《看菊花》一課片斷分析（通用12篇）

《看菊花》一課片斷分析 篇1

　　…………

　　師：爸爸也很愛菊花，爸爸是怎么說的？

　　（指名讀）說說爸爸為什么喜歡菊花？

　　生：因為菊花不怕冷。

　　師：誰來讀讀爸爸哪句話表示喜愛菊花。

　　生：它正迎著深秋的寒風開放呢

　　師：迎著是什么意思怎樣才算是迎著呢？誰能把這句話用圖畫的形式畫出來？

　　（指名學生到黑板畫，前兩名學生畫得不像，再找兩名畫。其中有一名學生畫出了菊花被風吹斜，但還是仍昂著頭開出美麗的花朵）

　　師：你能給大家講一講畫面的意思嗎？

　　生：我畫的意思是菊花正站在這里朝著有風的地方開呢，你看它一點也不怕冷吧。

　　師：深秋的天盡管寒冷了菊花還迎著寒風開放給秋天帶來了美，說說聽了爸爸的話我的感受。

　　…………

　　片斷分析：

　　李老師的課堂教學，從表面上看教學程序井然，教學氣氛不失熱烈，教學形式多樣而不花哨。但這井然的教學程序來自李老師巧妙地精心地設計，以上片斷中菊花迎風開放光從字面上很難給學生講清講透，使學生明白，風在字面上是很抽象的，迎著風開放也不好具體表達，李老師就讓學生到黑板上把菊花迎風開放的場景通過想象畫下來，這使學生真正體會到了菊花那迎風開放不怕冷的特點，把特點真實展現在學生面前，這既使學生的思維想象力得到活躍而且還還訓練了學生動手能力和語言表達能力，又使抽象的問題變得生動形象了，使難接受的東西變得易于接受了，這真所謂的富有創意地教學設計，值得學習。

《看菊花》一課片斷分析 篇2

　　《看菊花》教學反思

　　《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”，菊花的美和不畏嚴寒的品質。《看菊花》這一課，二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數量多，學生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數量由少到多，范圍有小到大，在這個環節的教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學這篇課文，我注重學生在課堂上的評價，為了讓學生能夠更好地理解課文我還讓學生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調動了學生的積極性，參與到教學中來，在這節課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細節問題還需在今后的教學中不斷磨練，不斷向有經驗的老師們學習，才能不斷提高自身的教學水平。

　　《看菊花》教學反思

　　《看菊花》是國標本蘇教版教科書一年級上冊課文8的一篇文章,它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景.通過語言文字使學生感悟菊花不畏嚴寒,竟相開放的精神,體會作者對菊花的喜愛之情是課文的難點所在.怎樣讓生活經驗和閱讀積累相對缺乏的一年級學生走進課文,走進菊花,獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受 在上該課一星期前,正好學校舉行活動為了美化環境校園擺放了許多五顏六色的菊花盆景. 黃白綠紅,色澤鮮明,和諧有致,盡管在瑟瑟的秋風中止不住地搖擺,但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機和堅強的性格.看著,一個念頭閃過腦海:"這自然氣候和校園環境不是很好的課程資源嗎 "于是,我走進了教室……

　　師:深秋時節,大自然有什么變化呢 我們走出教室,在校園觀察觀察,好不好

　　生:(興奮地)好!

　　(我帶著學生帶著書來到室外,大家邊看邊討論.)

　　生:老師,你看,小草枯萎了,樹上的葉子也快落光了.

　　師:你真會觀察.

　　生:快看,天上飛來了幾只大雁,我想它們一定是準備飛到南方去.

　　生:老師,深秋的風吹在身上有點冷,我今天都穿毛線衣和外套了.

　　生:我知道小樹要裹上冬衣,還有青蛙要冬眠了,是前一課《秋姑娘的信》告訴我的.

　　師:你能聯系學過的知識來講,真了不起!可是有一種植物,它們在深秋的寒風中一點兒也不怕冷,你們能找到嗎

　　生:(環顧四周,異口同聲地說)菊花!

　　(在對"大自然有什么變化"的討論中,學生對詞語"深秋"有了直觀形象的理解,同時,不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進行了對照,使學生對菊花的"不畏寒冷"不再感到遙遠.)

　　師:大家讀讀"它們正迎著深秋的寒風開放呢"這句話,再看看校園里這些菊花的樣子,說說你有什么感受

　　(生自由讀,議,暢所欲言.)

　　生:菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了.

　　生:是的,天都這么冷了,菊花還開得這么漂亮,它們真勇敢!

　　生:我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴,現在看到菊花不怕冷,我也不想戴了.

　　師:說得真好!那誰來扮演一朵"正迎著深秋的寒風"開放的菊花

　　(一生在大家爭先恐后的"我來","我來"聲中,背對著風站立.)

　　生:不對,書上說"迎著",應該這樣.(面對著風站得筆直.)

　　師:是呀,迎風開放!

　　生:老師,我看到菊花是這樣的.(挺胸抬頭,伸展雙臂)

　　師:棒極了,好一朵迎風菊!來,我們大家一起演!

　　(學生在操場上爭相表演,生動地表現了菊花一朵朵,一匆匆,一片片迎著寒風竟相開放的情景.當學習內容與生活體驗建立了密切的聯系之后,接下來的朗讀聲情并茂.孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達著他們對語言的感悟,對菊花的贊美!)

　　《看菊花》教學反思

　　執教者：朱秋琳   師傅：唐瑜璟

　　《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花的內在美。

　　一節好的課，是要從教學和課堂組織上去看的，首先是這節課的教學反思：

　　這節課是教學的第一課時，其主要目標是：1.能正確流利的朗讀課文，讀通讀順。

　　這個目標我是這樣實現的。首先，讓孩子自由的初讀課文，并給孩子提出了明確的讀書要求，并要求孩子把輕聲音節畫出來，目的是為了讓孩子有區分輕聲音節的意識，在之后的讀書中會刻意的糾正自己的讀音。并且，在孩子讀書的過程中，我一直在糾正孩子的讀書姿勢，并給讀書較困難的學生以幫助。

　　其次，出示了一些重要的詞語，把詞語附上顏色，讓孩子找自己喜歡的顏色的詞語來讀，提高了孩子的積極性，在這個環節，氛圍變得很輕松。并且配合多種形式的讀，特別是讓孩子自己做自己的老師這一點，激發了孩子學習的熱情。

　　最后是通讀全文，在這個環節的教學中，我只是匆忙的讓孩子全班的齊讀，感覺大部分孩子都在讀書，但心里總感覺沒有實施到位。聽了師傅的教導，我才恍然大悟，原來是在這個環節，我自己都沒有明確各種形式讀全文的目的是什么。讀書應該有目的性，每一遍要學生注意什么，要說出來讓孩子和你一樣明白，這樣在讀的時候孩子也會有意識去特別的注意，而不會造成渾水摸魚，學生也只是單純的讀讀讀，而是每次的讀書都會有一個質的飛躍。

　　目標2：會正確的書寫5個生字。

　　生字的教學還是我在摸索的階段，也是我教學中感覺比較吃力的一個環節。我不敢確定孩子是否真的能記住這個字的形和義，能否自己記住。聽了師傅的教導，我明晰了寫字教學的環節和目的。1、書空筆順，這個環節目的是讓孩子能按照正確的筆畫順序寫字。2、書寫在田字格中的目的是為了讓孩子清楚怎樣寫字才美觀。在教學時應該從字的整體結構去把握，而不是只注重每一筆在田字格中的哪個位置。注意掌握好書寫的規則。

　　另外，在教學生字時最好不要加入拼音和生詞的教學，因為一年級的學生學習生字就是為了把字學會，寫好。如果匆忙的加入生詞，拼音就會讓孩子開始不正規的寫字，分散孩子寫字的注意力，影響寫字的效果。

　　課堂組織：

　　1、“好的評價是動力”，對學生的評價應充滿個性。在這堂課中，我能開始注意到學生的反應和態度，但是還沒有能達到十分的嫻熟，有時還是會覺得亂，顧不過來的感覺。我覺得對學生的評價單一了些，今后的教學中應在這方面下工夫。

　　2、對于一年級的學生，課堂上的組織就是要吸引孩子的注意力，讓孩子在你布置的每個細節當中都有事可做，而且目的明確。特別是在孩子回答問題和我板書時，最容易忽略大部分孩子在這個時候到底在做什么，有沒有認真的聽其他孩子回答問題，有沒有看我寫的板書。在這點上，還要在今后的教學中想些話語和激勵措施，讓孩子也融進這些細小的教學環節當中。

　　總之，上課上到現在，我還是有6分的把握知道孩子這節課到底學到了什么，緊跟著教學目標前進，拋開了花樣，完全按照教案模式走，不僅讓我很扎實的教學，也讓孩子扎實的掌握了知識。特別是得到師傅的提點，真是受益匪淺。

《看菊花》一課片斷分析 篇3

　　教學要求：

　　1、感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　2、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

　　教學過程：

　　一、啟程。

　　1、星期天，老師讓大家去看菊花，去了嗎？讀題。

　　2、能說說當時的心情嗎？

　　〖回憶生活情境,回味生活體驗,使學生帶著愉悅的心情走近文本,觸摸文本。激起強烈的與文本對話的欲望。〗

　　3、出示每一自然段。

　　能把你的心情讀出來嗎？（表情朗讀第一段。）

　　二、看菊花。

　　1、能說說你看菊花的感受嗎？你覺得公園里的菊花怎么樣？（板書：“好看”）

　　2、出示第一句：一起夸一夸：“公園里的菊花好看極了。”

　　3、換個方式看菊花。

　　平常我們在公園，草坪，路邊，在我們的身邊，用自己的小眼睛來看菊花。今天我建議大家能否換個方式來看菊花。不過這個方法很有挑戰性，對我們這些剛上學三個月的一年級小朋友來說很有難度，不知你們有沒有這個信心。

　　那我們就從書里去看，從課文中去看，從語言文字中去看，用我們的眼睛，用我們的小腦筋去看菊花，行嗎？

　　〖“換一種方式看菊花”，迎合學生好勝的心理特征,激起強烈的與文本對話的欲望〗

　　4、快速讀課文，看看課文哪一段中有菊花？找出來。

　　三、賞菊花。

　　1、下面就請小朋友走入第二段，好好讀讀，看看這里的菊花吧！

　　2、誰來說說你看到的菊花。

　　出示相關句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。”

　　（1）我喜歡這種黃的菊花，我看到的黃菊花是淡黃色的，上面還有小水珠呢！你呢？你看到的黃菊花是什么樣的？（或，還有有哪些黃菊花在跟它比美？）

　　（2）我看到的黃菊花開得很旺，有碗口那么大。你呢？

　　（3）我看到了許多黃色的菊花，有的像金色的星星，有的像大饅頭，有的像媽媽的卷發，它們正在比美呢！（示圖）

　　〖“愛我所愛”，讓學生在自我陶醉中,展開想像的翅膀自由馳騁。〗

　　3、孩子們，菊花的顏色可多了，除了黃的，還有白的，淡綠的，紫紅的。你最喜歡什么顏色的菊花呢？它們是什么樣的呢？小組之間說說吧。

　　4、交流。你喜歡什么顏色的菊花，給大家說說吧。（相機示圖）

　　白的：雪白雪白，白里透紅。

　　淡綠的：像什么？

　　紫紅的：紫紅色是紅色的一種，還會有什么紅呢？

　　5、那么多色彩，就是一種顏色也有許多的變化，這就是大自然的魅力。你能把這神奇的色彩讀出來嗎？

　　（1）讀出自己喜歡的顏色。

　　（2）讀出興奮，開心，驚奇的心情。

　　6、看著看著。我覺得自己也仿佛變成了一朵菊花，你們呢？

　　7、賞花。

　　看看、演演、讀讀。（體會“一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒

　　風開放呢。”）

　　（1）出示句子，自讀。

　　（2）誰讀懂了，來演一演，或讀一讀。

　　a、“一朵朵”，請幾朵小菊花上臺表演。評價。指導演出“迎著”“開放”。朗讀。

　　b、“一叢叢”，同樣請幾朵小菊花上臺，演給大家看，怎樣才是“一叢叢”。朗讀。

　　c、“一片片”全班小菊花。

　　（3）朗讀。

　　〖孩子讀書最大的愿望就是希望自己能成為書中的人物形象,做自己喜歡做的

　　事,說自己要說的話。本環節的設置給學生創設了一個有形有境的空間,看著看

　　著“自己也成了一朵朵，一叢叢，一片片的菊花”。入情入境，有助于學生走

　　進文本,與作者產生共鳴。〗

　　8、體會看花心情。

　　（1）指名幾位學生來看菊花。朗讀前兩句話。

　　（2）采訪看花心情。指導朗讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。”

　　（3）再一次贊美菊花：“公園里的菊花好看極了。”

　　三、贊菊花。

　　1、播放爸爸的話。（錄音）

　　2、出示相關句子：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜

　　愛它。”

　　3、聽了爸爸的話，你想說什么？（相機板書：不怕冷）

　　（1）、“可”“都”的體會。

　　（2）、結合課文最后一段，再一次贊美它。“聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。”（示圖）

　　4、贊美。（兩次贊美比較體會）

　　是啊，菊花不光長得漂亮，更可貴的是它不怕困難的精神，所以才更美，所

　　以大家都喜愛它。

　　四、獻菊花。

　　1、欣賞相關作品。（大家都很喜愛它。所以詩人叔叔就把它們寫成了詩，讓大家

　　都能欣賞到它；畫家叔叔用美麗的色彩留下它的美妙身姿；歌唱家用美妙的歌喉把它獻給大家；作家叔叔用美好的語言把它寫成文章，獻給了你們……

　　2你們喜歡菊花嗎？想怎么做呢？（自己給自己布置作業，選擇完成。

《看菊花》一課片斷分析 篇4

　　課例：《看菊花》第 2 自然段

　　一、 學習第一句

　　▲映示畫面，整體感知。

　　1. 小朋友，屏幕映示的是課文第 3 幅插圖。看了畫面你覺得公園里的菊花怎么樣？

　　板書：好看極了

　　2. “好看極了”什么意思？哪個字突出表現了菊花好看得不得了？（在“極”字下圈點）

　　3. 指導朗讀，“極”字要重讀，突出菊花的好看達到了“最高”程度。

　　【評析：第 2 自然段主要講菊花好看極了。故首先要讓學生從整體上感知課文的要點，從何切入呢？就從插圖入手。鮮艷的畫面最能吸引學生的注意，激發學習興趣。通過映示，從色彩、形態數量，直觀感知景物之美，為下文的學習與喜愛菊花作一鋪墊。】

　　二、 學習第二句

　　▲分屏定格，精讀理解。

　　過渡：公園里的菊花好看極了，那具體是怎樣的好看呢？聽老師讀第二句。

　　小朋友，第二句很長，它有三方面的內容，下面我們分步學習。

　　1. 學習第一方面內容。

　　（ 1 ） “黃的，白的，淡綠的，紫紅的”這是講菊花什么的？

　　講菊花的顏色。（板書：色）下面我們來認識一下菊花的幾種顏色。

　　（ 2 ） 演示。

　　① 在映示的整體畫面中，依次點擊，分屏定格，并在屏幕下方同步疊印相應的詞語，指導學生逐一認識各種顏色。（特別引導學生仔細觀察深綠底色與淡綠的對比，以正確認知“淡綠”這一色彩）

　　② 演示后，使畫面回復成整體，在整體畫面中再依次分辨認讀四種色彩，以強化識別，鞏固認知與熟練詞語。

　　（ 3 ） 小朋友看，公園里盛開著這么多五顏六色的菊花漂亮嗎？漂亮！所以說公園里的菊花——好看極了！

　　2. 學習第二方面內容。

　　（ 1 ） 再看畫面，公園里的菊花開得多不多啊？（多，很多很多！）那怎么個多呢？書上是怎么寫菊花開得很多很多的呢？

　　（ 2 ） 演示。

　　在映示的整體畫面中，依次點擊，分屏定格，逐一對比并在屏幕下方同步疊印相應的文字，以指導學生認知與理解“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞語。

　　① 小朋友們請看，這是幾朵菊花？（一朵菊花）這又是幾朵菊花？（好幾朵菊花）哪個多？（好幾朵菊花多），那么“一朵”變多數，看看書上是怎么表示的？（齊讀疊印文字：一朵朵）

　　② 小朋友們再看，這里的一朵朵菊花都聚集著簇擁著長在一起，我們又可稱它們為“一叢”，（點擊映示：白色的一叢，淡綠的一叢，紫紅的一叢）看看有多少個“一叢”？（有好幾個“一叢”）那“一叢”變多數，書上是怎么表示的？

　　（齊讀疊印文字：一叢叢）

　　③ 小朋友，這里的一叢叢菊花多不多啊？這么多的一叢叢菊花我們又可把它們看成為“一片”。（點擊使畫面回復成整體）看，這下面是一片，右面是一片，上面又是一片，有那么多的一片，想想，“一片”變多數怎么表示？

　　（齊讀疊印文字：一片片）

　　④ 啊，公園里的菊花——一朵朵，一叢叢，一片片，多不多？（很多很多！）板書：多。

　　⑤ 看畫面：菊花開得那么鮮艷，開得滿園都是，美不美？美！所以公園里的菊花——好看極了！

　　過渡：小朋友，上面從顏色、數量講了公園里的菊花好看極了，真美！那么書上還從哪方面講菊花的美呢？

　　3. 學習第三方面內容。

　　（ 1 ） 請跟老師讀：“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”

　　（ 2 ） 這里的“它們”指什么？

　　（指菊花。因為第一句已告訴我們，所以這里用“它們”代替了）

　　（ 3 ） 映示整體畫面。

　　小朋友，圖文對照再讀句子，這句子主要講菊花什么的？（主要講菊花正開放呢）

　　演示：隨問題的逐一點擊，在屏幕下方同步疊印相應的文字：

　　① 它們正迎著深秋的寒風開放呢！

　　② 菊花在什么季節開放的？

　　秋天。但現在已是秋末，所以現在的秋天叫——深秋。

　　疊印文字：它們正……深秋……開放呢。

　　③ 因為是深秋，所以深秋的風你感覺如何？書上哪個詞表示深秋的風是很冷的？（寒風）

　　疊印文字：它們正……深秋的寒風開放呢。

　　④ 那菊花在深秋的寒風中怎樣開放的呢。

　　教師演示：

　　小朋友，現在老師當菊花，正對著深秋的寒風開放。（張開雙臂，面對著教室門外的寒風作開放狀）讀讀句子，對著寒風開放用了一個什么詞語？

　　疊印文字成句：它們正迎著深秋的寒風開放呢。板書：迎著……開放

　　⑤ 深秋的寒風那么冷，但菊花卻迎著寒風開放，說明菊花怎么樣？板書：不怕冷。

　　（ 4 ） 天冷了，許多花在秋天都凋謝了，可菊花在寒風中開放，它們是那么堅強勇敢不怕冷，這就是一種“美”。所以說公園里的菊花——好看極了！讓我們用讀把菊花不怕冷的“美”表達出來！

　　（ 4 ） 小結并有感情地朗讀第二句，熟讀第二句。

　　【評析：第 2 自然段是課文的重點。第一句是總起，第二句則分三個層次具體講“好看極了”。該句不僅句子長，且詞匯豐富內容多，學生不易理解，構成了重點中的難點，如何突破呢？

　　利用計算機能將圖像分解組合、分屏定格，并能同步疊印文字的功能，教學生識別認知各種色彩、數量多少與范圍大小的詞語。利用計算機具有將字詞句逐一擴展組合的功能，為句子的講讀理解降低難度。其一，依次讀懂句子中的詞語；其二，使句子的組合結構清晰易記，便于內化與背誦；其三，深化了理解菊花的“不怕冷”乃是好看極了“內在美”的深層體現。】

　　三、 學習第三句

　　▲觀賞錄像，身臨其境。

　　過渡：小朋友，學了第二句后你們覺得公園里的菊花怎么樣？想不想也去公園觀賞一下？那好，現在你們就跟著觀賞的人群一起去公園看菊花。

　　1. 切換畫面，播放錄像。

　　2. 小朋友，看菊花的人很多，你們跟隨著人群怎么看菊花的？（邊看邊走，邊走邊看）

　　3. 你們邊看邊走，邊走邊看，看到了什么呀？

　　（引導啟示：運用第一二句作答：色彩美，數量多，并迎著寒風開放不怕冷。）

　　4. 你們看后怎么個心情？愿不愿意馬上離開？

　　板書：舍不得離去。

　　5. 為什么舍不得離去呢？

　　（引導啟示：再次熟練第一二句作答以內化語言。）

　　6. 小朋友，錄像使我們好像真的在公園里看到了那么多挺立在寒風中爭相斗艷的菊花——好看極了！所以邊看邊走，邊走邊看舍不得離去。讓我們懷著這樣的心情朗讀第三句。

　　【評析：人們觀賞后舍不得離去的心情怎樣使學生與文本產生共鳴呢？利用計算機具有切換畫面、播放錄像的功能，創設情景，讓學生進入到課文所描述的情境中去。身臨其境，入境悟情，共鳴的心聲使學生喜愛菊花而舍不得離去的心情也就油然而生。】

　　最終，在上述精讀理解的基礎上，再展示畫面，配上音樂，讓學生邊看畫面欣賞著，邊結合板書提示誦讀著，此時，愉悅的心情，語言的內化也就使背誦水到渠成了。

　　附：板書設計

《看菊花》一課片斷分析 篇5

　　設計理念：

　　大綱明確指出閱讀教學要培養學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。這篇課文以色彩絢麗的插圖和生動優美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的教學設計力圖體現的。本課教學充分運用多媒體輔助手段從而突破教學的重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，充分調動學生學習的積極性，主動性，從而激發兒童閱讀興趣，培養其初步的閱讀能力。

　　教學設計：第一課時，學會生字詞，初讀課文，整體感知課文大意，學習第一自然段。（教學過程略）本次課為第二課時。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背第二自然段。

　　教學重點：指導有感情地朗讀第二、三自然段。

　　教學難點：理解爸爸說的話。

　　教學過程：

　　一導入。

　　1、小朋友，上節課我們初讀了《看菊花》這篇課文，誰能完成下面的填空。

　　星期天（ ）晨，（ ）帶我到（ ）（ ）看菊花。

　　2、說說看了菊花后，你有什么感受？

　　3、教師相機板書：好看極了

　　二品讀第二自然段。

　　過度：菊花有佳色。菊花到底有多好看呢？讓我們一起走進課文里。請小朋友自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子。

　　1、誰能讀讀描寫菊花好看的句子。

　　2、菊花什么地方吸引你了？

　　3、師相機出示句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

　　①這句話寫出了菊花的什么美？（板書：顏色美）

　　②（出示圖片）它都有哪些顏色，誰來數一數。你能說說為什么要這樣讀呢？

　　③小朋友，當我們走進公園里，展現在眼前的是各種顏色的菊花，我們會情不自禁地數著生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

　　④真是越數越高興，越數越開心，菊花的顏色美極了。有什么？生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

　　⑤這么多這么美的顏色，你能用什么詞語來形容？

　　⑥過度：（出示圖片）師：公園里的菊花五顏六色，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫呀！第二自然段中哪些詞語寫出了菊花開得多呢？（生回答；一朵朵，一叢叢，一片片）

　　4、師出示：一朵朵，一叢叢，一片片。

　　①朗讀句子，說說你眼前仿佛出現了什么樣的畫面。（板書：數量多）

　　②（出示圖片）看圖選詞填空。師：菊花你不讓我，我不讓你，一朵接著一朵開放，這叫（生：一朵朵 ），越開越多，聚成了（生：一叢叢），最后越開越旺，連成了（生：一片片），真是好看極了。

　　③一朵朵，一叢叢，一片片，你能連起來讀嗎？

　　④說說你為什么這樣讀？

　　⑤分組讀。第一組小朋友讀一朵朵，第二組、第三組小朋友讀一叢叢，全班小朋友讀一片片。

　　⑥一個個同學就像一朵朵菊花那樣惹人喜愛。小朋友，現在已是深秋了，當一陣陣寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣？，此時，你心里會想些什么？是啊，菊花和你們一樣勇敢，一樣堅強。你們看，它們正迎著深秋的寒風開放呢！

　　5、師出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　①誰來扮演一朵“迎著深秋的寒風”開放的菊花。

　　②真棒，好一朵迎風菊。愿意演一演的小朋友請起立。全班扮演。

　　③你們的姿態真是太美了，確實是一朵朵不怕嚴寒的菊花。（板書：姿態美）

　　④這個句子中，哪些詞語說明了菊花不怕寒冷？（生：迎、開放）

　　⑤小朋友，我們一起學習生字寶寶“放”字，誰來讀一讀字音，（指名讀）師正音，誰能給生字寶寶找朋友，你是怎樣記住它呢？（指名說），請小朋友用手書空生字。

　　⑥菊花多堅強啊，我們用朗讀來夸夸菊花吧！指名讀。

　　⑦學生評議。

　　⑧自由讀，分男女讀。

　　⑨此時，你是不是更喜愛菊花了，讓我們通過朗讀來表達此時的心情。請大家有感情地朗讀描寫菊花好看的句子。

　　⑩賞菊人被菊花的美麗、勇敢深深地吸引了，人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

　　⑪菊花讓人留戀往返，讓我們通過朗讀再一次感受它的惹人喜愛。分男女配樂有感情地朗讀第二自然段。

　　6、小朋友，你們想把菊花永遠記在心里嗎？誰能把第二自然段背誦下來。

　　7、指導背誦。

　　三品讀第三自然段。

　　1、過度：看著這些清高雅致的菊花，讓我們想起一句詩：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花，”是啊，在萬花凋謝的秋季，菊花卻不怕寒冷，仍舊在惡劣的天氣下傲雪盛開，此時，你最想說什么？那爸爸又是怎么說的呢？請小朋友自由地大聲地讀第三自然段，想想你知道什么？

　　①爸爸告訴“我”什么了？（板書：不怕冷）

　　②我們應該怎樣讀爸爸？指名讀。師生共同評議。

　　③男同學讀，齊讀。

　　四學習第四自然段。

　　1、聽了爸爸的話，“我”會有什么感想？（板書：更好看了）

　　2、“我”為什么覺得菊花更好看了？

　　3、菊花的什么精神是值得我們學習的？

　　五、有感情地朗讀課文。

　　《看菊花》教學反思

　　大綱明確指出閱讀教學要培養學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學中尤其要重視培養良好的語感。”本次研討主題是“加強認讀，激發情趣，培養語感。”針對這一主題，結合教材特點，我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發學生閱讀興趣，培養初步的朗讀能力。

　　在執教《菊花》一課后，我對在抓住詞句，進行語感培養方面是比較滿意的。如在教學第二自然段時，我先讓學生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子，初步培養學生的閱讀能力。為了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現各種菊花，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然后引導學生應該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數量之多，我運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先讓學生扮演一朵“迎著寒風開放”的菊花，再讓學生說說此時的心情，接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢?通過欣賞、體驗，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境。

　　“好的評價是動力”，對學生的評價應充滿個性。在這堂課中，我覺得對學生的評價單一了些，今后的教學中應在這方面下工夫。這堂課中，我在激發學生學習興趣方面有些忽略了，如果在指導朗讀時，用個人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發學生的學習興趣了。

　　總之，上這節課后，我感覺自己像經過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。

《看菊花》一課片斷分析 篇6

　　《看菊花》教學設計四

　　《看菊花》第一課時教學設計

　　作者：黃海紅

　　[設計理念]

　　新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設計力圖體現的。

　　[設計特色]

　　在情境中誦讀，感悟。

　　[教學流程和設計意圖]

　　課時內容：

　　教學課文第一、二段，學會其中“看、開、放、不”4個生字。

　　課時目標：

　　1、通過觀察錄象、圖畫和反復誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。

　　2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。

　　3、 學會4個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。

　　一、設境激趣導入

　　1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現在卻開得最美最多。是什么花？

　　出示：菊花 （正音）

　　2、現在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？

　　出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。

　　3、 今天，就讓我們跟他們一起去：

　　看菊花　　板書“看”

　　（寫在事先畫好的田字格里）

　　學生看師范寫，再做個動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。

　　[利用圖畫再現課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是“我們”在看，學生自己在看。“看”是一個要學的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]

　　二、入境誦讀感悟

　　過渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花錄象）

　　1、 出示：公園里的菊花　　　　

　　2、 菊花的什么好看？

　　①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。

　　顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數一數吧！

　　指名讀，一起讀。

　　真是越數越高興，越數越開心！（表達出驚喜的心情來。）

　　這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）

　　② 還有什么也很好看？（形狀）

　　都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）

　　師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態、形態各異、多種多樣）

　　③ 菊花不光顏色美，品種多，數量也不少呢！

　　師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）

　　一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

　　④ 小朋友，現在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）

　　出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　我們來夸夸它們吧！（指導讀）

　　哪個詞最能說明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？

　　⑤ 這一句從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧！（齊讀）

　　3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）

　　讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）

　　4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？

　　（畫下來、拍照、拍錄象等）

　　[錄象再現了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態，真實地出現在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？他們忍不住要把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當地組織、點撥、啟發、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態的認識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務。最后想象的設計，換取學生生活經驗，進一步使學生理解了課文，產生了對菊花的喜愛之情。]

　　三、回顧抒情表達

　　1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花　　。顏色有　　，數量也很多　　，在百花凋謝之時，它們　　。人們　　。

　　2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧！（齊讀第二段）

　　3、 這么美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享。請你當小導游，向朋友介紹。

　　① 先記住導游詞。（自由試背）

　　② 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

　　③ 指名介紹。（好的掛上導游證，以此激勵。）

　　[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標二。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背。可以用上老師剛才提供寫顏色和形態的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵一些學生創造性地介紹，給學生語言的發展提供了空間。]

　　四、自主識寫作業

　　過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？

　　1、出示：“開、放、不、看”認讀。

　　2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。

　　3、 說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？

　　4、 作業設計

　　1、必做題

　　a、習字冊上描紅、仿影、書寫

　　b、有感情地朗讀1、2兩段。

　　2、選做題

　　a、生字開花（開、放、看）

　　b、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

　　[識寫生字力圖體現自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要注意什么，讓他們自己發現難點，提醒全班注意。作業設計也力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的“下限”，又達到了目標的“上限”，使所有學生有所得，有提高。]

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《看菊花》一課片斷分析 篇7

　　一、導入

　　1、談話：秋風一吹，秋姑娘來了。她，吹紅了楓葉，吹黃了小草，她，來到了公園，吹開了五彩繽紛的菊花。星期天早晨，爸爸媽媽帶我到公園看菊花。

　　2、（點開圖片）有什么想說的？

　　二、學習第二節

　　1、菊花怎么好看呢？你們能用這樣的句子說嗎？菊花穿著五彩的衣服，有      ，有     ，還有     ，他們穿得那么漂亮，好像在              。

　　2、這么多顏色的菊花聚在一起，可以用哪個詞來形容？（五彩繽紛、五顏六色）

　　3、這么顏色的菊花中，老師最喜歡什么顏色呢？（出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）范讀。你最喜歡什么顏色，能通過你的朗讀告訴其他小朋友嗎？

　　4、這么美的菊花可愛比美啦。你們看（出示課件）一朵朵，一朵朵是一朵嗎？數一數，有幾朵？一叢叢，數一數，有幾叢？一片片，現在已經望不過來了吧，不過這還只是一片，一片片就是一片連著一片，簡直就成了菊花的海洋。

　　是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讀的時候聲音要有怎樣的變化才能體現出菊花越來越多，越看越美？

　　5、你們甜甜的笑臉，真像一朵朵盛開的菊花。小朋友們，你們愿意成為一朵朵美麗的菊花嗎？美麗而又可愛的菊花們，你們可真好看。身上穿著五彩的衣服，伙伴們聚在一起，組成了花的海洋。哎呀，不好啦，刮風了，呼——呼——好冷呀！你們看，桂花謝了，百合枯了；你們聽，枯葉在地上打著轉兒在哭呢！美麗的菊花們，你們怕不怕深秋的寒風呀？

　　是呀，菊花是勇敢的花，它不怕嚴寒，你們看，（出示句子）你能讀出菊花的勇敢嗎？

　　6、這么多這么美的菊花我們越看越喜歡，可是我們該回家啦。看著這么多美麗的菊花，你們想走嗎？？（出示句子）是呀，這么美麗的菊花，誰看了都不想離開。你能讀出人們不想離開的心情嗎？

　　7、菊花美得令人陶醉，讓我們再來欣賞一下吧。齊讀第二小節。

　　8、看圖背誦第二小節。

　　三、學習三、四小節

　　1、真是舍不得離開這么美的菊花，這時，爸爸又對我說了一句話，我覺得菊花更好看了。是什么話呢？（出示句子）

　　2、指名讀，天冷了，其他的花都到哪兒去了呢？菊花又怎么樣了呢？

　　3、真是勇敢的菊花，所以我們在讀的時候，不僅要讀出對菊花的喜愛，還要讀出對菊花的贊美。

　　4、感情朗讀。

　　5、你喜歡菊花嗎？為什么？

　　6、引讀第4小節。

　　四、延伸

　　菊花多么美麗，多么堅強呀，其實菊花身上的優點還多著呢！現在正是菊花盛開的季節，你們愿意到公園，到田野，去欣賞感受菊花更多的優點嗎？

　　五、學寫生字

　　1、看完了菊花，現在該和生字見面啦！

　　2、出示  開  不 公  認讀，數筆順

　　3、指導書寫

《看菊花》一課片斷分析 篇8

　　教學目標

　　1 ,指導學生正確,流利地朗讀課文,背誦課文 2-3自然段.

　　2 ,復習鞏固漢語拼音,學會本課 17個生字,兩條綠線內的 9個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.如"舍不得","離去"等.

　　3 ,激發學生想象走入課文的意境,感受菊花不怕寒冷的高潔品質.

　　4,有感情地朗讀課文,體會菊花不怕寒冷的高潔品質.

　　重點難點

　　1 ,有感情地朗讀課文,背誦課文.掌握課文的生字.

　　2 ,理解課文內容,體會菊花不怕寒冷的高潔品質.

　　教學時間

　　兩課時

　　教學準備

　　幾盆菊花,生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一,觀察導入 激發興趣

　　1 ,小朋友們,你們每天上學經過學校大廳時能看到什么花呢

　　2 ,是啊!秋天到了,菊花都開放了,你們想去看菊花嗎

　　3 ,引出課題:今天,我們就要來學一篇和菊花有關的課文.

　　板書課題:

　　( 8,看菊花.指名讀,齊讀課題.)

　　4 ,看了課題后,你有什么問題

　　二,初讀課文,感知內容

　　1 ,出示:各種類菊花開放的情景.同學們問得真好, 程老師準備了菊花給你們看.

　　要求:看菊花時,要認真看,不準發出聲音.能做到嗎 看了菊花,你有什么感受

　　2 ,是啊,菊花真好看,我們一起去看看課文是怎樣寫的.

　　程老師示范讀課文,小朋友們要做到,仔細聽.

　　3 ,下面同學們自己讀課文,來體會菊花的美.

　　要做到:讀通順,讀流利,不讀錯字,不換字,不添字.

　　4 ,程老師看哪個小朋友讀得最認真,能把課文里的字詞讀好.

　　看,誰能把這個詞語讀好.爸爸:第二個爸要讀輕聲,誰來讀一讀開放:花兒開放了,是

　　件非常開心的事,該怎么讀好.哪個小朋友你覺得自己讀得比他好,也想來讀讀的

　　許多:許多是什么意思 怎樣讀好它 一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀,誰能讀好.

　　抽讀,開火車讀.

　　5 ,齊讀這些字詞.

　　6 ,同學們讀得真好,我們把這些詞語帶進課文里,看看是否也能讀好.

　　( 1)指名一段一段讀,讀出停頓.

　　師生評議,掌握朗讀技巧,改進朗讀.

　　( 2)男女生讀,集體讀.

　　( 3)學生學習表演讀.

　　( 4)全班齊讀課文.

　　三,識寫生字.

　　過度:同學們的課文讀得真好,相信大家的生字識寫也不錯啊!

　　1 ,出示生字:公 開 不 點 也 聽

　　什么結構,組詞

　　2 ,讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧.

　　( 1)教師示范書寫,同時言語強調.

　　"公"的第三筆是撇折.

　　"不"第二筆是撇,從豎中線起筆.

　　"點"上下結構,下面四點,第一點是朝左的方向,四點要分開,托住上面的字.

　　"也"的第一筆是橫折鉤,略微向上傾.最后一筆豎彎鉤要鉤出去.

　　( 2)學生練習描紅,獨立書寫.

　　教師巡視,發現問題,及時糾正.

　　四,布置作業.

　　1 ,把習字本上的這課生字認真寫好.

　　2 ,朗讀課文.

　　附板書:

　　8 看菊花

　　公 開 不 點 也 聽

　　教學反思:

　　看菊花(第二課時)

　　教學目標:

　　1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2.復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會"聽,放"兩個生字.

　　3.激發學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質.

　　教學重點:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,指導朗讀背誦第二自然段.

　　教學難點:

　　1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導朗讀與理解.

　　2."放"的筆順.

　　教學過程:

　　一,復習回憶,揭示課題

　　1,今天,我們繼續到公園——看菊花,讀題.

　　2,去公園之前,我們要把門票準備好了,瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票,讀)

　　二,感悟課文,指導朗讀

　　(一)學習第二自然段.

　　過渡:過關了,讓我們拿好它,趕快坐上汽車去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——

　　1,學習第一句話

　　(1)公園到了,你看見了什么 指名說.

　　(2)老師也想說了:公園里的菊花好看極了.[出示:公園里的菊花好看極了.]"公園里的菊花"要詞兒連讀.

　　(3)指導讀,你也想這樣說嗎 指名讀(菊花真美呀;你真喜歡菊花.);然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀.

　　2,學習第二句話

　　[出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花圖.]

　　(1)公園里的菊花好看在哪兒呢 輕聲讀讀第二自然段,然后想一想.

　　(2)引出句子"黃的,白的,淡綠的,紫紅的,"指導朗讀.

　　是呀,它們都穿著五彩的衣裳,引讀——有(黃的),有(白的),有(淡綠的),有(紫紅的),真漂亮呀!誰來數一數

　　指名讀,(顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢)

　　真是越數越高興,越數越開心!(表達出驚喜的心情來.)一起讀.

　　(3)擴展:

　　你還看過其它顏色的菊花嗎 這么多美麗的顏色,你能用一個詞來形容嗎 (五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕,色色俱全)

　　引讀,齊讀.

　　(4)真是好看極了,讓我們一起美美地讀讀.[出示:公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的.]

　　導入下一句:參加比美的菊花真多呀,讓我們來數一數吧.

　　(5)課件出現一組畫面,三四朵菊花.大家一起數.師:小朋友,公園里的菊花一朵接一朵搶著開.誰來讀這個詞語寶寶:一朵朵.這一朵朵的菊花聚在一起,就是一叢,這一叢又一叢的菊花誰來讀好它 [出示"一叢叢"]最后越開越旺,放眼望去,你看到了什么 (到處都是,一片又一片,公園成了花的海洋.)你能讀好這個詞語寶寶嗎 [出示"一片片"]

　　(6)誰能把這三個詞語連起來讀好呢 讓我們發揮集體的力量一起來讀吧!

　　(齊讀)

　　(7)引出"它們正迎著深秋的寒風開放呢."指導朗讀.

　　a.你們知道菊花什么時候開放呀

　　(出示:深秋)

　　a.深秋的時候,天氣轉冷了,你們看,菊花還是開得那么美麗.[出示菊花圖]

　　b.老師看到我們小朋友現在美得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當一回菊花嗎 (表演讀,手在下巴下做花狀)

　　c.啊呀,刮風了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風吹來了,你們怕嗎

　　d.我看到了某某菊花抬起了頭,某某菊花也挺起了胸,你們為什么不躲起來

　　e. 是呀,菊花多么勇敢呀,迎著寒風,盡情地開放,誰來讀

　　[出示:它們正迎著深秋的寒風開放呢.]哪個詞最能說明菊花不怕冷 ("迎")那該怎么讀

　　f. 師范讀.

　　g. 分大組賽讀.

　　3,朗讀第一,二句話

　　[出示:公園里的菊花好看極了.黃的,白的,淡綠的,紫紅的,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風開放呢.]

　　小朋友,你們看,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們.(自己讀,指名讀,齊讀.)

　　4,學習第四句話

　　(1)看著這么好看,這么不怕嚴寒的菊花,你們舍得離開嗎 人們——邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去.[引讀]

　　(2)指導朗讀,你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎 (腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了,連你都不想離開呀!真想留下來呀!)

　　5,指導背誦.

　　(1)齊讀第二段.快要離開公園了,還沒看過癮呢 讓我們再回過去欣賞一番吧!

　　(2)菊花美得讓人陶醉,讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里.(背誦第二自然段)自由背,齊背.

　　(二)學習第三自然段

　　過度:看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎 他是怎么說的

　　1,指名朗讀.[出示第三段]

　　2,為什么這樣喜愛它呢

　　[出示:可菊花一點兒也不怕冷.]

　　(1)現在的天氣已經漸漸涼了,你們知道其它的花都去哪兒了嗎

　　( 謝了!枯萎了!躲起來了)

　　(2)那么菊花又怎么樣了 (引導學生說出:它們正迎著深秋的寒風開放著呢.)

　　[板書:不怕冷]

　　(3)老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷,做操,踏步,寫字的時候勇敢地伸出你們的小手.讓我們再來夸夸它.(齊讀)

　　(4)爸爸也覺得菊花堅強.所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情.(指導讀這句,讀出喜愛.贊美的語氣)

　　(三)學習第四自然段

　　1,聽了爸爸的話,我覺得——(板書)

　　2,菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態多變,在百花凋零的深秋迎著寒風開放,它具有很高的觀賞價值.菊花還可以藥用,可以釀酒,可以制茶作為飲料,還可以當菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.

　　3,讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,美美地讀讀這篇課文.

　　三,課外拓展相關詩歌

　　過渡:不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡它,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:

　　《秋菊》

　　秋菊能傲霜,風霜重重惡.

　　本性能耐寒,風霜其奈何.

　　(領讀)

　　四,作業.

　　1,有感情地朗讀全文.

　　2,請你們把今天課上看到的菊花美景,用自己的話告訴爸爸媽媽.

　　教學反思:

《看菊花》一課片斷分析 篇9

　　《看菊花》教學設計一

　　太倉實驗小學   尤群益

　　教學目的要求:

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

　　2 復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　3 理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。

　　教學重難點：理解課文 學習生字

　　教學準備：生字卡片 、光盤

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　第一課時

　　目的要求：初讀課文，學習部分生字。

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、教師談話。

　　2、板書：看菊花。齊讀。

　　二、初讀指導

　　1、范讀課文。

　　2、學生練讀課文。

　　（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　（2）畫出不認識，不理解的字詞。

　　（3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。

　　（2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

　　（4）齊讀。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

　　6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

　　三、指導書寫

　　公 開 放 不  許 點 也 聽

　　1、認識新筆畫：héng zhé tí 。

　　2、分析字形，指導書寫。

　　3、學生描紅。

　　四 作業

　　1 完成描紅本。

　　2 朗讀課文。

　　第二課時

　　目的要求：理解課文，朗讀課文，學習部分生字。

　　一、復習

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、分段讀第一自然段。

　　（1）點名讀。

　　（2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

　　（3）指導讀。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自讀。

　　（2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

　　（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　分析練習朗讀。

　　3、學習第三自然段。

　　（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

　　（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　（3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

　　配樂，指名背。

　　5、學習第三自然段。

　　（1）點名讀。

　　（2）“更好看”是什么意思？

　　（3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？

　　6 總結課文

　　課文寫我們去公園看菊花，看到菊花盛開的美景，聽到爸爸的話，知道了人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花有不怕冷的精神。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

　　三 作業

　　1 背誦課文。

　　2 默寫詞語。

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

《看菊花》一課片斷分析 篇10

　　花美，人也美——聽《看菊花》有感

　　吳江市八都中心小學   費惠珍

　　郵編：215233  email:

　　[案例][蘇教搬國標本語文第一冊]

　　(這節課還剩10分鐘)

　　師：小朋友，看著這么美的菊花，我和媽媽就不知不覺地走進菊花叢中，爸爸連忙拿起照相機給我們搶拍了一張照片。你們想象一下：這張照片好看嗎？

　　生：（露出笑臉，異口同聲）說：好看！

　　師：這張照片上有什么呀？小朋友先閉起眼睛想一想。

　　生1：這張照片上有五顏六色的菊花。

　　生2：照片上的菊花好看極了，有紅的、黃的、淡綠的、紫紅的。

　　生3：菊花一朵朵，一叢叢，一片片，真多！

　　師:哇，小朋友，你們講得真好,把書上的詞語和句子都用上了。那么，圖上除了菊花很好看，還有什么你也覺得好看呢？

　　生1：（急切地）媽媽也很好看！

　　生2：媽媽穿著粉紅色的毛衣，很美！

　　生3：媽媽站在菊花叢中，和菊花一樣美。

　　生4：媽媽笑瞇瞇的，好象也變成了一朵大菊花。

　　師：啊，小朋友，你們想象得太好了！還有人想說嗎？

　　生1：我也好象變成了一朵橘黃色的菊花。

　　生2：我是一朵小菊花，緊緊依偎在媽媽這朵大菊花的懷里。

　　生3：我和媽媽也和菊花一樣不怕冷。

　　師：是啊，小朋友，看菊花的人變成了菊花，多有意思啊！這樣一來，這張照片就更好看了。下面我們拿起書，把課文齊讀一遍，好嗎？

　　生：讀得很有感情。

　　以上是我聽的一節蘇教版語文第一冊《看菊花》一課的一個教學片斷，這個教學片段可謂獨具匠心：

　　其一、巧用課文的插圖，激發學生的說話興趣。

　　因為圖上的爸爸身上背著照相機，于是學生就會很自然地聯想到看花的人在菊花叢中拍照片的情景，然后再利用照片進行語言訓練。這種練習與單純的看課文插圖比，新穎有趣，易于激發小朋友說話的積極性。

　　其二、憑借假想的照片，培養學生的想象能力。

　　這節課上老師讓學生憑借假想的照片，啟發學生想象畫面，課

　　文和插圖所描繪的情景在學生腦海里再一次顯現出來。從菊花的五

　　顏六色到看花的人全都變成了菊花，想象不斷豐富，不斷升華，使小朋友的創造性得到了發揮，想象能力得到了提高。

　　第三、創設說話的情境，內化了學生的書面語言。

　　整節課上老師鼓勵學生運用課文中的語言，小朋友在熟讀課文后，語言和形象同時被內化，這樣的練習密切結合課文，為學生及時運用已經掌握的詞句提供了極好的機會，不僅豐富了學生對課文的理解，而且有機地進行了口語的規范化語言訓練。因此，小朋友在說話練習中享受到學習的樂趣，表現出高漲的情緒。

　　第四、教師適時的點撥，架起了學生思維的橋梁。

　　在教學過程中，教師特別注意運用表揚鼓勵的話語，這就極大的調動了學生學習的積極性。教學中，我們發現一年級學生的思維容易受別人的影響，極易形成思維定勢。這時，教師的點撥就相當重要。當學生單純講照片上有菊花時，教師及時給予指導：“想象一下，圖上除了菊花還有什么也很美呀？”這樣學生的思維一下子打開了，由“花”說到“人”，又由“人”聯想到“花”，學生“妙語不斷”，課堂上出現一種“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村”的局面，學生始終處于“憤”、“悱”狀態，有效地提高了練說的教

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《看菊花》一課片斷分析 篇11

　　《看菊花》是義務教育蘇教版國標本一年級上冊第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質，是一篇適合一年級學生閱讀的好教材。

　　根據我以往的教學經驗，我班學生對課文的內容很容易理解。但要讓學生憑借語言文字來體會菊花不畏嚴寒的高潔品質，是有一定困難的。

　　根據教材特點和一年級學生的認知水平，我初定以下教學目標：1、認識17個生字，會寫8個生字，認識新筆畫：橫折鉤。2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的能力，感受秋天之美。3、理解課文內容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。激發學生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。

　　課文中的第二、三自然段主要寫了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜愛菊花的主要原因，這是課文的重點。由于學生沒有生活經驗，對課文中對菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會，這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標的理念，抓住課文的重點，突破難點。在為學生創設平等對話的教學氛圍的同時，倡導啟發式、討論式的教學，引導學生進行自主、合作的學習方式，鼓勵學生探求語文知識，提高語文素養。我力爭在兩課時完成教學。

　　第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導學生由課題質疑，然后引領學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“放、聽、紫”進行正音，對于課文第二自然段第二句，根據我以往的教學經驗，這是學生難讀的句子，我將引導學生正確朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“公、開、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學生不容易掌握它們的間架結構。因此我引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　下面，就第二課時著重談談我的教學設計。

　　本課時，我將采用“以“趣”導路，營造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語言；以“行”拓徑，指導實踐“這三個環節進行教學。

　　一、以“趣”導路，營造氛圍

　　富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。興趣是最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文，我精心設計了導入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過播放真實的錄像把學生帶入到課文的情境中，產生了學習本文的興趣。情感也被調動起來。再通過教師的語言描述，帶領學生“穿越時空”走進文本。

　　二、以“讀“鋪路，感悟語言

　　本文共有四個自然段，第一自然段我設想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關的畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對照。我相信學生通過看看讀讀就能感知其中的內容。

　　課文的第二、三自然段是本課的重點， 課文第二自然段的第二句話主要寫了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數量多。我先讓學生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發現。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵學生結合自己生活實際說說還見過什么顏色的菊花，引導學生找出表示菊花顏色多的詞語。“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學生的詞匯量。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學生理解的難點，我將通過媒體演示，讓學生形象地感知這幾個詞語數量由少到多，范圍由小到大。在此基礎上，再讓學生通過看媒體動畫，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風開放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。

　　在學習課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”我引導學生上下文對照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競相開放的畫面，在學生在對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學生通過“小組評讀、男女生賽讀”等方式，對課文進行反復誦讀；在反復誦讀中又進一步感悟爸爸話的含義，體會課文內涵。在此過程中，尊重學生個性化的體驗，激發起學生對菊花的喜愛，達到新課標提倡讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風綻放的美麗畫面一定會深深印入學生的腦海。

　　在學完全文后，我將設計“菊花     ，人們喜愛它；菊花      ，人們更喜愛它。“這樣的句式幫助學生把課文的脈絡根植于頭腦之中。

　　三、以“行”拓徑，指導實踐

　　我發現，在課的結尾處留有一些空白。我設想想安排這樣一個環節：讓學生閉上眼睛，隨著優美的音樂展開想象，想想自己來到了開滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。安排這一環節的目的，讓學生進行角色體驗，把課文語言內化于心，產生情感共鳴。

　　最后是指導學生書寫生字。用學生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，引導學生通過自己的仔細觀察感受字的結構特點與書寫技巧；教老師寫好字，更激發學習的興趣，并采用兒童化的語言描述，在書寫生字的同時領略漢字的獨特美感。

　　課后，我設想給學生預留一些和聽、說、讀、寫有關的選擇性作業。通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。

　　美

　　8、看菊花                喜愛

　　不怕冷

《看菊花》一課片斷分析 篇12

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二個自然段。

　　2、理解課文內容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。

　　3、學會寫“點”、“也”、“聽”三個生字，能理解并運用第二自然段中的一些詞語。

　　二、教學重點：理解課文，知道菊花不僅好看，而且不怕冷，并在理解的基礎上指導背誦第二段。

　　三、教學難點：從“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這句話體會“菊花一點兒也不怕冷”。

　　四、教學準備：《看菊花》多媒體教學課件

　　五、教學過程：

　　(一)、激趣導入

　　1、板書課題“看菊花”

　　小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目，想一想：怎樣記住這個“看”字？

　　（教師做手勢幫助理解）

　　2、出示課文第一幅插圖，指名學生說說：圖上畫了誰在干什么？

　　根據學生回答出示第一節，指名讀，齊讀。

　　3、公園里的菊花是什么樣的，讓我們一起跟著爸爸媽媽去看看吧。

　　4、播放多媒體視頻，菊花欣賞。教師輕聲配說介紹。

　　（二）、精讀第二自然段

　　1、公園里的菊花好看嗎？誰來說一說。

　　2、老師把你們說的用一句話來總結——“公園里的菊花好看極了。”（出示，指名讀）

　　3、什么叫“好看極了”？（特別好看，非常好看）你能把這種贊美的語氣讀出來嗎？（練讀后指名讀）

　　4、菊花怎樣好看呢？課文里是怎么描寫的？自讀第二自然段，找出寫得美的句子。

　　5、指名讀，根據朗讀在圖中相應位置出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的……”這些都是菊花的——顏色。

　　師：菊花的顏色可真多，即便是黃色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黃、深黃、金黃、橘黃……多漂亮啊！我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（深紅、粉紅、橘紅、紫紅……）這么多的顏色，可以用一個詞來概括——五顏六色、五彩繽紛等。

　　教師小結：這滿園菊花真像一幅多彩的圖畫。誰來夸夸它們？（板書：美）

　　6、菊花還好看在哪？（開得多）

　　我們來數一數。一朵、兩朵、三朵……一朵一朵數得太慢了，我們換個詞兒來數。一叢、兩叢、三叢……它們開了那么多，連成了一片又一片，公園里成了花的海洋。菊花開得真多啊！（板書：多）

　　我們再來數一次。出示：一朵朵  一叢叢  一片片（指名讀，開火車讀）

　　7、談話：咦，這兒怎么只有菊花，別的花到哪兒去啦？原來它們都怕冷！那菊花怕不怕？從哪里看出來的？（它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

　　出示句子，指名讀，理解“深秋”“迎著”“寒風”。

　　8、這樣的菊花，人們喜歡它嗎？從哪看出來？引讀“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”

　　9、齊讀第二段內容，指導背誦。

　　（1）結合插圖和關鍵詞引背。

　　（2）指名試背，表揚背得好的。

　　（3）齊背。

　　（三）、精讀三、四自然段

　　看完了菊花，我們來聽聽爸爸是怎么說的。

　　1、指名讀爸爸的話。

　　2、聽了爸爸的話，你有什么感想？

　　出示：菊花好看極了。

　　菊花更好看了。

　　理解“更”的意思。為什么覺得菊花更好看了呢？

　　根據學生回答板書：不怕冷。

　　小結：聽了爸爸的話，“我”知道菊花不但好看，而且一點兒也不怕冷，所以“我”覺得菊花更好看了。

　　（四）、課堂練習

　　三項梯度練習：

　　1、學寫生字：點  也  聽

　　2、找樣子說詞語：一朵朵 一叢叢 一片片 一（  ） 一（  ） 一（  ）

　　3、句子練習。

　　附：板書設計

　　8、看菊花

　　美

　　多 喜愛

　　不怕冷