ａｉｅｉｕｉ（精選4篇）

ａｉｅｉｕｉ 篇1

　　一、教學目標  

　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。 

　　2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。 

　　3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。 

　　二、教學重點難點 

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點 是拼讀音節。 

　　三、教具 拼音卡片 

　　四、教學時間  一課時 

　　五、教學過程  

　　（一）學習復韻母ai  

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。 

　　（生說略） 

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！ 

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。 

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。） 

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？ 

　　（學生回答略） 

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。 

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。） 

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。 

　　（1）  師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。 

　　（2）  學生練習發音。 

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。） 

　　（3）在語言環境中學ai的四聲練習。 

　　（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。） 

　　（5）學生嘗試拼讀音節。 

　　（6）老師檢查糾正。 

　　(二)學習復韻母ei 

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。） 

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。 

　　1.   師寫  

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？ 

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。 

　　2.   看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？ 

　　3.  教發音方法 

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。 

　　4.  在語言環境中進行四聲練習。 

　　5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。 

　　（三）學習復韻母ui 

　　1.  打電話的小游戲 

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。） 

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？） 

　　師：我是媽媽。 

　　生：您有事嗎？ 

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？ 

　　生：我們學了ai ei。  

　　師：還有一個吧？ 

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。 

　　2.   誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？ 

　　3. 發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。 

　　4.   四聲練習。 

　　5. 說話或組詞，其中有ui的音， 

　　6.  師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。 

　　7.   拼讀音節。 

　　（四）課中休息 

　　五、鞏固練習、指導書寫  

　　六、學寫音節  

　　1. 學生自己試拼音節。 

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音? 

　　2.  指導書寫。 

　　3. 讀兒歌，找出會拼的音節。 

　　七、小結（和學生一起總結） 

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。 

　　(張店老師進修學校暨教研室潘春麗)

ａｉｅｉｕｉ 篇2

　　一、教學目標  

　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。 

　　2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。 

　　3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。 

　　二、教學重點難點 

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點 是拼讀音節。 

　　三、教具 拼音卡片 

　　四、教學時間  一課時 

　　五、教學過程  

　　（一）學習復韻母ai  

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。 

　　（生說略） 

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！ 

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。 

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。） 

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？ 

　　（學生回答略） 

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。 

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。） 

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。 

　　（1）  師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。 

　　（2）  學生練習發音。 

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。） 

　　（3）在語言環境中學ai的四聲練習。 

　　（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。） 

　　（5）學生嘗試拼讀音節。 

　　（6）老師檢查糾正。 

　　(二)學習復韻母ei 

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。） 

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。 

　　1.   師寫  

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？ 

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。 

　　2.   看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？ 

　　3.  教發音方法 

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。 

　　4.  在語言環境中進行四聲練習。 

　　5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。 

　　（三）學習復韻母ui 

　　1.  打電話的小游戲 

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。） 

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？） 

　　師：我是媽媽。 

　　生：您有事嗎？ 

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？ 

　　生：我們學了ai ei。  

　　師：還有一個吧？ 

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。 

　　2.   誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？ 

　　3. 發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。 

　　4.   四聲練習。 

　　5. 說話或組詞，其中有ui的音， 

　　6.  師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。 

　　7.   拼讀音節。 

　　（四）課中休息 

　　五、鞏固練習、指導書寫  

　　六、學寫音節  

　　1. 學生自己試拼音節。 

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音? 

　　2.  指導書寫。 

　　3. 讀兒歌，找出會拼的音節。 

　　七、小結（和學生一起總結） 

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。 

　　(張店老師進修學校暨教研室潘春麗) 

ａｉｅｉｕｉ 篇3

　　一、教學目標 

　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點難點

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點 是拼讀音節。

　　三、教具 拼音卡片

　　四、教學時間  一課時

　　五、教學過程 

　　（一）學習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　（1）  師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　（2）  學生練習發音。

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

　　（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　（5）學生嘗試拼讀音節。

　　（6）老師檢查糾正。

　　(二)學習復韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1.   師寫

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.   看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3.  教發音方法

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4.  在語言環境中進行四聲練習。

　　5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　（三）學習復韻母ui

　　1.  打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生：我們學了ai ei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2.   誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3. 發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4.   四聲練習。

　　5. 說話或組詞，其中有ui的音，

　　6.  師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7.   拼讀音節。

　　（四）課中休息

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　六、學寫音節

　　1. 學生自己試拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音?

　　2.  指導書寫。

　　3. 讀兒歌，找出會拼的音節。

　　七、小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

ａｉｅｉｕｉ 篇4

　　aieiui教學反思怎么寫?在教學上有什么地方是值得老師注意的?下面是由小編為大家帶來的關于aieiui教學反思 ，希望能夠幫到您!

　　漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，處于小學階段的學生，由于年齡小，想象力豐富，喜動好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學習行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化。

　　漢語拼音的教學進入復韻母的教學后，應該更要注意以下幾點：

　　一、激發興趣。

　　教育學家夸美紐斯認為“興趣是創造一個歡樂的光明的教學環境的重要途徑之一。”激趣就是把豐富多彩的教學內容融進新鮮活潑、靈活多樣的教學形式之中，要調動學生的情感，引發學生的愉悅，使知識的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍中被學生樂意接受，從愉快走向成功。回顧這節課，我認為最突出的就是在游戲活動中為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。例如，在練讀ai的四聲后，我設計了一個拍手游戲，把枯燥的拼音和生活聯系起來，讓學生聯系口語的語音自主的復習所學內容，從中體會復韻母ai

　　四聲的讀法。這一設計，不僅體現了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養了學生的觀察、語言表達等能力，促使學生想學、樂學。從孩子們響亮的回答，開心的微笑中我感受到孩子們喜愛游戲，記得又快又牢。

　　二、傳授方法。

　　授法就是要講究教師的教法和教給學生學習的方法。美國著名教育家布盧姆的“掌握學習”理論認為：“教學質量的要求是如何向學生提供線索或指導。”

　　學生已經有了單韻母的發音基礎了，重點學習復韻母ai，教給他們復韻母的發音要領，引導學生舉一反三，學習效果顯著，既提高了課堂教學效率，注重對學生進行學法指導;又激活學生的大腦，促使他們動腦筋想辦法。這樣，可以在課堂教學中不僅可以抓住教材中的重點及難點，而且還可以引發學生多思、深思、會思，使學生始終處于積極的思維狀態之中，培養他們良好的思維品質和思維習慣，培養他們的想象力和創造力。

　　三、引導練習。

　　導練是指教師在課堂教學中要根據教材內容和學生實際，正確引導學生練習。充分體現“教師為主導、學生為主體、練習為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點”的課堂教學模式，以取得課堂教學的最佳效果。

　　如：在學習完ui的四聲后，我設計了一個找朋友的游戲，從孩子們爭先恐后地舉著小卡片認讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學習的效果。我還注意讓孩子們在合作中練習拼音，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀，互相幫助，放手讓他們自己去評價，享受成功的喜悅。

　　教學有法，教無定法”。漢語拼音教學方法是靈活多樣的，讓學生能動則動，能靜則靜，要切實培養學生的學習興趣和習慣，為全面實施素質教育鋪好道路，打牢基礎。