《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課前談話：
小朋友，我們昨天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，知道我姓什么樣嗎?關(guān)于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?
一、揭題。
小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”, 看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。
（范寫(xiě)，注音）
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
二、看圖，學(xué)習(xí)生字。
1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說(shuō)得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊, 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰(shuí)先讀準(zhǔn)，
自學(xué)。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
（注意種子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）
真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,.
三、讀課文，整體感知。
小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！
小朋友，景色美詩(shī)寫(xiě)得更美,我們趕快打開(kāi)課本,輕輕地讀一讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn),句子讀連貫,
�。ㄒ唬�、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
�。ǘ�、檢查初讀。
1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友�。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）
齊讀.再指讀.
2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？
你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？
小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？
小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書(shū)知道白云的家在哪里嗎? 你們?cè)覆辉敢獍阉麄兯突丶已? 謝謝你們把他們送回家
四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天.
聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點(diǎn)擊.
小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
b,你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng).小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!
我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
3.學(xué)習(xí)第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家.
聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5.學(xué)習(xí)5、6行。
小朋友，白云、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)、種子都有自己的家，我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，他的名字叫什么?
�。▽W(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國(guó)的叫什么？
小朋友看，我們的祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天an門廣場(chǎng)，
你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣�。浚ㄗ鎳�(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）
生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
�。ㄐ∨笥�，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是-------我們的家”！在家的感覺(jué)真好啊！讓我們一起來(lái)讀!
祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀------
6齊讀全詩(shī)。
(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī). 書(shū)要讀得美,姿勢(shì)先要美.看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美.老師給你們配上音樂(lè).)
這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀? 誰(shuí)能看著屏幕讀?
誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?
愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?
五、復(fù)習(xí)生字詞。
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。
魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。
a、云有幾筆？怎么寫(xiě)？
b、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）
c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。
齊說(shuō)順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫(xiě)“兒”。（機(jī)動(dòng)）
a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少，但要寫(xiě)好它很不容易��！
b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎勾）
c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
d、學(xué)生描紅。
七.作業(yè)。
1、小朋友，這首詩(shī)很美，課后請(qǐng)小朋友把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者背給其他小朋友聽(tīng)，好嗎？
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“是的家”做一首詩(shī)。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天
2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）
3、打印“( )是( )的家�！�
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材：蘇教版第一冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)（此教案為第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰(shuí)來(lái)拼一拼？
2、看老師寫(xiě)“家”，同時(shí)認(rèn)識(shí)（彎鉤）
3、學(xué)生在臺(tái)上寫(xiě)一個(gè)，再指名書(shū)空。
4、給“家”找個(gè)朋友；學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎？這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢！今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會(huì)明白了。(板書(shū)：小、大) 讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好嗎？出示多媒體動(dòng)畫(huà)的課文朗讀。
2、你們想讀嗎？輕輕打開(kāi)課本大聲拼一拼讀一讀，要求；讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。（讀書(shū)就應(yīng)這樣，多練才行呀�。┱l(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
（1）指名讀，讓小朋友評(píng)。
（2）指名讀，讓小朋友跟他比，老師評(píng)。
（3）讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評(píng)。
6、誰(shuí)試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽(tīng)老師讀讀看，配樂(lè)并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
8、同桌自由練習(xí)，要求展開(kāi)想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練：配樂(lè)、做動(dòng)作，可站著也可坐著，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫(xiě)了誰(shuí)的家呀？學(xué)生回答老師出示詞卡。（白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們）
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師？
說(shuō)話練習(xí)：課文寫(xiě)了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰(shuí)能幫他們找到自己的家？指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫(huà)一畫(huà)。
5、讀讀你畫(huà)的一句兒歌，再說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。老師再把畫(huà)貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
�。�1）什么叫祖國(guó)？
�。�2）我們的祖國(guó)叫什么？大聲地齊說(shuō)一遍，要感到很自豪。
�。�3）引導(dǎo)：祖國(guó)的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上，祖國(guó)就是我們的家，是我們小朋友的大家。
�。�4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。
7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想，你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家？說(shuō)話練習(xí)：是的家。（回答好的小朋友到講臺(tái)前）
9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連起來(lái)，就編成了一首完整的兒歌了。我們來(lái)試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作，配上音樂(lè)。
�。ǜ絻焊瑁捍蟮厥鞘偷募遥菰桥Ｑ虻募�，高山是綠樹(shù)的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募�。�?/p>
四、總結(jié)：
1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起！給自己一個(gè)熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫(huà)一畫(huà)，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的�？缎强罩芸飞先ネ陡�。
3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書(shū)：
藍(lán)天 白云 （學(xué)生的畫(huà)）
樹(shù)林 小鳥(niǎo) �。ā 。�
小河 魚(yú)兒 家�。ā 。�
泥土 種子 �。ā 。�
祖國(guó) 我們 （ �。�
… …
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之三
常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧麗芳
課前談話：
小朋友，我們昨天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，知道我姓什么樣嗎?關(guān)于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?
一、揭題。
小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”, 看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。
�。ǚ秾�(xiě)，注音）
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
二、看圖，學(xué)習(xí)生字。
1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說(shuō)得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊, 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰(shuí)先讀準(zhǔn)，
自學(xué)。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
�。ㄗ⒁夥N子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）
真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,.
三、讀課文，整體感知。
小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！
小朋友，景色美詩(shī)寫(xiě)得更美,我們趕快打開(kāi)課本,輕輕地讀一讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn),句子讀連貫,
�。ㄒ唬W(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友�。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）
齊讀.再指讀.
2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？
你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？
小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？
小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書(shū)知道白云的家在哪里嗎? 你們?cè)覆辉敢獍阉麄兯突丶已? 謝謝你們把他們送回家
四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一行。
A、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天.
聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
A、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點(diǎn)擊.
小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
B,你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng).小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!
我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
3.學(xué)習(xí)第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家.
聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5.學(xué)習(xí)5、6行。
小朋友，白云、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)、種子都有自己的家，我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，他的名字叫什么?
（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國(guó)的叫什么？
小朋友看，我們的祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場(chǎng)，
你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣��？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）
生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
�。ㄐ∨笥眩覀兠利惖淖鎳�(guó)就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是-------我們的家”！在家的感覺(jué)真好啊！讓我們一起來(lái)讀!
祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀------
6齊讀全詩(shī)。
(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī). 書(shū)要讀得美,姿勢(shì)先要美.看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美.老師給你們配上音樂(lè).)
這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀? 誰(shuí)能看著屏幕讀?
誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?
愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?
五、復(fù)習(xí)生字詞。
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。
魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。
A、云有幾筆？怎么寫(xiě)？
B、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）
C、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。
齊說(shuō)順口溜。
D、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫(xiě)“兒”。（機(jī)動(dòng)）
A、別小看“兒”字筆畫(huà)很少，但要寫(xiě)好它很不容易�。�
B、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎勾）
C、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
D、學(xué)生描紅。
七.作業(yè) 。
1、小朋友，這首詩(shī)很美，課后請(qǐng)小朋友把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者背給其他小朋友聽(tīng)，好嗎？
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“是的家”做一首詩(shī)。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天
2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）
3、打印“( )是( )的家�！�
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之四
作者：東林中心小學(xué) 張燕麗
一、知識(shí)與技能：
1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ)，能展開(kāi)合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩(shī)，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的教育。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡(jiǎn)要說(shuō)明。
師：你們覺(jué)得這些房子怎么樣？
生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。
（學(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形）
師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募遥自�、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？
生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚(yú)的家在河里。生：小魚(yú)的家在大海里。生：小鳥(niǎo)的家在森林里。生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。生：燕子的家在屋檐底下。
�。ǘ┒喾N形式，讀通課文
師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書(shū)本是怎么寫(xiě)的？首先，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。
1、配樂(lè)聽(tīng)朗讀
師：請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想像：你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好像看到了什么？
生：我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚(yú)在河里游來(lái)游去。
生：我好像看到種子在發(fā)芽……
�。ㄍㄟ^(guò)配樂(lè)聽(tīng)朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽(tīng)到了”、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。）
2、游戲
師：這是什么？（一個(gè)個(gè)出示圖片，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子）生（集體回答）
師（出示這四個(gè)詞語(yǔ)）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚(yú)兒”。
師：這些小家伙很貪玩，太陽(yáng)下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫(huà)）
師：誰(shuí)能看著這張圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)這（師分別指著藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土）是誰(shuí)的家？
生：藍(lán)天是白云的家。生：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生：小河是魚(yú)兒的家。
生：泥土是種子的家。
師：說(shuō)得真好，世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”（出示“祖國(guó)”一詞卡片）所以說(shuō)，祖國(guó)就是我們的家，而你們是祖國(guó)的花朵。
師：把你們說(shuō)的話連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看（貼出課文內(nèi)容）
（通過(guò)運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果）
3、朗讀學(xué)文
�、俾�(tīng)?zhēng)煼蹲x；②跟師習(xí)讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛(ài)的詩(shī)句讀。
�。ɡ首x的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái)，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語(yǔ)感”，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂(lè)。）
�。ㄈ┩卣寡由�
師：下面老師要考考你們
（1）藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……）
�。�2）樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花……）
�。�3）小河除了是魚(yú)兒的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（小蝦、鯉魚(yú)、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）
�。�4）泥土除了是種子的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)……）
師；說(shuō)得真好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)別的。
生：書(shū)包是書(shū)本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……
�。⒆阌凇坝媒滩摹钡恼n改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過(guò)程活躍而思緒萬(wàn)千。）
四、放飛思緒
1、表演
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎？（學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作，教師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演，并鼓勵(lì)他們）
�。茸寣W(xué)生當(dāng)舞蹈家，又讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，又體現(xiàn)了新課程的理念。
2、當(dāng)小詩(shī)人
師：同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒(méi)有興趣當(dāng)一回小詩(shī)人？（有）那好，把你們所說(shuō)的句子編成一首小詩(shī)。（小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理）
藍(lán)天是太陽(yáng)的家。 書(shū)包是書(shū)本的家。
樹(shù)林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。
小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。
泥土是小草的家。 校園是師生的家。
我們是祖國(guó)的花朵， 我們是祖國(guó)的綠苗，
祖國(guó)就是我們的家。 祖國(guó)就是我們的家。
五、布置作業(yè)
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家，你們回去把它畫(huà)出來(lái)，然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫(huà)家，好嗎？
2、請(qǐng)大家回家以后，把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
發(fā)表獲獎(jiǎng)：相城區(qū)新教材設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第12課《家》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)詩(shī)的第二句包含著的意思是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音，初步讀通課文，重點(diǎn)理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會(huì)課文第二句的詩(shī)意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握其中4個(gè)生字，兩種筆畫(huà)，理解新詞。
課前準(zhǔn)備：
1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”制作成小貼圖，以備上課作“貼一貼”找家游戲。
2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。
3、課文錄音帶及游戲用配樂(lè)錄音帶。
4、生字卡片及詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，提示課題：
1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示并板書(shū)課題（卡片），齊讀課題。
12 . (師邊寫(xiě)邊叫學(xué)生看)
過(guò)渡：這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家？
他們的家又分別在哪兒呢？
二、初讀課文
1、（出示掛圖）聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（看書(shū)）
3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行？每人讀一行，想想有幾句話？
三、講讀課文：
1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰(shuí)的家？
y n ni o zh ng z gu
�、俪鍪究ㄆ喊自菩▲B(niǎo)魚(yú)兒種子祖國(guó)
指名認(rèn)讀
2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解：
⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀？
誰(shuí)上來(lái)給白云找找家？貼一貼
你怎么知道藍(lán)天是白云的家？
誰(shuí)來(lái)找出課文中的句子讀一讀？
指導(dǎo)朗讀藍(lán)天是白云的家。
⑵出示組織討論：小鳥(niǎo)的家在哪兒呀？
你怎么知道的？
誰(shuí)上來(lái)給小鳥(niǎo)找找家？
你能在課文的句子中讀出來(lái)嗎？
個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。sh l n
出示詞卡:樹(shù)林(看掛圖)瞧，這是一棵樹(shù)，許許多多樹(shù)在一起就叫“樹(shù)林”。樹(shù)林里還有哪些小動(dòng)物？
練習(xí)說(shuō)話：樹(shù)林是的家。所以說(shuō)，樹(shù)林是（所有動(dòng)物）的家。
⑶出示組織討論：魚(yú)兒的家在哪兒呀？
誰(shuí)給魚(yú)兒來(lái)找找家？魚(yú)兒離不開(kāi)水。你怎么知道的？你能在課文中找出句子讀一讀嗎?
師小結(jié)：瞧，河水清清的，小魚(yú)兒在水里游，多快樂(lè)呀！小河是魚(yú)兒的家。小朋友可記住了，可千萬(wàn)別往小河里扔臟東西，不然小魚(yú)就會(huì)生病的。
�、瘸鍪尽岸狗N”n t
組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土
你怎么知道種子的家在泥土里？（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）
師小結(jié)：（種子在土里吸收了好多好多營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得真快，沒(méi)久就生根發(fā)芽了。所以說(shuō)“泥土是種子的家”。）
�、衫蠋熣�(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。
3、個(gè)別讀第二句。
�、懦鍪井�(huà)滿鮮花的中國(guó)地圖投影，問(wèn)這是什么？
zǔ guǒ
(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國(guó)
(3)我們的祖國(guó)叫什么名字？
(4)看了這幅圖，你覺(jué)得我們的祖國(guó)像什么？再把句子讀一讀。
huā duǒ
(5)出示詞卡：花 朵
(6)想一想，“我們”是誰(shuí)？
小朋友就像花朵一樣，在祖國(guó)大花園里幸福成長(zhǎng)。
(7)指導(dǎo)個(gè)別讀，齊讀第二句。
4、配樂(lè)齊讀兒歌。
5、做課間游戲。
四、學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
2、認(rèn)讀生字卡片：（出示生字及筆順投影），說(shuō)說(shuō)你怎么記這些生字？
3、指導(dǎo)“土、云、們、我”筆順規(guī)則，并重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字筆順，并在書(shū)上描紅。
4、練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的“土、云、們、我”。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、祖國(guó)風(fēng)光圖片和歌曲《娃哈哈》。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激情導(dǎo)入
請(qǐng)大家坐端正，認(rèn)真看老師寫(xiě)課題《家》。
誰(shuí)能大聲地讀課題？指名讀，齊讀。
誰(shuí)能用“家”試著說(shuō)一句話？（我有一個(gè)---------的家）。
是呀，提起家，我們都感到特別的幸福、快樂(lè)，這節(jié)課，就讓我們用心地朗讀兒歌，來(lái)感受家的美好，好嗎？
二、民主導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)：
《家》是一首很美的兒歌，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要努力讀好課文，還要學(xué)會(huì)“兒、土、子”三個(gè)生字，有信心嗎？
1、要想讀好課文，就要把課文中的生字詞語(yǔ)都認(rèn)準(zhǔn)了。瞧，這些詞語(yǔ)，離開(kāi)了課文，你還會(huì)讀嗎？
出示：（1）白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們。
自由讀，開(kāi)火車讀。
大家讀得時(shí)候要特別注意，輕聲音要讀得又輕又短，跟老師讀 ：魚(yú)兒、種子、我們。齊讀。
出示： （2）藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一次？
2、白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們的家就在這首兒歌里，大家愿意幫它們找到自己的家嗎？
好，請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)書(shū) 83 頁(yè)，捧起書(shū)自己大聲讀一讀課文，找一找它們的家在哪兒。
3、學(xué)習(xí)第一行
（1）誰(shuí)能用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，白云的家在哪兒？
課件出示：藍(lán)天是白云的家。齊讀。
（2）你看到的藍(lán)天是怎樣的？（生說(shuō)——）
是啊，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中飄著朵朵潔白的云朵多美呀！假如你就是這片白云，在藍(lán)天上慢慢地飄呀飄呀，你會(huì)有什么感覺(jué)？你能帶著這樣美好的感覺(jué)把這句詩(shī)讀好嗎？指名讀，評(píng)價(jià)。
�。�3）是呀，藍(lán)天給白云帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)和溫暖。不管白云變成什么，也不管白云飄到哪里，白云永遠(yuǎn)都生活在藍(lán)天的懷抱中，讓我們一起來(lái)讀讀——“藍(lán)天是白云的家”。
4、學(xué)習(xí)第二行
�。�1）白云的家真美,那小鳥(niǎo)的家在哪兒呢？在你的想象中樹(shù)林是什么樣子的？
�。�2）出示圖片（樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家）：看，這么多棵樹(shù)在一起，我們就可以叫它“樹(shù)林”。一棵棵大樹(shù)為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里干什么呀？你聽(tīng)，他們?cè)趪\嘰喳喳的說(shuō)話呢！他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（3）對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!你能把小鳥(niǎo)的快樂(lè)讀出來(lái)嗎誰(shuí)來(lái)試試?
指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
�。�1）出示圖片（小河是魚(yú)兒的家）：這是誰(shuí)的家啊？
�。�2）同學(xué)們想想，假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢?
是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!誰(shuí)來(lái)讀好這一行？
指名讀，評(píng)價(jià)。
（3）把自己想象成一條可愛(ài)的小魚(yú)，再讀讀這一行，相信你會(huì)讀得更好。男聲讀一次，女生讀一次。齊讀。
（4）學(xué)習(xí)“兒”
師板寫(xiě)“兒”，學(xué)生書(shū)空，說(shuō)說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)“兒”字？
6、學(xué)習(xí)第四行
（1）我們的教室就是一片肥沃的土壤，你們就是一顆顆小種子。讓我們來(lái)做做種子發(fā)芽的動(dòng)作，好嗎？“種子種子快快長(zhǎng)，種子種子發(fā)芽了！”
�。�2）出示圖片（泥土是種子的家）：哦，原來(lái)你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。誰(shuí)來(lái)讀好這句。（指名讀）
�。�3）春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大了。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一行。
�。�4）學(xué)習(xí)生字“土”、“子”
教法同“兒”
�。�5）你們看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)！只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的美。這四行是課文的第一句話，讓我們連起來(lái)讀讀這一句。
指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
7、學(xué)習(xí)五、六行
�。�1）白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家，我們的家在哪兒呢？
出示圖、句子：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
（2）我們祖國(guó)的叫什么？
同學(xué)們看，（出示地圖）祖國(guó)的地圖像什么？
（3）播放背景《娃哈哈》音樂(lè)。播放祖國(guó)山川秀美圖。
讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)觀賞一組圖片：
祖國(guó)有壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，蜿蜒的長(zhǎng)城，雄偉的天安門廣場(chǎng)，你覺(jué)得祖國(guó)怎么樣呀？
�。�4）是啊，祖國(guó)真美，就像剛才《娃哈哈》里唱的一樣，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友呢，就像祖國(guó)大花園里一朵朵可愛(ài)的花。
我們每天都生活在祖國(guó)的懷抱里，就像小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河里一樣。讓我們一起讀課文第二句話。
�。�5）讓我們一起讀課文的第二句話。
出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
讓我們自豪地說(shuō)——（重復(fù)讀）；讓我們幸福地說(shuō)——（重復(fù)讀）；讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀-----（重復(fù)讀）-
8、熟讀就能成誦。同學(xué)們能把這首兒歌背出來(lái)嗎？自己先試一試。
愿意背的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讓我們一邊想象一邊來(lái)背，好嗎? 老師給你們配上音樂(lè)。
9、學(xué)做小詩(shī)人
�。�1） 這首兒歌多美呀，其實(shí)，我們也可以來(lái)當(dāng)小詩(shī)人創(chuàng)編兒歌。
�。ㄕf(shuō)話練習(xí)：_____是_____的家。 ）
出示：看這幅圖，你能用“_____是_____的家”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
還可以自己想像嗎？
10、同學(xué)們真棒，大家不僅想得好，而且還說(shuō)得好，讀得好，相信我們一定也能努力把字寫(xiě)好。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)寫(xiě)了兩個(gè)字，這節(jié)課我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)剩下的3個(gè)字。
指導(dǎo)寫(xiě)字：兒、土、子
�。�1）出示ér,誰(shuí)會(huì)讀？
兒由幾筆寫(xiě)成？抬起手和老師一起書(shū)空，師范寫(xiě)。（第一筆撇，第二筆豎彎鉤，注意豎彎鉤的地方要圓）生描紅。組詞。
“兒”組詞，強(qiáng)調(diào)：魚(yú)兒、花兒、鳥(niǎo)兒讀輕聲，表示兒化音。
（2）出示：土
師范寫(xiě)：第一筆是短橫，寫(xiě)在橫中線上，第二筆豎，寫(xiě)在豎中線上，最后一筆橫要寫(xiě)的長(zhǎng)而平,這樣才好看。誰(shuí)會(huì)加拼音？生描紅。
“土”組詞
�。�3）出示：子（zi），誰(shuí)會(huì)讀？
這個(gè)字的第一筆和第二筆都不好寫(xiě)，大家認(rèn)真看老師寫(xiě)。生書(shū)空，描紅。
“子”組詞。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
字記住了，課文記在心里了嗎？我們一起來(lái)填一填。
出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空：
藍(lán)天是（ ）的家，
（ ）是小鳥(niǎo)的家，
小河是（ ）的家，
泥土是（ ）的家。
�。� ）是祖國(guó)的花朵，
�。� ）就是（ ）。
這些生字在課文里找到了自己的位置，讓我們有感情地背一背課文。指名背誦，全班背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、家
_____是_____的家。
ér tǔ zi
兒 土 子
教材分析：
《家》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo) ：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，工整書(shū)寫(xiě)“兒、土、子”三個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)句式：是家。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)地球的情感。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō)。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖（天空、森林、小河、草地、花園、房子等）
2、詩(shī)歌課件。
3、卡片、小動(dòng)物貼圖、花幼兒人手一份。
五、 活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋鲈�(shī)歌：
寶貝們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加�，那里住著許多小動(dòng)物，想去看嗎？（想）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（放背景音樂(lè)，師幼一起來(lái)到美麗的大自然，邊走邊欣賞）
這里可真美，有茂密的大樹(shù)、青青的小草，還有……（鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)。
�。ǘ┬蕾p、感受、理解詩(shī)歌。
小動(dòng)物的家可真美呀！瞧，小動(dòng)物們來(lái)了，它們還帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧�。úシ耪n件）
真好聽(tīng)，你喜歡這首 “家”的詩(shī)歌嗎？（喜歡）
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)？它的家在哪里呢？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
師：接下來(lái)，咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍。
“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩�，�?huì)感覺(jué)到很溫暖、很自由自在、很安全。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編詩(shī)歌
1、你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎？
引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行講述。
2、由教具引導(dǎo)，教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
我們也來(lái)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽(tīng)！
教師出示池塘、花園、天空、竹林（在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo)，例如：教師出示天空，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家�。�
3、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。（游戲—開(kāi)火車）
小朋友說(shuō)的太好了，小動(dòng)物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎？那我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲吧。由三個(gè)小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯(cuò)， “什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰(shuí)的”是第二節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂(lè)，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)。
�。ㄋ模�、我們的家園
小朋友，小動(dòng)物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂(lè)的生活，那美麗的幼兒園是誰(shuí)的家呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：美麗的幼兒園是小朋友的家），我們還都有一個(gè)共同的家叫什么？（中國(guó)）怎么樣的中國(guó)，看一看吧。（播放中國(guó)的圖片）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國(guó)是我們的家。
小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后，（出示圖片——地球）美麗的地球是我們?nèi)祟惞餐募遥晕覀円Ｗo(hù)它！小朋友們，我們要愛(ài)我們的家園、愛(ài)我們的祖國(guó)、愛(ài)我們的地球，讓我們一起來(lái)努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎！
（五）、送小動(dòng)物回家
小動(dòng)物出來(lái)玩了好久了，動(dòng)物媽媽都等著急了，想請(qǐng)小朋友把它們的寶寶們送回家，你們?cè)敢鈳兔�？（愿意）那就用我們的�?ài)心送小動(dòng)物回家。（在優(yōu)美的音樂(lè)中，幼兒分別將小動(dòng)物貼在背景圖片上，邊送邊說(shuō)，如：美麗的花園是蜜蜂的家。）
五、延伸部分：
寶貝們，在你們的幫助下，小動(dòng)物們都回到了自己的家，它們心里真高興�。∧銈儙椭诵�(dòng)物，你們高興嗎？（高興）對(duì)，幫助別人是一件非�？鞓�(lè)的事情，讓我們跳起來(lái)吧。（播放《大中國(guó)》音樂(lè)，師生共同歡慶）
附：詩(shī)歌《家》
《家》
廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，
冰冷的南極是企鵝的家，
一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，
茂密的森林是松鼠的家。
美麗的地球是我們?nèi)祟惞餐募遥?/p>
所以我們要保護(hù)它！
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一,教材分析:
《家》是蘇教版教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī).它主題單純,內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛(ài). "家"是一個(gè)溫馨的字眼. 這首兒童詩(shī)就是以"家"為題,從比喻的角度寫(xiě)"家",目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)"祖國(guó)就是我的家",培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情.全詩(shī)共六行兩句,分兩層.第一層(1～4行),點(diǎn)明藍(lán)天,樹(shù)林,小河,泥土,分別是白云,小鳥(niǎo),魚(yú)兒,種子的家.第二層(5～6行),點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)是兒童的家.在教學(xué)這篇課文時(shí),我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知,聯(lián)想,體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶.
二,教學(xué)目標(biāo):
1,用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字.
2,通過(guò)多種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀并背誦課文.
3,了解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的,幸福的,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家,愛(ài)祖國(guó)的感情.
其中,鞏固學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思,是理解詩(shī)句的難點(diǎn).
三,教學(xué)流程:
(一)引入:
首先,我以談話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣.讓學(xué)生談自己的家在哪兒 和在自己家里覺(jué)得幸福嗎 從而揭示課題并板書(shū)課題:家.這時(shí)我用形義聯(lián)想法,把"家"字拆解編成歌謠,邊說(shuō)邊寫(xiě)"家"字.其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意.因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程中,學(xué)生自然意會(huì)了"家"字的形義.
接著,我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示白云,小鳥(niǎo),魚(yú)兒,種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn).一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,并順利過(guò)渡到聽(tīng)讀課文.
(二)指導(dǎo)聽(tīng)讀課文:
1,看著大屏幕,聽(tīng)錄音讀
2,用手指著書(shū),跟著錄音讀.從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形,位置.
3,用筆指書(shū),自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)尋求幫助.
4,檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)
5,小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求.
6,同桌合作,相互讀.因?yàn)?這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式.
7,師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入.
8,全班齊讀
9,分組比賽讀
10,達(dá)到熟練背誦
總之,通過(guò)以上多種形式,大面積,分層次的聽(tīng)讀活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),利用無(wú)意記憶對(duì)識(shí)字的作用,達(dá)到識(shí)字的目的.
(三)教學(xué)生字詞:
1,縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ).
2,再?gòu)脑~中抽出生字.
3,靈活運(yùn)用生字卡片,通過(guò)"放鞭炮","開(kāi)火車","小兔子回家"等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見(jiàn)面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度.
(四)回歸課文,精讀理解:
1,老師范讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好
2,利用孩子喜歡的動(dòng)畫(huà),交給學(xué)生朗讀的方法.讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象"藍(lán)天萬(wàn)里,白云朵朵;樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱;清清的河水中,魚(yú)兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長(zhǎng)出嫩芽……"從而進(jìn)一步悟出"家"的內(nèi)涵——溫馨,快樂(lè),獲得初步的情感體驗(yàn).同時(shí),教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái),從而形成語(yǔ)感.
3,突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行.通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者,教材情感的共鳴.
(五)拓展延伸,句式遷移:
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用.《家》這課中的句式"(什么)是(誰(shuí))的家"就是很好的例子.當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī),自由討論,合作完成.這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)和句子,豐富閱歷,積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟.
(六)總結(jié),結(jié)束:
通過(guò)思考:田字格是誰(shuí)的家 很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到了課的完整性.最后,我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫(huà)出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流,溝通.
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
課前準(zhǔn)備:板書(shū)好課題--5、家，張貼好掛圖在黑板。課前歌唱歌曲
一、情境導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ):昨天我們學(xué)習(xí)了第五課--家，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)詞寶寶，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、教師逐一出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子，讓學(xué)生集體朗讀，讀后就隨手粘貼在黑板上，教師要注意引導(dǎo)魚(yú)兒、種子要讀輕聲。
2、教師指著粘貼的四個(gè)詞說(shuō):這四個(gè)小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩找不到自己的家了，你知道它們的家在哪里嗎?下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本讀一次課文。
3、大家知道它們的家在哪里了吧，老師請(qǐng)四位同學(xué)把它們送回家(每組一個(gè)代表吧)，同時(shí)讓四位同學(xué)上黑板把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖相應(yīng)位置。
4、讓四位同學(xué)站在講臺(tái)排成一列(最好按課文順序)，然后讓學(xué)生用句式“什么是誰(shuí)的家”說(shuō)一說(shuō)，老師在學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土。
5、教師小結(jié):這四位同學(xué)說(shuō)的得真好，其實(shí)把你們的話寫(xiě)下來(lái)連在一起，就是一首優(yōu)美的小詩(shī)，多媒體出示課文第一句。
6、大家都知道:藍(lán)天是、樹(shù)林是、小河是、泥土是、---教師引讀前四行詩(shī)。
二、精讀訓(xùn)練
1、這四行詩(shī)你最喜歡哪一行?請(qǐng)你把它找出來(lái)，同桌之間美美地讀一讀，邊讀邊想:你好像看到了什么?----給學(xué)生時(shí)間
2、讀后評(píng)議:隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，你最喜歡哪一行，請(qǐng)大膽地讀出來(lái)，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音。在學(xué)生讀準(zhǔn)每行后，教師隨機(jī)提問(wèn)引導(dǎo)解析。
第一行:為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家?看看窗外，藍(lán)天上的白云怎么樣?
第二行:什么是樹(shù)林?為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢?讀了這一行，你好像看到了什么?
第三行:小河是魚(yú)兒的家引導(dǎo)學(xué)生想象，假如說(shuō)我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里做些什么呢?(適時(shí)討論)帶著想象再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組賽讀)
第四行: “泥土是種子的家”。教師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。
3、教師小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。請(qǐng)大家閉上眼睛，帶著想象，再次來(lái)讀這一句。
三、突破難點(diǎn)
過(guò)渡語(yǔ):白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？請(qǐng)大家自由讀最后兩行詩(shī)。
1、指名讀、小組讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、誰(shuí)知道什么叫祖國(guó)?
3、你知道我們祖國(guó)叫什么名字?
4、聯(lián)系第一句，老師引讀藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、，引導(dǎo)學(xué)生理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”
5、討論:為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的家?引導(dǎo)理解沒(méi)有國(guó)就沒(méi)有家，國(guó)家富強(qiáng)了，我們就能是享受到更好的教育，比如現(xiàn)在免費(fèi)讀書(shū)，我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家就建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
6、讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一次這一句。
四、句式遷移
1、指名朗讀整首詩(shī)，教師相機(jī)提問(wèn):藍(lán)天還是誰(shuí)的家?樹(shù)林還是誰(shuí)的家?小河還是誰(shuí)的家?泥土還是誰(shuí)的家?相機(jī)滲透德育教育。
2、學(xué)做小詩(shī)人:現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話，小組作出一首詩(shī)。
3.小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。回家把你們小組作的詩(shī)句背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者請(qǐng)爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩(shī)，好嗎？
五、指導(dǎo)背誦
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，它的題目就是---家，你們會(huì)讀了嗎，讀書(shū)時(shí)一定注意姿勢(shì)，注意停頓和連貫，下面聽(tīng)老師讀一讀。
2、試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)?給學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。
3、邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的站起來(lái)一起背。
4、不會(huì)背的同學(xué)也站起來(lái)跟著背。
六、總結(jié)課堂
1、課文向我們介紹了誰(shuí)的家，她們的家分別在哪里呢，要求學(xué)生用課文向我們介紹了、的家，它們的家分別在、句式回答。
2、教師小結(jié): 這首詩(shī)用了打比方，把藍(lán)天，樹(shù)林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福��！我們也有自己的家，那就是偉大的祖國(guó)，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里長(zhǎng)大。
3、讓我們一起歌唱祖國(guó)吧，全體站起來(lái)歌唱。
七、課外延伸
1、請(qǐng)小朋友用畫(huà)畫(huà)出你想象中的可愛(ài)的家。
1、在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣方面取得較好的效果。
2、在教學(xué)過(guò)程中能創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生用句式“什么是什么的家”說(shuō)一句話，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了說(shuō)話能力。
3、老師與學(xué)生在課堂上互動(dòng)性較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到很好落實(shí)。
4、在指導(dǎo)讀書(shū)方面還停留在表面，學(xué)生還有唱讀現(xiàn)象，今后需要更耐心的引導(dǎo)。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)字：家、蜜、蜂、漂、亮，
學(xué)會(huì)5個(gè)字：鳥(niǎo)、魚(yú)、山、生、來(lái)。
3、使學(xué)生了解動(dòng)物和人都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛(ài)，家是溫暖幸福的。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅圖片，你們看看是什么？
師：畫(huà)中是爸爸、媽媽，還有孩子在看電視，吃水果，多么幸福的一家人啊！
2、師導(dǎo)入同學(xué)們都有一個(gè)溫暖幸福的家，小動(dòng)物們也有自己的家，你們想知道它們的家是什么樣嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《家》。（教師板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)打開(kāi)，翻到78頁(yè)，看拼音指讀課文。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊看拼音一邊看漢字讀，再把課文讀一讀。
3、同學(xué)們，你們讀的都非常認(rèn)真，詩(shī)中有我們今天要認(rèn)識(shí)的新的生字朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�1）出示字：在課文中把他們?nèi)Τ鰜?lái)，并反復(fù)的讀一讀。
�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)火車領(lǐng)讀生字。
（3）你們可真棒！哪些字是以前你就認(rèn)識(shí)的呢？你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住他的嗎？
4、現(xiàn)在誰(shuí)能勇敢的把課文讀一讀。
三、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)
1、你們可真了不起，這首詩(shī)共有三節(jié)，現(xiàn)在老師讀第一節(jié)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想：這節(jié)中都寫(xiě)了誰(shuí)的家？把他用橫線畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)他的家是什么樣的？
�。�1）鳥(niǎo)兒的家，是舒服的草窩。
師：知道鳥(niǎo)兒為什么要用草做窩嗎？（用草做窩很舒服）
說(shuō)說(shuō)我們生活中做哪些事很舒服？
請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)舒服的動(dòng)作。
師：（課件演示）鳥(niǎo)兒的家是舒服的草窩，就像同學(xué)們的小床一樣，每天在小被窩里舒舒服服的進(jìn)入夢(mèng)香。
（2）蜜蜂的家，是漂亮的房舍。
師：誰(shuí)能用“漂亮”說(shuō)一句話？
師：（課件演示）蜜蜂的家整齊又漂亮，里面有許許多多小六角形，看起來(lái)像一朵美麗的花。
�。�3）同學(xué)們把鳥(niǎo)兒和蜜蜂家的舒服讀出來(lái)吧！
2、我們接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第二節(jié)，老師建議同桌合作學(xué)習(xí)一下：一個(gè)人讀，一個(gè)人畫(huà)有誰(shuí)的家，然后討論一下，他們的家是什么樣的。
�。�1）魚(yú)兒的家，是清清的小河。
師：（課件演示污染的小河）這是清清的小河嗎？河里都是什么��？這樣的河水里小魚(yú)能生活嗎？
師：（課件演示）我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不讓小魚(yú)傷心，還他們一條清清的小河，這樣小魚(yú)才快樂(lè)！
師：想像一下，假如我們的教室就是一條清清的小河，你就是一條小魚(yú)，你會(huì)在可愛(ài)的家里做什么呢？
�。�2）蜻蜓的家，是水邊的山坡。
師：蜻蜓的家是什么樣的？
師：（課件演示）蜻蜓一會(huì)落到尖尖的荷包上，一會(huì)落到荷葉上，一會(huì)落到岸邊的樹(shù)枝上，一會(huì)落到山坡的土地上，自由自在過(guò)的真快樂(lè)！
（3）我們一起用朗讀感受魚(yú)兒和蜻蜓快樂(lè)的家吧！
3、我們知道了動(dòng)物的家是漂亮的、舒適的，我們?cè)趺聪騽?dòng)物朋友們介紹我們的家呢?再到課文中找找吧!
(1)學(xué)生自學(xué)第三小節(jié)。
(2)自由匯報(bào)讀懂了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“撫愛(ài)”的含義，用“溫暖”進(jìn)行造句。
�。�3）跟老師和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你的家是什么樣的？爸爸媽媽怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你。
�。�4）同學(xué)們都喜歡自己的家，覺(jué)得很幸福，現(xiàn)在我們帶著這樣的感情讀下這一小節(jié)。
4、老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們讀的可真有感情，老師也想?yún)⒓拥侥銈兊男辛欣�，我想讀讀全文，好嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀全文）
5、實(shí)踐活動(dòng)：讀了這首詩(shī)，你的跟前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，拿起你們的彩筆畫(huà)一畫(huà)吧�。ㄉ杂僧�(huà)展示）
四、拓展延伸，提升情感
�。ㄕn件演示）同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的溫暖、幸福的家，那是小家。我們還有一個(gè)共同的大家叫“中國(guó)”。我們愛(ài)自己的“小家”，愛(ài)我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛(ài)所有的親人，更要愛(ài)我們共同的“大家”——祖國(guó)。我們和動(dòng)物朋友們也有一個(gè)共同的家叫地球，讓我們一起愛(ài)護(hù)祖國(guó)，愛(ài)護(hù)我們的地球吧!
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。
2.在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
一、引起興趣
(一 )、出示“家”的背景圖
1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。。。。。。
2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。。。。。。
3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹(shù)林會(huì)是誰(shuí)的家呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)一首散文詩(shī)，詩(shī)的題目叫做《家》
�。ǘ⒗收b散文詩(shī)
1.教師用較慢的語(yǔ)速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么？你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？
2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。
3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。
4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？
5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。
6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩(shī)。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？
�。ㄈ�、集體創(chuàng)編
1師：今天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)表演啊？還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。。。。。。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家�，F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。。。。。。
集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。
同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。
教師總結(jié)：今天，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。
附散文詩(shī)：
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，
密密的樹(shù)林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
教學(xué)反思：
由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。
由于第一遍教師朗誦散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。
通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。
通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
新的課程改革賦予了教師開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程教材的職責(zé)，語(yǔ)文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了孩子們的語(yǔ)文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開(kāi)發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語(yǔ)文素材、語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文、歷練語(yǔ)文，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。
口語(yǔ)交際無(wú)處不在，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比方的方法，把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練及口語(yǔ)交際活動(dòng)。
師：小朋友，除了剛才你們知道的內(nèi)容，想一想，“藍(lán)天”除了是“白云”的家，它還會(huì)是誰(shuí)的家呢？
生：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家。
師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。
生：藍(lán)天是蝴蝶的家。
生；藍(lán)天是蜻蜓的家。
生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家呢？
生：藍(lán)天是太陽(yáng)的家。
生：藍(lán)天是月亮的家。
生：藍(lán)天是星星的家。
師：是啊，白天，藍(lán)天是白云、太陽(yáng)的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。
生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家
生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。
生：藍(lán)天是閃電的家。
生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
師：對(duì)，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家？
生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。
生：藍(lán)天是火箭的家。
師：大家思維真開(kāi)闊，想象真豐富。那么，樹(shù)林呢？樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，你們覺(jué)得它還是誰(shuí)的家呢？
生：樹(shù)林是青草的家。
生：樹(shù)林是鮮花的家。
師：是啊，青草、鮮花生長(zhǎng)在樹(shù)林里，樹(shù)林就是它們的家。
生：樹(shù)林是松鼠的家。
生：樹(shù)林是小白兔的家。
生：樹(shù)林還是大老虎的家。
師：對(duì)，樹(shù)林是許多動(dòng)物的家。我們要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。好嗎？
學(xué)生齊聲回答：好——
師：小朋友們，小河里除了住著小魚(yú)，還住著誰(shuí)？小河還是誰(shuí)的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜?shù)募摇?/p>
生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要保護(hù)小河！
師：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹(shù)林的家
生：泥土是玉米的家。
師：說(shuō)的真好！泥土是所有植物的家。泥土太寶貴了，所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林吧！
開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程教材中的口語(yǔ)交際素材，可以說(shuō)是無(wú)處不在。但是，作為教師在擁有極為廣闊的天空的同時(shí)，更要為了豐富孩子們的語(yǔ)文課堂生活而好每一次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，開(kāi)拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語(yǔ)交際的開(kāi)發(fā)者。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
上課班級(jí) 一（2）班 上課教師 屈素華 上課 時(shí)間 11月15日 范 圍 校內(nèi) 課 題 家 研究 課題 指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、土”。 教 材 分 析 教材 領(lǐng)會(huì) 地位 作用 這首詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，要特別重視朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)調(diào)要始終保持歡快，流暢。指導(dǎo)誦讀前四行時(shí)，激趣生情，讀出自己親切的感受。后兩行，要讓學(xué)生帶著在祖國(guó)的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣。 前后 聯(lián)系 前一節(jié)課已初步讀通課文，把本課五個(gè)生字和兩條綠線內(nèi)的六個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字的字音讀準(zhǔn)了，為這節(jié)課感情朗讀打下了基礎(chǔ)。 教材把握 重點(diǎn) 指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦課文。 難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。 措施 多種形式的讀，課件中形象地再現(xiàn)祖國(guó)的美麗，歌曲《娃哈哈》。 自學(xué)能力創(chuàng)新能力 的培養(yǎng) 教師先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句的第一行，接著放手讓學(xué)生自學(xué)第二、三、四行。讓學(xué)生試著做一回小詩(shī)人，用“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作詩(shī)。 課前準(zhǔn)備（含教學(xué)媒體的使用） 課件、教學(xué)生唱《娃哈哈》 教 學(xué) 反 思 上課之前我教會(huì)了學(xué)生唱《娃哈哈》，在課上當(dāng)學(xué)生知道了我們的祖國(guó)非常美麗，就像一個(gè)美麗的大花園，我們就是祖國(guó)這個(gè)大花園中的花朵時(shí)，馬上讓學(xué)生演唱這支歌，學(xué)生在歌唱中對(duì)課文的理解更加深入了。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生試著做一回小詩(shī)人，用“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作一句詩(shī)。學(xué)生積極動(dòng)腦，有的說(shuō)“泥土是蚯蚓的家”，有的說(shuō)“南極是企鵝的家”，還有的說(shuō)“夜空是星星的家”……說(shuō)得都很美，學(xué)生都以“小詩(shī)人”的身份，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。學(xué)生不僅進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，更開(kāi)啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)
教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 闡 述 環(huán) 節(jié) 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教與學(xué)的設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖及修改之處 一、復(fù)習(xí) 二、細(xì)讀課文 三、練習(xí)說(shuō)話 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 五、作業(yè) 一、復(fù)習(xí) 1.這節(jié)課我們繼續(xù)上《家》這篇課文，上節(jié)課我們讀通了課文，把生字念準(zhǔn)了，接下來(lái)來(lái)老師要檢查一下，小朋友有沒(méi)有把生字的字音記住了。 2.出示5個(gè)生字和6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字，領(lǐng)讀，齊讀。 二、細(xì)讀課文 （一）學(xué)習(xí)第一行“藍(lán)天是白云的家” 1.聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了些什么。 交流，板書(shū)： 家 藍(lán)天←——白云 樹(shù)林←——小鳥(niǎo) 小河←——魚(yú)兒 泥土←——種子 祖國(guó)←——我們 2.指名讀第一行，思考：藍(lán)天為什么是白云的家？ 3.交流，一朵朵白云在藍(lán)天中飄蕩，有時(shí)像羊群，有時(shí)像駿馬，藍(lán)天映襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說(shuō)“藍(lán)天是白云的家”。 4.誰(shuí)能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地散步？ （二）學(xué)習(xí)第二、三、四行 1.請(qǐng)小朋友自由讀二、三、四行，把喜歡的那一行多讀讀，并想想為什么。 2.交流。（因?yàn)轼B(niǎo)兒在樹(shù)林是搭窩筑巢，自由地飛翔、覓食，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。因?yàn)轸~(yú)兒離不開(kāi)水，它生活在河水里，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家。因?yàn)榉N子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家。） （三）指導(dǎo)朗讀第一句 1.剛才老師和小朋友一塊學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話很長(zhǎng)，我們把它連起來(lái)讀讀，注意停頓和連貫。聽(tīng)老師讀。 2.這句話把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土比作是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子的家。它們有了自己的家，該多么幸福啊！讓我們來(lái)讀好這句話。 （四）學(xué)習(xí)第二句 1.過(guò)渡：我們小朋友也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二句話。 2.出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。 指名讀。 3.什么叫“祖國(guó)”？ （我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家叫祖國(guó)） 我們的祖國(guó)叫什么名字？ （中華人民共和國(guó)） 多媒體動(dòng)畫(huà)演示：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖。） 交流；看了之后，你想說(shuō)什么？（祖國(guó)真美呀，祖國(guó)真像一個(gè)巨大的花園。） 師述：有首歌唱得好，我們的祖國(guó)是花園，花園的花朵真鮮艷。這“花園的花朵”就是指我們。讓我們一起來(lái)唱《娃哈哈》。 小結(jié)：祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們都生活在祖國(guó)這塊土地上，所以祖國(guó)就是——我們的家。 4.齊讀第二句。 （五）指導(dǎo)朗讀全文 生活在美麗、可愛(ài)的家里是多么幸福��！讓我們帶著這種感情把全文齊讀一遍。 （六）練習(xí)背誦 1.各自練習(xí)背誦。 2.指名配上音樂(lè)背。 3.全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。 三、練習(xí)說(shuō)話 1.這首詩(shī)寫(xiě)得多美��！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作詩(shī)。 2.練習(xí)。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1.指名讀：云、土 2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”。 3.集體書(shū)空。 4.教師范寫(xiě)生字。 5.學(xué)生在書(shū)上描紅。 五、作業(yè) 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。 通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固生字，為學(xué)生感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。 這板書(shū)清晰地表現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，為后面背誦課文作好鋪墊。 理解以后指導(dǎo)朗讀，學(xué)生體會(huì)更深。 放手讓學(xué)生自學(xué)接下來(lái)三行，由扶到放。 教師先讀，起示范作用。 用課件形象地描繪出祖國(guó)的美麗、可愛(ài)。 用一首熟悉的《娃哈哈》唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 加上動(dòng)作背誦，學(xué)生的積極性會(huì)很高。 說(shuō)話是對(duì)課文知識(shí)的延伸、鞏固。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
大班綜合活動(dòng) 家
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，并根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容用正確的詞語(yǔ)描繪事物。
2、學(xué)習(xí)按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)、畫(huà)面要求，通過(guò)簡(jiǎn)單的線條、色彩、圖形勾畫(huà)來(lái)仿編詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
投影片課件、紙、筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、出示課件，學(xué)習(xí)作品。
出示課件，提出問(wèn)題。
1、圖上有什么？用有…有…還有講述。
幼：圖上有天空、有草地、有樹(shù)林、還有小河。
2、天空是什么樣的？
藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？藍(lán)藍(lán)的天空還可以是誰(shuí)的家？
老師用藍(lán)色表示藍(lán)藍(lán)的，用文字表示天空，用白云的形狀表示白云。（講解各線條、圖形表示的意思）還可以用哪些圖形表示這句兒歌？
3、什么樣的樹(shù)林？
密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？密密的樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家？
教師用線條表示密密的，用文字表示樹(shù)林，用卡通老虎表示老虎。（講解各線條、圖形表示的意思）還可以用哪些圖形表示這句兒歌？（幼兒講教師畫(huà)）
4、什么樣的小河？
彎彎的小河是誰(shuí)的家？彎彎的小河還是誰(shuí)的家？
記錄結(jié)果：用二、活動(dòng)準(zhǔn)備
投影片課件、紙、筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、出示課件，學(xué)習(xí)作品。
出示課件，提出問(wèn)題。
1、圖上有什么？用有…有…還有講述。
幼：圖上有天空、有草地、有樹(shù)林、還有小河。
2、天空是什么樣的？
藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？藍(lán)藍(lán)的天空還可以是誰(shuí)的家？
老師用藍(lán)色表示藍(lán)藍(lán)的，用文字表示天空，用白云的形狀表示白云。（講解各線條、圖形表示的意思）還可以用哪些圖形表示這句兒歌？
曲線表示彎彎的，用文字表示小河，用簡(jiǎn)筆畫(huà)小魚(yú)表示小魚(yú)。
5、什么樣的草地？
綠綠的草地是誰(shuí)的家？綠綠的草地還是誰(shuí)的家？
朗讀詩(shī)歌
�。ǘ┓戮幵�(shī)歌
集體仿編
這首詩(shī)歌中都有什么樣的地方是誰(shuí)的家，而且每一句都有一個(gè)家字，我們也用這樣的句子仿編，請(qǐng)你們用簡(jiǎn)單的圖形把詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，老師用了文字、圖形、線條，你可以和老師的不一樣。
1、出示四幅圖（大海、城市、沙漠、穿山甲）幼兒創(chuàng)編教師記錄。
蔚藍(lán)的大海是鯊魚(yú)的家， 熱鬧的城市是我的家，
金黃的沙漠是仙人掌的家， 高高的大山是穿山甲的家。
提供若干幅圖畫(huà)請(qǐng)幼兒任選四幅進(jìn)行創(chuàng)編并將自己創(chuàng)編的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)。
3、 幼兒在音樂(lè)伴奏下，有感情地朗誦作品。
�。ㄈ⑹占變鹤髌�，裝訂圖書(shū)。
原文：詩(shī)歌 家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家， 密密的樹(shù)林是老虎的家，
彎彎的小河是小魚(yú)的家， 綠綠的草地是小兔的家。