i u ü教案

教材分析：
本課的情境圖更有故事性，學生也一定更加感興趣。憨厚的烏龜伯伯，可愛的小螞蟻，活潑的小魚兒，都是小朋友喜歡的動物。圖畫更給他們賦予了童話色彩，成了吸引孩子們的第一個要素。教師完全可以由此入手，激發學習興趣。簡短地說一說，引出語境歌:小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵。本課重點應該還是單韻母的讀和寫。
寫的時候可以先引導學生看圖。螞蟻、烏龜、金魚的身體都很形象地表現出了這三個單韻母。然后老師寫，注意讓學生觀察他們的位置和筆順，從這時培養觀察能力，對以后生字的教學是很有好處的。
教學目標：
知識與技能：1、學習三個單韻母i u ü，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四聲符號，能夠正確讀出i u ü的四聲。
3、復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。
過程和方法：借助多媒體、兒歌掌握i u ü的音、形和四聲。
情感態度與價值觀：繼續培養學生學習漢語拼音的興趣。
教學重難點：
1、重點：i u ü的正確發音和四聲讀法。
2、難點：讀準i u ü第二聲和第三聲教學。
第一課時
教學目標：
1、學習i u ü三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四線格，學會i u ü的正確書寫。
教學方法：情境教學、多媒體教學、合作學習
教學程序：
一、復習舊課，鞏固練習。
1、 出示韻母a o e 四聲，開火車讀。（小朋友們，在故事樂園里我們已經認識了三個小精靈，你還記得她們嗎？）
2、 請小朋友到黑板上寫寫這三個韻母。（看看哪個小朋友最熱心，能把小精靈們送回家，注意不要讓他們迷路了哦）
二、情境模擬，導入學習內容。
小朋友們真棒，這么快就和三個小精靈交上朋友了。今天啊，我們再去認識三個好不好啊？
1、 引導學生觀察圖片，激發興趣。
清澈的小池塘來了一群可愛的小伙伴。小朋友快看，他們都是誰啊？在干什么呢？（多媒體出示課文插圖）
2、教師出示兒歌，情境模擬。
“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵。”三位動物朋友各給我們帶來了一個小精靈，讓我們快去和他們打招呼吧！
三、學習單韻母i
1、 學習單韻母i的讀音
（1）、教師范讀講發音要領：螞蟻為我們帶來了小精靈“i”，請小朋友聽老師的發音，注意老師的口型是怎樣的？
發"i"的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
（2）學生自己練習讀，體會發音要領。
小朋友，你們很會觀察。跟我讀，牙齒對齊i i i
（3）同桌同學互讀，相互糾正。　　　
（4）開火車讀。
2、學習i的寫法
（1）小朋友們們，調皮的小螞蟻還把“i”藏在自己的身上了呢。你們仔細找找，他藏在哪？（多媒體出示螞蟻和i的身體比較圖）

（2）多媒體出示：i的筆順動畫圖。（你們可真是捉迷藏的高手。現在，我們就把“i”的形狀和讀音連起來記。）
（3）教師范寫i，邊寫邊講解。
小朋友們和老師一起把它送回家好不好啊？第一筆像小螞蟻的身體，筆直筆直的，住在中格；第二筆是小螞蟻的腦袋，住在上格。
（4）請小朋友們拿起相機把它拍下來。（大拇指與食指相對架于鼻梁上）
（5）學生描紅并練寫，教師巡查并及時糾正。