《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案(精選15篇)
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇1
作者:ygr 發表時間:2004-4-28 閱讀次數:237
北碚朝陽小學 周倩
課時安排:
第一課時:
1、學習生字新詞,能正解書寫4個生字。
2、正確讀文,初步理解課文內容。
第二課時:
1、分角色朗讀、表演課文,續編故事。
2、鞏固生字詞,能正確書寫其余4個生字。
教學時間:
第一課時
教學要求:
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內的7個字只識不寫。
2、認識1個偏旁,在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文,感知課文大意。
教學重點:
識記生字,讀通課文。
教學難點 :
理解重點詞句,了解課文內容。
教學準備:
1、學生預習課文,勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片、動物圖片,多媒體課件。
教學過程 :
一、熱身運動:生活中識字。(激趣)
1、展示課件導入 :上課前咱們先來做做熱身運動。
2、課件出示活動內容。
師導:猜猜今天的熱身運動是什么?......真聰明,今天繼續咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件:生活中識字的途徑。
師導:請看,街道兩旁的各式的商名你認識嗎?......咱們一塊到超市去逛逛......各類標牌方便我們有選擇性地購物,琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂,留心觀察字娃娃隨處可見!好了,今天的生活中識字,輪到誰來給大家做介紹啦!
4、指名4人上臺交流。
。ㄉ何医o大家介紹......,這個字我是在......認識的。)
二、揭示課題,交待教學目的。
1、師導:孩子們介紹得真不錯,老師這里也有幾個字,是在電視節目《人與自然》中認識的,看看,誰會讀?(引導學生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”)
2、指導讀準詞語:“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀--齊讀(借助拼音讀準三聲音調、輕聲)
3、提問:觀察這幾個字,它們有什么共同的特點?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)
猜猜為什么它們都是蟲字旁?
。ㄙN動物圖片)
4、引出課題,交待教學目的:今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國,看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發生什么事?(板書:和),齊讀課題。
三、初讀課文,學習生字新詞。
。ㄒ唬┏踝x課文。
1、打開語文書,翻到113頁,借助拼音,先試著讀讀課文,再讀讀課文后邊的生字娃娃,注意讀準字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看,捧著書再把這個故事讀一讀,這遍讀呀,遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,爭取把課文讀通順。
。ǘ⿲W習生字。(展示課件)
A學習8個要求會認會寫的字:
1、指名讀。
師導:生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。(點擊鼠標,出示8個要求會認會寫生字的畫面)誰來讀?
2小老師教讀。(拼拼音教讀,齊聲跟讀三遍)
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)
師導:大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點擊,不拼拼音,能一口讀準它們嗎?
B學習7個只識不寫的字:
1、指名讀。
師導:課文后邊兩根綠線條內的生字可難了,你認識嗎?
。c擊鼠標,出示7個要求只讀不字生字的畫面)
2、帶拼音齊讀三遍。
. C、同桌互相抽讀。
師導:和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語文書114頁,課文后邊兩根綠線條內的生字和田字格里的生字,同桌兩個孩子互相抽一抽,考一考。如果讀得好,像剛才老師那樣,豎起大拇指夸夸他。
。ㄈ⿲W習詞語。(出示卡片)
1、開雙人小火車輪讀。
師導:看到孩子們這么能干,生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶,想和它們交朋友吧?開雙人火車,準備好了嗎?
。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)
2、打亂順序齊讀。
師導:詞語寶寶變魔術,調換位置還能讀嗎?大家一起來。
(表揚:自己夸夸自己)
四、朗讀課文,初步理解課文內容。
1、自由小聲讀文。
師導:看到孩子們這么能干,生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,它們的家在哪兒?就在咱們的課文中?粗鴷,自己小聲地把課文讀一讀,讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀,指導評議。
師導:課文一共有3個自然段,你認為哪個自然段自己讀得是最棒的,舉起小手,自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽,聽他們的聲音是否洪亮,字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導評議。
3、師生齊讀。
師導:孩子們說得很好,只要注意剛才評價時所提到的幾個地方,認真細心些,老師相信大家會讀得更好,想試一試嗎?
4、帶著問題自己讀。
師導:兩只小昆蟲間究竟發生了什么事?帶著小問號,自己放開嗓子再讀一讀。讀完后,在四人小組內給小伙伴說一說你都知道了些什么?
5、引導交流。(四人小組討論--全班交流反饋)
6、指導貼詞卡,理解課文內容。(“満頭大汗”“自由自在”)
師導:老師這里有兩個詞卡,認識嗎?讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲,幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。
7、指導了解第一段大意。
。1)展示課件。
師導:夏天真熱,小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,個個累得滿頭大汗!
。2)指名讀句子,評議。(1名)
“他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗!
師評:這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員,正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候,皺著眉頭,老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
。3)自由練讀。
師導:帶上表情甚至可以加上動作,自己試著讀讀!
。4)指名有感情地讀句子。(2-3名)
(5)齊讀。
8、指導了解第二段大意。
。1)根據課文內容,出示課件,相機提問。
師導:看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?......
。2)指名讀句子,評議。(2-3名)
“他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。”
師評:這個孩子讀句子時抬起了小腦袋,讀得特別輕松,不錯!......帶上了得意的表情,讀得真棒!
(6)男女賽讀句子。
9、指導了解第三段大意。
(1)出示課件。
師導:到了冬天,又發生了什么?看看課文,你還知道些什么?
。2)根據課文內容,指名回答。
(3)齊讀第三自然段。
。4)看板書小結:在炎熱的夏天,小螞蟻搬運糧食満頭大汗,綠蟈蟈只圖享受,自由自在。到了冬天,勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬,懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導語 :小朋友們通過讀課文,了解了故事的大意,學得很不錯!課文里的生字娃娃請出來,還認識嗎?請看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)
2、齊讀生字。
3、引導用猜字謎法學習“由”字。
。1)師導:老師這兒有個有趣的字謎,謎底就在這四個字中,考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細了!“田里長棵草!”打一個字。
(2)指名回答,表揚。
。3)指導書寫:生邊書空邊說筆畫名稱,師范寫。
師導:由字很簡單,筆畫比較少,可是粗心大意筆順就容易弄錯,哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫?......看明白了嗎?
。4)多媒體展示正確的寫字姿勢畫面,提出寫字要求。
師導:要想把字寫好,正確的寫字姿勢也很重要,看看這個大哥哥他的姿勢美嗎?......頭正肩平臂開足安,學著哥哥的樣子,拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。
。5)學生描紅。
4、學生自由選擇生字記憶字形,并相機指導書寫。
導語 :剛才我們用猜字謎的方法學會了“由”字,除了猜字謎呀,我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法:換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看,其余的幾個生字,你認為哪一個最難,動動腦筋,你將用什么巧方法記住它,說給大伙聽一聽。
“糧”:a認識新部首“米”字旁。
。ò鍟好鬃峙。)
師導:結合生活實際認識了這個字!凹Z”字的右邊是我們要學習的新偏旁,叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫,拿起小手一起來書空,注意第六筆是一點。
b分析字形,示范書寫。
師導:左邊米字旁,第六筆是一點,注意結構左窄右寬。
c引導學生書空,再在書上描紅一個。
“汗”:a指名交流多種識字方法。
師導:左右結構的字除了糧,還有誰?......這個字怎么記?
b分析字形,老師范寫。
c,學生試著描紅。
d學生在書上描紅一個。
“冬”:a請生交流記字方法。
b老師范寫。
師導:上邊折文三筆寫成,下邊兩筆是右點,兩點寫在同一條豎中線上。
c學生在書上描紅一個。
5、完成習字冊。
。1)在古箏音樂伴奏下,學生獨立寫字。
。2)老師指導,提醒學生保持正確的寫字姿勢。
。3)借助展示平臺展示學習習作,相機評比表揚。(規范、端正、整潔)
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇2
作者:佚名 轉貼自:本站原創 點擊數:19
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
3、進行句式訓練,培養學生的說話能力。
教學重點:
(語 文 課堂網)
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
教學難點:
懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會有幸福生活。
教學準備:課件
教學過程:www.jcsycorp.com (第一范文網)
一、 復習導入。
1、 小朋友,今天我們繼續學習20課,一起讀讀課題。
2、 讓我們先來響亮地叫叫這些生字詞的名字。
躲到 乘涼 傻瓜 唱歌 躺在 裝滿 (語 文 課 堂 網)
過冬 洞里 搬糧食 呼呼地 刮起來
自由自在 又冷又餓 滿頭大汗 www.jcsycorp.com
指名讀(每人一行)。
齊讀。
二、講讀課文。 (第一范文網)
1、 過渡:小朋友,春天過去,夏天已經悄悄來到我們身邊,瞧,太陽火辣辣地照著大地,一絲風兒也沒有,天氣——生接著說(真熱呀)。
。ǔ鍪荆合奶煺鏌幔﹚ww.jcsycorp.com
師:誰來讀一讀這一句話?(請2到3位學生)
師:你覺得他把哪個詞讀好了?w ww.yw kt .com
生:他把“真”字讀重了,把夏天的熱讀出來了。
師:你能來讀一讀嗎?
生:夏天真熱
師:讀得讓我們感覺真熱呀,全班一起來。
生:夏天真熱
2、 師:這么熱的天氣里,小螞蟻們在干什么呢?請小朋友自讀第一自然段,找找答案。 (第一范文網)
。ㄉ宰x后回答)
出示句子:一群螞蟻在搬糧食,他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
師:請一個小朋友再讀讀這段話,www.jcsycorp.com
其他同學找找,螞蟻都是怎么搬糧食的?
生:螞蟻有的背,有的拉。
。◣熃o兩個字加點。)
師:你能演演這兩個動作嗎?w ww.yw kt .com
生動作表演。
師:(看圖)小螞蟻是群居動物,他們在一起搬糧食,辦法還有很多,說說還會怎么做?
生:推、抱、馱、扛…… (第一范文網)
師:再仔細觀察插圖,小螞蟻搬的糧食怎樣?(很重)所以他們個個都累得……接答,師加紅點并板書:滿頭大汗
師:你什么時候也曾滿頭大汗過?(聯系生活深化對詞的理解。)
師:讓我們一起當當這群不怕辛苦的螞蟻。
(生表演,師評價:小螞蟻,瞧你www.jcsycorp.com
們滿頭大汗的,太辛苦了,快停下休息休息,到樹底下乘會涼吧!)
生:不行啊,我們要準備充足的食物,到冬天才能吃飽呀!
師:哦,明白了,讓我們鼓起勁,繼續搬糧食吧!引讀這句話。
師:口頭填空:這是一群( )的螞蟻。(板書:勤)
師:你們喜歡這些小螞蟻嗎?那就夸夸這些勤勞的螞蟻吧,齊讀第一段。
3、 蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)
生看圖說話,說說蟈蟈在干什么?w w w.yw kt .com
出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。(齊讀)
師:蟈蟈想吃就吃,想睡就睡,想玩就玩,這就是(自由自在)。給字加紅點,并板書該詞。 (第一范文網)
你能讀出蟈蟈的自由自在嗎?指名讀,評價,齊讀。(蟈蟈不肯勞動,只知道享受,自以為聰明!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。)
4、出示兩段話:一群螞蟻在搬糧食,他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
生自讀,找找有什么共同的地方。
(師根據回答把“有的……有的……”變紅。)
師:生活中也有許多類似的句子。
補充完整句子:
放學后,值日生在做值日。他們有的( ),有的( )。
大家都愛吃水果,有的愛吃( ),有的愛吃( )。
4、 讓我們回到課文,這群蟈蟈看到螞蟻在辛勤地搬糧食,瞧他們神氣的樣子,他們會說些什么?(生想象交流)
讀好“幾只蟈蟈看見了,都笑螞蟻是傻瓜。”
齊讀第二段。w ww.yw kt .com
師:學到這里,你想對蟈蟈說什么?
口頭填空:蟈蟈,你們真( )。。ò鍟簯校
5、 過渡:日子一天天過去,聽!西北風……生接讀,寒冷的冬天來到了,天氣可真冷呀!
6、 讀好第一句話“西北風呼呼地刮起來!
師:螞蟻和蟈蟈的生活怎樣了呢?
看圖說說螞蟻的生活。(舒適、溫暖、幸福)
師:能用“有的……有的……的句式說一說嗎?
師:洞里到處堆滿了糧食,還烤著火,可溫暖了,螞蟻躺在洞里過得多舒服啊,你能讀出螞蟻的舒適與溫暖嗎?
指名讀,齊讀。
板書:又暖又飽
師:再去看看蟈蟈的生活!
生看圖說說。
板書:又冷又餓
師:蟈蟈沒有準備糧食,有的已經冷得縮成一團,有的甚至餓死了,一起讀讀這段話。
7、 w ww.y w k t .com
蟈蟈怎么會有這樣的下場?(生交流)師聯系板書總結:夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想到了冬天怎么辦,結果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天很熱的時候,就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備,所以到了冬天,就不會挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。也告訴我們只有辛勤勞動,才有幸福生活。讀成語歌。
三、學習生字。
1、 出示:呼、汗,認讀。
2、 師范寫。
3、 生在書中描紅。w ww.yw kt .com
4、 配樂練寫。
四、布置作業:課后和小伙伴一起演演這個故事。
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇3
一、談話導入
今天我們繼續學習《螞蟻和蟈蟈》讀課題。
二、學習第一段
1、投影圖片,請小朋友仔細觀察看看圖上畫的是什么季節?你從哪里看出來是夏天的呢?
師:是啊,太陽火辣辣的,連知了都在不停地喊著:熱呀!熱呀!誰能把這句話讀好
(出示句子:夏天真熱!)
2、這么熱的天螞蟻在干什么呀?(搬糧食)出示圖片:他們是怎么搬的呀?
3、投影句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
4、演一演:這些螞蟻真起勁,拉的拉,背的背,個個滿頭大汗。不過他們只是幾個先鋒隊員,后面還有他們的大部隊呢?
(1)、猜猜還會有什么動作?
。2)、演演。(問清學生做什么動作)排隊,
5、如果做的不好的話,說:好象挺輕松的啊,一點汗也沒有出呀!然后再做一遍:離家還有一段路,我們繼續趕路吧)(在看到學生有擦汗的動作的時候問:你為什么做這個動作,順勢板書:滿頭大汗)
6、采訪小螞蟻:這么熱的天,你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢?(2-3個)
7、聽了他們的話,小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢?出示:小螞蟻,你。(卡片)
8、那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的螞蟻吧。
指名讀,評議,齊讀。
指點:滿頭大汗,個個
為什么“個個”讀得特別重呢?
9、小結:盡管夏天很熱,但他們不怕熱,不怕累,個個搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節。
三、第2小節
1、火熱的夏天,螞蟻在辛勤地勞動,可是蟈蟈在干什么呢?清小朋友看看書上第二自然段,找出有關的句子讀一讀。
(1)、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。
他們會笑些什么?(指點,加上動作)
讀好句子
(2)、那他們還干了什么?指名,出示句子:
他們躲在大樹底下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
# 你什么時候也感到自由自在的?板書:自由自在
# 這么熱的天里,蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌,有的四腳朝天的睡覺,多么自由自在呀!
# 誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)
2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在,我們連起來讀讀第2節。
3、總結:同樣是夏天,螞蟻忙著搬糧食,非常勤勞,而蟈蟈去整天只知道玩樂,一點兒也不干活,真懶惰。下面我們就把這兩種小動物的不同表現來讀一讀。男生力氣大一點,就讀第一節;女生表演能力強一點,就讀第二節。
四、第三小節
1、日子一天天過去了,一轉眼,冬天來了,(聲音)聽到了什么?有什么感覺?
(1)、誰能把這種冷的感覺讀出來。
(2)、出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。
。3)、指名讀,評價。
2、這么冷的天,螞蟻在干什么?
出示圖片,說話練習。有的——有的——個個——
根據學生回答板書:興高采烈/自由自在等
3、回想火熱的夏天,螞蟻為了搬到更多的糧食,他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗,真辛苦,而現在呢?他們(出示句子)躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的?
。1)、指讀,問,你從哪個詞感覺他們的生活很舒服的?(裝滿糧食、躺著)為什么?評議
(2)、過冬的時候,螞蟻為什么過得這么舒服呢?
小結:這是螞蟻們辛勤努力的結果啊。
4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎?
(1)、投影圖片和句子。
。2)、指名讀句子,學生評議
。3)、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。(找個2-3個人)
板書:又冷又餓。
。4)、我們再來讀一讀這句話。
5、蟈蟈們真可憐,那他們為什么有這樣的結果呢?
小結:這就是蟈蟈們懶惰的結果啊!你們喜歡這些蟈蟈嗎?
6、你們想對他們說什么?
7、看板書小結并送成語:你們看,懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受,沒有長遠的打算,到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無遠慮,必有近憂(出示成語)。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食,為過冬作了充分的準備。所以在冬天過得舒服,快樂。這就叫——有備無患,防患未然。
五、整體回歸
1、小朋友,今天我們這個《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎?讓我們再來讀讀這個故事。這次我們要來分角色讀課文,請男同學做螞蟻,女同學做蟈蟈,陳老師來做冬爺爺。
2、這么好聽的故事,要是小朋友能夠記住它該多好呀,F在老師給你們提供四幅圖,看著這些圖來背這個故事就會容易許多,F在請小朋友試著背背課文。
3、檢查學生的背誦情況。(隨機)六、寫字
六、寫字
呼、糧
一、揭題
19、螞蟻和蟈蟈
讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發生了什么事?
二、點擊視頻欣賞
故事里講了哪兩個季節?板書:夏天 冬天
你怎么看出來的?
你看到了哪兩種不同的結果?
為什么會有兩種截然不同的結果呢?
三、學習課文第一節。
1、個別讀。
2、你讀懂了什么?(螞蟻什么時候搬糧食?怎樣搬糧食?)
板書:搬糧食
3、指導朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”
4、這是一群怎樣的小螞蟻?(辛苦、勤勞)
5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧,把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現出來。
小螞蟻搬糧食多么辛苦啊!蟈蟈看到了,怎么樣呢?
四、學習第二節。
1、個別讀。
2、蟈蟈怎么樣?為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢?蟈蟈在干什么?
3、板書:乘涼
4、什么叫“自由自在”?指導朗讀詞語“自由自在”。
5、指導朗讀句子。
6、誰來演一演這只蟈蟈,你會對小螞蟻說些什么?
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動,只知道享受,我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現出來。
8、蟈蟈和螞蟻的表現多么不同呀!女生讀第一節,男生讀第二節。
五、學習第三節。
轉眼間,冬天到了,西北風呼呼地刮起來了,你感覺到了什么?從哪里感覺出來的?
1、指導朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過冬? 你感覺螞蟻過得怎樣?板書:裝滿糧食 指導朗讀。
蟈蟈怎樣過冬? 你感覺蟈蟈過得怎樣?板書:又冷又餓 指導朗讀。
3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧!
4、看圖。用“有的…...有的……個個……”說話。
想象:螞蟻可能會說些什么?
蟈蟈可能會說些什么?
5、為什么螞蟻這么開心?
6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結局?螞蟻到底傻不傻?
7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么?
8、總結:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
9、點擊音樂廳,聽歌曲《勞動最光榮》。
六、指導背誦。點擊背誦課文,選你喜歡的小節背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒有死,第二年夏天,一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做?四人小組討論,再分角色表演出來。
八、作業。
1、模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做?
2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
3、進行句式訓練,培養學生的說話能力。
教學重點:
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
教學難點:
懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會有幸福生活。
教學準備:圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學過程:
一、直接揭題,導入課文。
小朋友們,今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、學習第一節
1、這是什么季節?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?
2、夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。(出示:夏天真熱)誰來讀一讀這一句話?個別讀、齊讀。
3、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。
4、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話
5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗?學生邊表演,老師一邊說:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都壓彎了,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。請生再試,其他學生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)
6、看,這是一群怎樣的小螞蟻?(出示:這是一群的小螞蟻)
7、說的真好,你們喜歡這些小螞蟻嗎?大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。
三、學習第二節
1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話(出示:這是幾只的蟈蟈)指名說
2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰來讀一讀這句話?個別讀、齊讀。它們會說些什么呢?
3、那蟈蟈會如何享受生活呢?請大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)請一凳子的兩個小朋友,一個讀句子,一個表演,好嗎?生練習讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰也能用“自由自在”來說一句話?誰在哪里自由自在地做什么?
5、蟈蟈不肯勞動,只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。(出示這一節)指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀!男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什么呀?(出示練習題)練習用“有的……有的……個個……”說話。
四、學習第三節
1、時間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀
2、看圖,這時,螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會說些什么,你覺得這時螞蟻過得怎么樣?
3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)
4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會說些什么?
5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)指名讀,讀出蟈蟈又冷又餓。
6、現在請女生當螞蟻,來讀一讀螞蟻的句子,男生當蟈蟈,來讀一讀蟈蟈的句子,誰來演一演?
五、總結課文,拓展延伸,發揮想象
1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?
2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備,所以到了冬天,就不會挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。
3、學到這里,你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓練:我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4、對,只有辛勤勞動,才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來,老師再送給大家一篇三字經。
烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。
北風吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。
小朋友,學螞蟻,愛勞動;展未來,生活美。
領讀,齊讀。
6、第二年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時候,假如這些蟈蟈還活著,它們會干些什么呢?
7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子,男生讀螞蟻的句子,請一部分學生來演,好嗎?或者看著動畫片,進行表演。(機動)
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇4
作者:佚名 轉貼自:本站原創 點擊數:18
幸福是什么?(語文 課 堂 網)
——一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》教學建議w w w.y w k
幸福是什么?夏天真熱,蟈蟈們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在,他們以為,那就是幸福。(語 文 課 堂 網)
烈日下的螞蟻在搬運糧食,個個滿頭大汗,蟈蟈們說,那是傻瓜。(語 文 課 堂 網)
幸福是什么?冬天真冷,螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,又冷又餓的蟈蟈們卻再也神氣不起來了。
簡潔明快的故事告訴我們很樸素的道理:人無遠慮,必有近憂;有備無患,防患未然。www.jcsycorp.com
教材的對象是一年w w w.y w k 級的小朋友,用這樣一個簡單的故事來說,簡單而有效,文中橫縱對比,不難讓孩子們領悟文字中的真諦:(第一范文網)
(語 文 課堂網)
夏天的蟈蟈的自由自在與夏天的螞蟻的滿頭大汗對比;
冬天蟈蟈的又冷又餓與冬天螞蟻的“躺”著過冬對比;
夏日、冬日的螞蟻、蟈蟈的縱向對比。w w w.y w k
課文一共7個生字,在教學的時候也可以充分地滲透到課堂中,使我們的課堂能動手又動嘴,可以設計如下包含了5個生字的板書:
螞蟻 和 蟈蟈(語文 課 堂 網)
夏 滿頭大汗 自由自在
冬 躺 裝滿糧食 www.jcsycorp.com 又冷又餓
在教學的時候,我們應當注意,低年級的語文教學要像低年級的課,一定要把理解定位到恰當的程度,不能喧賓奪主,我以為,低年級的理解也同時體現在學生對課文的朗讀之上,學生能把課文讀好了,就是理解了課文內容,此外,課文是要求背誦的,如何在課堂上通過教者的教學來達到這一目標,值得關注。(第一范文網)
正如教材說明所述,本節課的教學重點應該是識字、寫字和朗讀課文,我們必須把這三項任務落實到位,尤其是識字、寫字,寫字是低年級教學課課都要落實的任務。www.jcsycorp.com
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇5
教學目標:
1.認讀8個生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內的7個字只識不寫。
2.認識1個偏旁,在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3.讀通課文,感知課文大意。
教學重點:
識記生字,讀通課文。
教學難點:
理解重點詞句,了解課文內容。
教學準備:
1.學生預習課文,勾畫生字詞。
2.教師準備詞語卡片、動物圖片,多媒體課件。
教學過程:
一、看圖,揭示課題
1.老師給大家帶來了兩種小昆蟲。
看螞蟻圖:看,圖上畫了一群——螞蟻,(板書)發現螞蟻兩個字的共同點嗎?左邊是蟲字旁,右邊各是什么呢?寫時要注意左窄右寬,左右靠緊。還要注意個筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢。生書寫,教師巡視
小朋友平時都見過螞蟻,知道螞蟻會做什么呢?
看蟈蟈圖:這是誰?板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈
2.今天我們學習一篇有關他們的小故事 板書:和 誰和誰的故事 指導讀題
二、自瀆課文
1.自瀆課文,讀準字音,讀通句子
2.檢查自瀆情況:抽讀生字卡片
讀詞語,螞蟻 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又餓 乘涼 神氣不起來
分節讀,跟著老師齊讀
三、講讀課文第一節
1.這個故事發生在什么季節?課文哪一節告訴我們的?自由讀,
2.夏天的天氣怎么樣?是呀,夏天的時候,火辣辣的太陽烤著大地,大地被烤得滾燙滾燙的,指導讀好句子:夏天真熱!表揚
3.夏天這么炎熱,螞蟻們在干什么呢?貼圖,(引導認識螞蟻們在搬糧食,他們的動作)他們怎么搬的?看圖說一說,能用上這樣的句式 一群螞蟻搬糧食,有的——有的——有的——還有的——說嗎?
4.這幾只小螞蟻是開路先鋒,走在最前面,后面還有大部隊呢?你看,他們一邊勞動,還一邊說著話呢?他們會說些什么呢?說得真好《小螞蟻們互相鼓勁,一起加油,一個一個都干得很起勁,流了很多的汗,那些詞語可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下來、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語動作演示。小朋友你什么時候也會滿頭大汗?那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢?
5.我們完整讀這段話:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀,想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來表現嗎?如果加上動作就更好了,指導讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊!咦,蟈蟈呢?
四、第二節
1.自己讀讀,邊讀邊看圖,蟈蟈在干什么?也用上有的有的說話
2.你覺得這時蟈蟈們怎么樣?
3.小結:蟈蟈們唱歌的唱歌,跳舞的跳舞,一個一個都是那么的自由自在,神氣活現,悠閑自在,快樂舒服
4.完整看句子,這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來。請大家,認真讀讀,把蟈蟈神氣活現,自由自在的樣子用朗讀表現出來。在炎熱的夏天,螞蟻們辛苦地勞動,而蟈蟈們不勞動,請男女分讀一二小節,再來讀讀他們的不同表現
五、學習第三節
1.螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風也——呼呼的刮起來,天氣真冷呀,誰來讀?
2.這么寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片,同桌可以一起說說
3.交流看圖情況。你想說誰呢?說到螞蟻圖,隨機出示,自由自在,幸?鞓 他們現在的生活真是自由自在,幸?鞓 讀句子
4.說到蟈蟈圖,引導說說,在哭的蟈蟈會說些什么呢,趴在地上的蟈蟈怎么了?讀好句子,
5.老師想和大家一起把這一節讀一讀,師生接讀
六、總結
1.螞蟻通過自己辛苦的勞動,換來了幸福的生活。而蟈蟈不勞動只能挨餓。你想對螞蟻和蟈蟈說些什么呢?
2.師生互動,角色表演
七、課文學完了,想把這個有趣的故事講給別人聽嗎?
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇6
作者:佚名 轉貼自:本站原創 點擊數:16
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比,也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對www.jcsycorp.com比之中,含諷刺于描寫之內,兩種昆蟲、兩種結局,說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。根據本課的教學目標、重點、難點及本班學生的特點,結合多媒體進行教學。由于低年級兒童形象思維占優勢,對于鮮明、生動的形象易于接受,所以,在教學中我采用了直觀教學法www.jcsycorp.com、電化教學法、情景教學法、謎語激趣法、合作討論法等多種方法進行教學,讓學生在讀中自我感知,自我評價和評價,讓學生通過合作討論的形式來學習,培養學生自主合作,主動交流,在學習中做學習的主人。(第一范文網)
。ㄕZ 文 課 堂 網) 新課程標準中提出“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣,……”上課伊始,我設計了謎語的導入,自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻,和一只在大樹下悠然自得地在大樹下乘涼的蟈蟈,從而讓學生饒有興(語文 課 堂 網)趣地認識了本篇課文的主角。學習課文中,我將“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。”設成中心句,引導學生質疑。學生提出這樣三個問題:(1)蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜?(2)螞蟻到底是不是傻瓜?圍繞“傻瓜”一詞讀課文,找句子,展開討論。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______!”“蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再www.jcsycorp.com也神氣不起來了!蓖ㄟ^這樣填空式的說話訓練加深對課文的理解,同時訓練學生的語言表達能力?珊筮M行了這樣的拓展訓練:轉眼間,夏天又到了,如果你是那些活下來的蟈蟈,你怎么做呢?這個問題再次加深了學生對課文內容的理解,起到深化主題,發展學生創造性思維能力的作用。由于在讀課文、找句子討論這一環節中,學生發揮得有些過,教師沒有及時地收住,教學環節不夠及湊,因此課堂上的背誦表演這一環節只能放棄了。有些遺憾 (第一范文網)
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說話訓練中把規范的句式傳授給學生,引領他們學會使用。對于低年級學生來說,這一訓www.jcsycorp.com練是非常必要的,既是加深學生對課文內容的理解,又是學生語言表達能力訓練的有力手段。當堂練習背誦,對于低年級學生來說也是很有必要。因為文本相對簡單,又充滿童趣。而孩子們又喜歡讀這些文章,加之他們的積累很少,就更顯得背誦的必要了。當堂背www.jcsycorp.com誦,既是引領孩子掌握學習語文的一種方式,也是減輕學生課業負擔的重要舉措。 (第一范文網)
(語 文 課堂網)
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇7
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:120
《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析
禧僖
教學理念:
新的語文課程標準把“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學階段要求的第一條。因此,語文教學應激發學生的學習興趣,為學生創造良好的自主學習的環境,采取多種手段讓學生喜歡讀書,使學生在讀的語言實踐中展開想象,體會文中語境,感受語言的優美,體驗閱讀的興趣。
教學流程:
一、整體感知,導入課文
1、(出示螞蟻和蟈蟈的圖片)問:小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎?
2、口頭填空:
這個故事主要講了--------------和-----------------。
夏天,螞蟻-----------,蟈蟈----------------;
到冬天,螞蟻--------------,蟈蟈--------------------。
3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢?這節課我們繼續學習第19課《螞蟻和蟈蟈》,跟老師一起寫課題,好嗎?齊讀課題。
評析:
從整體入手,既了解了文章的主要內容,又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題,無疑又是一次寫字的言傳身教。
二、創設情境,學習課文
情境一:貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、這是什么季節?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?(夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。)
出示:夏天真熱
誰來讀一讀這一句話?個別讀、齊讀。
2、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。
3、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話。
4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗的場面,好嗎?(小組內表演)
。1)指名戴頭飾表演,老師敘述:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都壓彎了,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。
。2)請生再試,其他學生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)
5、你認為這是一群怎樣的小螞蟻?
6、說的真好,能向你說的那樣讀出來嗎?
評析:
在低年級朗讀教學中,充分運用聲音、圖片等直觀手段,創設具體生動的形象場景,能引發學生朗讀課文的情趣;結合理解內容,能激起學生表達的欲望;適時進行朗讀訓練,往往能收到意想不到的教學效果。別小看頭飾的作用,它能把兒童帶入文章的情境中,和課文產生共鳴。
有學生認為小螞蟻太熱了,讀時強調“滿頭大汗”,有學生強調“有的,有的”,他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣;有學生把重音放在“個個”上,強調螞蟻沒有偷懶……,《語文課程標準》指出:“閱讀要重視學生的獨特感受和體驗。”學生在表演中既感受到合作的樂趣,又體會到了小螞蟻的辛苦;指名讀時,既充分體現了讀的自主性,培養學生了的語感。
(二) 學習第二自然段
1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話:這是幾只什么樣的蟈蟈?指名說。
2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰來讀一讀這句話?個別讀、齊讀。它們會說些什么呢?
3、那蟈蟈會如何享受生活呢?請大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)請和你的小伙伴,一個讀句子,一個表演,好嗎?生練習讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰也能用“自由自在”來說一句話?誰在哪里自由自在地做什么?
5、蟈蟈不肯勞動,只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。(出示這一節)指名讀
評析:
挖掘教材的空白,給學生創造說的機會。這一環節通過在表演中理解蟈蟈的自由自在,在練習說話中對“自由自在”的體會更深刻,從而為學生的個性朗讀奠定了基礎。
情境二:出示圖片,播西北風呼呼的聲音
(三)學習第三自然段
1、時間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀。
評析:
把握兒童的心理,吸引、調動其多種感官,再次以情境激趣,為學生興趣盎然地思考,理解作了準備。)
2、看圖,這時,螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會說些什么,你覺得這時螞蟻過得怎么樣?
3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)
4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會說些什么?
5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)誰愿意先讀,讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。)
6、我想請各小組合作演一演,看哪個小小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
7、請1——2小組上臺表演。
評析:
此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過:想象力比知識本身重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識化的源泉。在想象的基礎上,讓學生合作表演,發展了學生的人際關系智能。
課中休息
小朋友們合作得非常愉快,就象小螞蟻一樣,我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。
三、總結課文,拓展延伸。
1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?
2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備,所以到了冬天,就不會挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。讀成語歌。
評析:
新課課標指出:應拓寬語文學習和運用的領域。此處教學安排,不僅加深了學生對課文的理解,還為后面“熟記成語”的學習打下了基礎。
3、學到這里,你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓練:我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。
4、對,只有辛勤勞動,才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、學到這兒,你認為到底誰傻呢?(此時的課堂達到高潮,學生們各持己見,爭論不休)
評析:
此問題的拋出,引發了學生探究、爭論的興趣。我們說,要向孩子們灌輸一個統一的結論并不難,可貴的是孩子們所經歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發表自己不同見解向書本挑戰的能力,這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書,真正的思考,充滿了創新精神。只有這樣的讀書,才能充分展示每個生命個體的風采,我們的課堂才會涌動生命的活力。
四、想象作畫,延續熱情。
6、年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著 ,這時候,假如這些蟈蟈還活著,它們會干些什么呢?課后用你的畫筆畫出來,并講給周圍的人聽一聽,好嗎?
評析:
討論會情境的設置,加強了本文的教育意義。畫一畫,既是低年級學生喜聞樂見的活動形式,同時也加強了對課文內容的內化。
轉載自思敏博客
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇8
作者:佚名 轉貼自:本站原創 點擊數:19
焦麗老師執教的《螞蟻和蟈蟈》這節課,是一年級第二冊的一篇童話故事。
《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由
精讀,感悟文本 (第一范文網)
1、組織互讀。你們都讀得很流利了,下面就在小組內交流朗讀的成果,你們輪流朗讀,大家互相傾聽,互相學習,互相評價,及時改進?凑l讀得最通順最流暢。(語 文 課 堂 網)
2、讀課文,畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導,重點突出以下幾個句子:www.jcsycorp.com
、潘麄冇械谋,有的拉,個個滿頭大汗。(語文 課 堂 網)
、扑麄兲稍诖髽湎鲁藳,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
⑶蟈蟈又冷又鋨,再也神氣不起來了。(語 文 課 堂網)
組織同學們討論、交流:“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯系。www.jcsycorp.com
(語 文 課堂網)
品讀,內化文本 (第一范文網)
1、組織學習第一自然段,品味螞蟻的勤勞。(重(語文 課 堂 網)點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。)
2、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。(重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。) (第一范文網)
六月五日,有區教研室組織的全區小學語文交流匯報研討會,在富春江路小學召開,會上焦麗老師執教的《螞蟻和蟈蟈》這節課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質不錯,語言表達很有條理性,思路清晰,師生交流隨和,學生能夠投入到學習當中去。教學過程中,能引導學生根據故事內容展開想象,品味故事的意境。在閱讀教學法中,突出語言文字訓練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復讀書,還重視培養學生有條理的說話能力。如文中的一些關鍵詞語 (第一范文網)
“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始,體會夏天的炎熱,“在這炎熱的夏天,小螞蟻在干什么呢”,再聯系文本找句子,利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時,焦老師的評價語言很有感染力:現在已經更熱了,呀,真熱都汗流浹背了,在這樣的激趣之下,小朋友讀得饒有興趣,又加上表情動作,非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時,老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說www.jcsycorp.com話練習:你覺得蟈蟈怎么樣?小朋友說得都很有道理,而這時再回過來出示詞語,理解什么叫“自由自在”,他們自由自在地干什么!
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇9
作者:妙橋小學吳麗雅 轉貼自:妙橋小學 點擊數:17
聽《螞蟻和蟈蟈》有感(語 文 課 堂 網)
妙橋小學 吳麗雅(語 文 課 堂 網)
今天,非常榮幸去泗港小學參加了他們的名師引路活動,聽了一年級的《螞蟻和蟈蟈》一課,感觸很深。課文篇幅短小,然而老師卻做了新穎而獨特的設計,。課堂上,老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀,充分www.jcsycorp.com發揮學生的想象進行課堂教學。下面我就談談我的一些體會: (第一范文網)
一年級學生的年齡小,活潑好動是他們的天性,對課文理解能力又是有限的。根據這兩點,老師在課堂上以趣讀為主,讓學生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運用不同的語氣,有創造性、有個性地去說說演演。以各種不同的形式讓學生充分地讀書,在讀中感知,在讀中悟情,在讀中培養語感,使學生始終保持主動參與的角色意識。如在學習了第一自然段,“他們有的背,有的拉,個個滿頭大漢”。這一句話后,讓學生上臺演一演背啊,拉啊,滿頭大汗。有一學生表演的很投入,背的是那么吃力,而且邊背邊擦汗。之后老師讓學生及時說說在剛才那群小螞蟻們中,你最喜歡誰,www.jcsycorp.com為什么?學生一下子就體會到了螞蟻拉糧食,背糧食是多么的不容易啊,是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食,有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了,每走一步都要費好大的勁,太累了”。學生通過演一演這樣的場景,在演中感悟,在看中明理。從而用朗讀來表現自己的情感體驗,激起學生的情感共鳴,朗讀指導自然水到渠成了。 (第一范文網)
在處理“滿頭大汗”一詞,老師很巧妙地問學生,從“滿頭大汗”一詞中,你好象看到了什么?學生的思維一下子被激發了,紛紛舉手說:“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多,可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些,但學生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時的向學生推薦了兩個新詞:汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學生的課外詞匯量。(語文 課 堂 網)
(語文 課 堂 網) 在學習第二自然段時,讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較,看看蟈蟈在干什么?通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在”等詞www.jcsycorp.com,請學生讀一讀,說一說自己的感受。為了讓學生能更明白“自由自在“的含義,老師在讓學生理解了其字面含義后,進行了這樣一段敘說引讀:蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——,可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗,都笑螞蟻是——。再度讓學生發揮想象,“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進而引導表演蟈蟈的態度及動作,把自己化做課文中的角色,當成是那只會嘲笑人的蟈蟈,不僅進行了語文思維訓練,同時又是語文學習的遷移,讓學生張開了想象的翅膀,遨游在知識的海洋里,加深了對文章的www.jcsycorp.com語言文字理解.(語 文 課 堂 網)
(語 文 課堂網)
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇10
教學目標 :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
3、進行句式訓練,培養學生的說話能力。
教學重點:
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
教學難點 :
懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會有幸福生活。
教學準備:圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學過程 :
一、直接揭題,導入 課文。
小朋友們,今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、學習第一節
1、這是什么季節?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?
2、夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。(出示:夏天真熱)誰來讀一讀這一句話?個別讀、齊讀。
3、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。
4、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話
5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗?學生邊表演,老師一邊說:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都壓彎了,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。請生再試,其他學生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)
6、看,這是一群怎樣的小螞蟻?(出示:這是一群的小螞蟻)
7、說的真好,你們喜歡這些小螞蟻嗎?大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。
三、學習第二節
1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話(出示:這是幾只的蟈蟈)指名說
2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰來讀一讀這句話?個別讀、齊讀。它們會說些什么呢?
3、那蟈蟈會如何享受生活呢?請大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)請一凳子的兩個小朋友,一個讀句子,一個表演,好嗎?生練習讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰也能用“自由自在”來說一句話?誰在哪里自由自在地做什么?
5、蟈蟈不肯勞動,只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。(出示這一節)指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀!男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什么呀?(出示練習題)練習用“有的……有的……個個……”說話。
四、學習第三節
1、時間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀
2、看圖,這時,螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會說些什么,你覺得這時螞蟻過得怎么樣?
3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)
4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會說些什么?
5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)指名讀,讀出蟈蟈又冷又餓。
6、現在請女生當螞蟻,來讀一讀螞蟻的句子,男生當蟈蟈,來讀一讀蟈蟈的句子,誰來演一演?
五、總結課文,拓展延伸,發揮想象
1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?
2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備,所以到了冬天,就不會挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。
3、學到這里,你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓練:我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4、對,只有辛勤勞動,才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來,老師再送給大家一篇三字經。
烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。
北風吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。
小朋友,學螞蟻,愛勞動;展未來,生活美。
領讀,齊讀。
6、第二年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時候,假如這些蟈蟈還活著,它們會干些什么呢?
7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子,男生讀螞蟻的句子,請一部分學生來演,好嗎?或者看著動畫片,進行表演。(機動)
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇11
作者:錢桂芬 轉貼自:本站原創 點擊數:15
張家港市乘航小學 錢桂芬 (第一范文網)
冬天到了,北風呼呼地刮著。蟈蟈凍得瑟瑟發抖,他們有的躺在地上,有氣無力地呻吟;有的捂著肚子直喊餓;有的邊哭邊說:“我以后再也不那么懶惰了,夏天不準備好糧食真是后患無窮!”怎么辦?怎么辦?正在這時候,善良的小螞蟻毫不吝嗇地將糧食借給了蟈蟈,但也語重心長地說:“記住,下次可別光玩!不然,明年冬天,你們又會挨餓啦!蟈蟈狠狠地點了點頭。www.jcsycorp.com
(第一范文網) (第一范文網)
夏天又來了,天氣真熱啊!太陽公公用最強烈的光照射大地。小草小花都低下了頭。蟈蟈們可不怕熱。他們在火辣辣的陽光下出去找糧食、運糧食。有的抬、有的扛、有的拉、有的推……汗水不停地從臉上往下流,可他們毫不在乎,直到把糧食安安穩穩地送到家里。他們忙碌的景象被正在搬糧食的小螞蟻看見了,他們豎起大拇指,用贊許的口吻說:“真是一群勤勞的蟈蟈呀!”(語 文 課 堂 網)
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冬天到了,西北風又刮起來了,呼啦啦的風把黃葉刮下了樹枝,把小鳥催回了巢,把小動物們趕回自己的家。這回,蟈蟈們高高興興地圍坐在家里。從裝滿糧食的倉庫中拿出(語文 課 堂 網)可口的食物,又吃又玩,一片熱鬧的景象。現在,他們牢牢地記住了:只有辛勤地勞動,才能獲得美好的生活。
(語 文 課堂網)
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《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇12
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:692
《螞蟻和蟈蟈》教學設計
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一年級:語文 課時:第一課時 設計者:劉雅玉
時間:XX年3月 教學內容:19 螞蟻和蟈蟈
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課8個生字,綠線內7個生字只識不寫。認識偏旁“米”。理解
由生字組成的詞語。
3.懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活,引導學生確立正確的生活觀
和價值觀。
教學重難點:
識字、寫字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時進行教學。
教學準備: 1、多媒體課件 2、情境圖 3、螞蟻頭飾
教學過程:
一、激發學習興趣,導入課題
1.小朋友個個精神飽滿,愛動腦筋,你們把兩個小客人也引來了,看看是誰呀?(出示螞蟻和蟈蟈)
2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了什么事,今天,我們就來學習《螞蟻和蟈蟈》。板書課題:19螞蟻和蟈蟈
3.齊讀課題。
二、看圖進入課文情境
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。(動畫演示)
2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么?
3.學生說圖意。(讓學生自由講,由零散到基本集中)
三、初讀課文,掃除障礙
1.學生自由讀課文。要求:
。1)把“字格”和“綠線”內的字在書上畫出來,讀給其他小朋友聽。
。2)借助拼音讀準字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友,你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。(學生按段讀課文)
四、細讀課文,讀中感悟
過渡:課文一開頭就寫了夏天,那你說說夏天是怎么樣的呢?
1.細讀第一自然段。
(1)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。
出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學聽,也可以用自己的話說給同學聽。(學生交流)
隨機出示:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。(學生自由讀,指名讀,評價,議讀)
(2)小朋友已經讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開你豐富的想象。
出示句式:螞蟻有的-----------------,有的----------------,個個------------。(學生自由說)
。3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學戴頭飾上臺演,同時要求他們談談表演中的感受,再組織學生評議,要聯系課文說清理由)
2.細讀第二自然段。
。1)過渡:正當螞蟻忙得滿頭大汗時,蟈蟈在干什么呢?(出示圖)
(2)學生說圖意。(蟈蟈在睡覺、唱歌……)
是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺,想干什么就干什么,個個自由自在,舒服極了。
隨機出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。(指名讀,評價,議讀)
。3)這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動,他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎?
。4)聽了蟈蟈的話,你想對蟈蟈說些什么呢?
情境過渡:時間過得真快,一轉眼,寒冷的冬天來到了,你們聽,(教師邊描述邊放刮西北風的錄音,出示冬天的畫面)你們知道了什么?
3.細讀第三自然段。
。1)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。
對,西北風呼呼地刮起來了,多冷!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來,冬天到了,讀(齊讀)這時,螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?
(2)讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過冬的?(學生自由說)
過渡:螞蟻開心地過冬了,而蟈蟈呢?
。3)讀第三句話。
出示蟈蟈過冬圖:(看圖:學生自由說)相機出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
。ㄗh讀,練讀)對呀,誰叫它們平時偷懶的呢?
五、回讀第一、二自然段,總結課文
1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果?(學生自由)
根據學生回答,師小結:是啊,夏天螞蟻辛勤勞動,冬天快樂又幸福,蟈蟈夏天不勞動,到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動,生活才會快樂、幸福。
2.齊讀課文。
六、學生自由學習生字,完成《習字冊》
聽輕音樂,學生完成《習字冊》,教師巡視,相機表揚。
轉載自武進區湟里中心小學網站
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《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇13
教學設想
《課程標準》第三部分“實施建議”中有這樣一段話:“逐步加強對學生平日誦讀的評價,鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發展語感,加深體驗與領悟!倍K教版教材無論是編排思想、編寫內容和教學目標上都體現了這一基本理念。教學中圍繞課文以讀為本,由易到難,由表及里,讓學生充分的讀書,讀中感知,讀中悟情,讀中培養語感,這應是低年級閱讀教學最基本的課堂培養目標。作為課標、教材與學生之間的媒介----教師,如何把雙方有機的結合在一起,使學生喜歡閱讀,領悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂,本課教學在這方面作了一些努力。
教學過程
一、創設情境,激活情趣
師:聽,誰在和我們打招呼呢?(播放蟈蟈的叫聲)
除了蟈蟈還來了位小動物呢,(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起,他們之間會發生什么事呢?同學們讀了19課就知道了。(給3分鐘時間讓學生讀書)
[評:一聽一看真是有趣,迅速將學生引入課本,激起了學生要讀書的欲望。]
師:讀了課文你知道了什么?
生:螞蟻很勤勞。
生:螞蟻在夏天就開始準備過冬的糧食。
生:蟈蟈到了冬天又冷又餓。
生:蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜,很不應該。
生:螞蟻很能干,很辛苦。
師:同學們年齡這么小,讀書的本領可真大。你有什么問題嗎?
生:為什么到了冬天,有的蟈蟈死了,有的哭了?
生:蟈蟈為什么要笑螞蟻?
師:這些問題也是老師想問大家的,咱們就一起認真讀書共同來解決這些問題好嗎?
[評:以讀為本,不是一遍一遍的呆讀傻讀,也不是小和尚念經有口無心。讀一遍有一遍的目的,讀一遍就有一遍的收獲。]
二、讀中感悟,以讀見悟。
師:閉上眼睛聽一聽,(播放西北風的錄音)聽到這種聲音,你有什么感覺?
生:好冷啊,一定是冬天。
師:當冬天來臨的時候,小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。
生:螞蟻躺在洞里過冬,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
師:你從哪一段里知道的?
生:第三段。
師:誰能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣?
生:很有感情。
生:表情也好。
師:哪一句或者哪個詞讀得最有感情。
生:“又冷又餓”讀得最好。
師:那就請你帶領大家讀讀這個詞好嗎?
(生練讀)。
師:剛才有同學問“神氣”是什么意思?誰能說說?
生:神氣就是很得意很驕傲。
師:那你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學生表演)
師:原采這就是“神氣”!吧駳獠黄饋怼庇衷撌鞘裁礃幼幽?(學生表演),看他們表演得多精彩呀。
生:冬天到了,西北風呼呼的刮了起來,中間那個“呼呼的”讀得也好。
師:我覺得你讀得也很棒,為什么要這樣讀呢?
生:因為冬天很冷,風很大。
師:原來是這樣,那我們一起把這句話讀一讀。(學生練習朗讀)
[評:讓學生參與課堂評價,使每個孩子都有評價他人和被評價的權利;蛸澷p或提出異議,這正是孩子對課文不同理解的結果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度的培養了學生的欣賞能力,把“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。]
師:讀了這一段你還知道了什么?
生:螞蟻準備的糧食很多。
師:你從哪知道的?
生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬,“裝滿”就說明螞蟻準備了很多很多的糧食。
師:那該怎樣讀呢?(學生練習朗讀)
師:每句話都讀得這么有感情,那我們把這一段連起來讀一讀吧。(學生齊讀)過渡:螞蟻哪來這么多糧食過冬呢?
生:螞蟻在夏天就開始搬糧食了。
師:噢!你從哪里知道的?(第一段)那我們就細心的讀讀第一段,看看螞蟻是怎么搬糧食的?
生:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
師:你覺是他們干得怎么樣?
生:螞蟻干得很棒。
生:小螞蟻沒有偷懶的。
生:螞蟻很辛苦。
師:你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。
生:滿頭大汗。
師:這么熱的天,螞蟻干嗎要搬糧食呢?
生:夏天準備好糧食,冬天就不用挨餓了。
生:女口果夏天不搬糧食就會像蟈蟈一樣餓死。
師:多么聰明、勤勞的小螞蟻呀,真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧!
生:小螞蟻,你辛苦了!
生:小螞蟻,加油啊!
生:小螞蟻,你真愛勞動!
師:說得真好,老師把它寫在黑板上。來,讓我們把第一段再美美的讀一讀,好好的夸夸他們吧!
[評:到這里,文本和學生已經完全融合在一起,并得到了升華。]
師:不光我們看到螞蟻在搬糧食,蟈蟈也看到了,他們是如何表現的?(放時間讓學生讀書,約3--4遍)
師:讀了這一段,你有什么不懂的嗎?
生:什么是“乘涼”?
生:夏天很熱,大樹的葉子能遮住太陽,人就可以在大樹下涼快。
生:什么是“自由自在”?
生:自由自在就是想干什么就干什么。
師:那蟈蟈在“自由自在”的干什么?
生:蟈蟈有的唱歌,有的睡覺。
師:明白意思了,同桌兩個比賽著再讀讀這一段。
師:小螞蟻這么勤勞,蟈蟈為什么要笑話他呢?
生:蟈蟈覺得天這么熱,螞蟻還要搬糧,食,真是太傻了,還不如去乘涼。
生:蟈蟈笑話螞蟻,是因為他覺得離冬天還遠著呢,現在搬糧食還太早。
師:你也這么想嗎?
生:不!
師:那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。
生:蟈蟈,你別笑話別人,多沒禮貌,快向螞蟻道歉。
生:蟈蟈你是個懶惰的家伙。
生:蟈蟈你別那樣做了。
師:那蟈蟈該怎樣做?
生:蟈蟈快準備糧食吧,不然到冬天你就要餓死了。
師:我想蟈蟈聽了同學們的話一定會慚愧的。
[評:思想的閘門一旦開啟,學生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養語感得以實現,同時,他們的情感、態度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。]
三、熟讀背誦,形成積累
師:現在,我們再將課文完整的讀一讀,看看和剛上課時有什么不一樣。
生:比剛開始熟練了。
生:比開始讀得有感情了。
生:比開始讀得美了。
師:是嗎?這么好聽的故事要是我們能把’它背下來多好哇!(指導看圖背誦)
四、圍繞主題,總結升華
師:你還有什么話要說嗎?
生:我們要學習小螞蟻做個勤勞的孩子。
生:只有勞動才能過得好。
生:做什么事都要先做好準備。
師:還有問題嗎?
生:蟈蟈是蛐蛐嗎?
生:蟈蟈是益蟲還是害蟲?
師:同學們個個都是動腦筋的孩子,學了課文后又提出這么多問題來,老師真為你們感到高興,問題的答案是老師現在告訴你呢,還是你查出來告訴大家?
[評:多有特色的結尾,學生帶著問題進課堂,又帶問題出教室,把學習延伸到課外,不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務編委高林生教授說:“情趣是學生內在的閱讀動力!边@節課,情趣伴隨著教學的全過程,孩子們通過與課文的對話,歷經感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。]
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇14
一、導入
1、同學們,今天左老師給大家帶來兩位新朋友,你們看,這是誰?(分別出示螞蟻和蟈蟈圖片,并板書:螞蟻、蟈蟈)
邊讀邊講:左邊是蟲子旁,右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁,右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁,右邊是個中國的國。
2、指名認讀(正音:蟈蟈讀輕聲)
3、小朋友,注意看,黑板上的四個字有什么一樣的地方?為什么都是蟲子旁?(對了,蟲子旁的字都和昆蟲有關,他們都是昆蟲。)
4、螞蟻和蟈蟈之間發生了怎樣的故事呢?今天,我們就一起來學習20課(引讀課題,并相機補充板書“20、和”)
。úシ艅赢嫞蹲x課文)
二、檢查預習情況
1、帶拼音出示生字詞
糧食 滿頭大汗 自由自在 冬天 呼呼
山洞 又冷又餓 乘涼 刮風 躺著 裝滿
1)誰愿意當小老師帶著大家讀一讀?(指名讀)
2)指名讀
2、去拼音開火車讀詞
3、指名三人分小節讀課文(相機正音)
三、精讀課文
。ㄒ唬┙虒W第三自然段
1、小朋友,還記得剛剛過去的冬天嗎?(板書:冬天)多冷啊,你聽,西北風正呼呼的向我們吹來呢!(播放北風的聲音)
2、你有什么感覺?(指名說感受)
3、出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。
誰能把你的感受讀出來?(指名讀)
大家看,刮風的刮是什么偏旁?為什么是立刀旁?(是啊,又是冬天的風吹到臉上就像刀割一樣疼呢!)
再讀上句話。
4、在這樣寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢?請同學們自己讀讀第三自然段。
。ㄉx書后,指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖)咱們到他們的家里看看去。
從圖上看出,他們的心情怎樣?(相機板書:裝滿糧食 又冷又餓 )
5、為什么會是這樣呢?(指名回答)你是從書上的哪個自然段知道的?我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。
(二)教學第一、二自然段
1、夏天的時候,螞蟻在做什么?(搬糧食)怎么搬的?誰來讀讀第一自然段。(指名讀)
2、想想小螞蟻還會怎樣搬?(出示填空)看圖,他們一個個都滿頭大汗的!(滿頭大汗)此刻正是夏天,小朋友,夏天的時候你最想待在哪里?可是螞蟻呢?(我們一邊讀,一邊演演小螞蟻搬糧食吧,全體起立)
3、采訪這只小螞蟻:熱不熱?休息會吧?累不累? 歇會兒吧
4、小結:多勤勞的小螞蟻啊!老師真佩服你們!(齊讀第一小節)
5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了,他們怎么想呢?(都笑螞蟻是傻瓜)它們會怎么笑話螞蟻,會說些什么呢?(自由發言)所以它們——(出示描寫蟈蟈的句子)指名讀:誰能讀好這句話?(老師聽出來了,蟈蟈現在真是{自由自在}板書)
5、分組表演(一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈)
。ㄈ┰僮x第三自然段
1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的冬天,蟈蟈們卻是又冷又餓。(出示插圖)螞蟻和蟈蟈現在又會想些什么,說些什么呢?(自由發言)
2、第二年的夏天很快又到了,螞蟻們又在搬糧食了,幾只蟈蟈看到了,……他們會怎么做呢?
。ㄋ模┛偨Y:今天我們學了螞蟻蟈蟈的故事,大家有什么收獲呢?
。ㄖ挥行燎诘膭趧硬拍軗Q來幸福的生活,勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》(播放flash)
四、拓展延伸:用“有的….有的….”練習說話
五、教學生字:重點指導糧,認識米字旁,和糧食有關。
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案 篇15
作者:ygr 發表時間:2004-4-28 閱讀次數:266
教學目標 :
1、有感情地朗讀課文、理解課文。
2、會用“有的……有的……”練習說話。
教學準備:
1、制作一個課件。
2、螞蟻圖片若干。
教學重點:
懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
教學難點 :
會用“有的……有的……”說一句話。
教學過程 :
一、復習檢查。
1、提出學習目標 :讀懂、讀好課文。
2、會用“有的……有的……”練習說話。
二、細讀課文。
第一自然段
1、打出圖片。這是什么季節?天氣怎么樣?
出示“夏天真熱……”,指導讀 。
2、請小朋友打開書本自讀第一自然段,讀后交流:你知道了什么?
(1)螞蟻在搬糧食(板書:搬糧食)動畫演示。
。2)它們怎樣搬糧食。
(3)夏天,他們不熱嗎?(理解“滿頭大汗”)
。4)哪幾個同學來演一演螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗。
。5)你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣?
。6)誰來做小螞蟻.
3、齊讀第一自然段。
第二自然段
1.出示圖片,蟈蟈們正在干什么?
他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會怎么說?你怎么知道的?出示句子:“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜!敝笇Ю首x 。
2、如果你是螞蟻,聽到后會怎么回答它們?
3、請小朋友自己讀第二自然段,讀后交流蟈蟈們在干什么? 蟈蟈們覺得自己過的怎么樣?
4、指名朗讀 。
5、分角色朗讀第一第二自然段。
6、游戲(智力大沖浪)。
。1)(電腦出示)第一關 讀一讀:
他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
指名讀,齊讀。
。2)(電腦出示)第二關 填一填:
、袤w育活動課上,同學們有的……有的……個個……。
②科技課上,同學們有的……有的……。
、垭娔X出示下表,先同桌討論后交流。
。3)(電腦出示)第三關 說一說:
用“有的……有的……”說一句話
第三自然段
1、時間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風刮起來了?
。娔X出示圖和風聲)聽后你覺得怎么樣?
2、指導讀出句子的意思。
3、這時螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。
。娔X出示圖片)螞蟻在干什么,可能會說什么,你覺得這時螞蟻過得怎么樣?
4、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。
5、(出示圖片)問蟈蟈在哪里,過得怎么樣?它們可能會說什么?
6、指導朗讀,讀出蟈蟈又冷又餓。
7、分角色讀第三自然段。
三、總結課文。
1、學完課文,小朋友有什么問題嗎?
交流
2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰?為什么?
總結