《東方明珠》說課（精選13篇）
《東方明珠》說課 篇1
教材分析
《東方明珠》是小學語文國標本第一冊第六篇課文，課文通過優美的文字和精彩的圖片向人們介紹了上海東方明珠廣播電視塔，展示了她的雄偉壯觀，歌頌了我國建設事業的迅速發展的輝煌成就。全文共三個自然段，分別講述了東方明珠的位置，名字，外觀，夜景。文章結構緊湊，層次清晰，短小精悍，圓活自如。
本課的學習，在鞏固漢語拼音的同時，重點推進學生的朗讀水平，為以后的學習打下扎實的基礎。
根據《語文課程標準》對于低年級的閱讀教學要求及本課教材的文本特點，我確定以下——
教學目標：
雙基目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，其中兩條綠線內的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
情意目標
理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
本課我計劃用兩課時完成
第一課時，引導學生初讀感知，讀準字音，讀通課文，學會生字“東”“方”“有”“廣”“電”。
第二課時，精讀課文，有感悟的朗讀品味，在熟讀的基礎上嘗試背誦課文，學會生字“頭”“了”“是”。
教學重點是讀背課文和識字寫字。
難點在于培養學生有感情朗讀，做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務，進而提高學生的聽說讀的能力。
教具準備： 圖片 卡片 錄音材料
說教法學法
教法：本課教學中我主要采用情境教學法，同時注重引導學生自主品悟，緊抓朗讀訓練，在師生及生生互動中讓他們真正成為學習的主人。
1 .情境創設：李吉林老師大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發學生的學習情緒，把教師的語言和情感，教學內容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學生的意識，達到學生主動學習和整體、和諧發展的目的，其特點是形真、情深、意遠。本課中，我搜集并展示許多精彩的圖片資料，使小朋友能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“巨人”和“五光十色”這兩個詞語的理解，借助了音像資料，學生一下子就在腦中建立好了形象。拉近了學生與文本的距離，使學生在優美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言。
2.自主品悟：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為。因此，在本課的教學中，我給予了充分的時間讓學生自讀體會，利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。一年級的課文簡單淺顯，在每次讀書之前我都精心設置了一個導入過程，力求通過一些粗略、寬松問題創設引領學生積極主動地讀中品味。
3.師生互動、生生互動：語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，在本節課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，當孩子們看見我把自己在東方明珠前的照片帶給他們看時，他們一定無比興奮，他們一定有一種身臨其境的感覺，當我把小朋友畫得“東方明珠”給她們欣賞時，他們都忍不住贊嘆，并且躍躍欲試，再如教師的多次引導，學生的合作交流等，都使課堂明快、活潑。
學法：在教學這篇文章時，學生學習主要以讀為主，以互動交流學習為輔。重點抓朗讀訓練，安排了充足的時間讓學生讀，具體的感受韻文中的激qing。
說教學過程
根據文本的特點、學生的個性發展需求以及大綱的精神，教學過程主要分四個方面進行：
�。ㄒ唬┏踝x感悟，生成景象。
從本班學生的年齡特點出發，在課始我先安排了生字詞的復習鞏固，和簡單的句式的練習，然后用生動且富有感情地言語導入新課，吸引學生、抓住學生天生的好奇心，激發學生的學習興趣。通過多彩的圖片，以及優美的文本語言，來幫助學生盡快的走進課文，融入課文，初讀課文時，遵循讀通句子——看圖理解——感悟語言的程序，來接觸文章字里行間所透視出來的美。采用問題教學法，力求通過一些粗略、寬松問題創設引領學生積極主動地讀中品味。如（1）“她”指的是什么？上海廣播電視塔還叫什么名字？（2）這個名字好聽嗎？從哪個詞語可以看出來？（3）這么好聽的名字，我們該怎么讀？并在指導學生朗讀的同時，進行簡單的句式訓練，適時培養學生對語言文字的運用能力。
�。ǘ┘氉x領悟，呈現情景
語文新大綱中明確指出‘學生是學習和發展的主體，要讓學生充分的讀，讓學生在讀中感知、體會’。在本課的教學中我特意安排了充足的時間讓學生讀，具體的感受韻文中的激qing。抓住文章中的重點字詞句，來幫助學生消化語言，如：第一自然段中的問小朋友，東方明珠這個名字好聽嗎？哪個詞語上看出來的——“美麗”，第二自然段中出現的‘象一個巨人’就可以讓學生設疑。“東方明珠塔”哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天，腳踩大地）應該用怎樣的語氣來讀好呢？再如，文章的最后一句話的朗讀，我設計在范讀這個句子時故意漏讀“真”字，讓學生自己來比較感覺語氣上的區別，以此品味文章語言的精妙，體會感情的強烈，讓學生從說到讀（有感情地朗讀），提高學生的口語表達能力，從而達到品讀感悟的臺階。
(三)品讀生悟，拓展文本
當學生對文章的語言有了一定的感悟后，重點就要轉移到對語言文字的靈活運用和重組上，通過上個階段的朗讀，大部分同學已經能夠熟悉文章的語言，大體能背誦課文了，那么我就設計了一個小導游做介紹的環節，這個環節的設計，目的是培養學生靈活運用文本語言，把課文內容內化為自己的積累，并再現出來，多方面的提升了他們的綜合能力，同時培養了他們的自豪感和愛國之情。一年級的小孩子，比較喜歡畫畫，他們對色彩較敏感，手法也大膽夸張，所以我在課末安排了繪畫作業，讓他們把自己腦中的東方明珠的形象通過彩筆呈現出來，與藝術的結合，實現學科間的溝通，課內課外的緊密聯系。
本堂課，設想體現以下幾點教學理念
1、體現以讀為本的教學理念，加強讀書實踐，《課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。所以，我設計了以不同的形式，給學生充足的時間，從字到詞再到句讓學生充分得讀書，使得到扎實的訓練。
2.“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
3、體現良好語文學習習慣的培養。因此，讀書時，一方面我要求學生能讀準字音，并且通過檢查，評價等方式使學生能認真聽別人的說話。另一方面，我要求學生邊讀邊想，使學生讀有所思。寫字時，一方面我要求學生能看清筆順以及田字格格式。另一方面我要求學生牢記寫字姿勢。
4、推進綜合性學習，努力實現學科間的溝通，課內課外的緊密結合。
《東方明珠》說課 篇2
教學目標：
1、學會本課的8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、圖文結合使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。
3、學會在反復朗讀中發揮想象，體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。
4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學重點：學習生字，理解由生字組成的詞語，在聽說讀寫中落實學生語文能力的培養。
教學難點：通過語文文字的朗讀品悟，感受東方明珠的雄偉壯觀，培養學生觀察周圍事物的興趣。
教具：課件
教學過程：
一、導入激趣
1、談話：小朋友們，知道我國最大的城市是什么嗎？你們誰到上海去過？感覺怎么樣啊？點擊出示全景圖。介紹：上海是一個美麗的城市，有1400多萬人呢。2、今天我們就一起到上海一個最著名的景點去玩。點擊出示課題：東方明珠，這個著名景點是哪兒呢？自由讀課題，讀準音。
課題你能讀好嗎？指名讀。在讀的時候，你要特別提醒小朋友注意什么？齊讀，讀準后鼻音和翹舌音。
二、整體感知
1、范讀。小朋友們想知道課文是怎么寫東方明珠的嗎？
2、一讀課文：想不想像老師一樣讀這篇課文？那就捧起你們的書，大聲讀一讀課文吧！要做到讀準字音、讀通句子喲！在讀的時候，如果發現有什么地方讀得不太好的，就停下來再讀一讀。
3、二讀課文：輕聲讀課文，圈出文中的生字，標出段落的序號。
4、三讀課文：和同桌在一起讀。
5、出示課文中的生字詞語：
東方明珠 廣播電視塔 頭頂藍天 腳踩大地 像一個巨人 亮了 真是 一顆
這些詞，你都會讀嗎？學生自由讀，個別讀，正音，開火車讀，齊讀。
去掉拼音你還會讀嗎？學生自由讀，個別讀，齊讀。
三、精讀課文
1、小朋友們詞語都讀得很好了，誰愿意來讀一讀課文呢？
2、指名讀第一段：
�。�1）這一段有幾句話？自己讀一讀第一句，你知道了什么？ 指名說。
小朋友們想不想看看這座塔呀？ 點擊出示相關圖片，學生欣賞。
說明：東方明珠廣播電視塔矗立在外灘對面的黃浦江邊，猶如一串從天而降的明珠。東方明珠塔的建筑造型新穎別致，整個建筑由11個大小不一、高低錯落的球體組成，從蔚藍的天空串落到綠茵草地上，寓有“大珠小珠落玉盤”的美妙意境。
（2）這座廣播電視塔還有個名字呢！誰來讀一讀第二句話，告訴我們她叫什么名字？
指名讀第二句話�！皷|方明珠”，你覺得這名字美麗嗎？怎么讀出它的美麗呢？練練看！
學生練讀，指名讀。
�。�3）第一段共有兩句話，第一句寫了廣播電視塔在什么地方，第二句寫了她叫什么名字。誰能夠把這段背下來？ 指名試背。齊背。
3、讀第二段：
（1）這座塔是什么樣子的呢？自己讀一讀第二段，想一想。出示第二段。
學生自讀。
指名說，你眼中的這座塔是什么樣子的。 誰來讀一讀第一句？ 齊讀。讀了這句話你感覺這座塔怎么樣？是從哪些詞語看出來的？
�。�2）小朋友們想知道這座塔有多高嗎？出示圖片，說明：這座塔高468米，在世界上排第三，在亞洲是第一高塔。相當于156層樓房那么高呢！所以說她“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”。你能把廣播電視塔的高大讀出來嗎？ 指名讀，齊讀。
�。�3）白天看這座塔，雄偉壯觀。夜晚這座塔又是什么樣的呢？指句讀第二句。
用自己的話說一說夜晚廣播電視塔怎么樣。
出示“五光十色”，指名讀詞語。誰知道“五光十色”是什么樣的？指名說。
可能會有哪些顏色呢？ 指句說一說。
除了“五光十色”，還可以用哪個詞來表示顏色很多？
點擊出示：五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕 領讀，齊讀成語。
�。�4）點擊出示東方明珠夜景圖。欣賞。
東方明珠多美呀！讓我們一邊讀第二段，一邊在腦子里想象她美麗的樣子吧。齊讀第二段。
�。�5）這一段，先寫了塔很高大，然后寫了夜晚的景色很美。我們一起來試試，看能不能背誦。 在教師的引導下背誦第二段。
4、我們國家有這么高大美麗的廣播電視塔，真讓人感到自豪！小朋友們，現在還想怎么夸夸廣播電視塔呢？ 指名夸夸廣播電視塔。
書上是怎么說的呢？指名讀第三段。引導讀出贊嘆的語氣。
齊讀。
5、剛才，我們一起去參觀了上海廣播電視塔，我們知道了她真是一顆美麗的東方明珠。現在，我們一起來把課文讀一遍！
課文已經學完了，現在你最想說什么？
四、教學生字
1、出示要學的4個生字：東、方、有、廣
指句讀生字。
2、你打算怎么學會這4個字的寫法？引導看筆順表，書空，描紅。
3、觀察生字在田字格中的位置，有什么筆畫是要提醒小朋友們注意的？
4、在田字格中描紅。
五、課堂作業：
練習寫四個生字。
《東方明珠》說課 篇3
一、動畫導入，激發學習課文的興趣。
�。ㄕn件創設情境）陽光燦爛的一天，小鳥在快樂地歌唱，樹枝在歡樂地飛舞，三位小朋友在音樂聲中高高興興地出外游玩。
師：這三個小朋友要去哪兒玩，你們想知道嗎？
生：（被動畫吸引，齊聲答）想。
師：他們呀，是要到上海的東方明珠去玩，你們想跟他們一起去東方明珠玩嗎？
生：（迫切地）想。
【創設模擬旅游的情境，激發學生的學習興趣，使學生以最快的速度進入課堂學習�！�
二、初讀課文，激發正確朗讀的興趣。
1、初讀課文。
師：去之前我們先來了解東方明珠，請小朋友們翻開書，一邊看字一邊看拼音，正確、流利地朗讀課文。
師：讀了這篇課文，你覺得東方明珠怎樣？
生：很高大。
生：很漂亮。
生：很好看。
師：這么美的東方明珠，我們更想去了，但要到東方明珠去并不容易，要經過生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋這三關才能到達，你們有信心闖過這一道道關卡嗎？
生：（極有信心地）有。
2、生字拼讀站。（課件展示生字）
師：這座生字拼讀站中有五顏六色的生字，你能讀出哪種顏色的生字？
生：我會讀紅色的生字，y--ǒu有。
師：你把第三聲讀得很準，請你當小老師帶大家讀。
生齊讀。
師：誰還想來露一手？
生：我會讀白色的生字， d--iànshì t--ǎ 電視塔。
師：讀這個詞你想提醒小朋友注意什么？
生：電視塔的視是翹舌音。
這名學生帶讀，生齊讀。
師：你的眼睛最亮，老師請你來讀。
生：我會讀黑色的生字，l--iànɡl—e亮了。
師：這個生字的音節有什么特殊的地方？
生：了是輕聲音節。
師：輕聲音節該怎么讀？
生：讀得又輕又短。
這名學生帶讀，生齊讀。
師：誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領？
生1：我會讀藍色的生字， d--ōnɡf--ānɡ東方。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生2：他把兩個后鼻音讀得很準。
生1帶讀，生齊讀。
師：剩下三個生字老師請三位同學來比賽讀，其他同學認真聽，看誰讀得又準又響。
�。ㄕ埲煌瑢W讀 ɡ--uǎnɡbō廣播，t--óu d--ǐnɡ頭頂， zh--ēnshì真是，學生評價他們的朗讀，齊讀。）
【在識記生字的環節，用生動有趣的游戲取代以往枯燥無味的講解，以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動地投入學習�！�
3、詞語聽力路。（課件展示詞語）
師：很多小朋友生字讀得又準確又響亮，我們不僅要會讀，還要能聽別人讀得對不對，在詞語聽力路，老師把詞語讀三遍，小朋友用手勢表示對、錯。
師：上海。
生：錯，你把翹舌音上讀成了平舌音。
師：你能讀正確嗎？
生：能，上海。（生齊讀）
師：大地。
�。ㄉ袛鄬Α＃�
師：謝謝小朋友們給了老師這么多對，老師讀對了就跟著老師讀，大地。（生齊讀）
依次判斷美麗nì（×）腳踩 chǎi（×）黃浦江（√）一顆（√）明珠zū（×）的讀音，并正確齊讀。
【巧用詞語聽力路增強對學生聽力的訓練，讓學生學會傾聽，邊聽邊判斷老師讀音的正誤�！�
4、句子立交橋（課件展示文中的五句話）
師：小朋友的耳朵可真靈，老師讀錯的字一個也逃不過你們的小耳朵，簡單的詞語會讀，長長的句子能讀嗎？讓我們一起去參觀句子立交橋，這座立交橋上有五彩的句子，你能讀出哪句？
（指名讀，小組賽讀，男女同學比賽讀，把句子讀正確、流利。）
【這一環節旨在讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解。用立交橋上五彩的句子指導學生把書讀正確、流利�！�
三、精讀課文，激發有感情朗讀的興趣。
1、師：啊！我們闖關成功了，祝賀大家勝利到達東方明珠，（課件展示東方明珠塔）看到這座塔，你最想知道什么？
生：東方明珠在什么地方？
生：東方明珠是什么樣子？
生：東方明珠為什么這么高？
師：老師也很想知道，讓我們再讀課文，同桌之間討論，找到這些問題的答案。
�。ㄉ篮献鹘涣鳎�
【讓學生同桌合作學習為主要形式，調動學生學習的積極主動性，學會主動探究、合作學習，老師只在學生困難處作些點撥，幫助學生感受成功的喜悅。】
2、生：我知道東方明珠在什么地方，上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。
師：東方明珠在上海黃浦江邊，下次去可別迷路了。
3、師：東方明珠是什么樣子的？（錄像展示東方明珠的高大）
（生邊看邊發出贊嘆：��！這么高�。。�
師：你看見東方明珠，覺得它怎么樣？
生：（異口同聲）高大。
師：東方明珠高468米，是中國第一、亞洲第一、世界第三高的塔，誰有本事把東方明珠的高大、神氣讀出來，那就了不起了。（指名讀）
�。ㄕ堃粚W生與老師比賽讀，老師一次比一次讀得更神氣，把學生帶動起來，請這名學生帶讀，生齊讀。）
師：聽了你們的朗讀，老師好像看到了這座塔高大的樣子，站起來加上動作讀就更神氣了。
�。◣熒觿幼髯x）
4、師：白天，東方明珠像巨人一樣站立在黃浦江邊，到了夜晚，它又是什么樣子？（課件展示東方明珠夜晚燈光燦爛）
�。ㄉ吙催呝潎@：真美�。。�
師：塔上的燈有哪些顏色？
生：有紅色、黃色、藍色、白色、紫色。
師：顏色這么多，還閃著亮光，我們用一個詞表示。
生：五光十色。
師：晚上的東方明珠又高大又明亮，多好看呀！怎樣讀能讀出它的美來？
�。ㄖ该x，男女同學賽讀。）
【一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解，將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂、解說有效地結合在一起，充分調動學生的各種感官，讓學生欣賞、感受到東方明珠的美。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下了就能和五顏六色區別開來�！�
師：閉上眼睛，讓我們邊聽邊想象。（放課文錄音。）
師：多美呀！老師看到大家呀都入迷了，你腦海里想到了什么？
生：我好像看到了東方明珠塔。
生：我想到的東方明珠塔比我們看到的還要高大、漂亮。
5、師：是呀，上海廣播電視塔就像一顆明亮的珍珠在閃爍。
生：（齊讀）上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
四、熟讀課文，激發背誦課文的興趣。
1、師：我們欣賞了東方明珠的美景，你想把你看到的回去告訴爸爸、媽媽聽嗎？
生：想。
2、師：（課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
3、師：如果你對自己充滿信心就站起來背。
（生看到屏幕背文）
師：老師真高興能夠看到這么多自信的小朋友。咦？銀幕上的圖不見了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了，沒有圖也能背嗎？
生：（信心十足）能。
�。ㄉ舐暠痴n文）
【課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名讀，當小老師帶讀，與老師賽讀，愿意的同學站起來讀……學生讀的興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新課標》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”， “感受語言的優美”和“閱讀的興趣”�！�
五、拓展練習，激發熱愛祖國的感情。
師：上海的東方明珠真美，你還知道哪些地方很美？
�。ㄉ咽占降膱D片展示交流）
師：今天，小朋友們在東方明珠游玩了一番，見到了美麗的大上海、美麗的祖國，這么美的祖國，你想對它說什么？
生：祖國我愛你。
生：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
反思：
《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，小小大余縣城的學生，基本上沒有到過上海，更沒有見過東方明珠，如何激發學生學習的興趣呢？我用一動畫導入，讓動畫引起學生的好奇心，激起他們學習的興趣。
學習是一個循序漸進的過程，我想朗讀也應是一個循序漸進的過程，最終要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文，讀正確生字、詞語、句子是基礎、是關鍵。所以我設計了生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋三個環節，讓學生從讀字、詞、句到整篇課文，一步一個腳印，扎扎實實地學。
整堂課始終圍繞一個讀字進行，首先是正確地讀字、詞、句，再到有感情地朗讀、美讀課文，在讀中感悟東方明珠的高大與美，最后到能把課文背誦出來，如何讓學生樂讀、愛讀？這就要靠老師調動學生讀的興趣。
1、充分利用多媒體技術，制作精美課件，激發學生讀的興趣。
�。�1）低年級教學重點就是識字，一篇課文中讀準生字是最重要的，我把生字制作成五顏六色，學生一邊欣賞一邊借助拼音讀出生字，就有一種成功的喜悅。
（2）教學重點第二段東方明珠的樣子時，借助多媒體技術，播放東方明珠白天、夜晚情景錄像，學生一邊欣賞一邊發出贊嘆：多美、多高大。把抽象的文字形象化，讓東方明珠的樣子直接映入學生腦海，激起學生品讀、美讀的欲望。
《東方明珠》說課 篇4
作者:沈玉琴
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。
教學準備：
生字卡片多媒體課件
教學時間： 二課時
教學重點：
通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一.談話揭題
小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1.出示課題：6東方明珠
2.指名認讀，齊讀。
3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。
二.簡介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四.學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
�。�1）學生自由拼讀
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課后的書寫筆順。
3.指導書寫。
�。�1）分析結構，記憶字型。
�。�2）照筆順在書上描紅。
（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）
第二課時
一.復習檢查
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
二.學習課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
學生練習說話
3.指名讀第二句話。
�。�1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）
（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）
（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）
（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學習第二自然段。
1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
�。�1）“這座塔”指的是什么塔？
�。�2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）
�。�3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）
4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！
6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀后評議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習說話）
10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？
�。ㄒ雇�，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）
13.齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗
15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？
17.齊背。
四.學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.學生齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導書寫
1. 認讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業
背誦全文
板書
高大 像巨人
6.東方明珠
美麗 五光十色
設計意圖：
一、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。
一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區別開來。
二、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。
一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設置了一個導入 過程，或用簡潔生動的導語 ，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
三、注重識字、寫字。
第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。又給配上了音樂激發了學生的寫字熱情。
《東方明珠》說課 篇5
科：語文 授課年級：一年 設計人：牛超
章節名稱
蘇教版小學語文第一冊《東方明珠》
計劃學時
2
學習內容分析
本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。全文共有三個自然段。第一段介紹了上海廣播電視塔的位置和她美麗的名字。第二段介紹了他的雄偉高大。第三段寫它真是一顆美麗的東方明珠。課文的插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新風貌，黃浦江畔的高樓大廈林立，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩。本課的教學重點是讀背和識字寫字。
學習者分析
本課是一首兒歌。全詩六行兩句，通過用學生熟悉的事作比課文后田字格中的字是本課要求學會的生字�？炊畧D意，并結合圖理解字詞，是本課的教學重點。體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
過程與方法：
通過反復地讀、想象、學會拼音。
情感、態度與價值觀：
通過學、讀復韻母培養學生們對語文的興趣并培養學生豐富的想象力和語言表達能力。
教學重點及解決措施
重點：學會9個生字，能在田字格里正確書寫。
正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點及解決措施
難點：解決措施：反復讀、練、想象、交流
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
復習導入
[實物投影出示課文插圖]
指導學生觀察圖畫：圖上都有什么？他們在干什么？你看了這幅圖畫，覺得怎么樣？
板書：家
開動腦筋，結合自己的已有經驗，思考回答問題。
4
電視節目是通過廣播電視塔輸送出信號。
練讀課文
1、范讀課文。
2、指導學生讀正確，流利。
3、畫出生字，多讀幾遍。
4、標出課文共有幾段話。
5、提出不懂的問題。
仔細聽老師讀課文。
自己對照拼音來練習讀課文，多讀幾遍，讀正確流利。
畫出生字，多讀幾遍。。
10
書讀百遍其義自見
理解意思
逐句指導讀句子，理解意思
設計問題：家是什么樣的地方？課文講了是誰是家？分別是什么？為什么？
板畫：白云 小鳥 樹林 小魚小河 種子逐句指導讀句子，理解意思
設計問題：東方明珠在什么地方？什么樣子？為什么說她真是一顆美麗的“東方明珠”？
什么是“五光十色”？
[實物投影出示]課文插圖，體會其雄偉壯觀
讀課文，理解意思，拓展思維。
讀一讀，體會“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人�！�
“夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看”兩句。
有感情地朗讀課文
15
東方明珠在上海黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11顆絢麗的明珠。
綜合學習活 動
1、練習有感情地朗讀這首古詩。
2、試著背誦古詩。
1、匯報
2、練寫生字
6
培養學生的自信心
第二課時
教學過程
板塊
學習內容
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
一
復習檢查
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
練習有感情地讀這首古詩
8
有感情地朗讀是學習語文的基本功
二
認讀9個生字
出示生字卡，指導學生認讀生字。
采用各種方式練習認讀生字使學生鞏固字音
認讀本課的生字（了、廣、東、方、電、頭、地、明、是）
排火車讀生字
搶讀生字
20
能正確讀各個生字
綜合學習活 動
1、自己練寫各個生字，注意在田字格里的位置
2、練習填空讀句子。（可以是課本以外的）
�。� ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
�。� ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
3、用“就是”說一句畫。。
板書
6東方明珠
上海黃浦江邊
東方明珠 巨人 五光十色
《東方明珠》說課 篇6
《東方明珠》是國標本第一冊第六篇課文，東方明珠是上海的代表，她裝點了上海。本課主要介紹了上海東方明珠廣播電視塔的美。
我覺得“東方明珠”的美體現在兩個方面，一方面是“剛”美——這座塔頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。另一方面則是“柔”美——夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。第一種美把東方明珠看做人，使人展開豐富的想象。第二種美是被塔上五顏六色的燈烘托出來的，這些漂亮的燈在柔和的夜幕中綻放，仿佛給明珠塔穿上了一件熠熠發亮的五彩外衣。因此，第二段應該是重點，教學時應指導學生讀好這兩句話。課文用簡短的語言介紹了明珠塔的美麗，并且配以漂亮的插圖，黃浦江畔的高樓大廈鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個繁華的大都市增添了迷人的色彩。教學時，可采用圖文結合的方法指導學生反復朗讀，體會廣播電視塔的美麗，體會上海的美麗。
二、說教法：
1、情境教學法：教學時，通過圖畫、錄象、語言創設情境，讓學生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語情景聯系起來。
2、朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，幫助學生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養學生的語感。
三、說學法
新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的情境教學法。
四、說教學過程
1、 圖象激趣，溫故知新。興趣是最好的老師。在剛開始上課時以可愛的生字娃娃來復習生字，激發學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學生閱讀路上的攔路虎，形成未成曲調先有情的良好課堂基調。
2、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生就能和五顏六色區別開來。
3、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，在每次讀書之前都精心設置了一個導入過程，或用簡潔生動的導語，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境 。此外，課上采用讓學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
4、一年級學生天性好動，在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久集中，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學習的興趣。因此，我設計了“開火車”、“找朋友”等游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。
5、寫字是低年級的重頭戲，我通過與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動中，讓學生與生字多次見面，加深印象。通過“熱身運動”——復習筆畫、學習新筆畫為寫字作鋪墊。指導書寫時，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結構，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。
《東方明珠》說課 篇7
一、教學內容：《東方明珠》是蘇教版小學義務課程標準實驗教科書一年級上冊的第六篇課文。
二、教材教法分析：這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，課文共分三個自然段，內容較容易理解，所以在教學課文第一課時時，我主要讓學生自己去讀，從讀中感悟，再利用多媒體中的精彩分呈的圖片吸引學生，進行直觀教學，讓學生在形象感知的基礎上再來學習課文，進一步激發孩子們的理解能力與讀書熱情，從而使他們更加熱愛東方明珠。
三、教學目標：
1、 知識目標：認識生字及生字組成的詞語，理解課文內容。
2、 語感目標：正確，流利地朗讀課文，從反復的朗讀中理解課文內容,從而喜愛東方明珠。
3、 情意目標：了解東方明珠是祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
四、教學重點：朗讀課文，理解課文內容。
五、教學準備：自學生字，自讀課文。
六、教學過程：
1、 談話導入，激發興趣。
�。�1）小朋友們，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就能看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫：（看板書課題，學生一起說出“東方明珠”），我們平常看到的東方臺就是通過東方明珠廣播電視塔傳播的。
友情提醒：“東”、“方”、“明”，這三個字都是后鼻音，“珠”是翹舌音，一起讀課題。
（2）關于東方明珠，你還知道些什么？（學生自由發言，讓他們充分感覺東方明珠就在自己身邊。）
�。�3）教師簡介：東方明珠，她在上海黃浦江邊，是亞洲第一，世界第三的高塔，從上到下，一共有十一顆圓球，就像十一顆絢麗多彩的明珠。晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是美麗極了。
你們想去看看東方明珠嗎？【老師帶有感情色彩的話語充分調動了孩子們對東方明珠的向往】
2、 整體感知，初讀指導。
�。�1） 欣賞課文flash動畫。
�。�2）（在孩子們的驚嘆聲中）問：你喜歡東方明珠嗎？想不想 讀一讀這篇美麗的課文？
友情提醒：課文中的生字比較多，讀的時候要借助拼音，把生字讀準確。也可以把課文后的生字多讀幾遍，然后讀課文。（學生按照要求自學生字，自讀課文。）【多媒體醒目地出示自學要求，讓學生有目的地讀書】
�。�3） 認讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）
a、你會讀嗎？如有困難，再多認一認。（自學）
b、誰做小老師來領讀？（領讀兩遍，去拼音，再次領讀一遍）
c、齊讀，開火車讀。
�。�4）再讀課文。 (搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文網）地址 www.jcsycorp.com)
友情提醒：認字之后再讀課文，不僅要讀準字音，還要會把句子
讀通順，讀完后標出自然段。
�。�5）還想讀嗎？
友情提醒：選自己喜歡的自然段大聲地多讀幾遍，讀完后和同桌說說為什么喜歡這個自然段。【從看flash動畫到一次次不同要求一讀再讀課文，讓學生充分感知課文，學會自學方法�！�
3、學習課文，引導拓展。
�。�1）學習第一自然段。
a、請喜歡此段的學生齊讀這一段，其他學生思考，這一段告訴了我們什么？（a位置，b名字。a與b，學生不管點到哪一個，就講解相應句。如果點到a，多媒體出示圖片1，老師指圖：這就是黃浦江，上海廣播電視塔就在她的旁邊。如果點到b，“東方明珠”，這個名字好聽嗎？怎樣讀才能讓人覺得這個名字好聽？指名讀這一句，老師講評，“你讀得真努力”，再指名讀，講評：“老師覺得你‘美麗’這個詞讀得特別好！”誰會比他讀得更好呢？指名讀。再全班齊讀�！纠蠋熂皶r對學生的讀書進行講評,促進了學生讀書的熱情。】
b、小結：東方明珠的位置好，名字又好聽，你喜歡嗎？我們一起用喜愛的語氣把這一段來讀一讀。
（2）學習第二自然段。
a、東方明珠又是什么樣的呢？有誰喜歡第二自然段？（有許多學生喜歡這一部分。）
b、既然你們這么喜歡這一段，那么，就用你喜歡的方式自由自在多讀幾遍。
c、我們剛剛盡情地讀了這一段，能說說你為什么喜歡嗎？（隨便孩子們怎么說，只要說到“巨人”二字，老師板書，問：什么樣的人叫巨人？孩子們會說到“高”，再問：有多高呢？老師敘述：巨人有那么高呢！那東方明珠有多高呢？讓我們來看看，多媒體課件出示圖片2、圖片3，老師指圖講解：這座塔，她頭頂藍天，腳踩大地，真像一個巨人�。|方明珠真高�。“鍟焊摺Ｕl來用自己喜歡的方式讀一讀這一句話呢？指名讀，表演讀，同桌齊讀，全班齊讀。）【多種方式的朗讀，加上老師鼓勵性的講評，學生朗讀的積極性越來越高，讀書的效果也越來越好�！�
d、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什么？（孩子會說好看，漂亮，燈光五光十色，老師問：東方明珠怎么會五光十色的，根據回答，多媒體出示圖片4、5，老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東方明珠塔上所有的燈都亮了，有著各種各樣的顏色，還發著亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進行賽讀，學生講評，齊讀。）
e、老師聽出來了，你們已經對東方明珠產生了深深的感情，讓我帶著這份喜愛之情再次朗讀第二自然段。
�。�3）學習第三自然段。
你們讀得實在太美了，讓每一個人都覺得上海廣播電視塔她真是一顆美麗的東方明珠。（課文第三自然段就是這樣贊美東方明珠的，讓我們一起來用贊美的語氣讀一讀這一段。）【孩子們越讀越美,老師直接發出贊嘆,引出課文第三自然段,十分自然且適時�！�
�。�4）此時此刻，請同學們跟著老師再一次來到上海的黃浦江邊，好好看看東方明珠吧�。ǘ嗝襟w出示一組配樂圖片欣賞。）
�。�5）老師看到同學們都被這東方明珠的美景給吸引住了，現在， 你最想對東方明珠說些什么呢？
友情提醒：請你先對小組的同學說一說，再選代表上來說一說�！緦W習之后及時讓孩子們說出自己的感受,很好地檢驗了學生學習效果。】
（6）你們說得太好了，現在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。
4、總結升華，提出要求。
今天，我們學習了《東方明珠》這一課的生字，并學習了這篇美麗的課文，知道了東方明珠很高，像一個巨人。夜景五光十色，非常好看。東方明珠，她是我國現代化建設中取得的一個巨大成就，我們祖國的變化遍布全國各地，絕不僅僅就一個東方明珠，就看我們的家鄉吧，她每一天都在發生著巨大的變化，請同學們做一個有心人，課后好好觀察一下，看看我們家鄉都有哪些變化呢？我們下節課除了學寫生字外，還要討論這個問題。
板書設計：
高 像巨人
6、東方明珠
（上海廣播電視塔） 好看 五光十色
《東方明珠》說課 篇8
《東方明珠》教學反思
《東方明珠》一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔，這座亞洲第一、世界第三的廣播電視塔對生活在上海附近的孩子們來說可并不陌生，有很多小朋友已親眼見識過了，而且這篇課文寫得通俗易懂，同學們在讀懂的基礎上來誦讀課文，就能把對東方明珠電視塔的喜歡表達出來了。為此，我設計了“闖關登塔”、“應聘導游”等環節，“闖關登塔”這一情境的創設，增強了學生朗讀課文的積極性，他們在自己的小組內練讀，互相合作，共同提高，在小組朗讀比賽中都讀得很棒�！皯笇в巍边@一環節，學生背誦的興趣大增，而且不是一般的唱讀，而是繪聲繪色的表演。用自己的話復述課文雖還存在問題，但學生表達的愿望很強烈，在以后的教學中要多創造這樣的機會，讓學生盡情地說。
東方明珠》教后反思：
教學中，我主要抓住“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人�！边@句話，和“五光十色”這個詞語展開教學。我請學生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”的，很多學生說了海門電視塔，有一個學生激動地用手比劃著，在他眼中海門電視塔是最高的了，仰起頭來才能看到塔頂，簡直就是高聳入云，然后我告訴孩子們，海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里�！拔骞馐钡睦斫馕易钪饕柚鷪D片，大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動的車燈，路邊的火樹銀花，空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學生的感官，“五光十色”的美也定格在了學生的腦海
《東方明珠》教學反思
小朋友基本都沒去過上海，對東方明珠沒有什么感性的認識。如何讓學生在腦海里建構起一個形象的、立體的東方明珠，是教學的重點也是難點。課上，我首先以形象的圖畫入手，引導學生觀察課文上的兩幅插圖，“小朋友們瞧，這就是美麗的大上海，看見東方明珠了嗎？你想對它說什么？” “東方明珠你比高樓還高�。 薄皷|方明珠你真美��！”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”學生不由的贊嘆，顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來，我就讓學生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，結果有一半同學不會找，這在我的預料之中，因為大部分同學沒有句子的概念，有些也讀不懂句子的意思。后面的教學，我就抓住這兩句話讓學生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深，也不知不覺積累了語言，如“五光十色”等好詞。當然，最后的背誦也就水到渠成了。
《東方明珠》教學反思
本課的重點詞語有“頭頂藍天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過圖片讓學生理解什么叫“頭頂藍天，腳踩大地”，然后請學生表演一下巨人，學生的興趣很高，表演得的十分形象。接著通過表演、比賽讀，使學生讀出了氣勢。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，使學生達到了“向往美好的情境”“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
《東方明珠》的教學反思
潘家壩小學 吳小仙
《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過本課教學，讓學生了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。上這一課時，我覺得有些抽象不好講，所以我對這篇課文特別上心，首先摸清班上有沒有去過東方明珠的小朋友，知道班上只有一兩個小朋友去過東方明珠，對于東方明珠孩子們都很陌生，根本不知道東方明珠是什么，所以我利用多媒體課件使小朋友很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。使去過東方明珠的小朋友再次重游故地，加強對東方明珠的理解，再利用表演，實物展示，多種朗讀相結合的方法加強學生對詞語的了解。一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。本課的重點詞語有“頭頂藍天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過圖片讓學生理解什么叫“頭頂藍天，腳踩大地”然后請學生表演一下巨人，學生的興趣很高，表演的十分形象，通過比賽讀，使學生讀出了氣勢。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
《東方明珠》說課 篇9
《東方明珠》教學設計四
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學重、難點：理解課文內容，感受社會主義現代化建設的巨大成就；有感情地朗讀、背誦課文。
課前準備：課件
教學過程：
一、看圖導入：
1、（出示課件：黃浦江邊東方明珠塔）
在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認識了一個新朋友，它是誰？
2、（出示：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。）
比一比，看誰讀得流利、讀得響亮。
3、通過上節課的學習，你們對這個新朋友有多少了解呢？
4、讀題過渡：今天讓我們繼續讀課文，你會發現課文中的東方明珠更加美麗。
二、學習第一、二自然段：
1、東方明珠到底有多美呢？請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩小節。
2、四人一組討論：你覺得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說說也可以找出課文中的句子讀給學習伙伴聽。
3、交流學習第一、二自然段：
你覺得哪兒最美？
�。╝）教學名字美：
1、哪兒讀出來的？（生讀句子）
原來它和我們小朋友一樣都有一個美麗的名字，誰能把它的名字讀得最美呢？（指名學生朗讀）
2、你喜歡這個名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個美麗的名字，好嗎？（指導朗讀）
3、真不錯！誰敢跟他比一比！（學生賽讀）
過渡：讓我們繼續交流，還有哪兒讓你覺得最美？
�。╞）教學燈光美：
生：（我看到塔上的燈光了，很美。）
1、你真了不起！會用看圖的方法來學習了！你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？（讓學生看圖，補充。）
2、還有誰喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來燈光特別美？（五光十色）
3、誰想讀這個詞？（開火車讀）
4、老師聽了，好像看見了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮��！還有紅的、綠的……我都數不清了，小朋友，你們好像看見了什么呀？
（學生想象說話）
師小結：是呀，多美的燈光�。ㄒx）夜晚，……，塔上的燈……，……，非�！�。
�。ǔ鍪具@句話，指導朗讀）
�。�1）同桌互讀，互評，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班賽讀。
過渡：小朋友不僅會讀書，而且會用看圖的方法來學習了，讓我們用這種方法繼續學習。
�。╟）教學塔的高大：
這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。
1、誰像一個巨人？你們覺得它怎么樣？（指名學生回答）
2、那你們想用什么方法來告訴大家它有多高有多大呢？
�。ㄐ〗M討論）
引導使用這樣的方法：
①讀書，并加上自己的動作。
②畫畫：頭頂藍天，腳踩大地
�、鄹木渥�，發出自己的感嘆：�。。ㄍ郏。〇|方明珠……
相機指導朗讀
小結：和小朋友一起學習，連老師都發現東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！
以學習小組為單位賽讀一、二自然段
三、學習第三自然段：
1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老師故意讀漏“真”字）
2、引導學生提出問題：為什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互讀，互相討論，然后發表自己的見解。
4、指導朗讀這一自然段
四、深化主題：
（一覽黃浦江邊的美景）
師：其實，黃浦江邊不僅僅有東方明珠，你們看，高樓大廈到處都是，我們的祖國和小朋友一樣也在成長著，而且和小朋友一樣會有一個更加美好的明天。
五、指導書寫：
1、認讀生字：有、是。
2、指名讀
3、分析字形：：說說你是怎樣記住它們的？
4、指導書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
六、課外作業：
背誦課文
《東方明珠》說課 篇10
一、復習導入
幻燈片出示詞語（帶拼音的）
黃浦江邊廣播電視塔東方明珠
踩像大地一顆有頭頂
亮了真是
教鞭指向屏幕上的詞師：誰來讀一讀？
生：黃浦江邊廣播電視塔東方明珠踩像大地一顆有頭頂亮了真是
師：誰能根據3個紅顏色的詞回憶回憶來背一背第一自然段？
生：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。她有一個美麗的名字叫“東方明珠”。
師：今天我們就去瞧瞧這座美麗的電視塔
�。ǚ治觯�，小學一年級的學生因為年紀比較小注意力相對不太容易集中，所以我在上課一開始出示第一課時所學的生字詞不僅讓學生很快的能融入到課堂中還復習了字詞鞏固了課文的背誦，同時也讓學生對今天要學的內容有個初步的了解）
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
1.引導學生自讀第二自然段
師：東方明珠到底是什么樣的小朋友想知道嗎？
生：想(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。
師：那我們就打開書到第86頁，同學們先自己讀一讀思考這一段一共有幾句話？
師行間巡視，仔細聽有哪些地方小朋友讀的不好的先個別糾正
師走上講臺：誰能告訴老師這段有幾句話？
生1：有7句話（下面學生開始驚訝認為他說的不對）
師：還有學生有不同的意見嗎？
生2：2句（下面學生明顯安靜很多）
標準答案已很明顯但為了讓他們加強記憶師：你們是同意生1的還是生2的？為什么？
生3：我同意生2的，因為一個句號代表一句話，這段有2個句號所以代表有2句話
�。ǚ治觯河眠@樣回答問題的方式讓學生通過自己觀察辨析錯對，培養他們的自主能力）
2.提問，指名讀
師：通過剛才你們對第二自然段的朗讀，你們誰能告訴老師東方明珠象什么？
生1：：巨人
師緊接著問：你知道巨人長什么樣嗎？
生1：很高很大的（生1一邊伸出雙臂比畫一邊說）
師：請你來把巨人這個詞來讀一讀
生1聲音響亮的讀道：巨人
師對他豎起大拇指：你真象個巨人，還有誰象做一做巨人�。�
隨后指名讀，老師個別指導
回到課文師：我們課文里是怎么講這個巨人的？
生立刻舉手：“頭頂藍天，腳踩大地”
師：誰來把這句讀一讀？
生站的筆直讀道：“頭頂藍天，腳踩大地”
幻燈片出示白天的東方明珠教鞭指向圖
師：這座塔站在天與之間，那么高大，假如這時你站在她下面你想對她說些什么？
生1：你好高啊
生2：你別砸著我啊
生3：東方明珠你真高啊
師：請你帶著你現在這種心情把第一句話連起來讀一讀
指名讀
師：到了夜晚，我們又到黃浦江邊，這時黃浦江是什么樣的呢？
出示幻燈片夜晚的東方明珠
學生入神的看著圖，嘴里不停的感嘆！
師：夜晚的東方明珠和白天的有什么不同�。�
生：有很多燈
有學生插嘴說有很多顏色的燈
師：這些燈漂亮不漂亮�。�
生：漂亮
師：為什么漂亮��？
生：因為它有很多顏色
緊接著就問到：課文里有一個形容顏色多的詞是哪一個啊？
生齊說：五光十色
師一邊指著圖一邊問道：誰來把這個詞讀一讀？要讀出它的漂亮
指名讀
師：誰來把夜晚的“東方明珠”讀一讀？
師指導學生看圖然后讀
師：這時你又想對夜晚的東方明珠說些什么呢？
生1：東方明珠你真美麗啊
生2：東方明珠你真漂亮真好看啊
師：請你把這句連起來讀一讀
同時出示白天夜晚的幻燈片，師：把這小節從頭到尾連起來讀一讀
（分析：考慮到低年級學生的認知規律，我按照從詞到句從句到段慢慢滲透給學生，讓學生從簡單的詞入手，我找出每句話中的重點詞進行分析，讓學生自己體會這種情感讓他們用自己的情緒去朗讀課文，這樣學生對于課文的理解也比較容易，我還通過了一些圖片讓學生“身臨其境”，這樣對學生的朗讀也起到了一定的輔助作用）
三、鞏固課文
幻燈片出示“這座塔，______，______，像___________。夜晚，塔上的燈都____，______，非常好看�！�
師：看看小朋友能不能把東方明珠記在腦子里了，誰來填一填？
生：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
對他豎起大拇指：你真厲害吖都已經會背了
這時別的小朋友聽了都高興的舉手想填一填，有的站起來甚至都能全背出來了
師：現在請小朋友閉上眼睛想象自己就站在黃浦江邊親眼看見了東方明珠
再次出示白天和夜晚的那兩張圖師：誰能看著這兩幅圖試著背一背第二自然段？
站起來的學生基本都能完整的背出第二自然段
師：請全班小朋友坐正了看著圖集體把第二自然段背一背，
�。ǚ治觯和ㄟ^填空的形式讓學生逐步背誦課文，學生也在不知不覺中掌握了課文）
教學反思
“學起于思，思源于疑”，真正有價值的課堂教學改革應是學生問、學生答或者教師點撥，引發學生回答。我的這節課中大部分都是我提出的問題，雖然面臨著一個一個問題的解決學生似乎理解了，但是他們并沒有“疑”，他們只是“思”了。
這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級的課文主要以學生讀為主，這主要是因為我沒有把握好教學目標，今后在課堂中我要加強讀的訓練。。
上課時我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。因為我沒有及時的引導所以導致了精彩環節沒有顯現出來，課堂上少了許多亮點。
這節課可能自己的估計不足，學生在課堂上的表現并沒有想象的好，原來一年級分析課文并沒有想象的如此容易！
《東方明珠》說課 篇11
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。
教學準備：生字卡片 多媒體課件
教學時間：二課時
教學重點：通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一.談話揭題
小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”
1.出示課題：6東方明珠
2.指名認讀，齊讀。
3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。
二.簡介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠 。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀
四.學習本課的生字。
黃浦江邊 有 東方明珠 這 腳踩大地 巨人 五光十色 非常好看 像顆明珠
�。�1）學生自由拼讀
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課后的書寫筆順。
3.指導書寫。
�。�1）分析結構，記憶字型。
（2）照筆順在書上描紅。
（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）
第二課時
一. 復習檢查
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
二.學習課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
�。ㄊ裁矗┰冢ㄊ裁吹胤剑�
學生練習說話
3.指名讀第二句話。
�。�1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）
�。�2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）
�。�3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來 ？（美麗）
�。�4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學習第二自然段。
1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
�。�1）“這座塔”指的是什么塔？
�。�2）課文中把這座塔比成什么？（巨人） （板書：巨人）
�。�3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天 腳踩大地）
4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！
6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀后評議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習說話）
10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？
（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？ 我們可以用一個什么詞？（五顏六色）
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）
13.齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？
師述：燈光五光十色 ，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗
15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？
17.齊背。
四.學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.學生齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導書寫
1. 認讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業
背誦全文
板書
高大 像巨人
6.東方明珠
美麗 五光十色
設計意圖：
一、 利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。
一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區別開來。
二、 利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。
一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設置了一個導入 過程，或用簡潔生動的導語 ，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境 。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
三、 注重識字、寫字。
第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。又給配上了音樂激發了學生的寫字熱情。
《東方明珠》說課 篇12
教材簡析：
本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌。本課的教學重點是識字、寫字。
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨
大變化。
教學準備： 生字卡片、多媒體課件
教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
1、小朋友們你們去過上海，參觀世博，看到過美麗的東方明珠嗎？今天，老師就和你們一起去游覽東方明珠，好嗎？
2、板書課題,學生借助拼音讀題，讀準字音。
3、關于東方明珠，你還知道些什么？（設計意圖：學生自由發言，讓他們充分感覺東方明珠就在自己身邊。）
二、簡介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（設計意圖： :老師帶有感情色彩的話語充分調動了孩子們對東方明珠的向往）
三、 整體感知，初讀指導。（設計意圖：讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解，指導學生把書讀正確、流利。）
1。 欣賞課文flash動畫。
2。（在孩子們的驚嘆聲中）問：你喜歡東方明珠嗎？想不想 讀一讀這篇美麗的課文？
師：課文中的生字比較多，讀的時候要借助拼音，把生字讀準確。也可以把課文后的生字多讀幾遍，然后讀課文。
3。學生按照要求自學生字，自讀課文。（設計意圖：多媒體醒目地出示自學要求，讓學生有目的地讀書）
4。 認讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）
a、你會讀嗎？如有困難，再多認一認。（自學）
b、誰做小老師來領讀？（領讀兩遍，去拼音，再次領讀一遍）
c、齊讀，開火車讀。
5。再讀課文。
師：認字之后再讀課文，不僅要讀準字音，還要會把句子
讀通順，讀完后標出自然段。
6。還想讀嗎？
師：選自己喜歡的自然段大聲地多讀幾遍，讀完后和同桌說說為什么喜歡這個自然段。（設計意圖：從看flash動畫到一次次不同要求一讀再讀課文，讓學生充分感知課文，學會自學方法。）
四、學習本課的生字。課件展示生字詞�！�
1、看，有五顏六色的生字，你能讀出哪種顏色的生字？
自由練讀 同桌互讀
2、誰想來露一手？指名讀一讀
3、讀這些生字詞你想提醒小朋友注意什么？
指名學生帶讀，生齊讀。
4、誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領？
領讀，生齊讀。（設計意圖：在識記生字的環節，用生動有趣的游戲取代以往枯燥無味的講解，以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動地投入學習。）
五、識記字形，指導寫字
1、記憶字形，提醒注意點，說說識記字形的方法。
2、重點指導：方 東
3、指導在田字格中書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。
�。ǚ殴殴~音樂）
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、出示詞語，檢查認讀。
一座廣播電視塔 一個美麗的名字 一個巨人
黃浦江 腳踩大地 塔上 五光十色
2、.出示生字，檢查認讀。
明 浦 塔 踩 地 顆 方 了
3、.檢查課文朗讀情況
現在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機正音。
二、.精讀感悟，理解課文。
（一）、學習第一自然段。
1。請喜歡此段的學生齊讀這一段，其他學生思考，這一段告訴了我們什么？
�。╝位置，b名字。a與b，學生不管點到哪一個，就講解相應句。如果點到a，多媒體出示圖片1，老師指圖：這就是黃浦江，上海廣播電視塔就在她的旁邊。如果點到b，“東方明珠”，這個名字好聽嗎？怎樣讀才能讓人覺得這個名字好聽？）
2、指名讀這一句，老師講評，“你讀得真努力”，再指名讀，講評：“老師覺得你‘美麗’這個詞讀得特別好！”誰會比他讀得更好呢？
3、指名讀。再全班齊讀。
（設計意圖：老師及時對學生的讀書進行講評,促進了學生讀書的熱情。）
4、小結：東方明珠的位置好，名字又好聽，你喜歡嗎？我們一起用喜愛的語氣把這一段來讀一讀。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、東方明珠又是什么樣的呢？有誰喜歡第二自然段？（有許多學生喜歡這一部分。）
2、既然你們這么喜歡這一段，那么，就用你喜歡的方式自由自在多讀幾遍。
3、我們剛剛盡情地讀了這一段，能說說你為什么喜歡嗎？（隨便孩子們怎么說，只要說到“巨人”二字，老師板書：巨人
4、什么樣的人叫巨人？孩子們會說到“高”，再問：有多高呢？
師：巨人有那么高呢！那東方明珠有多高呢？讓我們來看看，多媒體課件出示
指圖講解：這座塔，她頭頂藍天，腳踩大地，真像一個巨人�。|方明珠真高��！板書：高。
誰來用自己喜歡的方式讀一讀這一句話呢？指名讀，表演讀，同桌齊讀，全班齊讀。
�。ㄔO計意圖：多種方式的朗讀，加上老師鼓勵性的講評，學生朗讀的積極性越來越高，讀書的效果也越來越好。）
5、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什么？（孩子會說好看，漂亮，燈光五光十色，老師問：東方明珠怎么會五光十色的，根據回答，多媒體出示圖片4、6，老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東方明珠塔上所有的燈都亮了，有著各種各樣的顏色，還發著亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進行賽讀，學生講評，齊讀。）
7、老師聽出來了，你們已經對東方明珠產生了深深的感情，讓我帶著這份喜愛之情再次朗讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W習第三自然段。
1、你們讀得實在太美了，讓每一個人都覺得上海廣播電視塔她真是一顆美麗的東方明珠。
2、課文第三自然段就是這樣贊美東方明珠的，讓我們一起來用贊美的語氣讀一讀這一段。（設計意圖：孩子們越讀越美,老師直接發出贊嘆,引出課文第三自然段,十分自然且適時。）
3、此時此刻，請同學們跟著老師再一次來到上海的黃浦江邊，好好看看東方明珠吧！（多媒體出示一組配樂圖片欣賞。）
4、老師看到同學們都被這東方明珠的美景給吸引住了，現在， 你最想對東方明珠說些什么呢？
5、請你先對小組的同學說一說，再選代表上來說一說。（設計意圖：學習之后及時讓孩子們說出自己的感受,很好地檢驗了學生學習效果。）
6、你們說得太好了，現在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。
三、熟讀課文，激發背誦課文的興趣。
1、我們欣賞了東方明珠的美景，你想把你看到的回去告訴爸爸、媽媽聽嗎？
2、（課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
3、如果你對自己充滿信心就站起來背。
（生看到屏幕背文）
4、老師真高興能夠看到這么多自信的小朋友。咦？銀幕上的圖不見了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了，沒有圖也能背嗎？
生：（信心十足）能。
（生大聲背課文）
�。ㄔO計意圖：課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名讀，當小老師帶讀，與老師賽讀，愿意的同學站起來讀……學生讀的興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，）
四、指導書寫：
1、認讀生字：有、是。
2、指名讀
3、分析字形：：說說你是怎樣記住它們的？
4、指導書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫
板書設計：
高大 像巨人
6.東方明珠
美麗 五光十色
《東方明珠》說課 篇13
《東方明珠》教學設計二
《東方明珠》第二教時
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1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
教師活動
學生活動
一、復習引入
引入：通過上節課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們再次走進東方明珠。
二、學習第二小節
1、這座塔是個啥模樣呢？
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么？（板書：高）書上哪一節是來寫塔的“高”呢？
3、全節沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高？
4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起！
如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起！
東方明珠不但高，而且美。（板書：美）
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學習第三小節
1、 第三節的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？
“五光十色”與“五顏六色”作對比
這是一番怎樣的景象呢？
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！
此時此刻，人們忍不住要贊美它：上海廣播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠” 神游一番吧！
五、學習生字 “方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段
讀第二節
用自己的話說說
“頭頂藍天，腳踩大地”— 頂天立地“像個巨人”——又高又 的人
試讀。
�。ㄎ骞馐�、燈都亮了 、非常好看）
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上臺，先領讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞
2、方——正方形、方塊、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨