《我多想去看看》第一課時教學設計（精選17篇）
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇1
計之一
佚名
教學目的：
思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
教學難點 ：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
教具準備：生字卡片
板書設計 ： 11 我多想去看看
山村 遙遠 天安門廣場
看升旗
教學目的：
思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學重點及突出方法：認識13個字，熟練的朗讀課文。
結(jié)合課文識生字。
教學難點 及突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生，愛北京、愛祖國的思想感情。
教具準備：生字卡片
教學過程 ：
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 讀課題
誰多想去看看？齊讀問題引入
新授自由讀全文。
指名匯報讀。借拼音讀準拼音。
指名讀、評讀。小組交流
這個孩子是那里的孩子，他想去看什么？
讀讀看。
他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？山區(qū)的孩子想去看升國旗。
遙遠、沒去過。抓詞體會。
看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？
我們來讀讀這句話。國旗美麗！
我愛祖國，我愛北京。
學生自由讀。結(jié)合生活講一講。
學習生字練讀詞語。
猜字謎：
一口咬掉牛尾巴。
保蓋頭下一個女。
你有什么好辦法記住這些字？開火車讀。
同學挑戰(zhàn)讀。
告
安
學習方子旁、心字底。
討論交流。
讀兒歌小組讀一讀，看誰讀得好。四人讀、開火車讀。
指導書寫觀察“廣、升”
觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。
巡視學生自己照田格里的范字寫字。從同學出現(xiàn)的實際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點或問題。好的方面得到強化，不足之處得以改進。
分層作業(yè) 1、熟讀課文。
2、正確書寫。
◆[2004
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇2
【學習目標】
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
【教學準備】教學課件、田字格。
【教學重難點】讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
【教學理念】
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習�！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
【教學設計】
一、創(chuàng)設情景，激情
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天an門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天an門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天an門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情
1、初讀課文：
學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
分句讀課文。
�。ㄔu析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習生字的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）
2、出示多媒體課件聽課文朗讀。
3、剛才大家聽得可認真啦，那么你聽懂了什么？（讓學生各抒己見）
4、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看，來，請你說說你是從課文的那一句話中看出來的，把它讀出來。（我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）
�。ǔ鍪镜谌湓挘┐蠹乙黄鹱x讀這句話。
5、對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。
6、學習一、二兩句話
學生各抒己見：
⑴ 第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。
① 齊讀句子
�、凇≌驗樗且晃簧嚼锏暮⒆�，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。
⑵ 第2句：北京城里有一座天an門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
理解“遙遠”：老師有一個問題，這兒的“遙遠”是什么意思？我不懂，誰來幫幫我？
理解“壯觀”（放錄像）
�、佟⌒∨笥�，現(xiàn)在我們來到了遙遠的天an門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么？
② 剛才你看到了什么？（很壯觀，很有氣勢，場面很大）
③ 當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀！讓我們讀好這個句子吧！（自由讀、指名讀）
�、堋↓R讀這一句話。
�、荨�(chuàng)設情境：小朋友，天an門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。
⑥ 讓學生身臨其境地感受、表演。（奏國歌、升國旗）
�、摺∵@位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天an門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。（指導讀好第3句話）
�、恰∵@里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）
�、取∧敲茨隳馨堰@句話讀好嗎？請你讀一讀：
自由讀；指名讀，集體評議；齊讀。
�。ㄐ〗Y(jié)：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。）
三、朗讀詩歌
小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。（配樂《我愛北京天an門》）
四、拓展延伸、延情
1、小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優(yōu)美的名勝古跡，現(xiàn)在，我還想當一次導游,和你們一起再去游覽游覽？（出示北京的風景圖片。）這是美麗的頤和園；故宮，明清的皇宮；距今580多年歷史的天壇；歷史悠久的北京十三陵；開滿荷花的北海公園；雪后的北海；雄偉的毛主席紀念堂；鮮艷的五星紅旗飄揚在天an門廣場上。
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現(xiàn)在，你想對北京說些什么嗎？
2、出示句子：北京，我想對你說：
小朋友，老師把你們的話錄下來，寄給北京的市長，你可要說好一點喲！
小結(jié)：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！
3、請你把心里話講給北京的標志──天an門說一說（可以加上動作）
4、我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲──我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲──我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊──我多想去看看。
五、寫字
有兩個生字寶寶急著與你們見面呢？他們是誰呢？
1、足、走在田字格中的位置。
2、比較字形，識記漢字。我們倆長得挺像，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名板演并評議，指導書寫。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎？
【教后反思】
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感
山村的孩子對天an門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天an門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說解放軍真威武，還有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感
如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結(jié)束的話，學生的情感就不會深入。讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天an門》朗讀，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇3
教學目標：
（一）認識13個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“心”;
（二）正確、流利地朗讀課文，背誦課文;
�。ㄈ┝私庹n文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學重點： 識字、寫字和練習朗讀。
教學難點： 讀好課文中的長句子
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學們，看了這幅圖你想說些什么？
學生自由回答。
師：圖上的孩子想去看什么呢？我們讀了課文就知道了。
二、初讀感知
�。ㄒ唬┓蹲x課文
生借助拼音自讀課文，圈出生字
（師板書：我多想去看看）
師范讀課文
師：好，現(xiàn)在你們和老師一起來讀讀課文，好嗎？
師生合作朗讀
一二組當老師，三四組當學生讀，交換朗讀
師：孩子們，讀了課文，你知道天安門在哪里嗎？
生答。
師：北京是我國的什么呢？
生答。
師：你們愛北京嗎？
生答。
師：我國的國旗是什么呢？
生答。
師：你們愛五星紅旗嗎？
生答。
出示課件。
師：跟老師讀一讀這幾句話。
生跟讀。
師：那現(xiàn)在你知道這個孩子想去看什么了嗎？
生答。
師：你們想去看嗎？好，請大家有感情的齊讀一遍課文。
生齊讀。 （二）自讀課文，識記生字
師：同學們讀得真好，請把書放在桌子左上角。
課件出示生字
師：這些生字寶寶想和你們做朋友，你們想和他們做朋友嗎？一起讀一讀生字。
學生齊讀，從后往前再讀一次。
男女生比賽
師：孩子們，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶呢？
學生匯報。
師:這些同學真了不起，老師敬佩你們。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，他們離開拼音媽媽。到這兒來了，你們還認識它們嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。
小組開火車認讀
三、朗讀感悟
（一）師：孩子們，這些生字寶寶玩累了，回到自己的家了。孩子們翻開書，找一找它們，自己讀幾遍。
學生自讀。
師：好，孩子們，再用你們最美的聲音讀一遍課文，好嗎？
學生齊讀。
�。ǘ⿴煟耗銈兡茉囍骋槐尺@篇課文嗎？能背下來的同學自己背一背，背不下來的同學可以看著書練一練。
�。ㄈ┲该痴b。
（四）齊背。
師：我多想去看看，因為遙遠的北京城，（學生接）有一座天門。因為廣場上（學生接）升旗儀式非常壯觀。
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇4
【學習目標】
1、引導學生運用多種方法自主識記13個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“心”。
2、通過正確流利地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛首都北京，熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
北京的風景圖，升旗儀式錄象片。
【教學時間】
二教時。 第一教時
【重點】
圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容，識記生字。
【教學設計】
一、借助圖片，激發(fā)感情
1、（出示“天安門”圖片）這是什么地方？（隨機出示“北京天安門”，認讀詞語）誰去過 北京，能給大家介紹一下嗎？
2、（出示“故宮，長城”等圖片）北京還有很多的名勝古跡，有雄偉壯觀的故宮，氣勢磅礴的長城，你們想去嗎？誰能把非常想去的心情通過朗讀表達出來？感情朗讀課題：《我多想去看看》
二、觀察圖畫，訓練語言
1、有個山里的孩子，也和我們一樣非常向往北京。出示插圖：誰來說說圖畫上的內(nèi)容？
三、初讀課文，識記生字
1、師范讀，初步感知課文。
2、生借助拼音朗讀課文，圈出生字新詞，讀準字音。
3、四人小組討論交流自主識字方法。
4、重點交流識記：
熟字去偏旁：驚──京
熟字比較：北──比 走──足 升──開
部首聯(lián)想意思：想 訴
猜謎語：告（一口咬掉牛尾巴）
5、開火車認讀生字。
6、試讀課文。
第二教時
【重點】
感情朗讀，讀中悟情，寫字指導。
【教學設計】
一、復習鞏固生字
1、認讀生字。
2、指名讀課文。
二、再讀課文，讀中悟情
1、仔細地讀課文，詩歌中媽媽告訴我什么，我又說了些什么?請用不同的線劃出來。
2、讀媽媽的話，你讀懂了什么?指導讀好“遙遠”、“彎彎”，讀好長句子“廣場上/升旗儀式/非常壯觀。”的停頓。
3、觀看升旗錄象，感受壯觀場面。
4、感情朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀�！�
5、看了如此壯觀的景象，你最想說的一句話是什么？指導朗讀“我多想去看看，我多想去看看！
6、感情朗讀全文（自由練讀──指名讀──分角色朗讀──同桌互讀──練習背誦）
三、寫字指導
1、觀察“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
第一筆所在的位置。
撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。
2、觀察“足、走”在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
3、教師范寫，學生描紅，試寫。
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇5
教學目標：
1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教材簡說：
北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇6
《我多想去看看》是小學語文一年級上冊的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城；去看看天an門廣場的升旗儀式。全詩語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。其中“廣場上升旗儀式非常壯觀”是學生理解上的難點。如何讓身處山村的孩子在讀詩中感受天an門廣場上升旗儀式的壯觀，并與詩人在情感上產(chǎn)生共鳴，筆者試從以下幾方面入手。
一、抓住主線，導入課題
師：誰能用上“想”字說一說你的心愿（板書：我 想──）
生1：我想上大學。
生2：我想吃蛋糕。
生3：我想長大當老師。
生4：我想去公園玩。
生5： 我想看萬里長城。
生 6：我想去北京。
師：還有誰也想去北京看看？（補充板書：我 想去看看）
�。ㄉ娂娕e手）
師：北京是我國的首都，你們想去，老師也很想去看看。（故意突出“很”字）聽了這句話，你們能體會到老師的心情嗎？
生：老師的心情很著急。
師：你怎么體會到的？
生：你說“很”想去。
師：你真善解人意！小朋友你們能像老師一樣在“想”字前加一個字或一個詞來表達你想去北京的急切心情嗎？
生1：我真想去北京看看。
生2：我非常想去北京看看。
生3：我十分想去北京看看。
生4：我特別想去北京看看。
生5：我多想去北京看看。
（課堂教學的最終目的是為了讓每個學生都收獲得更多。面對不同的學生，同一篇課文教學的重難點及教學策略應有所不同�！段叶嘞肴タ纯础愤@首詩，全詩雖只有三句，卻在詩的結(jié)尾連續(xù)兩次發(fā)出感嘆：“我多想去看看”。而且還以作者“我多想去看看”的心愿為題，可見這句話不但揭示了詩歌的中心，還有著較深的意思。教學時若能抓住這句話，就等于抓住了牛鼻子。）
二、直奔主題，揭示課題
師：是啊，我多想去北京看看，（補充板書：我 多 想去看看）這是所有山里孩子的心愿，這節(jié)課我們學習11課《我多想去看看》一起齊讀課題。
三、輕松游戲，識記生字
1.過渡：北京那么大，小作者最想去北京看什么呢？
現(xiàn)在請小朋友翻開課文102頁，小聲讀讀課文，找一找，小作者最想去北京看什么？找到的用筆畫出來。
2.生讀。
3.看小朋友讀的這么認真，一群生字寶寶從書里飛了出來，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲，如果你們猜對了它們就會自覺地回家。
�。ㄗR字與積累詞語是低年級閱讀教學的重點。況且，一年級正是識字的高峰階段，學生認的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都讓學生認讀一下生字，這樣不斷地復現(xiàn)與鞏固，可以打牢識字的基礎。雖然，這個環(huán)節(jié)主要目的是復習字詞，但復習不是僵化與生硬的，而是力求創(chuàng)設出一種情境，讓學生在愉悅的情境中學習。）
四、品讀課文，升華情感
1.過渡：北京那么大，誰來說說小作者最想去北京看什么？（升旗儀式）你是怎么讀懂的？（從課文中）
2.是呀，每篇課文都有許許多多的小秘密，等著小朋友去揭開，現(xiàn)在請小朋友小聲讀讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？
�。ǜ鶕�(jù)低年級學生好奇心強的心理，引導學生去尋找書里藏著的秘密，學生個個興趣盎然地在尋找書里的秘密，有些在大聲地朗讀，有些則小聲地邊讀邊想。）
生：我知道了北京離我們很遠。
師：你真會讀書，能告訴大家你是怎么讀懂的嗎？
生：我從“遙遠”這個詞知道的，遙遠就是很遠的意思。
師：還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
生：我知道了北京城有一座天an門。
生：我知道了廣場上升旗儀式非常壯觀。
師：從哪里讀懂的？
生：從“遙遠的北京城有一座天an門，廣場上升旗儀式非常壯觀�！边@句讀懂的。
�。ㄏ鄼C出示句子：遙遠的北京城，有一座天an門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：老師也想讀讀這句話。
師來兩次語調(diào)截然不同的范讀。
（著名教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的�！闭Z言訓練中的比較可以引導學生發(fā)現(xiàn)問題，體會意境，點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生敏銳的語感。）
師：老師哪次讀得好？
生（異口同聲）：第二次好。
師：為什么？
�。▽W生直搖頭）
�。ù蠖鄬W生表現(xiàn)出只可意會不可言傳的姿態(tài)，是因為學生對“壯觀”一詞還不理解，不能走進文本。我想此時如果只對“壯觀”一詞進行解釋，會顯得深奧晦澀。所以，我巧妙借用生動的影像資料為教學服務。）
師：別急，我們一起來看看一組圖片。（學生觀看一組天an門廣場上的升旗儀式圖片，學生個個激動，不時地發(fā)出“哇”的感慨）
（這些直觀形象的圖片已抓住了學生的心，只等老師投“石”）
師：小朋友，你們不停地“哇”，“哇”什么？說出來吧。
生：哇，天an門廣場上的人真多��！
生：解放軍叔叔真威武�。�
生：解放軍叔叔的衣服真帥��！
生：解放軍叔叔的腳步真整齊啊！
生：國旗真紅��！
生：旗竿真高��！
生：旗手的動作真瀟灑��！
……
師：你們的感慨還真不少，誰能用課文中的一個詞來形容這廣場上的升旗儀式
生：壯觀
師：對，廣場上的升旗儀式是那樣的壯觀。我們一起讀
（學生動情地讀這一句）
�。ㄕ媸乔榈缴钐幾匀粷�。學生聲情并茂，走進文本，走進天an門廣場，對廣場上升旗儀式的驚嘆和自豪之情在學生的朗朗書聲中淋漓盡致地展現(xiàn)出來。我知道，此時學生的情感已到了高潮，只等我推波助瀾了，于是我順勢而導）
師：多么壯觀的升旗儀式啊！如果能親自參加那該多好啊！難怪小詩人會對媽媽說：“ ……”
生：我多想去看看！我多想去看看！
師：（裝出一副疑惑的樣子）難道小作者的媽媽耳背了，要那么大聲地說兩遍嗎？
生：（忍不住笑了，紛紛搖頭）不是這個意思！
師：那么為什么要說兩遍？
生：廣場上的升旗儀式確實太壯觀了，他太想去了。
生：一句“我多想去看看”還不夠。
生：他實在太想去了，就會不停地叫。像我們肚子餓了的時候會一直叫：“我要吃飯了！我要吃飯了！”一樣。
……
師：我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男同學起立從心底里大聲地說一聲──
生：我多想去看看，我多想去看看。
師：我們的女同學也起立，甜甜地向著北京說一聲──
生：我多想去看看，我多想去看看。
師：全體起立，讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊──
生：我多想去看看，我多想去看看。
�。ㄟ@時人與文已融為一體，無需過多的語言去指導讀這兩句話了，學生都自覺地一句比一句讀得更響亮、更深情，教學已達到“言盡而意無窮”的境界了。）
師：小朋友，你們的心聲飛過高山，越過平原，跨過河流，一直飛到北京市市長伯伯的耳中，市長伯伯聽了十分感動，特意送來了一份禮物，想看看嗎？
生：想
師：市長伯伯還會特別留意小朋友用什么方式接收這份禮物。
�。úシ盘靉n門廣場上國慶升旗儀式的現(xiàn)場錄像）
�。▽W生紛紛起立，行隊禮，唱國歌）
�。m說這是一段錄像，與我們的生活相距甚遠，但學生卻在沒有人帶領，沒有人提示的情況下，自發(fā)地起立、行隊禮、唱國歌，神情是那樣的嚴肅，那樣的莊重，可見，一粒熱愛祖國的種子已經(jīng)播撒在學生的心靈深處了。）
師：看了這么多圖片，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想對北京說些什么？（出示句子：我們愛_____________________。）能用這個句式對北京說一句話嗎？
�。ㄉ杂山涣鳎�
師：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛……起立，請把你的心里的話說給北京的標志天an門。
（學生用這種句式對北京的標志──天an門城樓，說一句話或兩句話。學生把情感表達出來，使得課堂再次進入高潮，言語實踐和悟情達意水乳交融。）
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇7
教材分析
本課要求學生認識13個生字，在正確流利地朗讀課文中激發(fā)熱愛北京熱愛祖國的思想感情。
教學目標
1、初步認識13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點及難點認識13個生字 能初步理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學資源（包括器材、教具、課件等）北京的風景圖，課件。
教學過程
一、看圖導入
1、今天有好多老師要來看一（4）班小朋友上課，你們應該如何表現(xiàn)自己呀？（小眼睛仔細看、小耳朵認真聽、小嘴巴大聲說、小手積極舉……）
2、瞧，我們班小朋友說得多棒呀！今天，張老師就帶小朋友去北京看看吧！出示“北京”讀一讀。
3、課件出示美麗的北京風光圖：故宮、長城、中央電視臺、水立方、鳥巢、天安門、天安門廣場、升旗儀式，問：看了北京美麗的景色后，你們想去看看嗎？(想)那該如何讀好課題呢?(識記“想”)
二、初讀課文，學習生字。
1、文中的小朋友也和你們一樣，也很想到北京城去看看，看看那里的升旗儀式呢！請小朋友們把書翻到61頁，自由讀課文，碰到生字寶寶要借助拼音多讀幾遍。
2、學習生字
(1)課件出示帶拼音的生字(自由讀—指名讀—齊讀—引導多種方式記生字—齊讀)
如:加一加:訴 旗 安 城 路 減一減:能 比一比:升-開 走—足 組詞:廣
猜字謎:一口咬掉牛尾巴 寶蓋頭下一女子
(2)課件出示無拼音的生字(自由讀-小徒弟讀)
(3)課件出示詞語(小老師帶讀—齊讀)
三、再讀課文
1、誰能用“告訴”說一句話。那么課文中的媽媽告訴我什么？請小朋友翻開書本找一找。揭示“媽媽的話”，齊讀。
2、問：你知道書上的這位小朋友生活在哪里的？（是山里的孩子。）你是從文中哪句話看出來的？請找出來，完整地讀出來。
揭示：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”這個山里的孩子要走很遠的路才能走出大山。（齊讀 指導讀好‘彎彎的’）
3、小朋友們，我們學校每個星期一都要舉行升旗儀式，在升旗時我們應該怎么做？在我們首都北京的天安門廣場上，每天都要舉行升旗儀式，場面非常壯觀，你們想看看嗎？播放錄象。
是呀，每天早晨，當天安門廣場上的五星紅旗和太陽一同升起的時候，人們都會注視著國旗，向國旗致敬，廣場上的人那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！請小朋友們用朗讀把你們此時此刻的心情表達出來吧！出示句子“遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。（指名讀—齊讀）
4、從你們的朗讀中老師聽出來了，小朋友和這位山里的孩子一樣是多么想去看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式呀。
揭示句子：我多想去看看，我多想去看看。
讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——
女孩子們甜甜地對北京說——
我們懷著對北京無限的熱愛一起說——
四、誦讀全文
多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文再深情地讀一讀吧。
五、板書：
11 我多想去看看
山里
北京
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇8
【教學要求】
1、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
2、會寫“升、廣”兩個字。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【課前談話】
同學們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？
一、導趣──揭示課題
1、情景導趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）
同學們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？
2、故事導思：
出示課件（展示“文中圖”）：同學們，山里有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現(xiàn)在我們先來學習課文。揭示課題，板題：我多想去看看。
3、識記導學：
生齊讀課題，識記“想”字。
大家仔細觀察一下“想”字，看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字，同學們能行嗎？（生答）
教師評點：同學們觀察得真仔細，記字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的讀音是“xīǎnɡ”，記住了嗎？
齊讀課題。
二、導讀──感悟全文
1、同桌互讀課文感悟：
同學們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學們打開課本102頁。
生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學們，剛才這幾位同學把課文內(nèi)容都說出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？
2、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音：
剛才同學們說得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？
3、合作深化。(齊讀課文)。
三、導認──溫習生詞
出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說句）。
同學們讀得真棒！老師這里有幾個調(diào)皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。
四、導寫──掌握生字
1、（讓學生到講臺演示寫字）
大家真聰明，很愛學習，剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好，同學們會寫這兩個字嗎？
2、課件（書空，掌握書寫筆順和結(jié)構(gòu)）
同學們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細觀察筆畫的位置。
3、學生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。
五、導情──提升理解
1、朗讀導情：
老師發(fā)現(xiàn)我們這個班的小朋友寫字特別認真，老師還想讓男女同學讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）
2、圖片激情：
課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發(fā)學生進一步體會課文的感情。
同學們讀得真好！現(xiàn)在，老師帶大家去北京看看，好嗎？
六、導思──領略文旨
1、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什么？
2、課件展示升旗儀式，引導理解“壯觀”：
你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話說說嗎？
3、同學們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞說說嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠的……壯觀” 加深體會
4、分組討論“假如當時你就站在國旗下，你想對國旗說些什么？”。
同學們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗說些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？
4、小結(jié)：國旗是我國的象征，北京是我們的首都，每天早晨，當太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起�，F(xiàn)在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？
5、（課件展示“升旗儀式”讓學生體驗，升華感情。
6、我們學校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。
七、導說──拓展思維
出示句式（課件），指導說話：
1、我國的首都在___________。
2、我國的國旗是____________。
3、同桌互說
同學們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京說些什么呢？這個問題請同桌的同學互相說說，好嗎？
4、引導反復讀“我多想去看看”。
八、導志──歸結(jié)全文
1、教師小結(jié)
同學們，北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風景，到2008年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？
3、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。
現(xiàn)在我們一起乘著快車去看看美麗的北京城吧！
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇9
一、我讀懂了……
今天，我們該上新課《我多想去看看》。這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小男孩的口吻，通過我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。
上課了，我通過天安門和廣場上升旗儀式的圖片導入課題很順利。然后我讓同學們自己讀文，再小組互讀。幾遍下來，孩子們都能正確地把課文讀出來。你讀懂了什么？”孩子們的小手高高地舉了起來。段亞楠說：我知道小男孩住在大山里。”范正秀說：我讀懂了小男孩特別想到天安門廣場看升旗儀式。”趙欣說：我讀懂了小男孩家離北京城很遠�！彼捯魟偮洌炜斓膹埖滦窬秃埃翰皇呛苓h，是遙遠�！甭犓@么一說，孩子們都把目光投向了張德旭，眼睛里滿是疑惑：很遠、遙遠不都是遠嗎？有什么不一樣？”我示意張德旭接著說：小男孩住在大山里，得坐幾天車才能到北京，那叫遙遠�！蹦鞘裁词呛苓h？”我跟我媽坐車到葫蘆島，葫蘆島叫很遠�！毕氩坏剿忉尩眠@么明白。我剛想往下進行。忽然看到趙欣嘴動了幾下，她肯定是不服氣，我又加問了一句：什么地方離我們這么遙遠？”譚玉瑩說：我姑媽家在哈爾濱，我去過，得坐一天一夜火車，那離這兒遙遠�！秉S達說：我爸說咱這兒到美國要坐1天飛機，美國離這兒遙遠。”這時，趙欣舉起了手，她可能是想通了，站起來說：天上離我們這兒遙遠�！边@時我想：這就是孩子們在推敲詞語，學習準確地運用詞語是在不知不覺中完成的�！蹦氵�讀懂了什么？”劉鑫說：我還讀懂了天安門廣場上升旗儀式非常壯觀�！边@是一個長句，她讀得不太好，我范讀了兩遍，孩子們都會讀了。那什么叫壯觀呢？”這里慢聲慢語的劉西音說：當官的都很壯�！蔽胰炭〔唤�，可孩子們誰也沒有笑。難道他們都這么理解？不行，這可是個誤區(qū)，我得給孩子們解釋清楚。我又轉(zhuǎn)念一想，她這么理解是生活給她留下的印象，我還應該引導孩子們在生活中學習，這要比老師生硬的講解好得多。你同意劉西音這么說嗎？” 何思宇站起來說：我不同意。當官的‘官’我認識。不是這個‘觀’�！蔽尹c點頭，何思宇認識的字真多，這個‘觀’確實不是當官的‘官'，你看看書上升旗儀式的畫面，或周一我們和全校同學一起參加升旗時的情景，那都叫壯觀�！边^了十幾秒，祝雪松站起來說：升旗時演奏國歌聲音很大，人很多�！毕目撕又f：我們升旗時，操場上全是老師和同學 ，這就是壯觀�！蔽乙騽堇麑�，那你見過的什么情景是壯觀的呢？劉西音第一個站了起來說：電視里王母娘娘開的蟠桃會很壯觀。”黃銀說：我和媽媽參加婚禮很壯觀。”孩子們的內(nèi)心世界是如此豐富，生活是孩子們最好的老師！
二、我想這樣讀
該到有感情朗讀課文這一環(huán)節(jié)了。孩子們，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀�！壁w振站起問：老師，加上動作可以嗎？”當然可以�！苯淌依镯懫鹆撕⒆觽冿柡で榈穆曇簟Ｕl能讀給大家聽？”楊瑩聲情并茂，又加上自己的動作，特別是最后一句我多想去看看，我多想去看看。讀得舒緩悠揚。同學們不約而同在把掌聲送給了他。我問為什么這樣讀，她說：小男孩看天安門圖片都看呆了，他的心早飛到那兒。”邢開研站起來說：我想這樣讀。”他把最后一句讀得快速 、急促，聲音很高。同學們都笑了，他急了，解釋道：小男孩多著急，他想馬上到天安門廣場，我著急時就這么說話！”兩種截然不同的語調(diào)，卻被孩子們說得合情合理，這就是生活教給孩子們的。只有以生活為基礎，孩子們語文才會學得更好。
【課后反思】
這堂課一上完，我的心情很激動。孩子們對課文的認識完全出乎我的意料，使我深深地意識到：新課程最好的老師是孩子們的生活。教師只是一個合作者，引導者，只要適時地把課程與學生生活聯(lián)系起來，幫助學生在生活中理解課文內(nèi)容，尊重學生的情感體驗，才能體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，體現(xiàn)語文課程的實踐性，使學生更好地學習語文。
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇10
一、說教材
《我多想去看看》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊中的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學激發(fā)學生對北京和祖國的熱愛之情。
二、析學情
低年級學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種，巧妙利用，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學讓學生直觀感受北京的風光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、說理念
遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
四、說目標
依據(jù)《新課程標椎》要求，結(jié)合新教材重點和學生特點，《我多想去看看》第二課時的教學目標及重、難點確立為：
1、知識目標
鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁，會寫“足、走”2個字。
2、技能目標
了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，對學生進行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養(yǎng)。
3、情感目標
通過課文學習，使學生產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
4、教學重、難點
識字和朗讀教學是重點；讀好詩中的長句子，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的感情是難點。
五、說課堂教學行為策略的具體運用
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
《語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設情境，帶學生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的掛圖，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點，并配以悠揚的樂曲，之后請學生靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌，營造輕松的學習氛圍，引發(fā)出學生的情感。我還通過圖畫、語言描繪等手段，強化學生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
2、以情育情，引發(fā)共鳴：
“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，”這是《語文課程標準》所指出的。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中�？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情，請學生把剛才看到的升旗場面讀出來，學生在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我又抓住時機請學生一起體驗：如果你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做？接著，借勢請學生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話：:現(xiàn)在，你最想對北京說些什么呢?通過相互的交流，學生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，我和學生一起誦讀:“我多想去看看，我多想去看看!”此時無聲勝有聲，愛國之情已經(jīng)在學生心中生根發(fā)芽了。
3、情感的升華：
根據(jù)一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，我始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
六、說教后反思
1、教師準確把握教材特點，掌握學生學習規(guī)律，在教學中采用行之有效的教學方法，是真正從學生出發(fā)，使學生快樂求知的有效手段之一。
2、好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，更應具有深刻的啟發(fā)性。我在設計板書時，力求新鮮、有趣、貼近學生，希望能激發(fā)學生學習的積極性和好奇心。
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇11
【教材分析】
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
【學情分析】
學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向?qū)W生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
【教學理念】
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
【預設教學目標】
1、復習生字，會寫“廣、升”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。
【預設教學過程】
一、復習
這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。
1、復習生字：
課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。
出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。
2、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗
指名讀、帶讀──齊讀。
二、學習一、二兩句
1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。
2、你讀懂了什么？
3、根據(jù)學生回答隨機出示句子：
遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學生回答：
⑴ 理解“遙遠”
誰知道這個詞的意思？
是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。
出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。
�、啤∩嚼锏暮⒆蛹词寡刂鴱潖澋男÷纷叱隽舜笊�，坐火車去北京還要很長時間。
出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？
�、恰±斫狻皦延^”
出示詞語，讀詞語。
北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！
播放錄象：升旗儀式
你看到了什么？聽到了什么？
是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？
f、每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農(nóng)民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？
出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來讀一讀。
三、學習第三句
過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式��！
1、指名多生說，你想去看看嗎？
2、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？
4、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。
課件逐一出示圖片，配以教師的講解：
天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺
5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
�、拧∠群屯老嗷プx讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。
�、啤≈该x
�、恰∠胱x的站起來讀
�、取 ∥覀円黄饘⒆约旱脑竿f出來吧。齊讀。
四、配樂誦讀全文
多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。
五、總結(jié)
過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？
1、出示句式：北京，我想對你說。
自由說──指名說。
2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。
出示句子：
北京是我國的首都。
五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。
我們愛五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
3、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國內(nèi)外的游客�！ �2008年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：
出示課題，讀題：
�、拧∽屛覀兡泻⒆訌男牡桌锎舐曊f一聲──我多想去看看
�、啤∨⒆犹鹛鸬貙Ρ本┱f一聲──我多想去看看
�、恰∥覀円黄饝阎鴮Ρ本┑臒o限熱愛，無限向往，一齊說。
六、寫字
指導書寫“廣、升”。
【教后反思】
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此
我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過課題的循環(huán)呼應，釋放學生的情感
如果說這節(jié)課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇12
《我多想去看看》教學反思
這節(jié)課因為是教學能手比武課，因此，在備課時也算多花了一點心思。
我從讓學生復習字詞入手，通過“多想”質(zhì)疑，引入課文內(nèi)容的教學。然后，通過看錄像，讀句子，理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”，突破本課的重點和難點。再通過比較句子，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。最后讓學生欣賞優(yōu)美動聽的歌曲《我多想看看》，激起學生的共鳴。
教學時，我還非常注意培養(yǎng)學生的說話訓練，但是效果并不理想。我的說話練習從詞開始：1.（ ）告訴（�。ā 。�。2.我們學校每星期一的升旗儀式怎么樣？3.看完天安門廣場上升旗儀式的錄像，有什么想說的？4.你還想去北京看什么？5.我多想去看看（ ）
可惜，學生說得很膚淺，很簡單。因此，這節(jié)課上得非常乏味。為此，我回想了一下，自己確實有許多不足之處：現(xiàn)在備課備什么？備了教學重點、教學環(huán)節(jié)、備了課件，卻忽略了“備學生”。我班學生知識面較窄，拓展性的說話訓練未免操之過急了�？磥斫窈�，對學生還得倍加關注，否則，就會吃不了，兜著走了。
《我多想去看看》教學反思
我們一年級語文老師每人都上了一節(jié)滿意課，說是滿意課，上完后自己并不是十分滿意，總感覺自己的這節(jié)課還留有遺憾。
一、如果這節(jié)課時40分鐘時，也許我要處理的東西都會完成得很好，可是時間不多，自己設計的東西雖然完成了，卻感覺是那樣的倉促，細細思量還是生字教學的地方用的時間太多了，如果前面再壓縮壓縮可能后面就比較充足了。
二、在處理“廣場上升旗儀式多么壯觀”這一句時，我應該讓孩子們通過錄像去感受什么是壯觀，有感受才有真情的流露，但是我卻把錄像放在了后面，我感覺如果放在前面可能會更好一點
三、如果在孩子們把真情朗誦出來之后，再讓孩子們讀時加點音樂，把氣氛再烘托一下，學生可能會更加激情澎湃。
總的感覺自己的這節(jié)課要比《影子》一課上的好得多，最起碼上完之后自己心里沒有非常難過的感覺，而且自己對這節(jié)課也比較有感覺，孩子們的精神狀態(tài)也很好，我設計的內(nèi)容都已講完，對課文的誦讀孩子們基本上能把這節(jié)課的感情讀出來了。
上這節(jié)課前我借鑒了雪梅和曉彤上課時所采用的從詞語入手學習生字，我感覺這一招比單純從生字入手要好得多。對情感的處理上我借鑒了教參上抓住重點詞語激發(fā)感情的方法，我感覺這種方法也很受用，
總之，我感覺從上這一節(jié)課上又學到了很多！
《我多想去看看》教學反思
《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我從自主合作探究的理念出發(fā)，讓孩子讀懂課文。
一、初讀課文，自主學習。
識字，是低年級語文教學習的重點�！墩Z文課程標準》中強調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。根據(jù)這種教理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發(fā)學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學的“口”和“土”來進行識記；最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。
二、研讀課文，合作探究。
《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。“根據(jù)這一理念，我讓孩子讀課文后，自主提出問題，通過引導，有些學生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看？看什么？這樣從學生問題出發(fā)，避免了課堂煩瑣的分析，讓學生感到枯燥，而注意力分散。這樣從學生的問題出發(fā)吸引了學生，也可以有效的提高課堂教學效率。再采用合作研讀 “我”是誰？他想去看什么？突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習“我會讀”中的句子，最后，“我”會怎么說？練習有感情地朗讀課文。
三、背誦課文，進行實踐
由于本課的特點，符合學生的心理特別容易激發(fā)學生的說的愿望，所以，在教學中安排了說話練習。讓學生模仿課文中的句式進行練習，學生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓練也是幫助學生逐漸從口語表達向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。
語文教學提倡“做、說、寫”相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇13
【教學目標】
1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【教學重難點】
識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。
【教學準備】
北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
【教學目標】
1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。
2、初讀詩歌，做到正確流利。
【教學過程】
一、看圖導入
1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看�！薄拔艺嫦肴タ纯��！�
3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）
二、初讀詩歌
1、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）
三、識字
1、認讀詞語
�、拧∵@首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。
�、啤≡谡n件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式
�、恰∽杂删氉x詞語。
�、取”纫槐�。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。
2、 認讀生字
�、拧偛盼覀冋J識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）
⑵ 用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
�、恰∷娜诵〗M互相讀一讀，聽一聽，評一評。
�、取〗處煶椴榭ㄆ�。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）
�、伞÷犚粽铱ㄆ�
�、省∪帻R讀生字卡片。
�、恕〔伦种i：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）
⑻ 小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）
四、說話訓練
1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗�！�
2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。
3、說話練習：
�、拧∥覈氖锥际牵� �。�。
⑵ 我國的國旗是 （ �。�。
五、讀詩歌
1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”
3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
�、拧〉谝还P所在的位置；
⑵ 撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。
4、教師范寫，學生書空、描紅。
第二課時
【教學目標】
復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。
【教學過程】
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、復習詞語。
�、拧∽x詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。
⑵ 找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。
3、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。
二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車
三、朗讀、背誦詩歌
1、觀看升旗錄象。
2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？
3、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）
4、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）
四、擴展練習
出示北京的風景圖片、當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓練：我多想（ ）。
五、寫字
1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
2、比較字形，識記漢字。
3、指導書寫。（教師范寫──學生描紅）
【板書】
11、我多想去看看
天安門 一座
遙遠的 北京城
升旗儀式 壯觀
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇14
【教材分析】
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看*廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
【學情分析】
學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向?qū)W生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
【教學理念】
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
【預設教學目標】
1、復習生字，會寫“廣、升”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。
【預設教學過程】
一、復習
這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。
1、復習生字：
課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。
出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。
2、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、*、廣場、升旗
指名讀、帶讀──齊讀。
二、學習一、二兩句
1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。
2、你讀懂了什么？
3、根據(jù)學生回答隨機出示句子：
遙遠的北京城，有一座*，廣場上升旗儀式非常壯觀。
女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學生回答：
�、拧±斫狻斑b遠”
誰知道這個詞的意思？
是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。
出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。
⑵ 山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。
出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？
�、恰±斫狻皦延^”
出示詞語，讀詞語。
北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是*廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！
播放錄象：升旗儀式
你看到了什么？聽到了什么？
是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？*廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？f、每天早晨，當*廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農(nóng)民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？
出示句子：遙遠的北京城，有一座*，廣場上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來讀一讀。
三、學習第三句
過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看*廣場上那壯觀的升旗儀式啊！
1、指名多生說，你想去看看嗎？
2、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看*廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？
4、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。
課件逐一出示圖片，配以教師的講解：
*、*廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺
5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
�、拧∠群屯老嗷プx讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。
�、啤≈该x
�、恰∠胱x的站起來讀
⑷ 我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。
四、配樂誦讀全文
多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。
五、總結(jié)
過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？
1、出示句式：北京，我想對你說。
自由說──指名說。
2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。
出示句子：
北京是我國的首都。
五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。
我們愛五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
3、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國內(nèi)外的游客�！ �2008年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：
出示課題，讀題：
�、拧∽屛覀兡泻⒆訌男牡桌锎舐曊f一聲──我多想去看看
�、啤∨⒆犹鹛鸬貙Ρ本┱f一聲──我多想去看看
�、恰∥覀円黄饝阎鴮Ρ本┑臒o限熱愛，無限向往，一齊說。
六、寫字
指導書寫“廣、升”。
【教后反思】
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感
山村的孩子對*的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此
我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了*廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過課題的循環(huán)呼應，釋放學生的情感
如果說這節(jié)課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇15
教學內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課。學習課文內(nèi)容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情�！ �
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情�！�
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文�！ �
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學重難點：了解課文內(nèi)容，讀好詩句中的長句子。培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習�！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置旅游、唱一唱、跳一跳等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中了解北京，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情
一、創(chuàng)設情景，激情。
1、談話：同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？今天我們一同畫中游覽北京吧！播放課件（北京風光圖配上奧運主題曲《我和你》做成的課件）教師解說：北京是一座古老而又年輕的城市。這是歷史悠久的萬里長城，故宮又稱紫禁城，昔日的皇家宮殿，清代的皇家園林——頤和園，皇帝祭天的地方——天壇，金碧輝煌的現(xiàn)代建筑——人民大會堂，2008年奧運鳥巢——孕育和呵護生命的巢，寄托著人類對未來的希望，國家游泳中心——奧運水立方……
2、激情：同學們，你們現(xiàn)在最想說什么？
生1：北京太美了！
生2：北京風光秀麗，是一個旅游的好去處。
生3：我多想去看看！
……
師：說得好！今天我們學習文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，了解他吧！
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、明確學習任務：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
�。�1）學生自由朗讀課文，小組合作讀準字音。
�。�2）全班交流：提醒難讀的音。
（3）分句讀課文。
�。ㄔu析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
�。�2）交流：
a：理解“遙遠”。借助課件動態(tài)圖，大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀。
遙遠的北京城，
△△
b：理解“壯觀”�？幢本┥靸x式錄像，讓學生看到北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
廣場上∕升旗儀式∕非常壯觀。
△△
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
�。ㄔu析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
�。�3）對比：
我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上這句話？
�。ㄔu析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
�。ㄔu析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？
生1：北京是我國的首都。
生2：五星紅旗是我國的國旗。
生3：我們愛北京。
生4：我們愛五星紅旗。
……
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界）
板書
11 我多想去看看
壯 觀
我愛北京天安門
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇16
【教學要求】
1、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
2、會寫“升、廣”兩個字。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【課前談話】
同學們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？
一、導趣──揭示課題
1、情景導趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）
同學們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？
2、故事導思：
出示課件（展示“文中圖”）：同學們，山里有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現(xiàn)在我們先來學習課文。揭示課題，板題：我多想去看看。
3、識記導學：
生齊讀課題，識記“想”字。
大家仔細觀察一下“想”字，看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字，同學們能行嗎？（生答）
教師評點：同學們觀察得真仔細，記字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的讀音是“xīǎnɡ”，記住了嗎？
齊讀課題。
二、導讀──感悟全文
1、同桌互讀課文感悟：
同學們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學們打開課本102頁。
生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學們，剛才這幾位同學把課文內(nèi)容都說出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？
2、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音：
剛才同學們說得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？
3、合作深化。(齊讀課文)。
三、導認──溫習生詞
出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說句）。
同學們讀得真棒！老師這里有幾個調(diào)皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。
四、導寫──掌握生字
1、（讓學生到講臺演示寫字）
大家真聰明，很愛學習，剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好，同學們會寫這兩個字嗎？
2、課件（書空，掌握書寫筆順和結(jié)構(gòu)）
同學們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細觀察筆畫的位置。
3、學生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。
五、導情──提升理解
1、朗讀導情：
老師發(fā)現(xiàn)我們這個班的小朋友寫字特別認真，老師還想讓男女同學讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）
2、圖片激情：
課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發(fā)學生進一步體會課文的感情。
同學們讀得真好！現(xiàn)在，老師帶大家去北京看看，好嗎？
六、導思──領略文旨
1、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什么？
2、課件展示升旗儀式，引導理解“壯觀”：
你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話說說嗎？
3、同學們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞說說嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠的……壯觀” 加深體會
4、分組討論“假如當時你就站在國旗下，你想對國旗說些什么？”。
同學們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗說些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？
4、小結(jié)：國旗是我國的象征，北京是我們的首都，每天早晨，當太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起�，F(xiàn)在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？
5、（課件展示“升旗儀式”讓學生體驗，升華感情。
6、我們學校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。
七、導說──拓展思維
出示句式（課件），指導說話：
1、我國的首都在___________。
2、我國的國旗是____________。
3、同桌互說
同學們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京說些什么呢？這個問題請同桌的同學互相說說，好嗎？
4、引導反復讀“我多想去看看”。
八、導志──歸結(jié)全文
1、教師小結(jié)
同學們，北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風景，到2008年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？
3、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。
現(xiàn)在我們一起乘著快車去看看美麗的北京城吧！
《我多想去看看》第一課時教學設計 篇17
【教學內(nèi)容】
《我多想去看看》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第11課，本課是一首詩歌，它以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
【設計理念】
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手學習朗讀，受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
【教學目標】
1、思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
2、知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
3、能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。能在電子留言板上用幾 句話表達自己的感想。
4、教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
5、教學難點：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
【學情分析】
1、 知能基礎：
學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，在資料城拓展閱讀，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
2、信息技能基礎：本班學生閱讀能力較好，但打?qū)懰俣容^慢。
【資源準備】
1、 教師用的資源：ppt演示文稿，跨越式資源網(wǎng)
2、 學生用的資源：跨越式資源網(wǎng)
【活動過程設計與分析】
一、創(chuàng)設情景 復習導入
資源準備：ppt演示課文生字詞；
1、[師引導語：]同學們，上節(jié)課我們在美麗的小山村里認識了小山，他有一個愿望想去北京看看升旗儀式，你們想去嗎？沿著彎彎的山路，讀準這些字詞，我們就可以拿到去北京參觀的票了。（出示ppt演示課文生字詞）
設計意圖：通過創(chuàng)設去旅游的情景一為激發(fā)學習興趣二為達到復習生字詞的目的
二、以情育情，朗讀感悟
1、[師引導語：]我們現(xiàn)在來到北京了，溫老師就給你們當導游，介紹北京的美景。
資源準備：ppt演示北京風光
�。�1）師配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點（介紹八達嶺長城、故宮、北海公園、人民大會堂、毛主席紀念堂。）
（2）[師引導語：]我的介紹暫時到這里，你看了這么多美麗景色，你有什么想說的？
設計意圖：此處的出示北京的圖片，使學生由景萌生情，屬蓄情階段。
2、[師引導語：]是呀，我們的好朋友小山也很想到北京城去看看，請大家打開書本讀一讀這首詩歌：想想小山為什么那么想去北京看看？
3、[師引導語：]媽媽是怎么說的？誰來讀讀媽媽說的話？（指導朗讀：個別讀、小組讀評讀）
4、出示第二句：遙遠的北京城/有一座天安門/廣場上升旗儀式非常壯觀。
5、[師引導語：]誰來讀讀這句話，在這句話里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“遙遠”“壯觀”讓學生進行說話練習）
設計意圖：通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，
6、[師引導語：]想看看這壯觀的升旗儀式嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了請全體起立：（出示ppt演示：升旗儀式）
設計意圖：請學生一起參加天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。神情專注，把自己融入到課文中。
7、[師引導語：]剛才你看到了什么？課文用了什么詞？（壯觀）
8、[師引導語：]當五星紅旗與太陽一同升旗的時候，路過的工人、農(nóng)民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬。廣場上人是那么多、解放軍是那么威武、這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？（個別讀、男女賽讀、評讀）
9、[師引導語：]同學們在你平時的生活中或電視上有沒有見過類似這樣壯觀的場面？
資源準備：ppt演示壯觀的場面
設計意圖：孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。理解“壯觀”一詞，讓學生沖破現(xiàn)有時空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。
10、[師引導語：]學習第三句：這些壯觀的場面確實很吸引人，我們這位山里的孩子是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊，讓我們把這種迫切的愿望讀一讀：我對媽媽說……
11、師評價：我聽出來了，你確實很想去看看，你比他更想去看看。
12、[師引導語：]茫茫的大山阻隔了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往對首都北京的向往，請同學們在一次用你最動聽的聲音、最真摯的感情把這首詩歌誦讀一遍
設計意圖：孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
三、拓展材料 閱讀積累
資源準備：跨越式資料城
13、[師引導語：]同學們，剛才我這位導游只是為你們介紹了北京城的一小部分，你想更多地了解我們的北京嗎？請進入資料城
14、[師引導語：]剛才你讀了什么文章，你知道了什么？
設計意圖：課外拓展，充分利用課本以外的教育資源，豐富學生認知和情感。在質(zhì)疑中走出課堂，延續(xù)學習熱情。
四、打?qū)懢毩?讀思結(jié)合
資源準備：跨越式資料城
15、[師引導語：]我們用聲情并茂的朗讀表達了對首都北京的熱愛與向往，又了解了北京許多地方。把你知道的寫下來，推薦給大家好嗎？或者你最想去北京看什么？為什么？
設計意圖：通過打?qū)懢毩暎瑸閷W生提供展示的舞臺，提高學生寫作水平，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情
【案例點評】
本案例是個較優(yōu)秀的案例，設計較新穎，體現(xiàn)了《新課程標準》理念和跨越式理念。教學中教師發(fā)揮了主導作用，過渡語自然流暢，感情投入震撼學生的心靈，注重朗讀感悟，畫面的形象展示，媒體的適時運用激發(fā)了學生愛北京愛祖國的情感生發(fā)。教學過程中有幾個亮點：如請學生一起參加天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。神情專注，把自己融入到課文中。又如指導朗讀中通過范讀、小組讀、比賽讀等多種形式讓學生在讀中感悟。
本課屬于情感類文章，在拓展閱讀中應讓學生多讀同類型的文章而不應該出現(xiàn)介紹國旗、國徽的知識性的文章。