一群光頭男孩（通用8篇）
一群光頭男孩 篇1
29 一群光頭男孩
教學(xué)目標(biāo) 1、 能借助拼音正確認(rèn)讀本課的“群、男、接、化、漂、幫、窗、戶”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“穴字頭”。
2、 能熟練依據(jù)部首查字法的步驟，快速在字典中查找“窗、幫”。
3、 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能把自己的感受讀出來(lái)；背誦課文第三節(jié)。
4、 能在理解課文語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試用“激動(dòng)”一詞說(shuō)一、兩句話。
5、 學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解一個(gè)光頭男孩和一群光頭男孩的故事，從而受到愛(ài)的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1能在課文和其他語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)部首：病字頭。
2背誦課文的第三節(jié)，感受真誠(chéng)的話語(yǔ)中所蘊(yùn)藏的對(duì)朋友無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把話說(shuō)完整、說(shuō)合理。
教學(xué)媒體 課件、生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備 聽(tīng)錄音，讀課文，圈生字。
教學(xué)流程 一）看圖解，揭示課題。
1 借助投影，掌握數(shù)量詞“一群”。
（同時(shí)出示兩幅圖，第一幅：一個(gè)光頭男孩。第二幅：一群光頭男孩）
（1）仔細(xì)觀察，回答問(wèn)題。
“這兩幅圖有什么相同之處，又有哪些不同之處？”
（2）強(qiáng)化“一群”數(shù)量詞運(yùn)用。
“人數(shù)比較多，我們就用這個(gè)數(shù)量詞“一群”。
2 板書(shū)課題，讀題。
（板書(shū)時(shí)強(qiáng)調(diào)“男”上半部分是田，下半部分是力。）
3 質(zhì)疑導(dǎo)入。
“這群男孩為什么都是光頭？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。”
二）借助拼音，朗讀課文。
1 自由讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，不加字漏字。
2 檢查交流 。
（1）分小節(jié)朗讀文。
（2）正音。
翹舌音：州、鎮(zhèn)、治、窗
三拼音：窗（學(xué)習(xí)部首“穴字頭”，用部首查字法查找“窗”的讀音。）
輕聲： 漂亮、窗戶。
三）讀文思考，了解故事發(fā)生的起因。
1 讀文思考。
（1）同桌讀讀課文。
邊讀邊對(duì)照第一幅圖思考：讀了課文，你知道圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了一件什么事情？
2 學(xué)生交流、正確朗讀第一小節(jié)。
（1）交流：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事情？
（2）開(kāi)火車(chē)讀好：布萊恩、印第安那州這兩個(gè)地名，人名。
隨機(jī)穿插：腦瘤是一種十分嚴(yán)重的疾病，治病過(guò)程中進(jìn)行化學(xué)治療，會(huì)脫落頭發(fā)。
（3）借助拼音，全班正確讀第一小節(jié)。
3 老師引讀第二小節(jié)。
“布萊恩擔(dān)心他將成為學(xué)校里唯一的光頭男孩，同學(xué)們一定會(huì)嘲笑他的！因此布賴(lài)恩……”
“布萊恩的病牽動(dòng)著同學(xué)們的心，他們想讓布賴(lài)恩快樂(lè)。他們是怎么做的呢？”
四）、朗讀句子，展開(kāi)想象，體會(huì)同學(xué)間真摯的友情。
1 讀讀句子，了解同學(xué)們的表現(xiàn)。
出示：為了不讓步萊恩成為學(xué)校唯一的光頭男孩，一群男孩把自己的頭發(fā)全剃光了。
（1）正確朗讀句子。
（2）其中一位男孩是這樣對(duì)媽媽說(shuō)的。
(出示句子)齊讀，分角色讀，師生配合讀，熟讀成誦
（3）展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
“第二天，學(xué)校里多了一個(gè)光頭男孩，大家會(huì)說(shuō)些什么呢？”
“第二天，學(xué)校里多了一個(gè)光頭男孩，大家議論紛紛，有的說(shuō)--------,有的說(shuō)---------,還有的說(shuō)------------。”
2 朗讀課文，體會(huì)情誼。
（1）朗讀讀第五小節(jié)。
“第四天清晨，這群光頭男孩來(lái)到布萊恩家門(mén)口，發(fā)生了感人的一幕。”
（2）改變語(yǔ)境讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
“第四天清晨，這群光頭男孩來(lái)到布萊恩家門(mén)口，他們大聲叫：“布萊恩，布萊恩。”布萊恩透過(guò)窗戶看到這情景，忙跑出屋子激動(dòng)地說(shuō)：“_________。”這群光頭男孩相擁在一起，每個(gè)人都笑得那么歡。”
3 說(shuō)話訓(xùn)練。
你遇到過(guò)，或看到過(guò)激動(dòng)的時(shí)候嗎？用激動(dòng)說(shuō)一句話
（在什么情況下），（誰(shuí)）激動(dòng)得（怎么樣）
五）、復(fù)習(xí)鞏固
1 游戲：數(shù)愛(ài)心。
說(shuō)明：正確朗讀愛(ài)心上的詞語(yǔ)，學(xué)生讀出幾個(gè)，就擁有幾顆愛(ài)心。
2 比一比。
惟——誰(shuí)；治——抬。
3 看圖說(shuō)量詞
一（滴）水 一（杯）水 一（桶）水
一（片）面包 一（塊）面包 一（個(gè)）面包
一（只）兔子 一（群）兔子
一（塊）冰 一（盒）冰塊 一（座）冰山
教學(xué)效果反饋 課上，我抓住說(shuō)話訓(xùn)練“學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩，大家會(huì)有什么反應(yīng)？”，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：第二天，學(xué)校里多了一個(gè)光頭男孩，大家議論紛紛。有的說(shuō)--------；有的說(shuō)-----------；還有的說(shuō)-----------。我先讓生自由說(shuō)，然后在小組里說(shuō)，但這對(duì)我班學(xué)生來(lái)說(shuō)好象難度太大，學(xué)生不會(huì)說(shuō)。
課后“說(shuō)”要求學(xué)生用“激動(dòng)”說(shuō)一兩句話，在理解課文的基礎(chǔ)上，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生講清激動(dòng)的原因，激動(dòng)的表現(xiàn)，還設(shè)計(jì)一個(gè)填空幫助學(xué)生說(shuō)完整：（在什么情況下），（誰(shuí)）激動(dòng)地（怎么樣），學(xué)生說(shuō)得較好。
一群光頭男孩 篇2
《一群光頭男孩》講訴了少年布萊恩因?yàn)樗幬镏委煟活^漂亮的金頭發(fā)全掉了，他難過(guò)得不愿出門(mén)見(jiàn)朋友。為了幫助他樹(shù)立信心，重新找到快樂(lè)，全班男生都剃光頭發(fā)，這令布萊恩激動(dòng)不已。下面是小編整理的關(guān)于《一群光頭男孩》閱讀題目及其參考答案，希望對(duì)大家有幫助。
《一群光頭男孩》閱讀原文在一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)名叫鋼奇的少年不幸得了腦瘤，必須接受化療。結(jié)果，他那一頭烏黑漂亮的短發(fā)全部掉光了。鋼奇難過(guò)極了，他整天躲在家里，連最要好的朋友也不愿見(jiàn)。大家都很著急。
一天，同班的一個(gè)男孩對(duì)自己的媽媽說(shuō) 我想把頭發(fā)剃光 這樣 鋼奇就不會(huì)是學(xué)校里唯一的光頭了 媽媽贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭柔軟的黑發(fā)剃光了。
這一天，學(xué)校里有了第二個(gè)光頭男孩。
第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩。
第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩。
第四天清早，這群光頭男孩相約來(lái)到鋼奇家門(mén)口，他們大聲叫喊著鋼奇的名字。鋼奇透過(guò)窗戶看到了一群光頭小伙伴，他激動(dòng)地跑出屋子，和小伙伴們緊緊擁抱在了一起。
《一群光頭男孩》閱讀題目（一）1.在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
( )的頭發(fā) ( )的朋友
( )地跑出來(lái) ( )地點(diǎn)頭
2.在第2段空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
贊同：________________________________________________
激動(dòng)：________________________________________________
4.讀了這篇短文，你有什么感受，請(qǐng)你寫(xiě)在下面的橫線上。
________________________________________________
《一群光頭男孩》閱讀答案（一）1.漂亮,好心,激動(dòng),使勁
2.：“,，,，,!”
3.贊同——贊成，同意。
激動(dòng)——看到小伙伴都剃成了光頭，感情沖動(dòng)。
4.略
《一群光頭男孩》閱讀題目(二)1.劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2.給加粗的字選擇正確的解釋。
“光”在字典里的解釋有：①光線。②光彩，榮譽(yù)。③明亮。④一點(diǎn)兒不剩。⑤只;單。
(1)他的金發(fā)全部掉光了。( )
(2)為國(guó)增光。( )
(3)光澤的地板。( )
(4)光靠?jī)蓚�(gè)人是收拾不了這爛攤子。( )
(5)陽(yáng)光。( )
3.在文中的橫線上，填哪句話最合適?( )
(1)我就是最酷的孩子。
(2)布萊恩就不會(huì)因?yàn)樗臀覀儾灰粯佣y過(guò)了。
4.文中畫(huà)線句子中的“這情景”指的是____________________________。“就在這一刻”指的是____________________。
5.這一群剃成光頭的男孩子都是_____________、_____________的人。
6.想一想，布萊恩會(huì)對(duì)他的同伴說(shuō)些什么?
_________________________________________________________________
《一群光頭男孩》閱讀答案(二)1.劃去：柔嫩 發(fā)現(xiàn)
2.(1)④ (2)② (3)③ (4)⑤ (5)①
3.(2)
4.一群光頭男孩出現(xiàn)在布萊恩的家門(mén)口，大聲地叫他的名字 布萊恩跑出屋子
5.善良 為他人著想
6.示例：謝謝你們，我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活著，有你們?cè)冢沂裁匆膊慌隆?/p>
一群光頭男孩 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)、句子2句。
2、 能真確、流利地朗讀全文，背誦課文3—5小節(jié)。
3、 能熟練地用部首查字法在字典里查“印、療”。
4、 使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶、體會(huì)到愛(ài)的力量是偉大的。
教學(xué)過(guò)程：
一：上個(gè)月，小朋友們都捐來(lái)了校服，你們知道這些校服都是捐給誰(shuí)的嗎？
1、 討論。
2、 人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好。 （齊讀）
3、 今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。
出示課題：39、一群光頭男孩
二：范讀課文
1、 聽(tīng)課文：思考：怎樣出現(xiàn)一群光頭男孩的？
邊聽(tīng)邊標(biāo)小結(jié)號(hào)。
三：交流，學(xué)1－2節(jié)。
1、 找出生字：印、州、鎮(zhèn)、菜、瘤、治、療
a. 開(kāi)火車(chē)讀
b. 記住字形
c. “萊－菜”區(qū)別字形。
d. 抽讀
2、 讀好這兩節(jié)、
四：大家看到布萊恩這樣，又是怎樣做的？學(xué)3－5節(jié)。
1、 學(xué)生字：剃、唯、透、擁
a. 小小組自學(xué)。
b. 交流自學(xué)情況
2、 一個(gè)同學(xué)又怎樣做的？讀好男孩的話。
a. 指名讀。
b. 評(píng)價(jià)后再讀。
3、讀好最后兩節(jié)。
a. 男、女比賽讀
b. 小組讀。
c. 齊讀
4、這個(gè)班級(jí)中的一個(gè)同學(xué)，你還會(huì)用什么方法獻(xiàn)愛(ài)心？
五：查字典比賽。
印 療
一群光頭男孩 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
2、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解品味、感情朗讀等語(yǔ)文方式，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)人物的內(nèi)心感受。
3、通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂(lè)都剃光頭發(fā)的故事。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（出示課文中第二幅圖），同學(xué)們，你們?cè)趫D中看到了什么奇怪的事？（學(xué)生匯報(bào)）
2、光頭是美還是丑？（指名匯報(bào)：丑）
3、是啊！光頭這樣丑，這群男孩兒為什么都成了光頭呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)一群光頭男孩兒的故事，去尋找問(wèn)題的答案。（師板書(shū)課題：一群光頭男孩兒）
【設(shè)計(jì)意圖：直入課文主題，鎖定“光頭”這一主線，為分析課文奠基。】
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)、把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（生按要求學(xué)習(xí)課文）
2、接下來(lái)，我們看看哪個(gè)聰明的同學(xué)和詞寶寶交上了朋友。（出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞） 小鎮(zhèn) 漂亮 很丑 全部 整天 治療 藥物 剃光 柔軟 印第安納洲 布萊恩
3、小組賽讀，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利、有感情。讀后推薦組內(nèi)最棒的一名同學(xué)。
4、（師指出小組代表中的四名同學(xué)分自然段讀課文），同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
5、（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：課文寫(xiě)了一群男孩兒為幫助生病而失去頭發(fā)的伙伴布萊恩找回信心和快樂(lè)，都把自己的頭發(fā)剃光的事。） （師適時(shí)板書(shū)：一個(gè)光頭，一群光頭）
【設(shè)計(jì)意圖：意在以掃清字詞障礙、流利讀文、聽(tīng)文感知三個(gè)層次的讀文，使學(xué)生從整體上把握課文。】
三、精讀課文，深入探究。
體會(huì)布萊恩的難過(guò)。
1、（出示課文第一幅插圖）從圖中你看到了一個(gè)怎樣的布萊恩？（學(xué)生匯報(bào)出：難過(guò)、失落……）
2、為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？你能用課文中的句子回答嗎？（學(xué)生匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句，師隨之板書(shū)：丑）
3、漂亮的頭發(fā)讓我們欣喜，由于生病布萊恩那漂亮的金發(fā)全部掉光了，如果要是你，此刻的心情會(huì)怎樣？（學(xué)生匯報(bào)出難過(guò)、傷心……）
4、讓我們懷著這種心情來(lái)讀一讀1、2自然段。（師生評(píng)價(jià)，再讀）
5、出示句子：“由于進(jìn)行藥物治療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了。”就讓我們帶著這種心情一起來(lái)讀讀這句話。你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出布萊恩的難過(guò)？（生匯報(bào)：漂亮、全部，師給詞加點(diǎn)）
6、“漂亮”還能用哪個(gè)詞代替？你能用“漂亮”說(shuō)一句話嗎？（指名匯報(bào)）
7、（師范讀本句）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀這兩個(gè)詞的？（指名匯報(bào)：重讀）
8、誰(shuí)來(lái)模仿老師讀一讀，把布萊恩的難過(guò)讀得更真切些。（指名讀）
9、看來(lái)重點(diǎn)詞語(yǔ)重讀能夠表現(xiàn)人物的情感，（出示自學(xué)提示：默讀第二自然找一找并畫(huà)出體現(xiàn)布萊恩難過(guò)的詞語(yǔ)，用重音讀詞的方法再次感受布萊恩的難過(guò)。）（生按要求自學(xué)，匯報(bào)出“躲、不愿意、邊、也不愿意”等詞，指名展示朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指名讀、示范讀、有感情朗讀、默讀、評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過(guò)與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。】
體會(huì)同學(xué)們的關(guān)愛(ài)
1、他入情、入境地朗讀使我們感受到了此刻布萊恩有多么的難過(guò)呀！他一個(gè)人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無(wú)助呀！此時(shí)他最需要的是什么？（生匯報(bào)：幫助、安慰……）
2、小伙伴們見(jiàn)布萊恩這個(gè)樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過(guò)，都動(dòng)腦筋，想辦法幫助他。
3、小伙伴們是用什么辦法幫助他的？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀3、4自然段，邊讀邊想：你最喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生匯報(bào)：第一個(gè)剃光頭的小男孩兒，因?yàn)樗苡杏職狻⒑苡袗?ài)心。）
4、讓我們猜想一下這個(gè)小男孩為什么要這么做呢？他心里是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是為了分散同學(xué)們的注意力，減少布萊恩的壓力，使他有信心面對(duì)大家。）
5、小男孩的想法真好，得到了媽媽的贊同，更感動(dòng)了小伙伴，僅僅三天，學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景線，對(duì)于他們的行為，你們有什么感受？（學(xué)生匯報(bào)：敬佩、感動(dòng)……）
6、我此時(shí)的心情和你們一樣，心里特別感動(dòng)，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們的敬佩之情。（學(xué)生有感情齊讀3、4自然段）
7、誰(shuí)能用“出現(xiàn)”說(shuō)一句話？ （指名造句）
8、一群光頭男孩的出現(xiàn)，使布萊恩不再自卑，不再沉浸于失去頭發(fā)的痛苦和難堪之中，重拾了自信。
9、如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會(huì)想出別的辦法使布萊恩高興起來(lái)、恢復(fù)自信嗎？（學(xué)生小組內(nèi)交流后，進(jìn)行指名匯報(bào)）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，并多角度想辦法，怎樣使困境中的伙伴建立自信，學(xué)生的思維被激活，想出很多辦法……“可以給布萊恩買(mǎi)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，那會(huì)看起來(lái)他跟我們一樣！”還有的孩子會(huì)想出：“我們每個(gè)人都帶一頂帽子，上課時(shí)不許摘，不就可以了嗎！”等等。】
體會(huì)布萊恩和同學(xué)們的高興與激動(dòng)。
1、當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來(lái)到自家門(mén)口時(shí)，是怎么做的？自由讀第5自然段。（指名匯報(bào)）
2、他們彼此會(huì)說(shuō)些什么？ （指名匯報(bào)）
【設(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作及表情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受到了真情，真誠(chéng)地道出自己的心聲。】
3、你們的想象力可真豐富，你們所說(shuō)的就是省略號(hào)所省略的內(nèi)容，重拾自信的布萊恩今后會(huì)有哪些變化呢？（同桌交流后，指名匯報(bào)）
4、讓我們帶著這份激動(dòng)齊讀最后一段。（全班齊讀）
5、是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化？（學(xué)生匯報(bào)：愛(ài)心、友愛(ài)、幫助。）
6、現(xiàn)在你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎？（師板書(shū)：美）丑的可以變成美的，難過(guò)的可以變成快樂(lè)的，到底是什么東西有這么神奇的力量呢？（板書(shū)：愛(ài)）
7、讓我們懷揣一顆愛(ài)心，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中再次體會(huì)這份激動(dòng)，這份高興。（師生配樂(lè)，齊讀全文）
四、拓展延伸
1、你能說(shuō)說(shuō)在我們身邊有哪些體現(xiàn)“心靈美”的事情呢？（學(xué)生匯報(bào)）
2、愛(ài)就在我們身邊，只要我們每一個(gè)人都伸出友愛(ài)之手，盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，那么世界將會(huì)充滿陽(yáng)光，將會(huì)變得更加美好。美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。希望大家都爭(zhēng)做“心靈美”的孩子！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的事例讓學(xué)生明白我們生活中有許許多多不幸的人們，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他們奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心，這才是美的體現(xiàn)。使學(xué)生在文本中學(xué)到的知識(shí)同我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，真正體現(xiàn)“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一群光頭男孩兒
一個(gè)光頭 一群光頭
丑 美 愛(ài)
一群光頭男孩 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。
2、通過(guò)男孩兒們?yōu)閹椭既R恩找回自信和快樂(lè)，都剃光頭發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)在外表，心靈的美才是真正的美。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：（出示課件）同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖片，你看到了什么？（師板書(shū)：一群光頭男孩兒）“光頭”見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）什么樣？你想變成一個(gè)光頭嗎？為什么？（教師預(yù)設(shè)：丑。）
師：既然是丑的，為什么這群男孩兒還要這么做呢？這節(jié)課讓我們一起去了解這一群光頭男孩吧！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十五課—《一群光頭男孩兒》學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法。現(xiàn)在伸出小手和老師一起板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)大家輕輕把書(shū)翻到第101頁(yè)，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，難讀的地方多讀幾遍。
2.快速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)自然段。
3.同桌互讀課文，讀的同學(xué)要做到不加字、不丟字，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真并及時(shí)指出對(duì)方讀錯(cuò)的地方，讓他改正過(guò)來(lái)，多讀幾遍。
4.剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？考考大家，看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。（課件出示詞語(yǔ)） 印第安納州 小鎮(zhèn) 布萊恩 藥物 很丑 剃光 柔軟 4.這些字詞你們已經(jīng)掌握得很好了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫呓@群男孩兒，接下來(lái)我指名再讀一遍課文，做到不加字，不漏字，然后思考一下：課文寫(xiě)了一件什么事？
生：課文寫(xiě)了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè)，都剃光頭的事。
三、精讀課文，感悟真情
精讀課文第一部分——走進(jìn)布萊恩。
（課件出示插圖）你們看。這就是布萊恩，他是個(gè)什么樣的孩子呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)布萊恩。請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段。
1.指名讀第一自然段。 這是一個(gè)真實(shí)的故事，讀了這一段你知道故事發(fā)生在什么地方，故事的主人公布萊恩發(fā)生了什么事？（由于進(jìn)行藥物治療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了。）（教師板書(shū)：掉光一個(gè)）通過(guò)“漂亮”和“掉光”兩個(gè)詞體會(huì)布萊恩生病前后的變化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)“漂亮”，讀出布萊恩金發(fā)的漂亮。
2.輕聲讀第2自然段。 布萊恩生病前和生病后形象發(fā)生了這么大的變化，他是什么樣的心情呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，找出一個(gè)合適的詞語(yǔ)，并用橫線畫(huà)出來(lái)。 我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書(shū)上畫(huà)著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（“難過(guò)極了”，教師板書(shū)：難過(guò)）
師：如果我把“難過(guò)極了”換成“很難過(guò)”可以嗎？為什么？ （不可以，因?yàn)殡y過(guò)極了，說(shuō)明布萊恩難過(guò)的心情很強(qiáng)烈。）
師：為什么難過(guò)極了呢？（因?yàn)闆](méi)有頭發(fā)，布萊恩覺(jué)得自己很丑）（教師板書(shū)：丑）
師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒(méi)有了，成了光頭，的確是件讓人難過(guò)的事。你還從這個(gè)自然段的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了布萊恩此刻難過(guò)的心情。（預(yù)設(shè)：不愿意去、也不愿意見(jiàn)。）
師：多么可憐的布萊恩哪！布萊恩這么難過(guò)，那么大家的心情呢？ 誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段，試著讀出布萊恩的難過(guò)心情。（指導(dǎo)讀）
精讀第2部分——幫助布萊恩。
1、指名讀第3自然段。
（1）看到布萊恩這么難過(guò)，大家在想辦法幫助布萊恩，是誰(shuí)想出了一個(gè)什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。 （課件出示第3自然段的內(nèi)容）讓我們?cè)賮?lái)讀讀男孩兒的話，試著用我們平時(shí)和媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（練習(xí)讀指名讀） 現(xiàn)在老師就是媽媽?zhuān)l(shuí)把小男孩的話對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？（師生對(duì)話讀） 聽(tīng)了兒子的話，同樣有愛(ài)心的媽媽贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是這個(gè)男孩兒剃光了漂亮的頭發(fā)來(lái)幫助布萊恩。
（3）、男女生分角色齊讀第3自然段。 這是一個(gè)小男孩兒最單純，最誠(chéng)懇，也最無(wú)私的想法，他要用自己不漂亮的光頭換回布萊恩的笑容和自信！那么接下來(lái)校園里會(huì)發(fā)生什么事呢？ 3.課件出示第4自然段。
（1）、師生接讀：于是，這一天，學(xué)校里„„
（2）、正是因?yàn)橥瑢W(xué)們?yōu)椴既R恩著想，學(xué)校里多了一個(gè)光頭男孩，又多了一個(gè)光頭男孩，同學(xué)們會(huì)說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)：A.我也要剃光頭，讓布萊恩不再自卑。B.我也要剃光頭，跟布萊恩作伴。„„）讀到這里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)校園里還是只有一個(gè)特別醒目的光頭男孩嗎？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)：剃光一群）這些男孩和布萊恩的心情一樣嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：高興）
（3）、布萊恩的光頭和男孩兒們的光頭有什么區(qū)別嗎？你覺(jué)得這一群光頭男孩兒還丑嗎？（教師板書(shū)：美）
（4）、為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對(duì)照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無(wú)私，這才是真正的美——美在心里。
（5）、如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會(huì)想出別的辦法使布萊恩高興起來(lái)，恢復(fù)自信嗎？
4、接下來(lái)，這群光頭男孩兒是怎么做的呢？（輕聲讀最后一段）
（1）、同學(xué)們，小伙伴們和布萊恩相見(jiàn)的情景多么感人，我相信細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)文中用了一個(gè)省略號(hào)，你知道省略了什么嗎？
（2）、出示文中插圖。同學(xué)們，想一想他們相見(jiàn)后會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？（生：預(yù)設(shè)：1.謝謝你們，讓我找回了快樂(lè)。
2.是你們給了我自信。„„） 你們的想象力可真豐富，你們所說(shuō)的就是省略號(hào)所省略的內(nèi)容，通過(guò)合理豐富的想象，使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。 那此時(shí)布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢？布萊恩原來(lái)是那么的難過(guò)，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂(lè)與自信。你們知道到底是什么東西有這么神奇的力量呢？（板書(shū)：愛(ài)） 讓我們懷揣一顆愛(ài)心，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中再次體會(huì)這份激動(dòng)，這份高興。（課件播放音樂(lè)） （教師和學(xué)生配樂(lè)讀最后一個(gè)自然段。）
四、總結(jié)全文，情感升華
光頭男孩兒們外表上并不美，但外表的美丑并不重要，重要的是要美在心靈。老師知道你們也和這群男孩兒一樣有愛(ài)心！愛(ài)就在我們身邊，讓我們每個(gè)人都來(lái)伸出友愛(ài)之手，盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，讓這個(gè)世界因?yàn)橛袗?ài)的存在變得更加美好！
五、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合
發(fā)揮想象，寫(xiě)寫(xiě)布萊恩和同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永飼?huì)發(fā)和什么感人的事。
一群光頭男孩兒
掉光一個(gè) 剃光一群
難過(guò) 高興
丑 美 愛(ài)
一群光頭男孩 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
本內(nèi)容選自教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元15課。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂(lè)，都剃光頭發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會(huì)美的含義。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師:請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的兩幅插圖，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
過(guò)渡：真是了不起的發(fā)現(xiàn)！是呀，一群漂亮的男孩，為什么要打扮成光頭呢，這節(jié)讓我們一起走進(jìn)《一群光頭男孩兒》。
（二）初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字、不讀破句子。不會(huì)的字做上標(biāo)記，問(wèn)一問(wèn)你的伙伴或者老師。同時(shí)標(biāo)好自然段序號(hào)。邊讀邊想，課文講了一件什么事。
（學(xué)生自讀）
2、檢查生字認(rèn)讀情況
師：看見(jiàn)你們筆直的坐姿，老師相信你已經(jīng)讀通了句子，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，瞧，他們來(lái)了，快和他們打個(gè)招呼吧：
課件出示詞語(yǔ)：印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、柔軟、激動(dòng)、漂亮
讓學(xué)生自讀，領(lǐng)讀跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、整體感知：課文主要寫(xiě)了一件什么事？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（三）精讀課文，深入探究
1、指名讀第1自然段，緊扣重點(diǎn)詞理解。
指名讀后，導(dǎo)語(yǔ)：布萊恩得了一種十分嚴(yán)重的疾病，治病過(guò)程中進(jìn)行化學(xué)治療，會(huì)脫落頭發(fā)。他漂亮的金發(fā)全都掉光了。漂亮還能用哪個(gè)詞代替？你能用“漂亮”說(shuō)一句話嗎？
2、精讀理解：如果讓你來(lái)讀第1自然段，你會(huì)重點(diǎn)讀哪個(gè)詞？指名讀、說(shuō)，大家交流。
3、過(guò)渡：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢？看看課文是怎么描寫(xiě)的？請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀、邊想、邊畫(huà)，把能體現(xiàn)布萊恩心情的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的心情。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、小組交流、全班交流：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書(shū)上畫(huà)著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)畫(huà)出“難過(guò)極了”“躲”“不愿意去、不愿意見(jiàn)”
教師適機(jī)利用課件展示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生用換詞對(duì)比讀，反復(fù)讀、理解這些詞語(yǔ)的精妙之處，也感受到布萊恩的心情。
［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫(huà)”方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲、不愿意、也不愿意”等來(lái)體會(huì)布萊恩難過(guò)、自卑的內(nèi)心感受。］
6、過(guò)渡：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒(méi)有快樂(lè)，失去自信，難過(guò)極了。你同情布萊恩嗎？想不想去看望一下他呢？
（課件播放布萊恩難過(guò)的圖片）引導(dǎo)學(xué)生看插圖：你能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來(lái)感受一下他的心情嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想象理解：他一個(gè)人趴在窗戶往外望著，此時(shí)此刻的他最想望見(jiàn)什么地方？他最想看到的人又是誰(shuí)呢？
師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感：是啊，此刻他是多么想念與他朝夕相處的老師和同學(xué)呀！多么懷念曾經(jīng)帶給他無(wú)數(shù)次歡樂(lè)、與伙伴們追逐嬉戲的美麗校園哪！此刻的他是多么的孤單、寂寞與無(wú)助啊！孩子們你能讀出此刻布萊恩這種傷心、難過(guò)、孤單、寂寞與無(wú)助的復(fù)雜心情嗎？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過(guò)與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。］
7、自主學(xué)習(xí)，深入感悟：小伙伴們見(jiàn)布萊恩這個(gè)樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過(guò)，都動(dòng)腦筋，想辦法幫助他。 小伙伴們是用什么辦法幫助他的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的辦法畫(huà)出來(lái)，把不懂的地方作記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
全班交流。
指導(dǎo)有感情地朗讀：為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無(wú)私，怎么能不令人感動(dòng)呢？ 你能懷著一顆感動(dòng)的心來(lái)讀一讀第3、4自然段嗎？
過(guò)渡：我們讀者尚且如此感動(dòng)，那么當(dāng)布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來(lái)到自家門(mén)口時(shí)，心情會(huì)怎么樣呢？看一看第5自然段是怎么描述的呢？
引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的省略號(hào)進(jìn)行想象，并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來(lái)。
選出小組代表在全班表演。
8、思維碰撞：你覺(jué)得這些男孩還丑嗎？你不想對(duì)這群男孩說(shuō)些什么嗎？
師小結(jié)：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。
9、思維求異：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好？你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來(lái)，恢復(fù)自信嗎？想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。
（四）情感升華
在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人很多。（放課件）看，這一個(gè)個(gè)渴求健康的眼神；聽(tīng)，那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們，可曾想過(guò)他們最需要的是什么？我們能為他們做點(diǎn)什么呢？（播放歌曲《祈禱》） 對(duì)，就是一種真正的美——愛(ài)。出示小詩(shī)
愛(ài)就是伙伴們用自己的行動(dòng)
幫布萊恩找回快樂(lè)
愛(ài)就是小伙伴哭鼻子時(shí)
輕輕遞過(guò)的手帕
愛(ài)就是媽媽下班回到家
端到的熱乎乎的茶
愛(ài)就是（ ）（ ）
引導(dǎo)學(xué)生思考、填空、匯報(bào)。
（五）全課總結(jié):最后，讓我們共同祈禱，把最真誠(chéng)的祝福送給他們，愿他們勇敢地面對(duì)生活，和我們一樣快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。
一群光頭男孩 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂(lè)都剃光頭發(fā)的故事。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“身”“一”會(huì)寫(xiě)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。
教學(xué)內(nèi)容：
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
同學(xué)們，在美國(guó)印弟安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩都把自己美麗的頭發(fā)剃光了，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。板書(shū)課題。齊讀課題。看到課題你對(duì)哪個(gè)詞最感興趣？你見(jiàn)過(guò)光頭嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？（丑）既然是丑的，為什么這群男孩還要這么做呢？讓我們走進(jìn)課文中尋找答案吧！
二、1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板）
2、初讀、整體感知
3、出示自學(xué)提示（小黑板）
(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）圈出本課要認(rèn)的字。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（4）思考：課文主要講了一件什么事？
4、交流。
三、精讀課文
師：這是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在什么地方？你從哪個(gè)自然段知道的？
生：發(fā)生在美國(guó)印北安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，從第1自然段知道。
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
生：讀
師：布萊恩，由于得了重病。他漂亮的金發(fā)掉光了成了光頭，他的心情怎樣？請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段。用“——”畫(huà)出能體現(xiàn)心情的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生：難過(guò)極了。
師：如果把“難過(guò)極了”換成“難過(guò)”可以嗎？
生：不可以，難過(guò)極了，難過(guò)的心情很強(qiáng)烈。
師：還有哪些詞語(yǔ)？
生：不愿意去（見(jiàn)）
師：如果你是布萊恩，你心里會(huì)怎樣想？
師：誰(shuí)能用難過(guò)的心情讀一下第2自然段。
生：讀、評(píng)價(jià)。
師：你們讀的真不錯(cuò)，讓老師感受到了布萊恩的傷心與難過(guò)，此時(shí)你最需要什么？（幫助、安慰）
師：是啊，小伙伴不忍心看到他傷心、難過(guò)、他們是怎樣做的，同桌合作學(xué)習(xí)，讀3、4、5自然段用“——”畫(huà)出伙伴的辦法？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生：說(shuō)
師：老師特佩服同學(xué)中的第一個(gè)心甘情愿剃光自己美麗金發(fā)的小男孩，他這樣做的目的是什么？其他同學(xué)的目的呢？
師：此時(shí)此刻你的內(nèi)心有什么感受？為什么？
生：感動(dòng)（激動(dòng)、佩服）
師：此時(shí)，我的心情和你們一樣，心里特別感動(dòng)。為了幫助布萊恩，這群男孩心甘情愿，剃掉自己美麗的金發(fā)與前文“掉”形成鮮明的對(duì)比，他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信，他們是何等的無(wú)私呀，怎能不令人感動(dòng)？
師：誰(shuí)能懷著一顆感動(dòng)的心情來(lái)讀一下第3、4自然段。
生：讀。
師：當(dāng)布萊恩，看到這群光頭的伙伴來(lái)到他家門(mén)口時(shí)，他還難過(guò)嗎？他是怎樣做的。
生：激動(dòng)地跑出屋子，相擁在一起。
師：想象一下，他們說(shuō)些什么？
生：謝謝你們，讓我找回了快樂(lè)
師：布萊恩，原來(lái)是那么傷心、難過(guò)、失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂(lè)，是什么讓他產(chǎn)生了變化？
生：愛(ài)心（幫助）
師：現(xiàn)在，你還覺(jué)得這群光頭男孩很丑嗎？為什么？
生：說(shuō)
師：丑變成美。由難過(guò)變成快樂(lè)，到底是什么力量。
生：愛(ài)。
師：是啊！美不只在于外表，心靈美才是真正的美。
師:小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩找回快樂(lè)與自信，那么，你還能想出別的辦法嗎？
小組討論。
生：交流。
師：從你們的想法中可看出咱班同學(xué)都是心靈美的孩子。其實(shí)，愛(ài)就在我們身邊，只要我們每一個(gè)人都伸出友愛(ài)之手，那么世界將變得更美好。
小結(jié)：你懂得了什么？
練習(xí)：
必做題：
讀句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話。
1、他漂亮的金發(fā)全部掉光了。
2、第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。
選做題：
結(jié)合生活實(shí)際，舉出一兩例美不只在于外表，心靈美才是真正的美的例子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17一群光頭男孩兒
掉光一個(gè)剃光一群
難過(guò)高興
丑美
愛(ài)
第二課時(shí)
一、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一群光頭男孩兒》這一課，你們喜歡這群小男孩嗎？為什么？
生：因?yàn)樗麄兩屏肌?/p>
師：你們想再讀一遍這個(gè)故事嗎？
二、1、出示自學(xué)目標(biāo)：（1）有感情朗讀課文。
（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)或句子。
2、指名讀詞語(yǔ)或句子。
三、師：你們能自學(xué)生字嗎？
（一）出示自學(xué)提示。
1、做生字加法。
（1）出示準(zhǔn)備好的小黑板。
艸＋約= 氵＋票= 木＋及= 束＋攵＋正=
氵＋臺(tái)= 身＋朵= 日＋取= 邦＋巾= 車(chē)＋欠=
2、找方法認(rèn)識(shí)丑、亮。
3、給生字注音組詞。
四、教師點(diǎn)撥。
1、糾正字形，如躲和最等。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類(lèi)（出示小黑板上的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）
3、讀、寫(xiě)生字。
一群光頭男孩 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂(lè)和信心。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點(diǎn)詞句。
情感目標(biāo)：感悟美的真正含義。
重 難 點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文
2、體驗(yàn)到“心靈的美才是真正的美”
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)本課字詞。
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)理解課文,體會(huì)美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè)剃光頭的故事，使學(xué)生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會(huì)到愛(ài)是力量是偉大的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會(huì)美的含義。
2、認(rèn)識(shí)本課字詞。
教學(xué)策略:多媒體課件
我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課《一群光頭男孩兒》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
生：光頭。
師：“光頭”過(guò)嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：什么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容。
生：丑。
師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢？
師：下面我們一起到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第119頁(yè)，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
師：剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)了。
師：那我要考考大家，看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。
印第安那州 小鎮(zhèn) 布萊恩 藥物 治療
柔軟 全部 整天 躲在 剃光 很丑
師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢？讓我們?cè)俅巫呓@群男孩兒，接下來(lái)同桌兩個(gè)人合作把課文再讀一遍，讀后兩個(gè)人交流一下，課文寫(xiě)了一件什么事？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：課文寫(xiě)了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè)，都剃光頭的事。
（評(píng)議：初讀課文整體感知，通過(guò)學(xué)生的讀，了解學(xué)生的理解情況，使學(xué)生從整體上把握課文。）
三、精讀課文，深入探究。
師：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在什么地方？你從哪個(gè)自然段知道的？
生：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在美國(guó)印第安那州的一個(gè)小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的。
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？
生：讀（略）。
師：他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮”說(shuō)一句話嗎？
生：答（略）。
師：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢？看看課文是怎么描寫(xiě)的？請(qǐng)大家默契讀第二自然段，把你感覺(jué)最深的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的性情
（評(píng)議：通過(guò)默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過(guò)與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。）
師：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書(shū)上畫(huà)著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：難過(guò)極了。
師：如果我把“難過(guò)極了”換成“很難過(guò)”可以嗎？為什么？
生：不可以，因?yàn)殡y過(guò)極了，說(shuō)明布萊恩難過(guò)的心情很強(qiáng)烈。
師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒(méi)有了，成了光頭，的確是件讓人難過(guò)的事。
師：你還從畫(huà)的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了布萊恩此刻難過(guò)的心情。
生：不愿意去、不愿意見(jiàn)。
（評(píng)議：學(xué)習(xí)課文一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫(huà)”方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來(lái)體會(huì)布萊恩難過(guò)的內(nèi)心感受。）
師：他為什么不愿意在學(xué)校上學(xué)呢？假如你布萊恩的話心里會(huì)怎樣想？
生：怕別人笑話。
師：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒(méi)有快樂(lè)，失去自信，難過(guò)極了。
師：誰(shuí)能讀出布萊恩此時(shí)此刻的心情。
生：讀略。
師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過(guò)呀！
師：你們想不想去看望一下布萊恩？
生：想。
師：請(qǐng)大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰(shuí)能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來(lái)感受一下他的心情？
生：布萊恩頂著一個(gè)光頭，臉上沒(méi)有了笑容，心中沒(méi)有了快樂(lè)，沒(méi)有了自信。
師：他一個(gè)人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無(wú)助呀，此時(shí)他最需要的是什么？
生：幫助。
師：小伙伴們見(jiàn)布萊恩這個(gè)樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過(guò)，都動(dòng)腦筋，想辦法幫助他。
師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的辦法畫(huà)出來(lái)，把不懂的地方作記號(hào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：板書(shū)，第一天 一個(gè)，第二天 多了一個(gè)，第三天一群。
師：誰(shuí)能用“出現(xiàn)”說(shuō)一句話？
師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動(dòng)了小伙伴，僅僅三天，學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風(fēng)景線。
師：讀到這里，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么？
生：激動(dòng)（感動(dòng)）（佩服）。
師我此時(shí)的心情和你們一樣，心里特別感動(dòng)，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對(duì)照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無(wú)私，怎么能不令人感動(dòng)呢？
師：你能懷著一顆感動(dòng)的心來(lái)讀一讀第3、4自然段嗎？
生：讀（略）。
（評(píng)議：學(xué)生一次又一次動(dòng)情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對(duì)話。）
師：當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來(lái)到自家門(mén)口時(shí)，是怎么做的？
生：激動(dòng)地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。
師：他們彼此會(huì)說(shuō)些什么？
生1：謝謝你們，是你們讓我恢復(fù)了自信，找回了快樂(lè)。
生2：略。 生3：略
（評(píng)議：能讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動(dòng)及動(dòng)作、表情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受到了真情，真誠(chéng)地道出自己的心聲。
師：你們的想象力可真豐富，你們所說(shuō)的就是省略號(hào)所省略的內(nèi)容，通過(guò)合理豐富的想象，使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。
師：那此時(shí)布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察大屏幕，根據(jù)布萊恩的神態(tài)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：布萊恩原來(lái)是那么的難過(guò)，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂(lè)與自信。
師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化？
生：愛(ài)心、友愛(ài)、幫助。
師：現(xiàn)在你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎？為什么？
（評(píng)議：讓學(xué)生體會(huì)出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。）
師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書(shū)：心靈美。
師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，？你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來(lái)，恢復(fù)自信嗎？想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。