利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記（精選13篇）

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇1

　　【教學(xué)活動的設(shè)想】

　　興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受奏的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　【課堂教學(xué)斷斷實錄】

　　（學(xué)生反復(fù)熟讀詞語，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在小組里再讀詞語，想想還有哪些不理解的詞。學(xué)生一邊讀一邊討論，不一會兒紛紛舉起了手。 ）

　　生：“萬物復(fù)蘇”是什么意思？

　　（對于這個問題的提出，老師并不急于回答，而是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文來理解。）

　　師：請同學(xué)們每人拿出一張紙，畫一畫春天來了，你看到的景象。

　　（學(xué)生們頓時活躍起來，紛紛開始畫畫。教師巡視。）

　　匯報所畫的春景圖。

　　生：春天來了，小草發(fā)芽了，花兒開了。

　　生：春天來了，柳樹綠了。

　　生：春天來了，桃花開了，杜鵑花開了。許多人來賞花了。

　　生：春天來了，許多冬眠的小動物都出來活動了。（該生畫了蛇、青蛙、狗熊……）

　　生：春天來了，蜜蜂來采花蜜了。蝴蝶飛舞。

　　生：春天來了，冰雪融化了，河水緩緩地流著。

　　生：春天來了，許多鳥在枝頭上唱歌了。（該生畫了各種不同的鳥在枝頭上。）

　　生：春天來了，農(nóng)民伯伯在田里種莊稼了。

　　……

　　一幅幅生動的春景被同學(xué)們邊說邊貼在了黑板上。

　　這時，黑板上向同學(xué)們展示了一幅絢麗多彩的大地春景圖。

　　師：多美的春天啊，在冬天你能看到這樣美的景象嗎？

　　生：不能。

　　生：老師，我知道了這就叫春回大地，萬物復(fù)蘇。

　　師：說得多好啊，你們能不能用書上描寫春天的詞貼在自己的畫旁呢？

　　（教師準備了許多詞如柳綠花紅、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴、蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜等等。）

　　學(xué)生們興趣盎然地挑選適合自己畫的詞貼在畫旁邊。

　　師：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀這些詞吧！

　　【教后自評】

　　語文課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的主動意識和進取精神”。字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，而且低年級的字詞教學(xué)占有很大比重。我在教學(xué)時不是以詞解詞，而是先讓學(xué)生利用繪畫的形式，把詞中“春回大地、萬物復(fù)蘇”的內(nèi)容在學(xué)生的畫筆下表現(xiàn)出來，為學(xué)生自然而然地理解了詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對“萬物復(fù)蘇”有一個直觀形象的感知，為學(xué)生的頓悟搭了一座橋，充分發(fā)揮了教師導(dǎo)的作用，同時也營造了活躍的課堂氣氛，引發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣。這一訓(xùn)練，既達到了檢查學(xué)生對詞語的理解，積累了一定的詞匯，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙結(jié)合在一起的方法，對于低年級學(xué)生是非常適宜的。

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

　　認識9種筆畫。

　　教學(xué)重點：學(xué)會10個生字，認識9種筆畫。

　　教具：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、興趣導(dǎo)入

　　小朋友，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。

　　二、指導(dǎo)看圖說圖意

　　1.圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？

　　2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。

　　3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。

　　4.花多嗎？能數(shù)得清嗎？

　　三、初讀課文

　　1.學(xué)生照拼音自讀古詩。

　　2.指名分句朗讀，齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示投影：（書上生字）

　　教師講述：田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。

　　2.齊讀生字。

　　3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.認識筆畫，提示寫法。

　　一：橫﹁：橫折、：點

　　2.教師范寫。

　　3.學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

　　4.展示學(xué)生寫得好的字。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

　　教學(xué)重點：大體了解詩歌的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.指名朗讀課文，認讀生字。

　　2.出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。

　　去里，煙村家，亭臺七座，八九十枝花。

　　二、朗讀課文，理解詞語

　　1.齊讀課文。

　　2.你讀懂了什么？想到了什么？

　　啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。

　　三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦

　　1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

　　2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。

　　四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十

　　1.認識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

　　2.說說筆畫數(shù)：都是兩畫。

　　3.學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

　　4.展示學(xué)生寫得好的字。

　　板書：　　　去里，　

　　煙村家，

　　亭臺七座，

　　八九十枝花。

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇3

　　【課前透析】

　　本課八個四字詞構(gòu)成了一幅生機勃勃的春景圖，雖然學(xué)生對春天的景物有一定的感性認識，也了解一些描寫春天的詞語，但對本課的詞語有些陌生。因此在設(shè)計本課教學(xué)時特別注意結(jié)合四組不同的詞語創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。

　　本課例是針對班額在二十人左右的小班而設(shè)計，課堂上以“馬蹄形”座位排列，便于增加師生互動和生生交往的密度和頻度，增強學(xué)生的群體合作意識。同時也要求教室有多媒體配套設(shè)備及實物投影儀等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

　　【設(shè)計意圖】

　　針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。嘗試用“讀文本自主識字──生字單獨出現(xiàn)反饋 ──文圖結(jié)合鞏固”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生興趣昂然地自主識字。閱讀與識字相結(jié)合，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、知識與能力：

　　認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　　2、過程與方法：

　　按一定順序觀察圖畫，圖文結(jié)合，通過朗讀和背誦課文，感受春天的美好。自主尋找發(fā)現(xiàn)識字方法，以游戲來鞏固識字。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　感受春天景色的美好，激發(fā)對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字，朗讀和背誦課文。

　　2、難點：

　　從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

　　【教學(xué)準備】

　　1、每個學(xué)習(xí)小組一幅春天的情境圖和本課的生字、詞語卡片；教師準備好詞語卡片、生字卡片；田字格黑板上寫好三組生字。

　　2、課件演示內(nèi)容：

　　⑴　以《春之聲》樂曲為背景，出現(xiàn)春回大地的美麗畫面。

　　⑵　動畫演示小燕子飛來了，逐個出現(xiàn)本課的生字。

　　⑶　根據(jù)課文內(nèi)容出現(xiàn)“萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”的動畫或圖片。

　　⑷　摘蘋果游戲，設(shè)計蘋果落地的動畫。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境激趣，想像春天

　　1、導(dǎo)入：

　　在水聲潺潺，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》樂曲聲中。

　　師：天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂地飛翔，這是什么季節(jié)到了？

　　2、想像爭議：

　　老師要在上面寫“春”天，小朋友幫老師出一下主意，這個“春”應(yīng)該寫成什么顏色？（根據(jù)學(xué)生回答的各種顏色完成田字格里“春”的書寫。）

　　過渡語：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

　　設(shè)計思路：課伊始，情亦動，從學(xué)生的口里得出春天的色彩，以“春”字的描繪導(dǎo)入新課，讓學(xué)生走進五彩繽紛的春天。同時，“春”字的范寫，也為后面的寫字教學(xué)作好鋪墊。

　　二、初讀韻文，感受春天

　　1、鋪墊：課件出現(xiàn)春景圖。

　　師導(dǎo)：你在圖中都看到什么？能向大家描述一下嗎？課文中用一些詞語來描繪了這五彩繽紛的春天，讓我們借助拼音自由地讀一讀。

　　2、課文朗讀：

　　方法：自由讀──朗讀展示──齊讀──自我感悟讀。

　　⑴　學(xué)生借助拼音自由朗讀。

　　⑵　試著讀一讀給大家聽。

　　⑶　齊讀課文。

　　⑷　談體會朗讀。

　　師引導(dǎo)：面對這么美的景色，你的心情如何，你覺得怎么樣才能讀出你的心情？

　　帶著這樣的感情再來試試。

　　設(shè)計思路：初讀這些詞語，學(xué)生可能會不太理解詞語意思，他們的體會停留在感性的基礎(chǔ)上，但正是這樣一種原滋原味的感受，通過朗讀來體現(xiàn)，才是學(xué)生最純真的學(xué)習(xí)。

　　3、自主識字：

　　⑴　步驟一：

　　課件演示：春天到了，小燕子給我們銜來了新朋友，來認一認這些新字。

　　隨著小燕子的飛來，各個生字隨機出現(xiàn)。（帶拼音讀──去拼音讀）

　　⑵　步驟二：

　　小組合作學(xué)習(xí)：拿出這些生字卡片，你可以用什么方法記住這些生字。把你認字的方法介紹給你的同伴聽聽。

　　預(yù)案：

　　①　用減一減的方法記住，如：萬、齊、萬

　　②　熟字加一加的辦法記住字形，如：泉、蘇、鳴、冰

　　③　回憶在哪些曾經(jīng)看到這些字組成的詞語，如：歌、舞、復(fù)、爭

　　④　從字形看意思，如：柳、鳴、冰

　　……　　　⑶　步驟三：

　　各學(xué)習(xí)小組匯報識字方法，提出改進意見。

　　設(shè)計思路：發(fā)揮小班化的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，盡量自習(xí)學(xué)，不懂不會的，在同學(xué)的幫助、老師的引導(dǎo)下再思考。學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡都會出現(xiàn)。

　　4、鞏固識字，指導(dǎo)寫字：

　　⑴　比一比：

　　帶田字格的小黑板出示這三組字。（冬──齊、萬──丁、白──百）先來比比這三組字有什么不一樣。

　　⑵　游戲“你說我寫”：

　　①　師示范游戲玩法。以“萬”字為例，“萬”是獨體字，指名學(xué)生邊觀察例字邊描述，老師實物投影上寫“萬”字。

　　②　學(xué)生組間寫字，進行游戲，由四人小組分為兩人小組，觀察黑板上的字，你說我寫。

　　③　同伴“你說我寫”展示。一人說，一人在實物投影上寫。

　　設(shè)計思路：經(jīng)過一個學(xué)期的寫字練習(xí)，學(xué)生對基本的筆劃、結(jié)構(gòu)已有所掌握。“你說我寫”的游戲，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)的原則，學(xué)生在說說寫寫的過程中，通過觀察、書寫，在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

　　三、圖文結(jié)合，領(lǐng)略春天

　　1、借助課件，理解韻文：

　　導(dǎo)：我們已經(jīng)認識了新朋友，看，這么多新朋友在邀請我們走進春天，一起去春游呢。

　　⑴　聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？

　　⑵　課件逐一演示，理解詞語：

　　①　春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞語？

　　從詞語卡片中拿出“春回大地，萬物蘇醒”的卡片出來貼。帶領(lǐng)大家讀讀這兩個詞語。

　　②　出示第二行的畫面，你看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？

　　讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？師：從黃鶯動聽的歌聲，燕子優(yōu)美的舞姿，你感受到了什么？

　　③　出示第三行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？

　　④　出示第四行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？

　　2、配樂誦讀課文。

　　3、拍手看圖背誦，指明檢查。

　　4、識字鞏固游戲：

　　出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字

　　策略：　　　⑴　把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對考。

　　⑵　逐一指名上來的學(xué)生正確拼讀后，就把蘋果獎給他。

　　設(shè)計思路：詞語的理解充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，與教師空泛說教相比更能加深學(xué)生的感性認識。本課是識字教學(xué)，但學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記，在課文學(xué)習(xí)過程不斷出現(xiàn)生字，在學(xué)習(xí)詞語的基礎(chǔ)上，利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意愿，達到鞏固識字的目的。

　　四、主題升華，贊美春天

　　1、你學(xué)了這篇課文后，最喜歡圖畫里的什么景物，想對她說什么？

　　2、遷移運用，練習(xí)解說。這么美的春景圖，你能為圖畫配上解說詞嗎？

　　步驟：

　　⑴　選擇你最喜歡的景物，用上本課所學(xué)的2～3個詞語說幾句連貫的話。

　　⑵　小組合作說話。把大家的解說詞連成一段話，注意要按照一定的順序說。

　　⑶　指名說，評議。

　　設(shè)計思路：學(xué)習(xí)與鞏固相結(jié)合，識字與說話相結(jié)合。借助學(xué)生新學(xué)的知識進行說話，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，使學(xué)生情趣盎然。這一說的過程，不僅訓(xùn)練學(xué)生的語言，而且使學(xué)生能夠正確使用所學(xué)的詞語。

　　五、拓展延伸，尋找春天

　　1、搜集有關(guān)春天的詞匯和詩句，準備進行交流。

　　2、小組作業(yè)：尋找春天，展示春景，準備活動課上表演。

　　提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲。

　　設(shè)計思路：語文的外延即生活，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，主動地引導(dǎo)學(xué)生走向課外，建立知識鏈接。

　　【板書設(shè)計】

　　春

　　春回大地　　冰雪融化

　　萬物復(fù)蘇　　泉水丁冬

　　柳綠花紅　　百花齊放

　　鶯歌燕舞　　百鳥爭鳴

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇4

　　課堂教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個串只識不寫.認識三個偏旁“日、木、單人旁”.

　　2.能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。在朗讀中了解春天的特點，感受春天的美麗.

　　4.在合作中學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作.

　　5.繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和一邊讀一邊想的習(xí)慣。

　　課文重點分析

　　本課采用詞串的形式，把十二個詞分成四

　　組四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組意思相同，從不同的方面揭示了春天的特征.課文配有相應(yīng)的圖畫，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識字識詞同認識事物結(jié)合起來，還使學(xué)生受到了美的熏陶。

　　本課重點是識字，寫字。

　　教學(xué)時間：：二課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?第一個季節(jié)是什么你知道嗎?是呀，四季更替，年復(fù)一年，日子過的快啊，轉(zhuǎn)眼間，春姑娘又來到了我們身邊。你能用一個詞來形容一下你心中的春天嗎?

　　出示：    的春天

　　2.從小朋友的描述中，我感覺到你們很喜歡春天是嗎?

　　3.指導(dǎo)書寫“春”，學(xué)習(xí)新偏旁“日”。(寫春時撇和捺要寫得舒展些)

　　二、看圖說話

　　小朋友那么喜歡春天，就讓我們一起去郊外欣賞春天美好的景色吧瞧!春姑娘是一位神奇的魔術(shù)師，你看它把大自然扮得多美呀!

　　看看圖，在小組內(nèi)說話，你在哪兒找到了春天?(相機出示詞語，指名讀，跟讀)

　　1.春風(fēng)；春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的，柔柔的.暖暖的)

　　2.春雨：春天的雨是怎樣的?(細細的，像牛毛，像細線)

　　3.嫩芽：嫩芽指剛剛長出來的小葉子，你見過哪些植物的嫩芽?

　　4.布谷：布谷你見過嗎?它的叫聲你聽過嗎?能學(xué)一學(xué)嗎?

　　5.梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹上的花開得多漂亮呀!是什么花你認識嗎?你是怎么辨別它們的.

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1.學(xué)生練讀，注意看清音節(jié)，讀準字音。

　　2.檢查，交流，正音。   

　　3.欣賞完了春天美好的景色，又認識了這么多生字朋友，真高興!現(xiàn)在它們想回家了，你愿意送他們回家嗎?

　　學(xué)生把寫有詞語的卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁，貼對了再領(lǐng)小朋友一起讀一讀。

　　4.自由練讀韻文，找規(guī)律，說說每一組詞語都與春天的什么有關(guān)?

　　第二課時：

　　一.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦

　　1.春天的景色美極了，你最喜歡春天的什么?為什么?你能讀好這些詞嗎?   

　　2.有感情朗讀，一邊讀一邊想象春天生機勃勃的景象。   

　　3.按要求歸類讀韻文。

　　4.同桌互背韻文，邊背邊想象，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正.

　　指名背，評價。

　　6.齊背韻文。    ：

　　二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示：“樹、草、芽”。

　　(1)認識兩個新偏旁“木、單人”。    ’

　　(2)小組討論，我們還學(xué)過哪些帶有木旁和草頭的字。(根據(jù)學(xué)生回答板書)

　　(3)讀一讀，小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么，(木字旁與樹木有關(guān)，草字頭與花草有關(guān))   

　　(4)觀察字形.草字頭的字是上下結(jié)構(gòu)， 

　　把下面的部分蓋住.“木”作偏旁的時候捺要變成點。   

　　學(xué)生描紅、仿影、臨寫。   

　　2.出示其余字。

　　(1)小組內(nèi)自學(xué)生字筆順，檢查。

　　(2)你記住了哪個字?是怎么記住的?能說你的好方法嗎?

　　(3)能為他們找朋友嗎?

　　(4)指導(dǎo)書寫好上下結(jié)構(gòu)的宇.

　　(5)學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。

　　自我欣賞，同桌欣賞，集體欣賞.

　　以前相關(guān)資源（請點擊）：

　　《識字1》教學(xué)實錄     《識字1》教學(xué)設(shè)計之一     《識字1》教學(xué)設(shè)計之二

　　《識字1》教學(xué)設(shè)計之三     《識字1》教學(xué)設(shè)計之四     《識字1》教學(xué)設(shè)計之五

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、認識并了解春天給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點】　識字寫字。

　　【課前準備】掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　【教學(xué)課時】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤�好嗎�?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

　　二、圖文結(jié)合，認知詞語

　　1、語言過渡：

　　睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認識詞語:

　　隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音：

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　4、生生互動，游戲內(nèi)化：

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：

　　春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　2、說說是怎么記住生字的。

　　3、教師在田字格示范書寫。

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認11個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　4、感受秋天的美麗，能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、教學(xué)重點是會認11個生字，會寫10個生字。

　　2、教學(xué)難點是感悟秋天的美好，收集詞語的習(xí)慣。

　　【教學(xué)方法】

　　圖文結(jié)合、集中識字法。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時。

　　【教學(xué)準備】

　　詞語卡片、工具書（成語詞典、新華字典）、一幅秋景圖。

　　【教學(xué)設(shè)計】 第一課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、會認11個生字，會寫3個生字。

　　3、培養(yǎng)收集詞語的興趣。

　　4、初步感受秋天的美麗，努力使學(xué)生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　〖教學(xué)重點難點〗

　　1、教學(xué)重點是使學(xué)生能讀生字，能熟練地認讀課文詞語。

　　2、教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)收集詞語的興趣。

　　〖教學(xué)方法〗

　　自讀自悟與讀字看畫相結(jié)合。

　　〖教學(xué)過程〗

　　導(dǎo)入：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊。請大家聽。（播放錄音）

　　一、讀中識字

　　1、學(xué)生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學(xué)生自主認讀。

　　4、開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。

　　三、在讀中鞏固識字

　　1、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什么意思。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。

　　4、優(yōu)秀生范讀，教師指導(dǎo)，全班跟讀，自我反饋。

　　四、在應(yīng)用中鞏固識字

　　1、給生字找朋友（組詞語）。

　　2、請字典幫忙，找一找關(guān)于描寫秋天景色的詞語，收集詞語，辦一個詞庫。

　　五、在寫中鞏固識字

　　把今天學(xué)的自己認識的生字在作業(yè)本上寫兩遍。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、能熟讀成誦課文。

　　2、認識課文十二個生字，會寫十個生字。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　4、感受秋天的壯美。

　　〖教學(xué)重點難點〗

　　1、教學(xué)重點是會寫本課的十一個生字。

　　2、教學(xué)難點是有收集詞語的興趣。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、讀文成誦

　　1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

　　2、互相讀一讀，背一背，比一比誰更能干。

　　3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。

　　二、積累詞語，自主識字

　　1、能背課文中詞語的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語。

　　2、拿出自己準備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。

　　（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……）

　　3、展示自己的創(chuàng)作成果。

　　4、評出最佳創(chuàng)作成就獎。

　　三、讀文感受秋天

　　1、一起讀課文。

　　2、小組內(nèi)說一說你所感受到的秋天。

　　3、小組匯報。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、老師范寫各個生字。

　　2、請各小組分析各個生字。（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等）

　　3、小組長匯報組內(nèi)有分歧的地方。

　　4、逐個解決分歧。可以試著寫一寫。

　　5、書寫生字。

　　【資料袋】

　　〖關(guān)于秋天的詞語〗

　　一葉知秋　春種秋收　春蘭秋菊　春花秋月　秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳　秋風(fēng)蕭瑟　秋雨綿綿　秋收　立秋　中秋節(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　金秋時節(jié)　景色宜人　層林盡染　疊翠流金

　　天高云淡　大雁南飛　秋高氣爽　山河壯美

　　五谷豐登　瓜果飄香　春華秋實　秋收冬藏

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇7

　　【課文標題】識字1。

　　【教學(xué)目的】

　　1、熟讀生字詞并正確拼寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】熟讀生字詞并正確拼寫。

　　【教學(xué)難點】熟讀生字詞并正確拼寫。

　　【教學(xué)方法】情境教學(xué)及媒體資源播放。

　　【教學(xué)用具】生字卡片、ppt、視頻、動畫。

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和大家說說？

　　二、利用生字卡重點學(xué)習(xí)生字

　　層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

　　1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

　　2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字，如：

　　“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點，而“層”的下邊是“云”。

　　3、利用生字卡片抽讀和聽寫。

　　三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞

　　1、熟讀以下生字詞并正確書寫：

　　景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實

　　2、將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語中。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。

　　2、播放秋天的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學(xué)生用別的詞語來描繪。

　　二、小結(jié)

　　這次課我們學(xué)習(xí)了描寫秋天景象的一些詞語。請同學(xué)們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？

　　一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的詞語。

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇8

　　本課中的詞語都是學(xué)生相當(dāng)熟悉的，除“嫩芽”一詞需借助老師的講述和圖片的描繪外，其余詞語都可以很方便地在圖上找到。這就解決了詞義。

　　于是新學(xué)期伊始，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃。表現(xiàn)在字形教學(xué)時，大家能仔細地分析字形，認真書寫。從后來檢測下來的情況看，除“芽”的第四筆和第五筆的位置不能擺正確，容易寫歪。其余生字都非常正確。

　　這一課的字寫正確容易，寫漂亮卻難，像“梨、杏、草、布”等，要注意字的結(jié)構(gòu)擺布。

　　另外，為激發(fā)學(xué)生興趣，我在課上總是說：“你想學(xué)寫哪個字？舉手告訴老師！”此言一出，學(xué)生們非常興奮地舉手，既是一次組織教學(xué)，又體現(xiàn)了新課標以學(xué)生為主的理念。

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：識字 寫字

　　課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？

　　二、圖文結(jié)合，認知詞語

　　1、認識詞語。

　　隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　2、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字（課件）。

　　（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

　　讀音難字，教師注意點撥、示范。

　　（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

　　（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

　　（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。

　　（5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時，引導(dǎo)認識“欠字旁”。

　　（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　4、生生互動，游戲鞏固生字。

　　采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家　

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3、說說書寫注意點。

　　4、教師在田字格示范書寫。

　　5、學(xué)生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文，齊讀詞語

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫生字。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇10

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學(xué)要求】

　　德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

　　智育目標：學(xué)會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

　　【教學(xué)重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　【教學(xué)準備】：生字卡片、投影片。

　　【教學(xué)時間】 兩課時

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)人

　　中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題：識字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　1.出示第一幅圖，觀察說話。

　　(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

　　(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

　　2.出示第二幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

　　(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

　　(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

　　六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

　　1.認讀生字，正音。

　　如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。

　　2.用“餃、掃、墓”擴詞。

　　七、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)

　　八、指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。

　　6.教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　1.出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

　　(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]

　　2.出示第四幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。

　　(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

　　詞卡：月餅]

　　(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]

　　(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

　　3.小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導(dǎo)讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)書寫，檢測效果

　　1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。

　　2.教師范寫生字。

　　3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.認讀課后詞語。

　　6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇11

　　【知識塔】

　　一、小蜜蜂采花蜜

　　二、新學(xué)會的字，我要寫好它們

　　【聰明屋】

　　一、喜歡這一組描寫春天的詞語嗎？把你喜歡的詞語寫一寫！

　　春回大地　萬物復(fù)蘇　柳綠花紅　鶯歌燕舞

　　冰雪融化　泉水丁冬　百花齊放　百鳥爭鳴

　　二、我有一雙火眼金睛，我能送它們回家

　　【益智園】

　　和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩筆畫一畫美麗的春天吧！

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇12

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　寒冷的冬天過去了，春天來臨了，幾番春風(fēng)刮過，幾陣春雨落下，柳樹吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美啊！

　　小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語）

　　二、出示詞語指導(dǎo)讀

　　1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（  ）到了，（  ）輕輕地吹起來了，（      ）細細地下著。

　　2、出示第二行

　　（1）逐個指名讀，認識“樹、草、芽”

　　（2）指名逐行讀

　　（3）出示句子填詞：春天到了，發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。

　　3、出示第三行

　　（1）范讀，認識“布、谷”

　　（2）學(xué)生讀

　　（3）這些動物中你能用上他們中的一個或兩個說一句話嗎？

　　4、出示第四行

　　春天到了，百花盛開，到處都有鮮花，真美啊！誰來美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語）

　　（1）指讀，認識“梨、杏”

　　（2）范讀、齊讀

　　5、整個連起來讀

　　6、去拼音讀

　　三、指導(dǎo)書寫“春、樹、草”

　　1、出示生字

　　（1）讀、組詞讀

　　（2）討論：你可以用什么方法記住哪個字？

　　2、分別識記

　　春：日字底  范寫、學(xué)生書空、臨寫

　　樹：左中右結(jié)構(gòu)木字旁    范寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)；學(xué)生書空臨寫

　　草：上下結(jié)構(gòu)草字頭    范寫、學(xué)生書空、臨寫

　　四、作業(yè)：

　　給每個字書寫一行

　　板書：

　　（  ）到了，（  ）輕輕地吹起來了，（  ）細細地下著。

　　春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示課文，學(xué)生逐個朗讀

　　2、抽詞卡讀

　　3、復(fù)習(xí)“春、樹、草”

　　（1）給三個字分別組詞

　　（2）用所組的詞練說一句話

　　例：春（春天），春天百花盛開。

　　二、認識“蜜、蜂、柳”

　　1、指讀

　　2、你可以用什么方法記住這些字

　　3、學(xué)生討論交流

　　蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。

　　三、學(xué)會正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”

　　（1）逐個朗讀，組詞讀

　　（2）討論識字方法

　　（3）指導(dǎo)正確書寫

　　芽：上下結(jié)構(gòu)（與“草”比較異同點）

　　范寫、學(xué)生書空、臨寫

　　布：半包圍結(jié)構(gòu)

　　書寫時“橫”要長，“巾”要小

　　學(xué)生書空、臨寫

　　谷：書寫要領(lǐng)（“八”要分開，中間是“人”，“撇”稍出頭）

　　范寫、學(xué)生書空、臨寫

　　梨、杏：比較結(jié)構(gòu)的相似與不同

　　雖同有“木”，同是上下結(jié)構(gòu)，但“木”作為木字底時橫要長，作為木字頭時，橫稍短；“梨”書寫時，由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu)，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開。

　　范寫、學(xué)生書空、臨寫

　　四、作業(yè)

　　給每個字書寫一行。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。

　　教學(xué)難點：1、感受春天的美好2、把字寫端正

　　教學(xué)準備：卡片 、田字格、掛圖、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　教學(xué)時間：兩課時

利用繪畫　巧解詞句──《識字1》教學(xué)后記 篇13

　　【案例】

　　美麗的春天來了，溫暖的陽光照耀著大地，在這美麗的春天，看看春天的美景，春天的變化，那多好呀？根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，在教學(xué)《識字1》時我這樣進行引導(dǎo)。引導(dǎo)的目的是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞串的樂趣。課堂上首先簡要提出要求，明確觀察范圍：天氣、樹、花、草、小蟲、鳥兒、湖水、人們的衣著等方面的變化。

　　師：春天來了，我們一起來觀察一下春天。天氣怎樣？

　　生：天氣很好，暖洋洋的。

　　師：一些樹、花、草有什么變化？

　　生：小草發(fā)芽了，小樹長出嫩葉，小花開了。

　　師：有沒有小蟲、鳥兒？

　　生：有，很多。叫喳喳的。

　　師：湖水的顏色怎么樣？

　　生：綠色的，很清。

　　師：人們的衣著有何變化？

　　生：不穿棉衣了，穿上薄毛衣。

　　師：你還能說那些有關(guān)春天的詞語或事情？

　　學(xué)生自由說：春游，綠葉……

　　【總評】

　　斯賓塞認為：“堅持一個人無論怎樣也不分的事情，就是在教育中應(yīng)該盡量鼓勵人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行探討，自己去推論，給他們講得應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些！辯證唯物主義的認識論認為，人們的認識是一個從低到高，由淺及深，由此及彼，從表到里的過程。思維能力也是由此。因此教師在學(xué)科能力培養(yǎng)過程中，遵循認識規(guī)律，依據(jù)能力結(jié)構(gòu)的層次性，從易到難，由淺及深，循序提高，層層推進地培養(yǎng)學(xué)科能力。

　　遵循認識規(guī)律讓學(xué)生有順序地、有層次地說，就能達到說話訓(xùn)練目的，然后讓學(xué)生分小組討論，互相交流自己所觀察到春天的特征。按小組進行匯報，比一比哪一組找得最多，說得最清楚，（讓學(xué)生一步步）說清楚、說完整。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位。

　　然后再讓學(xué)生誦讀詞串，掌握詞串誦讀的節(jié)奏，在觀察的基礎(chǔ)上進行誦讀，學(xué)生興趣非常濃，誦讀也有效果。然后有層次、有順序地說一段話。“春天來了”。講、讀、說從這幾方面進行訓(xùn)練學(xué)生語感，盡量做到訓(xùn)練有序、訓(xùn)練有效。

　　通過歌曲演唱《春天在哪里》、布置每人畫一張想像畫“美麗的春天”發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)習(xí)興趣。本課圍繞語文科教學(xué)的特點而進行的，就具體內(nèi)容而言，它以語文教學(xué)為主線，將語文、音樂、唱游結(jié)合起來而體現(xiàn)的。這種綜合性的設(shè)計較之單調(diào)的進行教學(xué)有其獨特的作用。首先，它可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學(xué)形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，擴大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。增加交往頻率。第四，活躍教學(xué)氣氛。在這教學(xué)活動中，學(xué)生的“誦”、“唱”結(jié)合，個體觀察與小組討論相配合，從而使整個教學(xué)變得豐富多彩，氣氛活躍。