《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計（精選13篇）

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇1

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【教學目標】

　　　　1、學會復韻母 ai、ei、ui，能正確拼讀聲母與 ai、ei、ui 組成的音節。

　　2、了解兔子這種小動物。讀讀關于兔子的一些詞語，正確朗讀兒歌，初步認識4個生字。

　　【教學過程】

　　課前：讓學生了解兔子外形及生活習性的簡單知識，畫畫小白兔、小黑兔、小灰兔……

　　一、交流共享，在說中練

　　小朋友們在課前畫了可愛的小兔子，還給它們涂上了顏色。能向大家展示你畫的兔子嗎？一邊把它貼到黑板上，一邊說說你畫的是什么顏色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示幾幅，其余在小組里展示說話。

　　注意糾正發音：白 灰 黑

　　引出復韻母： ai、ei、ui

　　二、認讀正音，在編中練

　　1、說說你的發現（發現今天的這些新朋友和我們以往學的拼音字母不同。是兩個單韻母組成的。）

　　課件顯示：a e i u 讀準音，字母跳躍組合成 ai、ei、ui。

　　范讀，你們認真觀察老師的口型，看看你能發現什么？（由大到小，由圓到扁）教發音方法：先發 a 的音，再發 i 的音，讀得快一點兒，就是 ai。讀讀 ei、ui。

　　2、師做動作，小朋友編順口溜，做動作。挨在一起 ai ai ai 扳手腕 ei ei ei 打電話 ui ui ui 可以邊拍手做動作邊念。如打電話：伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。

　　3、看課本上的插圖，選一幅觀察說話，想想說話中有沒有帶上復韻母新朋友？

　　小組合作，試著編一編順口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴 ei ei ei 我系圍巾 ui ui ui 每人試編一句，交流匯報。

　　4、出示三朵快樂向日葵，葵心分別是 ai、ei、ui ，左邊是聲母，右邊是組成的音節，自己拼拼讀讀，加上音節，組組詞，編成順口溜。

　　dai 小袋鼠 ai ai ai， bei 小茶杯 ei ei ei ……

　　5、在小組里舉著自己的畫，念一念順口溜：小白兔 ai ai ai，小黑兔 ei ei ei，小灰兔 ui ui ui。

　　三、創編兒歌，學習兒歌，讀中認字

　　1、小朋友課前了解到小白兔有哪些特點嗎？

　　說說小白兔的特點，如：它有長長的耳朵　四條腿　眼睛紅紅的　尾巴像毛絨絨的小球　喜歡吃硬殼果　紅蘿卜　長著三瓣嘴 ……

　　教師寫成簡略的詞語寫在黑板上，“長耳朵”“四條腿”……并注明是哪位小朋友發現的。

　　2、我們來讀一讀我們自己編的兒歌好嗎？

　　3、讀讀課本上的兒歌《小白兔》。注意讀準帶“ai、ei、ui”這三個新朋友的音節。小組互助。

　　能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。

　　認識生字：白　皮　子　在

　　四、延伸課外，引導實踐

　　繼續搜集有關小兔的資料，有機會可以親自觀察和飼養小兔。

　　【設計理念】

　　學拼音與識字、發展語言結合起來，是新教材的一個特色，意在使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學中除了反復讀練和常規游戲，更可以根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤，從學生的體驗出發，貼近生活，豐富心靈，獲得認知、感受的整體性，培養語文綜合素養。

　　此設計將兒歌《小白兔》的學習和復韻母 ai、ei、ui 的學習創造性地焊為一體，將課堂和生活融在一處，提煉了“兔子”這一學習主題。讓學生在課前搜集資料，用圖畫和語言表達來表達自己對兔子的探討和了解。課堂一開始就可以在談兔子的話題中愉快地進入學習復韻母 ai、ei、ui 的階段。說既是練，練即是說，巧妙天成。課堂中始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重復、機械的發音練習，在引導學生發現發音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環境中練習發音，采用喜聞樂見的編順口溜的形式，讓孩子既鞏固了拼音，又創造性地編匯了語言。

　　大膽把教學和生活融為一體，放手讓學生進入教材的世界，充分激勵學生的創造性。嘗試讓學生經歷課文生成的過程，將學生自己體驗、觀察、了解到的事物的特點即興編成兒歌展示出來。課文里有的特點，學生都編進去了，課文里沒有的特點“紅眼睛”“后腿長”等，學生也編進去了。個個津津樂讀，倍受鼓舞。在與兩首兒歌的反復見面中，認識了四個生字。

　　“教師要盡最大可能讓課堂的學習經歷令學生們激動難忘。”如果能讓學生把知識與真實的世界聯系起來，讓師生都經歷教材的生動和色彩，而不是輾轉在令人疲憊的、可以預知一切的課桌前，課堂會變得鮮活，學生會自覺地將學習帶到課堂的圍墻之外。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇2

　　ai ei ui(教案及反思)

　　一、復習

　　1、單韻母和四聲：

　　⑴　出示a o e i u ü，抽讀。

　　⑵　加上聲調讀。

　　2、排列：

　　⑴　過渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。

　　⑵　你能按單韻母發生時口形從大道小的順序給他們排排隊嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。

　　二、學習語境歌

　　1、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續學習其他的拼音。

　　2、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機出示ai ei ui

　　3、學習語境歌：

　　⑴　有一首兒歌說的就是圖上的內容。

　　⑵　請你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。

　　⑶　揭題今天我們就來學習ai ei ui

　　三、學習復韻母

　　1、學習ai：

　　⑴　組成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個單韻母組成的拼音，我們叫他復韻母。（師貼圖a—）

　　⑵　發音方法：

　　將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發生時，先發a的音，再發i的音。（師貼圖a—i）

　　示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。

　　⑶　四聲練習：

　　標調，在給ai戴帽子時，聲調要標在發音時口形較大的那個單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調標在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標調歌就是告訴我們怎樣標聲調的 有a不放過，o e，i u并列標在后。

　　組次練習挨著、挨餓、高矮、愛護

　　⑷　書寫練習：

　　①　在寫ai時，要注意將a和i*攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。

　　②　范寫、學生描紅、練寫。

　　⑸　小結學法。

　　2、學習ei。（能力強的學生為主）

　　3、學習ui。（全體學生自學）

　　四、鞏固練習

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇3

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【教學目標】

　　1、學會ai ei ui 3個復韻母，讀準音，在老師的正確指導下正確書寫。

　　2、學會聲母與ai ei ui的拼寫，運用已經掌握的拼音方法。看圖拼寫短句。

　　3、通過復習生字練讀相應的音節。

　　【教學重點、難點】

　　讀準復韻母 ai ei ui的拼音，認清它們的形。

　　【教具準備】

　　字母卡片，四線格黑板，投影。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、用卡片認讀a、o、e、i、u、ü。

　　2、教師六個單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節，都能跟聲母組成音節，還可以互相組成新的韻母，叫復韻母。

　　二、教學復韻母ai的讀音及寫法

　　1、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復和而成。

　　⑴　先聽老師讀ai ai ai

　　⑵　學生訪讀。

　　⑶　發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。

　　2、記憶形。

　　⑴　請兩名學生上臺來表演ai，挨著站的“挨”。

　　⑵　教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。

　　設計意圖：講述復韻母的組成，點出本課的學習內容。

　　三、教學復韻母ei

　　1、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復合而成。

　　⑴　聽范讀ei ei ei

　　⑵　學生訪讀，后指明讀。

　　⑶　指導發音發e，口形半開，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最后發出i的音。

　　2、 回憶ei的形

　　⑴　圖上的什么地方同ei相像。

　　⑵　順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei　

　　四、教學韻母ui

　　1、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？

　　2、ui是由“u”和“i”兩個單韻母復和而成的。

　　3、學唱順口溜小白兔　笑微微，圍上圍巾心里美。

　　設計意圖：通過有趣的兒歌或順口溜來記憶復韻母，學生很感興趣。

　　五、復習復韻母ai ei ui的四聲

　　ai 　āi 　ái　 ǎi 　ài

　　ei 　ēi 　éi　 ěi　 èi

　　ui　 ui　 uí　 uǐ　 uì

　　學口訣幫助識記標調規律見到“a”母不放過，沒有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標在后，這樣標調不會錯。

　　設計意圖：學口訣幫助識記標調規律我通過設計一些順口溜來幫助小朋友記憶復韻母的讀音，學生學得很有勁。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇4

　　ai ei ui(教案及反思)

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　3、你會讀嗎？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母ai ei ui 。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形：

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “挨”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

　　5、四聲練習：

　　⑴　導入小朋友，復韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

　　⑵　聽老師講故事a o e i u ü 它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

　　⑶　學兒歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。

　　⑷　四聲練習自由試讀 指名讀 小老師帶讀 齊讀。

　　6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？ 誰知道砍柴時發出什么樣的聲音？（發出ei ei ei 的聲音）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i　u重i 輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

　　六、鞏固練習

　　 看誰讀的準 ai ei ui 的四聲。

　　七、書寫指導

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇5

　　【教學設計思路】

　　　　《ai ei ui》這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

　　【教學重難點】

　　復韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學準備】

　　ai ei ui 的拼讀卡片、轉盤、利用插圖制作的課件。

　　【教學目標】

　　一、復習導入

　　1、師板畫一條線──────，問：小朋友們這是什么？

　　生自由回答，小朋友說的真好，這節課我們就用他的繩子到拼音王國還舉行一場拔河比賽。

　　2、我們請來了──出示23個聲母，你們知道他們是誰？生齊回答，這是聲母隊。另外我們還請來了──出示6個單韻母，你們喊喊他們的名字，這是韻母隊。

　　二、主動探究，學習新知

　　1、學會讀韻母：

　　如果它們兩隊參加拔河比賽，會怎樣？

　　生：韻母隊會輸的。

　　師：他們不會輸的，因為韻母隊的隊伍很龐大的，你們瞧，拼音王國里的智多星馬上請來了三個韻母寶寶。（全部呈現 ai ei ui。）

　　⑴　看到他們，你們發現了什么？

　　生1：他們都有兩個單韻母組成。

　　生2：他們都和i在一起。

　　師：同學們的真會觀察。像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母我們叫它為復韻母。

　　跟老師念念：復韻母。

　　⑵　那有誰認識他們，來喊喊他們的名字？（指名讀）

　　老師也想喊喊這些新朋友的名字，請同學們仔細看老師的口形，看誰看得最認真，我就請他當小老師。

　　你們發現了什么？

　　生1答：我發現老師的嘴巴在動。

　　生2答：我發現老師的嘴巴由大變小。

　　⑶　師：你的觀察力真強，發 ai 的時候，先張大嘴巴發 a，馬上滑向 i，口形由大變小，是有變化的 ai、ai。

　　師：誰來當當小老師，教大家讀這個復韻母？

　　開火車讀。

　　⑷　接下來誰會 ei，大家仔細看他的口形，你發現了什么？師視機范讀

　　誰還愿意再來試試？同桌互相看口形讀。開火車讀。

　　（ui 教學方法相同。）

　　⑸　我們已經和他們交了朋友，一起來看看他們家住哪里。

　　他們都住二樓和三樓，但別忘了一定要記住 a、i 是好朋友，他們要緊緊*在一起，分開了他們會不高興的。e 和 i、u 和 i 也一樣。

　　2、聯系實際，落實韻母：

　　⑴　這三個韻母寶寶很淘氣，現在躲到這三副圖中去了，你能把他們找出來嗎？

　　（第一副圖，學生回答后，師歸納：ɑi就藏在高矮的矮里面，引導學生用“誰藏在哪里”說話。）

　　⑵　韻母寶寶不但愛藏在圖畫中，還愛藏在我們的生活中，像蔬菜的菜，烏龜的龜，還有很多，你也能找出一些來嗎？（可以在有能力找到的學生身上提問：你能用這個詞說句話嗎？倘若說不出，可請他人幫忙。）

　　3、學會標聲調：

　　師：有了 ai ei ui 的加入韻母隊人數多了起來，可是人數還是不夠，怎么辦呢？

　　ai ei ui 真有辦法，他叫來了他的四個兄弟來幫忙，你們看：

　　⑴　出示：他們三個的四聲調，讓指名讀，齊讀，你們發現了它們帽子戴在誰的頭上？

　　⑵　同學們觀察的能力真強，老師把同學們說的整理成兒歌，接下來我們來聽聽：

　　出示標調規則：有 a 在，把帽戴；a 要不在 o e 戴；要是 iu 一起來，誰在后面誰就戴。有誰愿意給他們帶上不同的帽子嗎？

　　（跟讀，指名帶同學讀，全班讀。）

　　強調：記住了這個方法，以后給韻母標調就難不倒你們了。

　　4、鞏固練習：

　　接下來們韻母寶寶想考考你們是不是也能幫他們戴對帽子，

　　請你們拿出卡片，里面有三個韻母和四個他們的帽子。老師請一個坐得最端正的小朋友上來幫他們戴，并且領著大家讀他們的名字；其他的同學要好了，老師說一個帶調韻母，你們擺出一個，跟黑板上的同學對一對，再跟著讀讀。聽明白了嗎？

　　看哪組動作最快把卡片放到信封里，哪組就可以先參加比賽。

　　三、拓展練習

　　1、有了這么多字母寶寶的加入，韻母隊愿意開始比賽了。這兩組當聲母隊，那兩組當韻母隊，看誰贏？

　　第一場比賽：每個隊員自組拼讀。

　　請每隊隊員先拿出老師發給你的紙，拼拼讀讀，會讀的打個五角星，遇到不會的該怎么辦呢？請同桌幫忙，請老師幫忙都可以，哪組拼得最認真最快就獲勝。拼好的同學趕緊舉手，給獲勝隊畫紅旗。

　　第二場比賽：看哪組最快速度拼讀他們。

　　出示花瓣，派代表讀。

　　第三關：出示轉盤，讓生拼讀帶調，并給它組詞。

　　四、指導書寫

　　師：經過這場拔河比賽，同學們汗流浹背，接下來我們休息一下，寫寫字吧。

　　準備：帶調卡片，拼讀卡片、轉盤、拼音抄寫本。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇6

　　【學習目標】

　　1、學會復韻母ai ei及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與ai ei組成的音節。

　　3、由扶到放，實現學法的遷移。

　　4、培養學生的學習拼音的樂趣。

　　【教學過程】

　　一創設情境，復習導入

　　1、游戲摘蘋果。

　　2、按順序排隊，齊讀單韻母。

　　3、小結這六個叫什么韻母？

　　揭題今天我們要學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。

　　二、導練結合，學習復韻母ai

　　1、出示圖片，試說圖意，引出ai音。

　　2、ai是由哪兩個單韻母合成的？

　　3、抽動卡片，揭示發音規律先發a音，慢慢向 i 滑動，氣流不中斷。

　　4、練習發ai音。

　　5、怎樣記住ai？順口溜a在前，i在后，ai ai ai。

　　6、指導在四線格中書寫ai，生練寫。

　　7、給ai標調，學習標調口訣。

　　8、練讀ai的四聲。

　　三、趣味游戲，拼讀訓練:

　　1、把五個頭飾（ai d t n l）戴在參加游戲者的頭上。

　　2、游戲規則小聲讀讀自己頭上的字母，老師叫到誰，誰就來到老師身邊，告訴大家“你是誰”。

　　3、指名試拼dai tai nai lai

　　四、由扶到放，學習復韻母ei

　　1、講故事，引出ei音。

　　2、生練習發ei音。

　　3、誰能編個順口溜記住ei？

　　4、指名寫ei，師生評價，生練寫。

　　5、指名上臺給ei標聲調，評價。

　　6、練讀ei的四聲。

　　7、用滾動轉盤練習拼讀bei pei mei fei

　　8、用“fei”組詞，再用“fei ji”說一句話。

　　五、師生互動，鞏固練習

　　1、游戲聽音舉卡片。

　　2、同桌互聽互評。

　　3、練讀ai ei四聲。

　　六、拓展延伸，實踐作業

　　制作字母卡。

　　【教學反思】

　　上課之前，我一直擔心，農村的孩子接受能力會不會很差？他們能否配合我上好這節課？我反復修改我的教案，最終才定下現在的教學設計。可我還是沒有多大的把握，因為這畢竟是我跟他們上的第一節課，而且是在眾目睽睽下的公開課。

　　隨著課堂教學的進行，我的緊張和擔憂漸漸消失，他們樂于回答我的問題，樂于參與我的活動，我的計劃一直順利地進行到下課。我想這和我在課前做好充分的估計和精心的設計是分不開的。

　　我以游戲貫穿課堂教學的始末，在每個環節都穿插游戲，這樣孩子們精力集中，絲毫沒有疲倦。當我以“摘蘋果游戲”復習單韻母導入新課時，孩子們爭先恐后地上臺摘“蘋果”，老師和孩子的距離一下子拉近了。新授中，我變換多種形式做拼讀音節的游戲。首先是帶頭飾拼讀，我請帶d字母頭飾的學生上臺，沒想到底下卻喊道“小d小d快上來。”顯然孩子們的情緒已完全融入課堂。教學ei的拼讀時，我變換另一種形式，用滾動轉盤賽讀音節。我說“誰愿意接受挑戰？挑戰成功者，我將獎給他一個大拇指。”當第一個挑戰成功者拿到獎品時，我看到他燦爛的笑容，隨后涌現了更多的挑戰英雄。

　　課前我設計教完ei的讀音就讓學生上臺嘗試書寫和標調，原本估計難度會較大，沒想到學生爭著要上臺書寫，而且把ei寫很得緊湊，更讓我高興的是，讀了一遍標調口訣就能準確地給ei標上聲調。這給了我一大啟示教前先讓學生感悟發現更能激發學生的學習熱情，提高他們的思維能力。

　　“不能否定孩子的任何一點發現。”這是我的另一個感觸。我用“f i j ”讓孩子說一句話，有一個孩子迫不及待地站起來，邊比劃，邊說“飛機后面有一個……”他搔搔頭皮，不知怎么表達。我笑著對他說“我知道你要說什么了。你是說飛機后面有兩個螺旋槳吧！”他點點頭，笑著坐下。隨后有許多雙小手舉起，“飛機像小鳥。”“你的想象力真豐富。”盡管他們的見識是那么的粗淺，他們的想象是那么的單純，可對于他們，就是一種新的發現。沒有老師的肯定和激勵，孩子們就不可能有更多的靈感閃現。

　　這是一節真實、樸素但又不乏生動的課，它讓我體會到只要用心地鉆研教材，課堂上就會有亮點出現。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇7

　　教學目標

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、知道ai ei ui的標調位置。

　　4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重難點

　　學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　教學準備

　　情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。

　　教學時間

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　4、復習帶調韻母。現在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， 2、 弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai

　　3、教學ai的發音，認清字形“ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習”

　　學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。 《漢語拼音9 ai ei ui》教學設計2 相關內容:夏夜多美教學設計《我多想去看看》教學設計922吃水不忘挖井人日月明教學案例《靜夜思》第一課時教學設計《口耳目》教案《小伙伴》教學設計美麗的小路教學設計及其反思查看更多>> 小學一年級語文教案

　　六、鞏固練習

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　七、書寫指導

　　1、這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

　　2、書寫練習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？

　　3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

　　二、學習聲母與ai ei ui相拼的音節

　　1、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？

　　2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)

　　3、音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）

　　三、在四線格中書寫音節

　　要求音節的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。

　　按順序寫完一個音節的`所有字母后再標調號。

　　不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　四、游戲

　　1、“看誰聽得清、找得快”：

　　老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

　　2、“找朋友”：

　　一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節拼讀。

　　五、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

　　6、四人小組內比賽讀兒歌。

　　七、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

　　板書設計 9、 ai ei ui

　　圖片 ai āi i ǎi i

　　圖片 ei ēi i ěi i

　　圖片 ui ūi i ǔi i

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇8

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。

　　【教學目標】

　　1、認知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

　　2、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。

　　3、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。

　　【教學重點】

　　指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。

　　【教學難點】

　　學會韻母的發音要領。

　　【教具】

　　課件、卡片等。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知，揭示新課

　　1、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：

　　師生

　　我讀a嘴巴張大a a a

　　我讀o嘴巴圓圓o o o

　　我讀e嘴巴扁扁e e e

　　讀i牙齒對齊i i i

　　我讀u嘴巴小圓u u u

　　我讀ü嘴巴翹起ü ü ü

　　2、揭示課題看圖說話學拼音9。

　　設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。

　　二、故事導入，激發興趣

　　1、出示動畫課件，讓學生看動畫片。

　　2、觀察圖畫，說出圖意。

　　設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。

　　三、學習韻母，指導拼讀

　　1、學習韻母ai：

　　⑴　利用課件引出音節詞“bái　tù”。

　　⑵　分析bái的聲韻，引出要學習的ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)

　　⑶　學習ai的發音：

　　①　教師講述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　②　聽老師發音做好口形跟老師發音。

　　③　自由練習發音，互讀互檢。

　　④　開火車讀，匯報發音結果。

　　設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。

　　⑷　指導認形。

　　⑸　學習ai的四聲和標調歌：

　　①　復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?

　　②　點擊出示標調口訣，明確標調方法：

　　標調口訣

　　a o e i u ü

　　標調時按順序排

　　i字標調要去點

　　iu并列標后邊

　　設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。

　　③　根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。

　　⑹　先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。

　　(如白兔真可愛；我愛祖國……)

　　設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。

　　2、學習韻母ei：

　　教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。

　　設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。

　　3、學習韻母ui：

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。

　　設計思想：由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。

　　4、指導書寫：

　　⑴　出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

　　⑵　練習書寫一遍ai ei ui。

　　設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。

　　四、練習鞏固，總結全課

　　1、找朋友，帶帽子：

　　把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。

　　設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。

　　2、讀自編兒歌

　　三個朋友

　　xiǎo bái tù   méi  huā  lù

　　小 白 兔，梅  花  鹿，

　　zhēn kě ài    zài bǐ měi

　　真 可 愛；在 比 美。

　　xiǎo wū  guī   dí  zi  chuī

　　小   烏 龜，笛 子 吹，

　　shuǐ zhōng yóu    lái  kāi  huì

　　水    中  游； 來 開  會。

　　要求自主認讀，讀正確、流利。

　　3、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。

　　設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。

　　4、總結。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　主要學習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇9

　　第一課時

　　【教學目的】

　　1、學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

　　2、學會ai、ei、ui的四個聲調。

　　【教學重點】

　　掌握3個復韻母的音、形及四聲。

　　【教學難點】

　　掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、看卡片，讀字母a、o、e、i、u、ü。

　　2、教師談話 同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板

　　板書ai、ei、ui

　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

　　二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

　　1、學習復韻母ai的音形：

　　⑴學習ai的音：

　　①請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

　　問你們發現什么了？

　　②出示圖：

　　你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

　　③指名讀ai。教師結合學生發音情況進行具體指導發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　④教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

　　⑤采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

　　⑵記住ai的形：

　　①問你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

　　②再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

　　2、學習復韻母ei的音形：

　　⑴學習ei的音：

　　①出示ei圖：

　　問你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

　　②請小組派出的小老師給大家講ei的音形：

　　（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

　　③教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

　　④如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

　　3、學習ui的音形：

　　⑴出示ui圖：

　　①問誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

　　②同桌同學互相說說你是怎樣學的？

　　③請同學匯報學習結果。

　　（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的.圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

　　④教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

　　4、總結復韻母的發音方法：

　　⑴師講復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

　　⑵用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

　　三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

　　1、讀ai、ei、ui3個復韻母。

　　2、按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3、ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌。

　　6個兄弟標調號，

　　沒a找o e，

　　iu并列標調號，

　　誰在后面送給誰。

　　⑴學生讀讀兒歌。

　　⑵想想什么意思？

　　4、結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

　　⑴出示ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　請同學想想應該怎樣標調號？

　　⑵請同學到黑板上把復韻母標上四聲調：

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　5、學生練習讀四聲：

　　⑴自己讀。

　　⑵同桌讀。

　　⑶齊讀

　　⑷按順序讀，不按順序讀。

　　【附板書設計】

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確地拼讀音節。

　　2、能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。

　　3、讀好小兒歌。

　　【教學重點】

　　1、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

　　2、正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節。

　　【教學難點】

　　能正確地抄寫音節。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、讀準3個復韻母ai、ei、ui。

　　2、打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

　　3、背標調歌。

　　二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節

　　1、出示聲母與ai、ei、ui組成的音節：

　　2、讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

　　3、同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）。

　　4、同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。

　　5、教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

　　6、指導讀書：

　　⑴打開書第31頁。（頁碼在書的左下角或右下角）

　　⑵讀課題10。

　　⑶老師指導如何按順序讀書。

　　三、抄寫音節

　　1、電腦出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

　　2、請同學任意選擇音節組詞。

　　3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

　　4、師這三個音節是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？

　　那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

　　5、請學生跟著電腦一起寫。

　　⑴先寫kāi 音節：

　　①點擊鼠標在第一個格的后半格寫k。

　　②點擊鼠標在第二個格的前半格寫ai。

　　③點擊鼠標最后標上一聲。

　　⑵再寫gěi音節：

　　①點擊鼠標空一個格，在第四個格的后半格寫g。

　　②點擊鼠標在第五個格的前半格寫ěi。

　　③點擊鼠標最后在e上標上三聲。

　　⑶最后寫huí音節。

　　你們能說說應該怎樣寫huí這個音節嗎？

　　說后跟著電腦一起寫。

　　①點擊電腦空一個格，在第七個格的后半格寫h

　　②點擊電腦在第八個格的前半格寫ui

　　③點擊電腦最后在i上標上二聲。

　　6、教師巡視，個別輔導。然后小結在書寫音節時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節，因此2個拼音格寫一個音節，音節要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　四、看圖讀音節詞

　　1、出示3幅圖：

　　問圖上畫的是什么呀！

　　2、出示圖下音節詞：

　　⑴讓學生自己試著讀一讀。

　　⑵同桌互相讀，相互糾正。

　　⑶指名讀。

　　五、學說兒歌

　　1、出示P32頁兒歌讀讀紅色的復韻母。

　　2、借助學過的音節自己試著讀讀兒歌。

　　3、請同學讀兒歌。

　　4、教師糾正后范讀。

　　5、學生練習讀。

　　6、同桌互讀。

　　7、指名讀。

　　六、教師指導讀全文

　　1、先范讀，讓學生了解讀書的順序。

　　2、教師領讀，學生隨讀。

　　3、學生自由讀，教師巡視，個別輔導。

　　4、指名讀。

　　七、小結

　　今天我們又認識了3個復韻母朋友ai ei ui，同學們不僅學會了聲母與ai ei ui組成的音節，而且還能正確地書寫音節，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇10

　　【教學目的】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準每個音節，提高拼讀音節的能力。

　　3、借助圖片，學會拼讀音節詞。

　　4、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、正確熟練地讀準ai ei ui的四聲及聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節。

　　2、借助圖片拼讀音節詞。

　　【教學準備】

　　1、教學光盤、小黑板、習字冊、拼音卡片。

　　2、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣復習，導入新課

　　1、小朋友，就在剛才，我遇見了聲母家族。聽說我來上課，就嚷嚷著要一起來，你們歡迎嗎？

　　2、大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。請小朋友認真看，心里默默地讀。

　　（放音樂，多媒體課件出示聲母 b p k h m w g sh s）

　　3、開火車讀。

　　4、小朋友的記性真好，瞧！韻母家族又來了，你們還記得他們嗎？（多媒體出示a o e i u ü）

　　5、比一比誰的反應快，你會讀就大聲的讀兩遍。

　　6、告訴大家一個秘密，單韻母之間可以交朋友，我們去認識其中的三個，他們就藏在故事里，可要看仔細喲！

　　二、看故事，學兒歌，幫助學習ai ei ui

　　1、多媒體播放動畫。

　　2、過渡老師這里有一首兒歌，幫助小朋友學習，你們可要認真聽。（多媒體播放語境扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。）

　　3、師范讀兒歌，生跟讀（一遍）。

　　4、學生拍手讀兒歌一遍。

　　三、看圖學習復韻母ai

　　1、看語境圖，師述瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）

　　2、出示ai （貼在語境圖上）

　　⑴　這就是我們今天要認識第一個韻母，它是誰和誰交朋友的呀？

　　⑵　聽老師讀三遍，看看老師的口型有什么變化？指名說。師總結發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。

　　⑶　指名讀，開火車讀：

　　小朋友們讀得真準，老師獎勵給大家一首兒歌，里面藏了許多ai。你們可要讀準了。多媒體課件出示 小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！師生共同讀兒歌！

　　四、學習ei

　　1、多媒體出示小兔拔蘿卜圖。

　　2、過渡剛剛的小白兔來到了我們的課堂里，瞧！她在做什么呢？生答。

　　3、我們一起ei喲ei喲幫助小兔拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（生邊讀邊做動作）

　　⑴　ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。出示ei

　　⑵　ei由哪兩個單韻母交朋友呀？誰會讀？

　　⑶　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，由e慢慢滑向i。

　　⑷　再指名讀，齊讀。

　　⑸　小兔拔蘿卜多累呀，我們一起用力地幫助小兔拔蘿卜吧！一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──！

　　4、蘿卜拔出來了，小兔可高興啦！可是圖上的小朋友卻發愁了？瞧！小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊ei，ei，小羊快來！）小姐姐，怎樣保護小樹苗的？（ui起來）

　　五、學習ui

　　1、出示ui，把第二聲去掉誰會讀？指名讀，提醒口型也要變化，由u慢慢滑向i。

　　2、讀準ui，指名讀，開火車，齊讀。

　　3、我們再玩個游戲，模擬山谷回聲：

　　師ui──，大山你好！生ui──，大山你好！師ui──，我喜歡你！（生答）師ui───，我會念ui了！（生答）

　　六、復習ai ei ui

　　1、考考大家，看誰反應快。認識的小朋友就大聲的讀出來，一定要讀準喲！

　　2、拼蘋果。

　　3、今天，學的韻母和單韻母有什么不一樣？（生答）他們叫做復韻母。

　　七、學習標調規則

　　1、復韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？a o e i u ü，所以復韻母戴帽子時，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！

　　2、出示ai ei ui的四聲標調圖。

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì　

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇11

　　【教學目標】學習聲母和復韻母ɑi ei ui相拼的方法，進行拼讀音節的訓練。

　　【教學重點】聲母和復韻母ai ei ui相拼。

　　【教學難點】在拼讀音節時發準ai ei ui的發音。

　　【教學關鍵】ai ei ui的四聲，聲母與韻母的拼讀。

　　【教學學具】頭飾、磁帶、卡圖、投影片等。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、今天這節課我們到森林里去上，好嗎？森林離我們很遠，我們乘小火車去，聽，小火車來了，我們一起上小火車，坐好了沒有？

　　（放錄音“開火車”的音樂）

　　2、美麗的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它為我們準備了好多果子，讓我們小朋友去摘。我們每一組派一名代表去摘2個果子。

　　你們摘到了什么果子？森林大王請摘到復韻母的小朋友上來做小老師。

　　教師板書ai ei ui

　　學生領讀ai ei ui

　　3、森林大王為我們準備了綠色的小山，上面有一格格臺階。它要我們五組小朋友比賽一下，看看哪組小朋友的本領最大，最先把紅旗插上山頂。來，第一場比賽開始了，讓森林大王聽聽哪組的四聲讀得最好！

　　學生開火車，看哪組讀得又快又準。

　　（講評，插上紅旗，登上第一格臺階）

　　二、新授

　　1、森林大王看到我們小朋友本領這么大招來可愛的動物們。

　　你們看誰飛來了？（投影白鴿）

　　出示b-ai-bai （投影）

　　⑴　這個音節由哪兩個部分組成？

　　⑵　對復韻母ai拼讀時要注意口形。

　　師示范b-ai-bai 白鴿的白

　　①　男、女讀

　　②　兩個同學面對面，拼讀，檢查口形。

　　③　指名讀，講評。

　　④　開火車比賽（登上第二格臺階）

　　⑶　出示板書bai 集體讀

　　2、學w-ei-wei

　　第二個迎接我們的是誰？（投影刺猬）

　　小刺猬說了，誰能拼出它的名字，它就和誰交朋友。

　　投影w-ei-wei

　　⑴　自由拼

　　⑵　誰愿意拼？

　　⑶　組長帶領小組同學拼。

　　⑷　指名，講評。

　　板書　ci wei 比較 wei ，wei 集體讀

　　3、學g-ui-gui

　　可愛的烏龜也來歡迎我們（投影烏龜）

　　⑴　烏龜的龜怎么拼

　　投影g-ui-gui

　　大家找自己的好朋友去拼，讓好朋友說你拼得好不好？

　　①　哪兩個好朋友來讀一讀

　　②　我們一起讀。

　　③　開火車比賽（再登上一格臺階。）

　　⑵　出示板書

　　集體拼讀　wu gui

　　森林大王說小朋友都很聰明，比賽可認真拉。小朋友一定累了，它請大家一起來做韻律操。

　　4、活潑的音樂又引來了其他動物，它們看見我們這么高興也想來湊熱鬧。

　　⑴　同時出示板書　　mei hua lu hai shi

　　⑵　誰愿意和它們交朋友？

　　①　自由讀

　　②　個別（領讀）

　　三、讀課文

　　1、小朋友把書翻到21頁，這就是我們剛剛學的內容。（投影課文上半頁）下面我們跟著錄音讀，錄音機讀到哪里，你就指讀到哪里。

　　2、讀全文。

　　四、復習鞏固

　　1、拼音節

　　⑴　小朋友你想和哪個動物交朋友就拿起桌上的圖片拼音節，并告訴你的小組里的朋友。

　　⑵　你交上哪個好朋友，想不想去告訴后面的老師？去吧！

　　⑶　后面的老師說你拼得對嗎？

　　⑷　比賽。

　　①　每組派代表比賽（再上一格臺階）

　　②　小組派代表考其他小組（上一格臺階）

　　五、提高練習

　　1、“等等，等等，還有我們呢！我們也想和小朋友交朋友！”“咦，誰來了？”

　　2、出示圖片

　　灰兔，狒狒，畫眉，袋鼠

　　自由讀；個別讀（領讀）

　　六、鞏固練習，游戲"找朋友"

　　小朋友念得真準，動物們可高興了，它們要和你們一起做“找朋友”的游戲，找到好朋友，請戴頭飾的小朋友指著拼音讀給大家聽。

　　今天的森林旅行即將結束，我們初步學會了聲母和復韻母的拼讀方法，動物們直夸你們聰明、本領大，希望你們下次能來參加它們的拼音擂臺賽。火車要開了，請大家快上車，準備好了嗎？（放音樂，"開火車"）

　　回家找與ai ei ui 相關的物品拼一拼，注意口形的變化，把音讀準。

　　【教學意圖】

　　拼音教學歷來受到小學教師的關注，究其原因，一是由于拼音學習較為枯燥，二是施學對象為剛進入學校的待啟蒙的孩子們。因為如何教好拼音，一直是我們同行中探討的話題。

　　本課程結合剛進入學齡的兒童特點，設計營造一個輕松、愉快的“森林課堂”的氣氛，并通過在“森林”中學習這條主，寓教娛樂，為同學們創造一種游戲玩樂，無壓力的學習環境。在“坐火車出發到森林”，“摘果子”，“登山插紅旗”，“找朋友”等模擬情景游戲中，始終抓住學習目標和要領，堅持體現認知，技能，情感三要素，以貼切學生生活內容，民主教學。并針對不同層次的學生，設計了擴展拼讀的提高練習，運用了學生的認知規律，通過原有知識的遷移，調動學生學習的積極性，喚起學生的主體意識和主動參與欲望，促進思維的發展，提高學習的效果。在教學中，除了注重控人，物，設計情景，優化教學媒體外，還注重采用自由讀，個別讀，小組讀，比賽讀，領讀等多種形式，保證每個學生都參與動腦，動口，在反復的練習中切實提高學生的拼讀能力。

　　本課程希望通過輕松愉快的反復認知、練習，使學生在不知不覺中掌握該學的內容，并因此提高學生的學習積極性和自信心，使學生不視學拼音為難事。

　　【教后感】

　　整節課的課堂氣氛活潑、愉快，寓教于樂。師生共同參與，充分體現小班民主教學，基本達到了教學設計意圖。本堂課可歸納為以下幾點

　　一、模擬情景

　　以動物歡迎學習朋友去森林的形式進行教學，創設了在“森林課堂”學拼音的意境。并以此意境為主線，貫穿整堂課的教育。引發了學生的好奇心，避免純拼讀教學的乏味。

　　二、組織游戲

　　在 “坐火車出發到森林”、“摘果子”、“插紅旗比賽”，“找動物做朋友”等游戲中，提高學生的復習興趣。擴展拼讀這一環節安排在“找動物做朋友”的游戲中，看到可以和很多動物交朋友，小朋友特別高興，個個迫不及待拼讀起來找動物做朋友拼音節，拼給伙伴聽，拼給后面的老師聽，使學習得到了遷移。

　　三、開展競賽

　　由組長帶領組長同學拼讀，發揮了同學的主體作用，促進了學生積極主動得參與訓練，小朋友個個躍躍欲試想來帶領拼，做組長。利用表示把枯燥反饋檢查變為有趣的游戲和競賽，既充分調動學生的主觀能動性，又激發了他們高昂的學習熱情和競爭意識。

　　四、不足之處

　　若在最后少做一次“找朋友”的游戲，可能教學過程會緊湊一些，效果會更好一些。

　　由于創設了情境，組織了游戲，開展了競賽，激發了學生拼讀的興趣，喚起了學生的主體意識和主動參與的欲望，教學完全調動了學生的學習積極性，激發了大家的學習熱情。教學要求在不知不覺中愉快地完成。教學效果好。

　　本堂課使我體會到小班化教學有很大的發展空間。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇12

　　【教材內容簡介】

　　《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第9課。本課共有六部分內容，包括情景圖，復韻母ai ei ui及其四聲練習，聲母與ai ei ui的拼讀練習，配有圖畫和拼音的兒歌，ai ei ui的書寫格式，會認的字詞“白”、“會”、“開”、“水”。

　　【本課教學重點】

　　ai ei ui的發音與聲母組成的音節及認字。

　　【教學目標】

　　1、指導學會復韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，正確寫。讀準四聲。

　　2、指導學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能熟練地拼讀或直呼。

　　3、指導認識生字。正確朗讀兒歌。

　　4、引導看情境說話激發興趣，培養學生的想像力和口頭表達能力。

　　【課前思考】

　　初設計這節課時，我試圖用“全新”的理念來指導自己的教學，把教學的重點定位于運用、實踐、表達上，打算拓展教學空間，在原有教學資源的基礎上對教材進行活用和開發，拓展和延伸，引導學生關注生活，力爭創造實踐性的語文課堂。

　　帶著這些美好的想法，我細致地咀嚼著教學參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們入學已一個多月，對漢語拼音并非都是一張白紙，以往的生活經驗也是一筆巨大的教學資源。然而，對學生來講，這個階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度。“揠苗助長”不如慢慢“成熟”。應把創新思想根植于落實基礎的沃土之上。

　　【一備】

　　一、復習導入

　　同學們！上一節課認識的復韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

　　1、用“a i e u”拼組復韻母，并認讀。

　　2、抽讀帶調的復韻母。

　　3、開火車認讀變序的帶調復韻母。

　　二、拼讀練習

　　瞧！他們已經喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？

　　1、抽生讀。象他這樣讀。（認讀音節）

　　2、小組練讀。（一個小組讀一組音節）

　　d t n l b p m f zh ch sh r 　　　ai ei ui

　　3、拼讀課文中的音節詞baí tù wū guī

　　三、學兒歌

　　你們真是一群愛學習的孩子，牢牢記住了他們的名字，現在，你找找我啊！

　　1、出示兒歌 （小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！）

　　2、找出兒歌中藏著的ai。

　　3、認讀ai的音節

　　4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找

　　5、出示兒歌 烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。

　　6、找出aiei ui來讀讀。

　　7、抽生讀（一行一行地糾正字音）

　　8、朗讀指導（準 停頓 語氣）

　　四、看情境圖，講故事

　　聽說小烏龜是長跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？

　　引導學生講故事，你看見了誰？他們在干什么？你能告訴我們這兒正發生著一個故事嗎？

　　【輔備意見】

　　小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設計上大家提出了如下寶貴的意見

　　1、要準確把握教學重點，切不可平均用力，應有明確的層次性，梯度性。循序漸進。

　　2、創設語境不夠，問話形式比較刻板，語言應親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學習也變得趣味盎然。

　　3、要善于合理地開發課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實際的創新就變成天馬行空的空想了。

　　【二備】

　　一、創設語境，復習導入

　　孩子們，上節課我們認識了復韻母朋友ai ei ui。瞧這節課，他們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

　　1、抽生用字母 i e u”拼組復韻母ai ei ui，并認讀。

　　2、抽生順序認讀ai ei ui的四聲。

　　同學們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊伍來感謝你們了。

　　3、開火車變序認讀帶調復韻母：

　　瞧！他們還真調皮，東躲西藏的，你們還認識嗎？

　　二、拼讀練習

　　聽說我們班的同學喜歡學拼音，拼音娃娃特別高興。請來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會看、會讀的孩子。

　　1、抽生拼讀，全班跟讀。

　　2、帶調順序認讀

　　美麗的花朵開滿了教室，可是音節花朵要帶上聲調啊！你們會發現象變魔術一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！

　　3、帶調變序認讀。

　　瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀

　　dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi 　zhuǐ chuí shuǐ ruì

　　4、聯系生活用音節說詞說句。

　　5、出示情景圖，同桌練習拼讀音節詞語。講故事 （咦，這些小動物在干什么，誰能說說。）

　　三、學習兒歌

　　小烏龜勝利了，他的伙伴多高興啊！

　　自由拼讀；抽生展示；指導朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標，請你把正確的音節寫在下面。

　　2、書寫展示。

　　【課后反思】

　　拿著二備的教案，我自信地走上了講臺。看到學生活躍的表現，內心存有一絲愜喜。可冷靜思考這節課還存在什么問題呢？

　　1、教學重心已穩，可如何讓基礎差異比較大的學生都對課堂學習產生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈”。基于此點在教學中應形成“兵幫兵”的格局，讓優生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時的“個別輔導”，引導學生有效地進行合作學習。

　　2、單調、枯燥的拼讀練習，學生很容易產生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態也只會持續一時，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。

　　3、即使有動聽的語言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數孩子無法自覺地主動參與學習。這就需要充分注重教學過程中的組織教學，怎樣避免直白地指責與批評，怎樣使流暢的學習思路不受干擾，就必須融激勵語于教學各個細節中潛移默化，真正像春雨般滋養他們健康成長。

　　【三備】

　　一、創設情景，復習導入

　　1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復韻母。

　　⑴　孩子們，前面我們認識了復韻母ai ei ui 。瞧！這節課它們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是，她們在路上走散了，誰來幫幫她們？

　　⑵　認讀ai ei ui

　　他們找對了嗎？來，趕快打打招呼啊！（起）

　　良好的開端是成功的一半。這樣安排復習導入，既訓練了學生的逆向思維，又讓學生充分動腦，動手，體現了靈活性，趣味性，使學生拾階而上

　　2、認讀ai ei ui 的 四聲

　　⑴　看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊伍來感謝你們了。還認識嗎？誰能讀準？

　　⑵　抽生讀ai的四聲。全班跟讀。

　　⑶　還有誰想讀？（ei 的四聲）我們聽女孩子讀讀。

　　⑷　男孩子不要示弱，來試試！（讀ui 的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯。女孩子聽得也很認真）

　　3、認讀 ai ei ui變序的帶調韻母

　　調皮的拼音娃娃已經喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請發言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里！）

　　對奶氣十足的一年級孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學生的注意力，引發興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜。而且多種形式的認讀更加帶給學生新鮮感，讓他們在寬松的氛圍中自然進入學習狀態。

　　二、新授課──拼讀音節

　　孩子們真了不起，上節課學得很好！見過了老朋友，今天，我們再去認識新朋友吧！你看！ai 和聲母手拉著手乘著大風車來了。

　　1、認讀 ai 的音節：

　　⑴　誰想和第一個音節交朋友？你是怎么拼成的？

　　⑵　我們請坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個音節。（起）

　　⑶　下面兩個有點難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（n l）。請你先試著拼拼。

　　⑷　勇敢的孩子來讀讀。

　　①　讀得準！象他這樣讀。

　　②　我再請人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發音很準。請你帶著大家一起讀讀。

　　利用孩子之間的差異性，調動孩子學習的積極性，讓孩子體會成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學生群體中的資源，“兵幫兵”激發學生自主地認讀。

　　2、認讀 ei 的音節：

　　⑴　ei 看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認錯人，你先自己練練

　　⑵　誰來？孩子們都會啊！這樣，我們從一組開始每個小組讀一個，比比哪個小組讀得準，接得快，何老師告訴你一個學習小竅門，別的小組讀的時候，你在心里跟著讀，準能接得快

　　以學習小竅門的形式，滲透學習方法。

　　3、認讀 ui 的音節：

　　⑴　老師沒想到，這么快你們就結識這么多新朋友！看見你們這么厲害， ui 娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風車趕來了。咦！好象有點難？誰能提醒一下大家讀他們時要注意什么？

　　⑵　你真會觀察！下面老師要請小同桌幫忙了，一個讀一個聽，聽聽他是不是讀準了翹舌，如果沒對，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。

　　⑶　哪對同桌有信心讀好他們。（抽四對，每對讀一個）

　　①　我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學習的孩子，還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對口令讀讀。

　　②　我想再聽這個音。（輔助手勢）

　　⑷　合作學習真好！不會的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會了，老師為你們驕傲。

　　合作學習中你糾正我，我鼓勵你，情緒高漲，興趣盎然。把簡單的拼音活動轉化為有意義的探究活動，不失為一次有意義的嘗試。

　　4、集中練習，檢查認讀情況：

　　今天，我特意準備了美麗的花朵要送給我們班發言最積極。聲音最響亮，會看，會聽的孩子。你有本事拿到它嗎？

　　⑴　抽讀，愿意讀的起立！（我看見了好多愛學習的孩子哦！）

　　⑵　齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。

　　⑶　齊讀，挑選一個讀得最準的。

　　⑷　男生讀，女生讀，他最會聽送給他

　　⑸　1、2組讀，3、4組讀，他有進步了。

　　⑹　抽生讀，請你帶著大家讀。

　　六、七歲的兒童學拼音，注意力難以持久，開發好玩、實用的游戲，調動學生學習興趣，激發他們的內驅力，讓學生在玩中不知不覺地學會、學好。一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。

　　5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節花朵上加上聲調，你會發現象變魔術一樣變出各種音節來幫我們正確認讀漢字。認讀帶調音節并聯系生活口頭擴詞。

　　會讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個小組讀；后面兩個小組讀。

　　榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生特別關注，在生生互助中學會了。

　　6、你們讀得真好！連小動物也吸引來了。看看它們是──（白兔、烏龜、梅花鹿、小豬）

　　⑴　誰能幫小動物找到自己的音節朋友？ 他們找對了嗎？

　　⑵　現在我聘請四位小老師，領者大家讀讀這些詞語。（準、美）

　　⑶　孩子們這是一個什么故事呢？誰能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。

　　⑷　故事結果是什么呢？

　　教師應該給學生構筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習口頭表達能力。

　　三、練讀兒歌

　　是啊！小烏龜勝利了，他的伙伴也來向他表示祝賀了，你看！他們在干什么呢？

　　請孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個音一個音的拼！如果遇到困難請怎么辦？解決不了的，請你提出來。有自信的孩子能單獨直接讀讀嗎？

　　太厲害了！看來了個字寶寶，認識嗎？讀！又來一個，讀！誰能把這個詞連起來讀！讀得好聽點！

　　看見你們這么能干，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學會了拼音我們一下認識了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點，拼音朋友就更高興了！）讓我試試！

　　象我這樣自己試著練習一下（書）

　　再聽聽，也許你能讀得更好！

　　看誰能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！

　　由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領讀，范讀的方式，在反復朗讀中強化，這是很實際的做法。

　　四、拓展練習

　　通過今天的學習，我想大家已經掌握了與ai ei ui相關的內容，就讓我們利用所學知識做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？請先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節寫在圖象下面的四線三格里。比比誰的動作又輕又快！

　　1、練習書寫！展示！

　　2、把你喜歡的音節讀給大家聽。

　　3、出示標準答案，自己對照、評價。

　　ai ei ui三個復韻母的教學，注重了孩子們去嘗試，去發現，去探究，使他們親歷整個學習過程，并充分利用遷移的規律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學習中培養學生良好的習慣。

　　作為新課程改革的基礎實踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機。

《漢語拼音９　ai ei ui》第一課時教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　2、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。

　　【教學準備】

　　字母小卡片、彩色插圖。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知

　　1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？

　　2、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？

　　二、新授

　　1、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。

　　2、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）

　　3、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復幾次）

　　4、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。

　　5、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？

　　6、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?

　　⑴ 哪個小朋友已經會拼了，老師請你。

　　⑵ 還有誰愿意來拼？你來。

　　⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai

　　⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

　　7、小朋友，我們的'寶寶已經有2個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k

　　8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h

　　9、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）

　　10、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）

　　11、展示自學成果：

　　⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）

　　⑵ 跟老師一起來拼。

　　⑶ 開火車領讀。

　　m gei h w ui sh s

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　1、小朋友，剛才呀我們已經學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。

　　2、出示“白菜”圖：

　　⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜

　　⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài

　　⑶ 哪個小朋友已經會拼了？老師請你。

　　⑷ 誰也想拼。 好，你來。

　　⑸ 跟著老師一起來拼。

　　⑹ 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。

　　師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？

　　──出示“梅花”圖

　　──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。

　　⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā

　　⑵ 指名拼讀。

　　⑶ 跟著老師一起來拼。

　　⑷ 下面老師請小朋友們來拼。

　　⑸ 哪一組愿意做老師來領著大家讀。

　　師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。

　　──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。

　　⑴ 板書：

　　shū guì sh–ū→shū g-uì→guì

　　⑵ 哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。

　　⑶ 還有誰想讀？ 老師請你。

　　⑷ 小朋友們一起來。

　　⑸ 比一比，誰最棒！（男女生比）

　　師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。

　　四 看圖講故事，練拼音節

　　1、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。

　　2、圖上畫了哪些小動物？

　　3、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？

　　──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？

　　──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。

　　4、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？

　　—為什么呀？（學生交流）根據學生回答出示。