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《y w》說課

發布時間:2023-01-07

《y w》說課(精選14篇)

《y w》說課 篇1

  今天,我在年級組里上了一節研討課,內容為《y w》。本課的設計,我力求展示本色教學,除了課本和粉筆外,我沒有使用任何的多媒體,這也是我這幾年來所上展示課中的第一次嘗試。課前,我思考著:如何更有效地提高拼音教學效率?因此,我的教案也著重圍繞這個目標進行設計:

  1、卡通人物促激qing。

  課前,我在小黑板上畫了一顆桃樹,樹上畫滿了桃子,并在桃里寫了一些音節,如zi ci shi等帶調的整體認讀音節,目的在于檢查學生上兩節課學習的情況。孩子們看到自己喜歡的卡通人物來到了課堂里,歡喜得不得了,積極地參與到拼讀活動中來。一開課,我就緊緊抓住了學生的心。

  2、一張掛圖識yw

  一首《常規歌》后,我將情境圖的掛圖展示了出來,讓小朋友們用自己的話說一說圖中的故事,并說給同桌聽。作為參加過3次教材培訓的我來說,如何正確使用情境圖,我是非常清楚的。但在這一環節的備課中,我考慮的并不是教材的正確使用問題,更多地是如何更有效地利用教材,培養學生的學習能力。一年級學生剛從幼兒園來,對于合作和傾聽了解不深,也沒有養成習慣,口頭表達也是極兒童化和口語化的。情景圖是我唯一能使用的現有資源,孩子也非常喜歡,急于表達自己的看法和創意。在學生和專家兩者間,我固執地選擇了學生。

  3、巧用小棒記字型。

  在這一環節的設計中,我借用了數學教具——塑料小棒。先讓小朋友拿出小棒擺擺y和w,然后想想y和w和我們生活中的什么很相似,接著讓他們發揮創造力,試著編首小兒歌來記住字型。這一下,小朋友們的積極性再次被調動起來,什么“一跟樹* yyy”、“房子屋頂 www”、“入字倒寫 yyy”、“三根手指www”,五花八門,精彩極了。孩子們在學習中動動手、動動口、動動腦,三管齊下,成功地將字型記清。

  4、編首兒歌辯yi wu

  前兩次學習整體認讀音節zi ci si zhi chi shi時,我一直是使用小兒歌的形式幫助孩子記憶,效果比較好。這節課,我乘勝追擊,繼續以這樣的方式進行教學。在教學整體認讀音節yi時,我仍然請一位小朋友做“i”,我則扮成了聲母“y”,一高一矮的兩個人站在講臺上,立即給孩子們一個很鮮明的印象,區別了“y”和“i”,即大y和小i。接著,我帶著孩子們念著兒歌“小 i見大y ,趕緊后退笑嘻嘻”、“小u 見大w,躲在后面嗚嗚哭”,這兩首兒歌的出現,既幫助孩子們弄清了整體認讀的原因,又把音記住了,一舉兩得。

《y w》說課 篇2

  一、教學目標 :

   1、學會聲母y w 整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時 上兩點省寫的規則。

  2、能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  二、教學過程 :

  (一)復習

  師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習,多快樂啊!現在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)

  (二)引出課題

  1、過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?

  師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!

  2、我們一起來讀首兒歌,夸夸他們

  教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

  (三)學習y yi

  1、圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?

  師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

  教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀

  2、看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?

  (1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節yi,它呀就是整體認讀音節

  跟老師讀 指名讀 男女生比讀

  (2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?

  自由練讀 指名讀 齊讀

  (3)咦!這個音節一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)

  師:呀!這些詞語就在我們日常生活中,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發現

  (四)學習w 及wu

  1、圖上畫了什么?

  師:房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

  教師領讀 指名讀 開火車讀

  2、看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像?

  (1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節,wu

  教師領讀 指名讀 小組比賽讀

  (2)那戴上帽子后又怎么讀?

  自由練讀 教師領讀 齊讀

  (3)為這些閃動的音節找個朋友,看誰找得多!

  (四聲組詞)

  (五)教學yu

  1、師:小能( )見I和u都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節,很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節,這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……

  (小朋友上臺表演)

  2、小結:原來 很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節yu

  跟讀 開火車讀 齊讀

  3、誰來讀讀戴上帽子后的音節?

  指名讀 分組讀 齊讀

  4、這個閃動的音節好想有朋友?幫幫他們吧!

  (四聲詞)

  5、比比誰最棒,能把三組連起來讀!

  男女比讀 分組讀

  6、鞏固,游戲

  看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!

  (六)教學書寫y w

  師:這節課,我們認識了新朋友,現在我們要比一比,誰能把這朋友寫神氣!出示,筆順圖 P34

  (1)請同桌互幫互助,一起學習y w

  教師指導①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?

  ②每一筆寫在哪個位置。

  (2)上臺交流

  (3)分別書寫,描紅

《y w》說課 篇3

  《y w》教學設計

  教學目的

  1.學會y w和整體讀音節yi wu yu及它們的四聲。

  2.學會y w和a o的拼音。

  3.學會y w和整體認讀音節yi wu yu的書寫。

  教學重點

  學會讀寫y w和整體認讀音節yi wu yu

  教學難點

  記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。

  教學準備:

  本課教學掛圖和拼音卡片

  教學課時二課時

  教學過程

  〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關鍵字搜索更多資料!本站網址是www.jcsycorp.com】      第一課時

  教師談話:我們學過了單韻母iu,今天來學習聲母y w整體認讀音節yi wu yu。

  一、看圖學習聲母y和整體認讀音節yi

  問:樹上掛的什么?(衣服)板書:y

  讀作:聲母y

  問:怎樣記住y的形?

  (y像樹杈。)

  講:y是兩筆寫成的。先寫再寫“y”占中格和下格。

  講:要寫“衣”的音,就要寫作yi。

  板書:yi

  讀作:整體認讀音節yi

  yi有四個聲調。

  板書yī yí yǐ yì

  借衣,姨,椅,億的音練習四聲。

  學生學寫y yi 1—2個

  二、看圖學習聲母w和整體認讀音節wu

  問:誰知道圖中這只鳥的名字?(烏鴉)

  板書:w

  讀作:聲母w

  問:怎樣記住w的形呢?

  (烏鴉窩的形狀與w相似。)

  講:w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”,不要太寬。

  講:要寫“烏鴉”的烏的音,就要寫作:wu

  板書:wu

  讀作:整體認讀音節wu

  wu有四個聲調。

  板書:wū wú wǔ wù

  借屋、吳、五、誤的音練習四聲。

  學生學寫w wu1—2個

  課中休息:自定

  三、學習整體認讀音節:yu

  講:我們學過單韻母ü,如果單獨給小魚的“魚”,下雨的“雨”注音時要寫作yu

  板書:yu

  讀作:整體認讀音節yu

  yu也有四個聲調

  板書:yū yú yǔ yù

  學生學寫yu1—2個。

  四、歸類練習進行區別

  聲母:yw

  韻母:i u ü

  音節:yi wu yu〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關鍵字搜索更多資料!本站網址是www.jcsycorp.com】

  板書設計:

  第二課時

  一、復習檢查

  1.讀聲母卡片

  2.讀整體認讀音節卡片

  3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。

  二、看圖讀音節

  (一)p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。

  學習方法:

  1.先看清圖上畫的是什么?

  2.拼讀圖上音節。

  3.直呼圖下音節。

  (二)p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題,要注意區分整體認讀音節和聲韻相拼音節。(用彩色粉筆標出音節。)

  (三)、p18看圖讀句子

  學習方法:

  1.先出音節詞語

  w% sh1 sha xi4 q0

  2.再出其余的詞語。

  3.讀句子。

  三、鞏固練習

  1.背誦聲母表。

  2.直呼本課的直呼音節。

  3.抄寫音節。◆ 

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《y w》說課 篇4

  一、教學目標:

  1、學會聲母y w 整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時 上兩點省寫的規則。

  2、能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  二、教學過程:

  (一)復習

  師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習,多快樂啊!現在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)

  (二)引出課題

  1、過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?

  師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!

  2、我們一起來讀首兒歌,夸夸他們

  教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

  (三)學習y yi

  1、圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?

  師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

  教師領讀  指名讀  開火車讀  齊讀

  2、看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?

  (1)師:這聲母y和單韻母i讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節yi,它呀就是整體認讀音節

  跟老師讀  指名讀  男女生比讀

  (2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?

  自由練讀  指名讀  齊讀

  (3)咦!這個音節一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)

  師:呀!這些詞語就在我們日常生活中,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發現

  (四)學習w 及wu

  1、圖上畫了什么?

  師:房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

  教師領讀  指名讀  開火車讀

  2、看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像?

  (1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節,wu

  教師領讀  指名讀  小組比賽讀

  (2)那戴上帽子后又怎么讀?

  自由練讀  教師領讀  齊讀

  (3)為這些閃動的音節找個朋友,看誰找得多!

  (四聲組詞)

  (五)教學yu

  1、師:小能(  )見i和u都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節,很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節,這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……

  (小朋友上臺表演)

  2、小結:原來 很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節yu

  跟讀  開火車讀  齊讀

  3、誰來讀讀戴上帽子后的音節?

  指名讀  分組讀  齊讀

  4、這個閃動的音節好想有朋友?幫幫他們吧!

  (四聲詞)

  5、比比誰最棒,能把三組連起來讀!

  男女比讀  分組讀

  6、鞏固,游戲

  看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!

  (六)教學書寫y w

  師:這節課,我們認識了新朋友,現在我們要比一比,誰能把這朋友寫神氣!出示,筆順圖 p34

  (1)請同桌互幫互助,一起學習y w

  教師指導①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?

  ②每一筆寫在哪個位置。

  (2)上臺交流

  (3)分別書寫,描紅

《y w》說課 篇5

  一、教學目標 :

  1、學會聲母y w 整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時 上兩點省寫的規則。

  2、能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  二、教學過程 :

  (一)復習

  師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習,多快樂啊!現在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)

  (二)引出課題

  1、過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?

  師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!

  2、我們一起來讀首兒歌,夸夸他們

  教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

  (三)學習y yi

  1、圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?

  師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

  教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀

  2、看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?

  (1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節yi,它呀就是整體認讀音節

  跟老師讀 指名讀 男女生比讀

  (2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?

  自由練讀 指名讀 齊讀

  (3)咦!這個音節一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)

  師:呀!這些詞語就在我們日常生活中,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發現

  (四)學習w 及wu

  1、圖上畫了什么?

  師:房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

  教師領讀 指名讀 開火車讀

  2、看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像?

  (1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節,wu

  教師領讀 指名讀 小組比賽讀

  (2)那戴上帽子后又怎么讀?

  自由練讀 教師領讀 齊讀

  (3)為這些閃動的音節找個朋友,看誰找得多!

  (四聲組詞)

  (五)教學yu

  1、師:小能( )見I和u都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節,很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節,這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……

  (小朋友上臺表演)

  2、小結:原來 很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節yu

  跟讀 開火車讀 齊讀

  3、誰來讀讀戴上帽子后的音節?

  指名讀 分組讀 齊讀

  4、這個閃動的音節好想有朋友?幫幫他們吧!

  (四聲詞)

  5、比比誰最棒,能把三組連起來讀!

  男女比讀 分組讀

  6、鞏固,游戲

  看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!

  (六)教學書寫y w

  師:這節課,我們認識了新朋友,現在我們要比一比,誰能把這朋友寫神氣!出示,筆順圖 P34

  (1)請同桌互幫互助,一起學習y w

  教師指導①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?

  ②每一筆寫在哪個位置。

  (2)上臺交流

  (3)分別書寫,描紅

  ◆ [200

《y w》說課 篇6

  一、教學目標 :

  1、學會聲母y w 整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時 上兩點省寫的規則。

  2、能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  二、教學過程 :

  (一)復習

  師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習,多快樂啊!現在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)

  (二)引出課題

  1、過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?

  師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!

  2、我們一起來讀首兒歌,夸夸他們

  教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

  (三)學習y yi

  1、圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?

  師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

  教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀

  2、看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?

  (1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節yi,它呀就是整體認讀音節

  跟老師讀 指名讀 男女生比讀

  (2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?

  自由練讀 指名讀 齊讀

  (3)咦!這個音節一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)

  師:呀!這些詞語就在我們日常生活中,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發現

  (四)學習w 及wu

  1、圖上畫了什么?

  師:房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

  教師領讀 指名讀 開火車讀

  2、看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像?

  (1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節,wu

  教師領讀 指名讀 小組比賽讀

  (2)那戴上帽子后又怎么讀?

  自由練讀 教師領讀 齊讀

  (3)為這些閃動的音節找個朋友,看誰找得多!

  (四聲組詞)

  (五)教學yu

  1、師:小能( )見I和u都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節,很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節,這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……

  (小朋友上臺表演)

  2、小結:原來 很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節yu

  跟讀 開火車讀 齊讀

  3、誰來讀讀戴上帽子后的音節?

  指名讀 分組讀 齊讀

  4、這個閃動的音節好想有朋友?幫幫他們吧!

  (四聲詞)

  5、比比誰最棒,能把三組連起來讀!

  男女比讀 分組讀

  6、鞏固,游戲

  看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!

  (六)教學書寫y w

  師:這節課,我們認識了新朋友,現在我們要比一比,誰能把這朋友寫神氣!出示,筆順圖 P34

  (1)請同桌互幫互助,一起學習y w

  教師指導①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?

  ②每一筆寫在哪個位置。

  (2)上臺交流

  (3)分別書寫,描紅

  ◆ [200

《y w》說課 篇7

  教學目的要求

  1.學會2個聲母yw,整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。

  2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節,能夠準確拼讀音節,會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省略的規則。

  教學重點難點

  1.學會聲母y、w,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.掌握音形結合的學習方法,練習拼讀與y、w有關的音節詞。

  3.學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

  4.能夠正確熟讀23個聲母。

  教學過程

  第一課時

  教師播放《世上只有媽媽好》歌曲,引導孩子跟著唱。

  開始上課:

  一、導入情境,整體感受y、w讀音

  師:是啊,世上只有媽媽好。你們看,(出示情境圖。)秋天到了,天氣涼了,媽媽在做什么?

  師:烏鴉媽媽在干什么呢?

  師:是啊,不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽,都很喜愛、關心自己的孩子。來,跟老師念首兒歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。秋風起,天氣涼,媽媽為我加衣裳。

  二、借助形象,學習字母音和形

  師:看,圖上畫了一位古代的小朋友,他什么地方和我們小朋友不一樣呵?

  師:(出示y。)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

  師:請一行同學“開火車”念。

  師:誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像?

  師:你上黑板前來比劃比劃看,哪里像?

  師:你覺得y還像什么?

  師:誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?

  古代衣領y—y—y、小小樹權y—y—y。

  (同法學習字母w,略。)

  三、自主描仿,識寫結合

  師:請同學們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字,用手比劃,看看每個字母怎么寫的,幾筆寫成的,再看看字母在四線格中的位置。

  師:誰來做小老師,教我寫這兩個字母?

  師:(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸,活動活動手指,準備寫字。先描書上的兩個,再描習字冊上面的。描一個,仿寫一個,寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)

  師:寫y時要注意開口度,就像衣服領子一樣,既不能太大,也不能太小

  [利用簡便可活動的教具,加上形象的解說,使得學生領會寫好這兩個字母的關鍵點。]

  四、故事導入,學習整體認讀音節

  師:有一天,大y出去玩,看見小i在哭,忙問他怎么了。小i說:“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音,可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說:“這有什么難!來,我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節,(出示y_。)誰會讀?猜猜看,怎么讀?

  生:yi。

  師:小i和大y在一起很開心,頭上的蝴蝶結不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學生說的詞,教師可以在黑板上寫上有關的漢字。)

  第二課時

  一、利用活動掛圖,復習鞏固本課音節

  師:(黑板上畫好草地、樹叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”,再出示音節wā。)誰會讀?請你把它送回家,好嗎?

  師:再請同學來讀讀這個音節。

  師:(出示一只“鴨子”,再出示音節yā。)誰會讀?請你把它送回家,好嗎?

  師:小朋友們真熱心。你來!

  師:(出示一條“魚”,再出示音節yú)。)誰會讀?誰來把它送回家?

  師:你們知道哪些魚?[金魚、鯉魚、鯽魚、鯊魚]

  師:是呵,魚的種類可多了,感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚的圖片,把它們貼在本子上,再把它們的名稱貼在圖下面,可以是漢字,也可以是拼音。有字有拼音最好!好,請你把這條魚送回家!

  (同樣方法教學剩下的兩個音節:wō、wū。)

  二、同桌或小組活動,復習23個聲母

  師:同學們剛才學得真好,下面我們來玩個游戲。請大家拿出自己制作的聲母卡片。好,請同桌兩人互相出示聲母卡片,比賽誰讀得又準又快。

  師:注意!是讀聲母!聲音要怎樣?讀得響的算輸。

  師:好,下面換個玩法。請同桌兩人把兩套卡片混合在一起玩“接龍游戲”:每人分一半卡片,你出一張讀一下,我出一張讀一下。如果后出的卡片字母與前面的卡片字母一樣,中間的卡片就算是后出卡片的那個同學的。

  [用游戲形式幫助學生復習鞏固聲母。游戲的設計緊緊圍繞使學生熟記聲母,使學習充滿樂趣。]

  三、學生自主完成書上練習

  師:請大家把書翻到第36頁,先看黃色框里的練習,請你把聲母旁的黑點按聲母的順序連起來,看看是什么動物來了?注意拿筆寫字的姿勢!

  師:再請大家完成中問部分的填空練習。

  師:填對了。那么字母寫得好不好呢?請同桌互相檢查一下。寫得不好的自己改過來。

  作業

  描紅、仿影。

  教學后記

  鼓勵孩子自己編形象記憶字母的順口溜,自己看w像什么。學生說w像睡著的“3”、像“麥當勞的標記”、像小鳥嘴…這個設計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸,又符合學生善于想象的思維特點,滿足了孩子自主表現的需要。

  教師、教材、學生三者和諧的教學,激發了孩子們的智慧,為學習增添了更多新鮮水靈的資源。

《y w》說課 篇8

  教學要求:

   1、學會聲母y、w,讀準音,認清形,正確書寫;

  2、學習y、w和單韻母的拼法;

  3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

  教學重難點:

  掌握聲母y、w的發音,記形和正確書寫,整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。

  教學準備: 幻燈、卡片

  教學時間: 二教時

  教學過程 :

  一、復習

  1、抽讀字母卡片i、u

  2、說說i、u的名稱(單韻母)

  二、教學語境歌

  1、出示語境圖;

  2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?

  3、師:媽媽這么關心寶寶,那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么?它們在干什么?

  4、教學語境歌;

  (老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。)

  師范讀、領讀

  5、師:y和w是我們今天要學的最后兩個聲母,這堂課我們們先學聲母y。

  三、教學聲母y

  1、教學聲母y的讀音

  (1)、幻燈:圖上畫的是什么?

  (2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些,就是聲母y,也叫大衣。發音時,同韻母i有點相似,但是聲母y要讀得響而長,韻母i要讀得輕而短。

  (3)、范讀、自讀、指讀。

  2、教學聲母y的字形

  (1)、聲母y像什么?

  順口溜:古人衣領y y y 大樹杈y y y

  (2)、聲母y的寫法,同桌討論。

  第一筆右斜,第二筆左斜彎,兩筆寫成y y y

  四、教學整體認讀音節yi和yu

  (1)、聲母y大衣,單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶,大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi

  (2)、比較yi和Y的區別

  (3)、yi的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)

  yī yí yǐ yì

  醫 姨 椅 意

  指名讀、齊讀

  (4)、練習四聲兒歌

  媽媽是醫生,阿姨來看病,坐在椅子上,媽媽注意聽。

  (5)、教學整體認讀音節yu及四聲

  (6)、大y和小i、ü都是好朋友,一起組成整體認讀音節,ü急急忙忙跑到y后面,組成整體認讀音節時,連帽子都跑掉了。

  (7)、yu的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)

  yū yú yǔ yù

  淤 魚 雨 玉

  指名讀、齊讀

  (8)、教學聲母y和單韻母a組成的音節

  y→a→ya 說說ya是由哪兩部分組成的?

  yā yá yǎ yà

  鴨 牙 啞 亞

  五、鞏固練習

  1、抽讀音節

  指名讀、開火車讀→齊讀

  2、區別聲、韻母和整體認讀音節。

  y i ya yu yi

  六、作業 

  抄寫聲母y一行;

  說明:對剛入學的兒童來說,學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率,首先要激發學生學習拼音的興趣,在本課教學中我就恰當地運用了情境法、圖片、故事,如聲母y和韻母i發音相似,為了使學生區別這兩個音,把聲母y叫大衣,單韻母i叫小衣,這樣給它們起個固定的名稱后,學生就不會再混淆了。

《y w》說課 篇9

  教學目標:

  1、學會聲母y w 整體認讀音節yi wu yu及其四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  2、能正確認讀y w和單韻母組成的音節,能夠準確拼讀音節,會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省寫的規則。

  教學重點難點:知道整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省寫的規則。

  能按順序寫出聲母。

  教學具準備及輔助活動:教學掛圖、拼音卡片。

  主要板書計劃:

  9、y w

  y yi yī yí yǐ? yì

  w wu wū wú wǐ wù

  yu yū yú yǐ yù

  作業設計、安排:

  課內:寫字本上抄寫聲母。

  會讀聲母,整體認讀音節,會拼音節。

  課外:抄寫音節,讀熟拼音。

  完成練習冊。

  教學過程:

  第一課時

  一、復習檢查

  1、抽讀聲母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

  2、抽讀韻母卡片:i u ü

  二、看情境圖,教學語境歌,引出新課內容

  1、看情境圖。

  圖上畫的是什么地方?有誰和誰?他們正在干什么?小圓圖內畫了什么內容?

  2、聽語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。

  秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

  3、跟讀語境歌。

  三、授新課

  1、教學聲母y,整體認讀音節yi及其四聲。

  (1)教學y的讀音。

  ①看圖,圖上畫的是什么人?你怎么知道的?

  ②出示聲母y,告訴學生y的讀音和衣服的“衣”差不多。

  領讀,齊讀,指名讀。

  ③y和i比較。

  (2)教學y的字形及書寫的方法。

  ①記憶字形:古人衣領y y y。

  ②教師邊講解邊范寫。

  ③學生書空,描紅。

  (3)教學整體認讀音節yi。

  ①告訴學生:y是聲母,i是韻母,我們分別稱它們大y和小i。

  ②講大y和小i的故事。(強調yi是整體認讀音節)

  ③教學yi的四聲。

  2、教學聲母w,整體認讀音節wu及其四聲。

  (1)教學w的讀音。

  ①看圖,圖上畫的是什么?

  ②出示聲母w,告訴學生w的讀音有點像小屋的“屋”。

  ③教師范讀,學生自由讀。

  ④w和u的區別。

  (2)教學w的字形及書寫的方法。

  ①說說w像什么。記憶字形:小屋相連w w w。

  ②自學書上的書寫內容。(幾筆寫成,占幾格。)

  ③教師邊講解邊范寫。

  ③學生書空,描紅。

  (3)教學整體認讀音節wu及其四聲。

  3、教學音節yu及其四聲。

  (1)出示yu,告訴學生:y后面的“u”實際是“ü”。它見i和u都和好朋友一起組成了整體認讀音節,急急忙忙地跑到y后面組成整體認讀音節,連帽子都跑丟了。

  (2)練習yu的四聲。

  四、鞏固練習

  1、聽發音拿卡片:y w i u ü

  2、區別生母、韻母和整體認讀音節。

  出示:y i w u yi wu yu

  3、教學兒歌,區別生母、韻母和音節。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、指名讀聲母卡片y w。

  2、指名說說圖上畫的是誰,他穿著什么衣服。

  二、教學y w和單韻母的拼讀

  出示第36頁上的圖。

  1、這幅圖畫的是什么地方?圖上有哪些東西?

  2、出示音節:wo wu ya yu wa

  學生自由練習拼讀。

  3、指名將上面的音節帖到圖上相應的地方。

  4、看圖讀音節。

  三、寫聲母

  1、出示小黑板:

  b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )

  ( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x

  zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )

  y ( ) ( ) w

  2、分兩組接龍填空,進行比賽。其他同學在書上填空,填后講評。

  四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。

  五、鞏固練習

  1、讀一讀,找出聲母、韻母和音節。

  yi y i u wu yu ü

  2、用音節組詞。

  五、作業

《y w》說課 篇10

  一、教學要求

  1學會聲母y、w,讀準音,認清形,正確書寫。

  2讀準y、w和單韻母拼成的音節。

  3學會整體認讀音節yi、wu、yu。

  二、教材說明

  本課包括六部分內容。

  第一部分是y、w和整體認讀音節yi、wu,配有圖畫。第一幅圖用衣服的“衣”提示y和yi的音,樹杈提示y的形。第二幅圖用屋子的“屋”提示w和wu的音,屋頂的形狀提示w的形。

  第二部分是看圖拼讀音節。

  第三部分是比較yiyi、wuwu和üyu,同時學習整體認讀音節yu及y和ü組成音節時ü上兩點省寫規則,還安排了看圖讀帶調整體認讀音節。

  第四部分是y、w的書寫格式和筆畫筆順。

  第五部分是所學的23個聲母。

  第六部分是一首兒歌,配有圖畫。

  y、w及yi、wu、yu的發音是本課教學的重點。

  三、教學建議

  (一)教學準備

  配合學習y、w和yi、wu、yu發音的錄音帶;字母卡片;寫有23個聲母的小黑板;畫有四線格的小黑板。

  (二)字母教學和整體認讀音節教學

  教學y、w應與yi、wu結合起來,可借助圖畫及“衣”“屋”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母,讀得輕短;yi、wu是整體認讀音節,讀得稍響且長,應整體認記。

  圖中黑板上寫著23個聲母,只要求學生讀一讀,復習一下,沒有其他要求。

  (三)拼音教學

  可借助圖練習拼讀音節,再用圖印證。要發揮學生學習的主動性。

  比較yiyi、wuwu和üyu,讓學生知道:y、i、yi都讀“衣”,y是聲母,稱大y;i是韻母,稱小i;yi是整體認讀音節,由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”,w是聲母,稱大w;u是韻母,稱小u;wu是整體認讀音節,由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同,ü是韻母,yu是整體認讀音節。yu中的u實際上是ü,y和ü組成音節,ü上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶:“小ü很驕傲,眼睛往上瞧,大y幫助它,摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y,去掉兩點還讀ü”。

  教學帶調整體認讀音節yú和wǔ可放在比較字母和整體認讀音節之后,以鞏固yu、wu兩個音節。

  (四)書寫指導

  重點指導寫w。w由兩個“v”組成,不要寫得太寬。筆畫名稱:“v”叫斜下斜上。

  (五)擴展活動

  1讀一讀,用音節口頭組詞。

  yī衣服醫生一年級yí阿姨

  yǐ椅子已經以后yì容易意見

  wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹

  wǔ跳舞中午五星wù大霧服務

  yū淤泥yú金魚鯉魚

  yǔ下雨雨衣yù玉米玉石

  2讀一讀,找出聲母、韻母和音節。

  yi i y u wu w ü yu 

  (六)課時安排

  教學本課可用2-3課時。

  四、參考資料

  y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i,w讀音同u,用來跟后面的韻母拼成音節。◆ 

《y w》說課 篇11

  教學目的

  1.學會y w和整體讀音節yi wu yu及它們的四聲。

  2.學會y w和a o的拼音。

  3.學會y w和整體認讀音節yi wu yu的書寫。

  教學重點

  學會讀寫y w和整體認讀音節yi wu yu

  教學難點 

  記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。

  教學準備:

  本課教學掛圖和拼音卡片

  教學課時二課時

  教學過程 

  第一課時

  教師談話:我們學過了單韻母iu,今天來學習聲母y w整體認讀音節yi wu yu。

  一、看圖學習聲母y和整體認讀音節yi

  問:樹上掛的什么?(衣服)板書:y

  讀作:聲母y

  問:怎樣記住y的形?

  (y像樹杈。)

  講:y是兩筆寫成的。先寫再寫“y”占中格和下格。

  講:要寫“衣”的音,就要寫作yi。

  板書:yi

  讀作:整體認讀音節yi

  yi有四個聲調。

  板書yī yí yǐ yì

  借衣,姨,椅,億的音練習四聲。

  學生學寫y yi 1—2個

  二、看圖學習聲母w和整體認讀音節wu

  問:誰知道圖中這只鳥的名字?(烏鴉)

  板書:w

  讀作:聲母w

  問:怎樣記住w的形呢?

  (烏鴉窩的形狀與w相似。)

  講:w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”,不要太寬。

  講:要寫“烏鴉”的烏的音,就要寫作:wu

  板書:wu

  讀作:整體認讀音節wu

  wu有四個聲調。

  板書:wū wú wǔ wù

  借屋、吳、五、誤的音練習四聲。

  學生學寫w wu1—2個

  課中休息:自定

  三、學習整體認讀音節:yu

  講:我們學過單韻母ü,如果單獨給小魚的“魚”,下雨的“雨”注音時要寫作yu

  板書:yu

  讀作:整體認讀音節yu

  yu也有四個聲調

  板書:yū yú yǔ yù

  學生學寫yu1—2個。

  四、歸類練習進行區別

  聲母:yw

  韻母:i u ü

  音節:yi wu yu

  板書設計 :

  第二課時

  一、復習檢查

  1.讀聲母卡片

  2.讀整體認讀音節卡片

  3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。

  二、看圖讀音節

  (一)p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。

  學習方法:

  1.先看清圖上畫的是什么?

  2.拼讀圖上音節。

  3.直呼圖下音節。

  (二)p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題,要注意區分整體認讀音節和聲韻相拼音節。(用彩色粉筆標出音節。)

  (三)、p18看圖讀句子

  學習方法:

  1.先出音節詞語

  w% sh1 sha xi4 q0

  2.再出其余的詞語。

  3.讀句子。

  三、鞏固練習

  1.背誦聲母表。

  2.直呼本課的直呼音節。

  3.抄寫音節。◆

《y w》說課 篇12

  一、利用活動掛圖,復習鞏固本課音節

  師:(黑板上畫好草地、樹叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”,再出示音節wā。)誰會讀?請你把它送回家,好嗎?

  生:(情不自禁地紛紛說。)青蛙,蛙。我送,我送!

  師:再請同學來讀讀這個音節。

  生一:蛙,青蛙的蛙。(學生讀完,將青蛙和音節貼到小河里的荷葉上。)

  師:(出示一只“鴨子”,再出示音節yā。)誰會讀?請你把它送回家,好嗎?

  生:(紛紛舉手。)我送,我送!

  師:小朋友們真熱心。你來!

  生二:鴨子,鴨。(學生讀完,將鴨子和音節貼到河面上。)

  師:(出示一條“魚”,再出示音節yú)。)誰會讀?誰來把它送回家?

  生:(紛紛舉手。)我來讀,我來送!

  師:小朋友們真熱情。你來讀!

  生三:魚,魚。

  師:你們知道哪些魚?

  生四:金魚。

  生五:鯉魚。

  生六:鯽魚。

  生七:鯊魚。

  師:是呵,魚的種類可多了,感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚的圖片,把它們貼在本子上,再把它們的名稱貼在圖下面,可以是漢字,也可以是拼音。有字有拼音最好!好,請你把這條魚送回家!

  生三:(把魚和音節貼到小河里。)

  (同樣方法教學剩下的兩個音節:wō、wū。)

  二、同桌或小組活動,復習23個聲母

  師:同學們剛才學得真好,下面我們來玩個游戲。請大家拿出自己制作的聲母卡片。好,請同桌兩人互相出示聲母卡片,比賽誰讀得又準又快。

  生:(興高采烈地玩起來,教室里讀聲母的聲音此起彼伏。)

  師:注意!是讀聲母!聲音要怎樣?讀得響的算輸。

  生:(繼續玩。)

  師:好,下面換個玩法。請同桌兩人把兩套卡片混合在一起玩“接龍游戲”:每人分一半卡片,你出一張讀一下,我出一張讀一下。如果后出的卡片字母與前面的卡片字母一樣,中間的卡片就算是后出卡片的那個同學的。

  生:(開心地玩著。)

  【點評】用游戲形式幫助學生復習鞏固聲母。游戲的設計緊緊圍繞使學生熟記聲母,使學習充滿樂趣。

  三、學生自主完成書上練習

  師:請大家把書翻到第36頁,先看黃色框里的練習,請你把聲母旁的黑點按聲母的順序連起來,看看是什么動物來了?注意拿筆寫字的姿勢!

  生:(開始連線。)

  師:(巡視表揚姿勢端正的學生。)

  生:是只大象!哈!是大象!

  師:再請大家完成中問部分的填空練習。

  生:(自己在書上填。)

  師:誰來告訴大家,你是怎么填的?

  生:(紛紛舉手。)

  師:請你來!

  生:(讀自己填的聲母。)

  師:填對了。那么字母寫得好不好呢?請同桌互相檢查一下。寫得不好的自己改過來。

  教研點擊

  本例教案中的第一課時是在全區進行的一節觀摩課。課上,學生始終處于一種積極的、注意力集中的狀態。學習效果很好。究其原因,關鍵是體現了課堂教學是教師、學生和教材的對話過程。教師親切的教態,善于傾聽的理解力,對每位學生課堂表現的關注,逗引著孩子始終積極主動地學習。

  當然,最主要的是教學設計的程序較好的融合了教材的要求、學生的需要和教師的作用,使得三者和諧有效地統一在一起。比如:鼓勵孩子自己編形象記憶字母的順口溜,自己看w像什么。學生說w像睡著的“3”、像“麥當勞的標記”、像小鳥嘴……教師的這個設計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸,又符合學生善于想象的思維特點,滿足了孩子自主表現的需要。

  教師、教材、學生三者和諧的教學,激發了孩子們的智慧,為學習增添了更多新鮮水靈的資源。

《y w》說課 篇13

  教學要求:

  1、學會聲母y、w,讀準音,認清形,正確書寫;

  2、學習y、w和單韻母的拼法;

  3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

  教學重難點:

  掌握聲母y、w的發音,記形和正確書寫,整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。

  教學準備: 幻燈、卡片

  教學時間: 二教時

  教學過程 :

  一、復習

  1、抽讀字母卡片i、u

  2、說說i、u的名稱(單韻母)

  二、教學語境歌

  1、出示語境圖;

  2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?

  3、師:媽媽這么關心寶寶,那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么?它們在干什么?

  4、教學語境歌;

  (老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。)

  師范讀、領讀

  5、師:y和w是我們今天要學的最后兩個聲母,這堂課我們們先學聲母y。

  三、教學聲母y

  1、教學聲母y的讀音

  (1)、幻燈:圖上畫的是什么?

  (2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些,就是聲母y,也叫大衣。發音時,同韻母i有點相似,但是聲母y要讀得響而長,韻母i要讀得輕而短。

  (3)、范讀、自讀、指讀。

  2、教學聲母y的字形

  (1)、聲母y像什么?

  順口溜:古人衣領y y y 大樹杈y y y 

  (2)、聲母y的寫法,同桌討論。

  第一筆右斜,第二筆左斜彎,兩筆寫成y y y 

  四、教學整體認讀音節yi和yu

  (1)、聲母y大衣,單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶,大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi

  (2)、比較yi和Y的區別

  (3)、yi的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)

  yī yí yǐ yì

  醫 姨 椅 意

  指名讀、齊讀

  (4)、練習四聲兒歌

  媽媽是醫生,阿姨來看病,坐在椅子上,媽媽注意聽。

  (5)、教學整體認讀音節yu及四聲

  (6)、大y和小i、ü都是好朋友,一起組成整體認讀音節,ü急急忙忙跑到y后面,組成整體認讀音節時,連帽子都跑掉了。

  (7)、yu的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)

  yū yú yǔ yù

  淤 魚 雨 玉

  指名讀、齊讀

  (8)、教學聲母y和單韻母a組成的音節

  y→a→ya 說說ya是由哪兩部分組成的?

  yā yá yǎ yà

  鴨 牙 啞 亞

  五、鞏固練習

  1、抽讀音節

  指名讀、開火車讀→齊讀

  2、區別聲、韻母和整體認讀音節。

  y i ya yu yi

  六、作業 

  抄寫聲母y一行;

  說明:對剛入學的兒童來說,學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率,首先要激發學生學習拼音的興趣,在本課教學中我就恰當地運用了情境法、圖片、故事,如聲母y和韻母i發音相似,為了使學生區別這兩個音,把聲母y叫大衣,單韻母i叫小衣,這樣給它們起個固定的名稱后,學生就不會再混淆了。◆ [2003年5月9日]

《y w》說課 篇14

  季利娜

  一、教學目標 :

  1、學會聲母y w 整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時 上兩點省寫的規則。

  2、能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  二、教學過程 :

  (一)復習

  師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習,多快樂啊!現在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)

  (二)引出課題

  1、過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?

  師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!

  2、我們一起來讀首兒歌,夸夸他們

  教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

  (三)學習y yi

  1、圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?

  師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

  教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀

  2、看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?

  (1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節yi,它呀就是整體認讀音節

  跟老師讀 指名讀 男女生比讀

  (2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?

  自由練讀 指名讀 齊讀

  (3)咦!這個音節一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)

  師:呀!這些詞語就在我們日常生活中,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發現

  (四)學習w 及wu

  1、圖上畫了什么?

  師:房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

  教師領讀 指名讀 開火車讀

  2、看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像?

  (1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節,wu

  教師領讀 指名讀 小組比賽讀

  (2)那戴上帽子后又怎么讀?

  自由練讀 教師領讀 齊讀

  (3)為這些閃動的音節找個朋友,看誰找得多!

  (四聲組詞)

  (五)教學yu

  1、師:小能( )見I和u都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節,很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節,這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……

  (小朋友上臺表演)

  2、小結:原來 很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節yu

  跟讀 開火車讀 齊讀

  3、誰來讀讀戴上帽子后的音節?

  指名讀 分組讀 齊讀

  4、這個閃動的音節好想有朋友?幫幫他們吧!

  (四聲詞)

  5、比比誰最棒,能把三組連起來讀!

  男女比讀 分組讀

  6、鞏固,游戲

  看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!

  (六)教學書寫y w

  師:這節課,我們認識了新朋友,現在我們要比一比,誰能把這朋友寫神氣!出示,筆順圖 P34

  (1)請同桌互幫互助,一起學習y w

  教師指導①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?

  ②每一筆寫在哪個位置。

  (2)上臺交流

  (3)分別書寫,描紅

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