漢語拼音《g k h》教學設計（通用12篇）

漢語拼音《g k h》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、g、k、h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準 g、k、h 與單音母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識五個生字，會讀兒歌。

　　5、能借助課本的情景圖，引發學生的興趣。

　　【重點和難點】

　　1、g、k、h 的發音。

　　2、初步掌握三拼連讀和拼音方法。

　　【教學課時】

　　三課時。

　　【分課時教學目標】

　　1、第一課時：

　　認識 g、k、h。

　　2、第二課時：

　　g、k、h 與單音母相拼，難點，三拼音的拼讀。

　　3、第三課時：

　　認識五個生字，拼讀兒歌。

　　【分課時教學過程】

　　第一課時

　　一、認識 g、k、h

　　師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛逛，同學們請閉上眼睛，準備出發！

　　師：樂園到了，這里，我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！

　　出示卡片（自由讀──指名讀）

　　師：小朋友們真了不起，把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得像什么？（出示投影）指名讀，圖上的小白鴿嘴上的花環就是一個聲母，板書：“g”領讀：鴿，白鴿的鴿。

　　師：圖上的小河里的小草上有兩只什么？指名說說蝌蚪領讀“k”，蝌蝌蝌。

　　師：圖上的兩個小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁邊的形狀象什么？板書“h”教學發音……

　　師：整音“g、k、h”指名反復認讀，糾正發音，學生練讀。

　　二、指導書寫 g、k、h

　　1、教師板書。

　　2、學生書空練習。

　　3、書寫練習，教師巡視學生的練寫情況。

　　第二課時

　　一、復習

　　指名讀已學的 g、k、h。

　　出示音節 ge gu ke ku he hu。

　　指名說說是如何拼讀音節的。

　　分小組、互拼、互讀練習

　　二、學習三拼音節

　　師：講解三拼音節的拼音方法。

　　指導學生學會 g—u—o 的拼讀方法，然后讓學生自己練讀 kua、hua、kuo、huo。

　　拼讀練習 ga—gua ka—kua。

　　第三課時

　　一、復習

　　1、用卡片練習已學的字母 g、k、h。

　　2、出示課件書中的插圖，看圖說話：

　　誰最會觀察圖上畫的是什么地方？有些什么人？他們在干什么？你在河邊看到了什么？啟發學生回答老師提出的問題。

　　拼讀練習，再口關組詞。

　　二、猜謎活動

　　老師讀謎面，學生猜。

　　猜出謎底的學生說說是如何猜出來的？

　　指名學生說說你還有其它的謎語嗎？

　　說給大家聽聽？

　　讓全體學生參與。

　　三、讀課本上的“猜一猜”，并交流

　　指名拼讀文中紅色的音節。

　　熟讀謎語練習，理解謎語的意思。

　　鞏固已學的聲母 g、k、h。

漢語拼音《g k h》教學設計 篇2

　　教學目的

　　1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

　　3.正確書寫gkh三個聲母。

　　教學重點

　　1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

　　教學難點

　　教給學生三拼連讀的拼音方法。

　　教學準備

　　1.教學用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動教具

　　3.拼音音節卡片

　　教學時間　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容g k h

　　一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

　　學兒歌：9字拐彎就念g

　　學生練習讀四聲：

　　指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

　　學生學寫字母1—2個

　　二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學兒歌：一挺機槍kkk

　　學生練習讀四聲：

　　指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個

　　三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

　　問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

　　（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？

　　（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子h h h

　　練習四聲：

　　指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

　　區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

　　課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

　　四、鞏固練習

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習寫字母。

　　板書設計

　　第二課時

　　一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

　　1.呼帶調單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學過的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學習三拼連讀法

　　談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法

　　板書：g—u→gu

　　學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

　　講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

　　三、鞏固三拼連讀

　　板書：　　

　　講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。

　　課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

　　四、直呼練習（幻燈或板書）

　　1.g1 g2 g3 g4

　　guā guá guǎ guà gua

　　guō guó guǒ guò guo

　　huō huó huǒ huò huo

　　2.ge gu gua

　　ke ku kua

　　he hu hua

漢語拼音《g k h》教學設計 篇3

　　漢語拼音《g k h》教學設計

　　教材簡說：本課是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節，以gua為例教學和練習三拼音節。第五部分是認字，圖文并茂展示兒歌，學習“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。

　　課時安排：根據新課程對語文教學的要求，教材特點及單元要點，結合學生的實際情況，本課共安排兩課時的教學，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。

　　設計理念：低年級學生注意力集中的時間短，無意性占主導地位。《新語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我積極合理地運用多種教學手段創設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學的輕松、學的愉快。

　　第一課時

　　學習目標：　　

　　1.學會 g、k、h 三個聲母，讀準音，記住形。

　　2.學習三個聲母的書寫。

　　3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、小朋友，在拼音王國里我們已經認識了好多朋友，瞧，它們來了，和它們打打招呼吧！（出示字母卡片，生開火車讀。）

　　a o e i u v b p m f d t n l

　　(溫故而知新，鞏固復習已學習過的字母，加深學生的印象)

　　2、創設情境，引入新課

　　（1）談話：今天，我們又要認識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？

　　（2）課件展示課文插圖。

　　（3）仔細看圖，說說你看到了什么？

　　（4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水••••••

　　在評價中可以針對以下幾方面進行評價：

　　觀察仔細，會觀察，如，

　　生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。

　　師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。

　　用詞準確，詞匯豐富，如：

　　生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。

　　師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！

　　（5）揭題。

　　那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？

　　（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友。”）

　　【設計意圖】創設拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。

　　三、學習聲母 g、k、h

　　小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！

　　1、學習聲母 g：

　　⑴　（出示課件）看，這是誰？

　　快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。

　　(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

　　(3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。

　　（4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？

　　（5）生：g像個9字。

　　g像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

　　g像a的尾巴變長了，彎到左邊了。

　　•••••• （6）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？

　　（7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發現做得好的推薦做給全班同學看。

　　（8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發現g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）

　　（9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。

　　（10）你知道g該怎么寫嗎？

　　抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。

　　（11）學生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。

　　2、學習聲母 k：

　　⑴　又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！

　　⑵　蝌蚪的蝌發音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發音。（出示聲母卡 k）

　　⑶　誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）

　　⑷　比較 g、k 發音的異同：

　　①　出示兩個聲母。

　　師：我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其他同學認真觀察他的口型，看看你有什么發現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學生認真觀察口型。

　　②　指名說發現。（引導學生發現 g、k 發音時口型基本相同）

　　③　師：同學們觀察得真仔細，能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發現它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發一發 g、k 的音，你會有一個有趣的發現。

　　④　學生練習，指名說發現。

　　（引導學生體會 k 在發音時送氣，g 發音時不送氣）

　　⑤　教師評價，總結：

　　g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。

　　⑥　學生自讀體會 g、k 發音的異同，鞏固 g、k 的發音。

　　（5）請生說說k的樣子，用小手做一做。

　　(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）

　　（7）師指導書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。

　　（8）學生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。

　　3、學習聲母 h：

　　⑴　我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。

　　⑵　出示 h 的聲母卡。

　　⑶　請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。

　　⑷　小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。

　　⑸　開小火車檢查 h 的認讀情況。

　　（6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區別h和n）

　　師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。

　　（7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）

　　（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。

　　生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。

　　【設計意圖】通過讓學生說說做做g k h的樣子，激活了學生的創造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。

　　三、課中操，念兒歌

　　1、點擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學得不錯，他們要送給你們一首兒歌：

　　一群鴿子 g g g； 9加拐彎 g g g；

　　一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；

　　一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

　　2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。

　　【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，以來激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學到的聲母g k h在兒歌中進行復現，起到鞏固記憶的作用。

　　四、學習g k h的兩拼音節

　　1、大家已經和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。　

　　2、還認識它們嗎？指名讀三個單韻母。

　　（提醒學生注意口型不變，發音長而響亮。）

　　3、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內試著拼一拼，看誰拼得最準確。

　　（提醒學生兩拼音節的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

　　4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga

　　師——我讀a，生——我讀ka

　　師——我讀a，生——我讀ha

　　同桌合作拼讀。

　　5、同樣的方法學習g k h與e和u相拼。

　　【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節的方法主動地進行拼讀，在小組中充分發揮優生的作用，促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節，讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發學生拼讀的興趣。

　　五、拓展游戲

　　小朋友讀得可真好！敢挑戰更難得音節嗎？

　　請摘下帶有音節或聲母的蘋果，帶領全班同學讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非常渴望得到別人的贊賞，臉上幸福快樂的光芒就會情不自禁地顯露出來，就會更有勁頭地學習下面的內容，從而有利于學生學習自主性發揮。）

　　【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調音節的拼讀，對教材進行了拓展，提高了學生的拼讀能力。

　　六、小結

　　今天這節課我們學會了什么？請學生說。

　　下節課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！

漢語拼音《g k h》教學設計 篇4

　　【學習目標】

　　1、通過教學，學會 g k h 三個聲母，能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

　　2、學會聲母與音韻母 a u 拼音，與復韻母 ao ui 拼音，掌握拼音方法。

　　【教學重點難點】

　　重點：學會 g k h 三個聲母的音形。

　　難點：拼讀練習 gu ku hu 和gui kui hui。

　　【教學過程】

　　一、學習 g

　　1、出示第一張投影片：

　　問圖上畫的是什么？

　　2、說說圖和我的要學的 g 三間有什么聯系？指名說→評議

　　師對，把鴿子的”鴿”讀得輕短些就是 g 的音，鴿子嘴里叼的橄欖枝形似聲母 g。

　　3、讀準字音：

　　看g─e─ge

　　范讀──仿讀──指名讀──齊讀

　　（注意聲母 g 是舌根音，發音部位和方法舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

　　4、記憶字形：

　　順口溜花環 g。

　　二、學習 k

　　1、看投影片：

　　思考圖上畫的是什么？和我的要學的“k”三間有什么聯系？

　　（兩人一線討論，并試讀）

　　2、指名說──范讀──齊讀。

　　3、讀準音：

　　指名讀──范讀──齊讀。

　　（注意聲線 k 也是舌根音，讀 k 時，舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，介天放松舌根的時候，要送氣）

　　4、記憶字形：

　　水草是 l，兩只蝌蚪，組成 k。

　　三、學習 h

　　1、看投影片：

　　思考圖上畫的是什么？和我們要學 h 有什么聯系？試讀 h。

　　指名說──指名讀──評議。

　　2、讀準字音：

　　范讀──指名讀──齊讀。

　　（注意聲母 h，也是舌根間，發音時，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，是磨擦的聲音。 ）

　　3、四聲練習：

　　記憶字形小女孩坐的椅子形h，順口溜椅子h。

　　四、四聲練習

　　1、板書四聲音節：

　　gē gé gě gè ， kē ké kě kè ，hē  hé hě hè　

　　指名讀──搶讀──齊讀

　　2、抽讀四聲卡片。（打亂順序，反復紙練習讀）

　　五、拼讀練習（1）

　　板書

　　g　　　　　　　　g　　　　　　 g　　　　　　　　g

　　k　　　 a　　　　 k　　　 u　　 k　　　 ao　　　  k　　　 ui

　　h　　　　　　　　h　　　　　 　h　　　　　　　　h

　　1、兩人一組，反復練習拼讀。

　　（特別注意g　k與ui 相拼的音節。讀準確）

　　2、指名讀──抽卡片──（按組讀）──男姓比賽讀。

　　六、拼讀練習（2）

　　板書 gĕi　kāi　kòu　gái

　　1、分組練習，看誰的聲調讀得準。

　　2、按組比賽（開火車──集體讀）

　　（拼讀時，特別注意 gĕi）

　　七、拼讀練習（3）

　　板書 gou　hai　hei　hou

　　1、自由練習音節，注意不帶調拼讀。

　　2、指名讀。（檢查學習效果）

　　3、集體讀。

　　八、指導書寫

　　1、思考 g k h 在四線格中與什么位置，它們的筆順。

　　指名讀──評議。

　　2、g 占中下格　　　　　　　　　　筆順 g－c g

　　k 占中上格　　　　　　　　　　筆順 k－l h

　　h 占中上格　　　　　　　　　　筆順 g－l h

　　九、作業

　　1、熟讀課文和拼音卡片。

　　2、完成語訓：

　　圖1　 g　　　 　　　圖2　　 k　　 　　　圖3　　 h

　　g–e　　　　　　　　　 k–e　　　　　　　　　　 h–e

　　g––e––ge　　　　　　 k–e–ke　　　　　　　　 h–e–he

　　ge ge ge ge　　　　　 ke ke ke ke　　　　　　 he he he he

　　g　　　　　　g　　　　　    g　　　　　　　    g

　　k >　 a　　　 k　 > u　　　 k >　 ao　　　　　 k 　> ui

　　h　　　　　　h　　　　　    h　　　　　　    　 h

　　i　 gai　 gou　 gai　 gou　 hai　 hei　 hou

漢語拼音《g k h》教學設計 篇5

　　【教材分析】

　　本課包括4部分內容。

　　第一部分是情境圖。

　　第二部分是 g k h 3個聲母。

　　第三部分是 g k h 的書寫。

　　第四部分是與圖相對應的帶調音節及音節的四聲，用以指導正確描紅。

　　【教學目標】

　　　　1、學會3個聲母草一木 g k h ,能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。

　　【教學重點】

　　音節的拼讀方法。

　　【教學難點】

　　正確拼讀 ge he。

　　【教學用具】掛圖。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　學會3個聲母 g k h ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學重點】

　　讀準音，認清形。

　　【教學難點】

　　會拼讀音節。

　　【教學用具】

　　掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　〖學生活動〗

　　1、認讀單韻母,說說發音時嘴巴的變化情況。

　　2、開火車輪讀音節和音節詞。

　　〖教師活動〗

　　1、出示單韻母卡片。

　　2、出示拼讀音節和音節詞。

　　如：di ta li

　　le di tu

　　ba po bo

　　學生拼讀時可能一下子分不清 b 和 p，可引導學生先借助順口溜區分一下，再練習拼讀音節。

　　二、借助情境圖，學習拼音字母

　　〖學生活動〗

　　1、學生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領大？

　　2、生跟著老師念情境兒歌。

　　3、學生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。

　　4、生練習跟讀拼音。

　　5、各種形式練習發音。

　　6、學生看圖自編順口溜。

　　7、練習拼讀呼讀音。

　　ge ke he

　　〖教師活動〗

　　1、出示圖。

　　2、根據學生回答編兒歌。

　　3、出示聲母 g k h 。

　　4、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。

　　5、師師范發音。并簡單說說發音方法。

　　6、師指導正音。

　　7、指導學生看圖編順口溜。

　　8、指導拼讀呼讀音。

　　生編不出來，師可以指導工作學生仔細看圖后再編。

　　如：g　鴿子鴿子 g g g。

　　g  9字加彎 g g g 。

　　三、作業設計

　　〖學生活動〗

　　1、生觀察老師書寫字母。

　　2、生描紅。

　　3、生練習臨寫。

　　〖教師活動〗

　　1、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。

　　2、師巡視指導，指出不足之處。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　　　能正確認讀 g k h 與單韻母組成的音節，繼續學習拼音方法。

　　【教學重點】

　　　　學生練習自己拼讀音節。

　　【教學難點】

　　學會拼讀方法。

　　【教學用具】

　　掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習學過的字母及拼音

　　〖學生活動〗

　　1、學生認讀字母。

　　2、學生利用順口溜區別 b 和 d g。

　　3、拼讀音節：

　　ge ke he

　　〖教師活動〗

　　1、打亂順序讓學生認讀字母。

　　2、指導區別 b 和 d g。

　　二、學習拼讀音節

　　〖學生活動〗

　　1、學生觀察拼音，說說每組音節有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區別）

　　2、學生按師說的方法練習自由拼讀音節。

　　3、按上法自由拼讀以下音節。

　　4、請好生拼讀音節，其余學生跟讀。

　　5、各種形式練習拼讀音節。

　　〖教師活動〗

　　1、出示音節：

　　ge ke he

　　gu ku hu

　　2、師指導拼讀方法：

　　擺好聲母的口形，發韻母的音。

　　3、師個別指導：

　　生拼讀不出來，師可以指導拼讀。

　　三、鞏固練習

　　〖學生活動〗

　　1、學生自由拼讀音節。

　　2、說說拼讀方法。

　　3、選自己喜歡的音節拼讀。

　　4、學生選音節領讀。

　　5、同桌學生互相領讀。

　　〖教師活動〗

　　1、師巡視指導。

　　2、師注意正音。

　　第三課時

　　【教學目標】

　　　　看圖拼讀帶調音節及拼音詞。

　　【教學重點】

　　學生學會拼讀音節。

　　【教學難點】

　　讀好帶第三聲和拼音。

　　【教學用具】

　　掛圖，小卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　〖學生活動〗

　　1、打亂順序，學生拼讀音節。

　　2、生選自己喜歡的音節領讀。

　　〖教師活動〗

　　1、出示音節。

　　二、看圖，拼讀音節

　　〖學生活動〗

　　1、生看圖說詞。

　　2、學生根據圖拼讀音節。

　　3、學生練習給音節加四聲。

　　4、各種形式練習拼讀音節。

　　5、練習用音節詞組詞。

　　6、練習用這個音節詞看圖說一句話。

　　7、同法學習其余音節。

　　8、練習拼讀音節詞。

　　〖教師活動〗

　　1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個拼音來代替嗎？

　　2、生根據學生回答板書：

　　gu he ge hu he

　　3、指導拼讀音節詞。

　　da gu ba he

　　三、鞏固練習

　　〖學生活動〗

　　1、聽音找圖。

　　2、看圖找音。

　　3、打亂順序認讀音節。

　　4、選自己喜歡的音節讀。

　　〖教師活動〗

　　1、師發音，生找圖。

　　2、師指圖。

漢語拼音《g k h》教學設計 篇6

　　【學習目標】

　　1、學會 g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　【教學難點】

　　準確地拼讀三拼音節。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習

　　1、抽讀6個單韻母卡片。

　　2、接順序讀讀8個聲母卡片。

　　3、拼讀音節：“tù  nǔ  lè  dù”

　　二、學習“g、k、h”的音形及書寫

　　（一）學習聲母“g”

　　1、學習“g”的音：

　　⑴　出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

　　⑵　借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　　⑶　教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　⑷　學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

　　⑸　開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2、學習“g”的形：

　　⑴　仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

　　⑵　編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

　　3、書寫字母“g”：

　　⑴　認識基本筆畫“豎左彎”。

　　⑵　觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　⑶　教師范寫“g”：第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　　⑷　學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。

　　（二）學習聲母“k”

　　1、學習“k”的音：

　　⑴　出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

　　⑵　這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　⑶　學生練習讀，體會發音方法。

　　⑷　同桌互讀，相互糾正。

　　⑸　指名讀。

　　2、學習“k”的形：

　　⑴　怎么記住“k”的形呀？

　　⑵　請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。

　　3、書寫字母“k”：

　　⑴　認識基本筆畫：“　” 左斜右斜。

　　⑵　怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

　　⑶　學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

　　⑷　學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　⑸　在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　　⑹　每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

　　⑺　再展示，看看書寫上否有進步。

　　（三）學習聲母“h”

　　1、學習“h”的音：

　　⑴　出示圖，提問：圖上畫的是什么？

　　⑵　借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流沖出，但比發“k”時的氣流弱。

　　⑶　學生練讀，體會發音方法。

　　⑷　指名讀。

　　⑸　開火車讀。

　　2、學習“h”的形：

　　⑴　“h”的形像什么？

　　⑵　編兒歌：一把椅子 h h h。

　　3、書寫字母“h”：

　　⑴　學生觀察筆順及點格位置。

　　⑵　學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

　　⑶　展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

　　⑷　學生評改，注意“h”與“n”的區別。

　　三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母

　　四、小結

　　今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

　　〖板書〗

　　一、復習

　　1、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

　　2、抽讀6個單韻母。

　　二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節

　　1、出示：

　　⑴　自己試著讀一讀，

　　⑵　指名拼讀。

　　⑶　請同學說說兩拼音的基本方法。

　　⑷　開火車拼讀。

　　2、出示：

　　⑴　自己試著進行拼讀。

　　⑵　同桌同學互讀，相互糾正。

　　⑶　個別讀，同學糾正。

　　三、學習三拼音節

　　（一）學習“guā”的拼讀

　　1.電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：

　　⑴　請同學進行音節的拼讀。

　　⑵　再請同學說說拼讀的要領。

　　2、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）

　　請大家看大屏幕：你發現了什么？

　　3、老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

　　4、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

　　5、學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

　　（二）三拼音節練習

　　1、

　　⑴　自己試著拼一拼。

　　⑵　請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

　　⑶　指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

　　⑷　同桌互讀，相互糾正。

　　⑸　個別讀，全班同學糾正。

　　2、

　　⑴　自己試讀。

　　⑵　同桌同學互讀。

　　⑶　指名讀。

　　四、讀兒歌

　　1、找出紅色的字母讀一讀。

　　2、教師畫出：de、hū、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。

　　3、請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

　　4、同桌同學互讀、互背。

　　5、全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

　　五、小結

　　今天我們又結識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

　　〖板書〗

漢語拼音《g k h》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會 g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母 e、u 組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

　　3、培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母 g、k、h。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、能準確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母 e、u 組成的音節。

　　2、培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：

　　配合學習 g、k、h 發音的錄音帶、教學情境圖。

　　2、學生準備：

　　g、k、h 的字母卡片，g、k、h 與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導學新知

　　1、欣賞情境圖：

　　⑴　教師導入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

　　⑵　聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（g）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）

　　思路：放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。

　　2、學習字母 g、k、h：

　　⑴　學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

　　⑵　教師示范 g 的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母 g 的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發 g 時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。發 k 時，跟發 g 大體相同，只是沖出的氣流比較強。發 h 時，舌根*近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h 是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發音。）

　　⑶　學生反復練讀字母 g、k、h。

　　⑷　結合表音表形圖，教師引導學生發現字母 g、k、h 與圖中哪些部分相似。

　　學生分組討論 g、k、h 還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：g 字加彎 g—g—g，一把機槍 k—k—k，*背椅子 h—h—h……）

　　思路：在這個環節可以讓學生盡情展開想象，鼓勵學生自主創造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發音的聯系。當單調的字母與實際生活中自己感興趣的事物結合在一起的時候，學生會愉快地牢牢記住這些字母。

　　⑸　引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子 g—g—g，小雞出殼 k—k—k，荷花荷葉 h—h—h。”

　　3、學習語境歌：

　　學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學。

　　思路：把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，使學生所學的聲母回歸到具體的語言環境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

　　二、學習書寫字母

　　1、學生自己看書，觀察字母 g、k、h 在四線格內的位置。g 占中格和下格，兩筆寫成，寫g 時注意把兩筆連起來寫。k 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

　　2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

　　三、鞏固新知

　　1、游戲：“看誰接得快又準”：

　　老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g─g—g”。

　　2、游戲：“看誰找得快又準”：

　　聽老師或同學讀字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽兒歌，復習字母：

　　教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現次數最多的是什么音節？從而引出聲母 g、h。

　　思路：兒歌或謎語，內容簡單，有的還押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。

　　2、游戲：“擊鼓傳花”：

　　⑴　做游戲“傳花環”，教師敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片。

　　⑵　學生將音節詞讀兩遍后貼在黑板上。

　　⑶　游戲結束，大家讀一讀音節詞，用一兩個詞說話。

　　思路：激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想象的翅膀。

　　二、學習拼讀音節

　　1、出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么？

　　⑴　學生分組練習拼讀 g─ǔ、h─é。

　　⑵　指名拼讀音節，學生互相糾正或教師相機示范糾正。

　　2、合作學習音節 gē、hǔ、hè：

　　⑴　出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節。說說圖上是什么？圖下的音節怎么讀？這個音節由哪些字母組成？

　　⑵　學生匯報學習成果，試讀音節 gē。

　　⑶　學生合作學習 hǔ、hè 兩個音節。

　　學生反復練讀，體會發音要領。

　　思路：新課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，在低年級的拼音教學中可以進行合作式教學的研究，初建學生的合作意識。但在合作之前要先找準合作點，教會學生合作的方法。

　　3、反復練習拼讀書中的五組音節。

　　三、復習鞏固

　　1、觀察比較，區分字母 hǔ、hè 的字形。

　　2、游戲：

　　奪紅旗。將音節 ge、ke、he、gu、ku、hu 標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。

　　3、復習鞏固：

　　⑴　出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲音。

　　出示音節 ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節。反復練讀音節。

　　⑵　出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節會讀了，再讓學生根據回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節 he、ku 讀一讀。

　　【教學隨筆】

　　由于低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。

　　拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學生從舊知或經驗的遷移中潛移默化地接受新知。便于學生在腦海里牢固建立字母音和形的聯系。

　　在本課的教學中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發展學生的自然語言。同時，以兒歌或謎語教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富于變化的形式，給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍。在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學習效果。

漢語拼音《g k h》教學設計 篇8

　　【學習目標】

　　1、學會 g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　【教材分析】

　　本課包括五部分內容：

　　第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示 g 的音，橄欖枝的形狀提示 g 的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示 k 的形。兩個小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示 h 的音，椅子側面的形狀提示 h 的形。

　　第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節 guā 為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　【教學重點難點】

　　g、k、h 的發音及三拼音的拼音方法。

　　【教學準備】

　　1、配合學習 g、k、h 發音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課的生字、生詞卡片。

　　【課時安排】

　　2、課時。

　　【教學難點】

　　準確地拼讀三拼音節。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習單韻母和學過的聲母

　　二、學習聲母 g

　　1、看圖，教學聲母 g：

　　⑴　指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　　⑵　出示聲母 g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是 g 音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

　　⑶　指名試讀：

　　2、學生練習發音，體會發音要領。

　　3、利用圖上的橄欖枝學習 g 的形。還可以用“9字帶鉤就是g ”來記憶 g 的形。

　　小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤 g、g、g。

　　比較讀 g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握 g 的發音要領。

　　三、練習拼音

　　1、復習拼音方法。

　　2、讓學生試著拼讀：g—o、g—e、g—u。

　　3、指名拼讀音節。

　　4、范寫 g，學生書空練寫。

　　四、學習聲母 k

　　1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學生：k 的發音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。

　　5、“開火車”讀 k。

　　6、比較 k—e，k 的讀音。

　　7、提問：你怎樣記住 k 的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺機槍 k、k、k。

　　8、范寫 k，學生書空練寫。

　　9、讓學生試著拼讀：k—o、k—e、k—u。

　　五、教學聲母 h

　　觀察圖畫，說明圖意。

　　1、試讀 h 音。

　　2、示范發音、領讀、齊讀。

　　3、比較讀 k—he，說一說它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節，聲音響亮。）

　　4、比較讀 k、h，讓學生體會氣流的強弱：

　　用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發 g 時感覺不到氣流沖出；發 k 時有氣流沖出；發 h 時雖有氣流沖出，但氣流比發 k 時的氣流弱。

　　要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母。

　　5、教順口溜：小椅子 h、h、h。

　　6、范寫h，學生書空練寫。

　　7、讓學生試著拼讀：h—o、h—e、h—u。

　　六、指導學生在四線格中書寫 g、k、h

　　講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。

　　七、總結

　　總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

　　第二課時

　　一、復習 g、k、h 的音、形

　　二、教學三拼連讀法

　　1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是 guā，guā 是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

　　2、再看圖示，g 是聲母，u 叫介母，o 是韻母，小女孩猛推 g、u、ā 三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節 guā。

　　3、教師示范拼讀。(聲母 g 讀得輕短些，介母 u 要快讀，韻母 ā 讀得響亮些)

　　4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　5、練習拼讀三拼音節：

　　帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認字

　　1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。

　　2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”。

　　3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。

　　4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

　　四、擴展活動

　　1、拼讀三拼音節，說說它們是什么：

　　huā（花）　　guō（鍋）　　huǒ（火）

　　2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同：

　　gā—guā   kā—kuā   hā—huā

　　gū—guō   hú—huó   kù—kuò

　　3、讀一讀，連一連：

　　huā    huà   gē   gè

　　畫　　花　哥　個

漢語拼音《g k h》教學設計 篇9

　　一、聽讀兒歌，教學聲母 g、k、h 的發音

　　1、出示兒歌，學念兒歌： 小白鴿

　　哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿呀愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕，

　　哥哥聽了笑呵呵。

　　2、看圖說圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母 g、k、h 的教學。通過各種形式的活動達到人人會讀。

　　⑴　學生小聲跟老師讀字母。

　　⑵　學生大聲讀，老師小聲跟著讀。

　　⑶　分小組練習讀字母，看誰讀得好。

　　⑷　自我展示讀字母，評出優秀者。

　　⑸　聽音練習：

　　老師讀兒歌，學生聽。讓學生說說兒歌里出現次數最多的是什么音節： 小哥哥，愛白鴿，

　　喂完鴿，唱支歌，

　　哥和鴿，笑呵呵！

　　3、識記 g、k、h 的形，照樣子抄寫。

　　⑴　鼓勵學生用各種方法記 g、k、h 的形。

　　⑵　指導學生認清 g、k、h 在四線格中的位置及寫法。

　　⑶　抄寫字母。

　　二、練習拼音

　　1、復習拼音方法。

　　2、讓學生試著拼讀：g—ɑ、g—e、g—u

　　3、指名拼讀音節。

　　三、在游戲中學習“三拼法”

　　1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說他們的名稱。

　　2、把 guā、guō、huā、huǒ 幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發現這幾個音節與以前學過的音節有什么不同（由三個字母組成）。在學生討論的基礎上，教師以 guā 為例告訴學生：g 是聲母，u 叫介母，ɑ 是韻母，再出示小女孩猛推 g、u、ā 三個卡片的課件，學習三拼法。

　　3、教師示范拼讀。聲母 g 讀得輕短些，介母 u 要快讀，韻母 ā 讀得響亮些。

　　4、教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　5、認識各種花、瓜，練習拼讀三拼音節。

　　四、讀兒歌，讀詞認字

漢語拼音《g k h》教學設計 篇10

　　教學內容：漢語拼音 g  k  h

　　教學目標：

　　1.學會“g  k  h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。讀準“g  k  h”與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。會讀兒歌，認讀5個生字。

　　2.培養學生的拼讀識字能力 。

　　3.培養學生的語文良好語文學習習慣。

　　教學難點：準確地拼讀三拼音節。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.抽讀6個單韻母卡片。

　　2.接順序讀讀8個聲母卡片，再打亂順序讀。

　　3.拼讀音節：“tù  nǔ  lè  dù”，指名讀，跟讀

　　二、新授

　　1、今天我們繼續來學習三個聲母“g  k  h”，你會讀媽？（各種形式讀）打亂順序搶讀。

　　2、拼讀音節

　　出示g—a—ga   k—a—ka   h—a—ha

　　指名拼讀，你是怎樣拼的？其余的音節自己練習拼。

　　3、學習三拼音節

　　（1）學習“guā”的拼讀

　　請同學進行音節的拼讀；再請同學說說拼讀的要領。

　　（2）老師告訴什么叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

　　（3）讀三拼音節時，引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

　　（4）三拼音節練習

　　自己試著拼一拼。各種形式練習讀

　　4、指導書寫

　　5、學習兒歌，識字

　　三、 練習

　　1、卡片出示生字,開火車讀生字,讀字組詞說話

　　2、猜字游戲

　　四、小結

　　今天我們又結識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，還認識了5個生字,你們真聰明！

漢語拼音《g k h》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會 g k h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連續的拼音方法。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。

　　【學教難點】

　　g k h 相關的三拼連續方法。

　　【教學準備】

　　字母卡片；掛圖；生字卡片。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【學教過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、 在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。

　　2、 引出課題：

　　⑴　看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？

　　⑵　說學生在老師的帶領下練習說話。

　　⑶　示教師出示聲母卡片，揭示課題。

　　二、學習 g，掌握發音方法

　　1、 學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。

　　2、 教師示范發音，講解要領后學生練習發音。

　　3、 互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。

　　4、 學生同桌嘗試練習 g 與單韻母的拼讀音節。

　　5、 匯報交流。

　　三、學習 k h，知道拼讀規則

　　指導學生用上述方法，學習這兩個聲母。

　　四、書寫聲母

　　1、 學生看書嘗試練習。

　　2、 師生共同交流。

　　3、 學生練習書寫。

　　五、課堂小結，積累方法

　　1、 學生反思這一節課，我學到了什么？

　　2、 教師小結。

　　第二課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　做找朋友的游戲將聲母g k h和單韻母的卡片發給學生，教師讀音節，

　　請拿相應音節是小朋友上臺拼讀。

　　二、學習“三拼連讀”法

　　1、 引出三拼連讀：

　　⑴　看圖，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節，教師出示音節。

　　⑵　觀察后說說這個音節和我們以前學的音節有什么不同。

　　⑶　待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。

　　2、 學習拼讀三拼音：

　　⑴　學生自由嘗試練習拼讀。

　　⑵　匯報交流。

　　⑶　教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

　　⑷　學生分小組拼讀其它的三拼音。

　　⑸　集體匯報。

　　三、課堂小結

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友喜歡猜謎語嗎？

　　1、 讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關音節后進行交流。

　　2、 學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。

　　3、 集體交流，說說自己是怎么猜出來的。

　　4、 教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。

　　5、 學生根據拼音讀準音，并想方法記住它。

　　6、 討論交流。

　　7、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。

　　8、 給字組詞或擴詞。

　　9、 用多種形式練習朗讀兒歌。

　　三、課堂小結

漢語拼音《g k h》教學設計 篇12

　　教學目標 ：

　　 1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點、難點：

　　g k h的發音及三拼音的拼音方法。

　　課前準備：拼音、生字卡片。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、看卡片認讀6個韻母。

　　2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　　（三）教學聲母g。

　　1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

　　2、教學g的發音，記清字形。

　　（1）示范發音，仔細聽，看口形。

　　（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）記字形，啟發想象，g像什么？

　　教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

　　3、指導書寫。

　　（四）教學聲母k。

　　1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學k的發音，記字形。

　　（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　　教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

　　（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　　（五）課中操：

　　清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

　　（六）、教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2、教學h的發音，記清形。

　　（1）范讀，跟讀，齊讀。

　　（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

　　（3）指導書寫，一筆寫成。

　　（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

　　1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

　　2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

　　（八）小結。

　　今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固g k h三個聲母。

　　2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

　　2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

　　3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

　　（二）導入  新課。

　　我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

　　（三）教學三拼音節guā。

　　1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

　　3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　（四）教學三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　　（五）課中操。

　　我的家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來南瓜黃，

　　我的家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó

　　4、練習：比一比每組音節有什么不同。

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　（七）小結。

　　今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

　　3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習三拼音。

　　1、復習三拼音的拼讀要領。

　　2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、做找朋友的游戲。

　　（二）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

　　（三）看圖拼音節，認生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

　　3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　5、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（四）鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。