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《小松鼠找花生》教學(xué)建議

發(fā)布時間:2022-12-30

《小松鼠找花生》教學(xué)建議(通用15篇)

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇1

  一、識字寫字

  1、識字:

  生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時識記,如,“找、生”;有的字在讀課文時隨機認識,如“旁”。要提醒學(xué)生注意,讀準翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如,用“熟字加偏旁”的方法識記“種、呀、外、艷”;用編字謎的方法(一頭牛站在獨木橋上)記住“生”。

  鞏固生字提倡結(jié)合具體語境進行。如,將生字“找、生、格、外、呀”編進兒歌:“小松鼠,找花生,沒找到,格外急。花落了,果結(jié)了,花生呀,在地里!边可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的常見物品中找生字。如,語文書上的“語”、田字格本上的“格”、值日生袖標上的“生”。

  2、寫字:

  本課要求寫的三個字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。重點要指導(dǎo)“里、果”。

  里:先寫“曰”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫,上橫短,下橫長。這個字的筆順容易寫錯,要提醒學(xué)生仔細觀察。

  果:先寫“曰”,寫在上半格,然后寫“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,撇、捺要舒展。

  二、朗讀感悟

  本課課文較長?梢圆捎枚喾N方法讓學(xué)生朗讀,把課文讀正確,讀通順。

  本課語言淺顯,富有童趣。教學(xué)時不必分析講解,要讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。重點指導(dǎo)第四、五段的朗讀。第四段:用較慢的速度表現(xiàn)出小松鼠急切渴望的心情;第五段:結(jié)合圖畫和具體語境理解“自言自語、奇怪”,在感悟的基礎(chǔ)上朗讀。第二段中小松鼠和鼴鼠的對話可以采用分角色讀、表演讀的形式,激發(fā)朗讀的興趣。

  三、實踐活動

  1、通過查閱資料或向家長、農(nóng)民伯伯請教,了解花生的生長特性。

  2、以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說給父母和伙伴聽。

  3、調(diào)查了解,我們吃的食物當中哪些也是長在土里的。

  這類食物很多,如土豆、山芋、蘿卜、山藥,學(xué)生匯報后老師應(yīng)充分肯定。

  四、教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用2~3課時。

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇2

  【教學(xué)目的】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、有主動識字的愿望,自主認識12個生字。

  3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細致地觀察生活。

  教學(xué)設(shè)計思路】

  《小松鼠找花生》這一課是義務(wù)教育山東版教材第一冊第16課。依據(jù)孩子的年齡特點、學(xué)習(xí)特點以及孩子發(fā)展的需要進行設(shè)計。主要體現(xiàn)在以下幾點:

  一、對話式學(xué)習(xí),在合作中提高

  語文是一種對話,師生的對話,學(xué)生與文本的對話,精神的對話。語文課就是在幫助學(xué)生不斷地建構(gòu),一次次建構(gòu)。在閱讀中每次有不同的體驗。這就需要教師和孩子進行對話。在孩子認識的起點上,幫助孩子不斷地提高認識。如對生字的初步認識,到識字方法的掌握,都是在教師一點點找到孩子認識的基點,然后以自己的經(jīng)驗,和孩子進行平等對話,逐步達到孩子在趣味中識字,感悟祖國語言的魅力。在朗讀課文時,對花生的認識,對小松鼠心理變化的認識,通過教師和孩子對話,達成一致,形成共鳴,促進孩子朗讀能力的提高。

  二、情境式教育,在趣味中感悟

  一年級的孩子,六七歲的年齡,他們的思維處于直觀階段。特別容易進入一定的情境。在情境中學(xué)習(xí),能做到輕松愉悅,和諧發(fā)展。如整節(jié)課都貫穿在小松鼠的故事中,孩子聽故事,讀故事,說故事,講故事,在故事中學(xué)習(xí)認字,朗讀課文。在朗讀時,把自己當成小松鼠,進入故事情境,那可愛的表情,就是他們對課文的最好理解。

  三、學(xué)習(xí)方法的滲透

  學(xué)習(xí)方法是孩子需要的,這對于孩子今后的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用。學(xué)會學(xué)習(xí),其實就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法。在開始學(xué)習(xí)時,我了解孩子學(xué)習(xí)的已有方法,“會學(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子,我們班同學(xué)讀課文時都有什么好方法?遇到不認識的字怎么辦?讀一句話不明白什么意思時怎么辦?”進而點出新的學(xué)習(xí)方法:“問別人是一種方法,老師還有一個方法,把這句話多讀幾遍,你就會慢慢明白的!边@樣,孩子帶著方法學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果會更好。

  四、激勵性評價,在合作中共進

  語文是人文性很強的一門課程。教師的評價,直接影響著孩子的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)心情。在面向全體的同時,盡量做到一對一的評價。其實語文課就是幫孩子找到自己,實現(xiàn)自己。所以在每次評價時,不僅評價孩子的學(xué)習(xí)情況,也進行學(xué)習(xí)態(tài)度和心情的評價。這樣,語文才能去除那些沒用的東西,回到堅實的地面上來,回到提升一個人素質(zhì)的本質(zhì)問題上來。這樣的學(xué)習(xí),才是真正的學(xué)習(xí),是建立在大語文觀下的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)準備】

  課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

  師:喜歡聽故事嗎?

  生:喜歡!(孩子微笑著點頭。)

  師:聰明的孩子在聽故事時會認真地看,仔細地聽,動腦筋去想。

 。ê⒆拥纱笱劬Γ料W㈧o聽。)

  師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋大森林里的故事,想不想聽?

  生:想!

  師:仔細聽,故事開始了──

  二、聽故事,初步了解

  1、激趣認字

  教師播放動畫故事,學(xué)生聽故事。

  師:剛才我們電腦里講了一個什么故事?

  生:小松鼠去找花生的故事。

  師:故事的名字是什么?

  生:小松鼠找花生。

  師:看我寫一個字,(板書“!保┻@是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨木橋上,是什么字?

  生:生。

  師:哦,小牛踩在獨木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ,多有趣呀?/p>

  師:你能用生說一個詞嗎?

  生:花生,生活,生命,學(xué)生

 。ń處煱鍟盎ㄉ保

  師:再看我寫一個字,(板書“找”)這是什么字?

  生:我

  生:找

  師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個字,(在黑板邊上寫“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個是‘我’,那個是‘找’!

  師:比較一下,這兩個字有哪些地方不一樣?

  生:“我”第一筆多個撇,“找”沒有那個撇。

  生:“找”中間是兩個小橫斷開了,“我”兩個小橫連在一起,變成一個長長的橫。

  師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?

  生:小松鼠

  教師板畫小松鼠。

  2、滲透學(xué)習(xí)方法

  師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個故事?來,輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時都有什么好方法?如果當你遇到不認識的字怎么辦?

  生:讀拼音,問老師,問同學(xué)

  師:讀一個詞或一句話不明白什么意思時怎么辦?

  生:問別人

  師:老師還有一個方法,在這個字或這句話旁邊畫個記號,然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個有趣的故事。

  3、學(xué)生自讀課文。

  師:這個故事多有意思呀,我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事,你從故事中知道了什么?

  生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。

  生:我知道花生是長在地里的。

  師:哦,你怎么知道的?

  生:我看見花生長在地里。

  師:你是個仔細觀察的好孩子。

  生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。

  師:你讀書真仔細。

  三、趣味認字

  1、解讀生字

  師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對了小花就會露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?

  多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點擊一個個生字,孩子認讀。

  學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。

 、拧 胺N”

  生:種(三聲)

  生:種(四聲)

  師:這個字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。誰能給“種”(三聲)說一個詞?

  生:種子

  師:誰能給“種”(四聲)說一個詞?

  生:種花,種樹。

 、啤 把健

  生:呀(有學(xué)生讀成二聲)

  師:這個字怎么讀呢?仔細看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。

  “這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?

  生:這是什么花呀?

  生:你是誰呀?

 、恰 捌G”

  師:這是什么字?

  生:艷

  生:鮮

  師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。

  師:這是什么詞?

  生:鮮艷

  師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。

  師:你能不能給“艷”說一個詞?

  生:鮮艷,艷麗

  教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?

  生:很鮮艷

  教師把花放在電腦的燈光下。

  師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?

  生:更鮮艷。

  生:格外鮮艷。

  ⑶ “語”

  師:這個字在哪兒見過?

  生:語文書上。

  有幾個孩子忍不住把語文書拿起來。

  師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個詞。

  2、小老師領(lǐng)讀

  師:誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀?

  一名小老師領(lǐng)讀。

  師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認識了這些字?

  生:我以前就認識這些字,媽媽都教我了。

  師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對大家要努力趕上他呀。

  3、師:大家男女生比賽讀。

  4、去掉拼音讀生字。

  師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來,你還認識他們嗎?

  學(xué)生去掉拼音讀。

  師:讓我們的小火車開起來。火車火車開開,開到最認真的那一排。

  學(xué)生開火車讀。

  師:咦,小花為什么還沒開呢?我們再聲音響亮地來讀讀。教師點擊生字,小花一個個開放。

  5、同位合作讀

  師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們在校我們小朋友讀得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀,另一個當一當“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。

  同位兩個人合作讀課文。

  四、進入情境,深入感知

  1、讀中悟花美

  師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?

  生:紅色,中間是黃色的。

  師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?

  生:金黃色。

  師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。

  學(xué)生自由朗讀這一自然段。

  師:你讀的時候覺得花生的花怎么樣?

  生:花生的花是金黃色的。

  師:金黃色是什么色?

  生:像金子一樣黃。

  師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?

  生:花生的花格外鮮艷。

  2、進入角色朗讀

  師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放。可是這么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時,誰來了?

  出示第二自然段。

  師:你了解小鼴鼠嗎?

  一生:了解。

  師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠。

  生:鼴鼠能挖洞。

  師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。

  出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長長的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害。

  師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對話。讀故事時,如果把你自己當成小松鼠小鼴鼠,你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。

  學(xué)生自讀。

  師:老師想當小松鼠,誰愿意來當小鼴鼠?

  生讀得不是太好:你吃過花生嗎?

  生:吃過。

  師:花生好吃嗎?

  生:好吃。

  師:什么味道?

  生:香噴噴的。

  師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪?赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。

  師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來,同位一個當小松鼠,一個當小鼴鼠,兩人合作讀。

  同位合作表演讀。

  師:老師也想當小鼴鼠,大家當小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。

  師:聽了我鼴鼠的話,小松鼠,你會想些什么呀?

  生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。

  師:如果你就是那只小松鼠,你會怎么做?

  生:我會每天去看花生長出來了沒有。

  3、表演小松鼠的行動

  師:小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。

  (出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)

  師:誰愿意當小松鼠,來表演一下小松鼠是怎么做的?

  一個學(xué)生表演。

  師:小松鼠去干什么?

  生:他去看花生長出來了沒有。

  師:它看到花生了嗎?

  生:沒有。

  師:小松鼠去了多長時間?

  生:每天去,一直去到秋天。

  4、體會小松鼠的心情

  師:我現(xiàn)在是森林晚報的記者,我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?

  生:愿意。

  師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?

  生:沒有。

  師:你都等到什么時候了?

  生:一直等到了秋天。

  師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?

  生:我很奇怪,花生為什么還沒有長出來。

  師:小松鼠還有什么心情?

  生:生氣。

  生:著急。

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  師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?

  師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?

  師:這只小松鼠等的時間太短,看他一點不著急。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。

  師范讀。

  師:再來讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。

  生讀。

  師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。

  另一生讀。

  師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個花生都沒長呢。

  5、聯(lián)系生活進行詞語訓(xùn)練

  師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。

  (出示第五自然段,學(xué)生讀。)

  師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?

  生:跟自己說的。

  師:這里有一個詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個詞?

  生:自言自語

  師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)

  師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?

  生:老師說,我的書哪兒去了。

  師:你能不能在這句話里加上自言自語這個詞?

  師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?

  師:真好,我們生活中也有自言自語的時候,誰也能用“自言自語”來說一句話?

  生:我自言自語地說,我的橡皮呢?

  生:我在家里看電視。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?

  五、想象說話,拓展延伸

  1、師:小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請大家當一當小偵探幫小松鼠想一想。

  師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

  生:在泥土里。

  師:你怎么知道?

  生:我媽媽告訴我的。

  師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。

  看花生的圖片。

  師:你知道花生是怎樣長大的嗎?讓我們來看一看。

  播放花生生長過程的資料。

  2、師:花生長在土里,你還知道我們吃的食物當中哪些也是長在土里?

  生:土豆,芋頭,姜。

  生:蘿卜。

  教師點擊課件,出示地瓜等圖片。

  3、續(xù)編故事

  師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說什么呢?

  生:小松鼠說,啊,原來花生是長在地里的。(還加上了動作)

  生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會白等了。

  師:小松鼠以后又會怎么做?

  生:小松鼠會拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會他就挖出花生來。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。

  師:說得比書上的都好,你可以寫故事當一個小作家了。

  五、美讀故事

  師:上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。

  學(xué)生自由讀課文。

  師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇3

  【教學(xué)目標】

  1、知識目標:

 、拧≌J識12個生字,會寫“言、語、在、生、里、果”六個字。

 、啤≌_、流利地朗讀課文。

  ⑶ 知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。

  2、能力目標:借助課文,培養(yǎng)觀察力、想象力及朗讀對話的能力。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標:通過學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生觀察植物的興趣,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情;

  【教學(xué)重點】

  有感情朗讀課文,知道花生地下結(jié)果的特點。

  【教學(xué)難點】

  讀好文中小松鼠和鼴鼠的對話。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法,大部分學(xué)生具備了初步識字的能力,可以放手讓其獨立識字。

  【教 具】

  多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂。

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、猜謎激趣,揭示課題

  1、師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?誰來為大家出個謎語?老師也為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的謎語,小朋友們想不想猜?那就請聽好:麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子。

  2、師:小朋友們喜歡吃花生嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的新課文──《小松鼠找花生》。(師板書課題,)

  學(xué)生紛紛出謎語,猜謎語。

  生猜:花生

  生齊讀課題!〔轮i語是學(xué)生喜歡的活動,以這種形式導(dǎo)入激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)習(xí)課文

  師:看了《小松鼠找花生》這個題目,你最想知道什么?

  師:讓我們帶著這些問題一起來欣賞動畫《小松鼠找花生》,從動畫中你會找到答案的。

  師:動畫好看嗎?看了動畫,你知道了什么

  指讀課文:小松鼠為什么沒找到花生呢?讓我們來讀一讀新課文──《小松鼠找花生》。可是,新課文中有許多我們還不認識的新字,怎么辦?

 。◣煾鶕(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識字方法,如:看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)

  下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文,一邊讀,比一比,看誰讀的最流利。

  指名朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進行互評。

  師:哪位小朋友想站起來讀給大家聽?

  你最喜歡哪位小朋友的朗讀?誰來評價一下?

  師:剛才這幾位小朋友讀的真好,還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請大家端起課本,有感情地朗讀課文,好嗎?

  想不想讀給別人聽?好,請同桌在一起合作讀課文,如果小朋友讀的非常好,我們就要友好地夸夸他,好嗎?

  生暢所欲言:小松鼠為什么要找花生?它找到花生了嗎?它是怎樣找花生的?

  生欣賞動畫,初步感知課文內(nèi)容。

  生初步談對內(nèi)容的了解。

  問老師、問同桌、看拼音識字、猜字。

  學(xué)生指讀課文

  三、四位小朋友朗讀

  學(xué)生評價:學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點,進行正面評價。

  生有感情地自由朗讀課文。

  同桌在一起合作讀課文。

  質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)探究欲望。

  動畫把學(xué)生帶入故事情景中去。

  小結(jié)多種識字方法。

  培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、做識字游戲,幫助識字,提高識字興趣

  師:小朋友們讀課文讀的這么好,相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面,就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲,好嗎?

 。ù笃聊怀鍪疽唤M花生,每個花生上有一個生字,如果學(xué)生讀對了生字,下邊的花生就會裂開,露出飽滿的果實。)

  還有幾個花生沒有裂開,說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難,誰愿意當小老師來教教其他小朋友?

  小朋友們的辦法真多。好,現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個字,好嗎?小朋友們讀的真好,瞧!花生全裂開了!

  師:小朋友們喜歡做識字游戲嗎?那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲,好嗎?(師舉起一張生字卡片)這是什么字?小朋友們的面前也有一些生字卡片,如果哪個生字和“找”能組成一個詞語,那它就是“找”的好朋友。來,我們一起唱《找朋友》的歌,哪個小朋友的面前有“找”的好朋友,就趕緊把它送上來吧!

  師:老師這里還有許多生字卡片,送給咱班的小朋友,課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。

  師:這些新字都找到了他們的好朋友,多開心呀!我們也來找找我們的好朋友,好朋友在一起分角色朗讀課文,大家同意嗎?

  師:好朋友在一起讀課文,高興嗎?

  (大屏幕出示《小松鼠找花生》的動畫畫面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音?

  師:你覺得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣?誰來評一評?

  小朋友們有什么問題要問小演員嗎?

  (在學(xué)生的問答中,引導(dǎo)他們進一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得花生結(jié)果的特性,產(chǎn)生觀察植物、探索大自然的興趣。)

  生對照屏幕,以自讀、男女比賽讀、開火車讀等形式識字。

  學(xué)生用不同的識字方法認識生字:有的用“熟字加偏旁”的方法,記住“種、呀、外、艷”;有的用編字謎的方法(一頭牛站在獨木橋上)記住“生”;有的把生字編成兒歌,“小松鼠,找花生,沒找到,格外急。花落了,果結(jié)了,花生呀,在地里!

  喜歡

  生:找

  兩位小朋友上臺給“格”和“種”找朋友,其他學(xué)生拍手唱歌。

  學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文,進一步感悟課文內(nèi)容。

  請三位小朋友上臺為動畫配音

  學(xué)生正確評價他人。

  學(xué)生提問(略)

  培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

  在讀中進一步感悟課文內(nèi)容。

  為動畫配音激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。四、寫字

  師:小松鼠多可愛呀。ǔ鍪緦懽挚ǎ貉、語、在、生、里、果)我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給小松鼠好嗎?為了讓小朋友們都寫出漂亮的字,你想提醒小朋友在寫的時候注意什么?

 。úシ艃(yōu)美的音樂。)

  師:小朋友們寫的字可真漂亮!相信小松鼠看了一定會非常高興。老師替小松鼠謝謝大家。

  1、學(xué)生認真觀察,逐步掌握書寫規(guī)律。

  “言”和“生”的豎要寫在豎中線上;“里”和“果”要先寫“曰”,寫扁一些,最后一橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上;

  2、伸出手指,書空一遍。

  3、在寫字卡上寫字。

  養(yǎng)成認真觀察,認真寫字的好習(xí)慣。五、實踐活動

  1、以《花生找到了》為題,把故事講完,并說給爸爸媽媽和小伙伴聽。

  2、調(diào)查了解,還有哪些食物是長在土里的?   實踐活動讓學(xué)生有更多的機會了解自然,了解社會。

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇4

  【教學(xué)目標】

  1、認識12個生字,會寫“生、果、里”3個生字,認識1個偏旁“人”。

  2、正確流利,有感情地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  【數(shù)學(xué)重點】

    認識生字和朗讀練習(xí),知道花生結(jié)果的特點。

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(出示松鼠圖)瞧,誰來了?小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事,大家想聽嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。

  2、生讀課題。

  3、認識生字:找 生。

  二、初讀課文

  1、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。

  2、生輕讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并用序號標出自然段。

  3、小組交流,互相幫助,讀準字音。

  4、每個同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

  5、朗讀比賽:要求聲音響亮,讀準字音,讀通句子。

  6、評讀,師隨機正音。

  三、 圖文對照

  看插圖:這兩幅圖分別畫著什么呢?

  哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容?

  哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容?

  四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、指名讀1、2自然段,其他同學(xué)在書上劃出生字。

  2、認記生字:出示“旁、種、許、外、艷、呀”

  哪些字不要老師幫忙你自己就能記?

  哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

  3、生質(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?

  格外:你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢?

  鮮艷:你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢?

  老師將一朵放在陽光下或燈光下,使學(xué)生體會格外鮮艷。

  4、指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 花兒這么美,要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢?

 、啤≌l能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下?

 、恰∩u議,師范讀(注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句)。

 、取》纸巧首x。

  五、寫字

  1、生:觀察“生”字的田字格里的位置

  2、師范寫:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長。

  3、生描紅練寫,師巡視。

  4、用“生”擴詞:“生”有許多好朋友,誰能把它們找出來?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字

    游戲“找花生”,每個生字的背面都藏著一個花生,誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。

  二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

  1、生輕聲讀課文

  2、認記生字:每、言、語

  你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?

  3、指導(dǎo)看圖:小松鼠臉上的表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?

  4、指導(dǎo)朗讀第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。

  5、小松鼠感到很奇怪,他就說:“    ”。

  他這句話是對誰說呢?像小松鼠這樣自己對自己說話就叫“自言自語”。

  6、指導(dǎo)讀第五段:聲音輕(自言自語)疑問。

  7、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?

  三、齊讀全文

  四、寫生字:里、果

  1、觀察:這兩個字有什么相同的地方?

  2、這兩個扁扁的“曰”在田字格里的位置一樣嗎?

  3、師范寫。生練寫。

  第三課時

  一、感情朗讀

  1、以小組為單位進行朗讀課文的比賽,可以配上表情動作。

  2、表演課本劇《小松鼠找花生》

 、拧⌒〗M合作排練。

 、啤〖w交流:評選最佳演員和最佳劇組。

  二、續(xù)編故事《花生找到了》

  1、學(xué)習(xí)小組討論

  2、小組派代表上臺講故事。

  3、評選故事大王:其他同學(xué)當評委,誰編的故事又合理又有趣,就能當選故事大王。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、游戲“走迷宮”:畫迷宮圖,在每一個交*點安一個生字,誰讀對了誰就能向前走一步,最后看誰最先走出迷宮。

  2、完成課后“我會讀”:

  ⑴  自讀“我會讀”,讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

  ⑵  “蘋果樂園”:出示四棵蘋果樹,樹干上分別寫上“生、種、許、外”,學(xué)生組詞,組對了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個蘋果,最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

  四、課外延伸:

  1、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的?

  2、你能用其中的一種食物編一個故事嗎?

 。ū菊n教案被人民教育出版社收入《課堂教學(xué)設(shè)計與案例》)

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇5

  設(shè)計理念:

  人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中,我作了以下幾點嘗試:

 。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化

  新課程標準第一學(xué)段的識字目標告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。

  (二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語 ,而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性,我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

 。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,讓學(xué)生仔細觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

 。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實際的結(jié)合

  教案中,我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

  一、學(xué)習(xí)目標

  1 有主動識字的愿望,自主認識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2 根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。

  3 在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

  4 大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重點

  認識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

  三、學(xué)習(xí)輔助手段

  生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

  四、學(xué)時安排:兩課時

  五、學(xué)習(xí)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入  激趣

  1 (出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實)問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

  2 秋天真是一個豐收的季節(jié),果實都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

  3 (指向“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀,再齊讀)

  4 全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1 出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

  2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

  三、識字讀文

  1 請大家自由讀課文,把你不認識的字勾畫出來。

  2 大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。

  3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

  4 在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5 誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當評委。

  6 學(xué)生評價,相機正音,對個別長句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1 出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

  2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1 讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

  2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

  3 出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

  平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

  5 誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

  7 老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

  9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!

  10 學(xué)生上臺表演。

  六、指導(dǎo)寫字

  1 出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個字里,你認為哪個字最難寫,要提醒大家注意什么?

  2 看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

  3 讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時介紹識字方法。

  4 老師范寫“里”,同時介紹:在寫這兩個字時,老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。

  5(出示三個寫在田字格里的“果”字,其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美,說出理由。

  6 老師范寫“果”。學(xué)生評價。

  7 讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認為難寫的字可以多寫幾遍。

  8 學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。

  9 展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字

  1 開火車認讀生字、生詞。

  2 出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組,每一組一個果籃,找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1 出示第二幅圖,請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。

  2 小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

  4 來評價一下他讀得怎樣。

  5 再繼續(xù)指名讀。

  6 這時候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

  7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認讀。

  8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

  9 指名讀,其他學(xué)生評價。

  10 再繼續(xù)指名讀。

  11 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

  12 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實在地里)

  13 故事有趣吧,把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

  14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!

  15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16 朗讀擂臺賽開始。

  17 召開記者招待會讓擂主談體會。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1 課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

  3 指名上臺講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1 認讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,

  花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?

  花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,

  花生的果在地里。

  2 完成課后練習(xí)“我會讀”

  聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?開火車認讀,如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當修理工來修理,再認讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫生字

  學(xué)生自己選擇寫哪一個,自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1 回家把這個故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進去。

  2 問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇6

  【教學(xué)目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會本課四個生字,理解并能用“自言自語”說話。

  3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細致地觀察生活。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

  在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了──—(出示小松鼠的圖片)

  1、你認識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧。愫茫∷墒螅。ǔ鍪拘∷墒笤~卡)

  2、誰還愿意和它說說話?

  生:小松鼠,你在干什么呀?

  師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

  出示課題:小松鼠找花生果

  二、朗讀生趣,深入感知

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!出示圖一:一片花生地。

  2、瞧,那兒是什么呀?學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。

  3、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問了。

 、拧〕鍪荆旱诙匀欢,小松鼠和蚯蚓的對話。

  生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

 、啤÷犃蓑球镜脑,如果你是小松鼠,你會想些什么呀?

  學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。

 、恰。◣熞x)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想──等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)

  4、于是它就行動起來了。

  出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有!

  ⑴ 理解“每天”

  ① 小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

 、凇∽蛱煊秩ツ膬毫?干什么?看到了什么?

 、邸〗裉炷兀

  噢,這就是──“每天”

 、啤±斫狻白匝宰哉Z”

 、佟煴硌荨白匝宰哉Z”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

  ② 說說剛才老師在干什么呀?

  ⑶ 對了,小松鼠心里可著急了!

  出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。

  5、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?(在泥土里)

  你是怎么知道的?(生交流:我從爺爺奶奶那兒知道的;我在鄉(xiāng)下親眼看見過的;文中蚯蚓說的……)

  6、指讀蚯蚓的話。

  三、想象說話,表演激趣

  1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?

  全班交流。

  2、你們有興趣演一演這個故事嗎?

  自由讀課文后小小組練習(xí)表演。

  小小組匯報表演。

  四、保存趣味,拓展延伸

  1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?(土豆、芋艿、紅薯、藕……)

  2、還有這么一篇童話,題目是《豬小戒找花生果》。今天,我們和小松鼠找到花生果了,豬小戒找到花生果了嗎?它又是怎么找的?課后我們一起瞧瞧去!

  五、自主學(xué)習(xí),師生共寫

  今天我們的收獲可真不少,知道了這么多植物的生長規(guī)律,我們還要學(xué)幾個新的生字。

  出示:“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

  1、小小組學(xué)習(xí):

  先自己觀察,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

  你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

  2、師范寫,提示。

  3、生描紅、寫字。

  教學(xué)反思

  第一段教學(xué)中運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師嘗試變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。

  第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。讓學(xué)生充分進入情境,抓住重點,展開想象說話,鍛煉學(xué)生口頭表達能力。在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實效。通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論,充分感知“每天”所強調(diào)的意思,符合低年級兒童的理解規(guī)律。

  第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。通過實際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡單明了地明白意思,并用說話來反饋自己的理解。

  教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程, 表演故事的語言實踐中,教師作為伙伴參與其中,適當點撥、引導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,拓展延伸環(huán)節(jié)中課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

  寫字教學(xué)中給予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當點撥、評價,通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激qing更加飽滿,更為主動,師生互動學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實效。

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇7

  想知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎?那就讓我們一起來試一試吧。請準備好一個下玻璃瓶子,一塊海綿,再到花鳥市場去買一些綠豆。把海綿浸濕,把綠豆塞進海綿里,把海綿放進玻璃瓶里。仔細觀察這些綠豆,它們發(fā)生變化了嗎?把你觀察到的情況告訴爸爸媽媽,請他們幫你記錄下來。

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇8

  勝利小學(xué)李宏艷

  教材簡析

  《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第120頁

  這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識,課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

  教學(xué)理念

  《語文課程標準》指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評價的能力,因而,在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點,要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加強體驗與領(lǐng)悟。

  教學(xué)目標 

  1、認識12個生字,會寫"生、里、果"3個字,認識1個偏旁"人"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們瞧,它是誰?

  2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準字音,讀通課文,并標好自然段。

  2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評價。

  3、指導(dǎo)生字和有些長句(這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

  三、細讀課文,促進感知

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)指名讀

 。2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

 。3)指導(dǎo)朗讀

  [直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語]

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

 。1)分角色朗讀對話

 。2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

  3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

  過渡:小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

  (1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進行朗讀指導(dǎo)。

  (2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"

 。3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))

 。4)表情朗讀

  4、突破難點

 。1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

 。2)用"因為……所以……"說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個花生。

  [以問促讀,問促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境]

  四、回歸整體,表情朗讀

  同桌朗讀,邊讀邊輔以動作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

 。壅n堂演讀,變"講臺"為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

  五、指導(dǎo)書寫,教認新偏旁。

  1、練習(xí)生字并找朋友

  2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

  3、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  ◆[2004

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇9

  【教學(xué)要求】

  1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  【教學(xué)重難點】

  1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  【教學(xué)準備】

  1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

  2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、趣味揭題

 。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛矗@是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》

  看到這個課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,識記生字:

  1、學(xué)生看多媒體動畫,教師范讀全文。

  2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。

  3、學(xué)習(xí)生字:

 、拧。娔X出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)

 、啤⌒±蠋熃套x生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

 、恰W(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

 、取⌒〗M合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

  4、鞏固字詞

  ⑴ 同桌互助,認讀課后練習(xí)中的詞語。

  ⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)

  ⑶ 游戲:開火車找朋友

  三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準關(guān)鍵筆畫。

  2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個字?

  3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開火車讀詞卡。

  2、聽寫生字。

  二、整體感知,朗讀感悟:

  1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標出自然段。

  2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1~2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3~ 5段寫了圖2的內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1~2自然段:

  ⑴ 自讀1自然段,說說你知道了些什么?

 、啤】磮D,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

 、恰∷季S拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

 、取∽x好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!

 、伞⌒∷墒罂匆娀ㄉ幕,它是怎樣問鼴鼠的呢?(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

  點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3~5自然段

  ⑴ 引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?(學(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

  結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生!保

  ⑵ 朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)

 、恰∫龑(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

  點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

  ⑷ 小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。)

  ⑸ 思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)(對答得正確的學(xué)生獎以花生)

  5、有感情地朗讀全文。

  三、實踐活動

  續(xù)編故事《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)

  2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

  3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

  4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺講給大家聽。

  6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

  【板書設(shè)計】

  小松鼠找花生

  花(鮮艷)→   花生(誰摘走了呢?)

  |

  (埋在地下)

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇10

  教學(xué)要求

  1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點

  1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)準備

  1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

  2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

  教學(xué)時數(shù) 兩課時

  教學(xué)過程 

  第一課時

  一、趣味揭題:

  (出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

  看到這個課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,識記生字:

  1、學(xué)生看多媒體動畫,教師范讀全文。

  2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。

  3、學(xué)習(xí)生字

 。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)

 。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

  (3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

  (4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

  4、鞏固字詞

  (1)同桌互助,認讀課后練習(xí)中的詞語。

 。2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)

 。3)游戲:開火車找朋友

  三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準關(guān)鍵筆畫。

  2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個字?

  3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、開火車讀詞卡。

  2、聽寫生字。

  二、整體感知,朗讀感悟:

  1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標出自然段。

  2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1-2自然段

  (1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

  (2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

 。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

 。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!

 。5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?

 。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。)

  點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣!盎ㄉ珊贸岳玻 币怀龈袊@的語氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3-5自然段

 。1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

 。▽W(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

  結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)

  (2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生!保

  (3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?

 。娔X出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

  點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

 。4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。)

  (5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

  (對答得正確的學(xué)生獎以花生)

  5、有感情地朗讀全文。

  三、實踐活動:

  續(xù)編故事《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

  (去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)

  2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?

 。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

  3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

  4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺講給大家聽。

  6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

  板書設(shè)計 

  小松鼠找花生

  花(鮮艷)→ 花生(誰摘走了呢?)

  |

 。裨诘叵拢

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第一冊

  知識背景:

  《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。 花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長,鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。

  學(xué)情分析:

  課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8個會認,2個會寫)都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實,間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點,后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個花生,于是獨自猜想:是誰把花生摘走了?為突破這一難點,我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。

  設(shè)計理念:

  人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中,我作了以下幾點嘗試:

  (一) 注重識字形式的多樣化

  新課程標準第一學(xué)段的識字目標告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。

 。ǘ 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

  人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語 ,而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性,我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

 。ㄈ 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

 。ㄋ模 注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

  教案中,我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

  學(xué)習(xí)目標:

  1、知識與能力:有主動識字的愿望,自主認識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、過程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

  3情感、態(tài)度、價值觀:根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點、難點

  1、認識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

  學(xué)習(xí)輔助手段:

  老師:生字卡片,課件

  學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾

  學(xué)時安排:兩課時

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標:

  1、認識12個生字,能準確認讀。

  2、能采用多種方法識記12個生字。

  3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

  4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入  。

  1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰?———(多媒體課件出示:小松鼠)你認識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧。勰愫茫∷墒螅。菡l還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽他在跟你們說什么?

  2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個白胖子”。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認識 (“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀,再齊讀)

  4 全班齊讀課題。

 。圻\用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。]

  二、認讀生字,識記字形

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了。ǔ鍪菊n件:往森林走去)

  2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

  3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧!(多媒體:第一關(guān)闖關(guān)要求)

  [⑴請你打開書,大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

  4、我給大家一個建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)

  5、在小組里互相交流,看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學(xué)會拼讀。(小組活動交流生字讀音)

  6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)

  7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅。▽W(xué)生開火車認讀生字)

  8、光會讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會記,F(xiàn)在,讓我們開動起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)

  9、看來,我們的同學(xué)都準備好了,F(xiàn)在誰能上來闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說說識記生字的方法。)

  10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了,那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準生字的字音)

  11、(多媒體出示)

  大樹旁邊的地里種了許多花生。

  花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?

  12、誰能帶著同學(xué)讀一讀,請注意要讀準紅色的部分。

  13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

  三、初讀課文,讀通讀順。

  1、(多媒體:課文城堡闖關(guān)要求)

  [把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。]

  2、這次要想成功闖關(guān),可一點也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時,要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)

  3、要想進一步提高自己,我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

  4、你的同桌讀得怎么樣。浚ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評)

  5、經(jīng)過同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了,F(xiàn)在我們來個朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報評價)

  6、誰愿意來比賽? 讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個學(xué)生比賽讀)

  四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫

  1、小松鼠過河游戲:聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?如果你讀對了,就可以過河了,看誰最快過去。

  2、書寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

  3、電腦范寫,學(xué)生書空。

  4、生描紅、寫字。

  五、課堂小結(jié)

  我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認識了12個生字;又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅,來到第三關(guān)——花生宮殿。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標:

  1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

  2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。

  3、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ,鞏固識字

  1、開火車認讀生字、生詞。

  2、認讀帶有本課生字的兒歌:大樹旁邊種花生,花生開花格外艷。

  小小松鼠每天等,許多天呀過去了,

  花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說,

  花生的果在哪里?誰呀快來告訴我。

  3、師導(dǎo):上節(jié)課,咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅,出發(fā)——(動畫演示:花生宮殿)要想闖過這關(guān),幫小松鼠找到花生,其實也并不難,只要大家團結(jié)合作,開動腦筋,你看:(出示闖關(guān)要求:花生是誰摘走了?請你好好讀課文,幫小松鼠找到答案。)

  二、朗讀生趣,深入感知

 。ㄒ唬┮匝荽v,演中體會

  1、(多媒體出示花生開花的畫面)隨機教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  (拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?(更加、特別的漂亮)是呀,課文里的 “格外”一詞,就是這個意思,多美的花生花呀,誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)指名讀,齊讀

  2、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢? (多媒體出示畫面)

  3、小朋友,我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎?

  4、帶上你做好的頭飾,當一當小松鼠和小鼴鼠,找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀,也可以找你的好朋友讀,還可以找老師讀。好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧。ǚ纸巧x)老師建議你們讀的時候,還可以加上一些合適的動作來表演。(學(xué)生分角色朗讀課文,老師加以指導(dǎo)。)

  5、哪只小松鼠準備好了,可以上臺表演呢?(請學(xué)生表演讀。)

  6、聽了鼴鼠的話,小松鼠可真高興,這時它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

  7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  [在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實效。]

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),讀中感悟

  1、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

  出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有!

 、爬斫狻懊刻臁

 、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫?干什么?看到了什么?

  ②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

  ③今天呢?

  噢,這就是——“每天”(學(xué)生朗讀第三自然段)

 。鄢猩蠁⑾,想象理解,通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論,充分感知“每天”所強調(diào)的意思,符合低年級兒童的理解規(guī)律。]

  (2)等了多久?一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)

 、傩∷墒,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點)

  (出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

 、趤碓u價一下他讀得怎樣。對了,小松鼠心里可著急了!

  ③名讀,通過言語神情來表現(xiàn),體會小松鼠著急的心情。

 。3)等了這么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)

  理解“自言自語”

  ①師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

 、谡f說剛才老師在干什么呀?生用“自言自語”來描述,誰也用其“自言自語”來說話。

  ③這時,小松鼠也說了一句話,找出來讀讀。(出示句子:是誰把花生摘走了呢?)板書:摘走 ?

 、茉鯓颖憩F(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。(讀出奇怪的語氣)

 、葜该x,其他學(xué)生評價。

 、拚l能再當當配音演員給動畫配音?

  [通過實際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡單明了地明白意思,并用說話來反饋自己的理解。]

  (三)、小組討論,解決疑問

  1、是誰摘走了小松鼠的花生。空埓蠹耶斠划斝商皆谛〗M里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。

  2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

  3、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自訴生長過程)

  4、小朋友們真聰明,“花生宮殿”都表演你們了。

  三、想象說話,表演激趣

  1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!(板書:地里)

  小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?全班交流。

  2、故事有趣吧,你們有興趣演一演這個故事嗎?

  3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進行表演,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!

  4、 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

  5、表演朗讀擂臺賽開始。

  6、召開記者招待會讓擂主談體會。

 。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程, 表演故事的語言實踐中,教師作為伙伴參與其中,適當點撥、引導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]

  四、保存趣味,拓展延伸

  1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?

 。ㄍ炼、芋艿、紅薯、藕……)

  *2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  *3、指名上臺講。

  *4、指名上前講故事,評選“故事大王”

  [語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機動題)]

  五、自主學(xué)習(xí),師生共寫

  1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。

  小松鼠,找花生,

  沒找到,格外急。

  花落了,果結(jié)了,

  花生呀,在地里。

  2、“花瓶開花”游戲:生、許、種、外等生字。

  3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時介紹識字方法。

  4、老師范寫“里”,同時介紹:在寫這兩個字時,老師提醒大家注意“里”字先寫“日”, 寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。

  5、(出示三個寫在田字格里的“果”字,其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美,說出理由。

  6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。

  7、讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認為難寫的字可以多寫幾遍。

  8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。

  9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

 。劢o予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當點撥、評價,通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激情更加飽滿,更為主動,師生互動學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實效,體現(xiàn)了課改精神]

  五、課堂小結(jié)

  小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿,找到了小花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇12

  一、猜謎激趣,揭示課題

  1、猜謎引入課題。謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子。

  2、出示課題,認識“生、找”。

  二、自主朗讀,讀通課文

  1、借助拼音,用自己喜歡的方式把課文讀正確。

  2、學(xué)生一邊讀,一邊畫出生字,讀正確。

  3、指名讀課文,檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語”。

  4、同桌合作,互讀互聽,把課文讀通順。

  5、選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。

  三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

  1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。

 、拧≌页鲂∷墒蠛妄B鼠的對話。

 、啤l(fā)學(xué)生想一想:怎么把對話讀得有趣?

 、恰∨c學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。

  ⑷ 教師左手戴小松鼠手套,右手戴鼴鼠手套,示范表演,把對話讀得生動有趣。

 、伞≌垖W(xué)生自由選擇讀的方法,上臺表演讀。

  2、朗讀感悟第四、五段。

 、拧≌n件展示課文第二幅圖,看圖和結(jié)合具體語境,理解“奇怪”、“自言自語”。

  ⑵ 朗讀體會,感受小松鼠的心情變化。

  3、討論思考:花生真的被摘走了嗎?

  四、鞏固生字,課外延伸

  1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。

  小松鼠,找花生,

  沒找到,格外急。

  花落了,果結(jié)了,

  花生呀,在地里。

  2、用其他形式鞏固要求認識的字。

  3、指導(dǎo)書寫“里、果”。

  4、續(xù)編故事《花生找到了》。

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇13

  教學(xué)目標 

  1、認識十二個生字,會寫“生、里、果”三個字,認識一個新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點

  認識生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。

  教學(xué)難點 

  認識生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。

  信息資料

  1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。

  2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。

  一、導(dǎo)言:

  孩子們,課前老師曾請你們了解植物開花、結(jié)果的情況,現(xiàn)在,老師來考考你。師任舉幾個例子:你們說說它們的果實長在哪兒?

  (根據(jù)課前調(diào)查,教師以考一考的方式,挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)

  二、初讀

  1、輕聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準字音。

  2、自己拿生字卡片認讀。

  3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認讀。去掉拼音,組員互相檢查認讀情況。

  4、交流匯報識記方法,先小組交流,再全班匯報,師生評議。

  5、你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

  三、朗讀

  1、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內(nèi)容?

  2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

 。1)指名讀第一自然段。認讀:旁、種、許、格、艷。

 。2)指名讀第一自然段第二句話?床鍒D理解:鮮艷  口頭填空:鮮艷的(  )結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

  (3)同桌互讀第二自然段,看圖練讀對話,師強調(diào)讀好疑問句的語氣。

  3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動作的詞。

  4、同桌交流小松鼠的做法。

  5、品讀第四自然段,學(xué)生看圖體會小松鼠的失望,練讀,師生評議。

  6、品讀第五自然段,指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語”。試讀、體會讀:把自己當成小松鼠,看誰讀得好。師生評議。

  四、說話

  1、看圖練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補充。)

  2、用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒看見一個花生。(理解課文內(nèi)容,規(guī)范語言表達)。

  3、續(xù)編故事,以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。

  五、寫字

  1、觀察“生、里、果”三個字,比較“里,果”的筆順。

  2、出示詞語卡片,四個 簽帶讀,引導(dǎo)擴詞練習(xí)。

  六、實踐

  回家把這個故事講給父母聽,讓他們也來編編結(jié)尾,比一比誰編得更好。

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《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇14

  在教學(xué)中是要學(xué)生配合教師按既定的計劃講授課文,還是教師根據(jù)學(xué)生的實際引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟;是教師想方設(shè)法牽著學(xué)生引出教師頭腦里早已想到了的結(jié)果,還是按學(xué)生的思路讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。這是新的教學(xué)思想指導(dǎo)下,每一個教師應(yīng)該思考的問題。下面我就談一下《小松鼠找花生》一課的案例設(shè)計。

  上課伊始,我取出《小松鼠找花生》一課的兩張掛圖,態(tài)度和藹地說:“同學(xué)們,請你看看圖上畫的都有誰、在什么時間、什么地方、他們在干什么?”一名同學(xué)回答了問題,我繼續(xù)引入:“誰能試著把這兩幅圖連起來編一個小故事講講呢?” 講故事是我們班同學(xué)最喜歡的事,話音剛落,一雙雙小手紛紛舉起來,積極性可高了。隨著學(xué)生稚氣的話語,教室里不時傳來陣陣笑聲,不但大大消除了學(xué)生們的緊張心理,也使課堂氣氛變得融洽和諧起來。

  揭示課題后,我進一步引導(dǎo):“同學(xué)們,突出課題中的人物該怎么讀?突出事情又該怎么讀?” 學(xué)生通過讀體會出“突出人物這樣讀‘小松鼠找花生’。” “突出事情這樣讀‘小松鼠找花生’!彪m然只是一個課題,但是學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好讀題,讀出自己對課題的理解,在讀中整體感知、感悟,為更好地理解課文奠定了基礎(chǔ)。

  在自由讀書過程中,為了突現(xiàn)學(xué)生的個性特點,增強讀書的“實效性”,我放手讓他們選擇自己喜歡的讀書方式來讀書。激發(fā)了同學(xué)們的讀書興趣,他們紛紛行動起來,有站著的、有坐著的、有走著的、有幾人一起的,形式真不少,比平時的課堂還要大方。同學(xué)們沒有一個人不讀書,沒有一個人不參與其中。這種形式的放手練讀,完全以學(xué)生為課堂的主人,讓他們真正從自己的喜好出發(fā)自由主動地選擇“讀”的形式,而不是一味地服從老師的要求被動地“讀”。

  新課程標準增大了學(xué)生的閱讀量,注重在讀中理解、讀中體會、讀中感悟。在讀中怎樣讀書,實際上是教師教會學(xué)生讀書的過程。我覺得讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當中去,就要以學(xué)生為主體,放手讓他們讀、思、悟、說。

  分段朗讀課文的同時,我提了這樣一個問題引導(dǎo)學(xué)生深入讀書:“讀了這個故事你知道了什么?你是怎么知道的?把這句話讀給大家聽!笨粗且粋個皺起的小眉頭,我知道這帶著難度的問題引起了學(xué)生的注意。這節(jié)課我問的最多就是這個問題,因為學(xué)生的思維是活躍的、跳動的,他們不會按照書上的順序從頭講到尾,我把教學(xué)重點放在關(guān)注學(xué)生的思維,鼓勵創(chuàng)新上。

  學(xué)生們的回答證實他們是非常聰明的,有的說:“松鼠知道花生很好吃,是鼴鼠告訴他的,說明鼴鼠很愛幫助人,也能看出小松鼠非常好學(xué)。”有的說:“小松鼠年齡很小,不認識花生花。但他很愛學(xué)習(xí)虛心向鼴鼠請教。鼴鼠年齡比他大,學(xué)識很豐富,而且愿意把自己知道的告訴他人!边有的說:“松鼠找了很久,連一個花生也沒有看見!币灿械恼f:“小松鼠很傷心、很失望,盼了那么久連一個花生也沒收到!薄

  本來說出這些我已經(jīng)很滿意,可是始料不及的是一位同學(xué)說出了這樣的觀點:“我不喜歡鼴鼠,因為他欺騙小松鼠,那根本就不是花生的花,所以到了秋天小松鼠收不到花生。我們不能像鼴鼠那樣,要做一個誠實的好孩子!宾畷r教室里傳來小聲議論的聲音。怎么辦?直截了當告訴他想的不對,雖然節(jié)省了時間,但是學(xué)生并沒有從真正意義上讀懂課文。不能因為時間問題,馬馬虎虎,減少了對學(xué)生解決問題、解決矛盾的訓(xùn)練過程,減少了讓學(xué)生自主讀書思考問題的過程。拿定主意,我馬上說:“小組合作討論,說說鼴鼠說‘這是花生的花’的話到底對不對?”帶著問題,各小組展開深入討論,又是讀又是講,最后從文中第一自然段找到這是花生花的介紹,從而解除了對鼴鼠的誤解?吹竭@位同學(xué)羞澀的笑容,我從心里為他高興,因為,在大家的幫助下他認識到前后兩個自然段的聯(lián)系,讀課文要注意自然段與自然段之間的聯(lián)系,才能真正把課文讀懂。

  解決了這一意外,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,進行說話練習(xí),我請學(xué)生想象幾個畫面,如:小松鼠怎樣找花生?(天天到地里去,坐那等啊,看啊,到地里找啊,找啊……)并從中變換角色體會小松鼠的心情,如:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。(傷心、失望的心情……)表演讀出小松鼠失望同時感到奇怪:鼴鼠明明告訴秋天會結(jié)花生,為什么卻一個也沒有呢?理解并學(xué)著運用“自言自語”一詞。采取男女生分角色讀課文的形式指導(dǎo)。

  此時,要幫助弄清楚為什么小松鼠沒有找到花生,聰明的學(xué)生都已經(jīng)明白:原因很簡單是因為花生的果實長在地里。出示插圖,了解生活中還有哪些植物我們食用的部分也是長在泥土里:藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等,它們不是果實,而是地下莖。

  本節(jié)課下課前我布置了說話的話題:請把你所知道的告訴小松鼠,你想怎么說?續(xù)編故事《花生找到了》。我覺得這樣的設(shè)計會更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的表達能力何樂而不為呢?

《小松鼠找花生》教學(xué)建議 篇15

  近義詞

  許多──好多、好些    格外──非常、特別

  鮮艷──艷麗、嬌艷    奇怪──奇異、奇特

  反義詞

  鮮艷──素凈     奇怪──正常

  【形近字】

  找(尋找、找錢)    格(格局、風(fēng)格)

  我(我們、自我)    路(馬路、路線)

  【同音字】

  生(生動、生活)    言(言語、言論)

  升(升學(xué)、升級)    沿(沿海、沿用)

  【多音字】

  種:zhǒng(種族、種類)

  zhòng(種樹、播種)

  【格外】(géwài):

  表示超過一般,有特別、更加的意思。

  【鮮艷】(xiānyàn)

  指顏色明亮而好看。

  【奇怪】(qíguài)

  指不明白、不理解。

  【自言自語】(zìyánzìyǔ)

  自己跟自己說話。

《小松鼠找花生》教學(xué)建議(通用15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    教學(xué)目標 :1、認識12個生字,能準確認讀。2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀...

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    九江市長虹小學(xué) 高磊教學(xué)目標:1、認識12個生字,會寫“生、里、果”三個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點:1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點。2、認識生字。...

  • 一年級上冊《小松鼠找花生》教案(精選15篇)

    教學(xué)要求1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。...

  • 《小松鼠找花生》教案(通用12篇)

    學(xué)習(xí)目標:1、進行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。2、通過幫助小松鼠找花生,體驗幫助他人的快樂感。3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。...

  • 關(guān)于小松鼠找花生果教案設(shè)計(通用2篇)

    一.看圖導(dǎo)入1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?出示花生圖問這是什么?它長在哪里?2. 今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)3. 質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?二.聽錄音,大致了解課文內(nèi)容三.初讀課文1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍...

  • 《小松鼠找花生》識字寫字教學(xué)建議(精選14篇)

    1、識字:生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時識記,如,“找、生”;有的字在讀課文時隨機認識,如“旁”。要提醒學(xué)生注意,讀準翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。...

  • 《小松鼠找花生》教案設(shè)計(精選16篇)

    教學(xué)目標:1、認識12個生字,會寫“生”,認識一個偏旁。2、正確地朗讀課文。教學(xué)重難點:認識本課的12個生字,正確地朗讀課文。教學(xué)準備:生字卡片教學(xué)過程:教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉...

  • 《小松鼠找花生》相關(guān)(通用16篇)

    朗讀指導(dǎo):本課課文較長?梢圆捎枚喾N方法讓學(xué)生朗讀,把課文讀正確,讀通順。本課語言淺顯,富有童趣。教學(xué)時不必分析講解,要讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。重點指導(dǎo)第四、五段的朗讀。...

  • 《小松鼠找花生》教學(xué)雜談(通用15篇)

    【黑龍江省阿城市勝利小學(xué)王文濤】加強拓展,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語文知識的能力教師在教學(xué)中應(yīng)讓語文走向社會,開掘語文學(xué)習(xí)的廣闊資源。要引導(dǎo)學(xué)生走出校門,走進自然、社會、生活,使學(xué)生在廣闊的生活空間學(xué)語文,用語文,豐富知識,增...

  • 將表演空間留給學(xué)生──《小松鼠找花生》教學(xué)案例(通用17篇)

    在教學(xué)中是要學(xué)生配合教師按既定的計劃講授課文,還是教師根據(jù)學(xué)生的實際引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟;是教師想方設(shè)法牽著學(xué)生引出教師頭腦里早已想到了的結(jié)果,還是按學(xué)生的思路讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。...

  • 《小松鼠找花生》詞語(精選12篇)

    【近義詞】許多──好多、好些格外──非常、特別鮮艷──艷麗、嬌艷奇怪──奇異、奇特【反義詞】鮮艷──素凈奇怪──正!拘谓帧空遥▽ふ、找錢)格(格局、風(fēng)格)我(我們、自我)路(馬路、路線)【同音字】生(生動、生活)言(...

  • 《小松鼠找花生果》第二課時(通用14篇)

    作者:ygr發(fā)表時間:2004-4-28閱讀次數(shù):404作者:揚州市維揚實驗小學(xué)卞國湘教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!...

  • 《小松鼠找花生果》(通用16篇)

    作者:ygr發(fā)表時間:2004-4-28閱讀次數(shù):479第一課時一.看圖導(dǎo)入1.出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?出示花生圖問這是什么?它長在哪里?2.今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)3.質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?二.聽錄音,大致了...

  • 《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點評(精選15篇)

    【教學(xué)設(shè)想】《小松鼠找花生》是國標本人教版一年級上冊中的一篇科普童話。它通過小松鼠找花生果的故事告訴小學(xué)生,花生是在地下結(jié)果的。全文共五個自然段,以小松鼠找花生為線索:花生開花了──小松鼠想摘花生過冬──小松鼠始終沒找到...

  • 小松鼠找花生教案(通用14篇)

    教學(xué)目標:1.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句和感嘆句2.認識17個生字,會寫其中的8個生字3.知道花生在地下結(jié)果這一生長特點,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙教學(xué)重難點:識字寫字,朗讀課文,...

  • 小學(xué)一年級語文教案
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