《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計（通用14篇）

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇1

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【教學目標】

　　　　1、學會復韻母 ai、ei、ui，能正確拼讀聲母與 ai、ei、ui 組成的音節。

　　2、了解兔子這種小動物。讀讀關于兔子的一些詞語，正確朗讀兒歌，初步認識4個生字。

　　【教學過程】

　　課前：讓學生了解兔子外形及生活習性的簡單知識，畫畫小白兔、小黑兔、小灰兔……

　　一、交流共享，在說中練

　　小朋友們在課前畫了可愛的小兔子，還給它們涂上了顏色。能向大家展示你畫的兔子嗎？一邊把它貼到黑板上，一邊說說你畫的是什么顏色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示幾幅，其余在小組里展示說話。

　　注意糾正發音：白 灰 黑

　　引出復韻母： ai、ei、ui

　　二、認讀正音，在編中練

　　1、說說你的發現（發現今天的這些新朋友和我們以往學的拼音字母不同。是兩個單韻母組成的。）

　　課件顯示：a e i u 讀準音，字母跳躍組合成 ai、ei、ui。

　　范讀，你們認真觀察老師的口型，看看你能發現什么？（由大到小，由圓到扁）教發音方法：先發 a 的音，再發 i 的音，讀得快一點兒，就是 ai。讀讀 ei、ui。

　　2、師做動作，小朋友編順口溜，做動作。挨在一起 ai ai ai 扳手腕 ei ei ei 打電話 ui ui ui 可以邊拍手做動作邊念。如打電話：伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。

　　3、看課本上的插圖，選一幅觀察說話，想想說話中有沒有帶上復韻母新朋友？

　　小組合作，試著編一編順口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴 ei ei ei 我系圍巾 ui ui ui 每人試編一句，交流匯報。

　　4、出示三朵快樂向日葵，葵心分別是 ai、ei、ui ，左邊是聲母，右邊是組成的音節，自己拼拼讀讀，加上音節，組組詞，編成順口溜。

　　dai 小袋鼠 ai ai ai， bei 小茶杯 ei ei ei ……

　　5、在小組里舉著自己的畫，念一念順口溜：小白兔 ai ai ai，小黑兔 ei ei ei，小灰兔 ui ui ui。

　　三、創編兒歌，學習兒歌，讀中認字

　　1、小朋友課前了解到小白兔有哪些特點嗎？

　　說說小白兔的特點，如：它有長長的耳朵　四條腿　眼睛紅紅的　尾巴像毛絨絨的小球　喜歡吃硬殼果　紅蘿卜　長著三瓣嘴 ……

　　教師寫成簡略的詞語寫在黑板上，“長耳朵”“四條腿”……并注明是哪位小朋友發現的。

　　2、我們來讀一讀我們自己編的兒歌好嗎？

　　3、讀讀課本上的兒歌《小白兔》。注意讀準帶“ai、ei、ui”這三個新朋友的音節。小組互助。

　　能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。

　　認識生字：白　皮　子　在

　　四、延伸課外，引導實踐

　　繼續搜集有關小兔的資料，有機會可以親自觀察和飼養小兔。

　　【設計理念】

　　學拼音與識字、發展語言結合起來，是新教材的一個特色，意在使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學中除了反復讀練和常規游戲，更可以根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤，從學生的體驗出發，貼近生活，豐富心靈，獲得認知、感受的整體性，培養語文綜合素養。

　　此設計將兒歌《小白兔》的學習和復韻母 ai、ei、ui 的學習創造性地焊為一體，將課堂和生活融在一處，提煉了“兔子”這一學習主題。讓學生在課前搜集資料，用圖畫和語言表達來表達自己對兔子的探討和了解。課堂一開始就可以在談兔子的話題中愉快地進入學習復韻母 ai、ei、ui 的階段。說既是練，練即是說，巧妙天成。課堂中始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重復、機械的發音練習，在引導學生發現發音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環境中練習發音，采用喜聞樂見的編順口溜的形式，讓孩子既鞏固了拼音，又創造性地編匯了語言。

　　大膽把教學和生活融為一體，放手讓學生進入教材的世界，充分激勵學生的創造性。嘗試讓學生經歷課文生成的過程，將學生自己體驗、觀察、了解到的事物的特點即興編成兒歌展示出來。課文里有的特點，學生都編進去了，課文里沒有的特點“紅眼睛”“后腿長”等，學生也編進去了。個個津津樂讀，倍受鼓舞。在與兩首兒歌的反復見面中，認識了四個生字。

　　“教師要盡最大可能讓課堂的學習經歷令學生們激動難忘。”如果能讓學生把知識與真實的世界聯系起來，讓師生都經歷教材的生動和色彩，而不是輾轉在令人疲憊的、可以預知一切的課桌前，課堂會變得鮮活，學生會自覺地將學習帶到課堂的圍墻之外。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇2

　　【學習目標】

　　1、學會復韻母ai ei及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與ai ei組成的音節。

　　3、由扶到放，實現學法的遷移。

　　4、培養學生的學習拼音的樂趣。

　　【教學過程】

　　一創設情境，復習導入

　　1、游戲摘蘋果。

　　2、按順序排隊，齊讀單韻母。

　　3、小結這六個叫什么韻母？

　　揭題今天我們要學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。

　　二、導練結合，學習復韻母ai

　　1、出示圖片，試說圖意，引出ai音。

　　2、ai是由哪兩個單韻母合成的？

　　3、抽動卡片，揭示發音規律先發a音，慢慢向 i 滑動，氣流不中斷。

　　4、練習發ai音。

　　5、怎樣記住ai？順口溜a在前，i在后，ai ai ai。

　　6、指導在四線格中書寫ai，生練寫。

　　7、給ai標調，學習標調口訣。

　　8、練讀ai的四聲。

　　三、趣味游戲，拼讀訓練:

　　1、把五個頭飾（ai d t n l）戴在參加游戲者的頭上。

　　2、游戲規則小聲讀讀自己頭上的字母，老師叫到誰，誰就來到老師身邊，告訴大家“你是誰”。

　　3、指名試拼dai tai nai lai

　　四、由扶到放，學習復韻母ei

　　1、講故事，引出ei音。

　　2、生練習發ei音。

　　3、誰能編個順口溜記住ei？

　　4、指名寫ei，師生評價，生練寫。

　　5、指名上臺給ei標聲調，評價。

　　6、練讀ei的四聲。

　　7、用滾動轉盤練習拼讀bei pei mei fei

　　8、用“fei”組詞，再用“fei ji”說一句話。

　　五、師生互動，鞏固練習

　　1、游戲聽音舉卡片。

　　2、同桌互聽互評。

　　3、練讀ai ei四聲。

　　六、拓展延伸，實踐作業

　　制作字母卡。

　　【教學反思】

　　上課之前，我一直擔心，農村的孩子接受能力會不會很差？他們能否配合我上好這節課？我反復修改我的教案，最終才定下現在的教學設計。可我還是沒有多大的把握，因為這畢竟是我跟他們上的第一節課，而且是在眾目睽睽下的公開課。

　　隨著課堂教學的進行，我的緊張和擔憂漸漸消失，他們樂于回答我的問題，樂于參與我的活動，我的計劃一直順利地進行到下課。我想這和我在課前做好充分的估計和精心的設計是分不開的。

　　我以游戲貫穿課堂教學的始末，在每個環節都穿插游戲，這樣孩子們精力集中，絲毫沒有疲倦。當我以“摘蘋果游戲”復習單韻母導入新課時，孩子們爭先恐后地上臺摘“蘋果”，老師和孩子的距離一下子拉近了。新授中，我變換多種形式做拼讀音節的游戲。首先是帶頭飾拼讀，我請帶d字母頭飾的學生上臺，沒想到底下卻喊道“小d小d快上來。”顯然孩子們的情緒已完全融入課堂。教學ei的拼讀時，我變換另一種形式，用滾動轉盤賽讀音節。我說“誰愿意接受挑戰？挑戰成功者，我將獎給他一個大拇指。”當第一個挑戰成功者拿到獎品時，我看到他燦爛的笑容，隨后涌現了更多的挑戰英雄。

　　課前我設計教完ei的讀音就讓學生上臺嘗試書寫和標調，原本估計難度會較大，沒想到學生爭著要上臺書寫，而且把ei寫很得緊湊，更讓我高興的是，讀了一遍標調口訣就能準確地給ei標上聲調。這給了我一大啟示教前先讓學生感悟發現更能激發學生的學習熱情，提高他們的思維能力。

　　“不能否定孩子的任何一點發現。”這是我的另一個感觸。我用“f i j ”讓孩子說一句話，有一個孩子迫不及待地站起來，邊比劃，邊說“飛機后面有一個……”他搔搔頭皮，不知怎么表達。我笑著對他說“我知道你要說什么了。你是說飛機后面有兩個螺旋槳吧！”他點點頭，笑著坐下。隨后有許多雙小手舉起，“飛機像小鳥。”“你的想象力真豐富。”盡管他們的見識是那么的粗淺，他們的想象是那么的單純，可對于他們，就是一種新的發現。沒有老師的肯定和激勵，孩子們就不可能有更多的靈感閃現。

　　這是一節真實、樸素但又不乏生動的課，它讓我體會到只要用心地鉆研教材，課堂上就會有亮點出現。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇3

　　【教學設計思路】

　　　　《ai ei ui》這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

　　【教學重難點】

　　復韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學準備】

　　ai ei ui 的拼讀卡片、轉盤、利用插圖制作的課件。

　　【教學目標】

　　一、復習導入

　　1、師板畫一條線──────，問：小朋友們這是什么？

　　生自由回答，小朋友說的真好，這節課我們就用他的繩子到拼音王國還舉行一場拔河比賽。

　　2、我們請來了──出示23個聲母，你們知道他們是誰？生齊回答，這是聲母隊。另外我們還請來了──出示6個單韻母，你們喊喊他們的名字，這是韻母隊。

　　二、主動探究，學習新知

　　1、學會讀韻母：

　　如果它們兩隊參加拔河比賽，會怎樣？

　　生：韻母隊會輸的。

　　師：他們不會輸的，因為韻母隊的隊伍很龐大的，你們瞧，拼音王國里的智多星馬上請來了三個韻母寶寶。（全部呈現 ai ei ui。）

　　⑴　看到他們，你們發現了什么？

　　生1：他們都有兩個單韻母組成。

　　生2：他們都和i在一起。

　　師：同學們的真會觀察。像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母我們叫它為復韻母。

　　跟老師念念：復韻母。

　　⑵　那有誰認識他們，來喊喊他們的名字？（指名讀）

　　老師也想喊喊這些新朋友的名字，請同學們仔細看老師的口形，看誰看得最認真，我就請他當小老師。

　　你們發現了什么？

　　生1答：我發現老師的嘴巴在動。

　　生2答：我發現老師的嘴巴由大變小。

　　⑶　師：你的觀察力真強，發 ai 的時候，先張大嘴巴發 a，馬上滑向 i，口形由大變小，是有變化的 ai、ai。

　　師：誰來當當小老師，教大家讀這個復韻母？

　　開火車讀。

　　⑷　接下來誰會 ei，大家仔細看他的口形，你發現了什么？師視機范讀

　　誰還愿意再來試試？同桌互相看口形讀。開火車讀。

　　（ui 教學方法相同。）

　　⑸　我們已經和他們交了朋友，一起來看看他們家住哪里。

　　他們都住二樓和三樓，但別忘了一定要記住 a、i 是好朋友，他們要緊緊*在一起，分開了他們會不高興的。e 和 i、u 和 i 也一樣。

　　2、聯系實際，落實韻母：

　　⑴　這三個韻母寶寶很淘氣，現在躲到這三副圖中去了，你能把他們找出來嗎？

　　（第一副圖，學生回答后，師歸納：ɑi就藏在高矮的矮里面，引導學生用“誰藏在哪里”說話。）

　　⑵　韻母寶寶不但愛藏在圖畫中，還愛藏在我們的生活中，像蔬菜的菜，烏龜的龜，還有很多，你也能找出一些來嗎？（可以在有能力找到的學生身上提問：你能用這個詞說句話嗎？倘若說不出，可請他人幫忙。）

　　3、學會標聲調：

　　師：有了 ai ei ui 的加入韻母隊人數多了起來，可是人數還是不夠，怎么辦呢？

　　ai ei ui 真有辦法，他叫來了他的四個兄弟來幫忙，你們看：

　　⑴　出示：他們三個的四聲調，讓指名讀，齊讀，你們發現了它們帽子戴在誰的頭上？

　　⑵　同學們觀察的能力真強，老師把同學們說的整理成兒歌，接下來我們來聽聽：

　　出示標調規則：有 a 在，把帽戴；a 要不在 o e 戴；要是 iu 一起來，誰在后面誰就戴。有誰愿意給他們帶上不同的帽子嗎？

　　（跟讀，指名帶同學讀，全班讀。）

　　強調：記住了這個方法，以后給韻母標調就難不倒你們了。

　　4、鞏固練習：

　　接下來們韻母寶寶想考考你們是不是也能幫他們戴對帽子，

　　請你們拿出卡片，里面有三個韻母和四個他們的帽子。老師請一個坐得最端正的小朋友上來幫他們戴，并且領著大家讀他們的名字；其他的同學要好了，老師說一個帶調韻母，你們擺出一個，跟黑板上的同學對一對，再跟著讀讀。聽明白了嗎？

　　看哪組動作最快把卡片放到信封里，哪組就可以先參加比賽。

　　三、拓展練習

　　1、有了這么多字母寶寶的加入，韻母隊愿意開始比賽了。這兩組當聲母隊，那兩組當韻母隊，看誰贏？

　　第一場比賽：每個隊員自組拼讀。

　　請每隊隊員先拿出老師發給你的紙，拼拼讀讀，會讀的打個五角星，遇到不會的該怎么辦呢？請同桌幫忙，請老師幫忙都可以，哪組拼得最認真最快就獲勝。拼好的同學趕緊舉手，給獲勝隊畫紅旗。

　　第二場比賽：看哪組最快速度拼讀他們。

　　出示花瓣，派代表讀。

　　第三關：出示轉盤，讓生拼讀帶調，并給它組詞。

　　四、指導書寫

　　師：經過這場拔河比賽，同學們汗流浹背，接下來我們休息一下，寫寫字吧。

　　準備：帶調卡片，拼讀卡片、轉盤、拼音抄寫本。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇4

　　ai ei ui(教案及反思)

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　3、你會讀嗎？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母ai ei ui 。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形：

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “挨”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

　　5、四聲練習：

　　⑴　導入小朋友，復韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

　　⑵　聽老師講故事a o e i u ü 它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

　　⑶　學兒歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。

　　⑷　四聲練習自由試讀 指名讀 小老師帶讀 齊讀。

　　6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？ 誰知道砍柴時發出什么樣的聲音？（發出ei ei ei 的聲音）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i　u重i 輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

　　六、鞏固練習

　　 看誰讀的準 ai ei ui 的四聲。

　　七、書寫指導

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇5

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【教學目標】

　　1、學會ai ei ui 3個復韻母，讀準音，在老師的正確指導下正確書寫。

　　2、學會聲母與ai ei ui的拼寫，運用已經掌握的拼音方法。看圖拼寫短句。

　　3、通過復習生字練讀相應的音節。

　　【教學重點、難點】

　　讀準復韻母 ai ei ui的拼音，認清它們的形。

　　【教具準備】

　　字母卡片，四線格黑板，投影。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、用卡片認讀a、o、e、i、u、ü。

　　2、教師六個單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節，都能跟聲母組成音節，還可以互相組成新的韻母，叫復韻母。

　　二、教學復韻母ai的讀音及寫法

　　1、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復和而成。

　　⑴　先聽老師讀ai ai ai

　　⑵　學生訪讀。

　　⑶　發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。

　　2、記憶形。

　　⑴　請兩名學生上臺來表演ai，挨著站的“挨”。

　　⑵　教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。

　　設計意圖：講述復韻母的組成，點出本課的學習內容。

　　三、教學復韻母ei

　　1、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復合而成。

　　⑴　聽范讀ei ei ei

　　⑵　學生訪讀，后指明讀。

　　⑶　指導發音發e，口形半開，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最后發出i的音。

　　2、 回憶ei的形

　　⑴　圖上的什么地方同ei相像。

　　⑵　順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei　

　　四、教學韻母ui

　　1、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？

　　2、ui是由“u”和“i”兩個單韻母復和而成的。

　　3、學唱順口溜小白兔　笑微微，圍上圍巾心里美。

　　設計意圖：通過有趣的兒歌或順口溜來記憶復韻母，學生很感興趣。

　　五、復習復韻母ai ei ui的四聲

　　ai 　āi 　ái　 ǎi 　ài

　　ei 　ēi 　éi　 ěi　 èi

　　ui　 ui　 uí　 uǐ　 uì

　　學口訣幫助識記標調規律見到“a”母不放過，沒有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標在后，這樣標調不會錯。

　　設計意圖：學口訣幫助識記標調規律我通過設計一些順口溜來幫助小朋友記憶復韻母的讀音，學生學得很有勁。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇6

　　ai ei ui(教案及反思)

　　一、復習

　　1、單韻母和四聲：

　　⑴　出示a o e i u ü，抽讀。

　　⑵　加上聲調讀。

　　2、排列：

　　⑴　過渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。

　　⑵　你能按單韻母發生時口形從大道小的順序給他們排排隊嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。

　　二、學習語境歌

　　1、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續學習其他的拼音。

　　2、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機出示ai ei ui

　　3、學習語境歌：

　　⑴　有一首兒歌說的就是圖上的內容。

　　⑵　請你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。

　　⑶　揭題今天我們就來學習ai ei ui

　　三、學習復韻母

　　1、學習ai：

　　⑴　組成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個單韻母組成的拼音，我們叫他復韻母。（師貼圖a—）

　　⑵　發音方法：

　　將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發生時，先發a的音，再發i的音。（師貼圖a—i）

　　示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。

　　⑶　四聲練習：

　　標調，在給ai戴帽子時，聲調要標在發音時口形較大的那個單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調標在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標調歌就是告訴我們怎樣標聲調的 有a不放過，o e，i u并列標在后。

　　組次練習挨著、挨餓、高矮、愛護

　　⑷　書寫練習：

　　①　在寫ai時，要注意將a和i*攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。

　　②　范寫、學生描紅、練寫。

　　⑸　小結學法。

　　2、學習ei。（能力強的學生為主）

　　3、學習ui。（全體學生自學）

　　四、鞏固練習

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、讀準復韻母ai ei ui

　　2、拼讀復韻母音節及拼音詞。

　　【教學課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習

　　1.師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表……小朋友們要記牢。）

　　2、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai  ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？

　　對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）

　　二、導學新知

　　1、觀察情境圖，教學語境歌：

　　⑴　指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。

　　⑵　教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

　　2、學習復韻母ai：

　　⑴　教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢?(指名嘗試發音。)

　　⑵　哪個韻母發ai這個音呢?

　　教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

　　教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。

　　⑶　教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　⑷　學生練習發音。

　　⑸　在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

　　3、學習復韻母ei：

　　⑴　教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。

　　⑵　教師板書ei。

　　⑶　教發音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。

　　⑷　學生練發音。

　　4、學習復韻母ui：

　　⑴　教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀?

　　⑵　教學發音方法先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。

　　⑶　學生練發音。

　　5、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)

　　三、教學標調規則

　　1、設置疑問：

　　⑴　教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢?

　　⑵　聽老師講一個故事:

　　⑶　學生嘗試標調。

　　⑷　教師敘述復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢?

　　2、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

　　3、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。

　　4、學生練讀al、ei、ui的四聲。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫ai、ei、ui。

　　2、學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。

　　2、學生認讀ai、ei、ui的四聲。

　　二、教學音節

　　1、出示：

　　b p k h m w g h sh s  ai ei ui

　　2、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

　　3、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。

　　三、教學音節詞

　　1、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

　　2、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。

　　3、學生練讀。

　　4、看圖講故事，學習音節詞：

　　⑴　學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

　　⑵　依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

　　⑶　指名說說《龜兔賽跑》的故事。

　　四、小結，布置作業

　　小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會3個復韻母ai ei ui 。

　　2、能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　3、會讀復韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。

　　【教學重點】

　　學會3個復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　【教學準備】

　　投影片，掛圖。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　　　1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。

　　2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學重點〗

　　會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。

　　〖教學用具〗

　　掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、認讀單韻母。

　　2、認讀帶調單韻母。

　　3、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。

　　二、看情景圖，學習復韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學生回答相機出示復韻母。

　　2、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　3、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai 。

　　4、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。

　　5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。

　　6、選自己會讀的上去領讀。

　　7、用四聲練習說話或說詞。

　　同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯系生活或圖片來說說。

　　8、課間休息。

　　三、練習書寫

　　1、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。

　　2、師巡視指導。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、比較ai ei ui 的異同。

　　3、練習讀順口溜。教學順口溜。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確拼讀或直呼音節。

　　2、能看圖認讀音節詞。

　　〖教學重點〗

　　正確拼讀音節。

　　〖教學用具〗

　　掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、說說什么叫復韻母。

　　2、復習學過的韻母情境歌。

　　3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習

　　4、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。

　　二、學習音節

　　1、抽讀聲母。出示插圖。

　　2、復習直呼音節的方法。出示音節。

　　3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。

　　4、學生各種形式練習拼讀音節。

　　5、練習直呼音節。出示音節。范讀。

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　1、練習讀 bai cai 

　　⑴　說說圖上畫的是什么？

　　⑵　聲母、韻母各是什么？

　　⑶　練習直呼。

　　2、方法同上，拼讀另外幾組音節。

　　四、看圖聽故事，練習音節

　　1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫

　　2、看圖聽故事。聽故事。

　　3、練習讀拼音。連讀拼音詞。

　　⑴　找出整體認讀音節。

　　⑵　找出單韻母音節。

　　⑶　找出復韻母。

　　五、鞏固練習。

　　1、找朋友。

　　2、練習分解音節。bei—b —(       )　　chui—(　　 )—(　　 )

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇9

　　【教學目的】

　　1、會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調規則。能在拼音格中正確書寫3個復韻母。

　　2、看圖讀文。認識5個生字。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　〖教學重點難點〗

　　學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　〖教學準備〗

　　課件、字母卡片、實物。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？ 大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。 （放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　二、學習ai

　　1、引出ai，知道復韻母：

　　小朋友，他們六個好不容易今天一起到黑板上來亮相了，我們讓他們挨緊一點兒好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，多親熱啊！哪個韻母發一個挨一個的“挨”這個音呢？板書ai

　　你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

　　2、讀準ai：

　　誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

　　現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。 　（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）現在同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀、齊讀。

　　3、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。

　　現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生*近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

　　（出示小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

　　三、課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起去幫小白兔拔蘿卜。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

　　四、學習ei

　　1、讀準ei：

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板書ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──ei、ei、ei，齊心協力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。

　　2、讀ei的四聲：

　　（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　游戲聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示小黑兔。知道他是誰嗎？他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小狗圖。小狗今天起得早，搖搖──（尾巴）問聲好。又有什么發現？說話。

　　五、學習ui

　　1、讀準ui：

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師ui—，大山你好！生ui—，大山你好！師ui—，我喜歡你！（生答）師ui—，我會念ui了！（生答）

　　2、讀準四聲：

　　出示，開火車讀。

　　看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學得很好。

　　六、指導書寫

　　這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（寫得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（其余在作業本上寫。）

　　他注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。

　　好，我們今天認識了三個復韻母寶寶ai ei ui，小朋友學習很認真，收獲真不少。在我們的身邊含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。下課。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確拼讀音節。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、認識課文中的5個生字。

　　〖教學重點難點〗

　　1、能正確拼讀音節。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、認識課文中的5個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、 復習引入

　　師上節課，我們認識了新朋友復韻母ai、ei、ui，那么這節課，讓我們一起來看看，當復韻母和聲母站在一起時，該怎么讀。

　　二、學習復韻母的拼音

　　1、先復習復韻母的讀音：

　　教師出示復韻母的拼音卡片。學生認讀。

　　2、出示帶有復韻母ai 的音節：

　　dai tai nai lai

　　小伙伴在一起拼一拼。教師帶讀，然后全班一起拼讀。

　　3、出示帶有復韻母ei ui 的音節：

　　bei pei mei fei zhui chui shui rui

　　按照剛才的方法，練習拼讀。

　　4、小組賽讀。看哪一組的小朋友能夠拼讀得又快又準確。

　　三、學習課文

　　1、師小朋友們表現得那么好，你們看，我們的好朋友小白兔和小黑兔也來表揚你們了呢！

　　讓我們一起到課文中來看看他們倆在干什么吧！注意了，課文里可藏著不少我們剛認識復韻母呢！你們能把他們找出來嗎？

　　2、認識生字“黑、兩、種、起、灰”。學生這幾個生字口頭組詞。

　　3、看圖說一說圖意。

　　4、聽老師讀一讀，大家找一找帶有ai ei ui 的字。

　　5、大家邊看圖畫，邊讀課文。

　　四、總結

　　我們今天認識了復韻母ai ei ui ，也練習了拼音，并且學習了課文，大家收獲可真不小，復韻母家族的成員還有好幾個呢！讓我們下次一起去認識好嗎？

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　4、注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。

　　【教學重點難點】

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　【教具】

　　拼音卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、學習復韻母ai

　　師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　師范讀ai。教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　學生練習發音。

　　師請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　在語言環境中學ai的四聲練習。

　　說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　學生嘗試拼讀音節。

　　老師檢查糾正。

　　二、學習復韻母ei

　　師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1、師寫：

　　師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3、教發音方法：

　　師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4、在語言環境中進行四聲練習。

　　5、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　三、學習復韻母ui

　　1、打電話的小游戲：

　　師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師我是媽媽。

　　生您有事嗎？

　　師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生我們學了ai ei。　　

　　師還有一個吧？

　　師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3、發音方法先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4、四聲練習。

　　5、說話或組詞，其中有ui的音，

　　6、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7、拼讀音節。

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　六、學寫音節

　　1、學生自己試拼音節。

　　師哪些詞句含有以上三個音節的音?

　　2、指導書寫。

　　3、讀兒歌，找出會拼的音節。

　　七、小結

　　（和學生一起總結）

　　師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　第二課時

　　一、復習發音要領

　　1、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）

　　2、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）

　　3、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

　　（學生上臺摘卡片領讀，最后全班讀）

　　二、激趣導入，學習短句

　　1、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）

　　2、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

　　3、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

　　4、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

　　5、教師小結春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。

　　6、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

　　7、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌

　　1、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。

　　2、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節。

　　3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

　　4、師領讀，生跟讀。

　　5、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡片，讀準字音：

　　帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。

　　去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

　　2、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？

　　五、擴展活動

　　1、游戲看誰聽得清、找得快。老師隨機抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái 、zǐ 、zài、pí，學生在自己的生字卡片中找相應的生字，并大聲讀出字音。

　　2、手拉手，交朋友，讀一讀：

　　車 子 　　　不 米　　　白 衣　　　皮 在

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇11

　　【教學目的】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準每個音節，提高拼讀音節的能力。

　　3、借助圖片，學會拼讀音節詞。

　　4、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、正確熟練地讀準ai ei ui的四聲及聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節。

　　2、借助圖片拼讀音節詞。

　　【教學準備】

　　1、教學光盤、小黑板、習字冊、拼音卡片。

　　2、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣復習，導入新課

　　1、小朋友，就在剛才，我遇見了聲母家族。聽說我來上課，就嚷嚷著要一起來，你們歡迎嗎？

　　2、大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。請小朋友認真看，心里默默地讀。

　　（放音樂，多媒體課件出示聲母 b p k h m w g sh s）

　　3、開火車讀。

　　4、小朋友的記性真好，瞧！韻母家族又來了，你們還記得他們嗎？（多媒體出示a o e i u ü）

　　5、比一比誰的反應快，你會讀就大聲的讀兩遍。

　　6、告訴大家一個秘密，單韻母之間可以交朋友，我們去認識其中的三個，他們就藏在故事里，可要看仔細喲！

　　二、看故事，學兒歌，幫助學習ai ei ui

　　1、多媒體播放動畫。

　　2、過渡老師這里有一首兒歌，幫助小朋友學習，你們可要認真聽。（多媒體播放語境扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。）

　　3、師范讀兒歌，生跟讀（一遍）。

　　4、學生拍手讀兒歌一遍。

　　三、看圖學習復韻母ai

　　1、看語境圖，師述瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）

　　2、出示ai （貼在語境圖上）

　　⑴　這就是我們今天要認識第一個韻母，它是誰和誰交朋友的呀？

　　⑵　聽老師讀三遍，看看老師的口型有什么變化？指名說。師總結發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。

　　⑶　指名讀，開火車讀：

　　小朋友們讀得真準，老師獎勵給大家一首兒歌，里面藏了許多ai。你們可要讀準了。多媒體課件出示 小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！師生共同讀兒歌！

　　四、學習ei

　　1、多媒體出示小兔拔蘿卜圖。

　　2、過渡剛剛的小白兔來到了我們的課堂里，瞧！她在做什么呢？生答。

　　3、我們一起ei喲ei喲幫助小兔拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（生邊讀邊做動作）

　　⑴　ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。出示ei

　　⑵　ei由哪兩個單韻母交朋友呀？誰會讀？

　　⑶　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，由e慢慢滑向i。

　　⑷　再指名讀，齊讀。

　　⑸　小兔拔蘿卜多累呀，我們一起用力地幫助小兔拔蘿卜吧！一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──！

　　4、蘿卜拔出來了，小兔可高興啦！可是圖上的小朋友卻發愁了？瞧！小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊ei，ei，小羊快來！）小姐姐，怎樣保護小樹苗的？（ui起來）

　　五、學習ui

　　1、出示ui，把第二聲去掉誰會讀？指名讀，提醒口型也要變化，由u慢慢滑向i。

　　2、讀準ui，指名讀，開火車，齊讀。

　　3、我們再玩個游戲，模擬山谷回聲：

　　師ui──，大山你好！生ui──，大山你好！師ui──，我喜歡你！（生答）師ui───，我會念ui了！（生答）

　　六、復習ai ei ui

　　1、考考大家，看誰反應快。認識的小朋友就大聲的讀出來，一定要讀準喲！

　　2、拼蘋果。

　　3、今天，學的韻母和單韻母有什么不一樣？（生答）他們叫做復韻母。

　　七、學習標調規則

　　1、復韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？a o e i u ü，所以復韻母戴帽子時，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！

　　2、出示ai ei ui的四聲標調圖。

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì　

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、知道ai ei ui的標調位置。

　　4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學重難點】

　　學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　【教學準備】

　　情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　4、復習帶調韻母。現在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， 2、 弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai

　　3、教學ai的發音，認清字形“

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習”

　　學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　六、鞏固練習

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　七、書寫指導

　　1、這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

　　2、書寫練習。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？

　　3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

　　二、學習聲母與ai ei ui相拼的音節

　　1、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？

　　2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)

　　3、音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）

　　三、在四線格中書寫音節

　　要求音節的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。

　　按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

　　不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　四、游戲

　　1、“看誰聽得清、找得快”：

　　老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

　　2、“找朋友”：

　　一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節拼讀。

　　五、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

　　6、四人小組內比賽讀兒歌。

　　七、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

　　【板書設計】　　　　　9、 ai ei ui

　　圖片 ai āi i ǎi i

　　圖片 ei ēi i ěi i

　　圖片 ui ūi i ǔi i

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇13

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會復韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai ei ui 組成的音節，能正確拼讀音節，正確書寫音節。

　　〖教學重點〗

　　韻母ai ei ui 的發音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節的拼讀。

　　〖教學難點〗

　　 韻母 ai ei ui 的發音是難點。

　　〖教學儀器與媒體〗

　　多媒體課件和字母卡片。

　　〖教學思路〗

　　改變原有的學習方式，實現學生的個性化學習，培養學生自主合作探究的學習意識。

　　〖板書設計〗 ai ei ui

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，復習導入

　　　　1、多媒體出示單韻母a o e i u ü 并引導學生讀準音。學生讀 a o e i u ü。

　　2、多媒體出示課件ai ei ui。

　　3、導入新課。

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　1、學習復韻母ai：

　　⑴　聯系生活實際導入。

　　⑵　教師范讀 教給發音方法，學生觀察口型 并模仿發音。

　　⑶　師生共同總結發音要領，并通過書上的圖讀準發音。

　　⑷　同位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。

　　⑸　給韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。

　　⑹　引導學生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai。

　　⑺　卡片出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。

　　2、學習復韻母ei：

　　⑴　看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。

　　⑵　教師書寫并范讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。

　　⑶　同位小組練習發音，相互糾正，教師巡視指導。

　　⑷　加上聲調練習拼讀。

　　⑸　用ei組詞或說話。

　　⑹　出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。　　　　　

　　3、學習復韻母ui：

　　利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音，教材中的音節重點指導rui的讀音。

　　三、鞏固練習

　　卡片認讀復韻母ai ei ui，打亂次序帶調讀。

　　出示聲、韻母卡片學生上臺組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。

　　四、書寫

　　學生自己看書找出其位置，集體說該寫在什么位置。教師強調音節的書寫規則，要緊湊，不要離的太遠。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　認識七個生字，正確朗讀句子和兒歌.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學的知識。

　　〖教學重點〗

　　正確朗讀句子和兒歌。

　　〖教學難點〗

　　拼音的拼讀，音節的正確朗讀。

　　〖教學儀器與媒體〗

　　生字卡片 音節卡片 錄音機

　　〖教學思路〗

　　在復習中鞏固學生的音節拼讀能力，早觀察圖畫中培養學生的想像和表達能力。

　　〖板書設計〗

　　你──　　我──　　他── 　　你 他 水 白 皮 子 在

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，激趣復習

　　1、教師出示卡片ai ei ui，指名讀，說說你是怎么發音的?

　　2、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

　　3、找朋友游戲 復習聲母和ai ei ui的拼讀。

　　二、觀察圖畫學習短句

　　1、課件出示插圖 指導學生觀察圖畫 想圖上的內容。

　　2、交流圖上的內容 教師相機出示音節卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāi　shù tí shùi，小組內練習讀看誰讀的準。

　　3、全班交流正音 激發學生用自己的體會來讀短句。

　　4、觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說。

　　5、分組練習說話。

　　三、學習兒歌

　　1、課件出示小白兔激小白兔兒歌,學生試讀。

　　2、學生拼讀自己會的音節,互相交流。

　　3、教師帶讀紅色的音節。

　　4、在老師的指導的下試讀兒歌。

　　5、有感情的練習朗讀兒歌。

　　四、認讀生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字你　我　他　水　白　皮　子 在　

　　認讀，跟錄音讀課文,試背兒歌。

　　五、鞏固練習

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇14

　　一、復習導入

　　1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜）

　　2、過渡a e u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學習的復韻母，同學們有信心學會嗎？

　　二、學習復韻母ai ei ui

　　1、學習復韻母ai：

　　⑴　指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。

　　⑵　教師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。

　　⑶　指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

　　⑷　出示“ai”的四聲，小組合作學習。

　　⑸　組競賽讀“ai”的四聲。

　　2、學習復韻母ei：

　　⑴　出示插圖及韻母，學生觀察“你發現了什么？”

　　⑵　學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　⑶　在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”

　　3、學習復韻母“ui”：

　　⑴　教師提出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

　　⑵　檢查自學情況——“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個小組的學習情況，最后匯報。

　　⑶　說說“你知道有哪些字有“ui”的音？

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　1、出示“來、每、回”，學生認讀。

　　2、師老師帶來了“ai ei ui”三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？

　　（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）

　　3、師同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節）

　　（指名拼讀，讀對的同學當小老師帶讀）

　　4、游戲“捉小魚”。師小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

　　四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫

　　1、師“ai ei ui”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。）

　　2、教師范寫，學生練習書寫。

　　五、小結回歸，談談收獲

　　師今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？