an en in un ün（精選4篇）
an en in un ün 篇1
一、教學目標
（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
（一）復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：
這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
an en in un ün 篇2
一、教學目標
（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
（一）復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
(新疆烏魯木齊市第四十七小學 馮家柱)
an en in un ün 篇3
an en in un ün
一、教學目標
（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
（一）復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
(新疆烏魯木齊市第四十七小學 馮家柱)
an en in un ün 篇4
教學目的：
1.學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuɑn、yin、yun。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。3.、以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教學準備：自制的ppt，字母卡片，生字卡片
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入
小朋友們，拼音家族每年都要舉行一次盛大的聚會。這不，今年的大會又開始了，大會還特意請來了我們可愛的小白兔做負責人。很快，我們熟悉的23個聲母寶寶來登記報名了，接著單韻母、復韻母、特殊韻母都趕來了。用卡片出示以前學過的拼音，你們還認識他們嗎？
這時，小兔看到報名表上又加了一個：前鼻韻母五兄弟。小白兔納悶了, 前鼻韻母五兄弟是誰呀?小朋友們也想知道嗎？
二、學習an en in un ün
1、首先讓我們請出大哥an。（貼圖。邊貼邊唱《我愛北京天安門》）
同學們說說大哥長什么樣子啊？(左邊是單韻母a右邊一個n)對呀，a和n其實是我們的老朋友了，只是這兩個好朋友碰在一起讀音就變啦！
大哥是帶了一幅什么圖啊？（天安門）
你了解天安門多少知識？能介紹給大家聽嗎？
天安門在首都北京，是中國北京的象征，天安門廣場是世界最大的廣場。大家跟我讀“天安門”。大哥最喜歡天安門，因為他就讀做an.(師帶讀，講發音要領：先做a的音，再發n的音。和“天安門”的“安”發音相同。尾音是—n用舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出。)。
編口訣讀：天安門，an an an
點名讀、開火車讀，（比比誰的聲音大，誰讀得準）齊讀。
你知道還有哪些詞語里有an嗎？（在拼音教學的過程中還應穿插一些詞或句的語言文字訓練）
現在，我要給an帶上聲調的帽子了，你還會讀嗎？小朋友真聰明，什么都難不倒大家。
看到前鼻韻母an來了，聲母d.t.n.可高興了，他們都要來和an交朋友呢！（出示音節）誰能拼讀出來呢？
2、我們已經認識了大哥an，馬上來認識二哥。歡迎！
大家看看二哥在干什么（摁門鈴）
摁門鈴是文明禮貌的行為。如果你是主人，客人摁了門鈴以后，你會怎么做？
出來摁門鈴，還可以摁什么？（摁遙控器、摁圖釘、摁手機）
摁是第四聲，摁的第一聲你會發音嗎？
多種形式讀。
能編口訣記住他?(讓學生編口訣的方式很好,訓練了學生的語言組織能力,但要求不要太高,要充分肯定,鼓勵學生的參與)
讀口訣：摁門鈴，en en en
果然是兄弟，an 和en和哪里像？(n)哪里不像? (e)
開火車讀。男女生比賽讀。
帶上聲調讀一讀，注意打亂四聲的順序進行練習。
師：老師這里有一些漂亮的小禮物，我要把禮物送給音節讀得最準的小朋友，誰能得到這些小禮物呢？（出示音節）
3、學習三拼音節。
出示：k-u-an--kuan g-u-an---guan h-u-an--huan
嘗試三拼連讀。
仔細觀察，u在這里充當什么？
4\學習整體認讀音節yuan
出示圓片和球體：這是什么圖形？發“圓”的音。
板書yuan的四聲，反復認讀。
借助詞組讀yuan，一元錢，遠方。
引導探索發現：這里的u實際是什么？
yuan是整體認讀音節。
5拼讀練習：出示下面詞語的音節：一元錢 原來 演員 人緣復習鞏固：
三、游戲：采蘑菇。小白兔認識了新朋友，決定帶它們到森林里去采蘑菇！
森林里各式各樣的蘑菇，每個蘑菇上面都有一個變遷，標簽上標著an en yuan 的四聲及音節：dàn tán nán rǎn běn fěn shěn chén等，認讀對的就可以采到蘑菇了。
四、采野果
課件出示畫面：森林里各種樹上結滿了各種各樣的野果，要想采到野果，就得先讀準果子背面的音節，方可摘到果子。果子背面的音節分別是：yuān guǎn quán xuǎn juàn tuán duǎn
luàn zuān diàn (小i見到an，爸爸就戒煙)。
第二課時
一、復習導入
激情談話：上節課認識兩個前鼻韻母和一個整體認讀音節，并和它們交上了朋友。今天它們知道我們又要來參加盛會，就悄悄地躲在蘑菇下面跟我們捉迷藏。來，讓我們找找它們吧！
來報名的是兄弟五人，an 、en兩個前鼻韻母已經報過名了。三哥in 已經忍不住了，看，他跑過來了！我們馬上來認識它吧！（貼圖：字母圖 、腳印圖）
二、學習韻母in un vn
1、天氣太熱了，小白兔就在樹蔭下登記。樹蔭的“蔭”就是in。
（1）帶讀。抽讀。
（2）誰能編口訣? 樹蔭下in in in。
師生合作讀。
（3）說說三兄弟都有一個什么字母？
（4）拼讀練習：指名讀，小組讀，不斷反饋矯正。
b-in--bin p-in--pin m-in--min
（5）學習整體認讀音節yin
韻母in不能獨立成音節，它想給字寶寶注音，怎么辦？（大y媽媽來幫忙）
出示yin，請同學讀一讀。
你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？
2、“阿噢，阿噢……”是誰在叫疼啊！（出示字母un及蚊子圖）原來是四弟來了?
四弟的額頭怎么有個這么大的皰啊?是什么咬的？（指著蚊子）原來是蚊子咬的！
你能根據哥哥an、en、in的讀音方法，來試著叫一下它的名字嗎？
帶讀un 。
現在弟弟很生氣，對著蚊子說：打蚊子 un un un.
學生起立，叉腰，氣憤地讀“可惡的蚊子 un un un.”請讀得最好的同學讀一讀。
3、四弟un有個長得最像，也最親密的兄弟，那就是五弟ün。趕快來交個朋友吧！
（1）多種形式讀。
（2）un ün 哪里不同?看誰的眼睛最厲害！
（3）五弟ün最大的夢想就是長大了開飛機去白云中穿梭。他的頭上飄著什么?(白云)
“云”去掉二聲就是“ün”的讀音練讀： 白云飄ün ün ün。
4、學習整體認讀音節yun（方法同yin）
辨別in vn yin yun
聰聰一向是聰明的，可它就是分不清in vn 和yin yun，你能幫幫它嗎？
讀音相同
字形相近。整體認讀音節前面有聲母y，in 和vn前面沒有y。（大y帶笑in，就是整體認讀音節yin，陰天的陰；大y帶小vn，就是整體認讀音節yun，暈車的暈。）
用法不同。yin yun是整體認讀音節，是獨立的音節，不再和其他聲母組成新的音節，前鼻韻母in vn不能自己成音節，必須和圣母一起組成音節。
5、拼讀yin yvn的四省。
6、游戲：幫助韻母和整體認讀音節找家。
yun en yin an in vn yuan un
7、翻開書p35頁，學習后三個韻母和聲母的拼讀）前面我們學習了an 、en、in和聲母的拼讀，小朋友們都讀得很好，現在我想要同桌的兩位小朋友互相來當小老師，我讀你聽，你讀我聽，讀得不對的你可要幫著改正哦。
指名讀，評價，小老師帶讀
注意復習ü上兩點的省寫規則
8、現在小白兔認識了前鼻韻母五兄弟，小朋友們呢?
跟老師齊讀一遍。
抽讀，開火車讀、齊讀。
請大家說說五兄弟哪個地方一樣？哪里不同？
單韻母a e i u v過來和n搭配，就有了這五兄弟。六個單韻母中誰沒有來?(o)
9、大家學得真不錯！現在請大家休息一下，邊休息邊隨著音樂去天安門玩一玩。
放音樂《我愛北京天安門》。
三、練習書寫，注意培養學生良好的書寫習慣
1、我們休息好了，拼音寶寶也想休息了，我們趕快把他們請到房子里住下吧！
老師先來。教師范寫。
大家趕緊也寫一寫，每個寫兩個，讓他們熱鬧一點。請四位同學上來寫。看清他們住哪里，千萬別住錯了別人的房子哦!
教師巡察。請同學評評誰寫得最好！評選優秀作業，給獎。
四、游戲
今天小白兔給我們帶來了一場歡樂的聚會，你想不想送他一點小禮物呢？你知道小白兔最喜歡吃什么嗎？老師這里有好多的蘿卜，拔個紅蘿卜送給小白兔吧！不過你可要讀出這上面的拼音才拔得動哦！（用紅蘿卜形狀的卡片出示音節或韻母）
哇，這下小白兔得到的禮物可多了，真得謝謝大家呀！
五、總結：
這節課我們學習了什么?(an en in un ün),他們的名字叫什么?(前鼻韻母)現在請同學們打開書翻到34 頁，大聲讀出他們的名字吧！
第三課時
教學過程：
一﹑情境激趣，鞏固拼讀。
1.孩子們，和自己的小伙伴一起學習，是一件非常快樂的事。這不，小紅和小明就相約一起來溫習功課。請看（播放課件1）
2.在剛才的動畫片中，我似乎看見了幾個熟悉的韻母朋友，他們是(an en in un vn)這節課，我們就和小紅﹑小明一起，繼續學習an en in un vn。
3.小紅拿出自己的學習用品，有（師拿實物學生答）——鉛筆﹑字典﹑轉筆刀，小明也拿出自己的文具，有（師拿實物學生答）——文具盒﹑圓珠筆﹑寫字本。只是這些文具都沒有商標，為了方便使用，我想請同學們為它們貼上商標。（師出示音節詞卡片）看，商標都以音節詞的形式出現了，誰來貼第一個？（指名拼讀貼詞→指名領讀→齊讀）
二﹑動靜結合，學文識字。
1.讀的又快又準，而且聲音響亮，真好!可我還要考考同學們的拼讀能力，有信心嗎？聽好了 ——請老師遠處的一名同學讀，出示帶拼音卡片（遠處），指名讀；請老師近處的一名同學讀，出示帶拼音卡片（近處)，指名讀；請教室左邊的一名同學讀，出示帶拼音卡片(左邊)，指名讀；請教室右邊的一名同學讀，出示帶拼音卡片(右邊)，指名讀。
2.老師真為你們高興，不僅能正確拼讀音節，還明確了方位順序，接下來，讓我們在快樂的拍手操中，記住這些方位吧！
3.課中操：(請你像我這樣做)舉起我的左手，舉起我的右手；摸摸我的左耳，摸摸我的右耳；拍拍我的左肩，拍拍我的右肩；先到左邊拍一拍，再到右邊拍一拍；伸到遠處拍一拍，收回近處拍一拍；小朋友，拍拍手，安安靜靜齊坐好！
4.小朋友們，你們看，（出示課件2）老師這兒有一幅圖畫，要是我們能用上“遠處﹑近處﹑左邊﹑右邊”（邊說邊出示卡片）這些表示方位的詞語向別人介紹，這幅畫就更美了。誰來試試？
（1）師貼“遠處”卡片，遠處有什么？生描述。
觀察圖中的山，結合老師的簡筆畫，用字卡認讀生字“山”（拼讀﹑組詞）
看書上插圖，說說為什么用“一座座”，而不用“一座”？
（2）師貼“近處”卡片，生描述。
觀察圖中的田，結合老師的簡筆畫，用字卡認讀生字“田”（拼讀﹑組詞）
看書上插圖，說說為什么用“一塊塊”，而不用“一塊”？
（3）師貼“左邊”卡片，用字卡認讀生字“左”，說說你用什么方法記住它？（左下一個工）
你看見左邊有什么？是呀，這么多棵樹就成了一片樹林（出識字卡“片”）。你還在哪兒見過這個字？（薯片﹑動畫片）我們平時還說過“一片什么”？（樹葉﹑白云﹑花瓣）其實，“一片”也可以用來形容大的，比如一片山坡﹑一片果園﹑一片田野等等，它的用途可大了。跟我一起寫筆畫記住它吧！（師寫生書空）
（4）與“左邊”相反的就是——（師貼“右邊”卡片）用字卡認讀生字“右”，你會怎樣記住它呢？（右下一個口）
右邊有什么？哎呀，果園的蘋果又大又紅，想要嗎？（師出示寫有山﹑田﹑左﹑片﹑右五個字的蘋果圖片，指名讀，對了獎給他。）
5.看見你們會認這么多字，老師也想露一手了，你們聽（播放課件2），自己大聲讀一讀吧!（自由讀→指名讀→齊讀）
三﹑圖文結合，誦讀識字。
1.小朋友們真棒，看你們學得這么好，有兩個可愛的小朋友也想認識你們，他們是誰呢？到書上的兒歌里去會會他們吧！（自由讀兒歌）
2.細心的小朋友一定發現了兒歌里有兩個tā,一個表示男孩的他（出示字卡“他”），一個表示女孩的她（出示字卡“她”），這兩個字讀音相同，偏旁卻不同。“他”左邊是單人旁，用來指男的﹔“她”左邊是女字旁，用來指女的。跟我讀：她她她，女字旁，只有女子才用她。
3.多有趣的兩個字呀，讓我們用它來做個有趣的游戲吧！（師把卡片“他”和“她”分別發給一個男生和一個女生）把卡片往后傳，記住不同的用法喲！（“他”傳男生，“她”傳女生）
4.再讀讀這個“她”。下面請大家聽老師讀兒歌，邊聽邊看圖，想一想：單人旁他指誰，女字旁她又指誰？（播放課件3）
5.（他指林文）林文在哪兒？用字卡認讀生字“半”（拼讀﹑組詞）跟我讀這一句（林文……擦汗）
6.(她指孫燕)孫燕又在哪兒？（課件下一頁）看，孫燕站在山頂上，正在和白云說話呢！用字卡認讀生字“云”（拼讀﹑組詞）白云會怎么夸她呀？跟我讀這一句（孫燕……意志堅）
7.其實，學兒歌也好比登山，會認生字只能算登到半山腰，能正確流利的誦讀兒歌，才是勝利的到達山頂上。大家有信心登上這座山嗎?自己大聲讀一讀吧！（生自由讀兒歌→指男﹑女生讀→齊讀）
四﹑復習鞏固，拓展延伸。
1.生字認讀。
2.音節拼讀。
3.誦讀兒歌。
五﹑板書設計： an en in un vn
yuan chu
遠 處
zuo bian you bian
左 邊 右 邊
jin chu
近 處
培養學生自主、探究、合作的學習方式。在《an、en、in、un、ün》的教學中，我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。在本課掌握an、en、in、un、ün發音時，我讓學生自己觀察、找規律，然后再進行韻尾－n的發音教學，掌握發音規律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。
可是，課堂中還存在很多的不足之處，如：課堂時間設計不太合理，致使鞏固環節顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。