《i u 》教案（精選14篇）

《i u 》教案 篇1

　　教材分析：

　　本課的情境圖更有故事性，學(xué)生也一定更加感興趣。憨厚的烏龜伯伯，可愛(ài)的小螞蟻，活潑的小魚(yú)兒，都是小朋友喜歡的動(dòng)物。圖畫(huà)更給他們賦予了童話色彩，成了吸引孩子們的第一個(gè)要素。教師完全可以由此入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)短地說(shuō)一說(shuō)，引出語(yǔ)境歌:小螞蟻要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱。魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。本課重點(diǎn)應(yīng)該還是單韻母的讀和寫(xiě)。

　　寫(xiě)的時(shí)候可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖。螞蟻、烏龜、金魚(yú)的身體都很形象地表現(xiàn)出了這三個(gè)單韻母。然后老師寫(xiě)，注意讓學(xué)生觀察他們的位置和筆順，從這時(shí)培養(yǎng)觀察能力，對(duì)以后生字的教學(xué)是很有好處的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)四聲符號(hào)，能夠正確讀出i u ü的四聲。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。

　　過(guò)程和方法：借助多媒體、兒歌掌握i u ü的音、形和四聲。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：i u ü的正確發(fā)音和四聲讀法。

　　2、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü第二聲和第三聲教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)i u ü三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)i u ü的正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)程序：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固練習(xí)。

　　1、 出示韻母a o e 四聲，開(kāi)火車讀。（小朋友們，在故事樂(lè)園里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)小精靈，你還記得她們嗎？）

　　2、 請(qǐng)小朋友到黑板上寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)韻母。（看看哪個(gè)小朋友最熱心，能把小精靈們送回家，注意不要讓他們迷路了哦）

　　二、情境模擬，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　小朋友們真棒，這么快就和三個(gè)小精靈交上朋友了。今天啊，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)三個(gè)好不好啊？

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)興趣。

　　清澈的小池塘來(lái)了一群可愛(ài)的小伙伴。小朋友快看，他們都是誰(shuí)啊？在干什么呢？（多媒體出示課文插圖）

　　2、教師出示兒歌，情境模擬。

　　“小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱。魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。”三位動(dòng)物朋友各給我們帶來(lái)了一個(gè)小精靈，讓我們快去和他們打招呼吧！

　　三、學(xué)習(xí)單韻母i

　　1、 學(xué)習(xí)單韻母i的讀音

　　（1）、教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：螞蟻為我們帶來(lái)了小精靈“i”，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師的發(fā)音，注意老師的口型是怎樣的？

　　發(fā)"i"的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

　　（2）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　小朋友，你們很會(huì)觀察。跟我讀，牙齒對(duì)齊i i i

　　（3）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。　　　

　　（4）開(kāi)火車讀。

　　2、學(xué)習(xí)i的寫(xiě)法

　　（1）小朋友們們，調(diào)皮的小螞蟻還把“i”藏在自己的身上了呢。你們仔細(xì)找找，他藏在哪？（多媒體出示螞蟻和i的身體比較圖）

　　（2）多媒體出示：i的筆順動(dòng)畫(huà)圖。（你們可真是捉迷藏的高手。現(xiàn)在，我們就把“i”的形狀和讀音連起來(lái)記。）

　　（3）教師范寫(xiě)i，邊寫(xiě)邊講解。

　　小朋友們和老師一起把它送回家好不好啊？第一筆像小螞蟻的身體，筆直筆直的，住在中格；第二筆是小螞蟻的腦袋，住在上格。

　　（4）請(qǐng)小朋友們拿起相機(jī)把它拍下來(lái)。（大拇指與食指相對(duì)架于鼻梁上）

　　（5）學(xué)生描紅并練寫(xiě)，教師巡查并及時(shí)糾正。

　　邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

　　四、學(xué)習(xí)單韻母“u”

　　1、學(xué)習(xí) “u”的讀音

　　（1）瞧，烏龜伯伯也帶來(lái)了一個(gè)小精靈，你們也找找它躲在哪里呀？（多媒體出示烏龜和u的身體比較圖）

　　（2）書(shū)上的這幅圖不光表示拼音的形狀，還表示拼音的讀音呢。的確，“u”不光長(zhǎng)得像烏龜?shù)纳碜樱�它的發(fā)音和“烏龜”的“烏”也差不多，這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的"烏"學(xué)習(xí)"u"音。

　　（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)"u"音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。　　　

　　（5）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。　　　

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　2、學(xué)習(xí)u的寫(xiě)法

　　（1）我們把u也送回家，好不好啊？（播放u的筆順）他的家住在中格，像烏龜身體的邊緣。

　　（2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，像一個(gè)鍋底；再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，像a的小辮子。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。　　

　　（3）請(qǐng)同學(xué)描紅（邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。）試著編一個(gè)小兒歌：中格一個(gè)豎右彎，再加一個(gè)小尾巴，先大后小緊相連。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？）

　　（5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。　　　

　　（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　五、學(xué)習(xí)單韻母

　　1、學(xué)習(xí)“ü”的讀音

　　（1）小朋友學(xué)得這么好！小金魚(yú)也游來(lái)了！他帶來(lái)了哪個(gè)小精靈？跟老師讀。

　　瞧，你們讀的時(shí)候，嘴巴都翹得高高的，看來(lái)，老師要編個(gè)口訣，“嘴巴翹起ü ü ü”。

　　（2）小組互相學(xué)習(xí)，試讀。

　　（3）檢測(cè)，指名讀。讓老師聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最棒。

　　（4）鞏固練習(xí)，開(kāi)火車讀。

　　2、學(xué)習(xí)“ü”的寫(xiě)法

　　（1）你們看這幅鯉魚(yú)圖，我們?cè)鯓觼?lái)記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚(yú)的身體，ü上兩點(diǎn)象金魚(yú)的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來(lái)記嗎？ （u上多兩點(diǎn)，眼睛往里靠）

　　說(shuō)得真好。剛才大家說(shuō)了兩種記憶方法，一種是借用圖畫(huà)記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時(shí)，盡量用巧妙的方法記。

　　（2）請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第8頁(yè)，自學(xué)一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書(shū)上劃一劃。

　　（3）教師范寫(xiě)并解說(shuō)：先寫(xiě)一個(gè)u，寫(xiě)在中格里，再寫(xiě)兩點(diǎn)，寫(xiě)在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫(xiě)在上格的中間偏下的位置，和i一樣。

　　（4）學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

　　（5）指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余同學(xué)在作業(yè)本練習(xí)寫(xiě)幾遍。

　　六、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

　　1、通過(guò)這堂課小朋友們又認(rèn)識(shí)了哪些小精靈啊？讀一讀

　　2、讀讀i u ü的兒歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱。魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。

　　3、在作業(yè)本上練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)i u ü。

《i u 》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)iuü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、掌握iuü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　一、復(fù)習(xí)αoe

　　1、t：小朋友，上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

　　s：αoe

　　2、t：你看αoe戴上帽子開(kāi)著小火車從拼音王國(guó)里出來(lái)了，一起叫一叫它們吧！

　　s：áǎàōóǒ……

　　二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音

　　（一）看圖說(shuō)話引出

　　1、t：今天吳老師給小朋友們帶來(lái)一幅漂亮的圖畫(huà)，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹(shù)，一條小溪?dú)g快地流著，誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō)，圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　s：有一位阿姨在曬衣服。

　　t：阿姨多勤快啊，一大早就出來(lái)曬衣服，還能接著說(shuō)嗎？

　　s：一個(gè)小男孩在喂魚(yú)。

　　t：你瞧，他提著一只小水桶，來(lái)到家門前的小河邊喂起了魚(yú)，真能干！

　　s：小魚(yú)跳出水面。

　　t：小魚(yú)見(jiàn)到小男孩來(lái)喂魚(yú)，都跳出水面來(lái)迎接他了。

　　s：烏鴉在樹(shù)上做窩。

　　t：小河邊的樹(shù)上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的窩。

　　2、t：小朋友們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友。看看哪個(gè)小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。

　　t：小朋友最快舉起了手，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)？

　　s：它們是“iuü”。

　　t：其他小朋友有意見(jiàn)嗎？對(duì)，這3個(gè)韻母朋友就是“iuü”，跟老師來(lái)叫一遍iuü。

　　3、t：那吳老師又要來(lái)問(wèn)一瓿，小朋友們是怎么找到這個(gè)“i”的。

　　s：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。

　　t：小眼睛看得真仔細(xì)，衣服上這個(gè)紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。

　　t：找到了小i，我們?cè)賮?lái)找找小u躲在哪兒呢？

　　s：烏鴉做的窩就是小u。

　　t：對(duì)，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小ü也很想出來(lái)和大家見(jiàn)面了，小ü躲在哪兒你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　t：已經(jīng)找到了，你來(lái)說(shuō)。

　　s：小魚(yú)跳出水面吐出兩個(gè)泡泡的就是小ü。

　　t：對(duì)，小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小ü的形狀。

　　三、學(xué)習(xí)iuü的發(fā)音

　　（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

　　1、t：小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了iuü。那就讓我們和iuü來(lái)交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟吳老師來(lái)叫一叫它“i i i”，看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開(kāi)，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。i i 你來(lái)試一試（念得真好），你也來(lái)試試（笑得真好看），不錯(cuò)！

　　2、t：吳老師編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來(lái)，哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”？

　　s：像支蠟燭“i i i”。

　　t：比老師還編得好，當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

　　s：1上加點(diǎn)“i i i”。

　　t：你也編得不錯(cuò)，也帶大家讀一讀。

　　2、t：我們編順口溜記住了“i”，那么這個(gè)“u”又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u，u，u。你來(lái)，念得響亮些（指名）。

　　t：嘴巴突出“u u u”。一起念。剛才吳老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了“o”，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書(shū)：o—u，嘴巴突出“u u u”。

　　t：誰(shuí)也想到了順口溜來(lái)記“u”。

　　s：一只烏鴉u，u，u。

　　t：編得真好，帶大家讀一讀……

　　s：烏鴉唱歌u，u，u。

　　t：真是聰明的大拇指寶寶。

　　t：小朋友能編順口溜了，能不能給“u”組個(gè)詞呢？

　　3、t：認(rèn)識(shí)了u，再來(lái)叫叫“ü”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。你來(lái)念一念，念得真好，轉(zhuǎn)過(guò)去帶大家念遍。

　　t：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。

　　s：ü就是u上面加上兩點(diǎn)。

　　t：那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)編一句順口溜嗎？

　　s：u上加點(diǎn)ü ü ü。

　　t：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。

　　t：誰(shuí)還能看著這一幅圖再編一句順口溜？

　　s：小魚(yú)吐泡“üüü”。

　　t：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

　　四、課中操

　　t：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了i u ü，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？起立，吳老師唱一句，你們跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨 你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　烏鴉 唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　魚(yú)兒 吐泡 ü ü ü

　　五、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

　　1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

　　t：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎？誰(shuí)來(lái)叫叫它？

　　t：看來(lái)你已經(jīng)認(rèn)出了它，誰(shuí)也認(rèn)出來(lái)了？s……

　　t：全班小朋友一起來(lái)叫一叫。

　　t：小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？

　　s：它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。

　　t：吳老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

　　t：小i變完了魔術(shù)，它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤”的游戲，轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個(gè)字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？

　　轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)t……

　　2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

　　小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開(kāi)始變魔術(shù)了。

　　s：ū ú ǔ ù

　　t：你認(rèn)出來(lái)了，你也來(lái)認(rèn)一認(rèn)。大家一起叫一叫。

　　t：小u戴上了帽子，它還想開(kāi)著小汽車去兜風(fēng)，我們也一起跟著去吧，小汽車開(kāi)起來(lái)。吳老師念上面的字，大家念字母。

　　t：汽車平地走 s：ū ū ū……

　　t：吳老師指到哪個(gè)組，哪個(gè)組的汽車開(kāi)起來(lái)。

　　4、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

　　t：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來(lái)叫一遍，女同學(xué)來(lái)叫一遍，小朋友們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？

　　t：吳老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ　　　阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ　　　小明在喂魚(yú)

　　ǚ ǚ ǚ　　　天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ　　　田里長(zhǎng)玉米（媽媽送我一塊玉）

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、t：認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第x組的小朋友開(kāi)火車拔蘿卜，如果他們念對(duì)了，你們就喊兩聲“嗨喲”，聽(tīng)清楚了嗎？

　　七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　t：蘿卜都拔出來(lái)了，i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。

　　s：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

　　t：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大。伸出小手寫(xiě)一遍，拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次再寫(xiě)一個(gè)。（念兒歌：頭放正……）

　　2、t：再把u送回家吧。師范寫(xiě)：頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，腳也要著地，一起用手寫(xiě)一遍，在書(shū)上描起來(lái)，寫(xiě)起來(lái)。

　　3、t：最后送ü回家吧：先寫(xiě)下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對(duì)齊。

　　八、小結(jié)

　　t：小朋友把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來(lái)，小朋友們真能干，吳老師心里也很舒服。

　　教 學(xué) 反 思

　　i u ü是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個(gè)階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的良好習(xí)慣。而樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)入手，只有認(rèn)真聽(tīng)，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。故事游戲是每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以事故游戲?yàn)橹骶�，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。

　　課堂看圖說(shuō)話入手，猜謎找到iuü，接著進(jìn)行iuü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來(lái)識(shí)記音形。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀——開(kāi)火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺(jué)練習(xí)還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫(xiě)時(shí)利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，提醒學(xué)生語(yǔ)言占格及筆順。

　　我想拼音教學(xué)不僅僅要有趣，更要扎實(shí)。讓學(xué)生在玩玩動(dòng)動(dòng)中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

《i u 》教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　認(rèn)讀三個(gè)單韻母，并說(shuō)出相應(yīng)的兒歌。

　　二、教學(xué)語(yǔ)境歌。

　　1、出示情景圖。

　　1）仔細(xì)看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？

　　2）想一想，三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事？

　　2、學(xué)語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把他馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。

　　3、出示ī u ü

　　三、教學(xué)ī u ü的音和形。

　　1、出示表音表形圖，組織學(xué)生自學(xué)，并說(shuō)說(shuō)記住了哪些韻母？是怎樣記住的？

　　2、學(xué)生交流，教師 小結(jié)：

　　ī 的豎像螞蟻的身體，點(diǎn)像螞蟻的頭。

　　u 的形狀像烏龜?shù)谋场?/p>

　　ü的 u像金魚(yú)的身體，兩點(diǎn)是它的眼睛。

　　3、教學(xué)ī。

　　1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學(xué)生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。

　　2）教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。

　　教學(xué)順口溜 ：牙齒對(duì)齊īīī。

　　學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀。

　　3 ī的書(shū)寫(xiě)。看筆順圖，說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。

　　1） 教師范寫(xiě)一遍，學(xué)生跟著書(shū)空。

　　在書(shū)上描紅兩遍。

　　5教學(xué)ū。

　　教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。

　　順口溜：嘴巴突出ūūū。

　　a) 教學(xué)ǖ。

　　教學(xué)方法同上。讀音與“小魚(yú)”的“魚(yú)”相似，把第二聲變成第一聲。

　　順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。

　　四  、鞏固練習(xí)

　　a) 告訴學(xué)生īūǖ也是單韻母。

　　b) 看口型，拿卡片。

　　拿對(duì)了，齊讀三遍。

　　二、 作業(yè)

　　抄寫(xiě)īūǖ各一行。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì):

　　ī    u    ü

　　第二課時(shí)（6）

　　一、 復(fù)習(xí)

　　指讀卡片：a o e īūǖ.

　　二、 教學(xué)ī ū ǖ的四聲。

　　1、 教學(xué)ī的四聲。

　　1）講述書(shū)寫(xiě)規(guī)則：ī加聲調(diào)時(shí)要省寫(xiě)一點(diǎn)。

　　2）出示ī的四聲。

　　3）教師領(lǐng)讀：

　　第一聲：衣服的衣。

　　第二聲：阿姨的姨。

　　第三聲：椅子的椅。

　　第四聲：注意的意。

　　1） 指名讀ī的四聲

　　a) 教學(xué)ū的四聲。

　　i. 教師在四線格上寫(xiě)ū的四聲，指出ū的中格，聲調(diào)符號(hào)寫(xiě)在上格。

　　ii. 指名讀ū的四聲。

　　iii. 引導(dǎo)用ū的四聲組詞。

　　b) 教學(xué)ǖ的四聲。

　　i. 范寫(xiě)ǖ的四聲。

　　ii. 學(xué)生自由練讀。

　　iii. 指名試讀，教師相機(jī)糾正讀錯(cuò)的音。

　　iv. 引導(dǎo)用ǖ的四聲組詞。

　　v. 開(kāi)火車讀ǖ的四聲。

　　2） 比較單韻母的不同形體。

　　a) 出示：a—o，然后指名讀。

　　b) 指名說(shuō)說(shuō)a 和o形體有什么不同。

　　c) 齊讀，體會(huì)形體的不同。

　　d) 其余幾組方法相同。

　　3） 比較帶調(diào)韻母的讀音。

　　a) 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

　　i. 指名讀。

　　ii. 說(shuō)說(shuō)橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。

　　iii. 齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

　　b) 出示：ó-ò  é-è  ǘ-ǜ。

　　i. 指名讀。

　　ii. 說(shuō)說(shuō)橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。

　　iii. 齊讀ó-ò  é-è  ǘ-ǜ。

　　三、 作業(yè)：練讀課文。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：   

　　ī í ǐ ì

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　認(rèn)一認(rèn)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)它們的字音。

　　2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字的字義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀16個(gè)漢字。

　　課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

《i u 》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。

　　2、i u ü的四聲讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)和安排：

　　課內(nèi)

　　課外

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一，復(fù)習(xí)

　　1，抽讀字母卡片。

　　2，聽(tīng)寫(xiě)a　o　e。

　　3，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。

　　二，引出新授內(nèi)容

　　1，導(dǎo)看情景圖。

　　（1）圖上畫(huà)的是什么地方？

　　（2）圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？

　　（3）它們正在干什么？

　　（4）螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成希啃◆~(yú)會(huì)說(shuō)什么？

　　2，教學(xué)語(yǔ)境歌，出示iu ü

　　（1）談話。

　　烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書(shū)的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫(xiě)了一首兒歌。

　　（2）出示語(yǔ)境歌

　　小螞蟻、要過(guò)河，

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵

　　（3 ）領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)在圖片上出示i　uü

　　三，教學(xué)iu　ü讀音和寫(xiě)法

　　1教學(xué)i

　　（1）i的讀音

　　出示螞蟻圖及i

　　告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。

　　教師范讀i三遍。

　　講述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。

　　“開(kāi)火車”，指名讀。

　　教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii

　　（2）i的書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么了

　　i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書(shū)寫(xiě)教材

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生用手指在桌上書(shū)空

　　討論i在四線格中的位置。

　　i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影才牛�才適合？

　　引導(dǎo)看書(shū)上的擺布方法

　　學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。

　　2，u的教學(xué)

　　（1）u的讀音

　　出示烏龜圖及字母u

　　告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

　　教師范讀u

　　講述發(fā)音方法

　　讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。

　　教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

　　指名讀，“開(kāi)火車“讀。

　　教學(xué)順口溜；圓圓嘴巴uuu

　　（2）u的寫(xiě)法

　　引導(dǎo)看圖

　　u像烏龜身上的哪一部分？

　　指導(dǎo)寫(xiě)法

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆？先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　講述書(shū)寫(xiě)注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

　　討論u在四格線中的位置。

　　u和aoe一樣，也在二層樓。

　　學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　3，ü的教學(xué)

　　（1）ü的讀寫(xiě)

　　出示金魚(yú)圖及字母ü

　　提問(wèn)：魚(yú)是第幾聲？

　　告訴學(xué)生：把“魚(yú)”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

　　教師范讀ü三遍

　　講述發(fā)音方法

　　讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。

　　指名讀

　　教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü

　　（2）ü的書(shū)寫(xiě)

　　（3）引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么？

　　（4）誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü？

　　（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順

　　（6）自學(xué)書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法。

　　（7）討論ü在四線格中的位置

　　（8）學(xué)生練習(xí)描紅

　　四，鞏固練習(xí)

　　1，告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。

　　2，抽讀字母卡片。

　　3，看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。

　　五，作業(yè)

　　抄寫(xiě)iuü各一行。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.指讀卡片：a　o　e　i　u　ü

　　2.聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)單韻母。

　　二.教學(xué)iuü的四聲

　　1.教學(xué)i的四聲。

　　a、講述書(shū)寫(xiě)規(guī)則：i加聲調(diào)時(shí)要省寫(xiě)一點(diǎn)。

　　講故事：aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后，羨慕極了，他找到編書(shū)的叔叔說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說(shuō)：“行啊！”在叔叔給i戴帽子的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，i的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。i想了想說(shuō)：“叔叔，有了，我戴上帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時(shí)候，再把蝴蝶結(jié)扎上。”從此以后，人們?cè)诮oi標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就省寫(xiě)圓點(diǎn)，不標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。

　　b、出示：

　　c、教師領(lǐng)讀。

　　d、指名讀i的四聲。

　　2.教學(xué)u的四聲。

　　a、教師在四線格上寫(xiě)u的四聲，指出u在中格，聲調(diào)符號(hào)寫(xiě)在上格。

　　b、指名試讀u是四聲。

　　c、引導(dǎo)用u的四聲組詞。

　　d、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

　　3.教學(xué)ü的四聲。

　　a、教師在四線格上范寫(xiě)ü的四聲。

　　b、學(xué)生自由練讀。

　　c、指名試讀，教師糾正讀錯(cuò)的音。

　　d、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。

　　e、“開(kāi)火車”讀ü的四聲。

　　三.比較單韻母的不同形體

　　1.出示：a－o，然后指名讀。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)a和o形體有什么不同。

　　3.齊讀a－o，體會(huì)形體的不同。

　　4.知道比較u－ü，o－e兩組單韻母的形體，方法同此。

　　四、比較帶調(diào)單韻母的讀音

　　1.出示：a－a，i－i，u－u

　　a、指名讀。

　　b、指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。

　　c、齊讀a－a，i－i，u－u。

　　2.出示：o－o，e－e，u－u

　　a、指名讀。

　　b、指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。

　　c、齊讀o－o，e－e，u－u。

　　五、作業(yè)

　　練讀課文

《i u 》教案 篇5

　　lesson 6 meet ms. liu

　　【課前預(yù)習(xí)•快樂(lè)體驗(yàn)】

　　beauty is but skin-deep. 不要以貌取人。

　　一、通過(guò)閱讀課本p7的課文，你能回答下列問(wèn)題嗎？

　　1.who will li ming introduce?

　　__________________________

　　2.how long has she been an english teacher?

　　__________________________

　　3.what does mrs liu hate to do?

　　__________________________

　　4.does mrs liu have a daughter?

　　__________________________

　　5.is she a very good singer?

　　__________________________

　　二、英漢互譯。

　　1.be ready to _____________

　　2.have been a/an...for..._________

　　3.play the piano__________________

　　4.indroduce...to..._______________

　　5.在一月__________________________

　　6.一點(diǎn)緊張________________________

　　7.同某人談話______________________

　　8 .在倫敦__________________________

　　三、“說(shuō)”要考考你，請(qǐng)用“說(shuō)”的適當(dāng)形式填空。

　　1.does uncle wang ________english well?

　　2.he often ______ us english stories.

　　3.look! they_____ about the film.

　　4.what did he_______?

　　5.“don’t be nervous.”________ the teacher.

　　[ 課堂練習(xí)•高效提升]

　　ill weeds grow apace.莠草長(zhǎng)的快。

　　四、考考你的記憶力，根據(jù)句意及首字母補(bǔ)全在本課中出現(xiàn)的單詞。

　　1.li ming has f______ his chart.

　　2.why is li ming a little n______?

　　3.she has many i_______ .

　　4.she has b______ an english teacher for seven years.

　　5.she lives here with her h_____ and daughter.

　　五、慧眼識(shí)珠，單項(xiàng)填空。

　　1.mr wang has lived here ________ three years.

　　a. in   b. for    c. on     d. during

　　2.how many times _______ he ______  to london?

　　a. has; been     b. has; gone    c. have; gone     d. have; been

　　3.______nervous!

　　a. not be       b. don’t be      c. don’t be     d. don’t

　　4.______to school is good for our health.

　　a. walk    b. to walk    c. walking      d. walks

　　5.i don’t hear the song clearly. please turn______ the radio.

　　a. on      b. out      c. up       d. to

　　6.a lot of sugar ________ on the table.

　　a. is    b. are     c. be      d. /

　　7.don’t forget _______ the work on time.

　　a. finishing       b. to finish        c. finishes       d. finish

　　8.she is playing ________ in the classroom.

　　a. piano    b. the piano      c. a piano       d. an piano

　　9.-_______?

　　_yes, i’d like a supper with chicken sandwich.

　　a.  what’s wrong     b. can i help you      c. what do you like

　　d. how do you think of

　　10.i want _______ to eat.

　　a. something nice      b. nice something      c. anything nice

　　d. nice anyth ing

　　六、看看你的應(yīng)變能力，用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

　　1.they______(live) here for ten years.

　　2.ther e are _________(piano) in this school.

　　3.there are fifteen _______ (woman) in our school.

　　4.please take some _______ (photo)of me.

　　5.how long ______ he ______ (be) a teacher ?

　　七、這些句式你掌握了嗎？按要求改寫(xiě)下列句子。

　　1.my father has been a worker for 15 years.(就畫(huà)線部分提問(wèn))

　　_______ _______ has your father been a teacher?

　　2.we bought some mushrooms in that shop.(改為否定句)

　　we_____ _____ ______ mushrooms in that shop.

　　3.he has lived in beijing for two years.(改為否定句)

　　he _______ _______ in beijing for two years.

　　4 .i wanted to drink milk because i was very thirsty.(就畫(huà)線部分提問(wèn))

　　_______ _______ you want to drink milk?

　　5.he has to go home now.(改為一般疑問(wèn)句)

　　_____ he _____ to go home now?

　　6.he needs three bananas when he makes a fruit salad.(就畫(huà)線部分提問(wèn))

　　_____ ______ ______ does he ______ when he makes a fruit salad?

　　[課后鞏固•知能升級(jí)]

　　the better day the better deed. 日子越好事情越吉利.

　　八、能力拓展，補(bǔ)全對(duì)話。

　　a: good morning.  1  are you from?

　　b: i’m from america.

　　a: do you work in a middle school?

　　b:  2 , i do. i 3  english.

　　a: can you  4  chinese?

　　b: yes, a little. i go to chinese classes every week.

　　a:  5   6  have you been in beijing?

　　b: for three years.

　　a: do you  7  any children?

　　b: yes, i have a son and a daughter.[來(lái)源:]

　　a: are they here 8  you?

　　b: yes, they are.

　　1.______   2.______   3.______   4.______   5.______     6._______     7.______     8.______ 

　　九、小醫(yī)生，下列各句均有一處錯(cuò)誤，你能找出并改正嗎？

　　1.he finished do his homework at last.

　　___________________________________

　　2.his family has lived here for five years.

　　___________________________________

　　3.she play piano very well.

　　____________________________________

　　4.she lives here and her husband.

　　_____________________________________

　　5.i felt a bit of nervous.

　　______________________________________

　　十、你想快而準(zhǔn)的找到你想看的電 視節(jié)目嗎？請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列表格并回答問(wèn)題。

　　tv  programmes        

　　channel 1 channel 2

　　18:00 around china

　　18:30 children’s programme

　　19:00 news

　　19:30 weather report

　　19:40 around the world

　　20:00 tv play: sisters

　　21:00 english for today

　　21:15 popular music

　　21:55 talk show 17:45 computers today

　　18:10 foreign arts

　　18:30 english classroom

　　19:00 animals world

　　19:25 children’s programme

　　20:20 sports

　　21:00 tv play: guo lanying

　　21:45 english news

　　22:05 on tv next week

　　1.if  you  want to watch a football match, what would be the best programme for you?

　　a. tv play.    b. sports      c. ta lk show.

　　2.what programme will let you know much about wes tern countries?

　　a. sisters     b. around china.     c. around the world

　　3.if you want to know something about tigers, elephants and monkeys, what’s  the best programme for you?

　　4.if you want to know what is the weather like, what time and which channel should you watch?

　　a. 19:30 channel 1.

　　b. 7:30 channel 2.

　　c. 17:45 channel 2.

　　5.w hat does the programme at the end of channel 2mean?

　　a. news.

　　b. people.

　　c. programmes will be on next week.

　　keys: 一、1his english tescher,  2.  for seven years.   3. walking to school in january.  4.yes,she does.  5.yes,she is

　　二、1.準(zhǔn)備好做.....  2。成為....有（一段時(shí)間）  3。彈鋼琴  4。把.....介紹給......  5。in january  6.a little nervous  7.talk to / with sb.  8. in london

　　三、 1.spesk  2.tells  3. are talking   4. say   5.said

　　四、1.b   2.a   3.c   4.c   5.c   6.a   7. b   8.b   9.b   10.a

　　六、1.has lived  2.pianos   3. women    4.  photos    5.has,been

　　七、1. how long   2. didn’t buy any  3.hasn’t lived   4.why did   5. does,have   6.how many bananas,need

　　八、1. where  2.yes  3. teach   4. spesk   5. how  6. long  7.have  8.with

　　九、1.do 改為doing  “finsh+n/v-ing”是固定用法。has改為have family 指家庭成員時(shí)，動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。 3。在piano 前加the “play the+樂(lè)器”是固定用法。4.and改為with  and 連接的前后兩部分必須是統(tǒng)一的。5. 去掉of a bit+adj.adv,a bit of+不可數(shù)名詞。

　　十、1.b  足球比賽屬于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。  2.c  around the world 環(huán)球，講解全世界的事情。3. b  animals world 動(dòng)物世界。4. a  因?yàn)?頻道19：30有天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。 5.c 2頻道最后一個(gè)節(jié)目是下 周節(jié)目預(yù)告

《i u 》教案 篇6

　　一、教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao  ou  iu及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清行，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句，培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，較熟練地拼讀音節(jié)詞句。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　卡片、課件

　　四、課時(shí)   兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示卡片：a  o  e  i  u  v  齊讀，問(wèn)：它們都是什么？  （單韻母）

　　出示ai  ei  ui 以及四聲，認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母怎么發(fā)音。

　　2、我做你猜：師擺口型，生猜學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

　　二、情景圖

　　過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師獎(jiǎng)給你們看一幅美麗的圖畫(huà)。出示情景圖。

　　師：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　學(xué)生說(shuō)話。

　　相機(jī)出示情景兒歌，領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習(xí)音形

　　過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母就藏在這幅圖中，板書(shū)課題。指說(shuō)它們的組成。

　　1、ao

　　它藏在哪里呢？

　　學(xué)生可能說(shuō)在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評(píng)價(jià)。

　　范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開(kāi)火車，指讀。

　　2、同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)韻母。

　　3、比較iu和ui

　　指說(shuō)區(qū)別，引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。

　　4、游戲鞏固。

　　做找朋友的游戲。

　　5、認(rèn)讀卡片上的這三個(gè)復(fù)韻母，齊、開(kāi)火車、指。

　　四、課間休息操

　　五、學(xué)習(xí)它們的四聲

　　1、出示它們的四聲紙條，（不帶調(diào)號(hào)的）貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。

　　2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號(hào)。

　　3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。

　　4、說(shuō)詞。你在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這些韻母？指說(shuō)。師出示課件，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　5、游戲鞏固：

　　“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。

　　六、寫(xiě)一寫(xiě)

　　拼音寶寶陪我們學(xué)累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。

　　指說(shuō)送到家時(shí)要注意什么？

　　師范寫(xiě)一個(gè)病例，提醒學(xué)生寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　生描紅，練寫(xiě)兩個(gè)，師巡視，提醒寫(xiě)姿。

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，我們一起把它們的名字喊出來(lái)。——

　　回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。

　　第二課時(shí)

　　（一）檢查復(fù)習(xí)。

　　1.卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。

　　2.指名說(shuō)出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。

　　（二）新課。

　　1.練習(xí)拼音。

　　（1）分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

　　（2）板書(shū)射線拼音表：

　　①講解：前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。

　　②老師示范拼讀第一組射線拼音表。

　　③提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼讀第二組射線拼音表？

　　④齊拼第三組。

　　課間休息：說(shuō)兒歌——請(qǐng)你像我這樣做。

　　（3）聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。

　　①板書(shū)：ao，指名讀后，再板書(shū)：y并連線寫(xiě)成y—ao→yao.提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)？這是什么yao？（組詞如：咬東西、舀水等）

　　②把a(bǔ)o的a換成ou成為y—ou→you.提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞？

　　2.復(fù)習(xí)三拼音。

　　（1）板書(shū)：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia.拼讀后組成詞語(yǔ)，如：回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。

　　（2）把上面拼音表中的j改寫(xiě)成q，拼讀后組詞。

　　（3）提問(wèn)：剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？

　　3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。

　　（三）總結(jié)提問(wèn)。

　　今天我們又學(xué)會(huì)了什么？

　　本課所學(xué)復(fù)韻母各寫(xiě)三個(gè)。

《i u 》教案 篇7

　　漢語(yǔ)拼音10 ao ou iu教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師生共猜口型(師做a、o、i、u口型,生猜)

　　二、字母教學(xué)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖,在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中,教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。

　　2、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音?

　　3、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片,問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲。可讓學(xué)生看老師的手勢(shì)讀。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu。

　　三、鞏固練習(xí),拼讀音節(jié)

　　1、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,提醒學(xué)生不要漏掉介母。

　　2、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母,調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過(guò),沒(méi)a找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說(shuō)。

　　四、游戲擴(kuò)展

　　1、自制ao ou iu的卡片,同桌互相認(rèn)讀。

　　2、比一比,讀一讀。

　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示ao ou iu的字母卡片,讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。

　　二、語(yǔ)境識(shí)字

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础�學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示生字卡片,“貓、魚(yú)、狗、肉、牛、草”,教學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、讀句子。先讓學(xué)生自己讀,然后全班交流集體讀,最后,教師指導(dǎo)讀好句子。

　　3、教讀兒歌。邊讀邊畫(huà)出句子中的生字,讓學(xué)生起來(lái)交流你有什么好辦法記住它?

　　4、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的,如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字,草坪邊的木牌上有“草”字,媽媽教過(guò)等。

　　5、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時(shí),可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物,引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)漢字。

　　三、鞏固擴(kuò)展

　　1、讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　小狗gǒu愛(ài)吃肉ròu。

　　( )愛(ài)吃魚(yú)。

　　( )和( )愛(ài)吃( )。

　　2、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么,說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3、朗讀兒歌。可以分小組比,也可以分男女比。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

《i u 》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2. 能準(zhǔn)確拼讀聲母與aoouiu 組成的音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母aoouiu 的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。

　　初步學(xué)會(huì)相應(yīng)的兩拼音節(jié)與三拼音節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)是ui上標(biāo)調(diào)，拼讀音節(jié)。

　　教具　拼音卡片課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入并復(fù)習(xí)鞏固ai ei ui（1′）

　　課前一分鐘學(xué)生背古詩(shī)和《三字經(jīng)》，上課開(kāi)始，老師親切地說(shuō)：“剛才你們背書(shū)的聲音真好聽(tīng)，瞧，把誰(shuí)引來(lái)啦——”（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)福娃歡歡） 歡歡要帶我們?nèi)�鳥(niǎo)巢看看。小眼睛——亮起來(lái)，小小手——放放好，準(zhǔn)備出發(fā)！

　　2、（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一個(gè)腳印，上面有ai ei ui四聲復(fù)韻母），師：一起走。生齊讀韻母。

　　二、 新授，整體認(rèn)知 aoouiu （1′）

　　（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)鳥(niǎo)巢內(nèi)部圖）師：哇，鳥(niǎo)巢到了！（等3-5秒讓學(xué)生感受畫(huà)面）看，五環(huán)旗，高高飄，（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)ao）奧運(yùn)奧運(yùn)ao ao ao （學(xué)生配合：奧運(yùn)奧運(yùn)ao ao ao.下同）

　　奧運(yùn)五環(huán)五大洲，亞洲歐洲ou ou ou

　　奧運(yùn)健兒爭(zhēng)優(yōu)秀，加油加油iu iu iu.

　　三、新授，教學(xué)ao ou iu的發(fā)音（18′）

　　學(xué)習(xí)ao、

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：ao ou iu 是奧運(yùn)會(huì)上3塊特殊金牌，瞧，歡歡把第一塊金牌送到了老師的手上，（老師舉起一個(gè)印著ao的“金牌”） 要獎(jiǎng)給眼睛最亮的小朋友。小眼睛，看過(guò)來(lái)，看老師的口形，我只做兩次哦。（老師夸張地、無(wú)聲地發(fā)ao）

　　汪老師的口形有什么變化？誰(shuí)的眼睛亮？預(yù)設(shè)回答：老師的嘴巴先是大大的，然后變圓了變小了。評(píng)價(jià)：是的！你的眼睛真亮。你還看到老師的口形最后停在什么樣子？（圓的。）你能來(lái)試一試嗎？還有誰(shuí)能做？（兩個(gè)，可以選一個(gè)示范給大家看）

　　2、小朋友都有一雙明亮的眼睛，現(xiàn)在看看誰(shuí)的耳朵靈，我也只發(fā)兩次。 ao ao,誰(shuí)的耳朵靈？——生：我的耳朵靈！師：你讀。（叫5個(gè)，評(píng)價(jià)：真靈！讀得對(duì)！你學(xué)得真快！）雙列火車開(kāi)起來(lái)（兩列）。

　　3、評(píng)價(jià)：你們讀得真好，你們聽(tīng)得也真好，歡歡把金牌獎(jiǎng)給你們！（老師把 ao 的“金牌”貼在黑板上）

　　學(xué)習(xí)ou

　　1、師：第二塊金牌從歐洲做好送來(lái)了，要獎(jiǎng)給會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友。（老師舉起“金牌”ou）歐洲歐洲ou ou ou ；抽水抽水ouou ou，你會(huì)這樣讀嗎？（蓮藕蓮藕ou ou ou，木偶，海鷗、手表、走路、樓梯）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：編得好。你真了不起！編得好極了！很不錯(cuò)。 太好了太棒了.太奇妙了

　　2、你們真會(huì)動(dòng)腦筋，歡歡要把第二塊金牌送給你們。送出之前歡歡還想聽(tīng)聽(tīng)男孩的聲音——ou ou ou,女孩的聲音——ou ou ou（把“金牌”貼到黑板上）

　　學(xué)習(xí)iu

　　1、呦——又一塊金牌送來(lái)了，（舉起iu）送給誰(shuí)呢？歡歡說(shuō)送給兒歌念得動(dòng)聽(tīng)的孩子。（老師邊念邊手劃聲調(diào)）

　　優(yōu)秀，優(yōu)秀，iūiū

　　郵票，郵票，iú,iú

　　朋友，朋友，iǔ, iǔ

　　左右，左右，iù，iù

　　2、你記住了嗎？我們一起來(lái)拍手（齊讀）小老師，在哪里？——生：小老師，在這里。（領(lǐng)讀）哪一組最動(dòng)聽(tīng)，雙列火車開(kāi)起來(lái)。你們的聲音真動(dòng)聽(tīng)，不分高下，歡歡決定金牌送給全體小朋友。（貼黑板上）

　　3、8月的鳥(niǎo)巢真熱啊，歡歡給iu送來(lái)了四頂帽子，（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)四個(gè)調(diào)號(hào)）可是i和u都想戴，（再次點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)四個(gè)iu）這讓歡歡為難了，戴在誰(shuí)的頭上呢？我們用標(biāo)調(diào)歌幫幫他好嗎？歡歡想請(qǐng)一個(gè)小朋友幫他給iu戴好帽子，誰(shuí)來(lái)？（一生上來(lái)點(diǎn)擊聲調(diào)，標(biāo)好后領(lǐng)男生女生各讀一遍）

　　三、小結(jié)，課中操（3′）

　　1、難題解決了，歡歡真高興，他想和我們做找朋友的游戲呢！請(qǐng)小朋友把復(fù)韻母寶寶ao ou iu也請(qǐng)出來(lái)玩吧。

　　ao ao ,我的朋友在哪里？生：

　　ao ao ，你的朋友在這里。（舉起卡片ao）

　　2、ou\ iu略寫(xiě)

　　3、這個(gè)游戲真有趣，還有一位朋友也來(lái)湊熱鬧，還和iu站一起。（老師兩手分別舉著iuui）哎呀，它們長(zhǎng)得太像了，歡歡分不清了。你們能分清嗎？預(yù)設(shè)：站在左邊的是iu，站在右邊的是ui。（老師交換卡片的位置）可是玩起來(lái)一動(dòng)，歡歡又搞錯(cuò)了，你能再想個(gè)辦法嗎？（iu是i在前，iu是u在前。）

　　你說(shuō)得真清楚，我們編個(gè)兒歌來(lái)記記：小i在前iu iu iu ,小u在前ui ui ui ,不管誰(shuí)前與誰(shuí)后，小小帽子戴在后。

　　4、這下能分清了吧，來(lái)，叫叫看。（老師快速地伸出iu或ui，學(xué)生讀 ）

　　四、拼讀音節(jié)（5′）

　　1、小朋友真厲害，讓我們把復(fù)韻母寶寶收收好，跟著歡歡一起去看奧運(yùn)比賽吧！（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)福娃）看看，都有哪些比賽呀？拼一拼。

　　2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么比賽嗎？

　　3、老師最喜歡看跳水比賽，tiào shuǐ跳水。你喜歡什么，拼一拼。（點(diǎn)名）

　　4、比賽項(xiàng)目真多啊，讓我們?cè)儆浺挥洠�回去可以告訴爸爸媽媽。小老師在哪里？

　　五、復(fù)習(xí)鞏固 （7′）

　　1、今天，歡歡和我們玩得真開(kāi)心，可是時(shí)間不早了，歡歡要回去了，它送了一份禮物給小朋友，藏在你們的抽屜里呢！輕輕的拿出來(lái)。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)兒歌，音樂(lè)起，老師念）

　　收到禮物高興嗎？讀出你的心情。（放音樂(lè)齊讀）

　　你也可以用動(dòng)作表現(xiàn)，誰(shuí)愿意上來(lái)。（音樂(lè)，個(gè)別讀）

　　其他小朋友在位置上試一試。（音樂(lè)）

　　2、復(fù)韻母寶寶ao ou iu穿著紅衣服在兒歌里跟我們捉迷藏呢，我們把它們?nèi)Τ鰜?lái)拼一拼吧。

　　3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：福娃歡歡回家了，韻母寶寶也要回去了，我們把它們送到家吧。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)四線格韻母）它們住在幾樓呢？ao由a和o組成，它們是一家人，可要好啦，挨得緊緊的。看老師來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)示范：先寫(xiě)a再寫(xiě) o，……）拿起你的筆，送它們回家吧。口訣：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。學(xué)生描2個(gè)寫(xiě)1個(gè)（切換到實(shí)物投影儀，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字做到三個(gè)“一”，放音樂(lè)。

　　教師巡視，）優(yōu)秀作業(yè)投影展示

　　六、小結(jié)，讀課文（5）

　　今天我們跟著福娃歡歡參觀了鳥(niǎo)巢，其實(shí)也是在學(xué)課文呢。接下來(lái)，請(qǐng)把課本翻到28頁(yè)，我們來(lái)讀課文。

　　小朋友讀得真認(rèn)真。今天的課到這里，下課！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課題（寫(xiě)著ao ou iu的三個(gè)圓）

　　拼音格寫(xiě)ao ou iu

　　公開(kāi)課ao ou iu 教學(xué)反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》p16指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎�與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話和查字典的基礎(chǔ)。但低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)往往會(huì)感到枯燥乏味，特別是要在短時(shí)間內(nèi)記憶那些形似易混的字母，掌握一些拼音規(guī)則，困難就更大。而很多小朋友學(xué)前已經(jīng)學(xué)過(guò)了拼音，又不是非常準(zhǔn)確扎實(shí)，卻偏偏不想聽(tīng)了，因此上課時(shí)的趣味性就更為重要。

　　首先，注意了課堂組織語(yǔ)言的情趣。如在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)選用了孩子們熟悉并喜歡的“福娃”歡歡，稱拼音字母為“復(fù)韻母”寶寶，把寫(xiě)字化為送拼音寶寶回家，觀察位置說(shuō)成拼音寶寶住在幾樓。又如iu的教學(xué)和音節(jié)拼讀是重難點(diǎn)，稱iu ui為“雙胞胎”，將聲調(diào)符號(hào)比作四頂帽子，標(biāo)調(diào)叫“戴帽子”，拼讀音節(jié)練習(xí)稱為“看比賽”等等，用兒童化的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感到拼音學(xué)習(xí)很輕松、很快樂(lè)。從頭至尾，教師注意不出現(xiàn)“現(xiàn)在跟我讀……我們來(lái)寫(xiě)字……”生硬的模塊命令詞句。

　　其次，教學(xué)形式上充滿情趣。本課借北京奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)，文本出現(xiàn)五環(huán)旗和游泳的契機(jī)，將拼音教學(xué)寓于跟著福娃參觀鳥(niǎo)巢、觀看比賽的情境中，將韻母的認(rèn)讀、記形融合在得奧運(yùn)金牌的活動(dòng)中，借助“小腳y齊步走”“亮眼睛來(lái)幫忙”“開(kāi)火車”“戴帽子”“找朋友”“捉迷藏”“收禮物”等游戲，通過(guò)動(dòng)手舉一舉圈一圈、編順口溜、課間操、小老師教一教、表演等形式，讓孩子感到拼音學(xué)習(xí)的有趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦去領(lǐng)悟、去分析、去總結(jié)得到知識(shí)。

　　從有效性講，每個(gè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)都有目的，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知、掌握新知、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和鍛煉能力、表達(dá)感情的三維目標(biāo)。如：“小腳y齊步走”是復(fù)習(xí)上堂課ai ei ui的四聲認(rèn)讀，“誰(shuí)的眼睛亮誰(shuí)的耳朵靈”是為了讓學(xué)生認(rèn)真地觀察口形、模擬發(fā)音，“找朋友”是回到整體鞏固ao ou iu的字母組成和發(fā)音，“拼一拼自己喜歡的比賽，用一句話說(shuō)說(shuō)”是引起學(xué)生拼讀的積極性，有效促進(jìn)拼讀能力。這一環(huán)節(jié)其實(shí)與落實(shí)《課標(biāo)》“拼音教學(xué)與說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”相關(guān)聯(lián)。（口語(yǔ)交際的要求是要學(xué)生學(xué)講普通話，完整地講述，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。《課標(biāo)》p6）

　　值得探討的是，在整個(gè)教案的實(shí)施過(guò)程中，由于我在學(xué)生反饋形式的調(diào)控及時(shí)間把握上的不足，使得教學(xué)超時(shí)。某些環(huán)節(jié)操作不夠精煉，在有效性上需要探討。比如，ao的環(huán)節(jié)，原先預(yù)設(shè)的是指名5個(gè)學(xué)生個(gè)別答以后就以男女生分別發(fā)ououou結(jié)束。可是在課堂生成時(shí)一來(lái)學(xué)生的積極性很高舉手很多，為了鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生積極發(fā)言，不打擊他們的興致，就多叫了幾個(gè)。而這幾個(gè)當(dāng)中又有3個(gè)編詞與ou的發(fā)音不扣，我注意到另外一批學(xué)生腦筋動(dòng)不出不發(fā)言，所以引導(dǎo)了用d t l g k h z sh等聲母相拼的辦法，又增加了幾名學(xué)生發(fā)言，比較費(fèi)時(shí)。現(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)ou的發(fā)音，只是新授內(nèi)容中極小的一部分，而且不是太難，不用練那么久。而且我發(fā)現(xiàn)ou的編詞比較難，反而是iu的四聲編詞比較容易，可以把ou的“動(dòng)腦筋編”與 iu的“誰(shuí)兒歌念得動(dòng)聽(tīng)”換一下形式效果更好。之所以考慮不周，是因?yàn)閭湔n備學(xué)生還不夠，教師只為當(dāng)初“歐洲，歐洲，ou ou ,抽水，抽水，ou ou”的靈機(jī)一動(dòng)而高興，想到了解決ou的口形難說(shuō)清楚的辦法，但卻忽視了學(xué)生操作的難度，這一點(diǎn)以后要改正。

　　在iu的兒歌教學(xué)中，“小老師在哪里”由于出現(xiàn)了學(xué)生不熟練不能很好領(lǐng)讀的問(wèn)題，我又領(lǐng)讀了一遍，再叫了1名學(xué)生領(lǐng)讀，并增加了男女生對(duì)口令的游戲以使更多學(xué)生能記住，耗費(fèi)了不需要的時(shí)間。可以修改為：取消小老師的領(lǐng)讀，老師直接帶著讀兩遍，然后老師與全體學(xué)生對(duì)口令，取消雙列火車。對(duì)口令時(shí)老師說(shuō)“優(yōu)秀，優(yōu)秀”學(xué)生對(duì)“iu iu”，目的是學(xué)會(huì)發(fā)音及四聲讀，而不是同時(shí)要求記住兒歌。老師的要求不要太高太多，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，讓每個(gè)孩子能掌握，但要承認(rèn)，有些孩子是需要反復(fù)再現(xiàn)才能掌握的，不可能在一節(jié)課中掌握。

　　在“圈韻母寶寶”的環(huán)節(jié)中也耗費(fèi)了時(shí)間，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生不能很好地聽(tīng)指令及時(shí)停止圈的行為，非要都圈好，課堂調(diào)控收不回來(lái)了，小老師領(lǐng)讀時(shí)其他學(xué)生聽(tīng)的注意力不夠集中。可以改為直面大屏幕看著尋找并拼讀，簡(jiǎn)潔明快。

　　另外“找朋友”的游戲中，學(xué)生舉卡片時(shí)可以讓他們說(shuō)字母的組成“a在前 o在后，你的朋友在這里，ao ao ”,這樣在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)老師不用講組成與順序了。（給黃老師：試教時(shí)由于用了單韻母的卡片來(lái)組合，學(xué)生要找兩個(gè)卡片，還要翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)舉起來(lái)，時(shí)間上對(duì)不上口令，很凌亂，就改為一張復(fù)韻母卡片了。口令訓(xùn)練時(shí)間上沒(méi)來(lái)得及，又怕教案不熟練影響上課，所以簡(jiǎn)化了，在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。以后的復(fù)韻母教學(xué)中會(huì)用上）

　　拼音、識(shí)字與表達(dá)語(yǔ)言是有機(jī)統(tǒng)一的，不能硬性分割。無(wú)論是母語(yǔ)教學(xué)《古詩(shī)》《三字經(jīng)》，還是字母教學(xué)中的音節(jié)、兒歌、詞語(yǔ)，我們盡可能將圖、拼音、漢字結(jié)合起來(lái)，達(dá)到再現(xiàn)拼音和無(wú)意識(shí)字，主動(dòng)說(shuō)話，完整表達(dá)的目的。這也是本堂課倡導(dǎo)教研室拼音教學(xué)理念的展示。

　　一堂課摩下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會(huì)了不少好的地方，但也有不少理念領(lǐng)會(huì)得不夠的地方，可能形式上有意識(shí)地學(xué)習(xí)了，內(nèi)在還沒(méi)研透。初次研討，修稿比較倉(cāng)促，請(qǐng)老師們多指教。

《i u 》教案 篇9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)ao ou iu 三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.會(huì)讀ao ou iu 的四個(gè)聲調(diào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　讀準(zhǔn)ao ou iu 的四個(gè)聲調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確讀出ao ou iu 的四個(gè)聲調(diào)。

　　養(yǎng)成教育目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

　　課前準(zhǔn)備： 拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎?生讀ao ou iu 卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友，好嗎?

　　出示語(yǔ)境圖，引出復(fù)韻母，板書(shū)：11、ao ou iu

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu 的音形

　　(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao 的音形

　　1.出示ao 問(wèn)：冬天到了，天氣冷了，小朋友都要穿什么衣服了？“棉襖”的“襖”第一聲就是ao 的讀音。

　　2.這個(gè)韻母怎么讀呢?自己試著讀一讀。

　　3.指名讀，教師糾正發(fā)音：ao 是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a 滑向后一個(gè)字母o，口張大，a響長(zhǎng)些，o 輕短些，就可以了。

　　4.教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀，要求注意口型及發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。

　　5.指名讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)

　　(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou 的音形

　　1.出示ou ，以小組為單位學(xué)習(xí)ou 的音形

　　2.請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充

　　3.教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o 的口形，口形圓，借助“海鷗”的“鷗”發(fā)音。教師范讀   學(xué)生隨讀體會(huì)

　　4.老師范讀，指導(dǎo)口型，同桌互讀，相互糾正

　　5.采取多種形式讀

　　(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu 的音形

　　1.出示iu ，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu 的音：“游泳”的“游”發(fā)第一聲

　　2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們讀一讀

　　3.教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu 音時(shí)，先擺出i 的口形，然后向u 滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu 的音了。

　　4.教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀

　　5.開(kāi)火車讀

　　(四)鞏固練習(xí)

　　1.抽讀ao ou iu 的卡片，鞏固讀音

　　2.游戲法鞏固字形，把單韻母卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀出一個(gè)復(fù)韻母的音，如：ao ，拿卡片a和o 的同學(xué)就跑到一起對(duì)卡片，面向大家站好。

　　三、書(shū)寫(xiě)ao ou iu 3個(gè)復(fù)韻母

　　1.說(shuō)出ao ou iu 3個(gè)復(fù)韻母的組成

　　2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格?

　　3.教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序

　　4.學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。

　　四、學(xué)習(xí)ao ou iu 的四聲

　　1.請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌

　　2.教師強(qiáng)凋要按a o e i u ü的順序標(biāo)聲調(diào)

　　3.出示ao ou iu 3個(gè)復(fù)韻母，請(qǐng)同學(xué)標(biāo)調(diào)號(hào)

　　4.讓學(xué)生自己試著讀一讀

　　5.同桌同學(xué)互讀

　　6.指名按順序讀    打亂順序讀

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：a-o o-u i-u         

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu 組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　2.學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)三拼音節(jié)

　　養(yǎng)成教育目標(biāo)：

　　繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣和正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

　　課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)讀ao ou iu 及其四聲

　　2. 回憶三拼音節(jié)的拼讀方法 (“聲輕介快韻母響”)

　　出示jia 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

　　二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

　　1.出示板書(shū)：

　　mao  dao  gao  tou   hou  zou  niu  liu   qiu

　　（1）自己試讀

　　（2）同桌互拼，相互糾正

　　（3）指名拼讀

　　（4）請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼

　　2.出示板書(shū)：

　　d——i——ao——diao 

　　t——i——ao——tiao 

　　n——i——ao——niao

　　（1）結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐

　　（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

　　（3）指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。讀不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生幫助

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1.出示圖：圖上畫(huà)的是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)：

　　dà dāo   xiǎo qiáo   huā gǒu   qì qiú

　　（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀，老師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)讀音

　　（2）同桌互讀

　　3.指名讀

　　四、讀兒歌

　　1.看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)

　　2.學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)幫助

　　3.請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了?你們學(xué)得真棒!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： d——i——ao——diao 

　　t——i——ao——tiao 

　　n——i——ao——niao

　　教后記：在寫(xiě)上，iu的音節(jié)應(yīng)該放在后一個(gè)，很多孩子還是沒(méi)寫(xiě)對(duì)。另外一個(gè)難點(diǎn)在于三拼音節(jié)，需要多讀，并熟練掌握。

《i u 》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音，記清形正確書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu 組成的兩拼音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音，記清形正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 發(fā)音及四聲認(rèn)讀，記清形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音字母卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：拼音字母卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)：藍(lán)貓從太空旅游回來(lái)了，給大家?guī)��?lái)了禮物。快看看吧！（出示課件，滿天星）這么多漂亮的星星誰(shuí)想把它摘走啊？（復(fù)習(xí)拼讀ai ei ui組成的音節(jié)拼讀）音節(jié)中共有的朋友a(bǔ)i ei ui，回想一下他們是由哪幾個(gè)單韻母組成？那么我們?cè)趶?fù)韻母發(fā)音時(shí)是怎樣發(fā)的？（復(fù)習(xí)復(fù)韻母發(fā)音方法）啊，真聰明，藍(lán)貓很高興認(rèn)識(shí)你們這群可愛(ài)的小朋友，他呀，要介紹三個(gè)新朋友給你們認(rèn)識(shí)。（出示課題ao ou iu）翻開(kāi)書(shū)28頁(yè)

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

　　1、呀，藍(lán)貓這次還有個(gè)重要事情，他要去參加一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)。（屏幕出示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，展示五環(huán)圖案。）[展示畫(huà)面時(shí)學(xué)生立即說(shuō)出奧運(yùn)會(huì)]奧運(yùn)的奧這個(gè)音就是我們今天第一位新朋友a(bǔ)o的第四聲。（出示拼音卡片帶讀）它由哪兩個(gè)單韻母組成？因此我們發(fā)音時(shí)嘴形從（ ）向（ ）快速滑動(dòng)。（指名讀，男女讀，全班齊讀）說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字母的？韻母都有四聲調(diào)帽子,ao的聲調(diào)帽子戴在誰(shuí)的頭上？你支持a戴聲調(diào)帽子還是支持o戴？看到書(shū)上的四聲，帽子誰(shuí)戴？你說(shuō)對(duì)了嗎？說(shuō)對(duì)的小朋友一起說(shuō)說(shuō)為什么給a戴？帶讀四聲，開(kāi)小火車認(rèn)讀四聲。

　　2、藍(lán)貓這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參加了兩個(gè)項(xiàng)目，我們看看是什么？第一個(gè)是搬蓮藕。藕就是我們今天第二位朋友ou的第三聲。出示拼音卡片）那么根據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法你自己試試。指明讀相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。（齊讀，小組讀）你能編兒歌記住ou嗎？根據(jù)標(biāo)調(diào)歌ou的聲調(diào)帽子誰(shuí)戴？你會(huì)讀四聲嗎？（小老師讀，帶讀）

　　3、第二個(gè)比賽是什么呢？（出示課件，游泳）游呀就是第三個(gè)新朋友iu的第二聲。同桌間說(shuō)說(shuō)新朋友的名字叫什么，聲調(diào)帽子給誰(shuí)戴，四聲怎么讀，你怎么記住新朋友的？[同桌討論學(xué)習(xí)]下面我們玩?zhèn)�小游戲，小耳朵。[師帶讀iu中任意聲調(diào)，臺(tái)上生指出韻母]再次帶讀。

　　4、剛剛有的小朋友在說(shuō)誰(shuí)戴聲調(diào)帽子時(shí)就已經(jīng)把聲調(diào)兒歌說(shuō)出來(lái)了真棒！那么我們鞏固一遍，再帶著小動(dòng)作唱一遍標(biāo)調(diào)歌吧。明天可還要用呢！[老師帶學(xué)生齊唱標(biāo)調(diào)歌]

　　5、下面看書(shū)28頁(yè)的音節(jié)，還記得音節(jié)拼讀怎么拼嗎？（復(fù)習(xí)拼讀要領(lǐng)）那么你們趕快自己試著拼讀，不會(huì)可以問(wèn)會(huì)的同學(xué)也可以問(wèn)老師，馬上我們就要參加游泳比賽了，要好好準(zhǔn)備啊。[自己探索拼讀]下面我宣布游泳比賽馬上開(kāi)始（課件出示有關(guān)無(wú)聲調(diào)音節(jié)，小組、個(gè)人、男女拼讀）

　　6、真不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我請(qǐng)小朋友們吃水果吧！（課件出示摘水果拼讀有聲調(diào)音節(jié)）

　　7、 ao ou iu也累了要回家了，小朋友誰(shuí)愿意把他們送回家？請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)。同時(shí)復(fù)習(xí)格式內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)。

　　三、小結(jié)

　　今天我們和藍(lán)貓一起參加了奧運(yùn)會(huì)，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，相信我們會(huì)在以后的拼音競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)的。

《i u 》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

　　教具準(zhǔn)備:電腦、拼音卡片。

　　教學(xué)流程:

　　第 一 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能夠看圖說(shuō)一句話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

　　2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　　（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

　　（1）看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出） áo（熬藥） ǎo（棉襖） ào（驕傲）

　　3、教學(xué)復(fù)韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

　　（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗） óu（óu，真奇怪） ǒu（鮮藕） òu（慪氣）

　　4、教學(xué)復(fù)韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪荆篿u。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

　　四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。 iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛(ài)幼。

　　（四）鞏固練習(xí)。

　　1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件）

　　（六）擴(kuò)展活動(dòng)。自制卡片ao、ou、iu認(rèn)讀。

　　板書(shū)： 10、ao、ou、iu

　　圖一

　　圖二

　　圖三

　　第 二 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

　　3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)讀音。

　　讓學(xué)生看五環(huán)旗、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)圖意的過(guò)程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。

　　1、抽讀ai ei ui。

　　2、打亂順序讀四聲。

　　3、出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有音節(jié)的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，認(rèn)識(shí)放在花壇里。（生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，跟讀最后全班讀）

　　二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。

　　剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)先自由朗讀。

　　1.( 課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

　　激趣導(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天啊！在這萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里，小朋友們還可以做些什么事？（課件出示）圖上畫(huà)了什么？

　　2、學(xué)生交流，相機(jī)貼出：小白兔、樹(shù)、鴿子、載樹(shù)、培土、提水的音節(jié)卡片。

　　3、同桌互讀。看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　4、個(gè)人讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

　　5、出示短句，練讀，指名讀、評(píng)議。

　　6、認(rèn)認(rèn)哪個(gè)是我，哪個(gè)是你，哪個(gè)是他，并練習(xí)說(shuō)話。

　　三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。

　　1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件 課件出示:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好)

　　2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。

　　3、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。

　　4、練習(xí)句子。(課件出示圖)

　　四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。

　　前面都是老師在考同學(xué)們,接下來(lái)讓同學(xué)也來(lái)考考我,不過(guò)考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬(wàn)別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說(shuō)出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))

《i u 》教案 篇12

　　漢語(yǔ)拼音1ao ou iu教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。

　　3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力及思維能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

　　2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。

　　3、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件;課文插圖;拼音卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友,他們分別是誰(shuí)?(生齊答)

　　2、對(duì)!單韻母的本領(lǐng)真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來(lái)讀

　　a和i在一起,ai、ai、ai

　　e和i在一起,ei、ei、ei

　　u和i在一起,ui、ui、ui

　　單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

　　他們就是第十課“ao ou iu ”(板書(shū))齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:

　　⑴出示課件你看到了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(1~2人)

　　⑵同學(xué)們都知道,XX年的奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)北京舉行。“奧運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師讀“ao”:

　　①請(qǐng)你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

　　②仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時(shí)候嘴巴由大變圓)

　　③聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向o音滑過(guò)。“a—o”、嘴巴由大變圓”

　　④小組讀、全班讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

　　⑶用你喜歡的方法來(lái)記住它。老師是這樣記的“奧運(yùn)旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵(lì)不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來(lái)記憶)

　　⑷學(xué)ao的四聲:

　　①課件出示看誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,同時(shí)組織紀(jì)律)“真好聽(tīng),有更好聽(tīng)的嗎?”

　　②全班讀。

　　③游戲。我們來(lái)玩一個(gè)小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

　　④分組讀。

　　⑤指哪個(gè)讀那個(gè)。(指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀、全班讀)

　　2、過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書(shū)聲引來(lái)了其他兩個(gè)新朋友,看!

　　⑴哇!那么多同學(xué)都能叫他們的名字,那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來(lái)學(xué)習(xí)ou、iu:

　　注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)討論得最好,請(qǐng)他做小老師。

　　⑵檢查學(xué)習(xí)結(jié)果:

　　①我們先來(lái)看“ou”,誰(shuí)先來(lái)他們的想法?復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系?

　　(復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)

　　②誰(shuí)是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)

　　③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開(kāi)火車讀、分組讀。

　　④四聲練讀:

　　指名讀、分小組讀。

　　指哪個(gè)讀哪個(gè)。(小組讀、開(kāi)火車讀)

　　組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

　　全班讀。

　　⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)

　　⑥誰(shuí)最會(huì)觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個(gè)復(fù)韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律。(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰(shuí)在后面誰(shuí)就帶;ü小弟帶。)

　　⑦男、女孩讀,,開(kāi)火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

　　⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關(guān)、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙)

　　⑨分組讀帶調(diào)復(fù)韻母:

　　都能認(rèn)清他們的樣子呢嗎?見(jiàn)到就大聲地跟他大大招呼。

　　三、拼讀關(guān)

　　過(guò)渡三位新朋友都很高興說(shuō)要考考大家拼讀關(guān),接受挑戰(zhàn)嗎?

　　1、呈現(xiàn)自由同桌兩個(gè)一起讀。

　　2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

　　3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。

　　4、三拼音節(jié)。

　　四、書(shū)寫(xiě)關(guān)

　　大家順利闖過(guò)拼讀關(guān),同學(xué)們真能干,這回來(lái)到書(shū)寫(xiě)關(guān)。看誰(shuí)些得最好。

　　1、書(shū)寫(xiě)音節(jié)注意那三個(gè)問(wèn)題:

　　⑴靠攏,挨緊。

　　⑵先寫(xiě)音節(jié)最后才標(biāo)調(diào)。

　　⑶要整個(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)。

　　2、mao gou niu。

　　3、評(píng)析誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　五、小結(jié)

　　師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?

　　1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu 三位朋友,認(rèn)清了它的樣子和名字。

　　2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準(zhǔn)確。

　　3、都把字寫(xiě)得漂亮。

《i u 》教案 篇13

　　漢語(yǔ)拼音 ao ou iu教案

　　【教學(xué)目的】

　　1、會(huì)復(fù)韻母 ao、ou、iu 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與 ao、ou、iu 組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ao、ou、iu 的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　ao、ou、iu 的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)及媒體資源播放。

　　【教學(xué)用具】

　　ao、ou、iu 字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、ppt)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師:上次課,我們學(xué)了 ai、ei、ui(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。)這次課我們學(xué)習(xí) ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母,也是由兩個(gè)字母組成。

　　二、學(xué)習(xí)聲母 ao

　　1、字母 ao 的發(fā)音:

　　師:小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà),這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗,上面有五個(gè)彩色的環(huán)。“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”,讀作 ào。“棉襖”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來(lái)發(fā) ao。

　　(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

　　發(fā)音要領(lǐng):先發(fā) a,比單念 a 時(shí)舌位靠后,要發(fā)得長(zhǎng)而響亮,接著舌頭逐漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)出近似 u 的音,要輕短。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ao 的書(shū)寫(xiě):

　　(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ao 的書(shū)寫(xiě)順序。)

　　師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ao”?占哪個(gè)格?

　　師:字母 ao 由 a 和 o 組成,要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) a,然后在第一格和第二格寫(xiě) o。

　　(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)

　　三、學(xué)習(xí)聲母 ou

　　1、字母 ou 的發(fā)音:

　　師:小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà),畫(huà)的是什么呀?是蓮藕。“蓮藕”的“藕”,發(fā) ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā) ou。大家一起來(lái)發(fā) ou。

　　(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

　　發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ou 時(shí),先發(fā) o 的音,接著嘴唇逐漸收攏,發(fā)出 u 的音,o念得長(zhǎng)而響亮,u 念得輕短模糊。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ou 的書(shū)寫(xiě):

　　(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ou的書(shū)寫(xiě)順序。)

　　師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ou”?占哪個(gè)格?

　　師:字母 ou 由o和u組成,要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)o,然后在第一格和第二格寫(xiě)u。

　　(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)聲母 iu

　　1、字母 iu 的發(fā)音:

　　師:小朋友,請(qǐng)看剛才那幅圖。畫(huà)的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是 iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來(lái)發(fā) iu。

　　(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

　　發(fā)音要領(lǐng):iu 是 i和 ou 的結(jié)合,它是《漢語(yǔ)拼音方案》中 iou的省寫(xiě)式。發(fā) iu 時(shí),先發(fā) i,然后逐漸把聲音過(guò)渡到 u。u要比單韻母 u 的口形開(kāi)一些,舌位低一些,u的響度比 i 大。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 iu 的書(shū)寫(xiě):

　　師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“iu”?占哪個(gè)格?

　　師:字母 iu 由 i和 u 組成,要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) i,然后在第一格和第二格寫(xiě) u。

　　(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)

　　二、學(xué)習(xí) ao、ou、iu 的四聲

　　分組讀 ao、ou、iu 的四聲,先一組讀一個(gè)聲調(diào),然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

　　āo-áo-ǎo-ào

　　ōu-óu-ǒu-òu

　　iū-iú-iǔ-iù

　　要注意:ao 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上,ou 的聲調(diào)標(biāo)在 o上,iu 的聲調(diào)標(biāo)在 u上。

　　三、學(xué)習(xí) ao 與 z、s、sh拼讀

　　1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 z,一個(gè)是 ao。

　　師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢?有:“早晨”的“早”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zāo- záo-zǎo-zào

　　2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 s,替換拿字母卡 z的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢?有:“掃地”的“掃”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):sāo- sáo-sǎo-sào

　　3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 s 的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ao,有哪些字讀這個(gè)音呢?有:“多少”的“少”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):shāo- sháo-shǎo-shào

　　4、拿出拼音節(jié)卡片 zao、sao、shao,復(fù)習(xí) ao與 z、s、sh 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

　　四、學(xué)習(xí) ou 與 l、z、zh的拼讀

　　1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 l,一個(gè)是 ou。

　　師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ou,有哪些字讀這個(gè)音呢?有:“樓房”的“樓”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):lōu-lóu-lǒu-lòu

　　2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 ou,替換拿字母卡 ao的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個(gè)音呢?有:“走路”的“走”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zōu-zóu-zǒu-zòu

　　3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 zh,替換拿字母卡 z的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ou,有哪些字讀這個(gè)音呢?“稀飯”又叫“粥”,讀作 zhou。還有“周圍”的“周”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

　　4、拿出拼音節(jié)卡片 lou、zou、zhou,復(fù)習(xí) ou與 l、z、zh 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

　　五、學(xué)習(xí) iu 與 j、n、l的拼讀

　　1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 j,一個(gè)是 iu。

　　師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢?有:“喝酒”的“酒”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):jiū-jiú-jiǔ-jiù

　　2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 n,替換拿字母卡 j的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢?有:“牛羊”的“牛”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):niū-niú-niǔ-niù

　　3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢?有:“四五六”的“六”、“柳樹(shù)”的“柳”、“河流”的“流”,它們的韻母都是 iu。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):liū-liú-liǔ-liù

　　4、拿出拼音節(jié)卡片 jiu、niu、liu,復(fù)習(xí) iu與 j、n、l 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

　　六、學(xué)習(xí) i、ao 與 j、q、x的三音拼讀

　　1、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 j,一個(gè)是 i,一個(gè)是 ao,按順序站在一起。

　　師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢?有:“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

　　2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 q,替換拿字母卡 j的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢?有:“過(guò)橋”的“橋”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

　　3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 x,替換拿字母卡 q的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 x-i-ao,有哪些字讀這個(gè)音呢?有:“大小”的“小”,“笑哈哈”的“笑”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

　　4、拿出三拼音節(jié)卡片 jiao、qiao、xiao,復(fù)習(xí) ao、ou、iu與 uo 的拼讀。

　　七、學(xué)習(xí)兒歌

　　八、小結(jié)

　　這次課我們學(xué)習(xí)了 ao、ou、iu 三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意,它們都是由兩個(gè)字母組成的,寫(xiě)的時(shí)候不能分開(kāi)。標(biāo)聲調(diào)時(shí),ao、ou要標(biāo)在 a、o 上,iu標(biāo)在 u 上面。

《i u 》教案 篇14

　　unit 1 me and my class

　　lesson 6 meet ms. liu

　　ⅰ.teaching content:

　　1.new words and phrases: a: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous. ( used freely) b:  finish, introduce, english (for oral english)

　　2.introduction of a teacher

　　ⅱ.teaching goals

　　1. master the new words: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous.

　　2. learn how to introduce a teacher.

　　3. some useful expressions: using mr./mrs./ms. in the correct way

　　ⅲ.key points:

　　now he is ready to introduce someone to the class

　　i talked to someone very special.

　　walking to school in january.

　　don’t be nervous.

　　ⅳ.difficult points: how to present a good introduction of a teacher

　　ⅴ.preparation:

　　1. write down the key new words on cards.

　　2. prepare something in our daily life or draw some pictures

　　3. find some photos of famous hosts or hostesses in magazines, like wang xiaoya, li yong and so on

　　ⅵ.teaching resources: photo, word cards, some pictures, recorder and slide projector

　　ⅶ.type of the lesson: speaking and practising

　　ⅷ.teaching procedure

　　1. warming up

　　1) greetings

　　t: hi, class! good morning. how are you doing today? it’s september now, not hot and cold. i like autumn in the four seasons of year. and remember we need to wear different clothes in different seasons.

　　2) a brief review of yesterday’s lesson

　　3) duty report

　　t: who’s on duty today? introduce the weather to us today. and describe what clothes your classmates are wearing.

　　2. new lesson

　　step 1: lead in

　　(show the photo of wang xiaoya)

　　t: you like her very much, yes? me, too! would you like to talk to her? we’ve learned how to interview someone. imagine you’ve interviewed wang xiaoya. and then you are asked to introduce her to your class. do you know what we want to know about her?

　　guide the ss to know the way of introducing someone with some questions:

　　1) where does she live? (she works in cctv, so she lives in beijing.)

　　2) what does she do? (she a good hostess of “quiz show” on tv.)

　　3) what is she good at? (she is good at hosting.)

　　4) how is she doing her work? (she works very well. others even learn from her and her program)

　　5) how do you like her? (she always smiles and i like her very much.)

　　step 2: key point: introduce how to use mr./mrs./ms correctly

　　(show a photo of a family)

　　t: look at this photo, please. it’s a photo of the famous host of li yong. who is the lady besides him? yes, his wife. and this little girl is their daughter. i can call li yong “mr. li”. do you know what we can call his wife? right! “mrs. li”. so what about his daughter?

　　(let the ss try to guess. maybe some of them know the answer. then guide them to be aware of the differences of the three words.)

　　t: good, so let’s summarize the usage of the three words: we use “mr.” before his family name. no matter he is married or not. but we only call a married woman “mrs.” right? then what about a girl, an unmarried one? yes. very good. we call a girl “miss”. we can call a lady “ms.x” if we don’t know whether she is married or not.

　　step 3: discussion of questions in “think about it!”

　　t: there are some questions for us to discuss on top of page 8. read them and think about it. you can discuss with you partners. then take turns to speak for a introduction.

　　step 4: listen and useful information

　　t: li ming will talk on the tape. he also introduced a teacher, ms. liu. listen for the first time and get the answer to this question: how long has ms. liu lived in shijiazhuang? (for two years)

　　step 5: further study of the text

　　t: read the text by yourselves, please, and try to get the information about ms. liu as much as possible. ask me what you can’t understand.

　　step 6: discussion and understanding

　　guide the ss to discuss the text about ms. liu. check them whether they can understand the text well. the following detailed questions are available:

　　1) how does ms liu’s students like her? ( her students like her very much.)

　　2) how long has she been an english teacher? ( for seven years.)

　　3) does she always live in china? (no. she once went to school in london to learn english.)

　　4) what food does ms. liu like? (dumplings)

　　5) what’s her favourite animal? (monkeys)

　　6) does she have many interests? give us some examples. (yes. ms. liu has many interests. she likes swim , the piano and she sings well.)

　　7) what does ms. liu hate to do? (she hates walking to school in january, because it’s cold.)

　　step 7: card-making

　　t: after the discussion, we have know ms. liu very well. now take out a piece of paper. let’s make a personal card for ms. liu.

　　(present the card by using the slide projector)

　　name teaching english living in shijiazhuang for english likes dislikes

　　ms. liu  seven years two years studied in london summer/monkeys/students

　　/swim/playing the piano/singing loud people

　　walking in jan.

　　step 8: “l(fā)et’s do it!” section

　　give the ss these expressions for introducing their teacher: my favourite teacher is         . he/she likes          and hates         . his/her favourite          is         .

　　3.homework

　　1) read the text

　　2) make a card like the one of ms. liu after class

　　finish off the exercises in activity book.