《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例（通用14篇）
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇1
教材分析：本課識(shí)字以學(xué)生早起活動(dòng)為主線，展示學(xué)生活動(dòng)的詞串，配以相應(yīng)圖片。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系密切，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)早上的生活，愉快的學(xué)習(xí)本課，并且養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字；
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)耄?/p>
小朋友們,我們每天清早就能聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳的叫著：孩子們，快起床，要上學(xué)啦！“當(dāng)我們備小鳥(niǎo)叫醒后，會(huì)做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
課本里也有一個(gè)小女孩芳芳，我們來(lái)看看她早晨是什么樣子的呢？
二、學(xué)習(xí)第一部分（太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)）：
（一）1、播放鬧鐘聲音，小鳥(niǎo)的聲音，小朋友們聽(tīng)，這是什么聲音啊？（是鬧鐘的聲音和小鳥(niǎo)的聲音），小朋友耳朵真靈啊！原來(lái)是芳芳的小鬧鐘響了，外面的小鳥(niǎo)也已經(jīng)起床了。（出示鬧鐘和小鳥(niǎo)）。
2、誰(shuí)想來(lái)試試讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）。
讀著兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要注意，“鬧鐘”的“鐘”是后鼻音，“小鳥(niǎo)”的“鳥(niǎo)”是三拼音節(jié)。
（二）1、被鬧鐘和小鳥(niǎo)的叫聲叫醒的芳芳抬頭一看，太陽(yáng)公公正在朝她微笑，原來(lái)太陽(yáng)公公也被叫醒了。（出示太陽(yáng)的圖片）。
2、小朋友們看，太陽(yáng)公公臉上的表情讓芳芳感到怎么樣啊？（溫暖，快樂(lè)，開(kāi)心）
3、那誰(shuí)能用快樂(lè)的聲音來(lái)讀一讀“太陽(yáng)”這個(gè)詞語(yǔ)呢？（小朋友讀的真棒，讓老師也感覺(jué)到快樂(lè)了。）
4、指名讀、領(lǐng)讀。
（三）1、現(xiàn)在小朋友們可不可以不看拼音，直接就把它們都讀出來(lái)呢？齊讀。
2、教師范讀，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
我一邊讀一邊在想：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停，一群美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，歡快地對(duì)我們大聲說(shuō)：小朋友們，快起床啦
（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、連一連。
4、生再自由練讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)第二部分：
1、小朋友們?nèi)绻恍◆[鐘叫醒了之后會(huì)做什么呢？（學(xué)生自由回答）
2、那讓我們來(lái)看看芳芳她會(huì)做什么呢？
（出示起床穿衣圖），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看這一副圖，你們發(fā)現(xiàn)芳芳在做什么？穿衣服。
3、（出示穿衣、下床、起早）指名認(rèn)讀，男女生分組讀，小組賽讀。
四、學(xué)習(xí)第三部分：
1、芳芳已經(jīng)按時(shí)起床了，她沒(méi)有賴床，她很快的穿好了衣服，起的很早，那接下來(lái)她會(huì)做什么呢？我們小朋友能不能幫她想一想呢？（學(xué)生自由回答）
2、那我們來(lái)看看，芳芳究竟做了什么呢？
（出示刷牙、洗臉、用餐圖）指名回答。（相機(jī)出示刷牙、洗臉、用餐）。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀。
在認(rèn)讀的時(shí)候，教師巡視，并糾正。
4、指名讀，開(kāi)火車讀。
5、小結(jié)：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認(rèn)真！老師真高興，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早早起》。
1、小芳芳呀早早起，
穿好衣服下床來(lái)，
自己刷牙和洗臉，
洗過(guò)臉來(lái)就用餐，
自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子！
五、學(xué)習(xí)第四部分：
1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了？
（課件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書(shū)包，上學(xué)去好嗎？
（課件出示芳芳來(lái)到校園）看，芳芳來(lái)到學(xué)校在做什么？
2、（出示：上學(xué)升旗做操）自由讀，指名帶大家讀。
3、指導(dǎo)誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫(huà)，像一首美麗的兒童詩(shī)又像一支動(dòng)聽(tīng)的歌。
學(xué)生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
齊讀。
六、指導(dǎo)韻文：小朋友，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這次課本上這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是串起來(lái)讀讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很美，就像一首小詩(shī)，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫韻文。
七、教學(xué)生字：
1、找朋友的游戲。組詞。
2、講解新的筆畫(huà)名稱和筆順，學(xué)生書(shū)空。
3、上、下。
上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長(zhǎng)橫。
下：先橫后豎最后點(diǎn)，橫要稍長(zhǎng)。
八、鞏固練習(xí)：
完成習(xí)字冊(cè)上的“上、下”兩個(gè)字。
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇2
一開(kāi)學(xué)，就忙碌起來(lái)，不僅是班主任工作，最重要的是要保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。學(xué)校向來(lái)重視教育教學(xué)，也非常關(guān)注年輕老師的成長(zhǎng)。所以，教導(dǎo)處決定開(kāi)學(xué)兩星期內(nèi)隨堂聽(tīng)工作兩年內(nèi)老師的課。我很緊張，弦繃的緊緊的，實(shí)在是難以預(yù)料呀。很矛盾的心理，既希望早點(diǎn)聽(tīng)完，放松神經(jīng)；又希望遲點(diǎn)聽(tīng)，好有足夠的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。沒(méi)有想到我的課第二個(gè)就被聽(tīng)到了。
我上的是《識(shí)字2》。課文是這個(gè)樣子的：
碧水 秀峰 倒影
對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
象鼻 駱駝 筆架
竹筏 鸕鶿 畫(huà)廊
課上玩后，我感覺(jué)步驟有點(diǎn)亂，整個(gè)課堂不夠滋潤(rùn)。雖說(shuō)是隨堂聽(tīng)課，原則上不交流，但是，對(duì)我這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我還是請(qǐng)鄭老和秦主任給我指導(dǎo)指導(dǎo)。總結(jié)下來(lái)，主要有以下兩個(gè)方面要特別注意：
1、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課堂上老師應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生來(lái)問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)回答。學(xué)生自己來(lái)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，問(wèn)得好要表?yè)P(yáng)，答的好也要表?yè)P(yáng)，老師起引導(dǎo)的作用。當(dāng)然，該老師傳授給學(xué)生的知識(shí)，老師應(yīng)該直接說(shuō)。總之課堂上老師當(dāng)講的要講，不當(dāng)講的要讓學(xué)生充分地說(shuō)、做。不過(guò)我還是有點(diǎn)困惑，到底哪些內(nèi)容當(dāng)講，哪些不當(dāng)講呢？這個(gè)度又如何把握呢？這些都是我今后想要探索的內(nèi)容。
2、要用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也許是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，但我想更多的是，以后準(zhǔn)備要充分、想得要周到。課上可以創(chuàng)設(shè)情境、可以畫(huà)、可以唱、可以做游戲，用小朋友感興趣的就好。比如難理解的詞語(yǔ)可以到網(wǎng)上去找相關(guān)的圖片，象課文中的“鸕鶿”，我一個(gè)勁地把有關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，可是我想還是沒(méi)有圖片的效果好，圖片比文字來(lái)得更直觀、易懂。再比如對(duì)歌，也可找此類歌唱形式的歌曲給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)。……當(dāng)然更多的是不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自己的教學(xué)水平。
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。會(huì)寫“認(rèn)、真”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話
說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩關(guān)心你或者你關(guān)心長(zhǎng)輩的一件事。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：
我們都有一個(gè)溫暖的家，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人！
2、揭題：
在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
（板書(shū)：識(shí)字2）
三、初讀課文
1、師范讀。
2、生自由讀：
注意生字的讀音。
3、分行讀課文。
四、合作識(shí)字、寫字
1、調(diào)皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來(lái)了，你還能讀嗎？
（出示課件詞語(yǔ)，有“懂禮貌”、“父母教”、“認(rèn)真”、“做錯(cuò)事”、“改正”、“愿承擔(dān)”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）
先自由讀，再指名認(rèn)讀。
2、離開(kāi)了好朋友的幫助，你還會(huì)讀嗎？
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學(xué)習(xí)生字。
⑴ 讀生字給小伙伴聽(tīng)，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音，如果讀準(zhǔn)確了，就在生字條的字旁邊，畫(huà)上自己喜歡的符號(hào)。
⑵ 看看可以用什么好方法記住生字。
3、匯報(bào)自學(xué)成果：
⑴ （卡片）指名同桌一起讀。
⑵ （課件演示：去掉生字拼音。）讓學(xué)生認(rèn)讀生字：
先全班一起讀。
再展開(kāi)男女同學(xué)對(duì)抗賽，比一比哪一隊(duì)又快又準(zhǔn)。
⑶ 游戲：找生字娃娃：
（出示動(dòng)畫(huà)課件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）
師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急啊！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？
指名學(xué)生上臺(tái)找。
4、相機(jī)指導(dǎo)寫字：
⑴ 看著大家合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，老師送兩個(gè)字給你們。
（出示：認(rèn)真）喜歡嗎？
你們會(huì)怎樣地寫這兩個(gè)字？（認(rèn)真）
⑵ 指導(dǎo)寫“認(rèn)”和“真”：
寫這兩個(gè)字時(shí)，你要提醒大家注意點(diǎn)什么呢？
五、朗讀感悟
1、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：
拍手讀。
2、小組討論、交流：
你讀懂了什么？
還有哪些讀不明白的地方？
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇4
教學(xué)要求：
1`學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)
3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字、寫字
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2 認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3 了解大自然的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課
1 同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中看到的桂林是什么樣的？
2 是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？
3 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2
二、指導(dǎo)看圖
1 圖上有哪些景物？
2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書(shū)，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，相互檢查一下，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3 出示詞語(yǔ)
（1）自由讀
（2）這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音
（3）指名讀，齊讀
（4）小組組織“找朋友，你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)生字讀音
（5）看圖理解圖意
（6）齊讀生字詞
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫
1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀
2 按筆順書(shū)寫生字
3 教師范寫
4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1 抽讀生字卡片
2 朗讀課文
二、看圖說(shuō)話
1 看圖，運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，想象大自然的美麗。
2 四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。
3 指名說(shuō)，師生評(píng)議
三、開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞，評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等待14個(gè)生字。會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字和感受三字經(jīng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】“母”、“真”等字是書(shū)寫難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】生字卡片。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
2、認(rèn)識(shí)生字、書(shū)寫生字。
〖教學(xué)流程〗
一、導(dǎo)入新課
平時(shí)在家里，你是怎樣孝敬爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的？今天要學(xué)的這篇課文 就告訴我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待父母。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音：
⑴ 同學(xué)互相聽(tīng)，相互正音。
⑵ 抽讀卡片認(rèn)讀卡片，重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字的讀音。
⑶ 交流識(shí)字的方法。
2、師范讀課文，領(lǐng)讀課文。
3、指導(dǎo)書(shū)寫“洗、認(rèn)、掃”：
⑴ 認(rèn)讀“洗、認(rèn)、掃”三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
⑵ 教師范寫，學(xué)生書(shū)寫練習(xí)。
⑶ 學(xué)生先描紅，再臨寫。
⑷ 評(píng)議、鼓勵(lì)。
三、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、自由讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。
3、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字的情況。
二、朗讀感悟
1、小組合作，互相交流：
能讀懂哪些地方？哪些地方讀不明白？
2、提出生疏的詞語(yǔ)：
即：指“立即、馬上”。
3、齊讀：
拍手齊讀。
4、試背：
及時(shí)鼓勵(lì)會(huì)背的同學(xué)。
三、書(shū)寫指導(dǎo)
1、分析字形結(jié)構(gòu)。
2、老師范寫，學(xué)生臨寫：
真，上面的橫要寫短些，下面一橫要寫長(zhǎng)些，中間是三橫。
父，第三筆撇起筆在豎中線上。
母，獨(dú)體字，筆順是：撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
3、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相觀看別人寫的字，提出自己的建議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
每天幫父母做一件事，一個(gè)星期后全班交流。
五、作業(yè)
1、讀拼音寫詞語(yǔ)。
2、說(shuō)或?qū)?a href="http://www.jcsycorp.com/jinyici/">反義詞。
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)用加一加、減一減等多種方法認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫“戲、觀”2個(gè)字。
2.發(fā)現(xiàn)本課詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，正確、流利地朗讀課文，理解課文意思，體驗(yàn)學(xué)校生活的豐富多彩與樂(lè)趣。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用 時(shí)間
一、談話引入課題。 師：同學(xué)們，老師知道你們的大課間和活動(dòng)課是豐富多彩的，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，活動(dòng)課你都干了什么？你們還想知道課文中同學(xué)的課余生活嗎？今天，這節(jié)課我和大家一起學(xué)習(xí)：識(shí)字2。 最喜歡的活動(dòng)有：踢足球、打籃球等。 2分
二、初讀課文,自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音
1.自由試讀。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)22頁(yè)。自己讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，看看大屏幕上的拼音， 同學(xué)們一邊看圖一邊讀，我給大家3鐘時(shí)間，你多讀幾遍，比比看誰(shuí)讀得正確、流利。
2.游戲檢測(cè)生字。
同學(xué)們讀得怎么樣？
（1）看大屏幕，帶拼音，開(kāi)火車讀（2組）。
（2）在黑板上出示圖，我和學(xué)生玩 “找朋友”的游戲。讓三個(gè)同學(xué)上臺(tái)找圖文相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（“拉二胡”、“唱京戲”如果學(xué)生看出兩個(gè)詞語(yǔ)，教師要充分肯定）
（3）去掉拼音，開(kāi)火車讀黑板上的詞語(yǔ)。
（4）打亂順序，讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。 1.學(xué)生讀課文，記生字。
2.學(xué)生看圖，找詞語(yǔ)，并畫(huà)勾。
3.小組內(nèi)學(xué)生作詞、圖找朋友的游戲。
出示課文原文
出示課文原圖
出示打亂順序的詞語(yǔ) 8分
三、精讀課文，識(shí)記字形，理解字義
1.同學(xué)們，課文會(huì)讀了，但是你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？有哪一個(gè)不明白？
（1）做航模：做哪些模型呢？飛機(jī)、輪船。等。拿出輪船模型，引導(dǎo)學(xué)生記住航帶有舟字旁。
觀天氣：指導(dǎo)看課本的插圖，學(xué)生在觀察百葉箱。里面的溫度計(jì)、濕度計(jì)。從中知道天氣情況。 1.學(xué)生找出不明白的詞語(yǔ)。師生共同解決字義。 15
唱京戲：觀看視頻，知道京戲是我國(guó)獨(dú)有的。
（2）什么辦法記住它？
“下象棋”，讓學(xué)生看棋子是用什么做的？記住棋。除了象棋，還有什么棋？組詞。
（3）其它生字，你有什么好辦法記住它？（同桌想想辦法） 哪一個(gè)字？你用什么方法記住？
“彈”字音，多音字。“琴”“養(yǎng)”則可以讓學(xué)生用猜謎語(yǔ)的方法記住。如“兩個(gè)大王在吵架，今先生來(lái)勸架（琴），“一只小羊真奇怪，兩腿一彎立起來(lái)”（養(yǎng)）。
“喂”鴿子用“口”來(lái)吃東西，從而記住這個(gè)字。
鋼（剛）、胡（湖）（三種方法）可以用熟字換偏旁的方法識(shí)記。
“彈”“鴿”可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記，
2.生字卡識(shí)字
每一個(gè)字都有好方法記住了，教師每小組下發(fā)字卡，小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)，并組詞。最后，教師讓學(xué)生開(kāi)雙人火車進(jìn)行檢查。
觀察“棋”的木字旁，記住棋。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想出多種識(shí)字方法。
2.學(xué)生用字卡， 再來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
3.兩個(gè)小組的同學(xué)一對(duì)一開(kāi)雙人火車，認(rèn)字組詞。 京劇視頻
四、讀兒歌 根據(jù)我們課本的內(nèi)容給我們編了一首好聽(tīng)的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（自由讀、齊讀）。 打拍子讀兒歌。
下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
學(xué)生讀兒歌
2分鐘
五、鞏固練習(xí)
參加這些豐富多彩的活動(dòng)大家可開(kāi)心了。你能從里面選一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
大家不僅學(xué)會(huì)了這些活動(dòng)，而且還會(huì)用這些活動(dòng)說(shuō)話了，真了不起！ 學(xué)生先練說(shuō)，然后教師指名，學(xué)生用詞說(shuō)句子。 3分鐘
六 、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生觀察“戲”。字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬、左低右高。重點(diǎn)讓學(xué)生觀察“斜勾”，要寫舒展，寫長(zhǎng)一些。
2.教師范寫。注意：左邊的又的捺變成了點(diǎn)。斜勾寫得彎一點(diǎn)。
3.學(xué)生試寫，在練習(xí)本上練寫二個(gè)。教師巡視。 4.選擇寫得好的字示范，分析寫得不好的原因。（兩本）
5.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
再同樣的方法指導(dǎo)“觀”。 學(xué)生觀察
學(xué)生書(shū)空、練寫。
出示“戲、觀” 8分
七：總結(jié)收獲、齊讀課文
“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，我們知道了多種識(shí)字方法，會(huì)寫“戲、觀”兩個(gè)字，還知道了豐富多彩的課余生活，讓我們用自己最喜歡的方式，可做動(dòng)作、可表演，齊讀課文，結(jié)束本課。
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇7
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)一
作者：諸萍
教學(xué)設(shè)想：〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
《識(shí)字2》位于國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中4個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)，能將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。
心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫(huà)面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)，提高識(shí)字的效率。
由于《識(shí)字2》是學(xué)生書(shū)寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見(jiàn)的基本筆畫(huà)名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（播放《上學(xué)歌》樂(lè)曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書(shū)：識(shí)字2
2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。
【課伊始播放樂(lè)曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。】
二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文
1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、反饋指導(dǎo)。
指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥(niǎo)”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語(yǔ)，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】
三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物
1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。
（1）自己查找：這12個(gè)詞語(yǔ)你能在圖中找到嗎？
（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫(huà)面上。
（3）集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。
【學(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，又提高了識(shí)字的效果。】
2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？
②師相機(jī)出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)
③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫(huà)面。
④指名讀——男、女生讀——齊讀
過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥(niǎo)歡快地叫著，小朋友新的一天開(kāi)始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
①出示詞語(yǔ)：穿衣下床起早
②說(shuō)說(shuō)為什么將三個(gè)詞貼在同一畫(huà)面上？
指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀
（3）第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。
（4）出示第一、二行組合畫(huà)面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。
【在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開(kāi)啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】
（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
①你起床后會(huì)做哪些事呢？（同桌說(shuō)說(shuō)）
②指名說(shuō)，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>
③請(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來(lái)說(shuō)一、兩句話。
④師小結(jié)：我們說(shuō)話和做事一樣要有一定的順序，否則會(huì)讓人聽(tīng)了不明白。
【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。】
⑤齊讀這三個(gè)詞。〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
（6）分小組學(xué)習(xí)第四行
①請(qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……
②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“陽(yáng)光娃娃”。
③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。
【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】
四、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積累
1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀，指出鳥(niǎo)、早、操的韻母是ao,所以，連起來(lái)讀瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)。
2、師配樂(lè)范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、指名誦讀，進(jìn)行表演。
【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】
五、擴(kuò)展詞語(yǔ)，延伸積累
1、說(shuō)說(shuō)小朋友還會(huì)接著干什么？（小組討論）
2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ)，課后讀讀。
【從課程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。】
六、小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3、反饋交流，表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。
5、師指導(dǎo)書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
6、學(xué)生書(shū)寫，進(jìn)行評(píng)比、展覽。〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
【寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，提高識(shí)字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。】
七、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)
1、說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
【熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)。】
無(wú)錫市羊尖中心小學(xué)
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等待14個(gè)生字。會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字，流利朗讀課文。
體會(huì)文中所蘊(yùn)含的孝敬長(zhǎng)輩的思想感情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話導(dǎo)入 1、誰(shuí)會(huì)背誦《三字經(jīng)》？
2、你們發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》有什么特點(diǎn)嗎？
3、小結(jié)：每小句都是三個(gè)字，讀起來(lái)瑯瑯上口。
4、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿。 1、個(gè)別展示。
2、同桌討論后集體交流。
二、朗讀感悟
1、今天我們要學(xué)的這篇課文告訴了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩，請(qǐng)大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。
2、領(lǐng)讀課文，重點(diǎn)領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯(cuò)的句子。 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 同桌合作讀。
⑵ 開(kāi)火車?yán)首x。
⑶ 談?wù)勛约鹤x完課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)生字 1、課件出示生字。
2、誰(shuí)有好辦法幫大家記住生字？
3、游戲：找朋友：
學(xué)生給生字口頭組詞，老師將學(xué)生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學(xué)生認(rèn)讀，拓展識(shí)字。
4、課件出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
1、自由朗讀，不會(huì)的字請(qǐng)教好朋友。
2、說(shuō)一說(shuō)自己記生字的辦法，愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
3、小老師領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車鞏固生字。
5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
6、仿照這種形式，從課文中選出幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)各組兩個(gè)詞語(yǔ)。
7、自由組合學(xué)習(xí)小組互相讀詞語(yǔ)。
四、拓展閱讀 1、學(xué)完了生字，誰(shuí)愿意給大家表演朗讀課文？
2、出示生字卡片。
3、適時(shí)講解。
1、個(gè)別朗讀課文。
2、同桌合作朗讀補(bǔ)充閱讀，要讀準(zhǔn)字 音。
3、認(rèn)讀卡片。
4、展示朗讀。
5、談感受。五、結(jié)束新課 布置作業(yè)：
1、熟讀兩篇文章，試著背誦。
2、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒(méi)電腦的讀三遍。）
3、每天幫父母做一件事，做好記錄。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)鞏固 1、出示帶有生字的新詞。 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、展示朗讀或背誦兩篇文章。二、學(xué)寫生字 1、出示生字。
2、逐字演示生字的書(shū)寫順序。
3、巡視指導(dǎo)。 1、練習(xí)書(shū)寫。
2、全班交流，評(píng)選小書(shū)法家。
三、補(bǔ)充閱讀 1、出示補(bǔ)充閱讀材料。 1、自由朗讀。
2、互相交流閱讀感受。
3、課后繼續(xù)熟讀。
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇9
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)二
通德橋中心小學(xué) 胡依婷
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)前兩行詞串
2會(huì)寫紅花水
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)后兩行詞串
2.會(huì)寫火.山.木.馬
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)前兩行詞串
1.導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們,上節(jié)課我們一起游玩了----公園(教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō))
2.復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音
(1) 你們都看到了哪些美麗的景色呢?哪個(gè)小朋友能上來(lái)指著圖畫(huà)說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)?
指名2—3個(gè)學(xué)生回答
(提示句式:來(lái)到公園,我看見(jiàn)了------)
(2) 你們喜歡這些美景嗎?
就請(qǐng)小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀.
3復(fù)習(xí)生字:小.紅.花.水〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
(1) 過(guò)渡:公園美景大家記得不錯(cuò),那四個(gè)生字還記得嗎?
(2) 打開(kāi)公園游覽圖（一張畫(huà)著課文插圖的紙，在景物與游樂(lè)項(xiàng)目的旁邊有一個(gè)空格前兩行學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)除“小紅花水”外出示在空格中）,看看圖上景色的名稱寫完整了嗎?
如果沒(méi)有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎?
(3) 寫的時(shí)候注意筆順.筆畫(huà)
(4) 小朋友寫得真不錯(cuò),看來(lái)上節(jié)課你們學(xué)得很扎實(shí), 我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)自己.
二.新授后兩行詞串
1.過(guò)渡:其實(shí),公園里不但景色美麗,還有很好玩的兒童樂(lè)園呢.你們想去玩一玩嗎?
好,老師答應(yīng)你們,只不過(guò)有一個(gè)小小的要求:你們要把這些游樂(lè)項(xiàng)目的名稱說(shuō)準(zhǔn)確,行嗎?
2.新授后兩行詞串的讀音
（1）在兒童樂(lè)園里，你看見(jiàn)了哪些游樂(lè)項(xiàng)目？誰(shuí)能上來(lái)指著圖畫(huà)告訴大家？
（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的名稱很難念，你們能把它念準(zhǔn)確嗎？
師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
生：我已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，它叫“蕩船”。
師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎？
生：d-ang 蕩，ch-u-an 船。
師：船是一個(gè)什么音節(jié)？
生：三拼音節(jié)。
師：讀三拼音節(jié)時(shí)要注意什么？
生：聲輕介快韻母響。
師：請(qǐng)小朋友牢記這個(gè)拼讀規(guī)則，再把船拼一拼。
（指名開(kāi)火車拼讀）
（以此法學(xué)習(xí)其余五個(gè)詞語(yǔ)）
（3）去掉拼音后，小朋友還會(huì)認(rèn)得剛剛結(jié)識(shí)的那些好朋友嗎？
（開(kāi)火車讀不帶拼音的詞卡）
（4）看來(lái)，小朋友的確認(rèn)識(shí)這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊(duì)等我們呢，我們一起
來(lái)讀一讀。
3.鞏固后兩行詞串的讀音
（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？
請(qǐng)小朋友打開(kāi)公園游覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目上，然后告訴你的同桌：你最喜歡------，你是怎么玩的，玩的時(shí)候感覺(jué)如何？
（2）哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來(lái)告訴其他小朋友呢？
（3）老師覺(jué)得小朋友真幸福，有這么多的游樂(lè)項(xiàng)目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒(méi)去過(guò)，更別說(shuō)游樂(lè)項(xiàng)目了，你們?cè)敢獍堰@些好玩的東西介紹給他們嗎？打開(kāi)公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂(lè)項(xiàng)目的名稱標(biāo)好。
（4）山區(qū)的小朋友如果看見(jiàn)了這幅公園游覽圖后，一定會(huì)非常高興的。
（5）公園又美麗又好玩，我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一讀
4課內(nèi)延伸
（1）過(guò)渡：讀得真好啊，你們?cè)敢獾焦珗@去玩嗎？
（2）可以一個(gè)人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來(lái)跟老師一起玩。
錄音機(jī)里播放歡樂(lè)的音樂(lè)，老師領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生在上面玩，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動(dòng)作，一邊玩一邊說(shuō)：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈），小火車嗚嗚開(kāi)（一串小朋友排成隊(duì)作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個(gè)小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開(kāi)過(guò)去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢(shì)表示），一滑滑到蕩船邊（兩個(gè)小朋友手拉手蕩過(guò)來(lái)蕩過(guò)去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕。”
（音樂(lè)停，老師說(shuō)：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）
（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？
那老師答應(yīng)你們，可是還有一個(gè)小小的要求，如果小朋友能把這四個(gè)字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。
三.識(shí)字寫字指導(dǎo)
1.出示生字卡片“火”
（1）指名開(kāi)火車讀
（2）這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語(yǔ)？
指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞
（3）這個(gè)字的筆畫(huà)中有我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的嗎？
沒(méi)有
那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的筆順？
如果學(xué)生說(shuō)對(duì)則加以表?yè)P(yáng)并讓其他小朋友跟他說(shuō)筆順。
學(xué)生開(kāi)火車書(shū)空并唱說(shuō)筆順
（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說(shuō)清楚每一筆在田字格中的位置
（5）學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡回指導(dǎo)
2.出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學(xué)方法如上。
[課堂教學(xué)思路]
這篇識(shí)字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)識(shí)表示公園景物的詞語(yǔ)又能切身感受到公園的美麗與有趣。基于此，在教案中，我采用的是“復(fù)習(xí)——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，體會(huì)公園的樂(lè)趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問(wèn)題及開(kāi)火車時(shí)面廣量大，讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人，人人都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇10
課
題
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)
課題《識(shí)字2》
設(shè)
計(jì)
海附小學(xué)
作者：盧愛(ài)珠
理
論
支
持
為了增強(qiáng)集中識(shí)字教材的形象性、趣味性、靈活性，蘇教版國(guó)標(biāo)本識(shí)字教材，本著“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”的原則，在吸納傳統(tǒng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索促進(jìn)學(xué)生自找規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字的新路子。識(shí)字課文的編排共采用五種形式：詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、形聲歸類識(shí)字、比較形近偏旁識(shí)字、認(rèn)識(shí)特殊偏旁識(shí)字，本課屬詞串識(shí)字。這類識(shí)字課文的教學(xué)要點(diǎn)為：1.揭示詞串中心，進(jìn)入課文情境。
2.利用文本資源，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。
課文中提供了大量的引導(dǎo)信息，教會(huì)學(xué)生抓住并利用這些信息，就可以主動(dòng)自學(xué)，從已知走向未知。比如，課文給所有詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的事物都繪制了形象鮮明的圖畫(huà)，學(xué)生可以自己圖詞對(duì)照，辨認(rèn)事物，了解詞義，建立詞語(yǔ)文字與事物表象的聯(lián)系。
3.引導(dǎo)邊讀邊想，進(jìn)入詞串意境。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串時(shí)，一定要把詞語(yǔ)連綴起來(lái)，成串閱讀，防止拆散詞串，單詞認(rèn)讀。在連綴詞串的同時(shí)，展開(kāi)想象，組織畫(huà)面，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)意境。
4.引導(dǎo)熟讀欣賞，積極鞏固運(yùn)用。
要在理解詞義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)反復(fù)誦讀，欣賞品味。誦讀時(shí)要提醒學(xué)生注意詞與詞之間、行與行之間的連貫性與跳躍性，重視詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。把詞串當(dāng)成一首小詩(shī)，注意韻腳，讀出韻味。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3.初步了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情，在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。
教
學(xué)
重
點(diǎn)
識(shí)字寫字，理解生詞。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)，體會(huì)桂林山水之美。
課前
準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
課型
新授課（第一課時(shí)）
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教學(xué)步驟
教 師 引 導(dǎo)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、
創(chuàng)設(shè)情境
激趣導(dǎo)入
二、
指導(dǎo)看圖
整體感知
三、
借助拼音
自主識(shí)字
四、
分析字形指導(dǎo)書(shū)寫
五、
引發(fā)深究
拓展延伸
1.小朋友們，春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)。你能給大家推薦一個(gè)你去過(guò)的或者你非常向往的一個(gè)旅游勝地嗎？
2.大自然中有許多美麗的景色，桂林的山水堪稱天下第一，你們想去看看嗎?（播放多媒體）
1.（出示畫(huà)面）指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察：你覺(jué)得這里的景色怎么樣?美在哪里？
2.過(guò)渡：大家說(shuō)得真好！是啊，清澈的漓江水鋪開(kāi)了畫(huà)的長(zhǎng)卷，碧水映秀峰，竹筏立鸕鶿，這就是山水如畫(huà)的桂林。今天，就讓我們乘坐語(yǔ)文快車，踏上這美妙的桂林之旅吧！（板書(shū)課題：識(shí)字2）
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，畫(huà)出本課的生字，多讀幾遍。
2.學(xué)生自主交流：自讀過(guò)程中，你遇到了哪些難讀的、或容易錯(cuò)的字音，請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒大家。
3.指名讀詞串，檢查學(xué)習(xí)情況。
4.小游戲：詞語(yǔ)寶寶找家。（你能給詞語(yǔ)找出相應(yīng)的圖片嗎？）
5.多種形式朗讀詞串，力求讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏和韻味。
1.出示本課8個(gè)生字，學(xué)生觀察、比賽、看誰(shuí)能用最巧妙的方法記住這些字？
2.學(xué)生交流識(shí)字方法，并給生字找朋友，看誰(shuí)組的詞多。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字：怎樣安排才能使字美觀、漂亮？如“峰、駱、駝”三個(gè)字都是左窄右寬；“馬”作偏旁時(shí)，最后一筆變成“提”；“鼻”三部分都要寫得扁一些。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的姿勢(shì)。
5.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫。組內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫評(píng)比，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的書(shū)寫質(zhì)量和書(shū)寫水平。
課后，通過(guò)查閱資料，或向家人、朋友進(jìn)一步了解有關(guān)桂林山水的知識(shí)。下一節(jié)課時(shí)，看誰(shuí)能成為“桂林山水”小專家？
1.學(xué)生介紹某旅游勝地的相關(guān)資料。
2.學(xué)生看多媒體
學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，初步練習(xí)說(shuō)話：圖中最吸引你的美景是什么？
學(xué)生齊讀課題。
1.在自讀過(guò)程中遇到困難可以同桌討論或向老師請(qǐng)教。
2.學(xué)生當(dāng)小老師，提出注意點(diǎn)，全班訓(xùn)練。
3.指名朗讀，相機(jī)正音。
4.學(xué)生給詞語(yǔ)找圖片，圖詞對(duì)照，便于理解。
5.組織學(xué)生多種形式連綴朗讀。對(duì)課文形成整體映像。
1.觀察字形，
學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)、科學(xué)地識(shí)字，掌握識(shí)字方法。
2.交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞練習(xí)積累詞語(yǔ)，更好地理解字義。
3.觀察范字在田字格中的擺布。
4.學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)
5.寫字比賽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，能在和同伴的對(duì)比中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
讓學(xué)生介紹旅游勝地的有關(guān)資料，學(xué)生必須事先通過(guò)查找、搜集、交際等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
優(yōu)美的畫(huà)面讓學(xué)生驚嘆和向往，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師詩(shī)意的語(yǔ)言中，蘊(yùn)含了課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，既概括了桂林之美，又創(chuàng)設(shè)了美的情境，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了情感和興趣的鋪墊。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)互相幫助。
課文給大多數(shù)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的事物都繪制了形象鮮明的圖畫(huà)，學(xué)生通過(guò)游戲的形式圖詞對(duì)照，辨認(rèn)事物，了解詞義，建立詞語(yǔ)文字與事物表象的聯(lián)系。
讓學(xué)生“喜歡識(shí)字，有識(shí)字的愿望”是識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)的一個(gè)重要理念，也是蘇教版識(shí)字教材編寫的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)編兒歌、猜字謎、換部首等方法來(lái)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
通過(guò)比賽、評(píng)價(jià)的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，促進(jìn)學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量進(jìn)一步提高。
附板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字2
碧水 秀峰 倒影
對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
象鼻 駱駝 筆架
竹筏 鸕鶿 畫(huà)廊
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”。會(huì)寫4個(gè)生字“養(yǎng)、琴、觀、戲”。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，學(xué)校生活是多姿多彩，充滿情趣的。你們?cè)谡n余都喜歡做哪些有益的活動(dòng)呢？
生：我喜歡下象棋。
生：我喜歡折紙。
師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾個(gè)小朋友們，我們?nèi)タ纯此麄兊恼n余時(shí)間都在做些什么？
1、⑴ 點(diǎn)擊課件出示圖片，下象棋。
師：這兩位小朋友在做什么？
生：在下象棋。
師點(diǎn)擊、示詞。下象棋。
師：這個(gè)注音的字是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，看看哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，說(shuō)說(shuō)你是在哪認(rèn)識(shí)的？
生：我是在百貨放文具的地主看到的招牌“中國(guó)象棋”。
生：我是在家里的棋盤上見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，就認(rèn)識(shí)了。
師：在生活中學(xué)字，我們真是有心人。
⑵ 示圖二、拉二胡和唱京戲。
師：這個(gè)小男孩和這個(gè)小姑娘在做什么呢？
生：小女孩在唱戲，小男孩在配合小女孩伴奏。
師：“配合”這個(gè)詞用得真好。
生：我看見(jiàn)圖中的小男孩在拉二胡，小女孩在唱京戲。
（師點(diǎn)擊出詞、拉二胡、唱京戲）
師：這兩個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)你是在哪認(rèn)識(shí)的？
（生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)）
⑶ 師依次點(diǎn)擊畫(huà)面，并相應(yīng)示詞，學(xué)生讀。
（這一環(huán)節(jié)的安排為學(xué)生提供了初次感知詞語(yǔ)的情境，學(xué)生在初學(xué)中交流了自已的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，能使教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況有大致的了解）
2、師：這些小朋友們的課余生活可真有趣，我還知道還有很多活動(dòng)也是你們非常喜歡的。今天咱們就來(lái)邊認(rèn)識(shí)這些活動(dòng)邊學(xué)習(xí)新知識(shí)。
板書(shū)： 識(shí)字2（齊讀）
師邊板畫(huà)邊說(shuō)：這節(jié)課和我們一起學(xué)習(xí)的來(lái)有一棵茂盛的智慧樹(shù)，如果你們學(xué)得好，智慧樹(shù)上就會(huì)結(jié)滿智慧的果實(shí)，怎么樣，有信心學(xué)好嗎？
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)詞：
⑴ 師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)23頁(yè)，自已輕輕地讀一讀書(shū)中的詞語(yǔ)，可以把不認(rèn)識(shí)的字劃下來(lái)。想一想，遇到不認(rèn)識(shí)的字了，我們?cè)撛趺崔k呢？
生：請(qǐng)教書(shū)下的大蘋果。
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)和教師。
⑵ ① 師：現(xiàn)在你們就自已讀詞語(yǔ)吧！（生自由讀詞）
② 師：讀好的小朋友可以和同位互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀得好，你就用自已喜歡的方式夸夸他，如果他讀錯(cuò)了，你就來(lái)幫幫他。
（生生互讀、糾錯(cuò)）
師：剛才你的同桌出現(xiàn)錯(cuò)誤了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，也可大家提個(gè)醒（生交流易讀錯(cuò)的字音，師相機(jī)板書(shū)、指導(dǎo)讀）
③ 指讀詞語(yǔ)：
師：詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在就來(lái)考考你！
課件示詞：下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 彈鋼琴
拉二胡 唱京戲 栽花草 喂鴿子
養(yǎng)金魚(yú) 做航模 學(xué)電腦 觀天氣
a、指名分行讀。隨時(shí)糾錯(cuò)4人。
b、指名分列讀。
c、師：看看這些活動(dòng)中你最喜歡哪一項(xiàng)，你就來(lái)讀這一個(gè)詞。（大聲、準(zhǔn)確）
d、能不能讀完一個(gè)詞，再做一做動(dòng)作呢？
（注：多種形式的讀，鞏固了字音，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、學(xué)字（出示蘋果圖片，上面有生字）
師：看！在你們的努力下，智慧樹(shù)已經(jīng)結(jié)出了又紅又大的果實(shí)。本課的生字寶寶也著急了，它們都從剛才的“詞語(yǔ)中”跳到了智慧果上，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
⑴ 出示“蘋果圖片”，指讀、組詞，師相機(jī)把它們掛到智慧樹(shù)上。
師：學(xué)得這么快，真了不起！看、智慧樹(shù)也咧開(kāi)了嘴巴在稱贊你們呢！（板畫(huà)：它好像還要對(duì)你們說(shuō)些什么？你猜猜，智慧樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：智慧樹(shù)會(huì)說(shuō)：你們真棒！
生：我猜它會(huì)說(shuō)：“小朋友們，這些字你們會(huì)讀了，還會(huì)寫嗎？”
師：老師離得最近，我也聽(tīng)到了，原來(lái)智慧樹(shù)在問(wèn)你們：你們記字這么快，用的是什么好辦法呀？誰(shuí)來(lái)告訴它？
⑵ 學(xué)生交流識(shí)字方法：
① 加一加：如“棋、彈、胡、鴿”（師：還有哪些字也可用加一加這種方法記呢？）
② 減一減：胡──湖
③ 換偏旁：剛──鋼 戰(zhàn)──戲 摸──模
④ 熟字加偏旁──
師：你們的辦法可真多，真會(huì)學(xué)習(xí)！智慧樹(shù)高興地要把智慧果獎(jiǎng)勵(lì)給你們，現(xiàn)在就請(qǐng)各組的同學(xué)自已選一個(gè)最大最紅的果子，練習(xí)用上面的字?jǐn)U詞。
⑶ 擴(kuò)詞練習(xí)。
三、律動(dòng)
師：說(shuō)出課外活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)的收獲都非常大，我們班的馬思淇同學(xué)課余喜歡唱歌、跳舞，她在我們學(xué)校的“十佳”小歌星評(píng)比中獲得了“小星星”禾稱號(hào)，現(xiàn)在咱們就請(qǐng)她來(lái)唱一段、跳一跳輕松一下。
四、鞏固識(shí)字
1、師：輕松過(guò)后，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：
⑴ 拍手讀 練──書(shū)──法 x──x──x
⑵ 練──書(shū)法 x──
注：在拍手讀詞中體會(huì)了詞語(yǔ)朗讀的節(jié)奏。
2、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們玩?zhèn)�打靶游戲，只要你讀對(duì)汽球上的字，就算你們打中了。
（課件出示上飄的汽球、學(xué)生讀上面的字，讀對(duì)了氣球就爆炸。）
五、指導(dǎo)寫字
師：你們識(shí)字的本領(lǐng)真不錯(cuò)，不知道寫字的本領(lǐng)是否也這么棒（行）那好，我們一起來(lái)看這兩個(gè)字：
1、出示“養(yǎng)、琴”。
2、指讀、組詞。
3、觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
⑴ 都是上下結(jié)構(gòu)。
⑵ “撇和捺”這兩筆要舒展。
4、范寫“琴”介紹筆畫(huà)在田字格中的位置。
5、讓學(xué)生觀察，評(píng)價(jià)老師寫的怎么樣？
6、學(xué)生描寫、臨寫、師巡視指導(dǎo)。
7、“養(yǎng)”字指導(dǎo)如上。
8、同桌展示作業(yè)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
下課。
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇12
教學(xué)背景及理念
新課程改革下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化。課堂上，教師把微笑帶進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的思維無(wú)拘無(wú)束，敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開(kāi)想象的翅膀，敢于探索未知的領(lǐng)域……體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而使我們的語(yǔ)文課堂充滿活力。《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。
案例描述
《識(shí)字2》將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。新課伊始，我從激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍。緊接著，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。然后，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上。讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么，再讓他們提出不懂的地方，師生共同解決。在質(zhì)疑的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問(wèn)很有針對(duì)性，而葉健斌小朋友的一個(gè)建議更是具有創(chuàng)新意義。
片段一：激發(fā)興趣，初讀課文
1.師范讀韻文。（部分學(xué)生跟著輕聲念）
2.師：你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧。
3.生自由練讀。
4.師：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。
生1：“家務(wù)事，愿承擔(dān)”比較難讀。（師生共同正音）
生2：“父母教，認(rèn)真聽(tīng)，做錯(cuò)事，即改正”比較難讀。（師生共同正音）
生3：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。
師：你說(shuō)得很對(duì)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！
[現(xiàn)代課堂教學(xué)提倡“以學(xué)定教”，針對(duì)學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)提供幫助，及時(shí)正音。體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。]
5.師：解決了難讀的字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）
6.師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）
7.同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）
8.師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。
（生有的拍手讀，有的動(dòng)作表演讀，個(gè)個(gè)都興高采烈的樣子）
[激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生一聽(tīng)老師的范讀，就喜歡上了。我抓住這個(gè)契機(jī)，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。尤其是采取對(duì)讀形式，學(xué)生讀了一遍又一遍，還想再讀，都爭(zhēng)著說(shuō)“老師，我還想讀！”我聽(tīng)了，心里一陣欣喜，這篇韻文對(duì)學(xué)生的吸引力可真大！]
片段二：讀中感悟
1.師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
生1：我讀懂了小朋友要尊敬長(zhǎng)輩，懂禮貌。
師：對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩，尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩的呀？
生A：爺爺奶奶來(lái)了，我給他們倒茶。
師：你真是個(gè)孝順的孩子！
生B：見(jiàn)到叔叔阿姨，我會(huì)向他們問(wèn)好。
師：真有禮貌呀！
……
生2：我讀懂了如果我們做錯(cuò)了事情，就要改正。
師：是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子）
生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。
師：對(duì)呀，書(shū)上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？
生：我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地。
生：我?guī)湍棠滔赐闲?
生：我?guī)蛬寢屜赐耄床恕?
生：我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢！
……
師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！
[學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么，就是讓學(xué)生自己去感悟，說(shuō)出自己的閱讀感受和體驗(yàn)。]
2.師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？
生1：什么叫“長(zhǎng)輩”呢？
師：誰(shuí)來(lái)幫他？
生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩。
師：輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(zhǎng)輩。
生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？
師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢？
生：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒。態(tài)度好，心意誠(chéng)。
師：長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？來(lái)演一演。
生：我會(huì)輕輕地跟他們說(shuō)。
生：我會(huì)很有禮貌地提醒他們。
師：對(duì)，長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣，有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。
[教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿。因而在課堂上我提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到探索問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
（正當(dāng)學(xué)生討論得熱鬧，葉健斌小朋友高高舉起了手。他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有個(gè)想法。我可不可以給這篇韻文加個(gè)題目呀？我心里一怔，這一點(diǎn)我還真沒(méi)想到呢。腦子一轉(zhuǎn)，識(shí)字2沒(méi)有題目，這是個(gè)很不錯(cuò)的想法。于是，我馬上抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生給“識(shí)字2”加個(gè)題目。）
師：哇，你的想法真的很棒！“識(shí)字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？（葉健斌略加思索，說(shuō)一時(shí)還想不出來(lái)，想聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。）
師：那我們大家一起來(lái)想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？
（生躍躍欲試）
生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。
生2：我想讓它叫“三字歌”。
師：為什么這么叫？
生2：因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”。
師；不錯(cuò)，你很會(huì)觀察，也很有想法。
生3：我想給它取名為“好孩子”。
師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢？
生（葉健斌）：老師，我覺(jué)得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。
師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識(shí)字2”這篇韻文取名為“好孩子，人人夸”。（鼓掌通過(guò)）
[課堂教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、生成性的過(guò)程。學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)文本意義，提出了給韻文加題目的想法。這時(shí)，學(xué)生的思維火花在碰撞，我及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考，給韻文取個(gè)名字。此時(shí)，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，他們積極動(dòng)腦思考，發(fā)揚(yáng)了他們的個(gè)性。]
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教后反思
新課程改革下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)，而是充滿活力的、不斷生成的、開(kāi)放式的教學(xué)。怎么樣才能使我們的語(yǔ)文課堂充滿活力呢？從以上《識(shí)字2》這一課的教學(xué)片段可以看到，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿著活力。
（一）激“活”學(xué)生的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新
首先，我運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，努力營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢讀、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢答。如“你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧！”“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”“你的想法真的很棒！”等等話語(yǔ)，無(wú)不在激勵(lì)學(xué)生。有了一個(gè)輕松、和諧、質(zhì)疑的環(huán)境，孩子們才會(huì)大膽地想、盡情地說(shuō)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
其次，教師少問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問(wèn)精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛(ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對(duì)于他的好問(wèn)，我一直鼓勵(lì)和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。
再次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維是最沒(méi)有束縛的、是最活躍的。他們的腦子里裝著許許多多奇異的火花，只要得到一個(gè)小小的思維空間他們就會(huì)發(fā)揮想象，開(kāi)始創(chuàng)新。上述案例中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出要給韻文加標(biāo)題的建議后，我就抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)全班學(xué)生去深入思考，開(kāi)闊思維。于是，全班所有的學(xué)生都歪著腦袋在思考到底取什么名字好。接著，個(gè)個(gè)都發(fā)表了自己的看法，還說(shuō)出了自己的理由。如有的說(shuō)──我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名；有的說(shuō)──我想讓它叫“三字歌”，因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”；還有的說(shuō)──我想給它取名為“好孩子”。最后經(jīng)過(guò)討論，決定采用“好孩子，人人夸”這個(gè)題目。
（二）用“活”教材，不斷生成課程資源
《識(shí)字2》是一篇識(shí)字課文，它是以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)的。但由于本篇課文思想教育意義強(qiáng)，所以我充分利用教材，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。學(xué)生在理解感悟的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自主質(zhì)疑，自行建構(gòu)了文本的意義，這就是課堂教學(xué)不斷生成的課程資源，我們老師就應(yīng)該用心引導(dǎo)，使這部分課程資源被利用起來(lái)。
教師在教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本課教學(xué)中，這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是由學(xué)生自己挖掘的。沒(méi)有葉健斌小朋友的“好問(wèn)”，就沒(méi)有了“給韻文加標(biāo)題”的“創(chuàng)舉”。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、質(zhì)疑的環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說(shuō)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇13
蘇教版（實(shí)驗(yàn)本）第一冊(cè)《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：本課識(shí)字以學(xué)生早起活動(dòng)為主線，展示學(xué)生活動(dòng)的詞串，配以相應(yīng)圖片。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系密切，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)早上的生活，愉快的學(xué)習(xí)本課，并且養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?
小朋友們,我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰(shuí)的耳朵靈》。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥(niǎo)的聲音）
二、新授：
學(xué)習(xí)的一部分（太陽(yáng)鬧鐘 小鳥(niǎo)）；
（課件出示情境圖）猜對(duì)了，猜對(duì)了！
1、一說(shuō)圖上有什么，看誰(shuí)說(shuō)得好！（引導(dǎo)說(shuō)完整、豐富）
（出示一行拼音詞卡：太陽(yáng)鬧鐘 小鳥(niǎo)）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對(duì)應(yīng)）：我一邊讀一邊在想：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停，一群美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，歡快地對(duì)我們大聲說(shuō)：孩子們，快起床啦！
（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學(xué)習(xí)第二部分；
1、紹新同學(xué)——芳芳。
我們班來(lái)了一位新同學(xué)，想認(rèn)識(shí)她嗎？（課件出示芳芳）問(wèn)好。
（出示芳芳的家）今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學(xué)知識(shí)！
（板書(shū)課題：識(shí)字2）讀題
不過(guò)，學(xué)習(xí)這一課時(shí)你要邊學(xué)邊思考：芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（七點(diǎn)）
想一想：這時(shí)芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢？還會(huì)做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹(shù)）
芳芳家有棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又甜的蘋果，芳芳請(qǐng)大家來(lái)摘蘋果吃蘋果。
（出示蘋果樹(shù)，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來(lái)摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊(duì)。
出示芳芳圖片若干，說(shuō)說(shuō)分別在做什么。
再請(qǐng)一生按順序排列。
5、游戲：開(kāi)火車找朋友。
出示“火車票”（去掉拼音的詞語(yǔ)）
開(kāi)火車讀送車票。
請(qǐng)這幾個(gè)學(xué)生上來(lái)按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導(dǎo)讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動(dòng)作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認(rèn)真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來(lái)，下呀下床來(lái)。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過(guò)臉來(lái)吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個(gè)好孩子！
聽(tīng)到老師唱的是誰(shuí)？唱什么嗎？
學(xué)習(xí)第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了？
（課件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書(shū)包，上學(xué)去好嗎？
（課件出示芳芳來(lái)到校園）看，芳芳來(lái)到學(xué)校在做什么？
2、（出示：上學(xué)升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導(dǎo)誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫(huà)，像一首美麗的兒童詩(shī)又像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，我真想把它表演出來(lái)，想看嗎？
師配樂(lè)讀詞串加動(dòng)作，說(shuō)：聽(tīng)了你有什么感覺(jué)，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂(lè)讀。
三、結(jié)束：
1、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了芳芳，還來(lái)到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學(xué)知識(shí)，你們玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在，你知道芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習(xí)，做一個(gè)早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生，好嗎？
2、樂(lè)游戲退場(chǎng)：《大家來(lái)做早操》
現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)課的教學(xué)，教師打破以往識(shí)字教學(xué)中讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來(lái)到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個(gè)完整的學(xué)生早上生活為主線，進(jìn)行教學(xué)。本課氣氛活躍，輕松。體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的別具匠心。
《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)案例 篇14
一、看拼音寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最漂亮
lā èr hú guān tiān qì xià xiàng qí （ ） （ ） （ ） chàng jīng xì yǎng jīn yú tán gāng qín （ ） （ ） （ ）
二、區(qū)別字組詞
鋼（ ） 找（ ） 胡（ ） 現(xiàn)（ ）
剛（ ） 戲（ ） 朋（ ） 觀（ ）三、多音字注音并組詞 彈：____（ ）
____（ ）四、選擇正確的音節(jié) 航模（mó mú） 栽樹(shù)（zāi zhāi） 彈琴（qín pín） 養(yǎng)雞（yǎng rǎng）五、照樣子填空，前后搭配要正確
鳥(niǎo)兒 （飛得高）
魚(yú)兒 （ ） 字兒 （ ） 花兒 （ ）【參考答案】一、看拼音寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最漂亮二、區(qū)別字組詞
鋼琴 尋找 胡說(shuō) 現(xiàn)在
剛才 京戲 朋友 觀看三、多音字注音并組詞 彈：tán（彈鋼琴）
dàn（子彈）四、選擇正確的音節(jié) 航模（mó） 栽樹(shù)（zāi） 彈琴（qín） 養(yǎng)雞（yǎng）五、照樣子填空，前后搭配要正確
魚(yú)兒 （游得快） 字兒 （寫得好） 花兒 （開(kāi)得艷）提升訓(xùn)練一、根據(jù)課文內(nèi)容填空 ______金魚(yú) ______航模 ______圖畫(huà) ______電腦 ______花草 ______京戲 ______二胡 ______天氣 ______鋼琴 ______鴿子 ______書(shū)法 ______象棋二、連一連 跳 報(bào)紙 讀 手絹
看 皮筋 溜 電視
踢 足球 洗 旱冰
聽(tīng) 音樂(lè) 看 課文 【參考答案】一、根據(jù)課文內(nèi)容填空 養(yǎng)金魚(yú) 做航模 畫(huà)圖畫(huà) 學(xué)電腦 栽花草 唱京戲 拉二胡 觀天氣 彈鋼琴 養(yǎng)鴿子 練書(shū)法 下象棋二、連一連跳皮筋 讀課文
看報(bào)紙 溜旱冰
踢足球 洗手絹
聽(tīng)音樂(lè) 看電視 閱讀訓(xùn)練小畫(huà)家 我是一個(gè)小畫(huà)家，
來(lái)到操場(chǎng)學(xué)畫(huà)畫(huà)。
畫(huà)上樹(shù)，
畫(huà)上花，
畫(huà)上爬竿和球架，
更要畫(huà)好教學(xué)樓，
五星紅旗高高掛。
老師工作大樓里，
教書(shū)育人貢獻(xiàn)大。 讀讀填填 1、我是一個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)上（ ），畫(huà)上（ ），畫(huà)上（ ）和（ ），更要畫(huà)好（ ）、（ ）高高掛。 2、如果你就是這個(gè)小畫(huà)家，你還想在這幅畫(huà)上畫(huà)些什么呢？ ____________________________________________________________。 【參考答案】讀讀填填 1、我是一個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)上（樹(shù)），畫(huà)上（花），畫(huà)上（爬竿）和（球架），更要畫(huà)好（教學(xué)樓）、（五星紅旗）高高掛。 2、如果你就是這個(gè)小畫(huà)家，你還想在這幅畫(huà)上畫(huà)些什么呢？ 提示：學(xué)生自由發(fā)揮。