們必須認識了我們,闖過了“智力關”,才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的?
總結方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、 出示第一幅圖:
看一看:圖上畫著什么?(兩片紅紅的楓葉)
讀一讀:ie怎么讀?能說說它的發音方法嗎?(口型由i快速滑向ê發出來的。)
記一記:看看誰是亮眼睛,能很快記住它?(i在前,e在后,椰樹椰樹ie、ie、ie。)
拼一拼:聲母哥哥x來了,它要和韻母iě做朋友,你能拼出“xiě”這個音節來嗎?它的字寶寶朋友是 “寫”,你以前認識它嗎?是怎么認識的?
想一想,我們誰的名字中含有復韻母“ie”?課件顯示:“niè 聶”字卡,告訴老師,你發現了什么?(聶老師的“聶”含有韻母ie)
3、 孩子們剛才學得真好,按這樣的方法,你們能夠自己學習嗎?
(1) 同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法,學習韻母üe,教師巡視指點。
(2) 抽小組匯報學習情況。(我們是這樣學的:我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒,這個韻母讀üe,它的四聲讀作……,我們這樣記它……,x和ué拼出來就是“學”,這是“學習”的“學”;我們班“周雪”的“雪”,“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀:雪、薛。)教師根據學生發言,出示相關姓名卡。
(3) 小組匯報后,其他同學進行補充、評價。
(4) 根據學生發言,隨機出示xué字卡,你有什么發現?(ü上兩點去掉了)為什么會這樣?教師編故事幫助學生記憶。(X住在寒冷的北方,üe住在炎熱的南方,üe到X家里作客,天太熱了,他就把頭上的帽子取下來了。)
4、 自學第三個韻母er。教師友情提醒:發er時,是由e加翹舌動作發出來的。er是韻母自成音節,它不喜歡跟聲母做朋友,所以它的字寶寶朋友特別少。自學er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀,比賽組詞。
(這一環節的設計,一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中,繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音,通過學生動眼、動口、動腦,引導學生積極參與學習活動,在自主學習中,初步培養孩子的自學能力;同時,注重拼音與識字、課內與課外的結合,使學生不僅學會課本上的生字,而且認識了班上老師、同學的名字,既增強了學生在生活中識字的積極性,又促進了師生之間、生生之間的情感交流。)
三、 學習三組音節詞
師:闖過“智力關”,三個復韻母可高興啦,它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢?先聽一段音樂吧。种续B叫聲)原來是小鳥來歡迎我們了,是什么鳥呢?要拼出它的名片了,它們才肯出來見我們呢!
1、 依次出現三只鳥兒的名片:má què、zhuó mù niao、xǐquè,哪個小巧嘴試著來拼一拼?拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。
2、這三只鳥兒長得什么樣,讓我們一起呼喚它們。(點擊課件,出現和音節詞對應的鳥兒)同桌小伙伴一起拼讀音節詞,還不認識的,請小老師教一教。
3、你在剛才的學習中有什么困難,是怎么克服的?你有什么要提醒大家嗎?(zhuó、niao是三拼音節,拼讀是時要快速連讀成音。)
4、師:小朋友,你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎?現在,你想對它們說些什么呢?
(把音節詞當成鳥兒的名片,讓孩子在新奇快樂中學會拼讀,認識了三種鳥兒,交流平日積累的知識,將拼音與說話結合,既滲透了愛護動物的意識,又培養了學生的口語表達能力,加強了漢語拼音的實效性。)
四、 玩玩游戲,輕松鞏固
師:告別了鳥兒,我們到樹下坐坐吧 。咦,是誰在說話呢?(點擊課件:“小朋友,你們真能干,是拼音家族的好朋友。我們一起玩個游戲輕松輕松吧!”
1、 游戲名稱:打靶
2、 游戲規則:分小組比賽,快速開火車,讀準課件中的復韻母、音節或漢字一個,計100分,得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。
3、 宣布比賽結果,激發課外練讀興趣。
(創設有趣的游戲情境,可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識,而且學生通過共同參與游戲,逐步養成互助互愛,互相促進,共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學生提高了學習興趣,獲得了認知與情感的全面發展。)
五、 談話結束:
師:小朋友,時間差不多了,我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?大家一起來交流交流吧。
(通過交流使學生對所學知識的理解更深入,也有利于教師發現不足,及時彌補。)
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