《豆兒圓》教案（精選6篇）

《豆兒圓》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。感受豐收的歡樂情景，體會詩歌的語言美。

　　2、學習看拼音識字，并綜合運用原來學過的識字方法，認識9個生字。

　　3、會寫3個生字。

　　4、利用熟字鞏固剛學的6個復韻母，練習看拼音讀字音。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受豐收的喜悅。

　　2、會寫3個生字，重點指導“在”。

　　一、復習導入

　　1、孩子們，前面兩天我們學習了六個復韻母，一起和它們打個招呼吧。出示六個復韻母，齊讀。

　　二、揭題

　　1、師：孩子們讀得真好！因此，老師要送一份禮物給你們。（ppt展示不同的豆兒圖）

　　生每說一種，老師介紹：恩，炒豌豆吃起來可香了；夏天喝一碗綠豆湯，那是又爽口又下火；紅豆粥的營養可豐富了。不管是豌豆、綠豆、紅豆，還是別的什么豆，我們都可以親切地叫它們“豆兒”。

　　2、板書“豆兒”，我們一起來寫寫這兩個字，你們書空老師寫。

　　看老師寫豆兒，你會發現這兩個字有什么共同點嗎？我發現了這兩個字都是什么結構呀？（齊說獨體字），再和可愛的豆兒打個招呼吧，（齊讀“豆兒”），這些可愛的豆兒都什么形狀的？（板書“圓”）

　　今天，我們要學的一篇兒歌，題目就叫《豆兒圓》。齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀兒歌。遇到不認識的字怎么辦呢？（問同學、老師、拼拼音），那就請孩子們帶著這些好方法去讀課文，爭取讀準字音、讀通課文。

　　2、教師范讀，學生聽讀識字。

　　師：孩子們剛剛讀得那么認真，代老師也忍不住想來讀讀，歡迎嗎？聽老師讀，檢查剛才你的字音讀準了嗎？比比誰指聽得最認真。

　　3、同桌互讀。檢查完畢，認為自己剛剛把字音讀準的孩子舉手，趕緊到同桌那兒去展示展示，同桌讀準了字音就豎起拇指夸夸他。

　　4、齊讀兒歌。一起展示給老師聽聽吧。

　　四、精讀課語文，隨文識字

　　1、標句數。讀了課文，它一共有幾句話呢？請出小鉛筆來標一標。（小鉛筆送回家）

　　2、把第一句話送給女生，齊讀。

　　豆兒是什么樣的呀？（圓、肥）貼字卡“圓、肥”

　　認識“肥”，有什么好辦法記住它？給它找朋友。

　　（出示豆兒圖）瞧，又圓又肥的豆兒可愛極了，你能來讀讀第一排，讀出它的可愛來嗎？

　　可愛的豆兒家在哪里呀？讀詞卡“住在”

　　男、女生分第一句，讀出可愛來。（女：真是可愛溫柔的豆兒；男：真是可愛勇敢的豆兒。）

　　3、把第二句送給男生，齊讀。

　　從這句你知道了豆兒是哪個季節成熟呀？讀詞語“秋天到”

　　認識“秋”，有什么好辦法記住它？

　　秋天是一個美麗的季節，瞧，它有。。。。。。（ppt出示秋天圖片）

　　這么美的季節，到處都充滿了豐收的景象，豆兒迫不及待地想從豆莢里出來了，假如你就是那一粒豆兒，你想出來干嘛？

　　那豆兒們是怎么出來的？“跳出來”的，為什么它們是”跳“出來的，而不是走出來的，說明他們的心情怎么樣？（高興、激動），特別地迫不及待，高興。

　　“跳出來”該怎么讀？抽讀“跳出來”——齊讀。

　　（觀圖）瞧，豆兒們看著這美麗的世界，一個個笑得合不攏嘴，

　　分大組讀這句。

　　我們當當豆兒一起來讀讀第二句，讀到跳起來時，我們就做做這個動作。

　　4、這么多的豆兒跳出來，除了想欣賞美麗的秋景外，它們還想干嘛呢？把第三句送給全班小朋友，齊讀。

　　它們出除了要欣賞美麗的秋景，還要去哪兒呀？讀詞卡“口袋”。怎么記“袋”？

　　他們可不是亂七八糟地跑進去的，他們可是一群非常守紀律的孩子，你從這句哪里看出來它們非常守紀律？生答

　　是“集著合、排著隊”跑進去的，讀詞語“集合，排隊”認識“合、排、隊”。

　　孩子們，快看圖上，爸爸裝滿了一大口袋的豆兒，自從播下了種子，爸爸就每天都來給它們澆水、施肥、捉蟲，盼著它們快快長大，結出許多許多的豆兒。秋天到了，豆兒們終于成熟了，爸爸豐收了。你覺得此刻爸爸的心情怎么樣？

　　讓我們帶著這份豐收的喜悅再來讀讀這句吧。

　　5、齊讀全文。

　　五、讀字詞

　　1、讀得真好，字寶寶說想和孩子們打個招呼，你們能叫出它們的名字來嗎？開雙列火車讀詞語。

　　2、“捉迷藏”游戲。小組讀生字，在生活圖片中找出這些藏起來的生字，摘下字卡帶讀。

　　3、“送字寶寶回家”游戲。字寶寶玩累了，它們想到豆莢媽媽的懷里去休息了，你能來幫它們送回家嗎？請生上臺貼字卡到相應的復韻母后。

　　六、寫字“豆”

《豆兒圓》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習看拼音識字，認識“綠色通道”中的七個生字。

　　2、利用熟字鞏固剛學過的復韻母，練習看拼音讀字音。

　　3、正確、流利的朗讀、背誦課文。感受豐收的歡樂情景，體會詩歌的語言美。

　　教學重點：   目標1、目標2

　　教學難點：   目標2

　　教具：  教學光盤、幻燈片

　　教學策略：  啟發、引導、點撥

　　學習策略：  探究、合作、交流

　　教學過程：

　　一、導：

　　1、出示秋天農作物成熟的圖片，學生邊欣賞邊嘗試通過拼音說說什么豐收了？（以此鞏固學過的音節。）

　　2、猜謎語：一棵小樹不算高，樹上掛滿小鐮刀。

　　我拿鐮刀去收割，滾出顆顆珠寶寶。

　　3、揭示課題，板題，讀題。

　　二、學：

　　1、出示學習目標：

　　（1）、看拼音識字，認識“綠色通道”中的七個生字。

　　（2）、能正確、流利的朗讀課文，背誦課文，感受豐收歡樂的情景。

　　2、出示自學提綱:

　　我最棒！我會按要求做：

　　（1）、認真讀課文，把不會讀的字用“—”畫出來。

　　（2）、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出“綠色通道”中的生字，用“o”圈出來。

　　（3）小組合作，試著拼讀這七個字的音節。（比一比，小組里誰認得字多，讀音準確。）

　　3、學生在老師的引導下自學。

　　（課件出示）我最棒！我會按要求做：

　　認真讀課文，把不會讀的字用“—”畫出來。

　　（1）自讀課文，不會的字問同桌。如果都不會，劃出來一會兒問老師。

　　（2）說說你哪個字不認識？誰會教教他？

　　（3）指名讀課文。

　　（4）學生齊讀。

　　（5）教師抓住重點字詞（跳、跑、大口袋）指導朗讀。

　　（6）男、女生比賽讀課文。

　　（休息一分鐘）

　　（課件出示）我最棒！我會按要求做：

　　用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出“綠色通道”中的生字，用“o”圈出來。

　　（1）學生讀課文，圈出課下七個生字。

　　三、探：

　　（課件出示）我最棒！我會按要求做：

　　小組合作，試著拼讀這七個字的音節。（比一比，小組里誰認得字多，讀音準確。）

　　1、小組互探，嘗試根據拼音拼讀生字。

　　2、教師巡視指導。

　　四、練:

　　1、（出示本課生字）指名認讀，小組比賽拼。

　　2、游戲：摘豆子

　　3、根據這些詞語提示，練習背誦課文。

　　五、清：

　　背誦課文《豆兒圓》。

　　（1）指名背誦。

　　（2）同桌互相檢查。

　　（3）小組比賽背誦。

《豆兒圓》教案 篇3

　　這一課我覺得比較好的方法就是故事導入，孩子們特別喜歡。（故事叫《老豆爺爺過生日》老黃豆有個小孫孫，叫小豆兒，它是一粒普普通通的小豆兒，黃黃的皮膚，油亮油亮的，閃著光，神氣極了。有一天是老黃豆的生日，豆家的子孫都來祝賀老爺爺，可熱鬧了。小豆一清早就坐在門口等客人。第一位是深紫顏色的美味醬油，第二個是金黃的上等豆油，第三個是像牛奶一樣潔白的營養豆漿。這三位客人都是大豆變的。這個時候，聽見了敲門聲，小豆跑出去開門，門外站著肥皂和油漆，原來豆兒還可以做成肥皂和油漆。一個橡膠輪胎一路滾著唱著：“我輪胎回家轉一朝，祝賀老爺爺身體好。”小豆挺奇怪，問：“輪胎大哥，可今天是豆兒爺爺生日，怎么也是你爺爺的生日嗎？”輪胎說：人們用咱們豆和一種叫做酒精的東西做成了人造橡膠，再用人造橡膠做成了我輪胎。”這一天啊，老爺爺一直在笑，從清早笑到晚上。小豆更快活，它一心一意想著：長大了我要做個什么呢？）孩子們聽完，我直接問老豆爺爺過生日來了哪些豆家的子孫？認真聽的孩子一下子就說出來了，不認真聽的孩子只能說出一兩個來。我這時教導孩子們認真傾聽的孩子才是最會學習的孩子，孩子們聽了連連點頭。我又接著問你能幫小豆想出好辦法讓它長大做個什么嗎？孩子們興趣特別高，真是樂于助人哪！他們有說豆腐的，豆腐干的，豆腐腦的，也有說黃豆暴米花的，五花八門什么都有，這時我再啟發孩子們說話要以事實為依據，孩子們又一次肯定了我的說法。

　　這篇課文教學后發現了以下問題：

　　1.看圖說話時，學生完整敘述圖畫中的內容的能力比較欠缺，很多孩子敘述時只說一個地方，而忽視了其它內容。

　　2.學生課外知識了解的比較少，對于豆子的知識知之甚少，所以以后課堂中應更多地灌輸課外知識教育，并引導學生學習從生活中了解知識，培養能力。

　　3.在書寫上有個別孩子書寫不工整，應加強寫字輔導。

《豆兒圓》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過朗讀兒歌鞏固復韻母音節拼讀。

　　2、通過讀拼音，聽讀識字等多種方法認字7個。

　　3、學習感情朗讀課文，感受朗讀的樂趣。

　　重點目標：鞏固復韻母音節拼讀，培養初步的生字自學能力。

　　難點目標：學習感情朗讀兒歌。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？豆爺爺過八十歲生日，請豆兒子孫們都來參加舞會。紅豆娃娃來了，綠豆娃娃來了，黃豆娃娃來了，黑豆娃娃來了……大家在一起，快快樂樂地開起了舞會。這時，咚咚咚，有人敲門。大家打開門一看，原來是醬油姐姐和豆奶奶妹妹，后面還跟著豆腐哥哥。咦？它們來干什么呢？豆爺爺告訴大家，它們也是豆兒家庭的成員，醬油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的。大家進到屋子，又聽到咚咚咚有人敲門，大家一看，原來是輪胎。它來干什么呢？原來，豆子和一種酒精混合后能制成人造橡膠，人造橡膠可以做成輪胎。哇！豆子的作用真大啊！大家都更加高興了，舞會又繼續進行著了。

　　2、聽了剛才的故事，你知道豆兒有什么作用呢？

　　3、豆兒的作用真大啊！你們想和豆兒交朋友嗎？那讓我們先來讀準它的名字。出示帶拼音的“豆兒”，請學生拼讀。

　　4、請你看著大屏幕，說說豆兒是什么樣子的？

　　5、有人看到這么可愛的豆兒，就寫下了一首詩《豆兒圓》。你們想聽嗎？

　　二、初讀識字

　　1、老師出示大屏幕讀兒歌。

　　2、你想讀兒歌嗎？這首兒歌就藏在我們書上的57頁，請翻57頁。把兒歌小聲地讀一遍，再把紅色的音節拼一拼。

　　3、你會拼嗎？那好，讓老師來考考你。出示“綠色通道”中的生字詞，請學生拼讀。

　　強調“大口袋”的“袋”讀輕聲。練讀句子“跑進爸爸的大口袋。”

　　4、孩子們拼得真不錯，老師要獎勵你們做一個游戲：我當小老師。貼出生字卡。你有好辦法記住這些字嗎？（小老師教讀）

　　5、小老師們當得真出色。把表揚送給他們！小小手放桌上，亮眼睛，看老師。齊讀卡片。指名讀卡片。

　　6、生字寶寶玩累了，小朋友們也有些疲倦了。課中操，開始了！

　　三、品讀課文

　　1、當我們做操的時候，生字寶寶又躲到兒歌中去了，讀兒歌的時候，你還認得它們嗎？我讀書，我指讀。指讀課文。

　　2、孩子們都能正確朗讀兒歌了。現在我們談來學習怎樣才能讀得更好。

　　3、小鉛筆，請出來。標出這首兒歌共有幾句話。標完后用手勢告訴老師。

　　4、指名三個同學分別讀出三句話。

　　5、出示第一句話。誰再來為我們讀第一句話？這句話告訴我們豆兒長成什么樣？豆兒住在哪里？圓圓胖胖的豆兒住在豆莢里多舒服啊！誰來美美地讀一讀？

　　6、出示第二句。請小組讀第二句。秋天到了，豆莢干了，裂開了，豆兒們就？指導讀好“跳出來”。指導讀好第二句話。

　　7、豆兒跳出來干什么呢？齊讀第三句話。豆兒集合排隊的動作很快，誰來通過朗讀表現出來？

　　8、每一句話都讀好了。現在我們連起來讀讀整首兒歌。

　　9、男女生比賽讀兒歌。

《豆兒圓》教案 篇5

　　《豆兒圓》教學反思

　　《豆兒圓》是一篇簡短而富有情趣的小詩歌，我的腦卻還停留在那充滿快樂的課堂里。

　　快樂一：師：從課題中你們知道豆兒是什么形狀的嗎？

　　生：圓的。

　　師： 那你們知道哪些豆兒？喜歡吃哪些呢？

　　生：   我喜歡吃毛豆，我喜歡吃豌豆，我還喜歡綠豆媽媽說營養好呢。

　　我還知道紅豆。我最喜歡吃土豆了。（個個躍躍欲試，滿面笑容）

　　師：那我們這節課就一起去看看這些可愛的豆兒，和它們做游戲吧

　　……

　　快樂二：師：孩子們太厲害了！梁老師要檢查大家能不能把豆兒們的生字寶寶吃進肚子里？

　　“小火車開起來，請你開到我這來” 一小組火車司機開車啦！

　　生： 肥 秋 到 合 排

　　師：火車司機開的又快又穩，掌聲，小火車繼續開……

　　生：聲音越來越大……

　　師：哇！老師把掌聲送給所有的火車司機，你們真了不起，一邊開火車，一邊吃豆兒，好吃嗎？希望你們快快長大。

　　快樂三：通過三讀，讓孩子體會豐收的喜悅。

　　一讀：認識那么多生字朋友，梁老師相信你們能把課文讀的又流利又有感情。生輕聲有感情的朗讀。

　　二讀：又圓又大的豆兒們臺可愛了，孩子們帶上你們快樂的表情和動作讀讀吧。

　　三讀：師：粒粒豆兒跳出來，跑進爸爸的大口袋，爸爸心情怎么樣？

　　生：高興、快樂、非常開心……

　　師：豆兒大豐收，誰不高興啊？你們高興么？那我們就愉快的讀讀吧！

　　孩子們都興高采烈，搖頭晃腦，拍拍小手的做著自己喜歡的動作讀了起來。

　　我想：只有孩子能在課堂上感受到快樂。 能在學習中體會到樂趣，知識才會又快又牢的得到吸收.

　　教學《豆兒圓》課后反思

　　沒有準備好的課再也不敢上了！這是我上了《豆兒圓》一課后最大的感受。今天原本打算打亂課本順序，先上“ie  üe  er”，在劉校的建議下我還是上《豆兒圓》了。倉促地開始寫生字卡片，在黑板上寫拼音，還請同事幫我準備拼音卡片、實物投影儀等。

　　昨天編的韻母歌孩子們基本上會背了，“單韻母，六兄弟，ɑoeiuü,排在一起做游戲，做游戲。ɑ和i，挨一起,ɑi ɑi ɑi;e和i，拿杯子，ei ei ei；u和i，喂小狗，ui ui ui；ɑ和o，穿棉襖，ɑo ɑo ɑo;o和u，看海鷗，ou ou ou；i和u，買郵票，iu iu iu。” 在復習舊知的基礎上，我出示了今天要學的內容，讓孩子們自己拼讀了，由于這一環節處理不當，有一些拼音沒學過，導致孩子們拼起來較為困難，為下面的教學制造了障礙；學生找含有復韻母的音節這一環節耽誤了較多時間，而實效不大；還沒結合到字，我就開始指導學生朗讀并劃節奏了……(每上完一個環節就想敲敲腦袋,怎么又忘了一個內容呢!)

　　由于教學環節安排的不合理，教師思路的不清晰導致這一堂課枯燥而乏味，脫離了字與拼音的關系，沒有突出重點，難點也未能突破。為此，除自我反省以外，我需要更多思考的是怎樣以更好的狀態投入到教學中，讓每一節課都能有充分的價值體現。記得一位年長的老師曾說：“我們一節課至少要備兩次，一次是寫教案的時候，還有一次是上課的頭一天。”而我常常忽略第二次備課，就像今天一樣，沒有理清思路就去上課，大大降低了教學效果，使得上完一節課還要去“補火”。對教師而言，耗神又費力；對學生而言，更是一種學習時間的損失。這一節課再一次使我認識到課堂預設的重要性了，這可真是“上好一節課，要下苦功夫”呀！

《豆兒圓》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、看拼音識字，并綜合運用原來學過的識字方法，認識7個生字，

　　2、會寫三個生字：豆、兒、在。

　　3、鞏固剛學的6個復韻母，練習看拼音讀字音。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。感受豐收的歡樂情景，體會詩歌的語言美。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　出示六個帶調復韻母。(卡片)

　　師：上周我們學習了6個復韻母寶寶，你們還認識他們嗎?來和他們打打招呼。出示6個復韻母，開火車讀。

　　師：剛才廖老師看到每一個孩子的口型非常好。今天復韻母寶寶還要幫助我們認識更多的漢字呢。

　　二、揭題

　　1、出示豆子，激趣引入：

　　師：看，今天廖老師給孩子們帶了一些禮物?投影出示5杯不同的豆子(豌豆、綠豆、紅豆、黃豆、黑豆)

　　生每說一種，老師介紹：恩，炒豌豆吃起來可香了;夏天喝一碗綠豆湯，那是又爽口又下火;紅豆粥的營養可豐富了;黃豆可好吃了;黑豆的營養價值是的。

　　2、出示課題

　　師：不管是豌豆、綠豆、紅豆，還是別的什么豆，我們都可以親切地叫它們“豆兒”。來，親切地叫叫它們。

　　師：師：豆兒們有些不高興，因為你們叫得不夠親切，來，再叫叫它們。

　　師：看廖老師把題目寫在黑板上。(板書：豆兒)看，“豆”字是什么結構的字?

　　(板書：“豆”字是個獨體字，先寫一個短橫，再寫一個扁扁的口，接著寫一點一短撇，最后一個長橫。“兒”字也是獨體字，先寫什么，注意是豎撇哦，在寫什么，對，是豎彎勾)

　　師：來，親切地叫叫它們的名字。(齊讀“豆兒”)

　　師：這些可愛的豆兒都什么形狀的?(我請做得最端正的小朋友上來摸摸看。請一兩個孩子摸摸觀察)

　　師(板書“圓”)：豆兒啊，跟孩子們看到的一樣，圓圓的非常可愛。今天，我們要學的一篇兒歌，題目就叫《豆兒圓》

　　3、齊讀課題

　　師：來，再讀讀題目。準備，起……

　　師：什么圓?(生：豆兒圓)

　　師：豆兒怎么樣?(生：豆兒圓)

　　師：嗯，豆兒不高興，你們沒有笑起來叫它，你們不愛它。準備，再來。(生：豆兒圓)

　　三、初讀課文

　　1、學生自讀兒歌。

　　師：想讀這首兒歌嗎?好啊，先試著自己讀，在讀之前，請聽廖老師的要求，復韻母寶寶說了它會幫助你們認字的。請孩子們在復韻母的幫助下，先拼讀生字條內的生字;再試著把兒歌讀一遍，遇到不認識的字拼一拼，不會拼的標上點;讀完后靜息等其他的同學。

　　師：好，請個同學來重復廖老師提出的要求。先做什么，在做什么，做完后干什么?(指名回答)

　　師：請把書翻到57頁。左手(壓書)右手(指字)眼睛(看書)

　　師巡視，按自讀要求檢查學生讀書情況。

　　2、教師范讀，學生聽讀識字。

　　師：孩子們剛才讀得可認真了，而且把廖老師提出的三個要求全部做到了，廖老師要獎勵你們，請你們聽廖老師把兒歌讀一讀，注意聽清楚字音，特別是你還不認識的那些字的讀音。

　　準備，我讀哪個字……(生：我指哪個字)

　　師：你們的掌聲告訴我，我讀得不錯，廖老師相信，你也能讀得跟我一樣好，那通過聽廖老師讀，你打點的字都認識了嗎?那夸夸自己。

　　3、齊讀兒歌。

　　師：那讓我們一起讀讀這首兒歌。左手……右手……眼睛……

　　師：注意，讀完題目后要稍稍的停頓一下，再讀正文。準備，“豆兒圓”起。

　　生齊讀文。

　　四、理解兒歌，感情朗讀

　　1、標句子。

　　師：孩子們讀得真好!馬上觀察，這首兒歌一共有幾句話?請把句子標出來。

　　師：為什么是三句。(因為有三個小圓圈，一個圓圈就是一個句號，一個句號代表一個句子，一共有三個句號，因此就是三句話)能干，掌聲送給他。

　　(CAI 標好句子的全文)請對照老師的大書，看看你標對了嗎?(標對的，夸夸自己)(小鉛筆請回家)

　　2、講第一句(CAI第一句)

　　師：孩子們真能干，那廖老師要給孩子們一個獎勵，請孩子們先關書，眼睛看大屏幕，老師把書放到了我們的大屏幕上，請孩子們看著大屏幕上的大書。

　　(1)讀句子

　　出示豆子的圖，問豆兒什么樣?讓孩子們觀察、摸摸豆子。在觀察、摸完，并回答完后再出示句子讀、學習。

　　師：我把第一句送給女孩子讀。男孩子聽聽，豆兒什么樣?女生，準備，起

　　(2)豆兒是什么樣的呀?(圓、肥)(CAI第一句：圓、肥紅色標注)

　　(3)隨文識字“肥”出示字卡

　　認識“肥”，有什么好辦法記住它?(加一加)

　　(4)抽生讀第一排

　　又圓又肥的豆兒可愛極了(出示豆兒圖)，你能來讀第一排，讀出它的可愛來嗎?

　　(5)實物理解、指導讀第一句

　　豆兒這么可愛，那它家在哪兒呀?(“豆莢”里CAI紅色)哦，豆莢是豆兒的家

　　出示豆莢，廖老師把豆莢剝開，豆兒出來了，來你摸摸豆莢里面，有什么感覺?(兩三名學生摸)如果你就是豆兒，住在這樣光滑的房子里，在媽媽溫暖的懷抱，挨著媽媽滑滑的皮膚，你會是怎樣的心情?(幸福、舒服，高興、愉快)(CAI出示：豆兒笑臉)

　　師：那就請孩子們帶著這份舒服、這份幸福、再把第一句話讀一讀。我看，豆兒們高興起來沒有?幸福沒有?(生齊讀)(學生感情朗讀)

　　師：還不夠幸福哦，自己再試一試，要甜甜的哦。(生自己讀、指名讀，可以評價其實你讀得很好，連你的表情都是甜甜的。讀得多開心啊!生齊讀。)

　　3、講第二句

　　(1)讀詞，隨文識字“秋”

　　a、從你們的朗讀中，我看到了豆兒的可愛，他們的幸福。時間一天天過去，春去秋來，秋天到了。(CAI出示：秋天到)誰來讀一讀這個詞?(把詞卡貼在黑板上，認讀詞語“秋天到”)“秋”怎么記?

　　b、(CAI出示秋天美圖)秋天是一個美麗的季節，瞧，大地一片金黃，稻子熟了、油菜花開了、楓葉紅了、果子成熟了，到處一片豐收的景象秋天多美啊!

　　我聽到了孩子們情不自禁的贊嘆聲，如果你就是豆兒，看到這樣美麗的秋天你想說什么，或是干什么?(學生自由發言，應該孩子的語言在這里特別多。你還可以在這里使用一些小伎倆，比如點一名小胖子起來，走到他的面前笑呵呵的說，瞧呀，秋天到了，這豆兒長得多肥呀，看來是個豐收的季節，你是什么豆兒——哈哈是滾圓的大黃豆呀，難怪這么胖呢。大黃豆說說吧，看到這樣的美景你想干什么?或你想說些什么?)

　　(2)理解“跳出來”和“粒粒”

　　a、是呀這些豆兒們和你們想得一樣，也想迫不及待地想從豆莢里跳出來了，看看這美麗的世界。來讀讀吧——出示句子讀。

　　問一學生，小豆兒為什么你們是“跳”出來的，而不是走出來的?(CAI出示：跳出來紅色)

　　原來它們想欣賞秋天美麗的景色，瞧，豆兒們看到美麗的景，豐收的景象，多么高興呀，迫不及待地想跳出來了。抽生比動作，除了這么使勁的跳，還可以怎么跳?(輕輕的)誰來做做?豆兒跳的可輕了，誰來讀讀這個詞?

　　b、是不是一粒、兩粒豆兒跳出來?(不是)那豆兒多不多啊?(多)你從哪個詞讀出了豆兒很多?(粒粒)(CAI出示：粒粒紅色)

　　(3)有感情讀第二句

　　“粒粒豆兒”就是很多很多的豆兒。你們就是豆兒了，小豆兒們，準備，跳出來!

　　師：小豆兒你跳出來，想干什么呢?(玩、看風景、學習等)

　　師：哦，你們的想法可真多，說不定，它還很好奇，想看看這兒，看看那兒呢!就請你帶著這份好奇讀讀第二句話。

　　4、講第三句：

　　(1)出示第三句，抽生讀

　　師：豆兒們跳出來可樂壞了爸爸，你知道為什么嗎?你從哪句話知道的?讀一讀

　　(2)指導讀詞“集合”和“排隊”

　　他們不僅是一群可愛豆兒，還是一群非常守紀律的豆兒，你從這句哪里看出來它們非常守紀律?

　　讀詞語“集合，排隊”。豆兒們可不是亂七八糟地跳出來的。他們非常守紀律，希望我們的孩子們以后排隊也要像豆兒學習。

　　(3)指導讀第三句

　　那集合排隊干嘛呢?

　　那孩子們，快看，爸爸裝了滿滿一大口袋的豆兒，自從播下了種子，爸爸就每天都來給它們澆水、施肥、捉蟲，盼著它們快快長大，結出許多許多的豆兒。秋天到了，豆兒們終于成熟了，豐收了，爸爸的心情怎么樣?(高興)

　　帶著這種高興讀一讀。

　　5、齊讀全文。

　　師：讓我們帶著這份豐收的喜悅，把這首兒歌讀一讀。全體起來，愿意加上動作的同學也可以加動作讀。

　　五、學習字詞

　　1、讀詞卡

　　讀得真好，詞寶寶說想和孩子們打個招呼，你們能叫出它們的名字來嗎?開火車讀詞

　　2、游戲，摘果子

　　詞語讀得真好，這節課，你們和廖老師一起種的果子也成熟了，不過，它們是神奇的果子，它們就是我們的生字寶寶。現在我請10個孩子上來摘果子，你摘下的果子要能叫出它們的名字，并能給它組個詞，好嗎?

　　請生上臺讀字并組詞。

　　六、寫字

　　師：生字寶寶累了，讓我們送它們回家吧。

　　“豆”誰還記得“豆”字怎么寫?那讓我們邊說邊書空。“豆”字是什么結構的字?先寫一個……再寫一個……接著寫……最后寫一個……

　　把書翻到頁，要在田字格內把“豆”字寫好，要注意哪些關鍵筆畫呢?請孩子們讀帖。(指名說，師范寫，生描紅)

　　“兒”要寫好“兒”字，應該注意什么?(指名說，獨立描紅)

　　“在”“在”是什么結構的字?外面的筆順是……(生書空)里面是個……

　　觀察田字格，注意關鍵筆畫。(指名說，師范寫，生描紅)