《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計（精選16篇）

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇1

　　1、說教材

　　22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

　　2、說“學情”

　　通過上半學期的學習，極大多數(shù)學生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學生能讀出句子的語氣。

　　3、說教學目標

　　（教學目標見教學設(shè)計）

　　22課是一年級第二學期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎(chǔ)。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對上海地區(qū)的學生來講比較不易，因此在生字教學時應(yīng)加以重視。“不加字，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應(yīng)該重點抓，讓學生從小養(yǎng)成良好的朗讀習慣。抓住對關(guān)鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。安排寫字的任務(wù)，目的是使學生的寫字練習經(jīng)常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　4、說教法

　　教師們都知道，興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊“激發(fā)興趣，揭示課題”就是在這種指導思想下設(shè)計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設(shè)懸念以激起學生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對學習課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在課結(jié)束時依然興趣盎然。

　　新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學過程的第三板塊中，主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學生字新詞。在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人。

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進行語文實踐活動的途徑之一。在教學過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實踐活動，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出。看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀，背一背。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義。拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。在這些活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過這些活動，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。

　　5、說學法

　　本課的教學設(shè)計中，學生主要有三種學習方法：自學、小組合作學習、在教師的引導下學習。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學的方法。通過前階段的讀課文識字教學，學生們已經(jīng)有了一定自學生字的能力，能比較熟練地運用識字的方法識記漢字。對課文整體感知通過學生自讀課文完成，教師在學生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？”等簡單的問題，了解學生對課文的感知程度，并及時給予鼓勵。

　　對于生字字形的識記主要采用小組合作學習的方法。在小組內(nèi)，學生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補短，提高識字效率。至于對課文內(nèi)容的理解，語文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學習，共同探討中得以實現(xiàn)。要深入學習課文、理解課文的精妙之處，光靠學生的自學、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計提問，讓學生帶著問題深入學習，讓學生在老師的引導下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。

　　6、說實施

　　導入課文學習可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導入對課文的學習。學生在自讀課文、自學生字時，教師應(yīng)對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態(tài)。學生在交流發(fā)言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領(lǐng)。設(shè)計練習要照顧到不同層次的學生，有選擇性，讓每個學生都有成功的體驗。

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇2

　　教學目標 ：

　　教養(yǎng)：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：熱愛勞動。

　　發(fā)展：培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學過程 ：

　　一、看圖講故事導入  、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質(zhì)疑）

　　二、布置學生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。

　　2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

　　3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設(shè)置些障礙讓學生處理）

　　三、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個相同和不同的地方。

　　（學生發(fā)表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個方面？

　　A、相同點之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　B、相同點之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

　　4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現(xiàn)？分

　　別是？（指板書齊讀）

　　我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方

　　C、不同點之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　D、不同點之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結(jié)果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？

　　E、不同點之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

　　（找學生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結(jié)課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

　　附板書：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子 要白菜

　　自己種 光吃不干活

　　吃不完 吃完

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇3

　　教學要求

　　 1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　教學重點難點

　　難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文錄音帶。

　　4.抄有課后練習4的小黑板。

　　5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.教師提出學生要求：

　　（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

　　3.學生按要求自學后，進行檢查：

　　（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段

　　1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

　　8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。

　　9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1.出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。

　　2.集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學習生字

　　啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復(fù)習生字，指導書寫。

　　1.去拼音認讀生字卡片。

　　2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習

　　1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

　　2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設(shè)計 ：

　　24小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　種白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學方法】自主、合作、討論式教學。

　　【教學準備】課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、童話引入：

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

　　2、過渡：

　　這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀。

　　2、學生自瀆。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字：

　　1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領(lǐng)讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字：

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲：

　　字──組詞──說句訓練。

　　7、小組合作學習：

　　學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導：

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬。）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　五、作業(yè)：

　　完成《隨堂練習》p75頁第一題。

　　第二課時

　　一、課件演示：

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，

　　小灰兔__________________。

　　二、新課學習：

　　1、回歸問題：

　　隨學生回答，教師相機提問：

　　白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學習第1自然段：

　　理解“收”的意思就是“拔”。

　　3、學習第2、3自然段：

　　老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

　　從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？

　　（板書：要菜籽　　收下了）

　　情境表演：

　　老山羊送白菜的場面。

　　4、學習第4、5自然段：

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學生默讀4、5自然段。

　　口述小白兔種白菜的過程。

　　（板書：種白菜）

　　自由說──指名上臺說──同桌互說。

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、課間操：

　　歌曲《勞動最光榮》。

　　四、討論自學6、7、8段：

　　1、小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　交流學習結(jié)果。

　　（板書：吃白菜　要白菜）

　　2、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　3、小灰兔什么態(tài)度啊？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　4、小白兔的菜從哪來的？

　　5、齊讀第9段：

　　你覺得這句話是什么意思。

　　自由發(fā)言。

　　師總結(jié)：

　　正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。”

　　五、自由續(xù)編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　自由準備──指名發(fā)言。

　　六、鞏固課文：

　　1、復(fù)述課文。

　　2、總結(jié)課文。

　　【板書設(shè)計】

　　小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇5

　　一、教學設(shè)計

　　《小白兔和小灰兔》是一個非常有意義的童話故事：課文先寫了老山羊把自己種的白菜送給小白兔和小灰兔。小灰兔要了白菜，而小白兔要了菜子。結(jié)果小灰兔的白菜吃光了，又去向老山羊要；而小白兔收了很多很多的白菜，還送菜給老山羊。故事告訴學生：要熱愛勞動，勞動可以讓生活更美好。

　　二、教學實錄

　　師：今天，我們要學習一篇童話故事，里面有兩個主要角色——小白兔和小灰兔。板書：22、小白兔和小灰兔。

　　師：好，請大家把課題讀一下。

　　生：22、小白兔和小灰兔。

　　師：小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么事情呢？請我們小朋友一起來邊看圖邊聽老師朗讀課文。（師朗讀課文）

　　師：（出示多媒體） 這篇課文是童話故事，講了誰接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。誰不要白菜要菜子，自己種菜，菜吃不完，還送菜給老山羊。

　　師：會的小朋友起立！

　　生：這篇課文是童話故事，講了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己種菜，菜吃不完，還送菜給老山羊。

　　師：真棒！表揚自己！（學生鼓掌。）還有幾個小朋友不會的，沒關(guān)系，我們再來一遍。

　　生：這篇課文是童話故事，講了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己種菜，菜吃不完，還送菜給老山羊。

　　師：是啊，他們兩個人，一個要白菜，一個要菜子，這是為什么呢？讓我們來學習課文。請我們小朋友看看圖，讀讀課文，想想，這是為什么？自己讀。（生讀課文）

　　師：看看小白兔要什么，小灰兔要什么？

　　生：小白兔是要菜子。（板書：要菜子）

　　師：小灰兔呢？

　　生：小灰兔是要白菜。（板書：拿白菜）

　　師：你們有什么問題嗎？

　　生：為什么小白兔不要白菜，可是小灰兔要白菜呢？

　　師：誰知道？

　　生：因為小白兔很喜歡勞動，小灰兔要白菜，因為他好吃懶做，不喜歡干活。

　　師：噢，拿了白菜馬上可以回去吃了，

　　生：小白兔想自己種白菜，因為他想自己有更多的白菜，小灰兔喜歡不勞而獲，所以他自己要了白菜。

　　師：噢，“不勞而獲”這個詞用得好，“不勞而獲”就是不勞動就想獲得，在這里是指想不勞動獲得什么？

　　生：白菜。

　　師：剛才我們小朋友講得非常好。小白兔要菜子是想自己種菜，白菜就越來越多，吃也吃不完。而小灰兔有沒有想到自己要勞動。哦，沒有想到，只想吃菜。

　　他們兩個要的東西不一樣，那么他們后面的態(tài)度也完全不一樣。請我們小朋友來看一看，小白兔拿了菜子回家以后干什么了呢？請小朋友自己讀。（學生讀課文）

　　師：小白兔回去以后干什么？

　　生：小白兔回去后先把土翻松，菜子種下去，菜子過了幾天后發(fā)芽了，小白兔幫它施肥、澆水、除草、捉蟲。

　　師：從這里可以看出小白兔怎樣？很愛勞動，很勤勞。我們看看小白兔回去之后高興不高興？從哪里可以看出？

　　生：高興。從“蹦蹦跳跳”看出。

　　師：換個詞語說說？

　　生：開開心心。

　　生：高高興興。

　　生：快快樂樂。

　　師：“蹦”是個生字，“蹦”是什么部首的字？

　　生：足字旁的字。

　　師：今天我們要學習一個新的部首：足字旁。足字旁！

　　生：足字旁！足字旁！

　　師：我們一齊來書空一邊。（學生邊讀邊書空）

　　師：右邊部分怎么寫？預(yù)備齊。（學生邊讀邊書空）

　　師：足字旁跟什么有關(guān)系？

　　生：跟腿有關(guān)系。

　　生：跟腳有關(guān)系。

　　師：確切地說跟腳有關(guān)系。哪些字是足字旁的？

　　生：跟。

　　師：什么跟？哦，跟隨的跟。

　　生：腰。

　　師：把話講完整。什么“腰”，你寫了嗎？（老師走到學生跟前）哦，這個字，我看你是查字典的對嗎？這是“躍”，“跳躍”的“躍”。（老師板書）還有嗎？

　　生：路，馬路的路。

　　師：對呀，路，馬路的路。（老師板書）這是很常用的呀。還有嗎？

　　生：跑，跑步的跑。

　　師：跑，跑步的跑。這個字也很常用的。（老師板書）你們看，這些字都跟腳有關(guān)系。

　　生：趾，腳趾的趾。

　　師：這個字沒有教過，可以查字典獲得，還沒有教查字典，她就能查字典，這很棒！表揚的。還有許多跟腳有關(guān)系的字。大家看看，施、肥、除，都是生字。這些生字有什么特點？

　　生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：我們來看一下，施肥的施，也是左右結(jié)構(gòu)的字，而且它的音節(jié)是——

　　生：整體認讀音節(jié)。

　　師：對！整體認讀音節(jié)。誰知道“施肥”是什么意思？（老師板書）

　　生：剛種出來的東西，給他加營養(yǎng)。

　　師：哎，對！就是給植物施下肥料。除草，這些都要做的。大家試一試，“施肥”的“施”、“澆水”的“澆”、“除草”的“除”、“捉蟲”的“捉”，這幅上的“澆水”、“施肥”、“除草”、“捉蟲”是哪一個？

　　生：是播種。

　　師：對，都不是，是播種。“播”也是一個動作詞。生字我們學會了，現(xiàn)在把拼音去掉，我請愿意讀的站來讀一讀。（生朗讀課文）

　　師：讀得很好。請大家找一找，哪些地方，哪些詞語，看出小白兔是很勤勞的？

　　生：小白兔澆水，施肥、除草、捉蟲。

　　師：可以看出小白兔在勞動，在種菜。還有嗎？

　　生：它常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。

　　師：對呀，有個“常常”，常常是什么意思？

　　生：天天。

　　師：常常是天天的意思。同意的舉手。不同意的舉手。不同意的小朋友說說理由。

　　生：常常是經(jīng)常的意思。

　　師：對呀！常常是經(jīng)常的意思。跟天天有什么區(qū)別？就是我這兩天除草、施肥，有一天可以不做這些事情。知道嗎？從“常常”這個詞語可以看出小白兔非常的勤勞，愛勞動。你看還有嗎？先要干什么？

　　生：把土翻松，種下菜子。

　　師：對呀，先要把土翻松，種下菜子以后，再經(jīng)常做這些事情。請大家把語文書打開，把老師劃線的部分劃在書上。（學生做筆記）從這些詞語、句子中可以看出小白兔非常的勤勞。小白兔這是在干什么？

　　生：干活。

　　師：干活，就是在種菜。（老師板書）好，把這些動作詞圈出來。（學生做筆記）剛才我們小朋友都找得很好。一邊圈一邊體會，小白兔是多么地愛勞動。想一想：小白兔這樣愛勞動，白菜長得怎樣啊？

　　生：很好。

　　師：那么小灰兔回去后干什么呢？看看圖，讀讀課文。（男生讀）

　　師：找出有關(guān)的句子。

　　生：小灰兔把老山羊送的白菜運回家里。它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。過了些日子，白菜就吃完了。

　　師：小白兔回去后是種菜，小灰兔回去之后也是兩個字？好，你說。

　　生：吃菜。

　　師：對，小灰兔回去后是吃菜。（老師板書）“餓”是個生字，我們來學一學。

　　師：小灰兔拿回去的菜多不多，你是從哪里看出來的？

　　生：運。

　　師：噢，從一個“運”字可以看出小灰兔拿的菜是很多的。“運”是整體認讀音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。誰有辦法記住它？

　　生：走字底加一個云就是運。

　　師：找出一句話，說明小灰兔就知道吃菜，不知道勞動。是哪句話？想好了，能說得小朋友起立！預(yù)備起。

　　生：它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：好，對了。請大家把這句話劃下來：它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。（學生做筆記）從哪個詞語看出，小灰兔一點兒也不愛勞動？請大家把有關(guān)詞語劃出來。（學生做筆記）

　　生：它天天不干活——

　　師：是哪個詞語？

　　生：餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：一個詞語“天天”是什么意思？

　　生：“天天”代表“每天”。

　　師：就是每一天它都什么樣？不勞動。從“天天”這個詞語可以看出小灰兔怎么樣？

　　生：很懶，不愛勞動。

　　師：就像剛才有的小朋友說的，懶惰，不勞而獲。大家看看，小白兔拿了菜子以后，回去種菜；而小灰兔拿了白菜以后，回去吃菜。想想：結(jié)果會怎么樣呢？

　　生：小白兔的菜會越來越多，小灰兔的菜就沒了。

　　師：說得真好！表揚他！是啊，小白兔的菜越來越多，它會怎樣做呢？小灰兔的菜沒了會怎樣做呢？請我們小朋友看看下面一小節(jié)。我請一個小朋友來讀一讀。（學生讀課文）誰來評。

　　生：她讀得很有感情，很流利，但是讀錯了好多字。

　　師：是啊，讀錯的字太多了，看來回去沒有好好預(yù)習。愿意幫助她的同學起立。（學生讀課文）這句重來，“只有自己種，沒有’的’的。”好，請坐。我們來學習這里面的生字。“挑”是什么部首的？提手旁跟什么有關(guān)系？

　　生：和手有關(guān)系。

　　師：還有一個生字也是提手旁的？

　　生：擔。

　　師：我們來學學“疑惑”這兩個生字。能理解這個詞語的意思嗎？小灰兔疑惑地問？它怎么會疑惑的？

　　生：它很疑惑，：為什么小白兔沒有再到老山羊的家，會有這么多的白菜呢？

　　師：表揚他！是啊，小灰兔很疑惑，小白兔為什么會送老山羊這么多的白菜呢？不是來要菜的，而是來送菜的呢？它很疑惑。

　　生：小白兔是問老山羊要菜子，不要白菜，而要菜子，不停地種，菜吃不完，所以要送給老山羊。

　　師：這是小灰兔所疑惑的。小白兔為什么這樣自豪地說？“自豪”是什么意思？請大家把語文書打開，把小灰兔疑惑、小白兔自豪的句子劃出來。（學生做筆記）想想：小白兔為什么自豪？

　　生：它很高興。

　　師：高興什么？

　　生：這些菜都是自己種的。

　　師：是啊，小白兔的菜很多，吃也吃不完，不用再問老山羊要菜了，反過來可以送老山羊很多很多菜了。我們把自豪的感覺讀出來。（學生讀）

　　師：‘“只有自己種”沒有“的”的，讀得要仔細點。我們再把小灰兔疑惑的句子讀一讀。（學生讀）

　　師：小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了，這一回，它們不一樣了，小白兔到老山羊家里去干什么？兩個字，誰會？

　　生：送菜。

　　師：哦，表揚她。真棒！它到老山羊家里去送菜的。（板書）那么，小灰兔呢？

　　生：要菜。

　　師：小灰兔還是去要菜的。（板書）老師這里還要加一個字，對“又”字，為什么？對啊，前面已經(jīng)要過一次白菜了，這是第二次來要白菜，所以要加一個“又”字。好，請我們小朋友把整篇課文讀一下，邊讀邊想：為什么“只有自己種，才有吃不完的菜”？（學生讀課文）

　　師：好，小組討論一下。

　　生：因為小白兔種的菜很多，吃也吃不完。

　　師：對呀，小白兔自己種的菜吃也吃不完，所以勞動怎么樣？對呀，勞動可以創(chuàng)造很大的財富。那么，小灰兔聽了小白兔的話后會怎么想，怎么做呢？看看這個填空題你能不能做。聽了小白兔的話，小灰兔的臉一下子紅了，心想：        。于是，它向老山羊要了一包菜子。小灰兔一跑回家，就把土    ，   菜子。幾天后，菜子發(fā)芽了，白菜長出嫩綠葉子來了。它經(jīng)常給白菜    ，   ，   ，  。白菜很快地長大了。過了些日子，小灰兔的菜園里長滿了綠油油的白菜。小灰兔看在眼里，喜在心頭，連忙拔下一棵棵白菜，挑起滿滿一擔白菜快步往老山羊家里走去。小灰兔一見老山羊就驕傲地說：“                           。”老山羊笑著說：“                                   。”

　　生：聽了小白兔的話，小灰兔的臉一下子紅了，心想：我要向小白兔學習，愛勞動。于是，它向老山羊要了一包菜子。小灰兔一跑回家，就把土翻松，種下菜子。幾天后，菜子發(fā)芽了，白菜長出嫩綠葉子來了。它經(jīng)常給白菜澆水， 施肥， 除草， 捉蟲 。白菜很快地長大了。過了些日子，小灰兔的菜園里長滿了綠油油的白菜。小灰兔看在眼里，喜在心頭，連忙拔下一棵棵白菜，挑起滿滿一擔白菜快步往老山羊家里走去。小灰兔一見老山羊就驕傲地說：“   謝謝你，給我這么多的菜子，經(jīng)過我的勞動，現(xiàn)在有永遠吃不完的菜  。”老山羊笑著說：“  這是你勞動的功勞                    。”

　　師：噢，你說得真好！這是你勞動的結(jié)果。表揚他！再想想：小灰兔還會怎么想？

　　生：我早點要一包菜子那多好啊。

　　師：小灰兔見到老山羊除了高興地說，還可以怎么說？

　　生：小灰兔見到老山羊自豪地說。

　　師：除了“自豪”，還有嗎？

　　生：小灰兔見到老山羊高興地說。

　　師：“高興地說”前面已經(jīng)說過了，還有其他詞語嗎？

　　生：小灰兔快樂地說。

　　師：對，可以。說什么呢？

　　生：謝謝你，給我這么多白菜。

　　師：嗯，不錯，說得真棒！還有嗎？

　　生：謝謝你，我現(xiàn)在有很多白菜，要送給你一些。

　　師：老山羊還會怎么說？

　　生：這是你勞動的結(jié)果，你有很多很多的白菜，吃也吃不完了，你真是一個能干的孩子。

　　師：你現(xiàn)在喜歡小灰兔嗎？為什么？

　　生：喜歡。因為你變得勤勞了。

　　師：請小朋友看看（看圖）現(xiàn)在小灰兔變得非常的勤勞。有一首歌是專門贊美勞動的，那就是《勞動最關(guān)榮》。讓我們一起來感受一下。（聽歌曲）

　　師：看看，小灰兔在快樂地勞動，翻土啊，播種啊，灑水啊， 施肥啊，希望我們小朋友也懂得這樣一個道理：只有靠自己辛勤地勞動，才能換來勞動成果，才能創(chuàng)造很多財富。

　　三、教學反思

　　我在教學時充分發(fā)揮插圖的作用，針對本課運用對比寫法的特點組織教學，通過朗讀和詞句訓練來加深學生對課文的理解。課文可以分為三個部分，我在教學時重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，安排了三次對比。第一次通過看看插圖、讀讀課文、問問為什么的方法，讓學生找出小白兔和小灰兔的不同：一個要菜子，一個要白菜。學生緊接就問：為什么小白兔要菜子，而小灰兔要白菜呢？這時我有意培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生暢所欲言。學生有的說：小白兔要菜子是為了自己種菜，這樣可以有吃不完的菜；有的說：小灰兔只想吃菜，沒想到要勞動。等等。然后，我就引導學生學習第二部分的內(nèi)容，看看小白兔和小灰兔要的東西不同，他們的勞動態(tài)度又有什么不一樣。第二次也是通過看看插圖，讀讀課文，問問為什么的方法來學習。學生在讀中學，學中問中很快找出了小白兔和小灰兔的不同：一個種白菜，一個吃白菜。在劃劃議議這一環(huán)節(jié)中，學生通過“把土翻松”、“種下菜子”、“它常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。”等詞句中體會到了小白兔種菜時的情景。學生又在語言環(huán)境里體會到：“常常”的意思是“經(jīng)常”、“不間斷”。說明小白兔不怕苦，不怕累，勞動很認真。所以白菜很快地長大了。又從“它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。”這句話中，學生通過討論明白了：“天天”是“每天”的意思。說明小灰兔不勞動，光吃菜，不愛勞動。所以白菜很快就吃完了。第三次也是運用上述方法來學習。通過對比讀，讓學生從小灰兔的驚奇和小白兔的自豪的感情中體會到自己勞動的快樂。又通過讀讀課文，找找詞語的方法，讓學生懂得小白兔和小灰兔的勞動態(tài)度不一樣，是因為小白兔認識到“只有自己種，才有吃不完的菜。”而小白兔只想吃菜，沒想到要自己勞動。通過朗讀，我讓學生從思想感情上受到熏陶，欣賞歌曲《勞動最光榮》又進一步感染了學生，體會“自己勞動”的光榮和自豪。

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇6

　　教學目標：

　　1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　教學重難點：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　課前準備：

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文錄音帶。

　　4.抄有課后練習4的小黑板。

　　5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.教師提出學生要求

　　(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。

　　3.學生按要求自學后，進行檢查

　　(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段

　　1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)

　　8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。

　　9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1.出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。

　　2.集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學習生字

　　啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復(fù)習生字，指導書寫。

　　1.去拼音認讀生字卡片。

　　2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習

　　1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

　　2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設(shè)計：

　　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　種白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇7

　　改編課本劇《小白兔和小灰兔》劇本

　　一、白菜地里

　　旁白：老山羊種了許多白菜。白菜豐收了，這一天，老山羊到地里去收白菜。（老山羊推著兩輛小車走到臺中央）

　　老山羊：我的白菜長得真好呀！（彎腰把白菜收到小車里。然后直起身子，很為難的表情說）這么多的白菜，什么時候才能收完訝？（繼續(xù)收白菜）

　　（小白兔和小灰兔手拉手，蹦著跳上臺）

　　小白兔：看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。

　　小灰兔：我們?nèi)�幫幫他吧�?/p>

　　（小白兔和小灰兔跑到老山羊身邊）

　　小白兔、小灰兔：山羊伯伯，我們來幫你收白菜吧！

　　老山羊：（高興地說）好啊，謝謝你們！（拍著小灰兔的肩說）你們可真是好孩子！（三人彎腰收白菜）

　　（收完白菜后）

　　老山羊：謝謝你們兩個。為了表示感謝，我送給你們一人一車白菜吧。小灰兔，給你一車白菜。（老山羊把一車白菜送給小灰兔）

　　小灰兔：（小灰兔接過白菜，有禮貌地說）謝謝您！山羊伯伯。再見（小灰兔拉著白菜下臺）

　　老山羊：小白兔，也送給你一車白菜。

　　小白兔：（有禮貌地說）我不要白菜，請您給我一些菜子吧。

　　老山羊：好啊！給你一包菜子。（老山羊從兜里掏出一包菜子送給小白兔）

　　小白兔：（有禮貌地說）謝謝您山羊伯伯，再見！（小白兔拿著菜子下臺）     

　　（老山羊推著小車下臺）

　　二、小白兔和小灰兔家里

　　旁白：小灰兔把一車白菜拉回家。他不干活了餓了就吃老山羊送的白菜。（一把小凳放在臺右方。小灰兔拉著一車白菜回到家里，做在小凳上吃白菜）

　　小灰兔：白菜真好吃！以后我就不用干活了（吃完白菜后，就睡著了）

　　旁白：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　（小白兔拿著鋤頭走到臺左方，做翻地、種菜子的動作。然后下臺。）

　　旁白：過來幾天，白菜長出來了。

　　（小白兔拿著灑水壺、盆子走到臺左方，高興地說）

　　小白兔：我的白菜長出來了！我要經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　旁白：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快就長大了。（小白兔做澆水、施肥、拔草的動作。旁白說完后，小白兔就下臺。）

　　旁白：過了些日子，小灰兔把白菜吃完了。

　　（小灰兔從睡夢中醒來）

　　小灰兔：（為難地說）白菜吃完了，可是我的肚子又餓了，該怎么辦呢？（突然想到好主意的樣子）哎，我再到老山羊家里要一車白菜吧！（小灰兔下臺）

　　三、老山羊家里

　　（老山羊走到臺中央，小灰兔來到老山羊身邊。）

　　小灰兔：山羊伯伯，您好！

　　老山羊：小灰兔，你找我有什么事嗎？

　　小灰兔：我把您上次送給我的白菜吃完了，您能再給我一車白菜嗎？（此時，小白兔推著一車白菜上臺）

　　老山羊：（為難地說）這個……

　　小白兔：（大聲地說）山羊伯伯，我來給您送白菜了！

　　老山羊：（笑著說）謝謝你，小白兔。

　　小灰兔：（奇怪地說）小白兔，你的白菜是哪兒來的？

　　小白兔：（自豪地說）是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。

　　老山羊：是呀，只有憑著自己的雙手辛勤勞動，才能過上幸福的生活。（拍著小灰兔的肩說）小灰兔，你知道了嗎？

　　小灰兔：（摸著自己的頭，不好意思地說）我知道了。

　　（《勞動最光榮》的音樂響起，三位同學手拉手跑上臺，與老山羊、小白兔和小灰兔手拉手站成一排。六個人一邊唱歌一邊做動作。音樂結(jié)束后，鞠躬下臺。）

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇8

　　教學目標 ： 

　　1、認識\"翻、澆\"等8個生字。會\"拉、把\"等6個字。 

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。 

　　教學重點： 

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。 

　　教學時間； 

　　2課時 

　　教學方法； 

　　自主、合作、討論式教學 

　　教學準備： 

　　課件 

　　第一教時 

　　教學過程 ： 

　　一、童話引入。 

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。 

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題） 

　　二、初讀課文。 

　　1、教師范讀。 

　　2、學生自瀆。 

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。 

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。 

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。 

　　三、認記生字。 

　　1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。 

　　2、小老師領(lǐng)讀生字。 

　　3、重點指導易讀錯的生字。 

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。 

　　4、開火車認讀生字。 

　　5、找朋友，給生字組詞。 

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。 

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字） 

　　說說用什么方法記住這些字？ 

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。 

　　四、寫字指導。 

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。 

　　（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬） 

　　2、練習給這幾個字組詞。 

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。 

　　五、快樂復(fù)習。 

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。 

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e 

　　候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻 

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。 

　　挑擔子 「 」 澆水 

　　翻松 

　　「 〕 

　　餓了 時候 

　　〔 〕 

　　施肥 

　　六、作業(yè)  

　　完成《隨堂練習》P75頁第一題。 

　　第二教時 

　　教學過程 ： 

　　一課件演示： 

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔—————— 

　　小灰兔—————— 

　　二、新課學習： 

　　1、回歸問題： 

　　隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？ 

　　2、學習第一自然段。 

　　·理解“收”的意思就是‘拔“ 

　　3、學習第2、3、自然段。 

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 

　　·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 

　　·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？ 

　　（板書；要菜籽 收下了） 

　　·情境表演：老商鞅送白菜的場面。 

　　4學習第4、5自然段。、 

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？ 

　　學生默讀4、5自然段。 

　　·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜） 

　　自由說——指名上臺說————同桌互說 

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。 

　　·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？ 

　　理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？ 

　　三、課中操 

　　歌曲《勞動最光榮》 

　　四、討論自學6、7、8段。 

　　·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？ 

　　四人小組為單位討論。 

　　·交流學習結(jié)果。 

　　（板書：吃白菜、要白菜） 

　　·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？ 

　　（送白菜） 

　　·小灰兔所以什么態(tài)度啊？ 

　　用奇怪的語氣讀這句話。 

　　·小白兔的才從哪來的？ 

　　齊讀第9段。 

　　·你覺得這句話是什么意思 

　　自由發(fā)言。 

　　·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。“ 

　　五、自由續(xù)編故事。 

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？ 

　　自由準備——指名發(fā)言 

　　六、鞏固課文 

　　1、復(fù)述課文。 

　　2、總結(jié)課文。 

　　板書設(shè)計 : 

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜) 

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜 

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇9

　　【教學目的】　　

　　1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。　　

　　2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同時對學生進行熱愛勞動的教育。　　

　　3.朗讀課文，能講述這個故事。　　

　　【教具】白板和生字卡片　　

　　【課時安排】三課時　　

　　第一課時

　　【教學內(nèi)容】　　

　　了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。　　

　　【教學步驟】

　　一、檢查預(yù)習：和自己的學習伙伴互相檢查

　　（板書課題、讀課題）　　

　　二、初讀課文　　

　　1.教師提出學習要求：　　

　　（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；　　

　　（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。　　

　　2.學生按要求自學后，進行檢查：　　

　　（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。　　

　　（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。　　

　　三、再讀課文。　　

　　1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？　　

　　2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。　　

　　四、分段理解課文內(nèi)容　　

　　1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。　　

　　2.理解第一自然段。　　

　　（1）教師提出學習要求：　　

　　①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？　　

　　②“幫忙”這個詞告訴我們什么？　　

　　（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認讀這兩個生字記詞。　　

　　3.理解二、三自然段。　　

　　（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。　　

　　（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。　　

　　（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。　　

　　（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。　　

　　五、在理解的基礎(chǔ)上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。　　

　　六、認讀本節(jié)課所學生字，指導寫字及練習寫字。　　

　　1.認讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。　　

　　2.指導寫字，重點指導“菜、包”兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。　　

　　3.學生將本節(jié)課所學的生字各寫三次。　　

　　第二課時

　　【教學內(nèi)容】　　　理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。　　

　　【教學步驟】　　

　　一、檢查復(fù)習　　

　　老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？　　

　　二、理解四、五、六自然段。　　

　　1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。　　

　　2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。　　

　　3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：　　

　　小白兔回到家里做了些什么？“常常”說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。　　

　　4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據(jù)情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）　　

　　5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）　　

　　三、理解第七、八自然段。　　

　　1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。　　

　　2.在學生自學思考的基礎(chǔ)上討論：“這時候”指什么時候？“他”指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書：奇怪)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領(lǐng)會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）　　

　　四、理解第九自然段　　

　　1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？　　

　　2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來理解小白兔的話。　　

　　3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

　　4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？　　

　　五、認讀本節(jié)課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。　　

　　第三課時

　　【教學內(nèi)容】　　　復(fù)習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓練任務(wù)。　　

　　【教學步驟】　　

　　一、復(fù)習全課生字　　

　　1.離開拼音準確地認讀生字。　　

　　2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學生寫字實際情況，作適當?shù)挠喺�和補救工作。　　

　　二、看圖讀文　　

　　看第一幅圖，讀一、二、三自然段。　　

　　看第二幅圖，讀四、五自然段。　　

　　看第三幅圖，讀第六自然段。　　

　　看第四幅圖，讀七、八、九自然段。　　

　　三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。　　

　　四、看圖講述課文故事　　

　　五、作業(yè)　　

　　1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。　　

　　2.根據(jù)學生寫生字時出現(xiàn)的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎(chǔ)上，讓學生再練習一下。　　

　　〔簡評〕這一課的教學設(shè)計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結(jié)合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結(jié)合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導學生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“干活”這個詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導學生對課文內(nèi)容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規(guī)律的。　

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇10

　　一 教材分析   《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課的教學內(nèi)容。課文講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。教學中應(yīng)讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。二  學生分析由于我校地處僑鄉(xiāng)，受一些客觀因素的影響，使學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應(yīng)力求尊重學生的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求。三  設(shè)計理念1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，在演中悟。2、設(shè)計多種活動，給學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習環(huán)境。3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚靈性服務(wù)。四  教學目標1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、愿意做一個愛勞動的好孩子。五  教學重點認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。六  教學準備教學課件，生字卡片，小黑板。七  教學流程（一）童話引入邊放動畫課件邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿會一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）【通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。】（二）讀文、識字、探究、感悟。1、提出自瀆要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課文。） 【明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。】2、認讀帶有拼音的生字：翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔。（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）【比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作的意識和競爭意識。】4、這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示。）5、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀，其中著重讀第三、四、五、八自然段。）【對于一年級的學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀同課文。另外，閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不必去講了，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】6、感悟小白兔說的話“只有自己種，才有吃不完的菜”：讀了小白兔說的話，你們知道了什么？只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？（先以四人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果，并合作填寫以下表格。） 第一次第二次第三次小灰兔的表現(xiàn)   小白兔的表現(xiàn)    【從小培養(yǎng)了學生的合作學習的意識和習慣。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所喚醒和激活，各自生成自己的認識和知識，整個對話過程就會充滿創(chuàng)造色彩。】8、練習分角色朗讀課文。同學們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。【讓學生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內(nèi)容。用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。】9、說說自己喜歡故事中的哪只兔子，為什么？（三）再次鞏固生字。1、按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。2、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。學生：小組討論，匯報識字方法。教師適當提供識字方法：用部件法記“餓”；用動作法記“挑”；用想象法記住“澆”……【在學生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學習活動中，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調(diào)控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。】四  作業(yè)設(shè)計。1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。2、從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。【語文的學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，還可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。】八   課后反思    學生是閱讀的主人，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀，分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性得到了充分的展示。     本堂課我將“讀”、“演”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習，使他們對課文的理解更深刻了，收到了很好的效果。讓學生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質(zhì)。

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇11

　　作者：惠民鎮(zhèn)中心小學 蔣菊芳

　　教學目標 ：

　　教養(yǎng)：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：熱愛勞動。

　　發(fā)展：培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學過程 ：

　　一、看圖講故事導入  、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質(zhì)疑）

　　二、布置學生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。

　　2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

　　3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設(shè)置些障礙讓學生處理）

　　三、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個相同和不同的地方。

　　（學生發(fā)表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個方面？

　　A、相同點之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　B、相同點之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

　　4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現(xiàn)？分

　　別是？（指板書齊讀）

　　我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方

　　C、不同點之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　D、不同點之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結(jié)果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？

　　E、不同點之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

　　（找學生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結(jié)課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

　　附板書：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子 要白菜

　　自己種 光吃不干活

　　吃不完 吃完

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇12

　　師：（板書課題）

　　生：（讀）小白兔和小灰兔

　　師：猜猜它們之間能發(fā)生什么有趣的故事呢？

　　生：我猜小白兔和小灰兔有一天到森林里去玩，看到了許多的蘑菇，然后它們一起去采蘑菇 。         

　　生：我猜它們倆個是一對好朋友，它們在菜地里拔蘿卜的時候，碰到一只大灰狼，大灰狼想要吃掉它們倆個，它們倆個逃跑了的事。

　　生：你們說的不對，今天我們要學的課文里講的是它們幫老山羊收白菜的事，因為我看過課文了。

　　師：聽起來，這比較有說服力。

　　生：我也看過了，他們倆個幫老山羊收白菜，后來老山羊為感謝它們倆個送他們白菜的事。

　　師：到底發(fā)生了什么事兒呢？到課文中去尋找答案吧！

　　師：學習這篇課文，咱們是以小組的方式學還是自己獨立學習。

　　生：小組學。

　　師：自由組成小組，要求課文內(nèi)容讀通讀順。幾分鐘？

　　生：8分鐘吧。

　　師給予手勢，示意開始。

　　（自由組成小組后，大聲朗讀。）

　　師巡視，對求助的孩子給予幫助。

　　師拍掌示意（各組停止）

　　師：某某小組是第一個做到令行禁止的，所以首先請這一小組進行第一自然段的朗讀展示。

　　（其它小組坐姿再次調(diào)整，其它小組依次展示。）

　　師：行啊，不用老師教，文章都讀下來了，我想問問你們各個小組是怎么做到的。

　　生：我們小組第一次是齊讀，但碰到不會的字就一起拼拼音，所以就讀下來了，但不熟。

　　師：還很謙虛嘛！

　　生：我們組不是齊讀，我們組是自己先讀自己的，因為每一個人不會的字不一樣嘛，我們就把自己不會的畫下來。然后，再去一起記住它，再讀就通順多了。

　　（孩子們報以熱烈的掌聲。）

　　師：看得出來，你們都很認同這個做法？

　　生：是。

　　師：那好，說說你們碰到了哪些不認識的生字，又是怎么記住的呢？

　　生：（一一說明，師貼相應(yīng)的卡片或板書。）

　　師：嗯，記字的方法不錯，但真的記住了嗎？

　　生：記住了。

　　師：（指名讀、開火車讀）

　　師：學完生字后，看看各組的朗讀水平有沒有提高。

　　（學生再次練讀，師巡視各組讀的狀況。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認真的，但這篇課文究竟講的是一件什么事兒呢？

　　生：講的就是呢，有一次小白兔和小灰兔去收白菜的事。

　　師：有不同意見嗎？

　　生：我有不同意見。

　　小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜后，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，可小白兔不要白菜，它要菜子。

　　（師板書：小白兔、小灰兔、收白菜、收菜子）

　　生：我有補充。

　　結(jié)果呢，小灰兔回到家里，什么都不干，光吃白菜，不干活。而小白兔一回到家就把菜子種到了地里，他每天都去照料它，沒多久就收白菜了，就像老山羊那樣。

　　師：你說的更全面了，那么小白兔到底是怎么種白菜的？

　　生：（一邊看書一邊說）小白兔回家后種上菜子，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，白菜很快就長大了。小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送給它的白菜，很快就吃完了。

　　師：熟能生巧，到底是比第一次朗讀流利多了。可老師問的是小白兔是怎么種白菜的？可沒問小灰兔是怎么吃白菜的？可見，說的多不見得答得準。

　　（板書：種白菜     吃白菜）

　　師：接下來，又發(fā)生了什么事兒呢？

　　生：小白兔把收好的白菜給老山羊送去了，而小灰兔吃完了白菜就又去要白菜，碰上了小白兔，小灰兔不好意思了。

　　師板書：（送白菜    要白菜）

　　師：面對老山羊送白菜一事，兩只小兔子的做法一樣嗎？

　　生：（一邊看板書，一邊總結(jié)。）

　　師：把兩個小兔子的不同表現(xiàn)，比著來寫，應(yīng)該叫什么寫法呢？

　　生：比一比。

　　師：有門兒，差一點兒。

　　生：比較。

　　師：更進一步了。

　　生：對比。

　　（師板書：對比；猜對的孩子開心極了。）

　　師：拿出粉筆，學生紛紛拿出小黑板、粉筆。

　　師：行呀，有眼色呀。

　　師：我們這節(jié)課要寫的這幾個字有個共同特點，誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　生：前倆個字都要把提手旁寫的窄一點高一點。最后一個字“吃”的口字旁不要寫得太大。

　　生：還有就是它們倆個部分離得不要太遠了，太遠了就變成兩個字了。

　　生：師板書，生邊組詞邊臨寫。

　　師巡視，給予肯定及更正。

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識“翻、澆”等字。會寫“把”字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：練習朗讀，認字，書寫生字。

　　教學難點：通過學習小白兔的做法，使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　課前準備：生字卡、課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、師 ：今天，我們的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示ppt1：小白兔，小灰兔圖片）

　　2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　3、 板書課題：會學習的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀

　　（一）提出自讀要求，生自由讀課文

　　小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標出自然段，讀完后請坐端正，聽明白了？

　　（二）出示課文，交流自然段：

　　小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。

　　過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標出來了。

　　三、學習第一節(jié)：（出示ppt2：第一自然段）

　　老山羊地里的白菜長大了，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

　　1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）

　　3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。

　　4、齊讀：（指名、齊讀）誰來夸一夸他們？

　　四、學習第2、3節(jié)

　　過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

　　1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

　　2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

　　3、指名小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌

　　①指名讀小灰兔的話。

　　反饋：你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子。

　　②指名讀小白兔的話。

　　反饋：你們說話的時候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

　　4、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、學習第4、5節(jié)

　　（一）要菜子干嘛呢?

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）

　　2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

　　（二）種菜過程

　　1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用“____”畫出來。

　　2、出示ppt、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

　　（2）出示：“翻”，指名讀。

　　出示ppt圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）

　　教師做動作：翻手。你會給翻找什么朋友？（小朋友們真能干，會給 “翻”找這么多的朋友！）

　　（3）“把”字短語練習

　　出示：把地翻松（指名讀）

　　我們讀書時要“把窗戶打開”。你會這樣說嗎？引導學生多方面練說。

　　（4）學寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文  到“手”）引導學生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導學生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學生練習書寫。

　　（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。

　　出示ppt句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　　（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字

　　（1）自由讀句子，再指名讀。

　　（2）出示“澆”，指名讀。

　　“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。

　　（3）出示：“施肥”指名讀

　　知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

　　再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？

　　引導：“施”是方人旁。拖與施，強調(diào)讀音不同。（引導理解施工）

　　肥：月肉旁，（出示ppt）用換偏旁的方法識記。

　　過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

　　（四）體會“常常”

　　一讀：

　　1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

　　過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好

　　2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）

　　3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

　　二讀:

　　1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）

　　2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？

　　3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。

　　三讀：引讀

　　1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經(jīng)來到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，在——

　　3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里——

　　四讀：談話

　　1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？

　　2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？

　　3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

　　（五）、學習第6節(jié)

　　1、小灰兔回到家里干什么呢？出示ppt自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）

　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

　　（六）、學習第7、8節(jié)

　　1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

　　2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）

　　五、小結(jié)：

　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了一個新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。

　　板書設(shè)計：

　　26  小白兔和小灰兔

　　要菜子                收

　　種        吃                  

　　送                  要

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇14

　　一、從自主發(fā)現(xiàn)中起步

　　[片斷一]

　　（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　（二）同桌互讀，并標出有幾個自然段，同桌互查，集體訂正。

　　（三）讓學生再讀全文，發(fā)現(xiàn)問題，師引導歸納、概括：

　　1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下了沒有？

　　2、小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？

　　3、小白兔最后說的那句話對不對？為什么？

　　[教學反思：讓學生帶著問題讀書固然好，而在自讀中發(fā)現(xiàn)問題將會更好，因為這些“問題”是學生自己的。他們有了這些問題，緊隨其后的就是一種閱讀需要，一種閱讀期待，進而悉心探究而樂在其中。]

　　二、在此較閱讀中探究

　　[片斷二]

　　學習1~3自然段。

　　1、師：老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下沒有？

　　2、生：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜是表示謝謝它們。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。（板書：收白菜、要菜子）

　　3、師：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，這說明什么？

　　4、生：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，說明它們愛勞動。

　　5、師：從哪里可以看出小白兔和小灰兔很有禮貌，讀書中的句子。

　　6、生：……謝謝您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有禮貌。

　　“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，請求老山羊給它一包菜子。

　　7、老師指導看插圖（一）

　　師：小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？

　　生：小灰兔接受了老山羊的一車白菜很高興，天真地笑了。

　　生：小白兔正和老山羊間量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答應(yīng)了它的要求。

　　8、請三位同學，分別讀1—3自然段。

　　[教學反思：比態(tài)度。學習 1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學生形成懸念，從而自然地過渡到下面的學習。]

　　[片斷三]

　　學習4~6自然段：

　　1、帶著問題讀4~6自然段。一個同學讀4~5段，一個同學讀第6自然段。

　　師：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用對比的方法加深理解）

　　2、生：小白兔回到家里，翻土、種菜、澆水、施肥、拔草、捉蟲白菜很快長大了。

　　生：小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。（板書：種白菜、吃白菜）

　　3、指導看圖（二）（三）：

　　生：小白兔回到家里，翻土、種菜，過些天白菜長出來了。

　　生：小白兔常常給白菜拔草、施肥、捉蟲、澆水，白菜很快長大了。

　　生：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，笑呵呵的。

　　生：小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。

　　生：小灰兔只知道吃白菜，不知道種白菜，真懶呀！

　　4.集體朗讀4~6自然段。

　　[教學反思：比表現(xiàn)。講讀 4~6自然段。引導學生理解：它們倆回到家里后表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫的？抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣？②“就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進行對比：因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。這為理解重點句做了鋪墊。]

　　[片斷四]

　　學習7~9自然段。

　　1、帶著問題讀7~9自然段，請三位同學每人讀一個自然段。

　　后來怎樣了？小白兔最后說的一句話是什么意思？

　　2、生：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。（板書：要白菜）

　　小白兔給老山羊去送菜。（板書：送白菜）

　　3、小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，這說明什么？

　　生：小灰兔只吃不種，很快就吃完了老山羊送的白菜。

　　生：這說明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不對的。

　　4、小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了，這又說明了什么？

　　生：這說明了小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜應(yīng)當送一些給老山羊，表示感謝。

　　5、小灰兔為什么奇怪地問小白兔“菜是哪來的”？

　　生：它不明白小白兔沒有收老山羊的白菜，為什么它還能給老山羊送這么多的白菜呢？

　　生：它不明白小白兔當初為什么要菜子，菜子有什么用。

　　6、師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。誰能說說“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的意思？（板書：只有自己種，才有吃不完的的菜。）

　　生：因為小白兔自己種白菜，所以收了許多白菜，而小灰兔只吃不種，很快就吃完了。

　　7、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

　　生：小白兔最說的這句話對。因為只有通過自己辛勤的勞動才能生活得好。（如學生回答不上來，老師可進行啟發(fā)。）

　　8.指導看插圖（四）

　　生：小灰兔和小白兔又都來到老山羊的家里。

　　生：小灰兔看小白兔挑來一擔白菜，很奇怪地問小白兔：“你的菜是哪兒來的？”

　　生：小白兔說：“是我自己種的。只有自己種的，才有吃不完的菜。”

　　生：小白兔在對小灰兔說：“你以后一定要學會種菜，我也可以幫幫你！”

　　9、練習表情朗讀或分角色朗讀。

　　[教學反思：比結(jié)果。學習 7～9自然段。比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑著一擔白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的的菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己種，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。]

　　三、由思維發(fā)散處升華

　　[片斷五]

　　（一）你喜歡故事里的誰？為什么？（讓學生各抒已見，熱烈討論。）

　　生：小白兔是一只懂道理，愛勞動，非常可愛的小兔子。

　　生：小白兔是一只懂道理，熱愛勞動，十分可愛的小兔子，它懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。

　　生：小灰兔是一只天真可愛，有錯就改的小兔子。

　　生：小灰兔不是好吃懶做，因為它和小白兔一樣幫助老山羊收白菜。它有了白菜吃，才不干活的。

　　生：小灰兔只是缺乏生活經(jīng)驗，不懂得應(yīng)該憑著自己的勞動，才能過上好生活。

　　生：小灰兔聽了小白兔的話，一定會像小白兔一樣熱愛勞動的。

　　（二）小灰兔聽了小白兔和話以后它會怎么想，怎么做？

　　（三）擴展活動。

　　回家后，同學們要是有在盆里或空地上栽種一兩種蔬菜或花草，每天觀察觀察，那該多好呀！

　　[教學反思：依托課文內(nèi)容，激活發(fā)散思維，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。從學生的語言表述中可以看出，這一片斷的思維訓練適時而又有效。

　　整體反思：

　　1、《語文課程標準》在低段教學目標中指出：“（學生）有表達的自信心，積極參加與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”這節(jié)課的重點就是激發(fā)每一個學生表達的欲望，鼓勵每一個孩子大膽地說出自己的想法，充分利用問題引路、人物對比、看圖交流的方法，突出語文學科的人文性，體現(xiàn)語文學科的工具性。同時，既要肯定故事中的小白兔，也要發(fā)現(xiàn)小灰兔的閃光點，讓教師真正成為學生學習和成長的引路人。

　　2、學生是學習的主人，發(fā)展的主人。這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，教育學生要熱愛勞動。在教學過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和學生認識水平采用了 “對比”的方法設(shè)計教學過程，引導學生理解課文內(nèi)容。充分讓學生自主學習，通過讀書、感悟、交流、評議、實踐，自主-合作-探究的學習方式，確立學生的主體地位。學完這篇富有生活哲理的課文，把學生進一步引入生活，去感受生活，參與勞動，體會勞動成功的快樂。

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇15

　　教學目標 ：

　　1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學時間： 2課時

　　教學方法： 自主、合作、討論式教學

　　教學準備： 課件

　　教學過程 ：

　　第一教時

　　一、童話引入。

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自瀆。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字。

　　1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領(lǐng)讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

　　說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導。

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　五、快樂復(fù)習。

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e

　　候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

　　挑擔子「 」?jié)菜?/p>

　　翻松

　　「〕

　　餓了時候

　　〔〕

　　施肥

　　六、作業(yè) 

　　完成《隨堂練習》P75頁第一題。

　　第一教時

　　一、課件演示：

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新課學習：

　　1、回歸問題：

　　隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學習第一自然段。

　　·理解“收”的意思就是‘拔“

　　3、學習第2、3、自然段。

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

　　（板書；要菜籽收下了）

　　·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

　　4學習第4、5自然段。、

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學生默讀4、5自然段。

　　·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

　　自由說——指名上臺說————同桌互說

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

　　理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、課中操

　　歌曲《勞動最光榮》

　　四、討論自學6、7、8段。

　　·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　·交流學習結(jié)果。

　　（板書：吃白菜、要白菜）

　　·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　·小灰兔所以什么態(tài)度啊？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　·小白兔的才從哪來的？

　　齊讀第9段。

　　·你覺得這句話是什么意思

　　自由發(fā)言。

　　·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。“

　　五、自由續(xù)編故事。

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　自由準備——指名發(fā)言

　　六、鞏固課文

　　1、復(fù)述課文。

　　2、總結(jié)課文。

　　板書設(shè)計 :

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》說課設(shè)計 篇16

　　教學目標 ： 

　　1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。 

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。 

　　教學重點： 

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。 

　　教學時間； 

　　2課時 

　　教學方法； 

　　自主、合作、討論式教學 

　　教學準備： 

　　課件 

　　第一教時 

　　教學過程 ： 

　　一、童話引入。 

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。 

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題） 

　　二、初讀課文。 

　　1、教師范讀。 

　　2、學生自瀆。 

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。 

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。 

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。 

　　三、認記生字。 

　　1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。 

　　2、小老師領(lǐng)讀生字。 

　　3、重點指導易讀錯的生字。 

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。 

　　4、開火車認讀生字。 

　　5、找朋友，給生字組詞。 

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。 

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字） 

　　說說用什么方法記住這些字？ 

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。 

　　四、寫字指導。 

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。 

　　（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬） 

　　2、練習給這幾個字組詞。 

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。 

　　五、快樂復(fù)習。 

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。 

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e 

　　候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻 

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。 

　　挑擔子 「 」 澆水 

　　翻松 

　　「 〕 

　　餓了 時候 

　　〔 〕 

　　施肥 

　　六、作業(yè)  

　　完成《隨堂練習》P75頁第一題。 

　　第二教時 

　　教學過程 ： 

　　一課件演示： 

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔—————— 

　　小灰兔—————— 

　　二、新課學習： 

　　1、回歸問題： 

　　隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？ 

　　2、學習第一自然段。 

　　·理解“收”的意思就是‘拔“ 

　　3、學習第2、3、自然段。 

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 

　　·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 

　　·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？ 

　　（板書；要菜籽 收下了） 

　　·情境表演：老商鞅送白菜的場面。 

　　4學習第4、5自然段。、 

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？ 

　　學生默讀4、5自然段。 

　　·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜） 

　　自由說——指名上臺說————同桌互說 

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。 

　　·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？ 

　　理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？ 

　　三、課中操 

　　歌曲《勞動最光榮》 

　　四、討論自學6、7、8段。 

　　·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？ 

　　四人小組為單位討論。 

　　·交流學習結(jié)果。 

　　（板書：吃白菜、要白菜） 

　　·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？ 

　　（送白菜） 

　　·小灰兔所以什么態(tài)度啊？ 

　　用奇怪的語氣讀這句話。 

　　·小白兔的才從哪來的？ 

　　齊讀第9段。 

　　·你覺得這句話是什么意思 

　　自由發(fā)言。 

　　·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。“ 

　　五、自由續(xù)編故事。 

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？ 

　　自由準備——指名發(fā)言 

　　六、鞏固課文 

　　1、復(fù)述課文。 

　　2、總結(jié)課文。 

　　板書設(shè)計 : 

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜) 

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜