筍娃娃（精選4篇）

筍娃娃 篇1

　　教學目標：

　　1、認識12個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。

　　3、讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

　　教學準備：生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子頭飾

　　教學時數：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、由圖導入，隨題識字

　　1、（出示竹子圖）你們認識它嗎？你覺得竹子長得怎樣？你知道它小時侯什么樣？

　　2、隨教師板書認讀——筍娃娃

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音范讀課文。

　　2、學生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。

　　4、再讀課文，標出自然段序號。

　　5、分自然段讀課文。

　　6、質疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂？

　　三、隨文識字

　　1、把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀

　　2、自主識字我最棒

　　（1）我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀

　　（2）我會分：左右結構——泥、呢上下結構——筍、哭、努獨體字——身

　　（3）我會組：“組詞我最棒”比賽

　　（4）我會記：“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。

　　3、重點指導書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”

　　（1）觀察這些字在田字格里的位置

　　（2）指導“身”的筆畫順序

　　（3）練習書寫，注意書寫姿勢

　　四、課堂小結

　　第二課時

　　一、創設情境，激趣引入

　　隨著春雨沙沙的聲音，萬物復蘇的春天來了。你們看：（出示掛圖）這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。

　　二、復習鞏固

　　1、詞娃娃要和你們見面，看誰還認識它們？筍娃娃泥土草叢喊著身子數哇熟哇哭啦到處都是挺直

　　2、字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎？（出示字卡）

　　3、快把它們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃？

　　三、精讀課文，品讀感悟

　　1、你們想當筍娃娃嗎？選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。

　　2、師生進入文本，體驗角色。

　　老師就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。（師生對讀）

　　師：孩子你是哪個娃娃？

　　生：（選讀課文來回答）

　　師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧！

　　眾生：加油！加油！……

　　3、學習分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。

　　4、匯報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。

　　師：這是誰在哭？發生了什么事？這個筍娃娃還是出不來，怎么辦？這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來？

　　5、小黑板出示：

　　1）、一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著……

　　2）、一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著……

　　3）、石塊下的筍娃娃探出頭，斜著身子向上鉆。同學們讀一讀，你覺得哪里寫得好？（相機引導學生用動作來演示，加深理解）你還覺得書上哪些詞語用得特別好？

　　6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢？（孩子們邊讀邊表演）

　　7、讓我們再一次讀讀課文吧！（播放音樂）

　　四、積累好詞佳句你喜歡這篇課文嗎？你可以選背一段；也可以找喜歡的句子背下來。

　　板書設計：

　　3、筍娃娃（三張筍娃娃圖）

　　鉆　冒　探　叫　喊　嚷

筍娃娃 篇2

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。

　　2、認識15個生字。學會寫8個字。會讀本課詞語，并能主動地積累詞語。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。

　　2、初步感知“鉆出來，冒出來，探出頭來”的意思。

　　三、教學準備：

　　課文插圖、生字和詞語卡片、竹筍。

　　四、課時安排：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、借助拼音讀準本課15個生字和詞語。

　　3、自主積累詞語。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　出示竹子圖，相機引導學生和竹子比一比，誰坐得直。

　　二、看圖引入：

　　春天來了，小溪、田野都發生了變化，那么竹林呢？你們看，這是什么？學生看插圖（這里是竹林。）春天來了，竹子媽媽會生許多的小寶寶。你們知道竹子寶寶是誰嗎？

　　板書課題：3、筍娃娃

　　小朋友跟筍娃娃打打招呼，讀課題。想跟筍娃娃交朋友嗎？我們一起來了解筍娃娃好嗎？

　　三、整體感知課文。

　　1、看圖說說，竹子媽媽和筍娃娃是什么樣子的？觀察他們的表情，猜一猜他們會說些什么。

　　2、老師范讀課文，學生仔細聽聽筍娃娃和竹子媽媽說什么？

　　3、學生自由讀課文，邊讀邊想，不會認的字讀準拼音。

　　4、指名讀課文，糾正發音。

　　5、指名回答，筍娃娃是怎樣從泥土里長出來的。

　　（有的從泥土里鉆出來，有的從草叢中探出來，有的從石塊下擠出來。）

　　6、找出課文中的生字，拼讀音節，讀準生字讀音。

　　四、隨文識字。

　　1、隨文認識本課詞語：

　　春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處

　　2、借助拼音讀準生字字音。

　　筍沙泥鉆叢冒喊數

　　哭努力們探直（地）

　　3、小組內互讀生字，自己說一說是怎么記的。

　　五、課間休息。

　　講故事《小草的力量》。

　　六、鞏固練習。

　　1、將生字回到課文中，請學生自由讀課文，識記生字。

　　2、游戲鞏固識字。“草叢尋寶”的游戲。

　　3、檢查生字認讀情況。

　　四、布置作業

　　1、讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　2、鞏固識記本課生字，口頭給這些生字找朋友。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出語氣。

　　2、通過學習課文，理解課文內容，能理解只要向上，就能成功的道理。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、開火車認讀生字和詞語。

　　筍沙泥鉆叢冒喊數

　　哭努力們探直（地）

　　春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處

　　2、指名讀課文。

　　二、學習課文。

　　1、出示書中的掛圖。

　　春天來了，竹林里會有什么變化？（竹林里多了許多筍娃娃。）

　　筍娃娃是什么樣子的？

　　2、出示竹筍，觀察筍娃娃的特點。

　　3、筍娃娃是怎樣出來的？

　　出示句子：一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著：“媽媽，我在這兒呢！”一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著：“媽媽，我在這兒呢！”指名讀句子，說一說筍娃娃都從哪兒出來的，怎么出來的？（從泥土里、從草叢里出來的。有筍娃娃是鉆出來的，有的是冒出來的。）

　　學一學“鉆出來”是什么樣？“冒出來”什么樣？（“鉆出來”很快的，很有勁兒的從空里鉆出來；“冒出來”是特別快地出來。）

　　用手勢引導學生理解“鉆”，比較理解“冒”（如：冒水泡）

　　想一想，筍娃娃出來后，怎樣大聲地叫、大聲地喊。讀一讀出示的兩句話。

　　（老師范讀，學生試著練一練，指名讀，評議。）

　　老師；竹子媽媽看到身邊越來越多的娃娃可高興了。用高興的語氣讀一讀第四自然段，學生練習。

　　4、學習第五至七自然段。

　　是不是所有的筍娃娃都是這樣有勁兒、輕松地出來呢？出示插圖3；這個筍娃娃是什么表情？（哭了）你們聽，筍娃娃嗚嗚地哭了，為什么？

　　學生自由讀第五至七自然段，指名說一說筍娃娃怎么了？（筍娃娃被石塊壓住了。）

　　那怎么辦呢？學生自由說。讀一讀媽媽說的話，其他筍娃娃怎么鼓勵它的，讀句子。讓我們一起為筍娃娃加油，齊讀句子。

　　筍娃娃聽到了同學們的喊聲，你們看，筍娃娃怎么樣了？看插圖4。

　　你們覺得這個筍娃娃怎么樣？有什么值得你學習的地方嗎？

　　表演讀第七自然段。

　　體會詞語的意思，指導讀出語氣。

　　5、分角色朗讀課文。找到竹子媽媽和三個筍娃娃的話，自由練習后讀。

　　五、激發想象。

　　春天的竹林里，還有很多的筍娃娃在往上躥，你能想象出它們的表情、動作和語言嗎？

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、鞏固所學知識，能用自己的方法記住生字，正確書寫本課的生字。

　　2、再次朗讀課文，感受筍娃娃頑強的生命力。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、指名認讀生字、生詞。開火車認讀生字和詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　這篇課文中，你最喜歡哪個筍娃娃，為什么？

　　再次朗讀課文，讀出語氣。

　　二、學習生字。

　　1、指名認讀生字卡片上的生字，說一說你是怎樣記住生字的。

　　2、指名說記字方法，集體評議。

　　3、指導書寫。

　　沙：左右結構，右邊的“少”的豎要短一些。

　　泥：左右結構，左窄右寬，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸長一些。

　　叢：上下結構，“從”的左邊第二筆是點，最后一筆橫和上面一樣寬。

　　直：里面有三橫，橫之間的距離要相等。

　　加：右邊的“口”要小。

　　油：左右一樣高。

　　4、口頭組詞。

　　沙土、泥土、草叢、力氣、我們、挺直、加油

　　三、學生練寫，師巡視輔導。糾正學生不良姿勢。

　　四、練習鞏固。

　　1、比一比，組詞。

　　少　門從

　　沙（　　　）　　　們叢

　　力由

　　加油

筍娃娃 篇3

　　設計思路：

　　《筍娃娃》是一堂識字教學課，這節課采用隨文識字的方法。教學中，遵循字不離詞，詞不離句，句不離篇的基本原則，把字、詞、句、篇有機地結合起來。

　　在識字教學過程中，我注意了以下幾點：

　　一、充分借助漢語拼音，讓學生自主拼讀。二、重點突出，漢字是音、形、義的統一體，在識字時，我針對每個字的不同情況，教學各有所重。如“哭”字，學生很容易讀準字音，弄清字義，在教學時我就著重指導字形；如“身”字，對于方言區的孩子來說，要同時讀準翹舌音和前鼻音是一件比較困難的事，因此我就著重指導讀音。三、運用多種教學手段激發學生的學習興趣。如：創設情境，和字寶寶交朋友，送字寶寶上火車游戲等等，充分運用多媒體電教手段調動學生的學習積極性。

　　在本堂識字課中，還指導學生書寫了“泥”、“呢”兩個生字。寫字教學中，首先讓學生自己去觀察比較兩個字在字形上的異同，再弄清楚兩個字的筆畫順序，最后還強調了重點筆畫的書寫方法。

　　總之，在這堂課的設計中，我盡量依據兒童的認知特點，力求體現新課標的新理念。

　　教學目標：

　　1.認識本課的12個生字。

　　2.學會寫“泥”、“呢”2個生字。

　　3.初步把課文讀通順，了解課文大意。

　　教學重、難點：

　　識記12個生字是本節課的重點，指導學生把“泥”、“呢”兩個生字寫正確、美觀是難點。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激趣揭題。

　　1.出示竹林圖，談話導入。

　　2.引出課題，讀題，指導“筍”（sǔn）的讀音。

　　二、創設情景，識記生字。

　　1.初步感知課文，出示生字詞。

　　（1）老師配樂范讀，學生思考，課文主要寫了幾個筍娃娃？

　　（2）課件演示竹林中發生的變化，隨機出示生字詞：

　　ní泥土　　ne呢　　　草cóng叢　　　大聲hǎn喊　　　shǔ數　　shēn身邊

　　kū哭　　　nǔ努力　　挺zhí直　　　到chù處　　　　dōu都是

　　2.識記生字，和字寶寶交朋友。

　　（1）在學習小組內互相交流識字情況。

　　（2）指名認讀生字。

　　3.坐火車游戲，分清生字的結構，鞏固生字的讀音。

　　4.生字回到課文中，學生讀通課文。

　　（1）學生自由讀文。

　　（2）指名學生合作讀文。

　　三、重點指導，探究寫字。

　　1.出示生字，指名讀生字。

　　2.學生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個生字的字形，比較異同。

　　3.指導“泥”、“呢”兩個生字的筆順。

　　4.強調書寫“泥”、“呢”兩個生字的重點筆畫。

　　5.學生練習寫生字。

　　6.自我評價。

　　四、生談收獲，課堂總結。

　　1.學生自由說說在這節課學到了哪些新知識。

　　2.小結下課。

筍娃娃 篇4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察圖畫，進一步理解筍長大以后就成為竹子的特點。

　　2、能熟悉地朗誦兒歌。活動重點：讓幼兒學習并熟悉兒歌內容。活動難點：理解筍長大以后就是竹子的特點。

　　活動準備：

　　幼兒用書、竹筍圖片

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、教師出示竹筍圖片：小朋友，你們知道這是什么嗎?(竹筍)

　　2、結合相關圖片介紹竹筍：小朋友所知道是竹子就是由竹筍長成的。

　　那你們知道竹筍是在什么季節成長的嗎?(告訴幼兒竹筍是在春天生長的)

　　竹筍是種非常好的植物，在它還是小竹筍的時候就可以挖出來吃，留著讓它生長的話，就能長成竹子。

　　竹筍一般長在山里。

　　有一個詞叫“雨后春筍”，就是說在春天下雨后會有非常多的竹筍長出來。

　　二、出示兒歌畫面

　　1、(出示兒歌畫面)小朋友，你們從圖上看到了什么?

　　2、請幼兒認真觀察畫面，并自由說說，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

　　并對幼兒任何的想法和看法都不作否定。同時逐步引導幼兒能夠更加完整地進行講述。

　　3、這幅圖畫上的竹筍是什么樣子的?(有眼睛、嘴巴和鼻子)就像小娃娃一樣，我們可以叫它為“筍娃娃”。

　　三、初步欣賞、理解兒歌

　　1、有一個叫吳少山的叔叔用一首兒歌來說這幅圖畫，我們來聽一聽吧。

　　2、教師完整念兒歌一遍，幼兒認真聽。

　　3、提問：兒歌的名字叫什么?

　　4、你們覺得沙沙沙，是什么聲音?(引導幼兒分析，沙沙沙是竹林里很多竹葉被風吹發出來的聲音)

　　5、春娃娃，來山洼，為什么說春娃娃來山洼呢?(因為竹筍是在春天生長的植物，這一句就是說春天來了)

　　6、躥出一群筍娃娃這一句寫的是什么意思呢?(就是說在春天天氣暖和了，雨水很充足長出了很多的竹筍)

　　7、帶領幼兒完整念兒歌。

　　四、結束部分

　　1、教師：今天，我們學習了一首筍娃娃的兒歌，這首兒歌寫的是春天竹筍生長的事情，竹筍在生長在山上的，春天來了，天氣變得暖和了，還經常下雨就會長出很多竹筍來。竹筍還小的時候還可以做美味的菜肴，竹筍長大了就變成了竹子。

　　2、請小朋友回到家把這首兒歌教給爸爸、媽媽。