《an en in un ün》（精選17篇）
《an en in un ün》 篇1
an en in un ün
一、教學目標
（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
（一）復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
(新疆烏魯木齊市第四十七小學 馮家柱)
《an en in un ün》 篇2
一、教學目標
（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
（一）復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
(新疆烏魯木齊市第四十七小學 馮家柱)
《an en in un ün》 篇3
教學目的：
1.學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuɑn、yin、yun。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。3.、以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教學準備：自制的ppt，字母卡片，生字卡片
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入
小朋友們，拼音家族每年都要舉行一次盛大的聚會。這不，今年的大會又開始了，大會還特意請來了我們可愛的小白兔做負責人。很快，我們熟悉的23個聲母寶寶來登記報名了，接著單韻母、復韻母、特殊韻母都趕來了。用卡片出示以前學過的拼音，你們還認識他們嗎？
這時，小兔看到報名表上又加了一個：前鼻韻母五兄弟。小白兔納悶了, 前鼻韻母五兄弟是誰呀?小朋友們也想知道嗎？
二、學習an en in un ün
1、首先讓我們請出大哥an。（貼圖。邊貼邊唱《我愛北京天安門》）
同學們說說大哥長什么樣子啊？(左邊是單韻母a右邊一個n)對呀，a和n其實是我們的老朋友了，只是這兩個好朋友碰在一起讀音就變啦！
大哥是帶了一幅什么圖啊？（天安門）
你了解天安門多少知識？能介紹給大家聽嗎？
天安門在首都北京，是中國北京的象征，天安門廣場是世界最大的廣場。大家跟我讀“天安門”。大哥最喜歡天安門，因為他就讀做an.(師帶讀，講發音要領：先做a的音，再發n的音。和“天安門”的“安”發音相同。尾音是—n用舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出。)。
編口訣讀：天安門，an an an
點名讀、開火車讀，（比比誰的聲音大，誰讀得準）齊讀。
你知道還有哪些詞語里有an嗎？（在拼音教學的過程中還應穿插一些詞或句的語言文字訓練）
現在，我要給an帶上聲調的帽子了，你還會讀嗎？小朋友真聰明，什么都難不倒大家。
看到前鼻韻母an來了，聲母d.t.n.可高興了，他們都要來和an交朋友呢！（出示音節）誰能拼讀出來呢？
2、我們已經認識了大哥an，馬上來認識二哥。歡迎！
大家看看二哥在干什么（摁門鈴）
摁門鈴是文明禮貌的行為。如果你是主人，客人摁了門鈴以后，你會怎么做？
出來摁門鈴，還可以摁什么？（摁遙控器、摁圖釘、摁手機）
摁是第四聲，摁的第一聲你會發音嗎？
多種形式讀。
能編口訣記住他?(讓學生編口訣的方式很好,訓練了學生的語言組織能力,但要求不要太高,要充分肯定,鼓勵學生的參與)
讀口訣：摁門鈴，en en en
果然是兄弟，an 和en和哪里像？(n)哪里不像? (e)
開火車讀。男女生比賽讀。
帶上聲調讀一讀，注意打亂四聲的順序進行練習。
師：老師這里有一些漂亮的小禮物，我要把禮物送給音節讀得最準的小朋友，誰能得到這些小禮物呢？（出示音節）
3、學習三拼音節。
出示：k-u-an--kuan g-u-an---guan h-u-an--huan
嘗試三拼連讀。
仔細觀察，u在這里充當什么？
4\學習整體認讀音節yuan
出示圓片和球體：這是什么圖形？發“圓”的音。
板書yuan的四聲，反復認讀。
借助詞組讀yuan，一元錢，遠方。
引導探索發現：這里的u實際是什么？
yuan是整體認讀音節。
5拼讀練習：出示下面詞語的音節：一元錢 原來 演員 人緣復習鞏固：
三、游戲：采蘑菇。小白兔認識了新朋友，決定帶它們到森林里去采蘑菇！
森林里各式各樣的蘑菇，每個蘑菇上面都有一個變遷，標簽上標著an en yuan 的四聲及音節：dàn tán nán rǎn běn fěn shěn chén等，認讀對的就可以采到蘑菇了。
四、采野果
課件出示畫面：森林里各種樹上結滿了各種各樣的野果，要想采到野果，就得先讀準果子背面的音節，方可摘到果子。果子背面的音節分別是：yuān guǎn quán xuǎn juàn tuán duǎn
luàn zuān diàn (小i見到an，爸爸就戒煙)。
第二課時
一、復習導入
激情談話：上節課認識兩個前鼻韻母和一個整體認讀音節，并和它們交上了朋友。今天它們知道我們又要來參加盛會，就悄悄地躲在蘑菇下面跟我們捉迷藏。來，讓我們找找它們吧！
來報名的是兄弟五人，an 、en兩個前鼻韻母已經報過名了。三哥in 已經忍不住了，看，他跑過來了！我們馬上來認識它吧！（貼圖：字母圖 、腳印圖）
二、學習韻母in un vn
1、天氣太熱了，小白兔就在樹蔭下登記。樹蔭的“蔭”就是in。
（1）帶讀。抽讀。
（2）誰能編口訣? 樹蔭下in in in。
師生合作讀。
（3）說說三兄弟都有一個什么字母？
（4）拼讀練習：指名讀，小組讀，不斷反饋矯正。
b-in--bin p-in--pin m-in--min
（5）學習整體認讀音節yin
韻母in不能獨立成音節，它想給字寶寶注音，怎么辦？（大y媽媽來幫忙）
出示yin，請同學讀一讀。
你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？
2、“阿噢，阿噢……”是誰在叫疼啊！（出示字母un及蚊子圖）原來是四弟來了?
四弟的額頭怎么有個這么大的皰啊?是什么咬的？（指著蚊子）原來是蚊子咬的！
你能根據哥哥an、en、in的讀音方法，來試著叫一下它的名字嗎？
帶讀un 。
現在弟弟很生氣，對著蚊子說：打蚊子 un un un.
學生起立，叉腰，氣憤地讀“可惡的蚊子 un un un.”請讀得最好的同學讀一讀。
3、四弟un有個長得最像，也最親密的兄弟，那就是五弟ün。趕快來交個朋友吧！
（1）多種形式讀。
（2）un ün 哪里不同?看誰的眼睛最厲害！
（3）五弟ün最大的夢想就是長大了開飛機去白云中穿梭。他的頭上飄著什么?(白云)
“云”去掉二聲就是“ün”的讀音練讀： 白云飄ün ün ün。
4、學習整體認讀音節yun（方法同yin）
辨別in vn yin yun
聰聰一向是聰明的，可它就是分不清in vn 和yin yun，你能幫幫它嗎？
讀音相同
字形相近。整體認讀音節前面有聲母y，in 和vn前面沒有y。（大y帶笑in，就是整體認讀音節yin，陰天的陰；大y帶小vn，就是整體認讀音節yun，暈車的暈。）
用法不同。yin yun是整體認讀音節，是獨立的音節，不再和其他聲母組成新的音節，前鼻韻母in vn不能自己成音節，必須和圣母一起組成音節。
5、拼讀yin yvn的四省。
6、游戲：幫助韻母和整體認讀音節找家。
yun en yin an in vn yuan un
7、翻開書p35頁，學習后三個韻母和聲母的拼讀）前面我們學習了an 、en、in和聲母的拼讀，小朋友們都讀得很好，現在我想要同桌的兩位小朋友互相來當小老師，我讀你聽，你讀我聽，讀得不對的你可要幫著改正哦。
指名讀，評價，小老師帶讀
注意復習ü上兩點的省寫規則
8、現在小白兔認識了前鼻韻母五兄弟，小朋友們呢?
跟老師齊讀一遍。
抽讀，開火車讀、齊讀。
請大家說說五兄弟哪個地方一樣？哪里不同？
單韻母a e i u v過來和n搭配，就有了這五兄弟。六個單韻母中誰沒有來?(o)
9、大家學得真不錯！現在請大家休息一下，邊休息邊隨著音樂去天安門玩一玩。
放音樂《我愛北京天安門》。
三、練習書寫，注意培養學生良好的書寫習慣
1、我們休息好了，拼音寶寶也想休息了，我們趕快把他們請到房子里住下吧！
老師先來。教師范寫。
大家趕緊也寫一寫，每個寫兩個，讓他們熱鬧一點。請四位同學上來寫。看清他們住哪里，千萬別住錯了別人的房子哦!
教師巡察。請同學評評誰寫得最好！評選優秀作業，給獎。
四、游戲
今天小白兔給我們帶來了一場歡樂的聚會，你想不想送他一點小禮物呢？你知道小白兔最喜歡吃什么嗎？老師這里有好多的蘿卜，拔個紅蘿卜送給小白兔吧！不過你可要讀出這上面的拼音才拔得動哦！（用紅蘿卜形狀的卡片出示音節或韻母）
哇，這下小白兔得到的禮物可多了，真得謝謝大家呀！
五、總結：
這節課我們學習了什么?(an en in un ün),他們的名字叫什么?(前鼻韻母)現在請同學們打開書翻到34 頁，大聲讀出他們的名字吧！
第三課時
教學過程：
一﹑情境激趣，鞏固拼讀。
1.孩子們，和自己的小伙伴一起學習，是一件非常快樂的事。這不，小紅和小明就相約一起來溫習功課。請看（播放課件1）
2.在剛才的動畫片中，我似乎看見了幾個熟悉的韻母朋友，他們是(an en in un vn)這節課，我們就和小紅﹑小明一起，繼續學習an en in un vn。
3.小紅拿出自己的學習用品，有（師拿實物學生答）——鉛筆﹑字典﹑轉筆刀，小明也拿出自己的文具，有（師拿實物學生答）——文具盒﹑圓珠筆﹑寫字本。只是這些文具都沒有商標，為了方便使用，我想請同學們為它們貼上商標。（師出示音節詞卡片）看，商標都以音節詞的形式出現了，誰來貼第一個？（指名拼讀貼詞→指名領讀→齊讀）
二﹑動靜結合，學文識字。
1.讀的又快又準，而且聲音響亮，真好!可我還要考考同學們的拼讀能力，有信心嗎？聽好了 ——請老師遠處的一名同學讀，出示帶拼音卡片（遠處），指名讀；請老師近處的一名同學讀，出示帶拼音卡片（近處)，指名讀；請教室左邊的一名同學讀，出示帶拼音卡片(左邊)，指名讀；請教室右邊的一名同學讀，出示帶拼音卡片(右邊)，指名讀。
2.老師真為你們高興，不僅能正確拼讀音節，還明確了方位順序，接下來，讓我們在快樂的拍手操中，記住這些方位吧！
3.課中操：(請你像我這樣做)舉起我的左手，舉起我的右手；摸摸我的左耳，摸摸我的右耳；拍拍我的左肩，拍拍我的右肩；先到左邊拍一拍，再到右邊拍一拍；伸到遠處拍一拍，收回近處拍一拍；小朋友，拍拍手，安安靜靜齊坐好！
4.小朋友們，你們看，（出示課件2）老師這兒有一幅圖畫，要是我們能用上“遠處﹑近處﹑左邊﹑右邊”（邊說邊出示卡片）這些表示方位的詞語向別人介紹，這幅畫就更美了。誰來試試？
（1）師貼“遠處”卡片，遠處有什么？生描述。
觀察圖中的山，結合老師的簡筆畫，用字卡認讀生字“山”（拼讀﹑組詞）
看書上插圖，說說為什么用“一座座”，而不用“一座”？
（2）師貼“近處”卡片，生描述。
觀察圖中的田，結合老師的簡筆畫，用字卡認讀生字“田”（拼讀﹑組詞）
看書上插圖，說說為什么用“一塊塊”，而不用“一塊”？
（3）師貼“左邊”卡片，用字卡認讀生字“左”，說說你用什么方法記住它？（左下一個工）
你看見左邊有什么？是呀，這么多棵樹就成了一片樹林（出識字卡“片”）。你還在哪兒見過這個字？（薯片﹑動畫片）我們平時還說過“一片什么”？（樹葉﹑白云﹑花瓣）其實，“一片”也可以用來形容大的，比如一片山坡﹑一片果園﹑一片田野等等，它的用途可大了。跟我一起寫筆畫記住它吧！（師寫生書空）
（4）與“左邊”相反的就是——（師貼“右邊”卡片）用字卡認讀生字“右”，你會怎樣記住它呢？（右下一個口）
右邊有什么？哎呀，果園的蘋果又大又紅，想要嗎？（師出示寫有山﹑田﹑左﹑片﹑右五個字的蘋果圖片，指名讀，對了獎給他。）
5.看見你們會認這么多字，老師也想露一手了，你們聽（播放課件2），自己大聲讀一讀吧!（自由讀→指名讀→齊讀）
三﹑圖文結合，誦讀識字。
1.小朋友們真棒，看你們學得這么好，有兩個可愛的小朋友也想認識你們，他們是誰呢？到書上的兒歌里去會會他們吧！（自由讀兒歌）
2.細心的小朋友一定發現了兒歌里有兩個tā,一個表示男孩的他（出示字卡“他”），一個表示女孩的她（出示字卡“她”），這兩個字讀音相同，偏旁卻不同。“他”左邊是單人旁，用來指男的﹔“她”左邊是女字旁，用來指女的。跟我讀：她她她，女字旁，只有女子才用她。
3.多有趣的兩個字呀，讓我們用它來做個有趣的游戲吧！（師把卡片“他”和“她”分別發給一個男生和一個女生）把卡片往后傳，記住不同的用法喲！（“他”傳男生，“她”傳女生）
4.再讀讀這個“她”。下面請大家聽老師讀兒歌，邊聽邊看圖，想一想：單人旁他指誰，女字旁她又指誰？（播放課件3）
5.（他指林文）林文在哪兒？用字卡認讀生字“半”（拼讀﹑組詞）跟我讀這一句（林文……擦汗）
6.(她指孫燕)孫燕又在哪兒？（課件下一頁）看，孫燕站在山頂上，正在和白云說話呢！用字卡認讀生字“云”（拼讀﹑組詞）白云會怎么夸她呀？跟我讀這一句（孫燕……意志堅）
7.其實，學兒歌也好比登山，會認生字只能算登到半山腰，能正確流利的誦讀兒歌，才是勝利的到達山頂上。大家有信心登上這座山嗎?自己大聲讀一讀吧！（生自由讀兒歌→指男﹑女生讀→齊讀）
四﹑復習鞏固，拓展延伸。
1.生字認讀。
2.音節拼讀。
3.誦讀兒歌。
五﹑板書設計： an en in un vn
yuan chu
遠 處
zuo bian you bian
左 邊 右 邊
jin chu
近 處
培養學生自主、探究、合作的學習方式。在《an、en、in、un、ün》的教學中，我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。在本課掌握an、en、in、un、ün發音時，我讓學生自己觀察、找規律，然后再進行韻尾－n的發音教學，掌握發音規律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。
可是，課堂中還存在很多的不足之處，如：課堂時間設計不太合理，致使鞏固環節顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。
《an en in un ün》 篇4
一、教學目標
（一）復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
（一）復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
課后小記：
這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
《an en in un ün》 篇5
教學目標：
1、學會an en in un ün，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuan、yin、 yun。
2、學習聲母與前鼻音組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規律。
3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。
重點、難點：
前鼻音的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻音組成音節的拼讀以及認字識本課教學的重點。三拼音節的拼讀識難點。
課時安排：
3課時
課前準備：
教學掛圖、音節卡片
教學過程：
一、復習導入
1、誰來說說都有哪些復韻母？
2、出示學過的復韻母（開火車讀再齊讀）
二、看圖學習韻母an en in un vn
1.學習韻母an
（1）指導看an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
（1）指導看en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
3.學習韻母in
（1）指導看in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
4、看圖學習un
（1）.指導看un圖，這是什么呀？
（2）.自己試著讀讀。
（3）.為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
5、看圖學習ün
（1）.指導ün 圖，這幅圖畫的是什么？（2）.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
（3）.發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
（4）.怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
二、書寫指導
1、小朋友，在拼音王國里玩得高興嗎？現在，讓我們把這五個前鼻韻送回到四線格的家中。
2、看老師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。說說寫時要注意什么？
3、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
三、學習聲母與an、en、in un vn組成的音節
1.學習b p m f與an en組成的音節
（1）出示音節讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
3、學習聲母與in、un、ün組成的音節
（1）.出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。
(2).同桌互拼，相互糾正。
4.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
四、學習整體認讀音節： yuan：
1、課件出示：足球、排球、皮球、救生圈，說說你發現了什么？（圓的） “圓”的第一聲就是整體認讀音節yuan的讀音。
2、板書yuan，老師范讀，學生觀察口形。
3、學生體會讀，并試著發音。（開火車大面積檢查讀音）
4、說說讀整體認讀音節的要領。
5、聯系生活用語，練讀yuan的四聲。如：遠方、遙遠、心愿、醫院。 yin yun：
1、讀準音。
出示yin yun 和in ün.提醒：請仔細觀察，比比誰的眼睛最亮，有新的發現。（學生觀察后談發現：yin yun是整體認讀音節，發音與in ün相同。） 2、認清形。鼓勵學生編兒歌記憶yin yun.（大y帶in，是整體認讀音節yin yin yin.）
3、聯系生活用語練讀yin yun的四聲。 （陰天 引路 手印 白云 運動） yun
1、學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
2、為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、看圖拼讀音節：
1. 看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2. 拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3. 看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
六、拼讀兒歌：
1. 出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2. 你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3. 教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4. 在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5. 有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。 6. 課后能夠背誦兒歌。
七、認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。 yàn zi dà suàn xuě rãn hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wân tí wãn huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
《an en in un ün》 篇6
教學目標 ：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點 ：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節練習。
（六）鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全黑暗恩情摁門鈴
（二）拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結。
第三課時
課時目標：
1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？
2、指名讀音節，音節詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
（三）教學鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學帶ün的音節。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。
3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結。
《an en in un ün》 篇7
教學目標
1.學會“ɑn en in un ün”5個前鼻韻母和它們的四聲，讀準音，認清形，會書寫。
2.能直呼含有“ɑn en in un ün”5個前鼻韻母的音節和音節詞語。
3.學習整體認讀音節“yin、yun、yuɑn”及其四聲。
4.借助圖畫與兒歌等教學手段，培養學生的觀察能力。并認識“藍天、白云、草原、森林”4個詞語，會寫“云”，認識筆畫。
教學重、難點
重點：ɑn en in un ün及其四聲。
難點：ün與聲母j q x相拼時ü上兩點省寫規則。
教學準備
課件、彩色圖片、音節詞語卡片。
教學時間
3課時。
教學過程
第1課時
一、創設情境，激趣引入
1.同學們，再過幾天就是“十一”旅游黃金周你打算去哪兒游玩兒？（指名說）我們的學習伙伴龍龍想邀請我們大家隨他一同去拼音王國中認識一組新朋友，大家想去嗎？好，我們現在就出發。（多媒體出示藍天、白云、草原、羊群、森林、河流的圖像）
2.看看龍龍把我們帶到哪兒了？你都看到了什么？（指名說）。
3.龍龍還給大家帶來了一首好聽的兒歌呢。（出示書上的兒歌，并閃動帶有藍色字母的音節。）
4.大家喜歡嗎？今天我們學習《拼音與識字14》。（板書課題，并領讀）
二、探究學習
（一）讀兒歌，引出學習內容。
打開書第34頁，讀兒歌。
1.師大聲讀兒歌，生小聲跟讀。
2.生大聲讀，師小聲讀。
3.指名讀（給予指導）。
4.這首兒歌好聽嗎？細心的小朋友可能會有一些發現。（指名說說發現了什么。）
5.你們真了不起，發現兒歌中有帶有藍色字母的音節，快在書上圈一圈，讀一讀。
6.師板書lán sēn lín cūn qún 5個音節，指名讀一讀。
7.在這5個音節中l 、s、c、q是我們學習過的聲母。去掉這幾個聲母后，ɑn、en、in、un、ün就是龍龍想讓我們在拼音王國中認識的一組新朋友。
8.這節課我們先來認識這5個新朋友中的前3位朋友ɑn en in。（板書ɑn、en、in）
（二）探索學習ɑn en in發音。
1.看圖再讀兒歌。
(1)找出含有ɑn en in的音節詞。
(2)指名說。（師出示：“藍天、森林”的音節詞卡片，領讀，齊讀。）
2.除了兒歌中的“藍天、森林”音節中有ɑn、en、in，說說你在哪兒還見過？
(1)指名說說對ɑn的發現。
(2)按順序讀、打亂順序讀，同桌互讀，男女對讀ɑn的四聲調。
3.ɑn的四聲我們都認識了，有幾個聲母也想同他們交朋友。
(1)師生游戲。（師：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……）
(2)生生游戲。（同桌做，小組內做）
(3)指名說說你是怎樣記住ɑn的。
(4)引導學生用同樣的方法自主探究學習en in。
(5)匯報交流結果并相機點撥。
(6)用en和in組新詞語。
(7)拼音寶寶in在聲母y的幫助下，組成了一個整體認讀音節yin，yin的名字雖然和in不同，但發音完全相同。（出示卡片yin及四聲，齊讀）。
(8)說說in與yin的不同用法(in要與聲母一起組成音節,yin是一個整體認讀音節)。
(9)分小組說出帶有yin四聲的音節詞語。
三、規范書寫
1.現在ɑn en in要到你的本上做客，你們歡迎嗎？（師范寫ɑn后，讓學生在練習本上寫幾個。）
2.學生自己試著寫en in，師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。
四、拓展延伸
1.直呼卡片上的音節詞。
2.說說同學中誰的名字里藏有ɑn en in。
五、總結
同學們，龍龍帶我們在拼音王國里又新認識了這么多的新朋友，你們高興嗎？不想說點兒什么嗎？（生說）下節課，我們還將跟隨龍龍繼續暢游拼音王國，去認識另外幾位新朋友。
第2課時
一、激趣引入
1我們的學習伙伴龍龍又將帶我們去暢游拼音王國了。
2看看我們今天將與哪幾位拼音寶寶認識？（板書課題un ün。）
二、探究發音
（一）學習un的發音。
1.讀語境歌后點擊出示un，同時閃爍字母。
2.指名試讀。
3.師示范發音。（讓學生看教師的口形）
4.學生試讀un及其四聲。
5.打亂順序讀，同桌互相檢查讀。
（二）學習ün的發音。（點擊ün，閃動）
1.指名領讀。
2.強調注意發音和口形，同桌互相檢查練習讀。
3.讀ün的四聲卡片。
（三）區別un ün，加強識記與運用。
1.我們分別與un ün交了朋友，可這兩位朋友長得太像了，如果他們同時在一起的時候，你能區分開嗎？
(1)指名說說是怎樣識記的。
(2)開火車讀un和ün的四聲。
2.通過各種形式的讀，我們對這兩個相似的好朋友的確有了更深的印象。那么，你能在書上的兒歌中找出含有un ün的音節詞嗎？
(1)指名說說。（師出示白云、羊群的音節詞卡片，學生試讀，師領讀，生齊讀。）
(2)說說你有什么發現？（q與ün相拼書寫時，ü上不加兩點。）
(3)誰還能說說un ün不同之處。（j q x分別與ü相拼書寫時去掉ü上兩點，j q x與ün相拼書寫時也去掉ü上的兩點；j q x與u不能相拼，也不能與un相拼。）
3.同學們已經能夠準確地區別un ün，也能靈活運用了。現在老師考考大家。（多媒體出示有關un ün的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。）
三、規范書寫
1.師范寫后讓學生在練習本上試著寫幾個。
2.師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。
四、學習yun和yuɑn
1.小組合作學習yun和yuɑn。
2.強調yun與ün讀音相同，讓學生再說說yun與ün用法上的不同。
3.討論識記方法，在說yuɑn時，教學生一個竅門，yu-ɑn-yuɑn。但要注意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于記憶音和形。
4.練習yun和yuɑn的四聲。
五、鞏固拓展
1.讀音節詞語。（教師自己設計音節詞語）
2.找找語言環境中帶有鼻韻母un ün的其他詞語。
六、總結
第3課時
一、復習鞏固
上兩節課在龍龍的帶領下，我們在拼音王國中又認識了好幾位新朋友，你們還記得嗎?我們再來見見面，叫叫它們的名字。
1.認讀韻母：ɑneninunün。
認讀后，讓學生觀察，看著它們，你發現了什么?(后邊都是n。)
2.教師適時指出：這是這幾個韻母發音的共同點，讀時，氣息從鼻子里出來。(師依次做示范，學生模仿體會。)
3.認讀yinyunyuɑn。
認讀后，說說它們共同的名字是什么?(整體認讀音節。)
4.請你來判斷，下面的音節有錯的嗎?怎么改正?
shù īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi
(通過這樣的判斷練習，進一步分辨整體認讀音節與韻母的區別。)
二、學習生字
1.再來讀一讀龍龍送給我們的兒歌。
2.看著書上的小老虎讓我們認識的詞語，邊讀兒歌邊把這4個詞語從兒歌中圈出來。
3.教師出示這幾個詞語(帶注音的)，再來讀一讀。
4.去掉拼音，再反復讀一讀這4個詞語。讓學生從這4個詞語中任選一個來練習說話。
5.出示單個字卡片，看看還認識嗎?(學生練讀)
6.小老虎還要讓我們寫一個字。(師出示：云)
(1)教新筆畫，“云”的第3筆叫撇折，讓學生跟著說幾遍。
(2)學生觀察“云”在田字格中的位置，交代寫時要注意的問題。
(3)師范寫，強調“云”的長橫寫在橫中線上，撇折的起筆在豎中線上。
(4)學生描1個，在本上寫3個。
三、綜合練習
1.練讀音節詞。
可參考音節詞：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn
2.讀音節句子。
(1)讀書上的兩個音節句子。(自己練讀，同桌互讀、指名讀。引導學生讀句子時，注意有語氣停頓，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.)
(2)擴展音節句子練習。
A.tiāntiānduànliànshēntǐ hǎo.
B.hǎijūnshū shū zhēnshénqi.
C.chūntiāndeshāncūnhěnmí rén.
D.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì.
3.再讀讀本課中的兒歌，特別注意我們這節課認識的字。
四、總結
《an en in un ün》 篇8
教學目的：
1、學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、學習整體認讀音節yuan。
教學重難點
1、學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
3、學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
課時安排：2課時
第一課時
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第12課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。板書anen
二、看圖學習韻母an、en
1、學習韻母an：
⑴出示an圖，問圖上畫的是什么？
⑵自己試著發an（安）
⑶教師指導發音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
⑸同桌同學互讀，糾正發音。
⑹指名讀，開火車讀。
2、學習韻母en：
⑴出示en圖，問你們看這個人在干什么？
⑵借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
⑶en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1、觀察an、en2個韻母，說說占格位置。
2、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：
3、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1、學習bpmf與en組成的音節：
⑴出示：讓學生自己練習拼讀。
⑵同桌小伙伴互相讀一讀。
⑶指名讀。
2、學習介母是ü的三拼音節：
⑴出示：自己試著拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3、指名讀，教師示范糾正。
4、師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節課學習的內容
第二課時
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1、學習韻母in：
⑴出示in圖，圖上畫的是什么？
⑵學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
⑶發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
⑷教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2、學習整體認讀音節yin：
⑴師講韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
⑵出示yin，請同學讀一讀。
⑶你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un
1、出示un圖，這是什么呀？
2、自己試著讀讀。
3、為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1、出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3、發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4、怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶反正門就是un，加上兩點就是ün。
5、學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
6、為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說“我找不到媽媽了，”這時阿姨說“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1、出示3組音節讓學生自己試著拼一拼：
2、同桌互拼，相互糾正。
3、教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün3個字母
1、書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2、教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3、展示學生作業，進行評改。
第三課時
一、復習
照著板書的內容，復習鞏固。
二、看圖拼讀音節
1、把書中P37頁上面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節：
2、指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。
3、同桌同學相互讀。
4、指名讀。
三、讀兒歌
1、把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母：
2、借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。
3、請同學讀，其他同學聽。
4、同桌互讀。
5、指名讀。
四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）
教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。
《an en in un ün》 篇9
教學目標：
1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、新的一天又開始了，睡了一覺小朋友們有沒有忘了昨天學的字母寶寶呢？
看哪個小朋友能讀得又準確又響亮。
（卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .）
教師小結：咱們班的小朋友可真會學習！。
（二）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
老師呢就獎勵你們一幅好看的圖畫，好不好！？
【出示天安門圖片】
1.小朋友看，這是什么？
說說你知道的有關天安門的知識。
（天安門在北京，北京是首都，等等）
2、教學an的發音。
真棒，知道了那么多它的知識，小朋友一定能讀準它。跟老師讀讀看，an
（1）講解發音要領：把a和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，【出示畫了“圓”的圖片】 ，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（三）教學前鼻韻母en。
1、咱們班小朋友讀得可真棒，來！把掌聲送給自己！好，小嘴巴很厲害，那老師考考小朋友的小眼睛，翻開書，看看第三幅圖上畫著什么？！在什么情況下摁門鈴？
摁門鈴課時文明禮貌的行為，但是不能亂摁，應該怎么做呢！？
學生發言，表演示范，教室總結
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（四）an en的書寫
好啦，小朋友們認識了小an 小 en ，不過啊，他們的家我們還沒去過呢？誰知道他們住在四線格的哪里呢？！能帶我們去找找嗎？！
板書：
學生每個寫2個，教師指導書寫
（五）音節學習
咱們小朋友寫得都很好，字母寶寶小an 小en偷偷和老師說了，說咱們小朋友都是它的好朋友了，能讀還會寫，所以呢他把他的好朋友也介紹給你們了。
瞧，小en的好朋友來了。
1.學習b p m f與en組成的音節
（1）出示
讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
（六）課間操時間：
“班長王小旦
外號“鐵炮蛋”
不但發言很大膽
而且還肯挑重”
配上動作做課間操
（七）復習本節課知識
這節課咱們小朋友的收獲大不大？！說說看你的收獲
（自由發言，給予肯定）
那咱們來比比看吧，“男生女生誰最棒”比賽認讀。
小朋友收獲的確很大，那把收獲也帶回家，好好完成今天的回家作業。
作業：把新學的知識帶給爸爸媽媽分享
板書：
《an en in un ün》 篇10
佚名
第一課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點 ：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程 ：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13 an en
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an （1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en （1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en 1.觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習b p m f與en組成的音節 （1）出示
讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。 （1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan 1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節課學習的內容。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母in、un、ün 3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節yin、yun。
3.學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。
教學重點：
1.學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。
2.學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學難點 ：
1.準確地區分un、ün。
2.yun的右半部分是un還是ün學生易混。
教學過程 ：
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1.學習韻母in （1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2.學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un 1.出示un圖，這是什么呀？
2.自己試著讀讀。
3.為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun 1.出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3.發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4.怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5.學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
6.為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1.出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün 3個字母
1.書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2.教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3.展示學生作業 ，進行評改。
附：板書設計
第三課時
教學目的：
1.能準確地看圖拼讀音節。
2.學會讀兒歌。
教學重點：
能準確地拼讀音節，讀準liàn、qiān等音節。
教學過程 ：
一、復習
照著板書的內容，復習鞏固。
二、看圖拼讀音節 1.把書中P40頁下面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節。
2.指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。
3.同桌同學相互讀。
4.指名讀。
三、讀兒歌
1.把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。
2.借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。
3.請同學讀，其他同學聽。
4.同桌互讀。
5.指名讀。
四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）
教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。
◆[2004
《an en in un ün》 篇11
拼音12《ɑn、en、in、un、ün》
【教學目標】
1.正確認讀5個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節yuɑn、yin、yun，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ɑn、en、in、un、ün組成的音節；能在四線格中正確書寫音節“lun chuɑn”。
3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語；認識“草、家、是”3個生字。
4.能借助所學的漢語拼音，正確朗讀課文兒歌《家》,初步培養孩子們的愛國意識。
【教學重點】
前鼻韻母和整體認讀音節yuɑn、yin、yun的正確認讀；聲母和前鼻韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】
三拼音節的正確拼讀。
【教學過程】
一、復習舊知，做好準備
1.我們到目前為止學習了哪些單韻母和復韻母？能按順序說說嗎？出示（ɑ o e i u ü ɑieiuiɑoouiuieüeer)。
2.抽讀字母卡片ɑ o e i u ü，對學困生加以強化抽讀。
3、出示課件ɑn en in un ün,請同學們說說發現了什么?學生發現它們都有n，嘗試發音。教師引導:單韻母ɑ e i u ü與聲母n拼在一起,就是要學習的前鼻韻母。今天我們一起來學習第12課，認識幾個韻母和整體認讀音節朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？板書：12 ɑn enin un ün
二、觀看圖片，學習韻母和整體認讀音節
1.借助圖片學習前鼻韻母ɑnɑ.出示圖。提問：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發言。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。b.指導讀準“天安門”一詞，告訴學生，天安門的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母ɑn的讀音。c.老師范讀ɑn，學生觀察老師的口型。d.學生模仿,讀準ɑn的發音。e.多種方式練讀。學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。e.教師指導ɑn的四個聲調的發音,排火車讓學生讀。f.同桌互讀，教師巡視，個別指導。
2.學習拼音。(1)談話：我們通過學習認識了前鼻韻母ɑn,它能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？（出示相關的音節課件或圖片）(2)學習聲母d.t.n與ɑn拼成的音節。ɑ.學生先自己試著拼讀。然后教師領讀。b.指名讓學生當“小老師”帶讀。(3)學習聲母gkh與u —ɑn，j q x與ü—ɑn拼成的三拼音節。ɑ.學習三拼音節的拼讀方法。b.教給學生ü“脫帽”的規律:小ü遇見j q x,上邊兩點要省去。c.排火車練習拼讀guɑn.kuɑn.huɑn.juɑn.quɑn.xuɑn。d.出示kuɑn-k-( )-ɑn和juɑn-j-( )-( )，問：它們是什么音節？中間的介母是誰？（引導學生發現“juɑn ”中是ü而不是u）3.學習整體認讀音節yuɑn 。ɑ.借助圓圈圖，引導學習發準yuɑn的音。b.師講：yuɑn這個整體認讀音節較長,要認清楚它的形。聯系生活用語，練讀yuɑn的四聲。如：yuān qū(圓圈）huā yuán（花園）yuǎn chù（遠處）xǔ yuàn（許愿）
三、指導看圖，學習韻母
1.指導看en圖，問：圖上媽媽的手在干什么？
2.借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
3.en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
4.教師指導en的四個聲調的發音,多種方式練讀。5.探究發音方法。編個順口溜記記，摁個門鈴en en en 6.學習聲母zh、ch、sh與en拼成的音節。
四、學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin
1.學習韻母in（1）指導看in圖，圖上畫的是什么？（2）學生借助樹陰的“陰”學習in的音。（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2.學習拼音。(1)談話：我們通過學習認識了前鼻韻母in,它能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？（出示相關的音節課件或圖片）(2)學習聲母b,p,m與in拼成的音節。ɑ.學生自己試著拼讀。教師巡視、點撥。b.指名當“小老師”帶讀。
3.學習整體認讀音節yin。（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：音樂的“音”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，復印的“印”。
五、結合圖片，妙學ün和yun
1.學習ün
(1)指導ün圖，這幅圖畫的是什么？
(2)借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
(3)發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
(4)怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
2.學習拼音學習聲母j,q,x與ün拼成的音節。ɑ.出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。b.同桌互拼，相互糾正。c.教師提醒學生注意j.q.x與ün相拼時ü兩點省寫規則。(小ü遇見j q x,上邊兩點要省去)
3.學習整體認讀音節yun(1)ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）(2)試著讀讀yun的四個聲調,請同學找一找相應的漢字音。如:頭暈的“暈”,云彩的“云”允許的“允”,韻母的“韻”。
六、鞏固新知，練習拼讀
1、我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，老師這里有一首兒歌，你也試著讀一讀吧？和這些拼音成為好朋友。ɑ、n相抱說平安，ɑnɑnɑn。e、n攙手說感恩，en en en。in見面心相印，in in in。u、n見面就問好，un un un。ü、n緊靠飄彩云。
2、你們已經能讀聲母和復韻母拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀，請大家打開課本47頁，自己試著讀一讀。
3、運用各種形式檢查拼讀。
七、巧用投影儀，學習課本兒歌
（投影課文兒歌《家》）(1)同學們，先想一想，你們覺得家是什么呢？......好。說完了我們人類的家，那打開課本48頁，快仔細看看，白云、小鳥、魚兒、種子......的家是什么？(2)教師再次復習詞語并領讀3個生字：復習詞語“藍天白云草原森林”；領讀“草、家、是”。(3)學習朗讀課本兒歌《家》。ɑ.生練練；指名讀；師生評價。b.師范讀；生評
師；同桌兩人互讀。c.表情朗讀。(過渡)老師真為你們高興，能正確拼讀音節了。接下來，讓我們一起大聲地唱兒歌吧。兒歌《家》：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（上升到愛祖國——我們共同的大家庭，進一步深化主題，初步培養孩子們的愛國意識）
課后作業：
請同學們課后再把47頁的拼音和48的兒歌讀給家長聽一聽
《an en in un ün》 篇12
【教學目標】
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。
【教學重點】
掌握an en in的發音。
【教學準備】
課文投影、拼音卡片
【教學過程】
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、指名說說in與yin的異同。
二、教學an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀：
（1）出示書上的拼音。
（2）指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。
2、看圖練習拼音詞語：
（1）練讀拼音詞：
出示幻燈圖片，指名說說圖意。
出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。
指名讀拼音詞。
（2）看圖讀拼音詞、拼音句：
圖上畫的什么？
出示拼音句。
引導自由練讀。
哪些是三拼音節？練習拼讀。
指名讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節shan yin wen。
《an en in un ün》 篇13
第一課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：學會介母是ü的三拼音節，讀準音節 kuan 、 guan 、 huan 、 juan、quan。
一.激情導入
1.同學們，秋天到了，森林里可熱鬧啦，百獸之王老虎給動物們發了請柬，請他們去參加“小小豐收會”。成群結隊的小動物都來了。首先趕來的是幾個老朋友，瞧！你們認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！（ai ei ui ao ou iu ie ve er）
2.開火車認讀9個復韻母
過渡：（接著出示：an en in un vn五個韻母）咦？這五個孿生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想認識他們嗎？讓我們逐個來認識他們吧，并和他們交朋友!
二.學習an en 的讀音
1.調查學情
有認識他們他們的嗎？讀讀看，你是怎么認識他們的？
其實，認識他們并不難，我們可以通過一些圖畫來認識。
2.學習前鼻韻母an
(1)出示“天安門圖”(伴隨著歌曲《我愛北京天安門》)：誰知道這是什么？你了解天安門的多少知識？能介紹給大家聽嗎？（天安門在首都北京，是中國北京的象征，天安門廣場是世界最大的廣場）
(2)讀準“an”的音
教師范讀，學生觀察老師的口型
學生模仿發音
交給學生發音的方法：先發a的音，再發前鼻音n。用舌頭頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出。
讀an的四聲
3.學習前鼻韻母en
（1）出示摁門鈴的插圖：圖上畫的是什么？在什么情況下需要摁門鈴？
摁門鈴是文明禮貌的行為，如果你是主人，客人摁了門鈴以后，你會怎么做？（恭候在門口，開門等待客人）
（2）摁是第四聲，第一聲你會發音？
（3）范讀，領讀，開火車讀
(4) en的四聲練習（先按順序讀在打亂順序讀）
三.記字型，學書寫
1.過家家（過家家，過家家，a和n在一起，a在前，n在后，an an an）
2.指導學生書寫 學生自己練寫 教師巡視知道
邊寫邊記憶：先寫a，再寫n，團結友愛不分開
四.學習拼音
1.談話引入“我們光認識這兩個前鼻韻母不算深交，要真正了解他們，就要知道他們能跟哪些聲母交朋友組成音節。瞧！他們的朋友在這兒呢？
2.出示d t n與anzh ch sh與en拼成的音節
(1)學生獨立嘗試拼讀
(2)同桌合作拼讀
(3)小老師領讀
(4)開火車讀
3.學習三音節
(1)出示：k kuan
g ----u-an-- guan
h huan
(2)嘗試三拼連讀
（3）仔細觀察：u在這里充當什么？
（4）再出示 qquan
j ---v-an-- juan
xxuan
(5)v上的兩點怎么沒有了？（小v見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻）
4.學習整體認讀音節yuan
（1）出示圓形的圖案：這是什么圖形呢？發圓的音。
(2)讀yuan的四聲，反復認讀
（3）引導探索發現：這里的u實際上是什么？（v的兩點省略了）
背順口溜:小v見大y，脫帽敬個禮
（4）yuan是整體認讀音節
（5）拼讀練習：出示下面詞語的音節：一元錢，原來，演員
你會用上這里的一個詞語來說這句話嗎？
師：看，學會拼讀多好，能說出這么好聽的句子，老師為你們的成功感到高興。
五.復習鞏固
1.采蘑菇，認識了新的朋友，我們就帶著他們森林里采集蘑菇吧！
課件出示：森林里的蘑菇，an en yuan tàn náh gán bàn pǎn běn
2.師：今天我們的收獲可真大，前鼻韻母帶領我們認識了那么多音節朋友讓我們一起跟他們說：‘‘明天再見吧！’
《an en in un ün》 篇14
第一課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助摁的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習b
p
m
f與en組成的音節
（1）出示
讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2.把圓的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
《an en in un ün》 篇15
教學目標 ：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點 ：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節練習。
（六）鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全黑暗恩情摁門鈴
（二）拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結。
第三課時
課時目標：
1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？
2、指名讀音節，音節詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
（三）教學鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學帶ün的音節。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。
3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結。
《an en in un ün》 篇16
設計說明
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
課前準備
1.制作關于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)
2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、觀察拼音，嘗試發音
1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發現?
2.學生發現都有n，嘗試發音。
設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節
(一)教學an和整體認讀音節yuan。
1.出示圖片引導發音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：*)*的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試?發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了?
2.多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍著小手一起說說。
4.學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。
5.學習發音，yuan是整體認讀音節。教師范讀、領讀。
6.yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān(冤案) yuán(緣故)
yuǎn(遠方) yuàn(醫院)
7.學習介母是u、ü的三拼音節。
(1)學生自由拼讀。
g-u-an→guan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教學en。
1.出示圖片引發音。
師：再來看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試?很棒!發這個音跟發an的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發出，請看我的口形……誰來試試?
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。
3.探究記發音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。
(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發音。
師：誰能學著發in的音?(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。
十五的月亮灑銀光，yín yín yín。
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有個小手印，yìn yìn yìn。
5.拼讀音節練習。
(四)教學un和ün，整體認讀音節yun。
1.學習發un的音。
(1)教師引言：現在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎?它怎么讀?
(2)教師范讀。
(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學習發ün的音。
(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。
(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師范讀。
(3)學生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3.探究發音方法。
編個順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún;頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn;白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.學習整體認讀音節。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。
(3)讀一讀，說一說：
a.(讀到yún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說，隨機出示音節詞認讀。)
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)
設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固新知，練習拼讀
1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。
3.運用各種形式檢查拼讀情況。
設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。
四、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(lún chuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規范。
設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的體現。
第二課時
一、情境導入，激發興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學詞練句
1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?
請小組同學之間互相說一說。
2.引導學生按一定順序說一說圖上的內容。隨機出示詞語及音節：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.現在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選一個詞練習說一句話嗎?
6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。
7.你用什么辦法記住這個字呢?全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。
8.你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。
設計意圖：識字教學時發揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。
三、學習兒歌，鞏固拼音
1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)
(2)還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢?(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。
(4)剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。
(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)
(8)小朋友們還知道誰的家呀?
設計意圖：兒歌中的音節學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力!
四、鞏固字詞
1.卡片認讀字詞。
2.摘蘋果游戲。
設計意圖：創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。
反思一
在對學生前面復韻母的掌握情況的了解，我發現總有部分學生分辨不清ei和ie,iu和ui，究其原因，還是他們沒有掌握發音方法,靠死記來掌握發音當然容易弄混了。所以我以為在拼音教學中，重要的是教給學生拼音的方法。我把前鼻音-n的發音拿出來進行教學，先教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發--n的音，讓學生有了初步的前鼻音的概念，然后進行前鼻韻母的教學。
教學中以an的發音教學進行前鼻韻母發音方法的指導，an先發a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音-n，通過練習，學生能夠準確發an的音了。在進行en的發音教學中，引導學生用an的發音方法來練習發音，先發e的音，再抬起舌頭發-n的音，而到了in的發音教學，就放手讓學生自己去體會發音方法，掌握了發音其實就記住的形。
“un ün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經學習過了an en in三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發音方法，孩子們學習起來已經有了一定的基礎，所以這節課中，un和ün教學對于學生來說掌握得還算不錯的,讀音都相當到位,基本上讀的都很準確,但發現的一個情況是有及個別的學生在出示un和ün時有點搞不清楚,容易混淆,對于這一點,由于經驗不足，事先沒有考慮到，過后應該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區分開來。這一方面以后一定盡力改進。
這節課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果。但有一個難點就是學習yuan這個整體認讀音節，本身學生在整體認讀音節這塊掌握的不是非常好的，再加上這節課上的這個整體認讀音節比較復雜一點，因為它是由三部分構成的，并且其中的“an”在這里的發音比較特殊，對于學生來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節課上而我采用的是先復習以前的幾個由大y開頭的整體認讀音節，讓小朋友回憶一下，同時對于以前學習的知識也是一個復習鞏固的過程，對于新知識也容易導入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個特別靈活的讓孩子記憶的方法，關于這一點以后還應該多學習，更好地提高課堂效率。
希望能吸取經驗教訓，更好地完善我的課堂！
反思二
得益于前課拼音教學所總結的經驗，在本課教學時我設計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學生非常開心。課后，我問學生，在語文課設計的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。
幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經過一片草原。在學習拼音的過程中，學生一步步攻克學習上的難關，同時也在經受著形成克服困難，勇于挑戰精神的潛移默化。
在穿過花園的過程中，學生復習了前鼻韻母的發音，同時對比著學習后鼻韻母的發音。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節ying。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。
在越過樹林時，學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學生認真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環節上，我還特地訓練學生直呼音節的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學生讀出來前，先讓學生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。
在飛過小河的環節上，我非常欣喜的感受到了學生體貼、關愛的心靈。學生寫得很仔細，同時速度比往常快，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！
雖然在課堂上感覺學生表現有進步，但在班級常規上卻發現有反復的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。
《an en in un ün》 篇17
教學目標：
1.學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun,讀準音，記清形，正確書寫。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學準備：
教學課件;字母卡片
教學過程：
第一課時
一、復習檢查。
1.卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2.出示整體認讀音節ye yue,讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an enin。這三個復韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2.教學an的發音。
(1)講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a,口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團結友愛不分開。學生書空。
的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4.教學整體認讀音節yuan,看圖，圖上畫著什么?
5.學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
的聲調標在a上，進行四聲練習
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)
四、教學前鼻韻母en。
1.出示課件看插圖說話：圖上畫著誰?他在干什么?板書：en
2.教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en的發音，提示，先發e,馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3.教師領讀、指名讀、齊讀。
的四聲練習，聲調標在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)
五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1.出示課件看插圖說話，引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：inyin
2.練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音?(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5.拼讀音節練習。
六、鞏固練習。
1.認讀an en in,對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2.“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
七、書寫指導。
第二課時
一、復習鞏固。
1.卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)
2.對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3.聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全黑暗恩情摁門鈴
二、拼讀an en in構成的音節。
1.出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín (分別說聲母、韻母各是什么?)
2.指名讀、齊讀四聲練習。
shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)
zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)
līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)
3.出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友，中間人既可以是i,也可以是u。
4.填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( )復習ü上兩點省略規則。
四、游戲。
做“摘星星”的游戲。
五、小結。
第三課時
一、復習檢查。
1.認讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發音?
2.指名讀音節，音節詞。
lín shù lín yìn yóu yìn
二、提出教學任務。
[!--]
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n,發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
三、教學鼻韻母un。
1.出示課件看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)
2.讀準un,認清形。
(1)啟發學生自己讀準un,教師正音。(指名讀，開火車，齊讀)
(2)練習un的四聲，指出聲調標在u上。
(3)課件出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)
四、教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1.看投影說話引出ün:圖上畫著什么?出示：ün
2.讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的?
3.出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉?(大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
4.四聲練習：yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)
五、教學帶ün的音節。
1.課件出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復習順口溜：小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
2.出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節中的韻母是什么?復習順口溜。
3.教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
六、看圖拼讀音節。
1.出示課件看插圖，說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎?
2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎?
3.看圖說話，圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。(請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊)
七、拼讀兒歌。(出示課件)
1.出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5.有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。
6.課后能夠背誦兒歌。
八、認生字。
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
九、鞏固練習。(出示課件)
1.找找整體認讀音節：yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri
2.我幫小動物找食物。
3.我能把詞語排排座，連起來說一句話。
課后反思：
我以為在拼音教學中，重要的是教給學生拼音的方法。因為我自己在讀an en in unün時就不太準，所以我就通過看視頻，讀參考，知道了這些前鼻音的發音方法。我把前鼻音-n的發音拿出來進行教學，先教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發--n的音，讓學生有了初步的前鼻音的概念，然后進行前鼻韻母的教學。
教學中以an的發音教學進行前鼻韻母發音方法的指導，an先發a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音-n，通過練習，學生能夠準確發an的音了。在進行en的發音教學中，引導學生用an的發音方法來練習發音，先發e的音，再抬起舌頭發-n的音，而到了in的發音教學，就放手讓學生自己去體會發音方法，掌握了發音其實就記住的形。
“un ün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經學習過了an en in三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發音方法，孩子們學習起來已經有了一定的基礎，所以這節課中，un和ün教學對于學生來說掌握得還算不錯的，讀音都相當到位，基本上讀的都很準確，但發現的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚，容易混淆，對于這一點，由于經驗不足，事先沒有考慮到，過后應該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區分開來。
這節課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認讀音節yun的由來”時，本來已經趨向冷淡的課堂氣氛又開始活躍起來，充分調動了孩子們的注意力。